作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學數(shù)學教案三年級篇一

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。

6,、通過學生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動,，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個,。（學生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,，你估計有幾個紅,，幾個黃,？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關系。

2,、練習

p107做一做

3、小結(jié)

p1096

學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

實踐,、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預期的結(jié)果,，可以讓學生再擲幾次,，讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

小學數(shù)學教案三年級篇二

1、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學。

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學生的估測方法,。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設情境，生成問題

二,、探索交流,、解決問題

小組合作學習,，估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長,、寬,、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋,。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長：不到21厘米、差2個小格,。寬：不到15厘米,、差2個小格,。厚：不到1厘米,、只有6個小格,。小結(jié)：當測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認識學生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格,，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣,、電話卡、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做,。

2,、指導學生完成練習一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過今天的學習,，你們又長了什么本領?

小學數(shù)學教案三年級篇三

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應用,，并學會設計較復雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設計圖案的活動，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設情境，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。

2.運用平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應用。

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學生在書上獨立畫圖,，教師巡視。展示學生的作品,，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報,。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學數(shù)學教案三年級篇四

1.通過練習，強化學生對年,、月,、日之間關系的理解。

2.讓學生體會所學知識的應用價值,，加深學生對所學知識的理解,。

強化學生對年、月,、日之間關系的理解,。

體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格,，并讓學生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天,；閏年的2月有（）天,，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年,，（）個閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。

二、基本練習,。

1.完成教材第49頁“練習六”第1題,。

引導猜測：小明的生日是下個月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜,。

2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

讓學生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說。

三,、綜合練習,。

1.完成教材第50頁“動手做”,。

學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關系，算出它們的和,。

先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上,，讓學生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上,，讓學生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個數(shù),？怎樣框？試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎,？

引導學生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四、反思總結(jié),。

通過本課的學習,，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè),。

小學數(shù)學教案三年級篇五

1、例2及相應的“做一做”題,；練習一中的第1至第3題,。教學目的：

1、使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體長度的方法。

2,、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察,，操作能力及估測意識,。

4、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度。

米尺,、學生尺,、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方形等,。教學過程：

一,、談話導入。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些？

學生回答后教師說明：物體有長有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長,？

讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。

學生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學例1(1)認識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。

三,、練習,。

1、讓學生量一量課前準備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對嗎？說明理由,。(1)沒有對準0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四,、總結(jié)。

我們今天學習了什么知識,？學會了什么本領,？先讓個別學生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2、量一量,。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：

小學數(shù)學教案三年級篇六

1,、結(jié)合具體情境,，使學生認識東、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力,。

增加學生學習數(shù)學,、用數(shù)學的'意識。

使學生認識東,、南,、西、北四個方向,。

實踐體會,。

合作交流,。

東,、南、西,、北卡片,。

一、導入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學生說說“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復習和感受方位。

2,、組織學生活動：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3、師：“誰認得東,、西,、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4,、出示課題：東西南北,。

二、新知：

1,、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面,。教學樓在操場的()面,，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三,、鞏固練習：

1,、完成練習一第2題。

先觀察,，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西),。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

小學數(shù)學教案三年級篇七

1,、使學生了解一些用電的安全常識。

2,、使學生學會正確,、安全的用電,。教學過程：

一、導入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）、認識電源的總開關,，學會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度,。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

（3）紅色、黃色,、藍色、綠色,、黑色,，你們知道都是用來標志什么的嗎？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標志代表的不同含義,。

4,、預防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭；手,、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉(zhuǎn)的電風扇,、攪拌機和水果榨汁機里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學數(shù)學教案三年級篇八

1,、認識長度單位毫米,、分米、千米,，建立相應的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度。

2,、通過教學,，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算,。

3,、讓學生認識重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率,。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

7課時。

教學內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題,。

教學目標：

1,、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學,。

教學重點：

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法,。

教學過程,。

一,、引言。

數(shù)學書的寬,。

數(shù)學書的厚,。

生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米,、厚有1厘米,。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長,，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚,。

三,、學生動手測量實際長度。

1,、讓學生用學具測量數(shù)學書的長,、寬、厚,。

2,、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題：毫米的認識。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認識尺度上的1毫米有幾長,。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認識厘米與毫米之間的進率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學課本第3頁的做一做,。

2,、指導學生完成練習一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學目標：1,、通過動手實踐,，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2,、認識分米,，建立1分米的長度概念。

