方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一

實(shí)施幼兒園活動(dòng)方案的意義在于培養(yǎng)孩子個(gè)體的責(zé)任感,，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。而方案的應(yīng)用范圍廣泛，從內(nèi)容上講,，涉及政治,、經(jīng)濟(jì)、文化和人民生活,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園閱讀活動(dòng)方案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考,！

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)常見的幾種蔬菜。

2,、比較菜市場(chǎng)和超市買菜,、賣菜的不同方式,。

3,、了解菜場(chǎng)中物品擺放和人際交往的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先去幼兒園附近的菜市場(chǎng)勘察路線;,。

2,、家長(zhǎng)帶幼兒上菜場(chǎng)，豐富相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn);,。

3,、與菜場(chǎng)，社區(qū)做好溝通好活動(dòng)相關(guān)事宜,。

活動(dòng)過程：

一,、交代任務(wù)“去菜市場(chǎng)”

1、今天我們要到菜市場(chǎng)，去看看蔬菜真正的樣子,?？纯闯宋覀冋J(rèn)識(shí)蔬菜之外，還有哪些蔬菜,。

2,、交代參觀時(shí)和行進(jìn)間的注意事項(xiàng)。

二,、到菜市場(chǎng)參觀,。

1、實(shí)地觀察蔬菜真實(shí)的模樣,。

(1)認(rèn)識(shí)蔬菜的種類,，例如：豆莢類、葉菜類,、果菜類,、莖菜類花菜類等。

(2)同樣都是葉菜類,，葉子有大有小,，長(zhǎng)的都不太一樣。

(3)同一種蔬菜,，也有不同的品種,，長(zhǎng)相也不太一樣，例如：大白菜和小小白菜,。

2,、買菜、賣菜的過程觀察,。

3,、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的。

三,、返回幼兒園,，回顧分享。

1,、請(qǐng)幼兒分享自己在菜市場(chǎng)所觀察到的蔬菜和大家分享,。

2、展示幾種常見菜,，請(qǐng)幼兒說說,，這些菜和吃的時(shí)候又有什么不同。

3,、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的?

4,、菜市場(chǎng)買賣的情景模仿,。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1,、知道農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是人們買農(nóng)副產(chǎn)品的地方,。

2、通過觀察嘗試了解市場(chǎng)營(yíng)業(yè)員的工作及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系,。

3,、進(jìn)一步豐富對(duì)幼兒對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)，能有序地跟隨老師進(jìn)行參觀活動(dòng),。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

5,、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】,。

1、選擇好附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及參觀的路線,。

2,、幼兒每人帶一元錢，照相機(jī),。

【活動(dòng)過程】,。

一,、交代任務(wù),，引出話題。

1,、交代任務(wù),。

師：春天到了,，現(xiàn)在有很多蔬菜和水果都長(zhǎng)大了,，你們喜歡吃什么蔬菜呢?還有什么蔬菜?今天，就讓我們一起去菜場(chǎng)找一找吧!

2,、引出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

二,、提出參觀要求。

1,、告訴幼兒農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里人多，小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)走,，不要掉隊(duì),，參觀時(shí)要注意觀察,，并提出注意事項(xiàng)。

2,、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有很多蔬菜,，看看自己認(rèn)識(shí)多少。

三,、帶幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),。

1、引導(dǎo)幼兒參觀攤點(diǎn)是怎樣擺放的,，都有什么蔬菜,，如何分類擺放的，知道這里的商品很豐富,，人們?cè)谶@里能買到各種各樣的農(nóng)副產(chǎn)品,。

2、引導(dǎo)幼兒邊參觀邊認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜,、家禽和魚類,，知道它們的名稱,。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察顧客和營(yíng)業(yè)員之間的活動(dòng)，觀察顧客是怎樣買菜的,，營(yíng)業(yè)員是怎樣使用秤的,，了解秤的用處。

4,、讓幼兒親自購(gòu)買蔬果,，與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行對(duì)話，嘗試買菜的過程,，進(jìn)一步了解營(yíng)業(yè)員是怎樣工作的,。

5、鼓勵(lì)幼兒詢問所要購(gòu)買的蔬菜的價(jià)格,，學(xué)習(xí)如何選擇蔬菜的好壞,，嘗試同營(yíng)業(yè)人員討價(jià)還價(jià)，請(qǐng)營(yíng)業(yè)人員用秤稱稱重量,，嘗試付錢,、找錢,。

四、參觀后的談話活動(dòng),，鞏固幼兒對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的印象,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道過新年了，我又長(zhǎng)一歲了,，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

2.鼓勵(lì)幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進(jìn)友誼;充分感受節(jié)日的快樂,。

3.讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

4.讓家長(zhǎng)積極參加,，為孩子們做榜樣,。

5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng),。

6.愿意積極參加活動(dòng),，感受節(jié)日的快樂。

活動(dòng)對(duì)象：小班全體幼兒,。

活動(dòng)時(shí)間：20--年12月31日上午,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛,。

2.每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話,。

3.幼兒準(zhǔn)備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)。

4.磁帶,、錄音機(jī)及幼兒的禮物,。

活動(dòng)過程：

一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境,，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛,。

教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”

幼兒：“快過年了!”

教師：“你們都看到了,，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化,，小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁创蛩?”

