作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一,、開門見山,、揭示課題

二、游戲激趣,、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件,、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系。

三,、師生互動(dòng),、學(xué)習(xí)新知

國(guó)慶節(jié)就要到了，我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵,，紫花18朵,，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題，并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái),。[手勢(shì),、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō),，題中哪句話最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

四,、嘗試創(chuàng)造,、加深理解

小組協(xié)作、師生合作,，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。

五,、鞏固練習(xí),、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六,、閱讀課本,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一、 結(jié)合生活,，引入新課,。

1、說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日,。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。

1,、一看，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō),。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)

2、說(shuō)一說(shuō),，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1,、完成書上p72上的填一填,。

2、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干,，1袋3元，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái),，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些,。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢,。

生2：是呀,！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思,。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問(wèn)難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

1,、在拼搭立體圖形的過(guò)程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒，卡片,。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。

1,、p16第1,、2題。

（1）獨(dú)立做,。

（2）訂正,。

2、p17第3題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫。

（2）訂正,。

1,、同步練習(xí)p16,。

2、自主天地p10,。

你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。(板書：解決實(shí)際問(wèn)題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問(wèn)題(畫出括號(hào)，寫上問(wèn)號(hào)),。

這樣線段圖就畫完了,，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),，教師板書)。

說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢),。

提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,，先讓學(xué)生說(shuō)出算式,，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問(wèn)題改了改,。(出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

(2)談話：我們先看線段圖,，問(wèn)題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演,。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么。

(4)提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說(shuō)出自己的想法,。

3.比較。

提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書完整,。

三、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答,。

交流并訂正,。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì),。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題,。

先獨(dú)立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

7課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚。

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）,。

二,、建立1分米的空間觀念。

2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。

3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。

三、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。

四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）,。

五,、鞏固發(fā)展,。

1,、練習(xí)一的第三題。

2,、判斷下列的說(shuō)法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜一猜,。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè),，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

二,、比一比,。

1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三、互換,。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四、強(qiáng)化零時(shí),。

1,、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用。

1,、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間,。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2,、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答此類應(yīng)用題。

1,、線段圖的畫法,。

2、檢驗(yàn)方法,。

投影片或教學(xué)課件,。

1、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架,，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買5個(gè)書架,，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書架多少錢,。）,。

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架，標(biāo)出一共75元）,，教師說(shuō)：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”

（3）個(gè)人試做,，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢？先求每個(gè)書架多少錢,？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書,。）,。

（4）練習(xí)：教科書第107頁(yè)“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

2,、學(xué)習(xí)例4。

（2）小組先討論研究,，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成,。

3,、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答,?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

2、老師用ic卡給家里打電話,，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢。想一想,，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）,。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

兩步應(yīng)用題,。

（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個(gè)書架多少錢,？200元能買幾個(gè)書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）,。

答：買5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買8個(gè)書架,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

：教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

長(zhǎng)方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長(zhǎng)方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問(wèn)：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？

提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折,。先說(shuō)明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？

學(xué)生對(duì)折,，得出：對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量,，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？

提問(wèn)后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng),。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2．在東,、南,、西、北中,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng)。

教學(xué)樓,。

北

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3、你說(shuō)我做,。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一

教材第8頁(yè)例4、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

4,、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō),。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2,、3題,。

2、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō),。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。

2,、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜，說(shuō)一說(shuō),。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息,。),。

2、說(shuō)一說(shuō),，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3、議一議,。

師巡視,、提示、糾錯(cuò),。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。

1,、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn),。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)。

四,、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十四

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納,、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例1,。

你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎,？那你們會(huì)算什么,？

能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學(xué)例2。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例2,。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題,。

四,、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn),。

四,、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁(yè)例三和練習(xí)二的第1.2.4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

建立1千米的`長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)千米,。

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？

三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。

（1）練習(xí)二第2題。

（2）補(bǔ)充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。