3,、培養(yǎng)學生估測意識和能力,。

教學重點：認識分米，建立1分米的`長度概念,。

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學書的長、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長度？

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）,。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認識幾分米。

1,、在尺子上認識幾分米,。

2、出示課件讓學生認識幾分米,。

四,、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）,。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5,、指導學生完成練習三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學數(shù)學教案三年級篇九

1.在具體生動的情境中,，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,，學會口算方法,。

2.引導學生獨立思考、合作交流,，體驗計算方法的多樣化,。

3.培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活,，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣,。

熟練掌握整十、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

一,、情境導入,。

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣,，一方面為下面學習乘法做背景,。

二、探究新知,。

1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?

預設：20×3=,。

提出問題：要怎樣計算呢?

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60,。

預設2：2個十乘3是6個十,，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢?

預設：2個百乘3是6個百,，也就是600,。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。

提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預設1：12+12+12=36,。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預設3：用3乘2等于6寫在個位,，1乘3等于3寫在十位，就是36,。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預設：因為1表示1個十,，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?

預設：2乘4等于8寫到個位上,，1乘4等于4寫到十位上,。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性,。

三,、鞏固練習。

1.口算下面各題,，說說你是怎樣想的,。

20×7=200×7=700×2=。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元,。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?

3.一共運來多少千克蘋果?

設計意圖：通過練習,，鞏固學生對口算算法的理解,，熟悉計算方法。

四,、課堂小結(jié),。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0,。

預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。

設計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學數(shù)學教案三年級篇十

1、探索并掌握整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化,。

2,、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3,、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上,，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程；充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念,；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考,，提出不同的.計算方法,，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,，力求使學生自己主動建構(gòu)知識,。

1、教師利用多媒體出示教學情境圖,，引導學生觀察,。

師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學校都要植樹,，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題,。

（設計意圖創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育,。）,。

引導學生提出問題小樹一共有多少棵？,。

（設計意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了,，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略,。）。

1,、獨立解答,。

學生列出算式203,，然后嘗試計算。

2,、小組交流,。

讓學生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計算方法,。

（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考,、小組交流,、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性,。）。

小學數(shù)學教案三年級篇十一

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,，正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

2.運用所學知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法,，靈活解決生活的`簡單問題。

3.在復習過程中,，滲透學習方法,，體會數(shù)學學習的價值。

正確的進行乘法口算,、筆算,、估算。

滲透學習方法,。

練習小篇子,。

(一)情境導入。

1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾,。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,。

(1)學生獨立完成,。

(2)同桌訂正。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值,，什么時候必須用準確值,。

(三)拓展延伸。

1.快速搶答爭第一,。

(1)出示題目：

(2)學生搶答,。

2.認真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察,、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學找規(guī)律,。

(1)觀察：認真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學數(shù)學教案三年級篇十二

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略,，學習畫線段圖分析數(shù)量關系,，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣,。

一,、導入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題),。

二,、學習新知。

1.教學例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標價“28元”,，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手,，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖),。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)。

為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫,。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號,，寫上問號)。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上,，如果不會解答，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,，教師板書)。

說說先算什么,，再算什么,。(估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法,，先讓學生說出算式,，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元,，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢,。

2.教學“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學生的回答,，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎?做在練習本上,。指名板演,。

(3)交流：說說先算什么，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的,，讓學生板演,，并說出自己的想法。

3.比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學生回答時,，把課題板書完整。

三,、組織練習,。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖,，說說問題是求什么,。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答,。

交流并訂正,。說說先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學生各自填表。

全班共同校對,。

4.補上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題,。

(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題,。

先獨立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題,。

四,、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題,。

小學數(shù)學教案三年級篇十三

例6,、例7，練一練,，練習十二第1-4題,。

1、理解用乘法驗算除法的方法,，提高學生筆算的正確性,，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

2,、培養(yǎng)學生比較,、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性,，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力,。

小黑板、投影片,。

1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式,。

8×3=242×9=187×6=42。

學生口答,。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出：從這里看出,，在相應的乘、除法算式里,，乘法里的積就是除法里的被除數(shù),。

2.計算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=,。

6×3=24×2=,。

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式,。

想一想：商與除數(shù)相乘,，結(jié)果等于什么?學生回答后，出示結(jié)論,。

說明驗算除法的方法,。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘),。

1.這節(jié)課,，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算,。(板書課題：除法的驗算),。

2.教學例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的.練習本上,。(同時指名1人板演),。

(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢?