幼兒自由回答。(點(diǎn)評(píng)：開放性問題提出,，引發(fā)幼兒大膽想象,，相互交流),。

二,、文娛活動(dòng)開始請(qǐng)來全班幼兒演節(jié)目。

1.請(qǐng)全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段,。

2.請(qǐng)幼兒自愿上臺(tái)表演,，內(nèi)容不項(xiàng),，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。

3.幼兒對(duì)自己的好朋友說一句祝福的話,。

4.各班孩子分享食物,。

教學(xué)反思：

元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年,，慶元旦”的活動(dòng),。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心,，更為了讓孩子們一起度過一個(gè)有意義的元旦,，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們將教育教學(xué)和分享活動(dòng)融在一起,，使幼兒認(rèn)識(shí)到我長(zhǎng)大一歲,，要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能和本領(lǐng)，感受元旦節(jié)日的氣氛,，共同分享歡樂和喜悅,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.切實(shí)加強(qiáng)元旦期間幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí),。

2.向幼兒進(jìn)行防凍,、防燙、防交通事故,、食品安全,、預(yù)防傳染病等安全防范教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和安全防范意識(shí),。

3.了解節(jié)日的來歷,，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng),。

4.了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：元旦假期安全ppt課件,。

活動(dòng)過程：

(一)介紹元旦知識(shí),。

(二)防凍瘡。

1.凍瘡最常張?jiān)谀?常發(fā)生在身體末端,，暴漏部位,。

2.凍瘡防護(hù)。

(1)室內(nèi)保暖:盡量保持室內(nèi)溫度不低子10℃;,。

(2)外出保暖:外出時(shí)帶好手套,、帽子，穿棉鞋棉襪;,。

(3)裸露皮膚擦護(hù)膚品;,。

(4)合理飲食:適當(dāng)多食用年羊肉等防寒保暖的食物;,。

(5)適當(dāng)運(yùn)動(dòng):促進(jìn)血液循環(huán)，提高皮服對(duì)寒冷的適應(yīng)力,。

(三)交通安全,。

1.步行安全：

(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走,。

(2)行走時(shí)必須要看紅綠燈,，紅燈停，綠燈行,。

(3)行人不準(zhǔn)在車道上追逐,，或車輛臨近時(shí)猛拐橫穿。

(4)不準(zhǔn)在道路上扒車,、追車或強(qiáng)行攔車或拋物擊車,。

(5)不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧,。

(6)學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走,，須有成年人帶領(lǐng)。

2.乘坐公共汽車安全知識(shí)：

(1)乘坐公共汽車,，要排隊(duì)候車,，按先后順序上車，不要擁擠,。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后,，先下后上，不要爭(zhēng)搶,。

(2)不要把汽油,、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。

(3)乘車時(shí)不要把頭,、手,、胳膊伸出手窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物,，以免傷及他人,。

(4)乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí),，要雙腳自然分開,，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手,，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷,。

(四)迷路了怎么辦?

小朋友們要記住，平時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道,、門牌號(hào)碼,、手機(jī)號(hào)碼及父母的工作單位名稱,、地址等,，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。迷路了也可以向路上的行人問路,，還可以找警察叔叔,，讓他們把自己送回家。如果迷了路,，要沉著鎮(zhèn)靜,，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑,，以免造成體力的過度消耗和意外,。

(五)預(yù)防燙傷發(fā)生燙傷對(duì)小兒來說是十分痛苦的，因此,，玩火,、火柴以及煤氣灶具的危險(xiǎn)性，教育小兒不要在廚房打鬧,。家中的開水壺不要放在地面,，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷,。對(duì)于嚴(yán)重的各種燙傷,，特別是頭面、頸部,，因隨時(shí)會(huì)引起休克,，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。頭,、面,、頸部的輕度燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面涂藥后,，不必包扎,，以使創(chuàng)面裸露，與空氣接觸,，可使創(chuàng)面保持干燥,，并能加快創(chuàng)面復(fù)原。

(六)食品安全小朋友們要記住,，路邊的小食品顏色艷麗,，包裝精美，口感好，價(jià)格便宜,，又有小玩具在里面,。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產(chǎn)的,，衛(wèi)生條件差,，不干凈，而且里面還添加了化工原料,，對(duì)身體有害,。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營(yíng)養(yǎng)豐富,、綠色健康食品,。大家相互監(jiān)督，遠(yuǎn)離垃圾食品,，愛護(hù)自己的身體,。

(七)預(yù)防傳染病流感流行的時(shí)候要減少到人群密集的公共場(chǎng)所。保證健康飲食及充足的睡眠,，勤鍛煉,，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng),，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,。若出現(xiàn)高燒、結(jié)膜潮紅,、咳嗽,、流膿涕等癥狀，在家中,，要及時(shí)告訴家人,，前往正規(guī)醫(yī)院看病。在學(xué)校,，要及時(shí)告訴老師,，老師會(huì)通知你的家長(zhǎng)，帶你去看病,。治療期間,，不能去學(xué)校。要等病完全好了,，才能去學(xué)校,。

(八)不玩電。小朋友們要記住,，我們千萬(wàn)不能碰電插線板,，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴,，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電,。

四,、安全總結(jié)，祝小朋友們?cè)┛鞓贰?/p>

教學(xué)反思：

安全工作是幼兒園工作的重中之重,，它關(guān)系到每一名幼兒的安全,，牽系著每一位家長(zhǎng)的心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、圍繞“迎新年”這一話題,，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情,。

2,、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅,。

3,、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過新年的情境,，如掛燈籠,、彩帶、自制鞭炮,、拉花等,。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹,、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物,。卡紙裁剪成賀卡形狀,、皺紙,、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì),、聯(lián)歡活動(dòng),、放焰火等活動(dòng)。

3,、事先取得家長(zhǎng)的配合,，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物,。

活動(dòng)過程：

(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒,。

師：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化,。(漂亮、新穎,、舒服,、熱鬧、喜慶,、高興等),。

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2、新年倒計(jì)時(shí),。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：一年中的第一天,，也就是新年的第一天，也叫“元旦”,，那天,，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。

(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。

1,、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了,。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹,。

2、師：過了新年,，還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出周圍的人,，親戚、鄰居,、伙伴,、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。

3,、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁,，表達(dá)自己的愿望。

師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”,，只要對(duì)著“愿望樹”說出自己的愿望,，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn),。

啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望,，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望,。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上,。

4,、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對(duì)新年的期盼,。

新年老人：孩子們,，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了,，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié)),。

(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年,。

1,、師：新年快要到了,，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作,。

第一組：制作賀卡。

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀,、彩筆,、帖帖紙、廢舊圖書等,。

第二組：制作彩鏈,、擰花、剪窗花,，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置,。

材料：各色皺紙、手工紙,、剪刀等,。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈,、彩燈等,。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”,，高興地唱,、跳，交換新年禮物,，再次感受濃濃的新年氛圍,。

