我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇一
第一段：引言（150字）,。
在教學(xué)過(guò)程中,，教師的角色是至關(guān)重要的。擔(dān)任教師的時(shí)候,，我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。如何有效地教學(xué)成為了我的思考焦點(diǎn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與反思，我總結(jié)出一些心得體會(huì),，希望與大家分享,。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的關(guān)鍵之一,。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問(wèn)題的方式提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望。此外,，我還經(jīng)常利用案例分析,、故事講述等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力,。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí),，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，從而提升學(xué)習(xí)效果,。
第三段：關(guān)注個(gè)體差異（250字）,。
學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)過(guò)程中必須考慮的因素之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣,，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。例如,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖示表達(dá)更容易理解,，于是在講解過(guò)程中增加了更多的圖表演示。一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間也是我給予學(xué)生個(gè)體關(guān)注的機(jī)會(huì),，通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流來(lái)解決他們的學(xué)習(xí)困惑,。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生交流合作（250字）。
學(xué)生之間的交流與合作對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。我善于利用小組討論,、合作項(xiàng)目等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考,，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流技巧,。在課堂上，我提倡學(xué)生之間相互幫助和互相學(xué)習(xí),，通過(guò)小組合作來(lái)完成課堂任務(wù)和作業(yè),。這不僅有助于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力,。
第五段：評(píng)價(jià)和反思（300字）,。
在教學(xué)中，不斷評(píng)價(jià)和反思是提高教學(xué)效果的有效途徑,。我定期利用各種評(píng)估方法來(lái)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋和學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，我也主動(dòng)尋求同事和學(xué)生的建議和意見,，以期改進(jìn)教學(xué)方法,。在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的方向,，并制定下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。評(píng)價(jià)和反思是不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生成績(jī)的重要環(huán)節(jié),，使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
結(jié)論（100字）。
通過(guò)以上的實(shí)踐和反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的重要性,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個(gè)體差異,、鼓勵(lì)學(xué)生交流合作以及定期評(píng)價(jià)和反思是有效教學(xué)的重要方面,。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力,，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生,，成就他們的未來(lái)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇二
教育是一項(xiàng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代人才任務(wù)的重要事業(yè),，而教學(xué)則是教育的核心環(huán)節(jié),。為了提高自身教學(xué)水平，教師們可以通過(guò)閱讀一些有效的教學(xué)書籍來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我從不同的教學(xué)書籍中汲取了許多寶貴的教學(xué)理念和方法，收獲頗豐,。下面我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，從教學(xué)理念、教學(xué)方法,、課堂管理,、評(píng)價(jià)方式以及自我提升等五個(gè)方面，談一下我對(duì)“有效教學(xué)書籍”的體會(huì),。
首先,，有效教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所遵循的一種原則或觀念。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠給我們傳達(dá)一種正確的教育理念,，引導(dǎo)我們正確地進(jìn)行教育教學(xué),。例如，在我讀過(guò)的一本教學(xué)書籍中,，作者強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，這在我教學(xué)實(shí)踐中起到了積極的指導(dǎo)作用,。通過(guò)把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的核心地位,，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地傾聽學(xué)生的聲音,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。
其次,，有效教學(xué)書籍要提供有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中采用的一系列教學(xué)手段和策略。好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠告訴我們?nèi)绾魏侠淼剡\(yùn)用這些方法,，使得教學(xué)更加有效果,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我讀過(guò)一本關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書籍,，其中介紹了一些親身實(shí)踐過(guò)的有效方法,，如啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等,。我將這些方法應(yīng)用在課堂上,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深入,，課堂氣氛更加活躍,，教學(xué)效果也更加明顯。
此外,，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂管理,。課堂管理是教師在課堂上對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和管理的過(guò)程，是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ),。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該能夠教會(huì)我們?nèi)绾谓⒅刃蛄己玫恼n堂環(huán)境,，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行,。在我讀過(guò)的一本關(guān)于課堂管理的書籍中,，作者提出了“規(guī)則+關(guān)愛”的管理策略，即在制定明確的課堂規(guī)則的同時(shí),，注重與學(xué)生的情感交流和關(guān)懷,。我在教學(xué)實(shí)踐中采用這種策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)明顯提高,，學(xué)生與我之間的關(guān)系也更加融洽,，課堂秩序得到了極大改善。
另外,，有效教學(xué)書籍還應(yīng)該提供多樣化的評(píng)價(jià)方式,。評(píng)價(jià)是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方法,，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段,。教學(xué)書籍應(yīng)該告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。例如,，在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我讀過(guò)一本關(guān)于綜合評(píng)價(jià)的書籍，其中介紹了多種評(píng)價(jià)方式,，如考查性評(píng)價(jià),、能力性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等,。我在課堂上靈活運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的數(shù)量也顯著增加,。這些評(píng)價(jià)方式的使用不僅讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)了他們的自覺學(xué)習(xí)和自我管理能力。
