作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

解決問題教案篇一

1,、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題,。

2,、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握,。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中,，體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，做到學(xué)與用的有效結(jié)合,。

多媒體課件等。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品,，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具,，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在,，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）,。

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢,。玩具熊6元1個(gè),，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè),。汽車的價(jià)錢被遮住了,。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。

師：要解決這個(gè)問題,，需要哪些信息呢,？

（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考,，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作,，討論解決的方法,，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元,，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。

這屬于平均分問題,，應(yīng)該用除法計(jì)算,。

如何列式計(jì)算呢？

56÷8,，想七八五十六,，商是7。

3,、獨(dú)立思考,，驗(yàn)證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明,，這么快就解決了問題,，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的,？

（一個(gè)地球儀8元,，7個(gè)一共78=56元,，所以是對(duì)的。）,。

師：很好,，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

4,、想一想,，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢,？

師：誰愿意交流一下,，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車,，就是將24平均分成4份,，求每份是多少。

（2）也是用除法計(jì)算,?？梢粤惺?4÷6=4（元）。

（3）一輛4元,，6輛就是46=24（元）,，計(jì)算正確。

師：根據(jù)圖中的信息,，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎,？

小組內(nèi)2人合作，一問一答,，其他小組成員看一看他們的回答是否正確,，錯(cuò)誤的相互改正，看誰提出的問題多,，誰發(fā)現(xiàn)的問題多,。

1、完成“練習(xí)九”第2題,。

先組織學(xué)生觀察情境圖,，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,，并指名說一說解決問題的思路和方法,。

2、完成“練習(xí)九”第4題,。

（1）出示圖片,，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息,，應(yīng)該如何解答,。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3,、完成“練習(xí)九”第6題,。

出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息,，分小組討論,，看能知道哪些信息。

能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢,？說一說,，算一算。

同學(xué)們,，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題,，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

56÷8=7（個(gè)）,。

56=30（元）,。

36÷9=4（個(gè)）,。

解決問題教案篇二

1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實(shí)際問題,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟,。

2,、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

：學(xué)會(huì)用“倒過來推想”的策略解決問題。

掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路,。

一,、結(jié)合情境，初步感知,。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

（一）教學(xué)例1,。

從題目中你了解了哪些信息？甲倒給乙40毫升后,，什么不變,？什么變了？怎么變的,？我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢,？自己先想一想，再把你的想法寫下來,，在小組交流,。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的交流,，發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法：

（1）示意圖請(qǐng)畫圖的同學(xué)說說你的想法,。

（2）畫線段圖。

他這樣做也是先求什么,？然后再把甲倒給乙的40毫升還回去,，求出原來甲。

乙各有多少毫升,。

（3）表格,。

剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖、畫示意圖,、列表等方法來解決這個(gè)問題,。那想一想,，不管你用的是哪種方法，都是先從什么出發(fā),？然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么,？這就是運(yùn)用倒過來推想的策略來解決問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍,，再體驗(yàn)一下用倒推的策略解決問題,。

（二）教學(xué)例2。

這種策略在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,，請(qǐng)看大屏幕例2,。

你了解到哪些信息？你能想個(gè)辦法來信息,，清晰地表明郵票變化情況嗎,？先自己試一試，再與同組同學(xué)交流?，F(xiàn)在請(qǐng)小組匯報(bào)一下,。你們是怎樣信息與解答的呢。

箭頭法教師板書,。

原有?張收集24張送走30張還剩52張”

“原有,？張去掉24張要回30張還剩52張”

線段圖說出意思。

符號(hào)表示我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)也是用箭頭表示,，不過不象我們用文字?jǐn)⑹?，而是用符合來表示的,，?qǐng)同學(xué)們看黑板,，你們看得明白嗎？來那我們把掌聲送給他,。同時(shí)這掌聲也是送給你們自己,，你們的想法都不錯(cuò)，表現(xiàn)讓我非常滿意,。

