總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì),、具體,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過找一找,、折一折、做一做,、畫一畫,、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。

在教授角的初步認(rèn)識(shí)過程中,，對(duì)于角的大小和什么有關(guān),，和什么無關(guān)講得過于深入了，另外讓學(xué)生比較角的大小時(shí)應(yīng)利用活動(dòng)角進(jìn)行比較,，而不是三角形其中的角,，另外，給學(xué)生畫角的時(shí)候,，沒有注意畫角的方法,。以上幾點(diǎn)課后我進(jìn)行了反思，引以為戒,。希望在今后教學(xué)中,，能夠通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

20xx年9月28日。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇二

認(rèn)識(shí)整百數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)并能口算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)層次，第一層次教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,；第二層次教學(xué)寫,、讀整百數(shù)和一千；第三層次教學(xué)整百數(shù)加,、減整百數(shù),。在教學(xué)要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

課初先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位一,、十,、百的含義以及相鄰單位間的進(jìn)率。接著依次出示一個(gè)小方塊,、一條小方塊和一板小方塊的學(xué)具或直觀圖,，讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)，并明確一（個(gè)）,、十,、百都是已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位,，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。然后讓學(xué)生通過觀察分別由3板小方塊和8板小方塊組成的直觀圖,，初步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的含義,。我先讓學(xué)生看圖說說每幅圖中各有幾個(gè)一百，再進(jìn)一步追問：你知道3個(gè)一百或8個(gè)一百是多少嗎,？并讓學(xué)生說出自己思考的依據(jù),，體會(huì)到可根據(jù)幾個(gè)十是幾十類推出幾個(gè)百是幾百。教學(xué)一千,，先讓學(xué)生觀察由10板小方塊組成的直觀圖,，看圖數(shù)出一共有幾個(gè)一百。學(xué)生數(shù)出圖中一共有10個(gè)一百后,，追問：你知道10個(gè)一百是多少嗎,？結(jié)合學(xué)生的回答出示由1000個(gè)小方塊組成的正方體，并指出：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,，10個(gè)一百是一千,，一千里面有10個(gè)一百。

第9頁(yè)的第二道例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算,。通過學(xué)生感興趣的童話場(chǎng)景,，提出把兩板小方塊和小板小方塊合在一起后，一共有多少個(gè)小方塊的問題,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式“200+300”,，并鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)整百數(shù)的已有認(rèn)識(shí)自主探究計(jì)算方法,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇三

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),，我自認(rèn)為還比較滿意：

1、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”,、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

2,、說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,。

4、探究怎么讀,、寫時(shí)間,。

5,、應(yīng)用。似乎層次很清楚,，可實(shí)際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：

1）過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中,，教完一個(gè)，再教下一個(gè),，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇四

核心提示：今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入,，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，加強(qiáng)生提問的能力，并且用什么方法計(jì)算,，如何列式,，怎么計(jì)算，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千,，然...

今天上校內(nèi)研討課,，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，加強(qiáng)生提問的能力,，并且用什么方法計(jì)算，如何列式,，怎么計(jì)算,，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減,，例題九一完便馬上出示四道計(jì)算題鞏固,，接著繼續(xù)新知例題十的教學(xué)，接著做一做,，接著進(jìn)位退位題型的練習(xí),，最后易錯(cuò)題目的練習(xí),，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，算理有讓孩子們充分說,，教師小結(jié)比較到位,，這些是有進(jìn)步的表現(xiàn)。

由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉(cāng)促,，一緊張就胡言亂語(yǔ)的習(xí)慣還是沒有改掉,，雖然各位老師都說有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意,，如一開始的復(fù)習(xí)引入,，題目略顯簡(jiǎn)單沒有針對(duì)性，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型,，還有就是練習(xí)量還是不夠多,，不夠強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，還有就是把課本兩種方法獨(dú)立說,，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系,，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的`是哪種方法好,，到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好,，因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強(qiáng)，不能很好地強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成方法計(jì)算最好,。

到底是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢,？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺得方便的方法做呢？還是很困惑,，這個(gè)問題需要專家的幫忙解答,。或者今后的教學(xué)上多多摸索了,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇五

《認(rèn)識(shí)線段》對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說較抽象,，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來進(jìn)行,。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直,，兩手之間的這段就是一條線段,。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征,；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象,。第二個(gè)層次,，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,，讓學(xué)生明白直尺、黑板,、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段,，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的折痕,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”,，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí),。第三個(gè)層次,，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次,，用學(xué)生感興趣的方式來完成課后“想想做做”,，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課講完,，我感覺比較成功,，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍,，思維不止一次達(dá)到升華,。

