作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎,？去過哪些地方？

生1：去過,，去過遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風(fēng)車,。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動(dòng)的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,，同時(shí)也把直角描了出來。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角,。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么？

生1：大家好,，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖,，會(huì)刺手的。

生4：大家好,，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小，如果我是鈍角,，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類,，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線段圖等,。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說一說。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》

1,、通過具體的生活情境及探究活動(dòng),使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,借助“時(shí)間尺”理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

2,、借助時(shí)間尺的學(xué)習(xí),滲透對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化思想,。

3,、直觀感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,。

學(xué)會(huì)普通計(jì)時(shí)法和和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換

課件,、直尺、學(xué)生活動(dòng)單,、學(xué)生作業(yè)單

一,、游戲?qū)?/p>

1、聽聲音猜時(shí)刻

（播放新聞聯(lián)播錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）

2,、看畫面,、起沖突、導(dǎo)入計(jì)時(shí)法

（播放新聞聯(lián)播視頻,，為學(xué)生提供真實(shí)的畫面,，使結(jié)果更有說服力。）

二,、預(yù)習(xí)反饋

（一）出示預(yù)習(xí)反饋題：

1,、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？你認(rèn)為用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示一天中的時(shí)刻,？

2,、你覺得用24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？

3,、你是怎樣將24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換的,？

4、你還有什么問題希望在這節(jié)課上得到解決,？

三,、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)一天的開始

（利用春晚倒計(jì)時(shí)視頻,，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感受半夜12時(shí)是前一天的的結(jié)束也是新一天的開始。）

2,、回憶一天

（課件演示鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)一天的記憶）

3、簡單介紹普通計(jì)時(shí)法

像這樣在具體的時(shí)刻前加上時(shí)間詞來計(jì)時(shí)的方法,，生活中很

用叫普通計(jì)時(shí)法,，同時(shí)它是用0到12來表示時(shí)刻的，也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,。（板書一個(gè)上午的時(shí)刻）

4,、引入24時(shí)計(jì)時(shí)法

去掉前面的時(shí)間詞只用0到12還能表示一天的24個(gè)小時(shí)嗎？為了避免混淆,，人們就用0到24來表示一天的24個(gè)小時(shí),，我們把這種計(jì)時(shí)法叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。

5,、探究24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的

（課件演示24時(shí)計(jì)時(shí)法,，使教學(xué)更加直觀，使學(xué)生掌握用24時(shí)

計(jì)時(shí)的方法,。）

6,、展示學(xué)生作業(yè),、匯報(bào)方法

(用多媒體手段展示學(xué)生作業(yè)，使全體學(xué)生都可以看到其他同學(xué)是

怎么做的,？使教學(xué)更加的有效)

7,、練習(xí)用24時(shí)表示時(shí)間

（課件演示鐘表轉(zhuǎn)到具體的時(shí)刻，減少了手播中鐘面產(chǎn)生的麻煩,，

節(jié)省教學(xué)時(shí)間）

8,、引入時(shí)間尺

（用課件演示時(shí)間尺的形成過程，使教學(xué)更加直觀,，有說服力）

9,、教學(xué)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換

（課件演示，使活動(dòng)更加有趣高效）

四,、生活中的應(yīng)用

1,、將生活中常見的24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法

（課件出示生活中見到的24時(shí)計(jì)時(shí)法，把事物搬到了課堂上而且

使全體學(xué)生都能夠看到,，更好的幫我達(dá)到教學(xué)效果）

2,、洛陽一日游、誰當(dāng)小導(dǎo)游

（課件展示更有利于情景創(chuàng)設(shè)）

五,、拓展延伸

（課件出示火車票,，幫助學(xué)生能夠直接觀察有利于教學(xué)活動(dòng)的開展）

六、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天的

24個(gè)小時(shí),，還能熟練的把普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，下課后,，請(qǐng)大家用24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎,？這節(jié)課就上到這兒，下課,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

位置與方向的綜合練習(xí)

1,、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),、發(fā)展空間觀念,。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線,。

自制課件

一,、練習(xí)

1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考,。

2,、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比,，誰畫得準(zhǔn),！

3、老師說方位,，學(xué)生指出來,。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題,、11頁第4題,、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題,。

三,、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢,？還在什么地方有用呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法

2,、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問題不同的解決方法,。

3,、感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻,。

知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí),。會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

情景教學(xué)法,、自學(xué)法

鐘面模型

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

1,、師：上個(gè)星期六,，我有個(gè)外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票,，第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興,。第二天我一大早起來，9點(diǎn)以前趕到火車站,，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,，這是怎么回事？你們猜猜看,。

3,、教師板書：晚上9時(shí) 上午9時(shí)