根據(jù)學生的回答列出豎式×6,，一起算出得數(shù)282,。

根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù),。等于被除數(shù),，就說明除法做對了)。

橫式上的得數(shù)應該寫多少?(板書橫式得數(shù),，并強調(diào)在驗算正確之后,，要寫除法里的商)。

3.組織練習,。

(1)做“練一練”前兩題,。指名2人板演，其余學生分兩組,，每組一道題,，要求驗算。

(2)集體訂正,。先看除法計算,，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程,。

(3)提問：通過剛才的練習,，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明如果題里要求驗算,，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算,。

4.教學例7,。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù),。驗算有余數(shù)的除法,，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù),，看是不是等于被除數(shù),。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘,，再加余數(shù))下面看例7,，學習有余數(shù)除法的驗算,。

(2)出示例7。

指名1人板演,，其余學生做在練習本上,。

思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,，你能驗算嗎?

讓學生在練習本上驗算,。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5.組織練習,。

(1)做“練一練”后一題,。

指名1人板演，其余學生做在練習本上,，每組一題,。

集體訂正。重點看是怎樣算的,，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù),。

(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?

1.做練習十二第1題前2題,。

指名板演,，其余獨立完成，集體訂正,。

2.做練習十二第2題,。

指名板演，其余獨立完成,，集體訂正,。

3.做練習十二第3題。

指名板演,，其余獨立完成,，集體訂正。

練習十二第1題后4題,，第4題,。

小學數(shù)學教案三年級篇十四

1、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

2,、能正確辨認從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

難點：能正確辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學具：小棒，卡片,。

指名發(fā)口令,，學生按口令擺立體圖形。

1,、p16第1,、2題。

（1）獨立做,。

（2）訂正,。

2、p17第3題,。

（1）獨立做,。

（2）獨立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨立畫。

（2）訂正,。

1,、同步練習p16。

2,、自主天地p10,。

你有什么收獲？

小學數(shù)學教案三年級篇十五

1,、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理,、算法，并能較熟練地進行計算,。

2,、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值,。

掛圖、計分表等,。

一,、宣布活動內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2,、出示掛圖(課本插圖),。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍,。

二,、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學游戲。其中一人扮顧客,，承擔提出購物問題的任務,，另一個扮服務員，承擔解決問題的任務,。

這里有兩幅(二種情境),，當購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，兩人也隨著對換角色,。

三,、活動要求

1、結(jié)合具體情境,，由顧客提出數(shù)學問題,。從容易到困難，從簡單到復雜,，并由服務員解決這些問題,。

2、“服務員”,、“顧客”都應該加強角色意識,，講究服務態(tài)度，講究禮貌,，言語文明,。

3、教師巡視,，幫助組織活動,，注意保持課堂秩序。

四,、活動過程

1,、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱,。所以,，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。

2,、宣布活動規(guī)則,。

(1)每人有5分的基礎分,。

(2)“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分,。這里的滿意包含禮貌用語,。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可,，可加1分;“服務員”每失誤一次扣1分,。

(4)如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人,，那么“服務員”額外加1分,，同樣，“顧客”應該扣1分,。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi),，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號,。

3,、發(fā)放記分表。

4,、活動開始,。

同桌同學面對面進行游戲活動，教師進行巡視,，加強課堂組織,、輔導部分學生。

為增強游戲活動有序而正確地進行,，提高準確性,，可引導(或準許)學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題,，從易到難,。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮Ψ浇鉀Q,。這樣也便于檢查誰對誰錯,，從而進行正確地評分。

5,、活動小結(jié),。

(1)各小組匯報最后得分情況。

(2)評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”,。

(3)小組提供富有新穎的問題,，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題,。

(4)分析,?？偨Y(jié)計算方法，進一步理解,，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決,，什么問題應該用筆算解決,。

五、實踐活動

課本第15頁的“實踐活動”,。

這里的第1題,，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動,。

要求：

1,、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2,、與同伴交流,，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗,。

3,、用數(shù)學日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

小學數(shù)學教案三年級篇十六

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向。

2．在東,、南,、西、北中,，給定一個方向（東,、南、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

會在實景中辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。

教學過程,。

同學們,你們會背有關東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東、南,、西,、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東,、南、西,、北方向）,。