最后,，通過(guò)閱讀有效教學(xué)書籍,，我不僅獲得了寶貴的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、課堂管理策略和評(píng)價(jià)方式,，還意識(shí)到自我提升的重要性。教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過(guò)程,，只有不斷學(xué)習(xí)和思考,，才能夠提高自身的教育教學(xué)水平。通過(guò)閱讀好的教學(xué)書籍,，我不僅拓寬了自己的教育視野,，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中的不足之處，并通過(guò)反思找到了提高的途徑,。因此,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，閱讀有效教學(xué)書籍不僅是獲取知識(shí)的途徑,，更是提高自身的有效方式,。
綜上所述,，通過(guò)閱讀一些有效的教學(xué)書籍，教師們可以從中獲取各個(gè)方面的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)能力,。一本好的教學(xué)書籍應(yīng)該具有一定的教學(xué)理念，能夠提供有效的教學(xué)方法,，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂管理,，提供多樣化的評(píng)價(jià)方式，并引導(dǎo)我們進(jìn)行自我提升,。在不斷的實(shí)踐中,，教師們可以將這些理念與方法靈活運(yùn)用于課堂上，從而提高教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇三
20xx年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的“生物學(xué)教師片段教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”,，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法,、呼喚新模式的學(xué)習(xí)和探索中,，是在向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益,，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展,，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。本次研討會(huì)旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo),、聚焦課堂,、理解有效、提升質(zhì)量,。通過(guò)開展有效教學(xué)系列評(píng)比活動(dòng),，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
評(píng)比活動(dòng)期間,，我與許多生物的同行認(rèn)真聽取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預(yù)防傳染病》,、建陽(yáng)二中的葉智鋒老師的《細(xì)胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細(xì)胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》等課,，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討,，值得我們大家的學(xué)習(xí)。
我們教師經(jīng)常會(huì)談到、聽到的一個(gè)詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率,，既然要提高,，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說(shuō)明我們課堂中有很多無(wú)效行為的發(fā)生,。那么,，究竟什么是教學(xué)的有效性？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應(yīng)該定位在創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,，應(yīng)該定位在當(dāng)堂解決問(wèn)題上,，應(yīng)該定位在沒有課前加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)上的學(xué)會(huì),，見到課堂內(nèi)容就像見到陌生客人,，就像見到剛發(fā)的考卷，在短短的45分鐘內(nèi),，由開始上課時(shí)的好奇到下課時(shí)的熟悉,，由開始上課時(shí)的一紙空白到下課時(shí)的圓滿交卷,。
教學(xué)方式,，以問(wèn)題為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué),，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中,，不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí),，也提高了思維能力。
另外,，給我啟發(fā)比較大的一點(diǎn)是：把教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)心理、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個(gè)元素合為一個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo),，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的道路就是教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，學(xué)生一踏入學(xué)校門檻就被告知要“好好學(xué)習(xí),，天天向上”，可為什么有很多學(xué)生沒有真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而充其量不過(guò)是知識(shí)的容器呢,？看來(lái)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是需要費(fèi)一番腦筋的,，是需要引導(dǎo)的，是需要技術(shù)的,。在我看來(lái),，“學(xué)習(xí)反芻”應(yīng)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，然后找個(gè)清靜的時(shí)間,，清靜的地點(diǎn),，坐下來(lái)集中時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化梳理，總結(jié)反思,，從而更好的消化,，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)到的東西不加以消化吸收,，我們便不能靈活運(yùn)用,，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養(yǎng)成,，也就無(wú)從談起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為,。我們有必要在學(xué)生當(dāng)中大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的善于反思者,，勇于思考者,，樂于思考者！
隨著社會(huì)的進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂,，這些手段使得宏觀與微觀,、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化,，通過(guò)聲音,、圖畫,、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí),。
總之,，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展,。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的提高、潛能的開發(fā),、智慧的生成,、人格的完善,，同時(shí)又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福,、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇四
第一段：引言（200字）,。
數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科,，其教學(xué)也一直備受關(guān)注。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中,，我積累了一些有效的教學(xué)心得,，希望能與大家分享,。本文將從合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣,、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異等方面,，闡述我對(duì)于有效教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（200字）,。
在教學(xué)中,，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。此外,，教師還需創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí),。
第三段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（200字）,。
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,，引導(dǎo)他們形成正確的思維習(xí)慣,。例如，在解題過(guò)程中,，教師可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生自主思考解決方法,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力,，更能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）,。
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。教師可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外,，教師還應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,，將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。
第五段：靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異（300字）,。
在現(xiàn)代教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具是非常必要的,。教師可以借助多媒體教學(xué)工具,，如電子白板、計(jì)算機(jī)軟件等,，讓抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)圖像,、動(dòng)畫等形式直觀地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力,。此外,，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法,，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),。
結(jié)尾（100字）。