我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，

（1）想辦法拉直毛線,，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征,，

（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的,，在比賽完畫線段以后,，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn),，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段,，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說出是自己出錯(cuò)了,，我在表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上,，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會(huì)。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段,？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn),、五點(diǎn),，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連起來，一共有幾條線段,？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲,，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題,。

課堂教學(xué)就是這樣一個(gè)靈動(dòng)的、讓師生共同進(jìn)步的過程,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇六

身為一名人民老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《角的認(rèn)識(shí)》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一，是低年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛躍,。由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)不多,，教學(xué)有一定的難度?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,?！北竟?jié)課通過學(xué)生的主動(dòng)探究和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)去獲取知識(shí),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來,，讓學(xué)生去看,、去想、去說,、動(dòng)手操作,、討論、質(zhì)疑問難,、自學(xué)、暴露自我,，以取到更好的教學(xué)效果,。本節(jié)課在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),。通過幾個(gè)開放性問題的設(shè)計(jì)，如：移動(dòng)角的一條邊,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？觀察這三個(gè)角你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間,，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過操作,、觀察,，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)角的過程。正是因?yàn)橛辛私處煹姆攀?，才有了學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生真正會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,。

本課中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過用實(shí)物（紅領(lǐng)巾,、三角板、紙扇,、長(zhǎng)方形,、不規(guī)則圖形等）的演示，導(dǎo)出生活中的角,。并讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生觸摸，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦。營(yíng)造生動(dòng),、鮮活的課堂氣氛,，讓學(xué)生從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)現(xiàn),，去總結(jié),，收到了較好的教學(xué)效果。然后讓學(xué)生觸摸三角板上的角,，有什么感受,。同時(shí)討論一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？再利用課件演示畫角的.步驟,，并要求學(xué)生親自動(dòng)手畫角,，在畫好的角上標(biāo)上邊和頂點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際說說你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些物體有角,？讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)角的大小與角的張口有關(guān)與邊的大小無關(guān)時(shí),，我利用學(xué)生的三角板與老師教學(xué)用的三角板中一樣大的兩個(gè)角,，先讓學(xué)生猜猜它們的大小，然后再通過演示,，驗(yàn)證角的大小與角的張口有關(guān)與邊的大小無關(guān),。這一情景的創(chuàng)設(shè)為后面的體驗(yàn)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，發(fā)散了學(xué)生的思維,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)6465頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)理找一找，比一比等活動(dòng),，直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

2．結(jié)合生活情景,，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．通過做角,、比角等活動(dòng),，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大,。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀地認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：明確角的兩邊張口越大角就越大,，角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān),。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角,、三角板,、紅領(lǐng)巾。

學(xué)生準(zhǔn)備：做角材料,、彩筆,、三角板、正方形紙片,、剪刀,。

教學(xué)過程：

一,、引入課題。

師：小朋友們,，首先,，老師給大家變一個(gè)魔術(shù),，想看嗎,？

生：想！（多媒體動(dòng)畫演示由四根小棒擺一個(gè)正方形,。）,。

師：這是什么圖形？

生：正方形,。

師：現(xiàn)在我讓它變（邊說邊用動(dòng)畫演示拿掉一根小棒變成三角形,。）變成什么了？

生：三角形,。

師：再變一次（動(dòng)畫演示再拿走一根小棒）,，又變成了什么？

生：角,。

師：對(duì),，說得沒錯(cuò)，像這樣的圖形就是角,。今天我們一起來走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友,。（板書：認(rèn)識(shí)角）。

二,、探究新知,。

1、找一找,。

師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：電視天線,、剪刀、扇子）在生活中,，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角，小朋友們請(qǐng)看大屏幕,，這些物體的表面有沒有角嗎,？角在哪里？趕快找出來,。

生：七嘴八舌的指角,。

師：巡回查看，正確指導(dǎo)學(xué)生指角,?？吹酱蠹疫@么有興趣,，老師也找到了一個(gè)角，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）,。

2,、摸一摸。

師：看完這些角,，你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻?，去感受一下呢?/p>

生：拿出三角板摸。

師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角,。讓學(xué)生說感受,。

生：尖尖的、扎手,。

師：（在多媒體里出示角的頂點(diǎn)）對(duì),，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺,？

生：平平的,、直直的。

師：（在多媒體里出示角的邊）直直的,，我們叫它邊,。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢,？（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）,。

3、畫一畫,。

師：我們畫角的時(shí)候要先畫一個(gè)點(diǎn),，在沿著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，這條線是怎樣的,？

生：直的,。

師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫一條直直的線，這兩條線都是怎樣的,？

生：直直的,。

師：下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看,。師巡回查看,，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

