在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。通過報(bào)告，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇一

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使學(xué)生更加重視對(duì)語文字詞的學(xué)習(xí),、理解、掌握和運(yùn)用,，獲得較強(qiáng)的語文能力特別是語言表達(dá),、交際能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;把以傳授知識(shí)為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為重心,。探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞實(shí)效性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。建立有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)估從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,，力求實(shí)現(xiàn)評(píng)估手段的客觀性,、科學(xué)性、準(zhǔn)確性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：七到九年級(jí)學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。初中生學(xué)習(xí)語文對(duì)字詞的需求量大,，學(xué)生平時(shí)閱讀量小,，知識(shí)面窄，課堂教學(xué)字詞時(shí)間相對(duì)較少,，語文閱讀能力的訓(xùn)練,、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和掌握，中考對(duì)字詞的考察所占比重極小,，教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過,，故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少，輕視對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握,，對(duì)已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中明確要求學(xué)生：在語文學(xué)習(xí)過程中，提高文化品位和審美情趣,。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。

我們一線教師在平時(shí)的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣,并在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時(shí)抓住詞語內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,有效地進(jìn)行教學(xué),。同時(shí),字詞教學(xué)不能脫離實(shí)用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們?cè)谡Z境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識(shí),給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中去,如此反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生的詞匯掌握,、運(yùn)用能力一定會(huì)有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強(qiáng)。具體應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

(一)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文詞語的情況,，以及運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行交際的能力,，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)效果。

(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展,。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助,，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì),。

(三)通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),，樹立起語言表達(dá)與交流的自信心。

此次科研課題針對(duì)課題主要研究以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.研究字詞學(xué)習(xí)的方法與途徑,。

2.研究字詞學(xué)習(xí)過程中聽,、說,、讀,、寫技能的綜合運(yùn)用,。

3.研究字詞學(xué)習(xí)的規(guī)律與基本策略,。

在此基礎(chǔ)上，自己利用平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的感性認(rèn)識(shí);還要勤于思考,，勤于運(yùn)用,。

(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)。

在語文字詞學(xué)習(xí)過程中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生特點(diǎn),，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，寓教于樂，以期待達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。

(二)研究角度,。

1.激發(fā)興趣，豐富學(xué)生對(duì)字詞的多感官接觸,，提高課堂效率,。

2.激活舊知，感知新詞,，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。

3.結(jié)合具體詞語，在語言情境中加深對(duì)詞匯意義的理解和掌握,。

4.利用各種手段,，創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生對(duì)語言的理解運(yùn)用,。

(三)研究目的,。

1.不斷積累，逐漸形成自己的詞匯庫,。

2.能全面掌握字詞的音,、形、義并在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用,。

3.能靈活應(yīng)用掌握的字詞,、短語等進(jìn)行語言交流,。

(四)研究對(duì)象。

我校七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生,。

(五)研究方法,。

本課題將采取理論研究、實(shí)驗(yàn)研究,、網(wǎng)上查詢,、文獻(xiàn)法、調(diào)查法,、發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、討論法,、教學(xué)總結(jié)等研究方法,。比如：上網(wǎng)收集信息、圖書館查資料,、找學(xué)生座談,、上觀摩課、課題組成員進(jìn)行教研討論,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、撰寫論文等，做到以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心,。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx.6—20xx.9),。

1、組建課題組,，制定課題實(shí)施方案,。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師參與課題培訓(xùn),。

第二階段：課題研究階段(20xx.10—20xx.1),。

1、各組員依照整體課題實(shí)施方案,，制定自己的實(shí)施方案,，并在日常教研活動(dòng)中開展研究。

2,、課題組定期舉行例會(huì),，對(duì)課題研究中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

3,、定期組織教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思,、教學(xué)論文的評(píng)比活動(dòng),。

4、及時(shí)做好課題研究資料的整理,、存檔等工作,。

第三階段(20xx.2—20xx.8)總結(jié)、推廣課題成果,。

由我承擔(dān)課題的主要工作,，包括人員的分工、落實(shí),，課題的具體操作,、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負(fù)責(zé)詞匯研究的資料準(zhǔn)備工作。

由本人負(fù)責(zé),，成立課題組,，健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù),，時(shí)間,，人員三落實(shí);同時(shí)確立制度，制定課題管理程序,，規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保證研究過程中相關(guān)書籍,、必要設(shè)備的外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高。

