當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

作為一名教師，我深知教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè),。為了更好地提高自身的教學(xué)能力和教育水平,，我將讀書(shū)作為一種重要的學(xué)習(xí)和提升的途徑。在我的教育生涯中,，我不斷地讀書(shū),，不斷地總結(jié)，收獲頗豐,。下面,，我將與大家分享我作為一名教師的讀書(shū)心得體會(huì)。

首先,，讀書(shū)讓我不斷開(kāi)拓視野,。教育的目的不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。學(xué)科知識(shí)的更新?lián)Q代之快,，讓我感到壓力巨大。因此,，我不斷地閱讀教材,、教育學(xué)著作以及相關(guān)的研究論文，以擴(kuò)大我的知識(shí)面和視野,。通過(guò)讀書(shū),，我能夠?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)全面的了解,，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們能夠跟上時(shí)代的步伐,。

其次,，讀書(shū)讓我不斷提高教學(xué)能力。教育是一門(mén)藝術(shù),，而教師作為藝術(shù)家需要不斷地修煉和提高自身的綜合素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn),，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果,。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)教育書(shū)籍和教學(xué)指導(dǎo)資料,，我能夠了解到最新的教育理論和教學(xué)方法，從而在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用和創(chuàng)新,。這給了我更多的教學(xué)創(chuàng)意和靈感,，使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中,。

第三,，讀書(shū)讓我擁有更多的教育智慧。教育智慧不僅僅是從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí),，更是通過(guò)閱讀啟發(fā)自己的思考和理解,。讀書(shū)可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬我們的思維,。我喜歡閱讀教育名人的傳記和經(jīng)典著作,，通過(guò)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教育理念，我能夠汲取到豐富的教育智慧,。這些智慧激發(fā)了我教育的熱情和信心，讓我更加堅(jiān)定地走在教育的道路上,。

第四,，讀書(shū)讓我更好地與學(xué)生溝通。教育是一項(xiàng)與學(xué)生密切相關(guān)的工作,，而與學(xué)生的溝通是教育的基礎(chǔ),。通過(guò)閱讀，我對(duì)學(xué)生的心理和成長(zhǎng)規(guī)律有更深刻的理解,。我學(xué)到了運(yùn)用語(yǔ)言的魅力和情感的力量,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并留下深刻的印象。通過(guò)讀書(shū),，我也能夠更好地理解學(xué)生的需求和困惑,，更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要。我會(huì)經(jīng)常引用書(shū)中的案例和故事,，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和教益,。

最后，讀書(shū)讓我更加關(guān)注教育的本質(zhì)。在忙碌的教育工作中,，我們常常容易忽略教育的本質(zhì),。而通過(guò)讀書(shū)，我能夠時(shí)刻提醒自己要不忘初心,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和身心健康的發(fā)展,。我學(xué)到了教育的真諦在于關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，而不僅僅是灌輸知識(shí),。讀書(shū)讓我思考教育的意義和價(jià)值,，以及如何成為一名更好的教師。

作為一名教師,，我深深感受到讀書(shū)對(duì)我的教育事業(yè)的影響和幫助,。通過(guò)閱讀，我不斷開(kāi)拓視野,，提高教學(xué)能力,，擁有更多的教育智慧，更好地與學(xué)生溝通,，并關(guān)注教育的本質(zhì),。我會(huì)繼續(xù)保持良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷地汲取新知識(shí),，提升教育水平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。畢竟,，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

在色彩繽紛,、人海茫茫的大路上,，我常覺(jué)得自己的渺小,；步入自家的大門(mén),，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺(jué)得自身的貧窮,；可是,，每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽(tīng)那一聲聲真摯的問(wèn)候,，看那一雙雙求知的雙眸,，頓覺(jué)一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生,。作為班主任,，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái),，學(xué)生是我的最?lèi)?ài)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，是學(xué)生人生觀(guān),、世界觀(guān)塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒(méi)有激情,、沒(méi)有信心,，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn),，思想品德庸俗,，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游,，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值,。

如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵,。作為一名教師,，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花，而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵,，改變學(xué)生的人生,。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中,。同學(xué)們躲著他,；老師討厭他，但對(duì)他又無(wú)可奈何,。大家都認(rèn)為他不可救藥,！我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起他來(lái),。

