作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

解決問題教案篇一

1,、通過“商店買東西”的情境,，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2,、通過獨立探索,、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握,。

3,、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,，認(rèn)真傾聽他們的意見,。在問題處理中,，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

多媒體課件等,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

六一兒童節(jié)快到了,，明明想要給自己買一些新玩具,，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,，同學(xué)們,，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在,，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）,。

師：從圖中你知道了哪些信息,？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個,，地球儀8元一個,，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了,。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀,。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢,？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢,，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）。

（1）請同學(xué)們思考,，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題,。小組合作，討論解決的方法,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）匯報。

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元,，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元,。

這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算,。

如何列式計算呢,？

56÷8,，想七八五十六，商是7,。

3,、獨立思考，驗證結(jié)果,。

同學(xué)們真聰明,，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎,？你怎么知道的,？

（一個地球儀8元，7個一共78=56元,，所以是對的,。）。

師：很好,，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確,。

4、想一想,，如果24元買了6輛小汽車,，一輛小汽車多少錢？

師：誰愿意交流一下,，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的,？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份,，求每份是多少,。

（2）也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6=4（元）,。

（3）一輛4元，6輛就是46=24（元）,，計算正確,。

師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎,？

小組內(nèi)2人合作,，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確,，錯誤的相互改正,，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

1,、完成“練習(xí)九”第2題,。

先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息,，再讓學(xué)生獨立解決問題,，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2,、完成“練習(xí)九”第4題,。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息,。

（2）獨立思考解決第1,、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答,。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

3、完成“練習(xí)九”第6題,。

出示情境圖,，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論,，看能知道哪些信息,。

能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說,，算一算,。

同學(xué)們,，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題,，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

56÷8=7（個）。

56=30（元）,。

36÷9=4（個）,。

解決問題教案篇二

1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實際問題,，學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2,、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

：學(xué)會用“倒過來推想”的策略解決問題,。

掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路,。

一、結(jié)合情境,，初步感知,。

請同學(xué)們看大屏幕：

（一）教學(xué)例1。

從題目中你了解了哪些信息,？甲倒給乙40毫升后,，什么不變？什么變了,？怎么變的,？我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢？自己先想一想,，再把你的想法寫下來,，在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下,。根據(jù)小組的交流,，發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法：

（1）示意圖請畫圖的同學(xué)說說你的想法。

（2）畫線段圖,。

他這樣做也是先求什么,？然后再把甲倒給乙的40毫升還回去，求出原來甲,。

乙各有多少毫升,。

（3）表格。

剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖,、畫示意圖,、列表等方法來解決這個問題。那想一想,，不管你用的是哪種方法,，都是先從什么出發(fā)？然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么,？這就是運用倒過來推想的策略來解決問題,。請同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍，再體驗一下用倒推的策略解決問題。

（二）教學(xué)例2,。

這種策略在日常生活中運用非常廣泛,，請看大屏幕例2。

你了解到哪些信息,？你能想個辦法來信息,，清晰地表明郵票變化情況嗎？先自己試一試,，再與同組同學(xué)交流?，F(xiàn)在請小組匯報一下。你們是怎樣信息與解答的呢,。

箭頭法教師板書,。

原有?張收集24張送走30張還剩52張”

“原有？張去掉24張要回30張還剩52張”

線段圖說出意思,。

符號表示我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)也是用箭頭表示,，不過不象我們用文字?jǐn)⑹觯怯梅蟻肀硎镜?，請同學(xué)們看黑板,，你們看得明白嗎？來那我們把掌聲送給他,。同時這掌聲也是送給你們自己,，你們的想法都不錯，表現(xiàn)讓我非常滿意,。