剛才在解答時(shí)同學(xué)們用了什么策略,？現(xiàn)在大家有信心用這個(gè)策略來解決一些實(shí)際問題嗎？

請(qǐng)看書上89頁的練一練,。甲,、乙兩位同學(xué)到黑板上來做，其他同學(xué)在下面自己獨(dú)立完成,。

請(qǐng)黑板上板演的同學(xué)說說你的想法,。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)是這樣列式的，25*2+1,，發(fā)現(xiàn)這種解法錯(cuò)在什么地方,，做錯(cuò)的同學(xué)能不能自己主動(dòng)站起來勇敢地說一說,。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好，我們不怕犯錯(cuò)誤,，關(guān)鍵是錯(cuò)了能知道錯(cuò)在什么地方,，及時(shí)地改正過來，這是最珍貴的,，我希望同學(xué)們?cè)谟绣e(cuò)誤時(shí)都能象這位同學(xué)一樣,，勇敢地承認(rèn)自己錯(cuò)誤，并改正過來,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。掌聲送給他，勇敢的人,。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課堂練習(xí)本,，把書上90頁的第1、2題做在本子上,。

通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯(cuò),，只有兩個(gè)同學(xué)計(jì)算時(shí)粗心錯(cuò)了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？對(duì)用倒過來推想解決問題,，這些問題有什么共同的特征？都是已知結(jié)果,，求原來,。用這個(gè)策略解決問題時(shí)，我們可以借助示意圖,、線段圖,、表格、箭頭圖等分析題意,，如果對(duì)剛才課上還有不清楚的地方,，歡迎同學(xué)們下課與我交流，好,，這節(jié)課就到這里,，謝謝同學(xué)們的配合，下課,。

解決問題教案篇三

國(guó)標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁的例1,、例2和練一練。

1,、經(jīng)歷用列舉戰(zhàn)略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,，能通過不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案,。

2,、在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程的反思和交流中,，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性,。

3,、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的戰(zhàn)略意識(shí),，并獲得解決問題的勝利體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