首先,，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可,。同時(shí),，我與家長(zhǎng),、任課老師溝通,，體察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與,。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)他緩慢的進(jìn)步,。接著，我采取了多種方法,，幫助他改變了認(rèn)知觀(guān)念,，終于使他明白要得到別人的尊重,，首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛(ài)動(dòng)腦,，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺(jué)得你聰明,，反而會(huì)瞧不起你,，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上,，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn),，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，就必須提高自身的素質(zhì),。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn),，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法,；相反，人家會(huì)覺(jué)得你沒(méi)文化沒(méi)有理智,。若把這種勇氣拿來(lái)參加各種比賽,、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢,，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值,。然后，進(jìn)行強(qiáng)化行為訓(xùn)練,。我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為,，評(píng)議——表?yè)P(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì),。終于，他在不斷進(jìn)步中,、在各種比賽活動(dòng)中,，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師,、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中,，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，他獲得了尊重,，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,。

不可能是一種溺愛(ài)或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練,，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福,。有人說(shuō)教育的最高境界是感動(dòng),。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎,？我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)孩子,，一開(kāi)始，感覺(jué)他比較純樸,，我的心情一直都很愉快,。可是好心情沒(méi)維持多入,，煩惱的事兒接踵而至,。我發(fā)現(xiàn)他特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè),，即使是勉強(qiáng)“討”來(lái)的作業(yè),，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算,，還丟三落四的,。最讓我頭痛的是，他不僅特別懶,，而且十分頑皮,。譬如，上課趁老師不注意剪在同學(xué)后背上貼紙條,；下課捉蟲(chóng)子嚇唬膽小的同學(xué),，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書(shū)”??！怎么辦呢？我反復(fù)考慮,，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”,，先來(lái)個(gè)“冷處理”。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,，我發(fā)現(xiàn)他一直靜靜地等著我來(lái)“收拾”他,，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反,，在平時(shí)的接觸中,，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他,。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”,，但我卻格外認(rèn)真地批改,，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書(shū)面講解。每次改好后,，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他,，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著,，看得出來(lái),，他從一開(kāi)始的納悶，到后來(lái)的僥幸,，再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了,，感情上有向老師靠攏的跡象。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后,，學(xué)校開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),。他是班上的體育健將，長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的,，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了名次,，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第二立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭(zhēng)了光,。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一次,，這孩子的自信心，自尊心,，上進(jìn)心都上來(lái)了,，而且看得出來(lái)，孩子對(duì)我很信任,，很尊敬,。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后,，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了,，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事,，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà),，我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病少了,，尤其是語(yǔ)文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上,，而是正經(jīng)端坐,，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光,，總是讓我感動(dòng)不已,。

寬容學(xué)生是教育的藝術(shù),，愛(ài)的體現(xiàn)，也是教育的需要,，是一種巨大的教育力量,，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛(ài)人,?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師,，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠,，還必須善于寬容。我們要永遠(yuǎn)擁有一顆寬容的心,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

近日將雷婷老師撰寫(xiě)的《語(yǔ)文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復(fù)讀了好幾遍,，收獲頗豐。

在雷老師眼中,，語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是高雅而不失童真的：優(yōu)美地表達(dá)，智慧地建構(gòu),，巧妙地引導(dǎo),，縝密地預(yù)設(shè)，靈動(dòng)地生成,。

語(yǔ)文教師,，應(yīng)該是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風(fēng)度，儒雅的氣質(zhì),，豐富的內(nèi)涵,，博學(xué)的底蘊(yùn)，書(shū)香的氣息,，健康的情趣,，柔善的愛(ài)心和童心。特別是這顆童心,，應(yīng)該是一顆“人之初,，性本善”、對(duì)人對(duì)物先不下定論,、先不存芥蒂,、先不設(shè)防、對(duì)復(fù)雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心,。

語(yǔ)文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語(yǔ)文課堂中要充分融合,，高雅氣質(zhì)中見(jiàn)童趣，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成,，以最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料,，從文本所提供的語(yǔ)言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，然后用兒童的視角解讀它,。 在文中，雷老師以自己獨(dú)特的體驗(yàn)與視角飽含深情地闡述了三大問(wèn)題,。