剛才在解答時同學(xué)們用了什么策略,？現(xiàn)在大家有信心用這個策略來解決一些實際問題嗎？

請看書上89頁的練一練,。甲,、乙兩位同學(xué)到黑板上來做，其他同學(xué)在下面自己獨立完成,。

請黑板上板演的同學(xué)說說你的想法,。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣列式的，25*2+1,，發(fā)現(xiàn)這種解法錯在什么地方，做錯的同學(xué)能不能自己主動站起來勇敢地說一說,。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好,，我們不怕犯錯誤，關(guān)鍵是錯了能知道錯在什么地方,，及時地改正過來，這是最珍貴的，我希望同學(xué)們在有錯誤時都能象這位同學(xué)一樣,，勇敢地承認(rèn)自己錯誤，并改正過來,，做一個誠實的人。掌聲送給他,，勇敢的人,。

下面請同學(xué)們打開課堂練習(xí)本，把書上90頁的第1,、2題做在本子上,。

通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯，只有兩個同學(xué)計算時粗心錯了,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？對用倒過來推想解決問題，這些問題有什么共同的特征,？都是已知結(jié)果,，求原來。用這個策略解決問題時,，我們可以借助示意圖,、線段圖、表格,、箭頭圖等分析題意,，如果對剛才課上還有不清楚的地方，歡迎同學(xué)們下課與我交流,，好,，這節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合,，下課,。

解決問題教案篇三

國標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁的例1、例2和練一練,。

1,、經(jīng)歷用列舉戰(zhàn)略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復(fù),、不遺漏的列舉找到符合要求的答案,。

2、在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中,，感受一一列舉的特點和價值,，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3,、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,，增強解決問題的戰(zhàn)略意識,，并獲得解決問題的勝利體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

能對信息進(jìn)行分析并用“一一列舉”的戰(zhàn)略解決實際問題,。

能不重復(fù)、不遺漏地有條理地一一列舉解決實際問題,。

課件,、表格。

一,、猜一猜試一試：

1,、師：首先來看老師給同學(xué)們帶了什么？想玩嗎,？要玩的話先要解決2個有關(guān)飛鏢的問題：

（出示）假如擲2鏢,，想要得9環(huán)可以怎么投？

（生：1環(huán)和8環(huán)……）看來答案不止一種,，你能把所有的可能性都列舉出來嗎,？

同學(xué)在自身的練習(xí)本上列舉。

（很有序,，不遺漏,，不重復(fù)板書）。

大家都會解決了嗎,？假如你覺得你剛才的方法需要改進(jìn),，那現(xiàn)在可以修改以下。

2,、（例2改編）出示標(biāo)有6810環(huán)的把子,。

（出示）假如中2鏢，結(jié)果會各中幾環(huán)呢,？

你能將所有的可能性列舉出來嗎,？（同學(xué)獨立完成，師指導(dǎo),同桌之間交流）,。

（展示同學(xué)的解題過程）,。

你是怎么想的？你們覺得他的方法怎么樣,？從這張表中我們除了能看到6種不同的情況,？你還能知道什么呢？看來這種方法真的`不錯,！

老師自身也設(shè)計了張表格（黑板出示表格）,，想和大家一起來交流一下：

圖略）同學(xué)說老師寫，你們覺得這張表怎么樣,？

下面誰想來試一下身手呢,？

二、游戲揭題探索新知：

1,、游戲,。

（1）（請坐姿好的同學(xué)上臺投擲，并記錄,。）,。

投之前我這有一個問題需要大家考慮：投擲2鏢，會有多少種不同的結(jié)果呢,？

（同學(xué)投）看來除了中2鏢外還有哪些情況?。?/p>

（2）你能將你的想法有序,、不遺漏,、不重復(fù)的記錄下來嗎？

完成后4人小組交流,，推薦記錄比較清楚的一位上臺交流,。

不中0+0。

中16810,。

中26+66+86+108+88+1010+10,。

誰有不同的方法呢？經(jīng)過剛才同學(xué)們的交流,，你覺得自身的方法需不需要改進(jìn)的,？老師給你1分鐘時間改一改。

（3）同學(xué)們的完成了,，老師的還沒完成,，你能和老師一起將黑板上的表格補充完整嗎？

(圖略),。

這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——一一列舉,。

想想看，以前你在哪運用過這種戰(zhàn)略呢,？（組合數(shù)字,、搭配問題）。

三,、小結(jié),。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢,？

下面老師就來考考大家,。

1、出示p64頁例2場景圖,，指名同學(xué)讀題,。

（1）同學(xué)讀題,，只要1本最多3本是什么意思？

同學(xué)獨立完成,，完成后集體交流,。

3、出示練習(xí)十一第1題,。

同學(xué)解答,。并說一說自身的方法。

4,、練習(xí)十一第2題,。

同學(xué)解答。并說一說自身的方法,。

五,、總結(jié)全課。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會,？

解決問題教案篇四

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，生成問題

2、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么,？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包,？學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

