作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇一
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。
5、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,。
6、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色，再放回去,，重復(fù)20次,。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動匯報、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜,？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅,，幾個黃,？
（3）開袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2,、練習(xí)
p107做一做
3,、小結(jié)
p1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實驗后結(jié)果會有什么特點
實踐、記錄,、統(tǒng)計
[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？
[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇二
1,、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
情景圖(課件),，照片,，蠟筆,，尺子等,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題
二,、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí),，估計課本的長,、寬、厚,。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。
(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。
2,、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。
(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格,。寬：不到15厘米,、差2個小格。厚：不到1厘米,、只有6個小格,。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。
3、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。
(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米,。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。
3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。
四、回顧整理,、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇三
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案,。
2.參與收集、設(shè)計圖案的活動,，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。
2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報,。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用,。
1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。
學(xué)生在書上獨立畫圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。
我們一起來欣賞,，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。
(學(xué)生匯報。),。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇四
1.通過練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。
2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
強(qiáng)化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解。
體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。
課件,。
一、知識再現(xiàn),。
1.課件出示表格,，并讓學(xué)生填寫表格。
2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天,；閏年的2月有（）天，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個平年,，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。
二,、基本練習(xí),。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？
要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。
（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。
讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。
（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？
（3）你還想說些什么,？在小組里說一說,。
三、綜合練習(xí),。
1.完成教材第50頁“動手做”,。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲,。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（3）追問：還可以框出幾個數(shù),？怎樣框,？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。
提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說說從文中你知道了什么。
指名回答,，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。
四、反思總結(jié),。
通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問,？
五,、課堂作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇五
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2,、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識,。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法,。
用刻度尺量物體的長度,。
米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。
二,、新授,。
1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度,。
三、練習(xí),。
1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的,。
2,、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3,、判斷下面的量法對嗎,？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。
4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？
四,、總結(jié),。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng),？先讓個別學(xué)生說,，然后教師再小結(jié)。
1,、填空,。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。
2、量一量,。
(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇六
1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識。
使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,。
實踐體會,。
合作交流。
東,、南,、西、北卡片,。
一,、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。
3、師：“誰認(rèn)得東,、西,、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題：東西南北,。
二,、新知：
1、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東,。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。
3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5,、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,，大門在操場的()面,。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1,、完成練習(xí)一第2題,。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西),。
你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”,。
3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5,、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。
四,、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇七
1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識,。
2、使學(xué)生學(xué)會正確,、安全的用電,。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二,、教授新課
1、基本的安全用電常識（1）、認(rèn)識電源的總開關(guān),，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
2,、安全使用電器
3,、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。
（3）紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。
4,、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。
5,、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。
三、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇八
1、認(rèn)識長度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度,。
2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位,。
認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。
1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
7課時,。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。
教學(xué)過程。
一,、引言,。
數(shù)學(xué)書的寬。
數(shù)學(xué)書的厚,。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
三,、學(xué)生動手測量實際長度,。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚。
2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。
四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識,。
五、建立1毫米的概念,。
1,、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六,、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率,。
七、鞏固發(fā)展,。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。
3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。
八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米,，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。
2,、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識分米,，建立1分米的`長度概念,。
教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長,、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長度,？
1,、兩人為一組測量桌面的長、寬,。
2,、全班交流。
3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）,。
二、建立1分米的空間觀念,。
2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。
3,、用手比劃1分米有多長。
4,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。
三、認(rèn)識幾分米,。
1,、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米,。
四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測,，然后再測量）。
五,、鞏固發(fā)展,。
1、練習(xí)一的第三題,。
2,、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）,。
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3,、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4,、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。
六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇九
1.在具體生動的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法,。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,、合作交流，體驗計算方法的多樣化,。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十,、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。
一,、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二,、探究新知,。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù),。
提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計算,，20+20+20=60,。
預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60,。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百,，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。
提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位,，就是36,。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十,。
提出問題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上,。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式,，提高學(xué)生的自主性。
三,、鞏固練習(xí),。
1.口算下面各題,，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=,。
21×4=23×2=32×3=,。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,，一共用多少錢?