第一個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì),？

雷老師認(rèn)為：

1、語(yǔ)言藝術(shù)是高雅的藝術(shù),，語(yǔ)文教師應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣,，語(yǔ)言應(yīng)該具備以下一些特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,，語(yǔ)速疏緩,、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)富于情感,，富于啟發(fā)性,。

2、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須是高雅的文人,。語(yǔ)言有一個(gè)底座即文化,，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，更是文化的教學(xué),。教師要多接觸優(yōu)秀的書(shū)籍,，努力成為一個(gè)文化的研究者，做一個(gè)有思想的人,。

3,、語(yǔ)文教師要有對(duì)人類(lèi)的無(wú)限熱愛(ài)和健康的生活情趣。只有快樂(lè)的有幸福感的教師才能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和幸福感,。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生,；播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中,。

第二個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師為什么要具有童心的本質(zhì),？

雷老師告訴我們：

1、要認(rèn)識(shí)兒童,，教師就要保持對(duì)未知世界的探究渴望,，對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察和感悟，從而正確把握兒童心態(tài),。語(yǔ)文教師要有一雙孩子的眼睛,，有一顆孩子的童心，應(yīng)該是一名“長(zhǎng)大的兒童”，要以一種真誠(chéng)的教師情懷把教學(xué)的成功建筑在對(duì)兒童的理解和引領(lǐng)上,。

2,、語(yǔ)文教師要真正地使教學(xué)關(guān)注學(xué)生，把孩子看作一個(gè)完整的人,，與孩子同呼吸,、共感受，一起成長(zhǎng),。真正的閱讀來(lái)自孩子的感悟和對(duì)話(huà),，來(lái)自師生的共同成長(zhǎng)。

3,、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，需要有兒童的視角，兒童的意識(shí),，還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng),。

第三個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合？

雷老師說(shuō)：

1,、語(yǔ)文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力,，要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中反映語(yǔ)言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。

2,、教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長(zhǎng)點(diǎn),。但同時(shí)教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”,，語(yǔ)言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展。只有在童真的世界中融入高雅,，學(xué)生才會(huì)在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中成為文學(xué)的愛(ài)好者,、文化的繼承者。

品味著這些雷老師以親身實(shí)踐為基石,，用真情和智慧凝結(jié)而成的真知灼見(jiàn),，我看到了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，知道了作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的情懷與追求,，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。一條充滿(mǎn)陽(yáng)光的語(yǔ)文教學(xué)之路鋪展在我眼前，一直延伸到遠(yuǎn)方,，路的盡頭不時(shí)傳來(lái)一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲,。我愿踏著這條幸福之路，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)為人師者最大的價(jià)值,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū),，受益匪淺,。蘇霍姆林斯基的時(shí)代雖然距今甚遠(yuǎn)，但他閃光的思想,，精煉的語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著我們干渴的靈魂,。它像與我們面對(duì)面一樣，撥開(kāi)我們眼前的云霧,，解開(kāi)我們心中的疑團(tuán),。今天，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)讀書(shū)體會(huì),。

《給教師的建議》一書(shū)中提到平等,、民主地與學(xué)生相處,，記得自己上學(xué)時(shí),，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說(shuō)的話(huà)也是惟命是從,，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑,。可現(xiàn)在的學(xué)生卻不同,，他們與老師有說(shuō)有笑,，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺,，和老師說(shuō)話(huà)也總以一種同輩人的語(yǔ)氣,，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時(shí),，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書(shū)，受到啟發(fā)：雖然小學(xué)生是未成年人,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限,，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量,，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重,，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中,，需要特別注意對(duì)話(huà)的平等,，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求,，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。