課題實(shí)施方案;,。

積累課題研究活動(dòng)中的教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等成果,，匯編成冊(cè);,。

承辦一次區(qū)級(jí)以上的課題研究觀摩活動(dòng)，推廣課題研究成果,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇二

當(dāng)前,，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐步推開,，與以往歷次課程改革相比，通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。然而,，在當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師們積極參與新課程的教學(xué),，努力倡導(dǎo)全面,、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)教學(xué)的民主化,，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”,。

在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu),、公開示范課中，教師一味追求熱鬧,、活躍的氣氛,，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,，體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”,，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。初中階段的體育課堂教學(xué)中,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn),。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能,，過程、方法與情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響,。讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉,。表現(xiàn)出來的效果是一生的長期效益而非一節(jié)體育課的快樂。

所要解決的主要問題：

1）通過對(duì)課堂教學(xué)的大量觀察和分析,，尋找造成無效或低效教學(xué)行為的根源,，探求有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法;對(duì)教師課堂行為進(jìn)行合理分解,，分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高成效教師行為有哪些特征，在實(shí)踐層面落實(shí)學(xué)生主體地位有效教學(xué)的策略,。

2）通過重視學(xué)法指導(dǎo)提高教學(xué)有效性的探究,，并根據(jù)有效教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài),，促進(jìn)教師形成反思意識(shí),，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

“有效”主要指通過教師的教學(xué),，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn),?！敖虒W(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對(duì)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn),，在科學(xué)地教育理念支配下,，形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)是教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。在教學(xué)中應(yīng)采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)與鍛煉,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道,，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得主要途徑，也是本課題研究的主要對(duì)象,。

（一）依據(jù)：

1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2）多元智能理論

3）動(dòng)機(jī)理論

4）認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)城的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

1）國內(nèi)：從20世紀(jì)90年代下半葉起,，隨著國內(nèi)改革發(fā)展的需要，我國課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論,，提煉出了有效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn),，如“師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)”、“師生平等式的對(duì)話”,、“學(xué)習(xí)背景化,，把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義”等,。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)開展了課題實(shí)驗(yàn),，并取得了成果,。如瀏陽市官橋中學(xué)開展的《學(xué)法指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)》，把“通過研究,，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量”作為研究的基本任務(wù);鞍山市龍?zhí)吨袑W(xué)把“教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)”作為研究的基本任務(wù)等。

2）國外：20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué),、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ),，以及如何用觀察,、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，如程序教學(xué),、課堂觀察系統(tǒng),、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等,。在這一背景下提出了“有效教學(xué)”,。西方比較有影響的教學(xué)理論與模式，如杜威以兒童為中心,、以經(jīng)驗(yàn)的重組為教學(xué)本質(zhì),、以活動(dòng)和練習(xí)為基本教學(xué)組織方式等實(shí)用的教學(xué)觀，布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué),，巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化和布魯姆的目標(biāo)分類等,，從中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的探尋。

3）本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，預(yù)計(jì)有那些突破

聯(lián)系：本課題所說的教師要“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”與“教學(xué)有效性”與上述研究比照,，它們之間在內(nèi)在精神、本質(zhì)涵義上有很多相通之處,，都可以把它們看作是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)研究。

區(qū)別：從研究的范圍上看,，本課題著重從我區(qū)學(xué)校實(shí)際出發(fā),，探討有效教學(xué)問題，具有校本特色,。從研究內(nèi)容上看,，本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學(xué)行為”,，怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”服務(wù)（即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)）,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。在研究的類別上，本課題應(yīng)用研究,，主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)施行動(dòng)研究,，在行動(dòng)中印證、豐富理論,。合理分解教師行為,、探尋教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)有效性的途徑。

有效性”主要指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的關(guān)鍵指標(biāo)。它包括如下三重意蘊(yùn)：一是“有效果”;指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià);二是“有效率”,，即單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果大;三是“有效益,，”指三維目標(biāo)有效達(dá)成。這里的有效性,，不僅指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，而且還應(yīng)體現(xiàn)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，體現(xiàn)師生個(gè)體生命的價(jià)值，以生命成長和發(fā)展為終極目標(biāo),。

支撐性理論：

1）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說理論;

2）《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

如果探索出“提升體育課堂教學(xué)有效性”的方法,、策略、途徑,，不但能夠促進(jìn)教師的成長和發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