作為一位數(shù)學(xué)教師,，我深知只有有效教學(xué)才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才,。通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣,、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異,，我們可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。只有教學(xué)有效,，才能夠讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有充分的準(zhǔn)備,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇五
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，高中化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們從熟悉的生活情境中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。[1]教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，有針對(duì)性地展開討論，提出解決問(wèn)題的思路,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸得到發(fā)展,。作為新時(shí)代的老師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，講教材中的知識(shí)點(diǎn)融入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，運(yùn)用情境激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。
1,、情境探究式教學(xué)符合化學(xué)學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)特點(diǎn)：大多數(shù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)的研究和發(fā)現(xiàn),，都是從“探索”開始的。在化學(xué)教學(xué)中,，若能利用類似科學(xué)家進(jìn)行“科學(xué)研究”的過(guò)程和方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，促使學(xué)生積極進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。這樣既符合人們認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律,，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。尤其是今年暑假聽了連城一中黃一文老師的《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》的講座后,，讓我對(duì)問(wèn)題情境驅(qū)動(dòng)探究有了更深的認(rèn)識(shí),。
2、高中教材的編寫更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一個(gè)單元都提供了“可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材”,，以幫助教師利用這些情境素材創(chuàng)設(shè)與所學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,。教學(xué)參考書上都有相應(yīng)的知識(shí)背景，提供給老師教學(xué)時(shí)選用,。因此,，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境探究教學(xué)，可操作性強(qiáng),，更能體現(xiàn)自主性,、合作性、體驗(yàn)性,。
良好的情境能吸引學(xué)生進(jìn)入充滿探索,、充滿思考的化學(xué)課堂。那么如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的,、恰當(dāng)?shù)?、有效的化學(xué)問(wèn)題情境，下面從四個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
1,、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生在充滿著新鮮和好奇的心理情景中完成教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,。絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著濃厚的興趣,。新教材中實(shí)驗(yàn)比較多，教師可以充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源演示,，或者讓學(xué)生配合完成實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)思考和討論,，也可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們提出的猜想和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種很好的化學(xué)教學(xué)情境,，可以有效的提高課堂效率,。例如，學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后,，再提出鈉與硫酸銅溶液又是怎樣反應(yīng)的呢,？能置換出銅來(lái)嗎？并補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，不僅鞏固了金屬活動(dòng)性順序,，同時(shí)又加深了對(duì)鈉的知識(shí)的理解和運(yùn)用,。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
化學(xué)來(lái)源于生活,，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，貼近生活,，學(xué)生更易接受,，可以達(dá)到事半功倍的效果。
如講“鐵和鐵的化合物”可以從你有貧血的小測(cè)試入手,，結(jié)合常見補(bǔ)鐵劑——硫酸亞鐵,，從氧化還原反應(yīng)角度預(yù)測(cè)性質(zhì)，展開對(duì)鐵及其化合物的氧化性和還原性的探究,，進(jìn)而設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)服用補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵時(shí)為何服用vc輔助治療,，切開的蘋果放置一會(huì)切面變色等情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考fe2+和fe3+轉(zhuǎn)變,。從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。
3利用化學(xué)史來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
比如在化學(xué)必修2講元素周期表時(shí),，可以巧妙的把門捷列夫?qū)?dāng)時(shí)已知的各種元素的主要性質(zhì)和原子量,，寫在一張張小卡片上，進(jìn)行反復(fù)排列比較,，才最后發(fā)現(xiàn)了元素周期規(guī)律,，并依此制定了元素周期表故事穿插到課堂中創(chuàng)設(shè)情境。不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史的教育,，更可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家追求知識(shí)的鍥而不舍的精神,。
4利用熱點(diǎn)新聞、事件來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
在新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面的知識(shí)情景,。如果我們能夠及時(shí)的抓住社會(huì)的熱點(diǎn)新聞或者曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，適時(shí)的引入課堂,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加的深入，還可以更好的學(xué)以致用,。
在學(xué)習(xí)必修1中“金屬鈉的性質(zhì)”時(shí),，引用網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題情境：在廣州市珠江河段曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)驚險(xiǎn)神秘的“水雷”,，若干個(gè)裝滿金屬鈉的鐵皮桶浮在水面上,，漂在水面上的一個(gè)鐵桶內(nèi)躥出亮紅色的火苗,，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起,。當(dāng)船員把蓋子打開后,，桶內(nèi)馬上冒起濃濃的白煙，而且一旦接觸了桶內(nèi)物質(zhì),，雙手立刻感到劇烈地疼痛,，于是他們又將桶推到江里。一遇到水,，這個(gè)桶就爆炸了,。又找來(lái)一個(gè)較大的白色塑料桶，準(zhǔn)備將打撈上來(lái)的鐵桶放在里面,，再用煤油浸泡,，因?yàn)榻饘兮c在煤油里是不會(huì)燃燒的。
問(wèn)題：
1,、為什么裝滿金屬鈉的鐵皮水桶不下沉,？為什么“水里的東西也能著火爆炸”？
2,、人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì),，為什么雙手立刻感到劇烈的疼痛？
3,、為什么消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶用煤油浸泡,？感受此情境，學(xué)生的好奇,、議論,、猜測(cè)油然而生，求知的迫切性得到了強(qiáng)化,，探究氛圍逐步形成,。此時(shí)再通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究以及三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，使得學(xué)生的探究意識(shí)得到了強(qiáng)化,，知識(shí)得到了升華,，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題要一分為二的辨析,。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不再是破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)?，化學(xué)藥品也不是你所想象的都是有毒,、有害的物質(zhì)，化學(xué)變化不是都是“爆炸”“腐蝕”等那么可怕,，充分感受到化學(xué)的魅力,，強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的根本目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。因而,，化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1,、教學(xué)情境要本真意蘊(yùn)[3],。
