作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

4,、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

6,、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色，再放回去,，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃,？

（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

二,、探索交流,、解決問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬,、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚。為了確保人人參與,，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周?chē)锲罚⒂煤撩鬃鲉挝涣恳涣克拈L(zhǎng)度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案,。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào),。),。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用。

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè)),。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,，教師巡視。展示學(xué)生的作品,，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè)),。

我們一起來(lái)欣賞，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。

(學(xué)生匯報(bào),。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

1.通過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。

課件,。

一、知識(shí)再現(xiàn),。

1.課件出示表格,，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天,；閏年的2月有（）天，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個(gè)平年,，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年,。

二、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請(qǐng)用類(lèi)似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。

（1）提問(wèn)：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。

（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說(shuō)些什么,？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

三,、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù),？怎樣框,？試一試。

2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問(wèn)：同學(xué)們,，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么,。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？

五,、課堂作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2,、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí),。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些,？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。

教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？

讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書(shū)課題,，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。

三,、練習(xí),。

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由,。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？

四,、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié)。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。

2,、量一量。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

實(shí)踐體會(huì)。

合作交流,。

東,、南、西、北卡片,。

一,、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西,、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題：東西南北,。

二、新知：

1,、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書(shū)本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的()面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,，大門(mén)在操場(chǎng)的()面。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”,。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。

四,、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）、認(rèn)識(shí)電源的總開(kāi)關(guān),，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開(kāi)。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來(lái)表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí),，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開(kāi)關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米、千米,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度。

2,、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書(shū)的寬。

數(shù)學(xué)書(shū)的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七、鞏固發(fā)展,。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四,、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）。

五,、鞏固發(fā)展,。

1、練習(xí)一的第三題。

2,、判斷下列的說(shuō)法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六,、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

1.在具體生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

熟練掌握整十,、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

一、情境導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。

二,、探究新知。

1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),。

提出問(wèn)題：坐碰碰車(chē)20元，3人需要多少錢(qián)?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=,。

提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60,。

提出問(wèn)題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。

提出問(wèn)題：坐過(guò)山車(chē)每人12元,，3人需要多少錢(qián)?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫(xiě)在個(gè)位，1乘3等于3寫(xiě)在十位,，就是36,。

提出問(wèn)題：為什么要把3寫(xiě)到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十,。

提出問(wèn)題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫(xiě)到個(gè)位上，1乘4等于4寫(xiě)到十位上,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的`方式,，提高學(xué)生的自主性。

三,、鞏固練習(xí),。

1.口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。

20×7=200×7=700×2=,。

21×4=23×2=32×3=。

2.一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元,。幼兒園買(mǎi)了4輛,，一共用多少錢(qián)?

3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法,。

四、課堂小結(jié),。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個(gè)0,，就在積的末尾添幾個(gè)0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,。

2、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù),，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵,？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）,。

1,、獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算,。

2、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子。

(一)情境導(dǎo)入,。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書(shū)課題),。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0,，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個(gè)位算起,，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說(shuō)算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題,。

(1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭(zhēng)第一,。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認(rèn)真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察,、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫(xiě)完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí),、習(xí)慣,。

一、導(dǎo)入新課,。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題,。(板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題),。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍,。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)?”

提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。(教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段圖),。

表示上衣價(jià)錢(qián)的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線段，并指名到黑板上畫(huà),。

要求一套衣服一共要多少錢(qián),，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題(畫(huà)出括號(hào),，寫(xiě)上問(wèn)號(hào)),。

這樣線段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),，教師板書(shū)),。

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián),，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)),。

提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū),。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元,，一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題,。

(2)談話：我們先看線段圖,，問(wèn)題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演,。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么。

(4)提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說(shuō)出自己的想法,。

3.比較。

提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書(shū)完整,。

三、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖,，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么,。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答,。

交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么,，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題。

提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對(duì),。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題,。

先獨(dú)立思考，再交流,。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四,、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三

例6,、例7,，練一練，練習(xí)十二第1-4題,。

1,、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性,，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較,、概括等初步的思維能力,。

提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力,。

小黑板,、投影片。

1.根據(jù)下列乘法算式寫(xiě)除法算式,。

8×3=242×9=187×6=42,。

學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出：從這里看出,，在相應(yīng)的乘,、除法算式里,，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計(jì)算下列每組題的得數(shù),。

18÷3=48÷2=,。

6×3=24×2=。

(1)學(xué)生口答,。

(2)讓學(xué)生看每組算式,。

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,，出示結(jié)論,。

說(shuō)明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板：驗(yàn)算除法,，用商和除數(shù)相乘),。

1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘,，看是不是等于被除數(shù)這種方法,，來(lái)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題：除法的驗(yàn)算),。

2.教學(xué)例6,。

(1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的.練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演),。

(2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?