1）通過調(diào)查研究,，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的無效,、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，找出導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,、無效的致命因子,，提出提升體育課堂教學(xué)有效性的策略和方法。

2）通過課題研究,，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài),，讓教師成為研究者。教師通過深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)有效教學(xué)理論,，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善,。

3）通過課題研究,，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會(huì)擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，學(xué)生在自主探究,、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí),，形成技能。

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法,、行動(dòng)研究法,、觀察法、個(gè)案研究等方法,。

文獻(xiàn)法：教師通過搜集,、查閱資料、文獻(xiàn),，一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論及經(jīng)驗(yàn),，提高教師自身的理論素養(yǎng)，用先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課堂教學(xué);另一方面,，通過對(duì)文獻(xiàn)的加工,、比較,、概括提取出適合自己課堂教學(xué)的策略和方法,。

行動(dòng)法：在實(shí)驗(yàn)的過程中,，我們將圍繞專題，開展集體備課,、一課多上,、案例分析、課題沙龍等活動(dòng),。集體備課采?。簜€(gè)人構(gòu)思（形成初案）——交流討論（達(dá)成共識(shí)）——個(gè)人加工（形成學(xué)案）——課堂實(shí)踐——交流反思。

1）教學(xué)的目標(biāo)不明確,，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng),。教學(xué)的隨意性比較大

2）重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次,，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究,、感悟,，學(xué)生主體參與不夠。影響了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。

3）教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異,，課堂教學(xué)中盲目無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間,。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,。再如,，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也合作,。

4）對(duì)教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異,，缺乏研究，缺少有效的方法,。

5）課堂教學(xué)組織不佳,。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序,，教學(xué)缺乏有效的組織,，影響了課堂教學(xué)效果。

6）教師備課不充分,，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題及如何解決考慮不全面,。

7）教師控制課堂能力差，當(dāng)出現(xiàn)“生成性問題”時(shí)處理不當(dāng),。

1）準(zhǔn)備階段（20xx年9月20xx年12月）組建課題組,。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí),，制訂課題方案。

2）研究階段（20xx年1月20xx年12月）根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作,，邊實(shí)施邊小結(jié),，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告,，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作,。

3）總結(jié)驗(yàn)收（20xx年1月3月份）整理各類資料，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,，迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇三

課題名稱：培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究。

負(fù)責(zé)人：杜三妮,。

所在單位：嵐皋中學(xué),。

隨著新課改教學(xué)的不斷深化，在近幾屆的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在以下現(xiàn)象：

（3）還有一部分學(xué)生平時(shí)完成的習(xí)題量也不少,，但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧，在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯(cuò)。長期下來,，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正,，但成績卻不能有效地提高，更有甚者逐漸淪為“差生”,。對(duì)于以上這些現(xiàn)象,，往往會(huì)籠統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力不高，影響了學(xué)習(xí)的效果,。

我通過深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，仔細(xì)研究學(xué)生的解題過程后認(rèn)為，這些現(xiàn)象的背后是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不高,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高的障礙之一就是數(shù)學(xué)閱讀能力較弱,，這是目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。也就是說,，數(shù)學(xué)閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”差生”,。

因此，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,，當(dāng)務(wù)之急就是如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高,，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高中學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，并有效培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果,，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究》這一課題。

課題名稱的界定和解讀,。

閱讀能力,，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析,、概括,、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力,。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處,，都是一個(gè)完整的心理活動(dòng)和信息載體吸納加工的過程，包括語言符號(hào)的感知和認(rèn)讀,，新概念的同化和順應(yīng),，閱讀材料的理解和記憶等,。數(shù)學(xué)閱讀理解能力主要有以下幾個(gè)方面：

1、語言理解力,。就是把新的概念或結(jié)論納入到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和順應(yīng)，使之獲得明確意義的能力,。

2,、語言轉(zhuǎn)換能力。是指學(xué)生能夠在圖像語言,、符號(hào)語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學(xué)語言之間,，或在同一種表達(dá)形式的數(shù)學(xué)語言內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)換的.能力。

3,、語言表述能力,。是指學(xué)生能正確地把解決數(shù)學(xué)問題的觀點(diǎn)、思想,、方法,、過程、結(jié)果等用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述出來,。