二,、探索交流,，解決問題

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3,、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包,？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？,，在解決問題的思路上不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎,？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo),。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的,。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法。

8,、小結(jié),。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后,，讓學(xué)生獨立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的`學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時,，強調(diào)小括號的使用。

四,、回顧整理,，反思提升

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么？你能用這些知識解決生活中的問題嗎,？

一,、教材簡析

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題,，并學(xué)會使用小括號,；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,。本單元教材在編寫上有以下幾個特點,。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題,。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析,、解決現(xiàn)實問題,，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗,。

解決問題教案篇五

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,。

查漏補缺,，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性,。

1,、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對位問題,。

2、掌握筆算的'計算法則,，能熟練計算,。

實物投影、練習(xí)插圖情境圖,。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題,。

［設(shè)計意圖］：：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1,、投影出示第9頁做一做主題圖,，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考,。如觀察小鳥,、花朵、蜜蜂等,，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解答問題,。同時用多種方法解決同一個問題,。

2、出示第11頁第3題,。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎,？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題,，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題,，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感,。

3,、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分,。通過計算各隊總分,，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊,？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答,。算式可以是：3x3x3-2=25（個）3x3x2+7=25（個）3x3+3x3+7=25（個）。

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生在交流,、實踐中掌握知識,、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維,。

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲,？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

解決問題教案篇六

教材第78頁的例3,，練習(xí)十九第1,、2題。

知識與技能

（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題,。

（2）初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題,。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論,、匯報交流等活動,，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題,。

難點：學(xué)會用不同的方法解決問題。

教法：談話,、討論法,。

學(xué)法：小組探究法,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

（1）常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣,。

（2）聽算：

第一組：2×8,，3×8，8×2,，4×8,，5×7

第二組：8×4，4×7,，7×4,，6×8，8×5

（3）課件演示：教材例3,。

（小軍和小紅一起逛超市,，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元,，橡皮每塊2元,，日記本每個4元……）

二、提出問題,，解決問題

（1）看一看，說一說,。

請同學(xué)們仔細(xì)看圖,，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說,。

全班匯報,，交流。

（2）提出問題,。

你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎,？

文具盒每個8元，買3個文具盒,，一共多少元錢,？

橡皮每塊2元，買7塊橡皮,，一共多少錢,？

鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢,？

日記本每個4元,，買6本，一共多少錢？

……

（3）解決問題,。

以小組為單位,，合作解決問題。

匯報學(xué)習(xí)過程,。

三,、練習(xí)鞏固

（１）比一比，算一算,。

出示練習(xí)十九的第2題：讓誰算得又對又快,。

（２）看圖列算式。

出示練習(xí)十九第1題圖,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，列出算式，再集體交流,。

（3）每橫排有6顆星,，4排有幾顆星？

每列有4顆星,，6列有幾顆星,？

（3）第橫排有7個圓，3排有幾個圓,？

每列有3個圓,，7列有幾個圓？

四,、拓展學(xué)習(xí)

（1）找一找,，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說,。

分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題,，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余,。

五：總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決,？

板書設(shè)計

用乘法解決問題

文具盒每個8元,，買3個文具盒，一共要多少元,？

分析：求3個文具盒的價錢總數(shù),，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

解答：3×8＝24（元）

答：買3個文具盒要24元,。

本節(jié)課充分讓學(xué)生難過擺,、看,、想、說,、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥,，幫助學(xué)生完成了新知識的主動建構(gòu),。我進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)生的知識不僅僅是教會的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會的,。