根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282,。

根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,，除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來(lái)的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來(lái)的被除數(shù)。等于被除數(shù),，就說(shuō)明除法做對(duì)了),。

橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)多少?(板書(shū)橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,，要寫(xiě)除法里的商),。

3.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”前兩題,。指名2人板演,，其余學(xué)生分兩組，每組一道題,，要求驗(yàn)算,。

(2)集體訂正。先看除法計(jì)算,，再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,，檢查驗(yàn)算過(guò)程。

(3)提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí),，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),，要怎樣驗(yàn)算嗎?

說(shuō)明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒(méi)有要求驗(yàn)算的,，要自己在草稿紙上自覺(jué)驗(yàn)算,。

4.教學(xué)例7。

(1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù),。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘,，再加上余數(shù),，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法,，用商和除數(shù)相乘,，再加余數(shù))下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算,。

(2)出示例7,。

指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

思考：這道題商是幾,，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎?

讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算,。

(4)誰(shuí)再說(shuō)一下,，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?

5.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”后一題,。

指名1人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題,。

集體訂正,。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù),。

(2)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?

1.做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演,，其余獨(dú)立完成,，集體訂正。

2.做練習(xí)十二第2題。

指名板演,，其余獨(dú)立完成,，集體訂正。

3.做練習(xí)十二第3題,。

指名板演,，其余獨(dú)立完成，集體訂正,。

練習(xí)十二第1題后4題,，第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十四

1,、在拼搭立體圖形的過(guò)程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒,，卡片。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1、p16第1,、2題,。

（1）獨(dú)立做。

（2）訂正,。

2,、p17第3題。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭,。

3、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫(huà),。

（2）訂正,。

1、同步練習(xí)p16,。

2,、自主天地p10。

你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十五

1,、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理,、算法,，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

掛圖,、計(jì)分表等,。

一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

1,、課題“森里旅游”,。

2、出示掛圖(課本插圖),。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境,，營(yíng)造氛圍。

二,、活動(dòng)形式

把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲,。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù),，另一個(gè)扮服務(wù)員,，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

這里有兩幅(二種情境),，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店,，兩人也隨著對(duì)換角色。

三,、活動(dòng)要求

1,、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從容易到困難,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題,。

2,、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度,，講究禮貌,，言語(yǔ)文明。

3,、教師巡視,，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序,。

四,、活動(dòng)過(guò)程

1、出示兩張情境掛圖,。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng),。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng),。

2,、宣布活動(dòng)規(guī)則。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分,。

(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意,，可加1分。這里的滿(mǎn)意包含禮貌用語(yǔ),。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤,，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分,。

(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的,，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分,，同樣,，“顧客”應(yīng)該扣1分,。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者,，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。

3、發(fā)放記分表,。

4,、活動(dòng)開(kāi)始,。

同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視,，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生,。

為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行,，提高準(zhǔn)確性,，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，先各自記錄所要提出的問(wèn)題,，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決,。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分,。

5,、活動(dòng)小結(jié)。

(1)各小組匯報(bào)最后得分情況,。

(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”,。

(3)小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題,。

(4)分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法,，進(jìn)一步理解,，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決,，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi),、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng),。

要求：

1,、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流,，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn),。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng),。

教學(xué)樓,。

北

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3,、你說(shuō)我做,。

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十七

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形,，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形,，能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸;

課件、一些軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片,、紙和剪刀,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙等,。

一、巧設(shè)情境,，激發(fā)好奇心,。

花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓,，對(duì)小蜻蜓說(shuō)：“我們是一家人,。”小蜻蜓就奇怪了,，我是小蜻蜓，你是蝴蝶,，怎么是一家人了,。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二,、欣賞圖片,，建立表象。

1,、這不,，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么?