3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法,。
四,、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0,，就在積的末尾添幾個0,。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十
1,、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗算法多樣化。
2,、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。
與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異,；鼓勵學(xué)生獨立思考,，提出不同的.計算方法，體驗算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。
1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們,，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看,，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題,。
（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵,？,。
（設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）,。
1,、獨立解答。
學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計算,。
2、小組交流,。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境,，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。
（設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨立思考,、小組交流、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十一
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。
2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題,。
3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。
正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。
滲透學(xué)習(xí)方法,。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入,。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0,，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入,。
筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知,。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,。
(1)學(xué)生獨立完成,。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流,。
3.選擇合適的方法解決下面的問題,。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值,。
(三)拓展延伸,。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答,。
2.認(rèn)真觀察填表格,。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全,。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十二
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題,。
2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識,、習(xí)慣,。
一、導(dǎo)入新課,。
談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題,。(板書：解決實際問題),。
二、學(xué)習(xí)新知,。
1.教學(xué)例題,。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”,，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍,。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。
表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。
為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號),。
這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答,，可與同桌討論后再解答,。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。
說說先算什么,，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢,，再求一套衣服的價錢),。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元,，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
2.教學(xué)“試一試”,。
(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖。
會解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演,。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說出自己的想法,。
3.比較,。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學(xué)生回答時,，把課題板書完整,。
三,、組織練習(xí),。
1.做“想想做做”第1題,。
出示帶子圖,，說說問題是求什么,。
獨立解答后交流是怎樣解決的,。
2.做“想想做做”第2題,。
指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答,。
交流并訂正,。說說先求什么，再求什么,。
3.做“想想做做”第3題,。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學(xué)生各自填表。
全班共同校對,。
4.補(bǔ)上合適的條件,。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補(bǔ)上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題,。
(2)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題,。
先獨立思考,，再交流。
5.出示情境圖,。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題,。
四、布置作業(yè),。
完成“想想做做”第4題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十三
例6、例7,，練一練,，練習(xí)十二第1-4題,。
1、理解用乘法驗算除法的方法,，提高學(xué)生筆算的正確性,，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
2,、培養(yǎng)學(xué)生比較,、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性,，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力,。
小黑板、投影片,。
1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式,。
8×3=242×9=187×6=42。
學(xué)生口答,。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
提出：從這里看出,，在相應(yīng)的乘、除法算式里,，乘法里的積就是除法里的被除數(shù),。
2.計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=,。
6×3=24×2=,。
(1)學(xué)生口答。
(2)讓學(xué)生看每組算式,。
想一想：商與除數(shù)相乘,，結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后，出示結(jié)論,。
說明驗算除法的方法,。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘),。
1.這節(jié)課,，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法,，來進(jìn)行除法的驗算,。(板書課題：除法的驗算)。
2.教學(xué)例6,。
(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的.練習(xí)本上,。(同時指名1人板演)。
(2)要檢查算出的商47對不對,，應(yīng)該怎樣驗算呢?
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果,，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù),。等于被除數(shù)，就說明除法做對了),。
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),，并強(qiáng)調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商),。
3.組織練習(xí),。
(1)做“練一練”前兩題。指名2人板演,，其余學(xué)生分兩組,，每組一道題，要求驗算,。
(2)集體訂正,。先看除法計算，再提問學(xué)生是怎樣驗算的,，檢查驗算過程,。
(3)提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對,，要怎樣驗算嗎?
說明如果題里要求驗算,，就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算,。
4.教學(xué)例7,。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù),。驗算有余數(shù)的除法,，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù),，看是不是等于被除數(shù),。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘,，再加余數(shù))下面看例7,，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
(2)出示例7,。
指名1人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
思考：這道題商是幾,，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,，你能驗算嗎?
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算,。
(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
5.組織練習(xí),。
(1)做“練一練”后一題,。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,，每組一題,。
集體訂正。重點看是怎樣算的,，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù),。
(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
1.做練習(xí)十二第1題前2題,。
指名板演,，其余獨立完成，集體訂正,。
2.做練習(xí)十二第2題,。
指名板演，其余獨立完成,，集體訂正,。
3.做練習(xí)十二第3題。
指名板演,，其余獨立完成,，集體訂正。
練習(xí)十二第1題后4題,，第4題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十四
1、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。
2,、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。
重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。
學(xué)具：小棒，卡片,。
指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。
1,、p16第1,、2題。
（1）獨立做,。
（2）訂正。
2,、p17第3題,。
（1）獨立做。
（2）獨立搭,。
3,、p17第4題。
（1）獨立畫,。
（2）訂正,。
1、同步練習(xí)p16,。
2,、自主天地p10。
你有什么收獲,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十五
1,、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法,，并能較熟練地進(jìn)行計算,。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值,。
掛圖、計分表等,。
一,、宣布活動內(nèi)容
1、課題“森里旅游”,。
2,、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境,，營造氛圍,。
二、活動形式
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲,。其中一人扮顧客,，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù),，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù),。
這里有兩幅(二種情境),，當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色,。
三,、活動要求
1、結(jié)合具體情境,，由顧客提出數(shù)學(xué)問題,。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜,，并由服務(wù)員解決這些問題,。
2、“服務(wù)員”,、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識,，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌,，言語文明,。
3、教師巡視,，幫助組織活動,，注意保持課堂秩序。
四,、活動過程
1,、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱,。所以,，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2,、宣布活動規(guī)則,。
(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。
(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,，可加1分,。這里的滿意包含禮貌用語。
(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤,，并被對方認(rèn)可,，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人,，那么“服務(wù)員”額外加1分,，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分,。
(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi),，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱號,。
3,、發(fā)放記分表。
4,、活動開始,。
同桌同學(xué)面對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視,，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生,。
為增強(qiáng)游戲活動有序而正確地進(jìn)行,，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動開始時,，先各自記錄所要提出的問題,，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決,。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進(jìn)行正確地評分,。
5,、活動小結(jié)。
(1)各小組匯報最后得分情況,。
(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”,。
(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題,。
(4)分析?？偨Y(jié)計算方法,，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決,，什么問題可以用口算解決,，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動
課本第15頁的“實踐活動”,。
這里的第1題,，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動,。
要求：
1,、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2,、與同伴交流,，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗,。
3,、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向。
2．在東,、南,、西、北中,，給定一個方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：
會在實景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程,。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認(rèn)識東,、南、西,、北方向）,。
1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向。
2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,？
4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。
操場。
教學(xué)樓,。
北
1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？
2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。
3、你說我做,。
4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲,？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。
2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線。
3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：
會在圖上辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線,。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十七
1、知識與技能：通過觀察和操作活動,，初步認(rèn)識軸對稱圖形,。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸,。
2,、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。
3,、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美,。
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
能直觀判斷出軸對稱圖形,，能用折紙的方法找出對稱軸;
課件,、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀,、長方形,、正方形、圓形紙等,。
一,、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心,。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞,。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人,?！毙◎唑丫推婀至?，我是小蜻蜓,，你是蝴蝶，怎么是一家人了,。蝴蝶笑了笑說,，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二,、欣賞圖片,，建立表象。
1,、這不,，你瞧,。蝴蝶找來了什么?