教學(xué)情境在使用的過(guò)程中要走出一些誤區(qū)，不能生搬硬套,，牽強(qiáng)附會(huì),。所使用的情境的價(jià)值為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供素材和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。曾經(jīng)聽過(guò)一位老師上氧化還原反應(yīng)的公開課，在剛上課時(shí)播放的歌曲,，然后在突出“月有陰晴圓缺”,，引出對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，讓聽課老師和學(xué)生都云里霧里,，偏離了教學(xué)的目標(biāo)和設(shè)置情境的初衷。
2,、教學(xué)情境要有助于學(xué)生全面發(fā)展,。
一個(gè)良好的情境，不僅應(yīng)該包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容,，幫助學(xué)生建構(gòu)起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，而且應(yīng)該蘊(yùn)涵著促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)發(fā)展的情感內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境,、群體環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境,，富有思想內(nèi)涵。現(xiàn)在很多學(xué)生一問(wèn)現(xiàn)象是“爆炸”,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)樂熱于嘗試探究,，但又心懷恐懼。這恐怕也就是化學(xué)老師平常渲染的負(fù)面因素有關(guān),。
3,、情境要有真實(shí)性，最好貼近生活,。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，不是只為了能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確表述和客觀再現(xiàn)，而是要基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建和進(jìn)一步解釋,，并且還要使知識(shí)發(fā)生遷移和生長(zhǎng),。因此,，課堂中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境越真實(shí)、越接近學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，就越能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化,。事實(shí)情境具有不容置疑的真實(shí)性而往往易于被學(xué)生接受，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
4,、情境要貼近學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，如果從情感到行為都能夠滲透和融化到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，就很容易理解和掌握真實(shí)的,、有針對(duì)性的教學(xué)情境中所體現(xiàn)的知識(shí)和技能,，也很容易領(lǐng)悟和挖掘具體教學(xué)情境中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)和價(jià)值。因此,，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境越貼近學(xué)生的情感體驗(yàn),，就越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主地探究問(wèn)題,。
教學(xué)情境應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,、有利于激發(fā)和增加學(xué)生潛能的功能。由于知識(shí)和技能的遷移總是受到個(gè)人能力以及情境因素的影響,。所以,，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設(shè)計(jì),，由近及遠(yuǎn),，由淺入深，由表及里,，使之能適合于學(xué)生,，才能被學(xué)生理解和接受，發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,。因?yàn)椋谶@種教學(xué)情境的引領(lǐng)下,，學(xué)生可通過(guò)探究等活動(dòng)完成知識(shí)的意義建構(gòu)和不斷的自我發(fā)展,。否則，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)素材所涉及的知識(shí)若遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)際,，只會(huì)損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1,、應(yīng)該明確教學(xué)思路,。在情境探究教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的行為重在“主動(dòng)探索”，教師的.行為重在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和“引導(dǎo)探究”,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，問(wèn)題情境是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件；對(duì)教師來(lái)說(shuō),，問(wèn)題情境是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段,，使學(xué)生達(dá)到“憤而啟，悱而發(fā)”的教學(xué)目標(biāo),。[4]學(xué)生要注意在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在探究中提出假設(shè)，在驗(yàn)證中檢驗(yàn)假設(shè),，在歸納中遷移創(chuàng)新,。此外，教師還要善于調(diào)節(jié)課堂探究的氛圍,，把握好探究程度和時(shí)間,。并相機(jī)啟發(fā)點(diǎn)撥，使問(wèn)題迎刃而解,。
2,、應(yīng)該把握好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最佳時(shí)機(jī)。理論上來(lái)說(shuō),，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,。通常，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)大都在教學(xué)的導(dǎo)入,、過(guò)渡階段，但也可以在教學(xué)的結(jié)束階段,。一堂課的開始可以通過(guò)實(shí)驗(yàn),、知識(shí)的邏輯順序?qū)耄?lián)系生活與生產(chǎn)現(xiàn)象提出問(wèn)題情境,；一堂課結(jié)束后,，可以提出讓學(xué)生進(jìn)一步思考的問(wèn)題，形成懸念式問(wèn)題情境,。教師也要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，努力向名師和同行學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)藝術(shù),。
3,、創(chuàng)造性的開發(fā)和使用教材。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材,，不是教教材,。所以教師要深入分析教材,、挖掘教材內(nèi)容背后蘊(yùn)藏的教學(xué)思想，觀點(diǎn)和科學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇六
導(dǎo)言：
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,。如何有效地教授數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，一直是教師們共同探索的問(wèn)題,。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能夠與大家分享,，共同進(jìn)步,。
第一段：讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)作為一門抽象的科學(xué),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是難以理解的,。因此，在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,。我會(huì)選取一些生活中的具體實(shí)例，如購(gòu)物計(jì)算,、景點(diǎn)導(dǎo)航等,，把數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)這樣的方法,，學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)的意義,，提高學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)中,，我經(jīng)常利用問(wèn)題解決的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和分析。例如,，在解決代數(shù)方程時(shí),，我會(huì)提供多種解題方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同方法的邏輯性和實(shí)用性。通過(guò)這樣的練習(xí),，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很大的提高,。
第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)中很多問(wèn)題都是開放性的,，需要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維,。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我經(jīng)常組織小組活動(dòng),，讓學(xué)生們一起探討解題思路和方法,。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán),，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。通過(guò)這樣的探討，學(xué)生們的思維得到了開拓,，創(chuàng)造力也得到了激發(fā),。