課件出示：蝴蝶,、楓樹(shù)葉,、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓,、臉譜,、交通標(biāo)志、數(shù)字8,、飛機(jī),、天平、一些字母等,。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對(duì)稱(chēng)圖形,。

2、引導(dǎo)觀察圖形,，交流匯報(bào)

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美,。

生2：左右一樣,。上下?

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱(chēng)的。

師：你是怎么理解對(duì)稱(chēng)的?

生3：對(duì)稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的,。

3,、教學(xué)板書(shū)“對(duì)稱(chēng)”

(1)課題導(dǎo)入

(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念

師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

學(xué)生自己操作創(chuàng)作,。(先把紙對(duì)折后再剪)

教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對(duì)稱(chēng)圖形貼在黑板上,。

找出不同的剪法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的,。

師：請(qǐng)大家觀察,，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：他們的形狀不同,。

生2：他們的大小也不同,。

生3：他們的兩邊是完全一樣的。

生4：這些圖形上都有一條折痕,。

學(xué)生回答自己理解的軸對(duì)稱(chēng)圖形,。(對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形)

那么這條折痕應(yīng)該給它取個(gè)什么樣的名字呢?(對(duì)稱(chēng)軸)

老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看,。(燈籠、衣服等)

三,、實(shí)踐操作,，深化認(rèn)識(shí)。

1,、組織活動(dòng)——折一折

(1)每個(gè)學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖1,，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合,，再打開(kāi),，看折痕的位置。

(2)學(xué)生小組合作,，完成折一折,。組織學(xué)生將自己小組折出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的折法。

(3)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,，中間這條折痕我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)軸,，用虛線表示。

請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫(huà)出你們剪出的對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。

2,、小結(jié)：通過(guò)折、畫(huà),，小朋友們都認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。

得出結(jié)論：如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。

折痕所在得直線叫做對(duì)稱(chēng)軸,。

四,、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí),。

1,、看下面那些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 劉元平三下《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

3,、用對(duì)折的方法找出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸

五,、回歸生活，體會(huì)美感,。

1,、談一談：其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱(chēng)的圖形、物體,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

2,、欣賞生活,、藝術(shù)、自然,、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對(duì)稱(chēng)之美,。

六,、總結(jié)全課，升華主題,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

七、板書(shū)設(shè)計(jì),、

軸對(duì)稱(chēng)

對(duì)折：兩邊完全重合——軸對(duì)稱(chēng)圖形

折痕——對(duì)稱(chēng)軸

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十八

今天,，我們要借小紅“整理書(shū)”的具體情境，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應(yīng)該怎么計(jì)算,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第29頁(yè),，認(rèn)真審視問(wèn)題情境，弄清楚解決的是什么問(wèn)題,，他已知是什么,，求什么，要列什么樣的算式來(lái)解決它,，請(qǐng)你獨(dú)立列出這個(gè)算式,。

1、學(xué)生列式,。

2,、讓學(xué)生不計(jì)算估算一下這個(gè)算式的結(jié)果。學(xué)生先在小組討論,，再讓學(xué)生對(duì)自己的各種想法在全班交流,。

生1：把11看成10，18×10=180,，所以結(jié)果應(yīng)大于180,。

生2：把18看成20，20×11=220,，所以結(jié)果小于220,。

生3：20×10=200，可以知道正確結(jié)果大約是200,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以上三種不同的估算過(guò)程及其特點(diǎn),，讓學(xué)生質(zhì)疑，充分發(fā)表不同的意見(jiàn),。

師：根據(jù)以上三種結(jié)果,，能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下200本書(shū)“嗎,？

讓學(xué)生通過(guò)討論這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題僅靠估算還不行,，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,。

3、讓學(xué)生獨(dú)立找一找有什么辦法計(jì)算：18×11=,？與同桌交流各自的算法后,，再打開(kāi)書(shū)思考：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十九

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng),、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體),。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索、發(fā)現(xiàn),、交流,，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,。

探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。

感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念,。

課件，鏡子,。

1.講《猴子撈月》的寓言故事,。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜,。眾猴子怎么也撈不出“月亮”,。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮,。)“在生活中,，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等,。)

2.揭示課題,。

(1)總結(jié),，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué),。

1.教師示范,。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸),，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形,。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形,。)

(4)讓學(xué)生試一試。

2.試一試,。

第(2)題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲,。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前,，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

(同桌互相做游戲,，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示,。)

師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,，關(guān)注學(xué)生情感,。)