4,、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問題中所給信息,，進(jìn)行分解,、組合、交換,、編碼和加工處理,，通過聯(lián)想、歸納,、類比和轉(zhuǎn)化,，從中抽象出問題的本質(zhì)，進(jìn)而辨認(rèn)出其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模式,。

5、有效猜測(cè)能力,。指學(xué)生能夠根據(jù)已知信息,，不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑,，最大限度地分析和估量所提供的具體材料,，運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理或生活常識(shí)去推測(cè),、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論,，從而做出有效猜測(cè)的能力,。

6、直覺創(chuàng)新能力,。指學(xué)生在閱讀中依據(jù)一定的個(gè)人體驗(yàn),，以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，通過感悟,、猜想,、合情推理等直覺的認(rèn)知活動(dòng)、理解活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，對(duì)要解決的問題從邏輯意義上的認(rèn)同過渡到心理意義上的認(rèn)同,，進(jìn)而超越已有的數(shù)學(xué)思想、方法,，逐漸形成一定的直覺思維能力,。

本課題從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中注意搜集整理高中學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀理解能力方面的第一手資料,，總結(jié)閱讀的重要性,，通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法策略，努力提高高中生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)閱讀能力,。

2.學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn),，搞清楚影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素，提高閱讀能力的途徑,；

6.改進(jìn)后的方案實(shí)施,，跟蹤分析，反饋調(diào)整,，積累數(shù)據(jù)資料,，形成成熟方案；

7.對(duì)比與分析：進(jìn)行與同層次學(xué)生與受試學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測(cè)量對(duì)比,，進(jìn)行分析,，檢驗(yàn)方案的效果；進(jìn)行測(cè)試前后學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力測(cè)試與分析,。

8.進(jìn)行本課題研究的反思總結(jié)工作,，形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，順利結(jié)題,。

課題成果：

附件：

1,、立項(xiàng)書復(fù)印件。

2,、搜集整理文獻(xiàn)資料并打印成冊(cè),。

3、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力調(diào)查報(bào)告,。

4,、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力訪談實(shí)錄,。

5、開題報(bào)告,、中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告（文本及電子文檔）。

6,、研究論文匯編,。

7、教育敘事,，隨筆等,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇四

在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會(huì),，要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實(shí)踐，高效利用信息技術(shù)解決問題,，并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，不善處理人際關(guān)系,，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效,。簡(jiǎn)而言之就是“對(duì)人不感激,，對(duì)事不關(guān)心，對(duì)物不愛惜”,。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng),、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對(duì)問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一，在實(shí)際教學(xué)中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的,，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用,。因此,，在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇,。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道,，培養(yǎng)出完整,、和諧的人。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性、交互性,、超時(shí)空性等特點(diǎn),，必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

課題名稱的界定和解讀：

1,、信息技術(shù)：信息技術(shù)是指利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法,，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取,、加工、存儲(chǔ),、傳輸與使用的技術(shù)之和,。

2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng),，就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí),、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然、人與社會(huì),、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì),。

3、“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的涵義為：以現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)為主要主要場(chǎng)所,，形成特別教學(xué)模式,，通過有效地設(shè)計(jì)、自然的滲透人文知識(shí),，在現(xiàn)代化教學(xué)過程優(yōu)化學(xué)習(xí),，以主動(dòng)、互動(dòng),、生動(dòng)的課堂教學(xué)局面,，讓學(xué)生學(xué)有所味，學(xué)有所得,，同時(shí)并促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成,，成為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)生。探索培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí),，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。探索在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中減少或拒絕不良信息侵蝕學(xué)生心靈的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生有道德地使用網(wǎng)絡(luò)信息的高尚情操及合理選擇及使用網(wǎng)絡(luò)中有助于自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)工具的能力,。探索學(xué)生在信息技術(shù)工具使用創(chuàng)新思維的形成,。以特長為導(dǎo)向，興趣為依托,，主動(dòng)探索信息技術(shù)工具的奧秘,。

（一）研究方法。

課題采用實(shí)驗(yàn)法,，案例分析法,，問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究。

（二）研究時(shí)間與步驟,。

1,、準(zhǔn)備階段：20xx.5——20xx.9。

1)確定研究對(duì)象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

2)針對(duì)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。

3)撰寫課題具體實(shí)施方案,。

4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測(cè)，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,。

2、研究階段：20xx.9——20xx.2。

1)按時(shí)上傳小課題研究資料,，交流,、討論、分享研究心得體會(huì),。

2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄,，設(shè)計(jì)教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)反思。