第四段：形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先,，我保持課堂的秩序,，保證每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力。其次,，我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作,、共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們之間的思維交流和信息分享,。在這樣的良好學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。
第五段：多樣化的教學(xué)方法,。
不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和潛力,，因此，我注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,。除了傳統(tǒng)的講授和演算外，我還運(yùn)用小組合作,、實(shí)驗(yàn)探究等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。例如，我會(huì)組織數(shù)學(xué)游戲比賽,，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
結(jié)尾：
通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有正確的教學(xué)方法和思路，同時(shí)也需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下,，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),。當(dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中不再是被動(dòng)地接收知識(shí),，而是能夠主動(dòng)思考和創(chuàng)新時(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得更加有效和有趣,。希望我今天的分享對(duì)大家有所啟發(fā),，一起努力，共同提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇七
5月26日下午兩點(diǎn),，南京市特教學(xué)院的禮堂內(nèi)濟(jì)濟(jì)一堂。這里有特教學(xué)院的老師,、同學(xué)們,，還有來(lái)自南京各個(gè)特殊教育學(xué)校的在職教師們。大家聚在這里,，共同聆聽了我國(guó)著名教學(xué)專家,、中央教科所華國(guó)棟教授的以“實(shí)施差異教學(xué)提高教學(xué)有效性”為主題的講座。
華教授從國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)的理論高度和二十年來(lái)對(duì)“差異教學(xué)”的研究深度,，對(duì)“探究”,、“合作”、“互動(dòng)”等方面進(jìn)行了深入淺出,、返樸歸真的闡述,。華教授首先給我們以有效教學(xué)和差異教學(xué)的內(nèi)涵。首先,，關(guān)于有效教學(xué)的概念及觀點(diǎn)有很多種說(shuō)法,，雖然表述不同，但意義相通,。華教授選擇了兩種解釋：定義一是有效教學(xué)有一定的教學(xué)投入（時(shí)間精力投入等）取得最好的教學(xué)效果,。定義二是促進(jìn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并在教學(xué)后能從事教學(xué)前不能從事的學(xué)習(xí)（速度收益安全）,。那么差異教學(xué)則是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué),。
華教授還從“差異”與“有效”理念下教學(xué)改進(jìn)方面對(duì)于探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)方面的教學(xué)方法進(jìn)行了闡述。作為一個(gè)從事特殊教育工作兩年的我來(lái)說(shuō)，從中獲益匪淺,。
在我的教學(xué)中,，雖然也注重了分層教學(xué)，但是對(duì)于每個(gè)孩子的差異性不同,，沒有對(duì)各個(gè)孩子展開不同的個(gè)別化的教學(xué),，以致一段時(shí)間教學(xué)以后，班級(jí)中不同層次學(xué)生掌握的知識(shí)以及技能水平差距更大,。所以,，在區(qū)分“差異教學(xué)”和“因材施教”、“分層教學(xué)”和“個(gè)性化教學(xué)”的關(guān)系中,，我沒有很好的把握到精髓,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要將差異教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，開展與差異教學(xué)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這樣才能更好地開展對(duì)于每一個(gè)孩子的教育，使每一個(gè)孩子都能有效地獲得他們需要的知識(shí)技能,。
另外,，作為教師，要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在我們平時(shí)的教學(xué)中,，師生互動(dòng)沒有正常孩子和教師之間那樣頻繁、熱烈的互動(dòng),，但師生互動(dòng),、生生互動(dòng)都是可以在我們的共同努力下做到的。在我們的課堂中,，也可以用到合作探究的學(xué)習(xí)方法,，孩子們合作讀書，探究問(wèn)題,，體驗(yàn)成功與快樂,。當(dāng)然，這就需要教師設(shè)計(jì)的教學(xué)要能抓住學(xué)生,，這樣學(xué)生才樂學(xué),，能在老師的指導(dǎo)下善學(xué)。另外,，在我的課堂上還要加強(qiáng)的,，那就是教學(xué)常規(guī)。教學(xué)時(shí)一定要有教學(xué)常規(guī),。孩子的差異本身是一種資源，如何在教學(xué)常規(guī)中利用好學(xué)生的差異性，使之差異得到體現(xiàn),，這在我今后的教育教學(xué)中,，我要不斷探究發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫,，但有效教學(xué),、差異教學(xué)的研究學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是很漫長(zhǎng)的一條路,。華教授給了我們一些高屋建瓴的知識(shí),，我會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、研究,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇八
教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索和創(chuàng)新的工作,，如何提高教學(xué)效果一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)采用有效教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)和提高起到了重要的作用,。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些有效教學(xué)模式的心得體會(huì),。
首先,，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重教師的授課和講解,，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,。然而，現(xiàn)代學(xué)生渴望成為知識(shí)的主人,，他們更愿意主動(dòng)地探索和解決問(wèn)題,。因此，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。例如，在我教授數(shù)學(xué)課程時(shí),，我會(huì)設(shè)立小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。這樣一來(lái),，學(xué)生的互動(dòng)和參與度大大增加,，他們能夠更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次,，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用,。學(xué)生不僅僅需要獲得知識(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。因此,，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用,，讓他們能夠在實(shí)際操作中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我教授物理課程時(shí),，我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，讓他們親自動(dòng)手操作和觀察，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解和記憶,。除此之外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的分析和創(chuàng)新能力,。
第三,，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,，因此,，一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式往往無(wú)法滿足所有學(xué)生的需要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo),。例如,，在我教授英語(yǔ)課程時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),。對(duì)于那些已經(jīng)掌握了基本語(yǔ)法和詞匯的學(xué)生,，我會(huì)推薦一些拓展閱讀材料和口語(yǔ)練習(xí)；對(duì)于那些較為薄弱的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的補(bǔ)充練習(xí)和一對(duì)一的輔導(dǎo),。通過(guò)給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注，能夠更好地滿足他們的需求和潛力,。
第四,，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠相互交流和合作，共同解決問(wèn)題,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。在我教授化學(xué)課程時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn),，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索答案。這樣一來(lái),，學(xué)生能夠互相促進(jìn)和幫助,，提高自己的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力,。