解決問題教案篇七

原來這個單元的知識是休閑假日——混合運算,，講授分步計算和綜合運算兩種方法。學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了加,、減,、乘、除四種基本數(shù)量關(guān)系,，但是一步計算到兩步計算對于低年級學(xué)生來說已經(jīng)是一個不小的跨越,。解決兩步計算的實際問題的關(guān)鍵是先根據(jù)題中的信息和問題之間的聯(lián)系找到中間問題，分析與尋求中間問題的策略方法也是以后解決復(fù)雜實際問題的基礎(chǔ),。如果直接跨入綜合計算,，對于大部分學(xué)生來說難度有點拔高了，所以本單元在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了處理,，只講授分步計算,。在解決一步計算的實際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決稍復(fù)雜的實際問題,，通過學(xué)習(xí),，形成解決問題的一些思路和基本策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減,、乘,、除四種基本數(shù)量關(guān)系，并會運用這些數(shù)量關(guān)系解決一步計算的實際問題,。

分步解決兩步計算的實際問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的實際問題的開始,，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，形成解決問題的一些思路和基本策略,，并為以后學(xué)習(xí)綜合運算奠定堅實的基礎(chǔ),。同時本單元教學(xué)是學(xué)生解決問題能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵點。

1,、結(jié)合具體情境,，學(xué)會分步解決兩步計算的乘加（減）,、除加（減）問題，初步了解用乘加（減）,、除加（減）解用解決問題的思路,。

2、經(jīng)歷用乘加（減）,、除加（減）分兩步計算解決實際問題的過程,，初步學(xué)會有條理的思考問題，掌握一些解題思路,。

3,、有與同伴合作解決問題的體驗，感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

理解兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略,。

學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系,，試著找出中間問題，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路,。

我主要是通過用圖片擺一擺直觀的呈現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系,，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)中間問題。

1,、結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

選取的素材是學(xué)生們都非常喜歡的，也是比較熟悉的,，因為大部分學(xué)生有外出旅游的經(jīng)歷,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時,，可以先讓學(xué)生根據(jù)親身體驗簡單談?wù)勛铍y忘的一次旅游,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中分析,、找出數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握兩步計算問題的解題思路。

2,、注重相關(guān)信息的選擇,，提高學(xué)生整理信息的能力。

本單元的兩個信息窗都提供了較多的信息,，有的呈現(xiàn)的是對話,，有的是標(biāo)示牌，有的是需要學(xué)生親自數(shù)一數(shù)的圖畫信息,。因此,，教學(xué)時,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，仔細(xì)觀察主題圖,，從眾多的信息中選擇有用的信息來解決問題,。提高學(xué)生的分析、整理能力,。

3,、幫助學(xué)生初步形成解決問題的基本思路。

求什么”的思路進(jìn)行,，還體會到要確定“先求什么”也是有章可循的,，既可以從信息想起，也可以從問題想起,。在此基礎(chǔ)上,，教師還要繼續(xù)豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生運用剛剛獲得的經(jīng)驗和方法嘗試解決“自主練習(xí)”中的問題,，并讓學(xué)生完整的表達(dá)自己的思考過程,。

4、對學(xué)生進(jìn)行多角度評價,。

本單元的評價,，要注意考查學(xué)生是否能通過對信息的分析分步解決兩步計算的實際問題，同時,，還要注意考查學(xué)生是否能積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),，是否愿意與同伴交流等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課件,、圓片等。

休閑假日——解決問題

課本101的信息窗1和相應(yīng)練習(xí),。

解決問題教案篇八

理解用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的思路,，能根據(jù)具體問題找到對應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，從而解決問題,，了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)課程中普遍存在,。

通過轉(zhuǎn)化比較兩個不規(guī)則圖形面積大小的過程，提高觀察,、分析、解決問題的能力,；通過對解決問題過程的反思,，提高歸納、總結(jié),、概括的能力,，以及知識遷移能力,。

在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，感受成功的體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

大屏幕出示學(xué)習(xí)多邊形面積時的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前比較兩個圖形面積時,，用到數(shù)方格,、平移等方法。