課件出示：蝴蝶、楓樹葉,、七星瓢蟲,、蜻蜓、臉譜,、交通標(biāo)志,、數(shù)字8、飛機(jī),、天平,、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形,。
2,、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣,。上下?
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的,。
師：你是怎么理解對稱的?
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3,、教學(xué)板書“對稱”
(1)課題導(dǎo)入
(2)結(jié)合剪紙作品,，抽象概念
師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)
教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上,。
找出不同的剪法,，讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。
師：請大家觀察,，比較這些圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同,。
生3：他們的兩邊是完全一樣的,。
生4：這些圖形上都有一條折痕。
學(xué)生回答自己理解的軸對稱圖形,。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)
那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)
老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看,。(燈籠、衣服等)
三,、實踐操作,，深化認(rèn)識。
1,、組織活動——折一折
(1)每個學(xué)生剪下附頁中的圖1,，先對折,，看兩邊是否完全重合，再打開,，看折痕的位置,。
(2)學(xué)生小組合作，完成折一折,。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的折法,。
(3)學(xué)生認(rèn)識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸,，用虛線表示,。
請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
2,、小結(jié)：通過折,、畫，小朋友們都認(rèn)識了軸對稱圖形,，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形,。
得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就叫做軸對稱圖形,。
折痕所在得直線叫做對稱軸。
四,、鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識。
1,、看下面那些圖形是軸對稱圖形,。 劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸
五,、回歸生活,，體會美感。
1,、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形,、物體，你能說一說嗎?
2,、欣賞生活,、藝術(shù),、自然,、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美,。
六,、總結(jié)全課,，升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?
七,、板書設(shè)計、
軸對稱
對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形
折痕——對稱軸
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十八
今天,，我們要借小紅“整理書”的具體情境,，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應(yīng)該怎么計算。請同學(xué)們打開課本第29頁,，認(rèn)真審視問題情境,，弄清楚解決的是什么問題，他已知是什么,，求什么,，要列什么樣的算式來解決它，請你獨立列出這個算式,。
1,、學(xué)生列式。
2,、讓學(xué)生不計算估算一下這個算式的結(jié)果,。學(xué)生先在小組討論，再讓學(xué)生對自己的各種想法在全班交流,。
生1：把11看成10,，18×10=180，所以結(jié)果應(yīng)大于180,。
生2：把18看成20,，20×11=220，所以結(jié)果小于220,。
生3：20×10=200,，可以知道正確結(jié)果大約是200。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以上三種不同的估算過程及其特點,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，充分發(fā)表不同的意見。
師：根據(jù)以上三種結(jié)果,，能判斷“這個書架能放下200本書“嗎,？
讓學(xué)生通過討論這個問題，體會解決這個問題僅靠估算還不行,，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算,。
3、讓學(xué)生獨立找一找有什么辦法計算：18×11=？與同桌交流各自的算法后,，再打開書思考：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇十九
1.知識目標(biāo)：結(jié)合實例和具體活動,，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱,、左右錯位的規(guī)律,，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)、交流,，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅,。
探索鏡面對稱的一些特征,。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念,。
課件,，鏡子。
1.講《猴子撈月》的寓言故事,。猴子在路邊散步,，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”,。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮。)“在生活中,，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時,，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)
2.揭示課題,。
(1)總結(jié),，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué),。
1.教師示范,。
(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形,。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形,。)
(4)讓學(xué)生試一試,。
2.試一試。
第(2)題
(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,，小女孩其實舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?
(4)小組代表匯報小組討論的成果,。
3.小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演,。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示,。)
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感,。)