3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時(shí)獲得專家引領(lǐng),、研究方法和理論支持。

4)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時(shí)調(diào)整研究方案,。

5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集、課例,、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等。

3,、結(jié)題總結(jié)階段：20xx.3——20xx.4,。

撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客,，交流,、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果，邀請(qǐng)課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗(yàn)收,。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

1,、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,；

2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,；

3,、撰寫教師論文、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì),；

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇五

化學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師講的激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽的昏昏欲睡,，我們的學(xué)生卻沒有得到預(yù)期的效果,。以下就是為您提供的微型課題研究開題報(bào)告范文。

教學(xué)沒有豐富的教學(xué)收獲,，同時(shí),，受升學(xué)考試、上級(jí)部門,、社會(huì),、家長對(duì)教育的更多渴求等方方面面的.壓力，以“考試”為中心,，“題海戰(zhàn)術(shù)”,、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，這種不利于學(xué)生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長和教師,。

針對(duì)以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo),。為了克服“教師很辛苦,，學(xué)生很痛苦”的被動(dòng)局面，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革,，學(xué)會(huì)并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué),，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程。

課題名稱的界定和解讀,。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的,，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念,。所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展,，包括知識(shí)、智力,、情感,、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

課堂是教學(xué)的主陣地，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況,，學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力不同,，體現(xiàn)出來的就是成績的不同,。面臨初三升學(xué)的重大壓力，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率,，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間,，來達(dá)到減負(fù)的目的。

(一)準(zhǔn)備階段：6月——7月初,，

研討課題的研究的構(gòu)架,，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月——8月準(zhǔn)備課題開展的一些具體工作,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇六

(一)課題的提出背景：

全國新一輪高中課程改革方案,，重慶于2010年秋季全面啟動(dòng)。重慶新課改教學(xué)實(shí)施兩年來,，我們絕大多數(shù)教師注意力都投注到新課程理念如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施的問題上,，往往會(huì)忽略學(xué)科本質(zhì)特征教學(xué)特色，也就是忽略新課程理念如何與注重學(xué)科本質(zhì)特征有機(jī)結(jié)合這個(gè)問題,。本課題組認(rèn)為,，教師如果在教學(xué)實(shí)踐中能夠科學(xué)有效處理好這個(gè)問題，就會(huì)成為新課程背景下的學(xué)科特色老師,。高中新課程改革方案的中心點(diǎn)是新課程,、新理念、新高考,，作為面對(duì)新課改的我們一線教師,，首先要學(xué)習(xí)好、研究透新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，我們作為物理學(xué)科教師,，認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征，要彰顯出物理學(xué)科教學(xué)特色。如何把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)兩全齊美,，本課題組提出了“新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究”課題。

(二)本課題的研究目標(biāo),、研究內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.研究目標(biāo),。

(1)通過對(duì)本課題的實(shí)踐研究,，欲在高中新課改背景下，盡快形成高中物理學(xué)科教學(xué)特色,，從而打造禮嘉中學(xué)特色學(xué)科教研組,。

(2)通過對(duì)本課題的實(shí)踐研究，欲大力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升高中物理教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而增強(qiáng)禮嘉中學(xué)高中物理教研組實(shí)力,。

2.研究的基本內(nèi)容,。

(1)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究。

(3)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

3.研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中“課程目標(biāo)”和“課程實(shí)施”方面的研究。

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐策略研究,。

(三)本課題的價(jià)值和意義。

1.創(chuàng)新程度：本課題是在重慶市于2010年秋季全面實(shí)施全國新一輪高中課改方案的背景下,，結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展”與“讓課堂更富生命力”發(fā)展主題以及對(duì)全體教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃的要求和學(xué)校市級(jí)規(guī)劃課題《培養(yǎng)現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究》應(yīng)運(yùn)而生，本課題不屬于自上而下的課題研究,，而是基于實(shí)踐的高中新課改實(shí)施下如何形成學(xué)科教學(xué)特色的策略方面的研究,。所以，本課題的研究很具有現(xiàn)實(shí)性和可持續(xù)發(fā)展性,。

2.理論意義：本課題的研究對(duì)于大力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展、提升教師的教學(xué)理論水平,，具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義,，而且具有較強(qiáng)的可行性。