能對(duì)信息進(jìn)行分析并用“一一列舉”的戰(zhàn)略解決實(shí)際問題,。

能不重復(fù),、不遺漏地有條理地一一列舉解決實(shí)際問題。

課件,、表格,。

一、猜一猜試一試：

1,、師：首先來看老師給同學(xué)們帶了什么,？想玩嗎？要玩的話先要解決2個(gè)有關(guān)飛鏢的問題：

（出示）假如擲2鏢,，想要得9環(huán)可以怎么投,？

（生：1環(huán)和8環(huán)……）看來答案不止一種，你能把所有的可能性都列舉出來嗎,？

同學(xué)在自身的練習(xí)本上列舉,。

（很有序，不遺漏,，不重復(fù)板書）,。

大家都會(huì)解決了嗎？假如你覺得你剛才的方法需要改進(jìn),，那現(xiàn)在可以修改以下,。

2,、（例2改編）出示標(biāo)有6810環(huán)的把子,。

（出示）假如中2鏢，結(jié)果會(huì)各中幾環(huán)呢,？

你能將所有的可能性列舉出來嗎,？（同學(xué)獨(dú)立完成，師指導(dǎo),同桌之間交流）,。

（展示同學(xué)的解題過程）,。

你是怎么想的？你們覺得他的方法怎么樣,？從這張表中我們除了能看到6種不同的情況,？你還能知道什么呢,？看來這種方法真的`不錯(cuò)！

老師自身也設(shè)計(jì)了張表格（黑板出示表格）,，想和大家一起來交流一下：

圖略）同學(xué)說老師寫,，你們覺得這張表怎么樣？

下面誰想來試一下身手呢,？

二,、游戲揭題探索新知：

1、游戲,。

（1）（請(qǐng)坐姿好的同學(xué)上臺(tái)投擲,，并記錄。）,。

投之前我這有一個(gè)問題需要大家考慮：投擲2鏢,，會(huì)有多少種不同的結(jié)果呢？

（同學(xué)投）看來除了中2鏢外還有哪些情況??？

（2）你能將你的想法有序、不遺漏,、不重復(fù)的記錄下來嗎,？

完成后4人小組交流，推薦記錄比較清楚的一位上臺(tái)交流,。

不中0+0,。

中16810。

中26+66+86+108+88+1010+10,。

誰有不同的方法呢,？經(jīng)過剛才同學(xué)們的交流，你覺得自身的方法需不需要改進(jìn)的,？老師給你1分鐘時(shí)間改一改,。

（3）同學(xué)們的完成了，老師的還沒完成,，你能和老師一起將黑板上的表格補(bǔ)充完整嗎,？

(圖略)。

這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——一一列舉。

想想看,，以前你在哪運(yùn)用過這種戰(zhàn)略呢,？（組合數(shù)字,、搭配問題）。

三、小結(jié),。

通過剛才的學(xué)習(xí),，你又有什么收獲呢,？

下面老師就來考考大家,。

1、出示p64頁例2場(chǎng)景圖,，指名同學(xué)讀題,。

（1）同學(xué)讀題,，只要1本最多3本是什么意思？

同學(xué)獨(dú)立完成,，完成后集體交流。

3,、出示練習(xí)十一第1題。

同學(xué)解答,。并說一說自身的方法,。

4,、練習(xí)十一第2題。

同學(xué)解答,。并說一說自身的方法,。

五,、總結(jié)全課。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì),？

解決問題教案篇四

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。

多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

2,、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包,？學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

二,、探索交流,，解決問題

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包,？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包,？,，在解決問題的思路上不同。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎,？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的,？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7,、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法,。

8,、小結(jié)。

三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的`學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用,。

四,、回顧整理，反思提升

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么,？你能用這些知識(shí)解決生活中的問題嗎,？

一、教材簡(jiǎn)析

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題,。教材從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題,。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察,、分析,、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極探索的精神,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

解決問題教案篇五

1,、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題,，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性,。

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,，即筆算中的對(duì)位問題,。

2、掌握筆算的'計(jì)算法則,，能熟練計(jì)算,。

實(shí)物投影,、練習(xí)插圖情境圖,。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎,？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題,。

［設(shè)計(jì)意圖］：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考,。如觀察小鳥、花朵,、蜜蜂等,，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解答問題,。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2,、出示第11頁第3題,。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的,？學(xué)生交流討論,。通過解決問題,，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,，并說說怎么算總分,。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活選擇相關(guān)信息解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4,、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊,？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3x3x3-2=25（個(gè)）3x3x2+7=25（個(gè)）3x3+3x3+7=25（個(gè)）,。

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維,。

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎,？

解決問題教案篇六

教材第78頁的例3,，練習(xí)十九第1、2題,。

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（2）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。

過程與方法

通過學(xué)生觀察,、討論,、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題,。

教法：談話,、討論法。

學(xué)法：小組探究法,。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

（1）常規(guī)練習(xí),，齊背8的乘法口訣,。

（2）聽算：

第一組：2×8，3×8,，8×2,，4×8，5×7

第二組：8×4,，4×7,，7×4，6×8,，8×5

（3）課件演示：教材例3,。

（小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元,，鉛筆每枝3元,，橡皮每塊2元，日記本每個(gè)4元……）

二,、提出問題,，解決問題

（1）看一看，說一說,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說,。

全班匯報(bào)，交流,。

（2）提出問題,。

你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

文具盒每個(gè)8元,，買3個(gè)文具盒,，一共多少元錢？

橡皮每塊2元,，買7塊橡皮,，一共多少錢？

鉛筆3元一枝,，要買5枝一共多少錢,？

日記本每個(gè)4元，買6本,，一共多少錢,？

……

（3）解決問題,。

以小組為單位，合作解決問題,。

匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,。

三、練習(xí)鞏固

（１）比一比,，算一算,。

出示練習(xí)十九的第2題：讓誰算得又對(duì)又快。

（２）看圖列算式,。

出示練習(xí)十九第1題圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式,，再集體交流,。

（3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星,？

每列有4顆星,，6列有幾顆星？

（3）第橫排有7個(gè)圓,，3排有幾個(gè)圓,？

每列有3個(gè)圓，7列有幾個(gè)圓,？

四,、拓展學(xué)習(xí)