(四)活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望,。

教研組評(píng)析。

(一)選材,。

豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素,，如，新年的祝福,、新年的禮物,、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材,，教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī),，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當(dāng),，很合時(shí)機(jī),，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。

(二)從組織實(shí)施來看,。

1,、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境,、利用環(huán)境,。”在活動(dòng)中,，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓活動(dòng)室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2,、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”,，并巧妙地利用禮物“愿望樹”,，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著,，用多種方式迎接新年老人,，如裝扮“愿望樹”，然后,，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌,、交換禮物。在這個(gè)情境中,，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境,，感受大家一起談話的愉悅,，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

(三)從師幼關(guān)系看。

小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話,。此活動(dòng),，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,，使幼兒想說,、敢說，接著,，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng),，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,，獲得了發(fā)展,。

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二

4月15日---5月24日,。

腹有詩(shī)書氣自華,最是書看能致遠(yuǎn)。家校攜手,，建設(shè)“書香校園”,、“書香家庭”，開展“我讀書,，我快樂;我讀書,，華自氣!”親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)幼兒的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，讓幼兒熱愛生活,、對(duì)世界感興趣;讓幼兒讀起來,、在讀書之中快樂起來、在快樂之中創(chuàng)造起來,，促進(jìn)孩子知書達(dá)禮,，全面健康地成長(zhǎng),。

1、腹有詩(shī)書氣自華,最是書看能致遠(yuǎn),。

2,、讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為樂趣,。

宣傳動(dòng)員,。

學(xué)校：

1、發(fā)放親子讀書活動(dòng)倡議書,，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動(dòng)，并簡(jiǎn)明說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的,。

2,、向家長(zhǎng)推薦幼兒必讀書目。

家庭：

1,、創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境,。

2、帶孩子購(gòu)買一些必讀書目,。

1,、各班上交“親子共讀一本書”活動(dòng)記錄表。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三

書籍,，是人類寶貴的精神財(cái)富,，是走向未來的基石;讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式,，是文化傳承的通道,，是人類進(jìn)步的階梯。讀書有益于育德,、勵(lì)志,、啟智、明史,，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑,。

在這滿山紅葉，五谷豐登的季節(jié),，我們迎來了__小學(xué)第一屆讀書節(jié),。通過“讀書節(jié)”活動(dòng)，意在引導(dǎo)幼兒多讀書,、樂讀書,、讀好書，拓寬幼兒視野，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，提高幼兒的人文素養(yǎng)。構(gòu)建師生讀書長(zhǎng)效機(jī)制,，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍,。

1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，提升幼兒綜合素質(zhì),。

2、激發(fā)師生閱讀的興趣,，引導(dǎo)師生從“閱讀”走向“悅讀”,。

3、全校形成讀書的熱潮,，使校園充滿濃郁的書香氛圍,，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

點(diǎn)燃讀書激情,，共建書香校園,。

我讀書，我快樂,，我成長(zhǎng),。

結(jié)合本校實(shí)際，將以讀,、寫,、講、畫,、演等多種形式開展本次讀書節(jié)活動(dòng),，讓優(yōu)秀經(jīng)典讀本為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門,。以讀書長(zhǎng)知識(shí),、增智慧、促養(yǎng)成,、樹理想、育人格,，打造和形成“人人愛讀書,，讀書育美德”的校園讀書氛圍。

9月至12月,。

第一階段：活動(dòng)策劃及啟動(dòng)(9月),。

制訂讀書節(jié)總體活動(dòng)方案，向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放《讀書節(jié)活動(dòng)倡議書》。

第二階段：組織實(shí)施(9月至12月),。

1,、舉行學(xué)校讀書節(jié)啟動(dòng)儀式,營(yíng)造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍。

2,、各班制定讀書節(jié)方案,，開展有特色的讀書活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)評(píng)比(12月),。

1,、評(píng)選學(xué)校“書香班級(jí)”,。

2,、開展“讀書之星”評(píng)比。

3,、召開師生總結(jié)表彰大會(huì),。

4、舉行讀書節(jié)閉幕式,。

1,、朗讀比賽(9月下旬)。

2,、書簽制作活動(dòng)(10月上旬),。

3、手抄報(bào)比賽(11月中旬),。

4,、主題班會(huì)——師生經(jīng)典誦讀、課本劇……以表演的形式展示讀書的成果,。(各班主任),。

5、優(yōu)秀讀書筆記傳閱,、欣賞(11月下旬)(各班主任),。

6、“與好書相約”教師讀書論壇(12月底),。

全體老師在讀書過程中,，都要把自己的讀書心得寫在業(yè)務(wù)筆記本上，以備舉行教師讀書演講比賽展讀書心得交流會(huì)或把讀書的感想,、體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)等寫出來，進(jìn)行交流,。

1,、成立讀書活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：xx。

副組長(zhǎng)：xx。

成員：xx,。

2,、逐步完善學(xué)校圖書室讀書設(shè)備，向廣大師生充分開放,。

3,、加強(qiáng)圖書室與校園廣播站合作，鼓舞師生讀書熱情,。

充分利用校園廣播,、黑板報(bào)、宣傳櫥窗以及國(guó)旗下的講話等陣地和形式,，對(duì)全校師生進(jìn)行宣傳,、教育及表?yè)P(yáng)，積極營(yíng)造書香校園的良好氛圍,。

讀書是幸福的,，它需要教師全身心的投入，帶動(dòng)幼兒及家長(zhǎng),，在浩瀚的書海中尋覓,，汲取并融會(huì)。讀書永無止境,，它需要日復(fù)一日,，年復(fù)一年的去堅(jiān)守。讀書是快樂的,，讀書是最富有的,，讓我們和幼兒一道沉醉于書籍無聲的世界，與書為友,，與書同行,，打造芬芳四溢的文化校園，享受最幸福美滿的人生,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四

1,、開展“好書分享”活動(dòng)。

（1）豐富班級(jí)圖書,，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享,。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：

（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間,。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,、《唐詩(shī)誦讀》等,。

3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：

指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。

4,、開展“圖書漂流”活動(dòng),。

布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長(zhǎng)可以將繪本帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,，進(jìn)行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書,?？赐旰髿w還，在本組繼續(xù)流動(dòng),。