3.實(shí)踐意義：通過對(duì)本課題的研究,，擬實(shí)現(xiàn)以下應(yīng)用價(jià)值：

(1)大力推進(jìn)高中新課改的實(shí)施進(jìn)程;,。

(2)提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，對(duì)教師的教學(xué)方式起到很大的轉(zhuǎn)變作用;。

(3)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

二,、選題依據(jù),。

(一)校情依據(jù)。

禮嘉中學(xué)正處于重慶北部新區(qū)城市化進(jìn)程加快發(fā)展時(shí)期,，隨之帶來的對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求,，給禮嘉中學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。2011年1月學(xué)校成功創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)中學(xué),，未來禮嘉中學(xué)在市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)行列中的走向又如何,，很大程度取決于學(xué)校目前對(duì)“內(nèi)涵發(fā)展”、“讓課堂更富生命力”與“高效課堂建設(shè)”等增強(qiáng)軟實(shí)力方面的發(fā)展主題的落實(shí)程度,。高效課堂建設(shè),，構(gòu)建禮嘉中學(xué)特色教學(xué)結(jié)構(gòu)，系學(xué)校發(fā)展主題的主攻目標(biāo),。學(xué)校市級(jí)課題“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人學(xué)科教學(xué)模式研究”，就是要求各學(xué)科教研組以課題研究帶動(dòng)教師,，盡快提升教育科研能力,，走科研興校之路，讓更多教師成長為研究型教師,。

(二)新課改依據(jù),。

2010年秋季重慶市全面實(shí)施高中新課改方案。高中新課改方案的中心點(diǎn)是新課程,、新理念,、新高考。作為面對(duì)新課改的我們一線教師,，首先應(yīng)該學(xué)習(xí),、研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以高效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)以前教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣挑戰(zhàn),。

(三)學(xué)科教學(xué)特色依據(jù),。

物理教學(xué)，尤其應(yīng)該注重物理學(xué)科本質(zhì)與特征,，要彰顯出學(xué)科教學(xué)特色,。

(四)理論依據(jù)。

1.心理學(xué)基礎(chǔ)：多元智力學(xué)說,。

哈佛大學(xué)教授,、發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納(howardgadner)在眾多心理學(xué)家的理論基礎(chǔ)上提出了“多元智力理論”(multipleintelligences),，成為90年代以來教育改革的重要指導(dǎo)思想。多元智能理論認(rèn)為,，人的智能結(jié)構(gòu)是多元的,，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分,。

2.學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。知識(shí)不是通過教師講授得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。

(3)教學(xué)方法論基礎(chǔ)：“做中學(xué)”。

美國心理學(xué)家杜威認(rèn)為,，人的心理活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的整體,，心理學(xué)的真正對(duì)象是研究在環(huán)境中發(fā)生作用的整個(gè)機(jī)體，心理學(xué)家所關(guān)心的應(yīng)是有機(jī)體的整個(gè)協(xié)調(diào)作用,。所以,，在教學(xué)方法方面，他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”,、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”,、“從活動(dòng)中學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生良好的思維,，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。所以這種教學(xué)方法論，越來越多地被廣大師生所接受和傳播,。

三.本課題重要概念界定,。

(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。本課題專指普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程基本理念”五條中的第一條“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”與第四條“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),、提倡教學(xué)方式多樣化”,。

(二)物理學(xué)科本質(zhì)及特征。普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法,。由此可見，物理學(xué)本質(zhì)特征包含兩個(gè)方面,，一是研究對(duì)象和追求目標(biāo)上的特征,，以自然界的物質(zhì)為研究領(lǐng)域,，力圖確認(rèn)自然界最基本的原理和內(nèi)在的統(tǒng)一的規(guī)律，亦即事物的客觀實(shí)在性特征,。所以,，研究與發(fā)展物理學(xué)科的手段和方法，應(yīng)該具有科學(xué)性和探究性,。二是過程性特征,，即對(duì)自然界的觀察和實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了自然科學(xué)的共性,?？梢赃@樣說，如果與自然界沒有直接的觀察與實(shí)驗(yàn),，就沒有物理學(xué),。事實(shí)上，物理學(xué)的發(fā)展依賴于理論與實(shí)踐之間持續(xù)不斷的相互作用,。對(duì)于物理學(xué)理論與實(shí)踐來說,，物理量的定義和測(cè)量的假設(shè)選擇，理論的數(shù)學(xué)展開,，理論與實(shí)驗(yàn)的比較,，是與實(shí)驗(yàn)定律一致的，是物理學(xué)理論的唯一目標(biāo),，這實(shí)際上是物理學(xué)的研究方法問題,。