在這本書(shū)里還介紹了關(guān)于后進(jìn)生的成因,，一直以來(lái)我們都認(rèn)為那是由智力低下、習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠等造成的,，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進(jìn)生的成因很重要的一點(diǎn)是教師“對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故”。身為老師我們會(huì)經(jīng)常去別人身上找原因,，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因,。后進(jìn)生在我們的心目中，學(xué)習(xí)能力真的太差了,，對(duì)我們老師的心中,，有一種根深蒂固的思想，就是這些學(xué)生連學(xué)習(xí)都學(xué)不好,，又何談閱讀,？因此往往很多時(shí)候剝奪了他們的閱讀時(shí)間，忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需要了,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為那些學(xué)生需要用閱讀來(lái)提高自己,，需要用閱讀來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法,，但真正的落實(shí),，還是需要我們學(xué)生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生,，在算術(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上障礙很大,。“這孩子簡(jiǎn)直是來(lái)不及記住應(yīng)用題的條件,，在他的意識(shí)里,，來(lái)不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候，卻又忘記了前一件事物,?！泵鎸?duì)這種情形，蘇氏自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習(xí)題》,，在這本書(shū)中,，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的,、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他,。這些習(xí)題深深地吸引了費(fèi)佳，也開(kāi)始引發(fā)了他的思考,，并且在老師的幫助下能求得答案,。隨后蘇氏又為其搜集了一套專(zhuān)供他閱讀的書(shū)籍，約100本,，可供他從三年級(jí)讀到七年級(jí),。這些書(shū)跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系,。正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái),。到五年級(jí)時(shí),，這個(gè)孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題。后來(lái)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，如歷史,、文學(xué)，還遇到過(guò)困難,，但每一次困難他都是靠閱讀來(lái)克服的,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我要逐漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀(guān)念,，通過(guò)慢慢摸索,，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)困生。

我們每一位教師,，能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心,，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越少,。

名著《給教師的建議》一書(shū)是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給從事教育事業(yè)的教師的,，全書(shū)共100條建議,，每一條建議都是教育家給教師指路的,，闡述著教書(shū)育人的真理，確實(shí)給我們教師在教學(xué)方面提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，《給教師的建議》一書(shū)給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練,，使我們明確怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)育人者。

通過(guò)學(xué)習(xí)《給教師的建議》一書(shū),，使我們不知不覺(jué)的穿過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)了1918年12月28日,，去詳細(xì)了解作者的出生地，工作的地方,，使人有一種急于認(rèn)識(shí)這位大教育家的欲望,。蘇霍姆林斯基從出生到上小學(xué)一直到工作，成為一名普通的教育工作者,，他總是積極向上的,，勤懇的，一生寫(xiě)作了41部教育專(zhuān)著,，1200篇童話(huà),，生前被評(píng)為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章,，多枚馬卡連科獎(jiǎng)?wù)?。?yīng)該說(shuō),，蘇確實(shí)是一個(gè)非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上,，這一點(diǎn)是公認(rèn)的,，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)前,，國(guó)際上的各種競(jìng)爭(zhēng)例如經(jīng)濟(jì),、科技、軍事等的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才又賴(lài)于教育去培養(yǎng),，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。

通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康,，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展,。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治,，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì),。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍,，學(xué)習(xí)上沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)與壓力,，愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)并富有創(chuàng)造性,。個(gè)性健全發(fā)展,，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求,，完善自我,。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高,。

《給教師的建議》成書(shū)于十九世紀(jì)初期,，雖然在時(shí)間上和我們相隔很遠(yuǎn)，但其內(nèi)容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們?cè)谕粫r(shí)代的,，尤其是書(shū)中要求教師培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該善于自我表現(xiàn)的理念等等?？傊?，書(shū)中有許多建議是我們教師今天應(yīng)該借鑒的。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五

寒假里認(rèn)真閱讀了《教師閱讀地圖》,，感覺(jué)受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

這本書(shū)，讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習(xí),。感覺(jué)自己二十多年來(lái)的閱讀,，是那樣雜亂而隨意,，閱讀只是被我當(dāng)我了一種休閑的方式，生活的調(diào)劑,。一味的追求數(shù)量與速度,，使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來(lái)沒(méi)有想過(guò),，我想通過(guò)閱讀得到些什么,，想讓自己成為一個(gè)什么樣的人，什么樣的老師,。是《教師閱讀地圖》,，引發(fā)了我的思考，督促我嘗試著改變自己的閱讀方式,。