最后,，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該不斷進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)不同的評(píng)估方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,。同時(shí),，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，讓他們知道自己的問(wèn)題和不足之處,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我教授歷史課程時(shí),，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè),，通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)。同時(shí),，我還會(huì)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和建議,，幫助他們進(jìn)一步提高。
綜上所述,，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)有效的教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了重要的作用。一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心,，注重他們的實(shí)踐和應(yīng)用,，關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，并進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和反饋,。通過(guò)采用這些有效教學(xué)模式，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇九
有效教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是一門藝術(shù),。在不同的課程中,，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我頗有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性,，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會(huì),。
首先,，準(zhǔn)備工作非常重要。在任課前,，我會(huì)仔細(xì)研讀相關(guān)學(xué)科教材,，了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)理清課程的邏輯結(jié)構(gòu),。我還會(huì)在備課過(guò)程中制定教學(xué)計(jì)劃,，明確每一堂課的目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué),，并更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。無(wú)論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準(zhǔn)備充分,，才能讓教學(xué)更加有效,。
其次，啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。例如,，在語(yǔ)文課上,，我會(huì)選擇一些有趣的短故事或小說(shuō)，通過(guò)故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學(xué)生的思考,，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和分析能力,。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生動(dòng)手解決,，激發(fā)他們的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，課堂氛圍也更加活躍和積極。
另外,，互動(dòng)式教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),，才能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題,，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),。我會(huì)經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論,，擴(kuò)展他們的思維和視野,。在課堂上，我還會(huì)組織小組活動(dòng),，讓學(xué)生們相互合作解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué),，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力,。
此外，評(píng)價(jià)是有效教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在課程中,，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難,。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,。同時(shí)，在學(xué)期末我會(huì)進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)價(jià),，包括書面考試、口頭表達(dá)和課堂活動(dòng)等方面,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,，我可以了解到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)有更好的調(diào)整和改進(jìn),。
最后,，與家長(zhǎng)的良好溝通是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重與家長(zhǎng)的溝通,，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)電話,、家長(zhǎng)會(huì)等方式,，我與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。同時(shí),，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求他們對(duì)我的教學(xué)的意見和建議,，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。與家長(zhǎng)的緊密合作和溝通,，有助于建立良好的學(xué)校家庭關(guān)系,，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
總之,，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧,。通過(guò)充分準(zhǔn)備,、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和評(píng)價(jià)等手段,，我能夠更好地與學(xué)生互動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)的良好溝通也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,。通過(guò)這些實(shí)踐和體會(huì),，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十
這學(xué)期我參加了學(xué)校的“226+1”實(shí)驗(yàn)課題,，回顧走過(guò)的一段教改之路，談幾點(diǎn)心得：
學(xué)期開始,，學(xué)校布置這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,，覺得這個(gè)名字很新奇，當(dāng)鼓勵(lì)老師們參加這個(gè)課題的時(shí)候,，覺得這似乎應(yīng)該是年輕老師的事,，就沒放在心上。后來(lái)學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)一班和三班老師參加,，也只好硬著頭皮接受了,。雖然新課標(biāo)理念的風(fēng)早已吹了好幾年，但如何具體在課堂教學(xué)中更有效地實(shí)施,，一直是在自己的認(rèn)知領(lǐng)域中摸索前行,。“226+1”的教學(xué)模式之前沒聽說(shuō)過(guò),，這樣的課堂更沒見過(guò),，自己能不能勝任這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，心中沒有一點(diǎn)數(shù),，倍感壓力,。隨后在校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)講解下才有點(diǎn)頭緒，原來(lái)自己在以前的教學(xué)中已經(jīng)有這種模式的影子,，只是沒有明確化,、規(guī)范化和系統(tǒng)化，了解到這些信息后,，緊張的心情才得以平復(fù),，壓力才稍有緩解。后不久有幸聽了九小的兩節(jié)這種教學(xué)模式觀摩課,，才有撥開云霧之感,，并趕緊著手開展。
“226”模式是在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下,，進(jìn)行有效教學(xué)的課堂教學(xué)模式,。具體模式框架：雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六要素,，外加“一頁(yè)紙”反饋,，宗旨是以發(fā)展學(xué)生為最終目的。它是深入踐行自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)模式，是以“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要教學(xué)手段和方法的教學(xué)模式,，是重視發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式,，是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的模式。它一改往日僅僅是以學(xué)生為主體的理念,，而是確立雙主體的平等地位,，只是在當(dāng)前的教學(xué)目的下教師和學(xué)生主體地位要發(fā)生轉(zhuǎn)換，而這種模式中“小組合作”和“展學(xué)交流”環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，它體現(xiàn)著三維目標(biāo)中的“過(guò)程和方法”,，是充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教學(xué)有沒有實(shí)效不是看老師上課認(rèn)不認(rèn)真,，教學(xué)任務(wù)完沒完成,，而是看學(xué)生學(xué)到了什么或?qū)W得好不好能力不沒有提高。有了理念上的明確認(rèn)識(shí),，才能有目的地操作實(shí)施。