在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書,，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”,。家庭親子共讀活動(dòng)：向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來,，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

6,、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店,，到圖書館看書，到網(wǎng)上購(gòu)書,，以拓寬讀書渠道,，努力豐富自己的家庭藏書柜。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過生日時(shí)以書為禮,，過春節(jié)的時(shí)候,，送好書壓歲。家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng),，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五

1,、通過"快樂閱讀"的系列活動(dòng)，豐富教師,、幼兒的生活,。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,、審美力,、語(yǔ)言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展，讓他們敢想,、敢說,、敢表演，提高孩子的綜合素質(zhì),，讓書香伴隨孩子的美好人生,。

3、讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,，輻射家庭,，走向自然，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,。

4,、通過此活動(dòng)提高小班幼兒的普通話水平和語(yǔ)言文字規(guī)范能力。

20xx年10月20日

（一）營(yíng)造氛圍

在各個(gè)角落,，走廊做好好書推薦,，讀本賞析等布置，讓優(yōu)秀的讀本吸引家長(zhǎng),、幼兒視線,。

1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè),。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊,、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，投放不同內(nèi)容書籍如：兒歌、童謠,、兒童詩(shī),、故事、劇本等營(yíng)造充滿情趣的閱讀環(huán)境,。

2,、優(yōu)化圖書角,。充分利用圖書角，做好內(nèi)部的管理,，首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,，增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類,。

（二）幼兒讀書

1、開展繪本教學(xué)活動(dòng),。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

2,、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動(dòng)，各班級(jí)要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",，通過講述圖書的內(nèi)容,，帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書，從而激發(fā)閱讀的興趣,。

3,、圖書漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來一本圖書,，在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)交流后,，各年段進(jìn)行交換欣賞，增加圖書的流動(dòng)量,。

（三）親子讀書活動(dòng)

1,、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館,、網(wǎng)上購(gòu)書,，拓展讀書渠道。

2,、每天睡覺前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間",，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng)，并進(jìn)行好書推薦,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六

當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)為低齡化發(fā)展趨勢(shì),，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的學(xué)齡前兒童適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一觀點(diǎn)已經(jīng)得到眾多教育者和家長(zhǎng)的廣泛共識(shí)。但是如何依據(jù)學(xué)齡前兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),，在培養(yǎng)兒童英語(yǔ)能力的同時(shí)維持其持久的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得研究的課題,。

早在2000年,，韓國(guó)、日本和臺(tái)灣,，就開始進(jìn)行英文繪本分級(jí)閱讀的研究和推廣,，而近些年中國(guó)大陸也涌現(xiàn)了英文繪本閱讀的熱潮。綜合國(guó)內(nèi)外關(guān)于英文繪本閱讀的研究,，我們得到的啟示是：

第一,、英文繪本能給學(xué)齡前兒童提供整體語(yǔ)言輸入的故事實(shí)例;。

第二,、繪本中精美的插圖十分符合學(xué)齡前兒童“讀圖”年齡段的認(rèn)知特點(diǎn);,。

第三、繪本故事深具可讀性,、趣味性,、生動(dòng)性、發(fā)散性特點(diǎn),，這是激發(fā)學(xué)齡前兒童思考力,，維持其持久學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力所在。

那么,，在幼兒英文繪本閱讀指導(dǎo)中,，老師和家長(zhǎng)需要注意的是什么?不同年齡階段兒童選擇什么樣英文繪本?英語(yǔ)能力弱的家長(zhǎng)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行英文繪本閱讀?有效的英文繪本閱讀模式又是什么?帶著眾多問題的思考,，本文從“繪本的定義和特征”,、“英文繪本閱讀學(xué)習(xí)的理論依據(jù)”、“如何選擇幼兒英文繪本?”和“幼兒英文繪本閱讀指導(dǎo)常見問題和實(shí)施建議”四個(gè)維度進(jìn)行剖析,，以期給幼兒英語(yǔ)教學(xué)人員和家長(zhǎng)帶來一些啟示,。

繪本(picturebook)，最早出現(xiàn)在歐洲,，指的是通過文字及與其對(duì)應(yīng)的插畫兩種表現(xiàn)形式,，相互交融，相輔相成,，共同傳達(dá)情感與主題,。幼兒英文繪本最主要的兩個(gè)特征是：

(一)語(yǔ)境真實(shí)，語(yǔ)言精煉,，句式復(fù)現(xiàn),。

幼兒英文繪本通過生動(dòng)形象的繪畫為兒童呈現(xiàn)了真實(shí)的故事語(yǔ)境和大量的生活語(yǔ)言，這讓孩子從小就可以通過原汁原味的語(yǔ)境接觸豐富的英語(yǔ)詞匯和句式,，而低幼階段繪本中的句式基本上是按照押韻規(guī)律展開,，語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng),，十分易于孩子模仿,，這對(duì)孩子語(yǔ)感的建立奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)插畫精美，故事生動(dòng),，放飛想象,。

繪本中插畫精美，人物和場(chǎng)景圖栩栩如生,，繪畫手法多種多樣,，各具特色，這不僅給孩子提供了鮮明的視覺盛宴,，而繪本中生動(dòng)的故事情節(jié)也給孩子提供了廣闊的想象空間,，能幫助孩子拓展思維，培養(yǎng)邏輯思考能力,、預(yù)測(cè)推理能力和思維發(fā)散力。

(一)符合第二語(yǔ)言習(xí)得理論,。

著名美國(guó)語(yǔ)言教育家克拉申(1982)認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是一種自然,、無意識(shí)的學(xué)習(xí)過程，這種過程類似兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過程,。例如幼兒在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),，家長(zhǎng)并未刻意要求其孩子先認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音，掌握漢語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則,，而是通過真實(shí)語(yǔ)境下的大量交流,，結(jié)合語(yǔ)境中的表情、圖像,、肢體動(dòng)作等來幫助孩子理解漢語(yǔ)的語(yǔ)意及句式表達(dá)習(xí)慣,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。對(duì)于以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的兒童來說,，英語(yǔ)繪本以完整的故事為主體,，以逼真的插畫做襯托，以原汁原味的故事錄音為參照,，為兒童提供了“自然習(xí)得語(yǔ)言”的情境與機(jī)會(huì),，兒童可以依托插圖體驗(yàn)情節(jié)背景，在故事中感知地道語(yǔ)言,，這十分符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中“意義先行,，拾得習(xí)得”的心理特征。