學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的？

時(shí)刻,。這種方法教普通記時(shí)法,，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡單,，它叫24時(shí)記時(shí)法,。

1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎,？

2,、看書。

3,、自學(xué)反饋,。

通過閱讀，你知道了什么,？

一天有多少小時(shí),？

在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天？

新的一天是從什么什么時(shí)候開始的,？

4,、接下來我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的？

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？

2、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,？

在書上找一找,，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來,。

學(xué)生自由反饋,。

完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間（24時(shí)記時(shí)法）

結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間

開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間

結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體,，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象,。

1,、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2,、體會(huì)單位1是一個(gè)整體,。

1、填空：四分之一寫作：,，十分之三寫作

讀作讀作

2,、“”表示。

3,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分,。

4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎,？（對(duì)的打“”,，錯(cuò)的打“×”）

1、分一分（二）

把附頁2中的圖7涂上不同的顏色,。（紅色,，黃色和藍(lán)色）

(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？

(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

2,、試一試

(1)一共有幾只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說一說,。

1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾,。

紅花：黃花：

長方形：圓：三角形：

2,、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果,。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法,，只要合理，都給予肯定）

3,、他們拿的鉛筆一樣多嗎,？與同伴說一說。

（結(jié)合具體情境,，使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù),，如果對(duì)應(yīng)于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的,。）

課后反思：通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,，而這個(gè)整體可以是1，也可以是由許多事物組成的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

1,、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2、在東,、南,、西、北中,，給定一個(gè)方向(東,、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方位,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

在具體的情境中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向,。

一、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們,，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西,、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽,，前面是東，后面是西,，右邊是南,，左邊是北。)

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向)

二,、在生活情境中,，探索、體驗(yàn)新知

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用東,、南、西、北說一說各種景物所在的位置,。

三,、分層練習(xí)，鞏固新知

1,、說一說教室里東,、南、西,、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材p8頁例4,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,，并能根據(jù)線路圖說出走的方向,。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的線路,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語言描述行走的方向。

教學(xué)過程：

2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線,。

１、引入：師出示１路車路線圖,。

師：有了這張路線圖,，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說,？

師：小朋友觀察真仔細(xì),，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,，再全班交流,。

師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖,。

３,、師：我們乘坐１路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少,，誰來說一說有哪些動(dòng)物,？

４、你最喜歡哪種動(dòng)物,，它在動(dòng)物園的什么位置,？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向,？獅子在大門的什么方向,？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問,，學(xué)生指名回答,。

５、小朋友真聰明,，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門出來,，我應(yīng)該先去哪兒,，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧,。

a）同桌合作完成路線圖,。b）指名介紹路線圖。c）集體評(píng)價(jià),。

1,、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過哪些地方,？

2,、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后,，又向（ ）走到少年宮,。

3、從火車站向（ ）走到站前街,，又向（ ）走到商店,。

4、從游泳館向（ ）走到圖書館,。又向（ ）走到醫(yī)院,。

教材p10 5-7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2,、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

一,、情境導(dǎo)入

談話：你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎,？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎,？（動(dòng)手折一折）

展示: 說說你是怎樣折的,？

導(dǎo)入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分）,，其中的一份就是它的幾分之一,。

二、教學(xué)新課

1,、出示一個(gè)裝有蘋果的果盤,，果盤上用布遮蓋，學(xué)生能看到蘋果,，但無法看到蘋果的個(gè)數(shù),。

述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份,，你們能想到什么,？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么,？（一份是這盤蘋果的1／2）

一盤蘋果平均分成6份,，每份可以用1／6表示，平均分成2份,，每份可以用1／2表示,。那么這盤蘋果有幾個(gè)呢？平均分了以后,，每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢,？這堂課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

取下蓋布,，露出6個(gè)蘋果,，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個(gè)蘋果平均分成6份,。）

問：現(xiàn)在誰來說說這里的1／6表示什么意思,？

2,、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢,？

3,、、操作體驗(yàn)

（3）現(xiàn)在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思,？（指名說說）

自己再輕聲地說一遍,。

小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份,，其中的每一個(gè)就是它的1／6,，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個(gè)就是它的1／3,，把這盤蘋果平均分成2份,，每3個(gè)就是它的1／2。剛才我們得到的1／6,、1／3,、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一,。

三、想想做做

（媒體演示）

小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份,，其中的每一份就是它的幾分之一,。

四、操作實(shí)踐,、鞏固加深

2,、活動(dòng)要求：以小組為單位,，每兩人合作取出材料袋中的一種學(xué)習(xí)材料先分一分,，并填寫好活動(dòng)報(bào)告，最后在小組內(nèi)交流一下,。