我覺(jué)得,，閱讀，不是一味的被動(dòng)接受,，而是努力與作者對(duì)話(huà),，不斷構(gòu)建完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀,，不僅為了愉悅心靈,，更要診斷心靈所缺失的營(yíng)養(yǎng)，以便及時(shí)補(bǔ)充,。書(shū)中,，關(guān)于我們備課的準(zhǔn)備，這樣說(shuō)“讀書(shū),，每天不間斷的讀書(shū),，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出于內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！?。只有這種沒(méi)有任何功利性的閱讀，才能日漸完美我們的生命,。

對(duì)我來(lái)說(shuō),，這本書(shū)最大的亮點(diǎn)，是對(duì)于書(shū)本的推薦和評(píng)價(jià),。長(zhǎng)久以來(lái),，我一直苦于不知道該讀什么書(shū),，有的書(shū)浪費(fèi)了時(shí)間精力讀完，覺(jué)得言之泛泛,，并沒(méi)能留下什么觸動(dòng)靈魂的東西,，走了許多彎路。閱讀地圖,，幫我們解決了這一實(shí)際難題,。用不同的案例分析，告訴我們一位專(zhuān)業(yè)的教師需要些什么,，列舉了部分優(yōu)秀書(shū)籍,，并分別做出了精辟的評(píng)價(jià)。使我今后的閱讀,，有了正確的方向,。

假期里，我根據(jù)書(shū)中的推薦,，看幾部電影,，真實(shí)地感受到了來(lái)自生命的震撼和共鳴?！冻T(mén)的世界》,，幽默詼諧的情節(jié)中，有讓人流淚的酸澀和無(wú)奈,，同時(shí)感悟到,，自由和真實(shí)對(duì)于生命的意義！《霸王別姬》中,，小豆子的命運(yùn),，在民族興衰，世事變遷的背景中顯得格外凄涼,。其中京戲團(tuán)師傅的一個(gè)舉止,，讓我刻骨難忘，一個(gè)練功的小徒弟,，準(zhǔn)確流利,，聲情并茂地背出了戲詞，掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺,，師傅說(shuō)：“打你,，是讓你記得，下次還得這樣背,！”,，看到這里，我的淚差點(diǎn)掉出來(lái)，中國(guó)千百年來(lái)“棍棒底下出孝子”的教育,，傷害了多少兒童的肉體和心靈,！

按照這本地圖的索引，我相信,，自己在以后的教育生涯中,，會(huì)體會(huì)到更多的真諦和共鳴。

讀閱讀地圖,，我最大的收獲之一,，就是掌握了閱讀的方法。

首先,，整體上人的閱讀史,，是要經(jīng)歷浪漫-精確-綜合，三個(gè)時(shí)期的,。書(shū)中有一段話(huà)：“浪漫期閱讀,，如春風(fēng)化雨，身處戲中,，身在局中,，越是癡迷，越是入境,；精確期閱讀,，如庖丁解牛，目無(wú)全牛,，出入自如,，時(shí)而舉一反三，時(shí)而舉三反一,，能左右逢源就是正道,；綜合期閱讀，一飲一啄,，莫非親切,，讀海德格爾不覺(jué)其玄深，讀民間傳說(shuō)不覺(jué)其淺俗,?！薄＿@段話(huà)將閱讀的境界描繪的入木三分,，讀來(lái)可以讓人從宏觀(guān)上把握自己的閱讀方式，對(duì)閱讀有個(gè)整體的規(guī)劃,。

其次,，書(shū)中介紹了一些具體的閱讀方法，實(shí)用性很強(qiáng),。我印象最深的是關(guān)于知性閱讀,，書(shū)中將知性閱讀比作爬山,，過(guò)程中充滿(mǎn)不斷地懷疑自己，缺乏勇氣,，甚至迷失路徑的挫折,，雖然汗流浹背，但周?chē)木吧冀K在變化,，越來(lái)越開(kāi)闊,，直至無(wú)限風(fēng)光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀,，或許是我們現(xiàn)在最需要的,，也是最能提升自己，有所突破的閱讀,。