(二)符合整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)原則,。

語(yǔ)言中的音,、字、詞,、句式,，都是片段式的語(yǔ)言,，當(dāng)脫離了有意義的語(yǔ)境支撐時(shí)，便不算是完整的語(yǔ)言,。而孤立地學(xué)習(xí)這些片段式的語(yǔ)言,，是無法促成有意義的交流。同樣,，幼兒在一開始接觸母語(yǔ)時(shí),，是通過大量的實(shí)際語(yǔ)境交流，理解詞語(yǔ)和句子的意義,，慢慢開始模仿后逐步學(xué)會(huì)用母語(yǔ)進(jìn)行自主表達(dá),。那么，反觀以英文繪本閱讀為切入點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,，恰恰是通過故事語(yǔ)篇的學(xué)習(xí),，先引導(dǎo)孩子把握整體的故事情節(jié)，對(duì)故事的語(yǔ)篇有一定意義的理解,，然后過渡到語(yǔ)篇中片段式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上,，最后再由片段式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)回到整體故事語(yǔ)篇，讓孩子了解語(yǔ)句在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用方式,。其語(yǔ)言的呈現(xiàn)也是先從篇到句,，從句到詞，最后再?gòu)脑~句回到整體語(yǔ)篇中,，開展聽,、說、讀,、演等多種豐富的活動(dòng),，進(jìn)行有意義的交流，使其語(yǔ)言能力與語(yǔ)言知識(shí)共同提升,，從而進(jìn)一步豐富其情感,，促進(jìn)其思維能力及語(yǔ)言能力的發(fā)展。

(三)符合可理解的語(yǔ)言輸入原則,。

克拉申認(rèn)為“可理解的語(yǔ)言輸入”主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,、有效的可理解性?？死暾J(rèn)為,，學(xué)習(xí)者只有在接受易于理解的輸入時(shí)才能習(xí)得語(yǔ)言。在理解語(yǔ)言的過程中,，不僅靠已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力,，而且可以借助上下文情節(jié)、圖像、已知的經(jīng)驗(yàn),、肢體語(yǔ)言等來幫助學(xué)習(xí)新語(yǔ)言,。這些都是幫助習(xí)得語(yǔ)言的首要條件。而英文繪本故事趣味性強(qiáng),，且具有可理解性,。在聽故事或讀故事時(shí)，幼兒通?？梢越柚榫安鍒D,，將故事中的句子與插圖進(jìn)行對(duì)應(yīng)，來理解句子含義和故事情節(jié),。即使一開始兒童無法理解故事中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，隨著這些語(yǔ)句在故事中的大量復(fù)現(xiàn)，他們的疑惑也會(huì)在自然而然地反復(fù)接觸中迎刃而解,。

第二,，確保足夠的輸入量，符合“i+1”學(xué)習(xí)規(guī)律,?？死暾J(rèn)為，“i”為學(xué)習(xí)者當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)狀態(tài),，“1”指適度超出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的輸入。整體來說,，就是這種語(yǔ)言輸入,，總體難度不超過幼兒的語(yǔ)言能力，但又略高于幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言能力發(fā)展水平,，即符合兒童“最近發(fā)展區(qū)”理論,。幼兒英文繪本分級(jí)讀物均有足夠的語(yǔ)言輸入量，從表面上看內(nèi)容難度有些大,，但這種分級(jí)讀物均結(jié)合插圖,，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)句式均多次復(fù)現(xiàn)，所涉及的目標(biāo)詞匯通常是同一類詞匯的匯集,，或是同一類音素詞匯的匯集,，這些均能幫助幼兒體會(huì)英語(yǔ)韻律，培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí),，形成語(yǔ)感,，掌握句式，從而達(dá)到“i+1”的學(xué)習(xí)效果,。

目前,，市面上有大量的原版幼兒英文繪本讀物可供家長(zhǎng)選擇，但是由于大部分原版英文讀物是為以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子編寫的，在分級(jí)上,，其語(yǔ)言難度要高于以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的同齡兒童,。故家長(zhǎng)在為孩子選擇繪本時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的喜好及實(shí)際語(yǔ)言水平做出有側(cè)重點(diǎn)的選擇,。我們的建議如下：

2歲~3歲的兒童,，重在聽覺刺激，重在讓他們感受節(jié)奏感很強(qiáng)的文字內(nèi)容,，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行模仿和誦讀,。家長(zhǎng)最好給這個(gè)年齡段的兒童選擇以自然語(yǔ)音(phonics)為理念編寫的讀物。讀物的內(nèi)容以故事童謠為主,，以故事敘事為輔,，兩者的比例為6：4。比如蘇斯博士的作品,、jollyphonics系列,、鵝媽媽故事童謠集等。

3～4歲的兒童,，在聽覺刺激先行的基礎(chǔ)上,，可加強(qiáng)視覺刺激。讀物的選擇,，最好還是以自然語(yǔ)音為理念編寫的語(yǔ)音故事讀本,。內(nèi)容可以故事敘事為主，以故事童謠為輔,，兩者的比例為6：4,。目前有些繪本讀物主體為故事，但與此同時(shí),，作者將故事編寫成韻律童謠,，十分易于孩子模仿、學(xué)習(xí),。比如《泡泡寶貝英語(yǔ)》系列讀物就符合這一特點(diǎn),。而jollyreaders、柯林斯出版的phonicsforreading系列,、培生出版的“我的第一本自然拼讀故事”和readinga-z等系列讀物均以精煉的語(yǔ)言,、重復(fù)押韻文字，生動(dòng)的情節(jié),、精美插畫和色彩明快鮮亮等特點(diǎn)而吸引孩子,。