(三)注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)。是指對(duì)物理概念,、定理、定律等規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)本質(zhì)及特征,，特別是探究中的'思維方法與手段，應(yīng)體現(xiàn)出物理學(xué)科特色,。這應(yīng)該成為物理教師的基本科學(xué)素養(yǎng)之一,。

(四)新課程基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)之關(guān)系。高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第二條“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題”,。由此可見,，科學(xué)探究是普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的核心內(nèi)容?？茖W(xué)探究,，從物理教育的角度來看,，可以從以下三個(gè)層面來理解。首先是觀念層面,?？茖W(xué)是人類對(duì)自然界的永無止境的探究過程?？茖W(xué)的知識(shí)體系是在探究過程中不斷發(fā)展和變化而形成的,。其二是思想方法層面?？茖W(xué)探究是科學(xué)家群體在長期探索自然規(guī)律的過程中所形成的有效認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方式,，其中最重要的是科學(xué)思維方式，即我們通常所說的科學(xué)思想方法,。所以,，在高中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)這些基本要素提出了對(duì)學(xué)生理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究能力的要求,。第三是操作技能層面,。任何實(shí)驗(yàn)探究過程都需要某些思維和操作技能，如控制變量法,、使用儀器,、記錄和處理數(shù)據(jù)等?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的兩大本質(zhì)特征,，是物理學(xué)的重要組成部分。所以,，科學(xué)探究思想把新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來了,，新課程的基本理念與物理學(xué)科本質(zhì)、科學(xué)探究三者之間是協(xié)調(diào),、統(tǒng)一的關(guān)系,。

(五)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與注重物理學(xué)科本質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解是通過親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程而逐漸形成的,。物理課應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程,，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，是體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一的要求,。所以,，本課題所說的“有機(jī)結(jié)合”，是指針對(duì)高中物理課程必修1,、必修2,、選修3-1、3-2,、3-3,、3-5六本教材中涉及物理概念,、定理、定律等規(guī)律的課文,，滲透物理學(xué)科本質(zhì)與課程基本理念五條中的第一條“課程目標(biāo)”和第四條“課程實(shí)施”意見,，按照“教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)問題化,，問題系列化”禮嘉中學(xué)“高效課堂建設(shè)”之要求,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方案。

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家庭教育課題研究開題報(bào)告篇七

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問題簡(jiǎn)單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的'探討,、分析及運(yùn)用化歸思想方法,，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容。但如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問題,。

論文提綱,。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想與方法的運(yùn)用,。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來展開對(duì)化歸思想的探究：

(1)先介紹化歸思想的概念,，并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程,。

(2)討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用。

(3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運(yùn)用化歸思想,，

(4)通過對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問題中,。

[1]張奠宙過伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o.2。

[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4),。

[3]楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo,。

[4]g.波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984。

[5]m.克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979,。

[6]沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社。

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版)..(2～4)4950.

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇八

面對(duì)當(dāng)前世界多極化,、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的大背景,，面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪，wto的加入,，高新科技的迅猛發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會(huì)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，教育是培養(yǎng)人才的圣地,，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀,，我們要“科教興國”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力這一研究課題是非常及時(shí)和必要的,。

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是,，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用語言的能力,，為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語言的實(shí)踐性特征,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性,，讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,。

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力的研究作為單個(gè)研究點(diǎn),，業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注，也有教師撰寫了一些研究論文,，作為課題專項(xiàng)研究,，我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位，立足于校本教學(xué)研究,，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，摸索出適合本校小學(xué)英語教學(xué)的口語實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的以學(xué)生為中心,、全面發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標(biāo),，為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

(四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個(gè)方面：

1.研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，探索新型的英語課堂教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)英語教育課題研究開題報(bào)告英語教育課題研究開題報(bào)告,。

2.研究如何使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式,。

3.研究如何從提高學(xué)生英語素養(yǎng)出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式,。

(五)預(yù)期研究成果,。

1、小學(xué)英語教育教學(xué)學(xué)生英語口語實(shí)踐能力銜接研究,。2,、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率,。3,、過程材料論文。