這種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是要有小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，以便達(dá)到先學(xué)后教,，以學(xué)定教的目的。小組學(xué)習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,，互為補(bǔ)充,，思維得以碰撞，智慧火花得以閃現(xiàn),，以達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的,。為此，將本班學(xué)生分為九大組,，每組六個(gè)成員,，按性別、學(xué)習(xí)能力高中低的原則搭配,，學(xué)習(xí)能力和組織能力強(qiáng)的學(xué)生選為組長(zhǎng),，主要負(fù)責(zé)本組布置任務(wù)，組織討論,、及時(shí)做好學(xué)分記錄和帶領(lǐng)本組與其它組競(jìng)爭(zhēng),。一周一小結(jié)，兩周一大結(jié)，得分高的小組和個(gè)人會(huì)得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，剛開始組長(zhǎng)在工作中難免有畏難情緒，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤指導(dǎo),，逐漸適應(yīng)到熟練操作,。
傳統(tǒng)教學(xué)忽視課前預(yù)習(xí)，造成課堂教學(xué)眉毛胡子一把抓,，課堂教學(xué)效率低下,，教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。而新實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)模式重視課前預(yù)習(xí),，否則將無(wú)法實(shí)施,。學(xué)生課前對(duì)自己會(huì)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，課堂上才能直奔重點(diǎn)難點(diǎn),，提高教學(xué)有效性,。然而課前預(yù)習(xí)程度直接影響課堂教學(xué)的高效性，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生,，老師應(yīng)該教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：一是“不動(dòng)筆墨不讀書”,、查閱工具書、收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料等,；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,，比如熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞,，不懂的做上記號(hào),、圍繞課后題預(yù)習(xí)等；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，找到學(xué)生質(zhì)疑的共同點(diǎn)，以學(xué)定教,。這樣學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài),，預(yù)習(xí)也有了目的性，那么老師的定教才有明確性,，實(shí)效性,，相應(yīng)地而也可通過(guò)課堂反饋提高今后預(yù)習(xí)的質(zhì)量。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十一
近年來(lái),，隨著教育的改革與發(fā)展,，越來(lái)越多的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式開始注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作。作為一名教師,，我深刻地認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用,。在過(guò)去的一段時(shí)間里,，我參與了一門有效教學(xué)課程的研究和實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。
在實(shí)施一門有效教學(xué)課程的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上,，我通過(guò)設(shè)計(jì)精心策劃的任務(wù)和問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,，使之能夠主動(dòng)地深入了解和探究知識(shí),。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作精神,，在小組合作或者集體討論中,，讓學(xué)生相互幫助和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。這種有效的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，有效教學(xué)課程還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。在課堂上，我注重開展各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,，提高他們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的知識(shí)更加牢固,，同時(shí)也更加能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
在一門有效教學(xué)課程的實(shí)施中,，我還意識(shí)到了與學(xué)生之間的互動(dòng)和建立良好的師生關(guān)系的重要性,。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我了解到他們的學(xué)習(xí)情況和需求,，可以根據(jù)不同學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略,。同時(shí)，我也尊重學(xué)生的不同意見和思維方式，鼓勵(lì)他們勇敢地提問(wèn)和挑戰(zhàn),。這樣的互動(dòng)和建立良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。
最后,，我深刻認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)課程的設(shè)計(jì)需要注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和道德素質(zhì),，通過(guò)案例分析和角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,。我還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標(biāo)和積極的人生態(tài)度,。這樣的情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)可以提高學(xué)生的情緒管理能力和人際交往能力,，使他們更加健康快樂地成長(zhǎng)。
通過(guò)實(shí)施一門有效教學(xué)課程,，我深刻意識(shí)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、互動(dòng)交流和情感教育的重要性,。這些心得體會(huì)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有著重要的啟示和指導(dǎo)作用,。同時(shí)，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學(xué),，不斷提升自己的教學(xué)理論和實(shí)踐技能,，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)有效的教學(xué)課程,，我們才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生目標(biāo),。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十二
“跨越百年的美麗”指的是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。而對(duì)于文章反復(fù)提到的居里夫人顯出堅(jiān)定又略帶淡薄申神清的美麗莊重形象則一句帶過(guò),。如果我們把視覺放寬些,，從作者的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格看，就能尋找到問(wèn)題的些許答案,。作者梁衡的文集中有一篇題為《文章五決》的文章,，使人頗受啟發(fā)。他說(shuō)：“‘形’實(shí)在是文學(xué)最基本的細(xì)胞,，塑造形象,，運(yùn)用形象思維，是文學(xué)創(chuàng)作是最基本的功夫,?！彼终f(shuō)：“借形言情，借人的形象描繪,，來(lái)揭示人的主觀內(nèi)心之情,，是一種曲寫手法,，更易打動(dòng)讀者，更收藝術(shù)效果,?！庇纱丝磥?lái)，作者對(duì)居里夫人形象的描摹,，情深理重,，闊達(dá)深遠(yuǎn)，絕不等同于一般的外貌描寫,。在教學(xué)中我們不能簡(jiǎn)單就事論理,，而是要讓學(xué)生感受到這個(gè)科學(xué)偉人的可親可信，以形動(dòng)情,，依形思理,。于是，我們就可以“美麗”為主線,，確定以下教學(xué)思路：初識(shí)人物形象,，讓“美麗”走進(jìn)人心——交流品讀語(yǔ)言，讓“美麗”打動(dòng)人心——寫話表達(dá)感悟,，讓“美麗”定格人心——拓展閱讀補(bǔ)充,，讓“美麗”留有余思，心得體會(huì)《有效教學(xué)心得體會(huì)》,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。謝謝您的支持和鼓勵(lì),！
3,、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。其次,，要追求有效的課堂教學(xué),?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性,。
（一）課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰,、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。
內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”,。
教法的有效：靈活,、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié),，教師要做到：
語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問(wèn),、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（三）課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十三
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的,。以下本站小編為你帶來(lái)有效教學(xué)。
希望對(duì)你有所幫助!