教師指出前面接觸的圖形相對簡單,，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較兩個圖形面積的大小,。

引出課題——解決問題的策略。

大屏幕出示教材圖片,，并提問下面兩個圖形,，哪個面積大一些？

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，直觀的會提出數(shù)方格,，教師引導(dǎo)學(xué)生注意其中涉及不滿一格的情況，若按照前面數(shù)方格時不滿一格按半格計算,，得到的結(jié)果不夠準(zhǔn)確,，并且較為繁瑣，引發(fā)學(xué)生思考更為確切的比較方法,。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入中的情境,，能夠想到可以通過平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行比較。

教師組織學(xué)生小組活動,，5分鐘時間,，探究圖片中的不規(guī)則圖形可否轉(zhuǎn)化為較為規(guī)則的圖形,，若可以,，思考如何轉(zhuǎn)化。小組代表做好討論記錄,，探究結(jié)束找小組分享討論結(jié)果,。教師巡視，對于有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo),。

教師總結(jié)學(xué)生回答,，兩個圖形都可轉(zhuǎn)化為規(guī)則的矩形，通過平移或旋轉(zhuǎn)的方法得到,。通過比較轉(zhuǎn)化后的圖形面積（數(shù)方格,、數(shù)邊長）得到兩個圖形面積相等。教師利用多媒體演示圖形多種變化過程,。

教師組織學(xué)生思考上述圖形變換前后的區(qū)別與聯(lián)系,，總結(jié)圖形轉(zhuǎn)換的方法與特點,，同桌之間交流分享。

教師總結(jié)學(xué)生回答：

（1）變換前后圖形的形狀改變了,，由復(fù)雜變?yōu)楹唵问煜?，但面積的大小不變；

（2）圖形轉(zhuǎn)化可通過平移,、旋轉(zhuǎn),、翻折、拼接等方法,；

（3）經(jīng)過轉(zhuǎn)化之后將無解變得可解,，將復(fù)雜問題變成簡單問題。

教師講解其為轉(zhuǎn)化的策略解決問題,，即將未知事物轉(zhuǎn)化為已知事物,，從而解決問題的方法。組織學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程中,，哪些知識的學(xué)習(xí)中用到了轉(zhuǎn)化的策略,，小組間進(jìn)行交流總結(jié)。

教師總結(jié)學(xué)生回答：探究平行四邊形,、三角形,、梯形、圓的面積時,；代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)異分母分?jǐn)?shù)運算,、小數(shù)乘法等。通過回憶學(xué)習(xí)過程,，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,。

算一算下列三個圖形中陰影部分面積占整個面積的幾分之幾。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

作業(yè)：課后練一練,。

解決問題教案篇九

1、在現(xiàn)實生活的情境中,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,，進(jìn)一步掌握小括號的'作用和用法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保教育。

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎,？不過看了以后還要解決幾個問題。

1,、一個筆記本8元,，一枝鋼筆13元，小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元,？

2,、一個籃球7元，一個羽毛球4元,，小明買了一個籃球和7個羽毛球,，一共花了多少元？

3,、一個足球9元,，小軍拿了100元，買了7個足球,，應(yīng)找回多少元,？

4、有70名游客來北京旅游,，有5輛面包車,，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車,，坐大客車的游客有多少人,？（旅游中要注意環(huán)保）。

指名學(xué)生解答,。

二,、課堂作業(yè)，鞏固新知,。

第1題：指名學(xué)生看圖說題意,，讓學(xué)生獨立完成，注意解答格式,。最后集體訂正,。

第2題：讓學(xué)生讀題后獨立完成，集體訂正。

第3題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答,。

第4題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答,。

第5題：讓學(xué)生在練習(xí)本上用脫式完成。

第6題：說題意,，列綜合算式完成,，集體訂正。

第7題：讓學(xué)生說一說自己的想法,，然后獨立完成訂正,。

第8題：讀懂題后，獨立完成,，訂正時說一說解題過程,。

三、總結(jié)：根據(jù)練習(xí)情況加以總結(jié),。