閱讀,，并引起了思想和行為上的改變，這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧,！

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六

這個(gè)暑假,，讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)，惑受頗涂,、受益匪淺,。書(shū)中寫(xiě)的很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無(wú)窮智慧,。

正如書(shū)本開(kāi)頭的序：永遠(yuǎn)的班主任中所寫(xiě)：“教育不能沒(méi)有愛(ài),，但愛(ài)不等于教育?！苯逃枰獝?ài),，教育還需要智慧。讀了這本書(shū)我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì),，教育藝術(shù)所打動(dòng),，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”，例如他創(chuàng)意編寫(xiě)的“班級(jí)史冊(cè)......”序作者的這些思考帶動(dòng)了我確實(shí)李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多,，源于哪里,，讀完書(shū)本，我有體會(huì),，也得出了答案：這一切都有源于李老師對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè)，以從事教育勞動(dòng)為幸福,，當(dāng)他攸著自己感到快樂(lè)的事,，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動(dòng)起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來(lái),。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來(lái),。而當(dāng)他的工作取得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后,，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài),。體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福，并從中受到莫大的鼓舞,，而這些又激動(dòng)著的他更進(jìn)一步的發(fā)揮他的智慧,，如此往復(fù)，形成一個(gè)良性循環(huán),。

對(duì)照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時(shí)間很短,，但感受依舊頗涂，這兩個(gè)月的時(shí)間極其的充實(shí),，看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí),，聽(tīng)著他們一聲聲嘹亮的口號(hào)，我很開(kāi)心開(kāi)著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,，開(kāi)動(dòng)各自的智慧來(lái)想格局分布,，我更開(kāi)心，看著他們?yōu)榱税嗉?jí)文化建設(shè)的評(píng)比而調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的人脈,，不斷的拉票,，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二，我開(kāi)心更多的是差異,，我愛(ài)這些孩子們,，不討論名次結(jié)果，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄?，奮力拼搏的過(guò)程,。確實(shí)，我從中得到了樂(lè)趣,，也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心,。確實(shí)“熱愛(ài)是最好的老師”這句話(huà)我深深體會(huì)到了。

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育,，何謂素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿(mǎn)人情人道人性的教育，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師,，首先一定是一位富有人情味的人,。只有同心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)同心,，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)法談起,。所以,，重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書(shū),，而更多的是在育人,，教會(huì)本領(lǐng)，所以,，未來(lái)的班主任生活中,，我要調(diào)整，傳授孩子們知識(shí)的同時(shí),，更多地是孩子們?cè)鯓幼鋈?，如何做一個(gè)有素質(zhì)，有涵養(yǎng)的人,。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年,，童年，少年,，到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:善良、正直和機(jī)智,。教師要善待學(xué)生,，才能使學(xué)生的善良之心，逐漸占據(jù)主要位置,。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有知識(shí)的人,。

通過(guò)學(xué)習(xí)李老師的經(jīng)驗(yàn)之談，我明白了,，作為班主任,，最重要的是自己發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)這份工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的喜愛(ài),，自己的態(tài)度擺正了,，工作起來(lái)就愉悅了，工作愉悅了,，好多問(wèn)題就自認(rèn)而然也就好處理了,，李老師的這本書(shū)是一本李老師親身實(shí)踐所所鑄的書(shū)，書(shū)中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降?，李老師通過(guò)記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念,，所以，這本書(shū)對(duì)作為班主任的我頗為受用,，所以,，之后,，我會(huì)繼續(xù)研讀，推敲李老師的這本書(shū),，繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念,，學(xué)習(xí)他的教育境界，教育精神,，再合理的將李老師所述的方法融進(jìn)日常工作中,，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來(lái)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七

做為一名優(yōu)秀的教師,，我們一方面要將教學(xué)做好,，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上得到極大提升，另一方面,，也要時(shí)刻保持自己的閱讀熱情,，不斷精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。我們教師除了教育教學(xué)以外,，還應(yīng)該具備閱讀和學(xué)習(xí)的能力,，尤其是教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題，從多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)學(xué)科去閱讀和學(xué)習(xí),。