（1）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決,，與同學(xué)們說一說,。

分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù),，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余,。

五：總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,？還有哪些問題沒有解決,？

板書設(shè)計(jì)

用乘法解決問題

文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒,，一共要多少元,？

分析：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù),。

解答：3×8＝24（元）

答：買3個(gè)文具盒要24元,。

本節(jié)課充分讓學(xué)生難過擺、看、想,、說,、算等實(shí)踐活動(dòng)感知新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生完成了新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不僅僅是教會(huì)的,，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會(huì)的,。

解決問題教案篇七

原來這個(gè)單元的知識(shí)是休閑假日——混合運(yùn)算，講授分步計(jì)算和綜合運(yùn)算兩種方法,。學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了加,、減、乘,、除四種基本數(shù)量關(guān)系,，但是一步計(jì)算到兩步計(jì)算對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)不小的跨越。解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的關(guān)鍵是先根據(jù)題中的信息和問題之間的聯(lián)系找到中間問題,，分析與尋求中間問題的策略方法也是以后解決復(fù)雜實(shí)際問題的基礎(chǔ),。如果直接跨入綜合計(jì)算，對(duì)于大部分學(xué)生來說難度有點(diǎn)拔高了,，所以本單元在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了處理,，只講授分步計(jì)算。在解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題,，通過學(xué)習(xí)，形成解決問題的一些思路和基本策略,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減,、乘,、除四種基本數(shù)量關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系解決一步計(jì)算的實(shí)際問題,。

分步解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題的開始，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),，形成解決問題的一些思路和基本策略,，并為以后學(xué)習(xí)綜合運(yùn)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)本單元教學(xué)是學(xué)生解決問題能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。

1,、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加（減）、除加（減）問題,，初步了解用乘加（減）,、除加（減）解用解決問題的思路。

2,、經(jīng)歷用乘加（減）,、除加（減）分兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題,，掌握一些解題思路,。

3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系,，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略,。

學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系，試著找出中間問題,，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路,。

我主要是通過用圖片擺一擺直觀的呈現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)中間問題,。

1,、結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選取的素材是學(xué)生們都非常喜歡的,，也是比較熟悉的,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有外出旅游的經(jīng)歷，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛铍y忘的一次旅游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中分析,、找出數(shù)量之間的關(guān)系，掌握兩步計(jì)算問題的解題思路,。

2,、注重相關(guān)信息的選擇，提高學(xué)生整理信息的能力,。

本單元的兩個(gè)信息窗都提供了較多的信息,，有的呈現(xiàn)的是對(duì)話，有的是標(biāo)示牌,，有的是需要學(xué)生親自數(shù)一數(shù)的圖畫信息,。因此，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題,，仔細(xì)觀察主題圖,，從眾多的信息中選擇有用的信息來解決問題。提高學(xué)生的分析,、整理能力,。

3、幫助學(xué)生初步形成解決問題的基本思路,。

求什么”的思路進(jìn)行,，還體會(huì)到要確定“先求什么”也是有章可循的，既可以從信息想起,，也可以從問題想起,。在此基礎(chǔ)上，教師還要繼續(xù)豐富學(xué)生的體驗(yàn),，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法嘗試解決“自主練習(xí)”中的問題,，并讓學(xué)生完整的表達(dá)自己的思考過程。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度評(píng)價(jià),。

本單元的評(píng)價(jià)，要注意考查學(xué)生是否能通過對(duì)信息的分析分步解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,，同時(shí),，還要注意考查學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，是否愿意與同伴交流等,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課件、圓片等,。

休閑假日——解決問題

課本101的信息窗1和相應(yīng)練習(xí),。

解決問題教案篇八

理解用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的思路，能根據(jù)具體問題找到對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法,，從而解決問題,，了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)課程中普遍存在。

通過轉(zhuǎn)化比較兩個(gè)不規(guī)則圖形面積大小的過程,，提高觀察,、分析、解決問題的能力,；通過對(duì)解決問題過程的反思,，提高歸納、總結(jié),、概括的能力，以及知識(shí)遷移能力。