師：我們對(duì)角有了較為深刻的了解,，但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的,，還需要知道如何表示角。其實(shí)呀,，兩條邊所夾的部分就是角,。（動(dòng)畫出示：用）表示角,，記作：、讀作：角1,。）請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫的角,，用水彩筆標(biāo)出。

4,、辨一辨,。

生：先獨(dú)自判斷，然后在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn),，并說明理由,，最后班內(nèi)匯報(bào)，評(píng)價(jià),。

5、做一做,。

師：師出示活動(dòng)角,，誰上來玩一玩，看看角有什么變化,？

生：可以變大,，也可以變小。

師：這說明角是有大小的,，那么怎樣可以把角變大變小呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會(huì)變大，往里合就會(huì)變小,，也就是兩邊開口大角就大,，開口小角就小。

6,、比一比,。

師：你們做一個(gè)比賀老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角,，可以嗎,？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的`角嗎？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小,。

師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢,？

生：自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法,。

師：小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來比較,。

師：我們玩得這么高興，有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭(zhēng)吵了起來,，瞧,，是誰呀,？藍(lán)毛和淘氣各自畫出了一個(gè)角。（課件出示：兩個(gè)大小一樣,，但是邊長(zhǎng)不一樣的角）,。在比的過程中都認(rèn)為自己的角大，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,，并說明理由,，產(chǎn)生分歧，組內(nèi)研究交流,。（動(dòng)畫演示比較大?。?/p>

師：小朋友們,，你們太棒了,。幫助藍(lán)毛和淘氣解決了問題，非常感謝你們,！

師：剛才我們比一比角的大小,，有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小,，但是有的時(shí)候不能一眼看出,，我們就用重疊法來比較了。

師：最后得出,，角的大小,，與角的兩邊長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只與角的兩邊張口的大小有關(guān),。

三,、評(píng)價(jià)反思。

四,、總結(jié)回顧,。

師：小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲,？如果你是角,，你打算如何介紹自己？

五,、拓展新知,。

1、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角,。

2,、智力寶庫(kù)題。

數(shù)一數(shù),，有幾個(gè)角,？（生上臺(tái)數(shù)角：一個(gè)角）增加一條邊有幾個(gè)角,？（生：3個(gè)角）再增加一條邊有幾個(gè)角？（生：6個(gè)角）師強(qiáng)調(diào)按順序數(shù),。

六,、作業(yè)。

寫一篇日記：說說你所知道的角,。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思總結(jié)篇八

本次課例對(duì)于認(rèn)識(shí)角,、知道角的各部分名稱知識(shí)的把握，突破了以往的教學(xué)方式,，課堂實(shí)踐很大程度上反映了教學(xué)設(shè)想,，取得了明顯的效果。

一,、體現(xiàn)了教學(xué)與知識(shí)的聯(lián)系,。

上課時(shí)能從生活實(shí)際中讓學(xué)生找角，到身邊找角,，使學(xué)生真切地感受到教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，教學(xué)于生活，并能解決實(shí)際問題,，充分體現(xiàn)了教學(xué)的生活化。

二,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去解決和探究。

本節(jié)課我充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,，使他們通過折一折,，摸一摸，體驗(yàn)到角的項(xiàng)點(diǎn)與邊的特點(diǎn),，通過小組內(nèi)比一比活動(dòng)角,，探究大小三角板各角的大小來為學(xué)生搭建了問題研究的舞臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐操作中自己獲取知識(shí),，解決問題,。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,。

本課教學(xué)中,，我能使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松的掌握了課堂要求掌握的知識(shí)與方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主,、寬松的課堂教學(xué)氛圍,，體現(xiàn)了我扎實(shí)的課堂教學(xué)技能與課堂教學(xué)藝術(shù)。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，相互合作,。

通過學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論，相互質(zhì)疑等合作探究活動(dòng),，學(xué)生從學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，得到激發(fā)，在自己探究中,，體驗(yàn)到了成功的愉悅,，同時(shí)也促進(jìn)了自身的發(fā)展。

總之,，本節(jié)課我較為滿意,，同時(shí)也引起了我的反思，“同課異構(gòu)”的確是為后上課的人帶到了許多價(jià)值的思索,，可以使后上課的老師思索一下如何去突破學(xué)生的難點(diǎn),，怎樣才會(huì)使學(xué)生們更快樂地體驗(yàn)成功、收獲知識(shí),，怎樣教才會(huì)使學(xué)生不用再教,，使他們樂學(xué)、愛學(xué),，一節(jié)課帶給我們的反思的確很多,，做為教師的確應(yīng)該做到了解學(xué)生，了解教材,，以人為本,，將來我會(huì)一直認(rèn)真探究新課程及有關(guān)理念，以便更好地為學(xué)生服務(wù),。