4～5歲的兒童，在有過自然拼音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，可以將聽力刺激與視覺訓(xùn)練并重,，并有意選擇一些話題更加多元,、情節(jié)更為生動(dòng)的讀本。由于這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了一定的母語(yǔ)知識(shí)背景,，所以,，家長(zhǎng)可以選擇一些以他們感興趣的日常生活為主題的繪本，內(nèi)容兼具故事敘事,、生活常識(shí)和自然拼音,，三者的比例可以是6：2：2。比如《泡泡寶貝英語(yǔ)》,、牛津閱讀樹,、柯林斯的bigcat分級(jí)閱讀系列等。

5～6歲的兒童,，如果他們有了上述閱讀的基礎(chǔ),，選擇的讀本話題可以更加寬泛，故事的情節(jié)可以更有深度,，以吸引孩子持續(xù)閱讀,，并激發(fā)他們進(jìn)行探究和思考。與此同時(shí),，為了和小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地銜接,，我們可以對(duì)這個(gè)年齡段的兒童實(shí)施潛移默化的閱讀技巧訓(xùn)練。因此,，家長(zhǎng)可以參考小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)中的功能話題,，交叉選擇一些以故事、生活常識(shí),、自然學(xué)科,、英語(yǔ)閱讀策略學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為主題的英文讀本。假若孩子繪本閱讀啟蒙早,，閱讀習(xí)慣和閱讀能力有一定基礎(chǔ)的話，家長(zhǎng)也可以嘗試為孩子選擇長(zhǎng)故事系列讀物,，適當(dāng)減少畫面比例,，增加文字長(zhǎng)度?？傊?，我們建議家長(zhǎng)依據(jù)孩子的實(shí)際能力和喜好選擇讀物。建議繪本故事,、生活常識(shí),、自然學(xué)科、英語(yǔ)閱讀策略學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練等讀物的比例是5：2：2：1,。家長(zhǎng)也可以讓孩子自行選擇讀本話題的比例,，幫助他們做好閱讀計(jì)劃，分階段逐步完成。

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與教研研究中,，我們發(fā)現(xiàn),，很多家長(zhǎng)對(duì)英文繪本閱讀指導(dǎo)存在這樣或那樣的問題，以下做以簡(jiǎn)要解答與說明：

(一)英語(yǔ)能力薄弱的家長(zhǎng),，如何實(shí)施英文繪本親子閱讀?

對(duì)于英語(yǔ)能力薄弱的家長(zhǎng),，可以借助英文繪本中的音頻對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行英文繪本閱讀聽讀訓(xùn)練前,，自己可以先聽讀一遍,，先了解故事內(nèi)容，再和孩子共同學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)孩子時(shí),，先打開孩子的耳朵，加強(qiáng)其聽覺敏感度的訓(xùn)練,，然后跟著音頻進(jìn)行朗讀模仿訓(xùn)練,，以弱化家長(zhǎng)因語(yǔ)音不純正給孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響。剛開始給孩子播放音頻的時(shí)候,，家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子聽不懂,，孩子是可以借助繪本畫面來理解語(yǔ)句含義的。實(shí)踐表明,，通過聽大量的韻律感和節(jié)奏感強(qiáng)的繪本故事,，并讓孩子去模仿，是幫助其建立語(yǔ)感和句流感的最佳方式,。因?yàn)閮和⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí),，特別是英語(yǔ)啟蒙，聽和讀要并重,，而且聽覺訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ),。所以，讓孩子愛上聽故事,，愛上閱讀是重點(diǎn),。

(二)繪本閱讀中，單詞的讀寫訓(xùn)練是否是重點(diǎn)?

長(zhǎng)期以來,，談及英語(yǔ)學(xué)習(xí),，很多家長(zhǎng)衡量孩子掌握英語(yǔ)的程度就是看其掌握單詞量的多少。他們認(rèn)為,，孩子掌握了單詞拼讀,，就掌握了英語(yǔ)。所以這些家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行英文繪本閱讀時(shí),，主要將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定在單詞和句子的識(shí)記上,。為避免孩子看不懂或聽不懂詞匯,，會(huì)先抽出重點(diǎn)單詞進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，要求孩子識(shí)記,。實(shí)際上,，這樣分解式的學(xué)習(xí)方式完全破壞了句子的結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的整體性，同時(shí)也使孩子失去了利用圖片猜測(cè)詞意的基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng),。久而久之,，孩子的詞匯量可能是增大了，但閱讀的興趣反而會(huì)降低,，閱讀的綜合能力也得不到提升,。因此，繪本閱讀中,，單詞的讀寫訓(xùn)練不是重點(diǎn),。

(三)在幼兒英文繪本閱讀的訓(xùn)練中，朗讀和默讀的訓(xùn)練是否要交替進(jìn)行?

正如《朗讀手冊(cè)》一書中所說：“持續(xù)默讀是朗讀的最佳拍檔,?！庇⑽睦L本閱讀訓(xùn)練的最主要目的是激發(fā)孩子自行選擇喜愛的讀物并進(jìn)行自主閱讀，自主學(xué)習(xí),?？赡苡行┘议L(zhǎng)認(rèn)為，孩子年齡太小,，實(shí)施默讀訓(xùn)練,，特別是英文繪本的默讀訓(xùn)練有些不符合實(shí)際。但實(shí)際上,，越是從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，越能幫助孩子形成正確的閱讀策略。

對(duì)于英文繪本閱讀啟蒙較早的孩子,，隨著他們認(rèn)知能力的提升,，我們可以從孩子4歲起逐漸訓(xùn)練其默讀的閱讀習(xí)慣。頻率可以從每周兩次默讀逐漸過渡到每天默讀,。實(shí)施默讀訓(xùn)練前,，家長(zhǎng)要設(shè)定一個(gè)閱讀時(shí)間段，讓孩子知道在這個(gè)時(shí)間段,，是他/她自由選擇讀物靜靜閱讀的時(shí)間。閱讀時(shí)間可以控制在5-10分鐘以內(nèi),。在這個(gè)時(shí)間段,，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心孩子選擇的讀物是圖多字少，開始也可以不要求他們進(jìn)行反饋,。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，挑選的讀物的文字量可以比前一階段加大,，閱讀時(shí)間繼續(xù)控制在5-10分鐘內(nèi)。這樣,，相同閱讀時(shí)間段內(nèi)孩子完成的閱讀速度會(huì)同步提升,。同時(shí)，家長(zhǎng)可以一周組織一次“閱讀分享日”,，家長(zhǎng)和孩子均可以在閱讀日分享本周閱讀的讀物內(nèi)容,，以此增加孩子分享的機(jī)會(huì)，提高孩子閱讀的成就感和持久閱讀的興趣,。