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

4,、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學樓。

北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向,。

3、你說我做,。

4,、合作完成教科書練習一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西,、北四個方向,。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學數(shù)學教案三年級篇十七

1,、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形,。會直觀判斷軸對稱圖形,，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2,、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中,，讓學生學會欣賞數(shù)學之美。

認識軸對稱圖形的基本特征,，能畫出軸對稱圖形的對稱軸,。

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

課件,、一些軸對稱圖形圖片,、紙和剪刀、長方形,、正方形,、圓形紙等。

一,、巧設情境,，激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞,。一天她遇見了小蜻蜓,，對小蜻蜓說：“我們是一家人?！毙◎唑丫推婀至?，我是小蜻蜓，你是蝴蝶,，怎么是一家人了,。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二,、欣賞圖片,，建立表象。

1,、這不,，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶,、楓樹葉,、七星瓢蟲、蜻蜓,、臉譜,、交通標志、數(shù)字8,、飛機,、天平、一些字母等,。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2,、引導觀察圖形,，交流匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美,。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的,。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的,。

3、教學板書“對稱”

(1)課題導入

(2)結(jié)合剪紙作品,，抽象概念

師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創(chuàng)作,。(先把紙對折后再剪)

教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。

找出不同的剪法,，讓學生說一說是怎樣剪的,。

師：請大家觀察，比較這些圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：他們的形狀不同,。

生2：他們的大小也不同。

生3：他們的兩邊是完全一樣的,。

生4：這些圖形上都有一條折痕,。

學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

那么這條折痕應該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)

老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠,、衣服等)

三,、實踐操作，深化認識,。

1,、組織活動——折一折

(1)每個學生剪下附頁中的圖1，先對折,，看兩邊是否完全重合,，再打開，看折痕的位置,。

(2)學生小組合作,，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法,。

(3)學生認識對稱軸,，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示,。

請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸,。

2、小結(jié)：通過折,、畫,，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形,。

得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形,。

折痕所在得直線叫做對稱軸,。

四、鞏固練習,，深化認識,。

1、看下面那些圖形是軸對稱圖形,。 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

3,、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸

五、回歸生活,，體會美感,。

1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形,、物體,，你能說一說嗎?

2、欣賞生活、藝術,、自然,、建筑、剪紙等領域的對稱之美,。

六,、總結(jié)全課，升華主題,。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

七、板書設計,、

軸對稱

對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形

折痕——對稱軸

小學數(shù)學教案三年級篇十八

今天,，我們要借小紅“整理書”的具體情境，來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應該怎么計算,。請同學們打開課本第29頁,，認真審視問題情境，弄清楚解決的是什么問題,，他已知是什么,，求什么，要列什么樣的算式來解決它,，請你獨立列出這個算式,。

1、學生列式,。

2、讓學生不計算估算一下這個算式的結(jié)果,。學生先在小組討論,，再讓學生對自己的各種想法在全班交流。

生1：把11看成10,，18×10=180,，所以結(jié)果應大于180。

生2：把18看成20,，20×11=220,，所以結(jié)果小于220。

生3：20×10=200,，可以知道正確結(jié)果大約是200,。

引導學生關注以上三種不同的估算過程及其特點，讓學生質(zhì)疑,，充分發(fā)表不同的意見,。

師：根據(jù)以上三種結(jié)果，能判斷“這個書架能放下200本書“嗎？

讓學生通過討論這個問題,，體會解決這個問題僅靠估算還不行,，要進一步探討如何進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

3,、讓學生獨立找一找有什么辦法計算：18×11=,？與同桌交流各自的算法后，再打開書思考：

小學數(shù)學教案三年級篇十九

1.知識目標：結(jié)合實例和具體活動,，感知鏡面對稱現(xiàn)象,。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律,，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體),。

2.能力目標：引導學生觀察、探索,、發(fā)現(xiàn),、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活,，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生的學習興趣,，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征,。

感知鏡面對稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

課件,，鏡子,。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長長的網(wǎng)兜,。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮,。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時,，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等,。)

2.揭示課題,。

(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征,。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學,。

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半,。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形,。)

(4)讓學生試一試。

2.試一試,。

第(2)題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,，小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲,。

師：假設蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲,，請一組學生全班展示,。)

師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力,，關注學生情感,。)