第二段：書(shū)籍是心靈的糧食,。

在我們的成長(zhǎng)歷程中，書(shū)籍是心靈的糧食,，閱讀讓我們的世界變得更加豐富和多彩,。書(shū)籍是無(wú)聲的寶藏，經(jīng)歷人生百轉(zhuǎn)千回后,，始終揮之不去,，它不僅是對(duì)我們?nèi)松膯⒚桑浅砷L(zhǎng)路上的良師益友,。為了提高自己的閱讀能力,，我們教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)和加強(qiáng)自己內(nèi)心的閱讀欲望，以不斷開(kāi)闊自己的知識(shí),，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力,。

第三段：閱讀帶給我更多收獲。

閱讀不僅可以讓我們了解課本知識(shí)以外的信息,，更能帶給我們更多的收獲,。不管是文學(xué)書(shū)籍，還是歷史的傳承,，或是哲學(xué)的思辨,，閱讀讓我們能對(duì)各類(lèi)世界文化和學(xué)科有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。尤其對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，閱讀既能擴(kuò)充我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，也能提供更多方式和方法去教學(xué)生,。

第四段：善于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

作為一位身負(fù)教育重任的教師,，我們更要懂得如何去引導(dǎo)和熏陶學(xué)生讀書(shū),。我們要通過(guò)學(xué)生的愛(ài)好、文化心理和成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行精準(zhǔn)規(guī)劃和引導(dǎo),，在教育上做好引領(lǐng)孩子們領(lǐng)略書(shū)本所呈現(xiàn)的世界的工作,。

第五段：嘗試多元化的閱讀,。

閱讀不僅僅是一種形式,，更是一種過(guò)程和體驗(yàn)。我們應(yīng)該嘗試去體驗(yàn)和探索不同類(lèi)型的閱讀,，用多樣化的閱讀來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)世界的了解,。比如讀故事書(shū)，可以培養(yǎng)自己的想象力,；讀文學(xué)作品,，可以陶冶情操；讀趣味作品,，可以?shī)蕵?lè)身心等等,。不同閱讀能夠讓我們?cè)陂喿x的同時(shí)，也更能體會(huì)生活的美好,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八

教師作為知識(shí)的傳遞者和引路人,，應(yīng)該是讀書(shū)的人。讀書(shū)不僅可以豐富我們的知識(shí),，還可以提升我們的思維能力,，增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，許多老師已經(jīng)意識(shí)到了讀書(shū)的重要性,。在我的教師生涯中，讀書(shū)一直是我不斷追求的目標(biāo),。

第二段：讀書(shū)是提高教學(xué)水平的必備良方,。

作為一名幼兒園教師，我經(jīng)常遇到各種各樣的教育問(wèn)題,，這時(shí)候,，我的靈感來(lái)源就是來(lái)自于我看過(guò)的書(shū)籍。讀書(shū)可以借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，借助他人的智慧,，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。讀書(shū)使得我的思考更加深入,，發(fā)現(xiàn)了我未來(lái)教育路上的諸多方向,，讓我不斷學(xué)習(xí)和提高,。

第三段：讀書(shū)使我們更有耐心。

教師工作非常辛苦,，可能會(huì)遇到各種麻煩,，比如孩子們的情感問(wèn)題、與家長(zhǎng)的溝通,，還有未成年人的無(wú)序行為,。讀書(shū)可以讓我們調(diào)整內(nèi)心，更有耐心,、條理和掌控力,，以更好的方式解決問(wèn)題。讀一本書(shū)可能需要數(shù)小時(shí),，有時(shí)候甚至需要與孩子一起讀,，這對(duì)我們與孩子相處很有好處，讓我們更理解孩子們的行為和想法,，在充滿(mǎn)愛(ài)心的基礎(chǔ)上更好地解決問(wèn)題,。

第四段：讀書(shū)可以增強(qiáng)我們的個(gè)人魅力。

第五段：總結(jié),。

總之,，閱讀不僅可以提高我們的教學(xué)水平，也可以讓我們變得更有耐心,，增加個(gè)人魅力,。作為一名教師，我們需要不斷地增加我們的知識(shí),，改善我們的方法和氛圍,，不斷提高我們的教育質(zhì)量。在以后的工作中,，我將繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣,，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，更好地指導(dǎo)我的學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。