經(jīng)過前兩個(gè)階段的閱讀訓(xùn)練,，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，從孩子6歲起,，就可以實(shí)施長(zhǎng)讀本閱讀計(jì)劃了,。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子每月挑選一本自己喜愛的、故事情節(jié)長(zhǎng),、圖片少的讀本進(jìn)行自主閱讀,。而家長(zhǎng)也可以與孩子共同閱讀這個(gè)讀本，并在“閱讀分享日”分享所讀內(nèi)容,，共同探討讀本內(nèi)容,，交流思想。不過,，這種分享活動(dòng)對(duì)于家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力有一定的要求,，假若家長(zhǎng)英語(yǔ)能力較弱，難以實(shí)施英語(yǔ)閱讀分享計(jì)劃的話,，可以跟孩子一起進(jìn)行語(yǔ)文閱讀分享,。因?yàn)闊o論是哪種語(yǔ)言的閱讀，其閱讀的目的都是相同的,，都是要培養(yǎng)孩子愛閱讀,，樂閱讀的習(xí)慣，讓他們?cè)诤棋臅Ｖ姓J(rèn)識(shí)世界,、發(fā)現(xiàn)世界,，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力,。而且,，好的閱讀習(xí)慣以及大量的語(yǔ)文閱讀的積累，對(duì)孩子英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言水平的提升也是有很大促進(jìn)作用的,。

(四)怎樣制訂合理的英文繪本閱讀復(fù)現(xiàn)計(jì)劃?

在指導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)閱讀量的積累，忽視在閱讀周期中對(duì)于已讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)和鞏固,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,，我們建議家長(zhǎng)可以每3天跟孩子做一次小鞏固,，一周做一次已讀故事的循環(huán)復(fù)現(xiàn)。比如,，在讀完故事的第三天,，可以將前兩天讀的故事再次拿出來，請(qǐng)孩子進(jìn)行朗讀,，并鼓勵(lì)其用英語(yǔ)復(fù)述或者自主描述故事,。第七天，帶領(lǐng)孩子梳理一周內(nèi)閱讀過的所有讀物,，并根據(jù)話題進(jìn)行分類,，幫助孩子整理他/她的小書庫(kù)。

對(duì)于4歲以上的孩子,，家長(zhǎng)還可以幫助孩子建立單詞儲(chǔ)蓄盒,，鼓勵(lì)孩子搜集相同主題單詞，建立詞網(wǎng)概念,，增加其詞匯儲(chǔ)備量;也可以讓孩子從本周閱讀的故事中挑出自己最喜愛的2～3個(gè)故事,，請(qǐng)孩子做多角色扮演朗誦，家長(zhǎng)為孩子錄音,，幫助孩子建立自己的音頻讀庫(kù)等,。這些有效的復(fù)習(xí)手段能幫助孩子建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，并幫助他們逐漸形成正確的學(xué)習(xí)策略,，為孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

(五)有效英文繪本閱讀指導(dǎo)模式是什么?

家長(zhǎng)在實(shí)施英文繪本閱讀過程中，通常有以下指導(dǎo)誤區(qū)：

誤區(qū)一,，頻繁提問式互動(dòng),。在閱讀中，家長(zhǎng)常常是讀一句問幾句,，對(duì)故事情節(jié),、插圖或是語(yǔ)言的提問過多，而且這些提問如果貫穿在讀故事的整個(gè)過程中,，會(huì)極大地分解故事情節(jié),，使得孩子在聽故事時(shí)，沒有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)及語(yǔ)言的輸入,，十分不利于孩子學(xué)習(xí),。

誤區(qū)二，機(jī)械朗讀無互動(dòng),。在閱讀指導(dǎo)中,，有的家長(zhǎng)只是要求孩子一遍一遍地跟讀。這種指導(dǎo)方式雖然確保了整體語(yǔ)言和情節(jié)的輸入，但忽略了語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)和情感的模仿訓(xùn)練和有效的引導(dǎo)與討論，很難啟發(fā)孩子對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行思考,。這種乏味枯燥的機(jī)械式跟讀訓(xùn)練,，只會(huì)降低兒童閱讀繪本的興趣。

那么,，如何開展有效的英文繪本閱讀指導(dǎo)呢?我們建議家長(zhǎng)按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)孩子讀書的封面,、書名，認(rèn)識(shí)作者,。通過讀圖,，提出問題，啟發(fā)孩子通過識(shí)圖,，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的人物和情節(jié),。提出的問題，可以讓孩子用英文進(jìn)行回答,，假若孩子用母語(yǔ)作答,，家長(zhǎng)不要去批評(píng)或指正，而是鼓勵(lì)其交流和表達(dá)思想,，如果孩子用英語(yǔ)回答有困難,，家長(zhǎng)可以用英語(yǔ)做引導(dǎo)和輔助翻譯支撐。

家長(zhǎng)講故事時(shí),，可以控制在三遍以內(nèi),。第一遍，家長(zhǎng)完整讀出故事內(nèi)容,，語(yǔ)速稍慢,，但聲音要夸張，帶有感情地朗讀或扮演角色進(jìn)行朗讀,。此時(shí)可以讓孩子不看繪本,，讓孩子在聽中初步理解故事。如果英語(yǔ)能力較弱的家長(zhǎng),，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽故事的音頻,。第二遍，進(jìn)行分段式講述,。講述時(shí)可以在每幅圖中停頓,，可以針對(duì)場(chǎng)景插圖做一些輔助解釋，或提出一些與故事情節(jié)密切相關(guān)的問題,，但要可控制提問量,。對(duì)于閱讀啟蒙階段的孩子，可以適當(dāng)借助母語(yǔ)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行解釋和引導(dǎo),，但避免說一句英文,，翻譯一句中文,，以中英文對(duì)應(yīng)的形式開展閱讀。隨著孩子閱讀量的增大,，再慢慢過渡到全英語(yǔ)境的交流環(huán)境中,。第三遍，整體再讀,，用自然正常的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,，加深孩子對(duì)故事完整情節(jié)的理解。當(dāng)然,，上述總-分-總的閱讀模式并不是固定不變的,。家長(zhǎng)可以依據(jù)繪本特點(diǎn)及孩子認(rèn)知水平的變化，參考上述基本語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,，靈活調(diào)整閱讀形式,，讓孩子保持持久的閱讀興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在聽完故事后開展的相關(guān)活動(dòng),，是檢測(cè)孩子是否真正理解故事,、能否自主模仿與表達(dá)的重要手段。常見的活動(dòng)有：