在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，感受成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

大屏幕出示學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前比較兩個(gè)圖形面積時(shí),，用到數(shù)方格、平移等方法,。

教師指出前面接觸的圖形相對(duì)簡(jiǎn)單,，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)圖形面積的大小。

引出課題——解決問題的策略,。

大屏幕出示教材圖片,，并提問下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些,？

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，直觀的會(huì)提出數(shù)方格，教師引導(dǎo)學(xué)生注意其中涉及不滿一格的情況,，若按照前面數(shù)方格時(shí)不滿一格按半格計(jì)算,，得到的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，并且較為繁瑣,，引發(fā)學(xué)生思考更為確切的比較方法,。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入中的情境，能夠想到可以通過平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行比較,。

教師組織學(xué)生小組活動(dòng),，5分鐘時(shí)間，探究圖片中的不規(guī)則圖形可否轉(zhuǎn)化為較為規(guī)則的圖形,，若可以,，思考如何轉(zhuǎn)化。小組代表做好討論記錄,，探究結(jié)束找小組分享討論結(jié)果,。教師巡視，對(duì)于有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo),。

教師總結(jié)學(xué)生回答,，兩個(gè)圖形都可轉(zhuǎn)化為規(guī)則的矩形，通過平移或旋轉(zhuǎn)的方法得到,。通過比較轉(zhuǎn)化后的圖形面積（數(shù)方格,、數(shù)邊長(zhǎng)）得到兩個(gè)圖形面積相等。教師利用多媒體演示圖形多種變化過程,。

教師組織學(xué)生思考上述圖形變換前后的區(qū)別與聯(lián)系,，總結(jié)圖形轉(zhuǎn)換的方法與特點(diǎn),，同桌之間交流分享。

教師總結(jié)學(xué)生回答：

（1）變換前后圖形的形狀改變了,，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單熟悉,，但面積的大小不變；

（2）圖形轉(zhuǎn)化可通過平移,、旋轉(zhuǎn),、翻折、拼接等方法,；

（3）經(jīng)過轉(zhuǎn)化之后將無解變得可解,，將復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單問題。

教師講解其為轉(zhuǎn)化的策略解決問題,，即將未知事物轉(zhuǎn)化為已知事物,，從而解決問題的方法。組織學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程中,，哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)中用到了轉(zhuǎn)化的策略,，小組間進(jìn)行交流總結(jié)。

教師總結(jié)學(xué)生回答：探究平行四邊形,、三角形,、梯形、圓的面積時(shí),；代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)異分母分?jǐn)?shù)運(yùn)算,、小數(shù)乘法等。通過回憶學(xué)習(xí)過程,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,。

算一算下列三個(gè)圖形中陰影部分面積占整個(gè)面積的幾分之幾。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

作業(yè)：課后練一練,。

解決問題教案篇九

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的'作用和用法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保教育。

用不同的方法解決問題,，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎,？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

1,、一個(gè)筆記本8元,，一枝鋼筆13元，小利買了9個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元,？

2,、一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元,，小明買了一個(gè)籃球和7個(gè)羽毛球,，一共花了多少元？

3,、一個(gè)足球9元,，小軍拿了100元，買了7個(gè)足球,，應(yīng)找回多少元,？

4、有70名游客來北京旅游,，有5輛面包車,，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車,，坐大客車的游客有多少人,？（旅游中要注意環(huán)保）。

指名學(xué)生解答,。

二,、課堂作業(yè)，鞏固新知,。

第1題：指名學(xué)生看圖說題意,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意解答格式,。最后集體訂正,。

第2題：讓學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體訂正,。

第3題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答,。

第4題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答,。

第5題：讓學(xué)生在練習(xí)本上用脫式完成。

第6題：說題意,，列綜合算式完成,，集體訂正。

第7題：讓學(xué)生說一說自己的想法,，然后獨(dú)立完成訂正,。

第8題：讀懂題后，獨(dú)立完成,，訂正時(shí)說一說解題過程,。

三、總結(jié)：根據(jù)練習(xí)情況加以總結(jié),。