(六)本課題研究的步驟及時(shí)間安排,，具體計(jì)劃如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年1月--20xx年2月)。

1,、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求,。以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2、自編調(diào)查問卷,，請(qǐng)本?？蒲惺业睦蠋煂彾ā?/p>

第二階段：實(shí)施階段,。(20xx年3月--20xx年9月),。

1、分別對(duì)教師,、學(xué)生,、家長進(jìn)行調(diào)查問卷。

2,、收集,、整理、統(tǒng)計(jì),、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。

3、撰寫調(diào)查報(bào)告,。

4,、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn),。

5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策開展課題實(shí)驗(yàn)探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法,。

第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年10月--20xx年12月)。

1,、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

2、收集,、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2,、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

3、相關(guān)附件,，如錄像,、光盤、照片,、實(shí)物等,。

課題組人員情況及分工,。

課題組組長(負(fù)責(zé)人)在本課題研究中負(fù)責(zé)組織工作，制定總體研究計(jì)劃,、各階段的試驗(yàn)研究方案及撰寫調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,。

課題組成員，在本課題研究中負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn),，制定調(diào)查問卷及測(cè)試量表,，撰寫各階段試驗(yàn)研究報(bào)告。

課題資料的收集,、整理,，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測(cè)試,，教育對(duì)策的研究,、實(shí)驗(yàn)均由全組成員參與進(jìn)行。

能通過互聯(lián)網(wǎng)查找,、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料;還有設(shè)備齊全的多媒體教室,、語音室，可供進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究;可在配置高檔的電腦室進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理,，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段,。

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家庭教育課題研究開題報(bào)告篇九

(9)申請(qǐng)結(jié)題,。(.12)。

(三)研究方法,。

本課題主要運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，對(duì)課題教師和課題學(xué)生參與的行為及效果進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)反思,、總結(jié)和提升,。

六、課題組織與管理,。

(一)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),。

1.重慶北部新區(qū)教育管理指導(dǎo)中心。

2.禮嘉中學(xué)校教科室,。

(二)研究機(jī)構(gòu),。

1.課題負(fù)責(zé)人：劉瓊。

2.課題指導(dǎo)專家：江緒華(重慶市教師教育專家,、重慶市教育評(píng)估專家,、重慶市高中物理骨干教師、重慶名師提名人選,、中學(xué)研究員,、渝中區(qū)青少年創(chuàng)新學(xué)院指導(dǎo)專家,、渝中區(qū)名師、曾主持2個(gè)市級(jí)課題,，主研8個(gè)市級(jí)以上課題,、出版專著3部。),。

3.主研人員：劉瓊、肖田平,、吳昌其,。

4.實(shí)驗(yàn)教師：鄭毅、黃小林,、陳朋,、鐘紅軍、桂紅亮,、曾響,。

七、課題組人員分工,。

姓名職責(zé)具體分工,。

劉瓊主持主研全面負(fù)責(zé)課題研究工作。召集課題會(huì)議,，撰寫課題培訓(xùn),、前測(cè)與后測(cè)資料、《開題報(bào)告》,、結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》,、階段性計(jì)劃和階段性總結(jié)，處理主要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息,，負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)專家,。

肖田平主研負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)到位，驗(yàn)收個(gè)人階段性總結(jié)與體會(huì),、優(yōu)質(zhì)課案例,，負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)課錄像落實(shí)工作。

吳昌其主研收集,、保存實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù),，共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，審編《優(yōu)質(zhì)課教案集》,、《獲獎(jiǎng)與發(fā)表論文集》,。安排課題會(huì)議記錄員、負(fù)責(zé)《課題管理手冊(cè)》,。

鄭毅實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

黃小林實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

陳朋實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

鐘紅軍實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

桂紅亮實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

曾響實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

八,、課題預(yù)期成果形式,。

2、《課題論文集》,。

3,、《優(yōu)質(zhì)課教案集》。

4,、《優(yōu)質(zhì)錄像課》光盤,。

九、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算,。

1,、資料費(fèi)：5000元。

2,、調(diào)研費(fèi)：500元,。

3、差旅費(fèi)：4000元,。

4,、會(huì)務(wù)費(fèi)：4000元。

5,、計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：500元,。

6、培訓(xùn)及指導(dǎo)費(fèi)：5000元,。

7,、錄像及制作費(fèi)：1000元,。

以上7個(gè)項(xiàng)目預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)2萬元。