(1)角色扮演,。對(duì)于剛進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)閱讀的兒童,，家長(zhǎng)可以和孩子伴著故事錄音，分別扮演故事中的角色進(jìn)行演繹模仿,。假若孩子在表演時(shí)對(duì)于故事中的部分句子和詞匯掌握不牢固的話,，在表演中及表演后，家長(zhǎng)可以帶孩子做進(jìn)一步的集中訓(xùn)練,，幫助孩子查缺補(bǔ)漏,，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

(2)自述故事,。對(duì)于有一定英文繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子,，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們嘗試用英語(yǔ)描述繪本中的每一幅圖，并試著增加對(duì)話內(nèi)容,，訓(xùn)練和提高孩子的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(3)故事討論與自主創(chuàng)作。在聽完故事后,，家長(zhǎng)可以提出一些閱讀理解性的問題跟孩子一起討論,，啟發(fā)他們思考，也可以鼓勵(lì)他們嘗試當(dāng)小作者,，大膽用英語(yǔ)給故事增加場(chǎng)景和情節(jié),，或者給故事編新的結(jié)尾，由此激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力、思維發(fā)散能力與學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，在閱讀指導(dǎo)中遵循聽故事前、聽故事中及聽故事后的步驟,，既有整體故事語(yǔ)言的輸入,，又有整體語(yǔ)言外化的檢測(cè)，且兼顧了閱讀前的思考和閱讀后討論,，能讓孩子在潛移默化的閱讀訓(xùn)練中提高綜合閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造能力,。

綜上所述,，優(yōu)質(zhì)的英文繪本不僅給孩子提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境、豐富詞匯及句式,，而且能讓孩子在看繪本,、聽繪本、讀繪本,、演繪本,、編繪本的過程中發(fā)展語(yǔ)言綜合能力，關(guān)注自身情感體驗(yàn),，提升多種思維能力,。這是培養(yǎng)孩子將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳途徑。

教無定法,，每一位家長(zhǎng)都是孩子最好的老師,，培養(yǎng)孩子的最大收獲就是能與孩子共同成長(zhǎng)，這是對(duì)孩子最大的感恩,。愿家長(zhǎng)與孩子共閱讀,，共成長(zhǎng)!

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七

誦讀經(jīng)典古詩(shī)、文章,，展示生命的綠色,。

二、活動(dòng)目的,。

營(yíng)造校園的讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成,。同時(shí),，以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),，提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力,，深化學(xué)校讀書文化的教育。

三、活動(dòng)對(duì)象：

全體師生,。

四,、活動(dòng)安排。

（一）,、啟動(dòng)（9月）,。

1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ),、名人名言等,，營(yíng)造一種讀書的氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處,。

2,、利用9月13日周一班會(huì)，由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議,，積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,。

（二）,、實(shí)施（9月25--11月30）。

1,、營(yíng)造書香班級(jí)氛圍：制作手抄報(bào),，內(nèi)容有詩(shī)文配圖或詩(shī)意、重點(diǎn)詞句解釋,，名句或優(yōu)秀短文,，最后由學(xué)校組織評(píng)選。

2,、確立專門的讀書時(shí)間,，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng)：

（1）、推薦書目,；

（2）,、堅(jiān)持“一誦二讀”活動(dòng)?！耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩(shī)詞,、名言格言、成語(yǔ)積累,、美文的背誦活動(dòng),。“二讀”即利用下午課外活動(dòng)時(shí)間靜心閱讀,，使學(xué)生真正的多讀書,、讀好書,。

（3）、詩(shī)詞背誦活動(dòng)：按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩(shī)詞篇目》,，各班檢查學(xué)生的背誦情況,。

（4）、一,、二年級(jí)推薦學(xué)生參加學(xué)?！肮旁?shī)詞背誦擂臺(tái)賽”。

（5）,、三,、四、五,、六年級(jí)建立學(xué)生“小讀者手記”,，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句,、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來,，學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評(píng)活動(dòng),。

（6）書簽制作比賽。

五,、活動(dòng)保障,。

1、班主任要配合語(yǔ)文教師做好導(dǎo)讀工作,，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng),。

2、學(xué)校定期檢查,，組織評(píng)比,。做好動(dòng)員組織和監(jiān)督檢查工作。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八

1．通過玩手影游戲,，使幼兒對(duì)手產(chǎn)生各種聯(lián)想,，表現(xiàn)出對(duì)手的興趣，培養(yǎng)幼兒的'想象力和創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)用不同的線條,、圖形分割主體和背景，能大膽選色和配色,。

3．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和相互合作能力,，體驗(yàn)合作的樂趣。

1．幻燈機(jī)一臺(tái),；照相機(jī)一架,。

2．范畫一幅（割裂式）,；作畫工具若干。

1．開始部分：引入,。

2．基本部分：

（1）出示幻燈機(jī),，請(qǐng)幼兒進(jìn)行手影表演。然后猜猜老師的手會(huì)變成什么,？

（2）出示范畫,，交代任務(wù)：請(qǐng)幼兒自由選擇小伙伴，用能干的小手畫手的聯(lián)想,。

（3）幼兒分組作畫,，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒用線條,、圖型來分割主體,，表現(xiàn)背景。

（4）集中作品,，請(qǐng)幼兒介紹各自的作品,。

3．結(jié)束部分：合影。