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。
有效教學(xué),，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);情感上,，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。
那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?
同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái),，有備無(wú)患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。
再次，在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語(yǔ)言要有魅力,，有幽默感，同時(shí)又富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛心,，才樂于聽從老師的教誨。
有效,，就是有效益,，有效果。現(xiàn)今社會(huì),，一切行業(yè)都得講求效益,，效率。我們也同樣要求有效的課堂,。那么,，如何使得我們的課堂有效呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、引人入勝的導(dǎo)入,。
老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，輔助人。
作為一線教師,，我們深有體會(huì),，有時(shí)布置作業(yè)，只是為了布置而布置，并沒有明確的目的性,，學(xué)生做了也沒有多大意思,。這樣的作業(yè)就是無(wú)效的。我們要布置的作業(yè)不一定要多,，但一定要精,。要針對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處,。有效的作業(yè)，要求目標(biāo)明確,，難易搭配,。如果所有題目都很難，學(xué)生會(huì)有挫敗感,，從而失去學(xué)習(xí),、挑戰(zhàn)的興趣。但是如果太簡(jiǎn)單,，就有失去了做的意義,。所以難易搭配很重要，我們?cè)诎才旁囶}時(shí)可以由簡(jiǎn)入難,，由易入煩,。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題，掌握基礎(chǔ)就可以了,。以上是我學(xué)習(xí)“有效課堂”的一些心得和體會(huì),。
慮。下面我談?wù)剬?duì)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：
一,、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng),，師生對(duì)話，但“滿堂問(wèn)”雖說(shuō)是達(dá)到了教學(xué)的互動(dòng),，對(duì)話狀態(tài),，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團(tuán)動(dòng)，說(shuō)到底,，他沒有真正理解有效提問(wèn),。
(一)有效提問(wèn)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：
1、清晰(學(xué)生一聽就知道問(wèn)的是什么),。
2,、問(wèn)題的價(jià)值(提出的問(wèn)題必須有思考的價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和,。
把握),。
3、趣味性(引人入勝，深入淺出),。
4,、大眾性(引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴)。
5,、廣度和開放性(好的提問(wèn)能激發(fā)不同角度的思維,，因而也有各不相同的回答)。
6,、教師反饋(對(duì)學(xué)生的回答哪怕是錯(cuò)的也應(yīng)該尊重鼓勵(lì),，維護(hù)學(xué)生的自尊心)。
(二)有效提問(wèn)的注意事項(xiàng)：
發(fā)問(wèn)：準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī),，發(fā)問(wèn)態(tài)度要自然,，問(wèn)題盡量只說(shuō)一遍。
對(duì)象：向全體學(xué)生發(fā)問(wèn),，然后指名回答,，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)大,。
致相同,。
等待：提問(wèn)之后要停一會(huì)兒，讓學(xué)生有時(shí)間思考,。
啟發(fā)：教師為不能回答問(wèn)題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索,，打開思路，啟發(fā)他們正確地回答,。
問(wèn)題,。
追問(wèn)：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí)，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息,，以便學(xué)生能得出更,。
完整的答案?；蛘呋卮鹫_后,，引出一個(gè)更深層次的問(wèn)題。
(三)有效提問(wèn)十戒：
一戒提問(wèn)專問(wèn)優(yōu)等生,，省時(shí)省力省心,。
二戒提問(wèn)專找差生，哪壺不開提哪壺,。
三戒以問(wèn)代罰,，為難學(xué)生。
四戒不給時(shí)間,，突然發(fā)問(wèn),。
五戒模棱兩可,，節(jié)外生枝。
六戒越俎代庖,，自問(wèn)自答,。
七戒不置可否，不作評(píng)價(jià),。
八戒大而無(wú)當(dāng),，無(wú)從作答。
九戒多而瑣碎,，串講串問(wèn),。
十戒問(wèn)如林，答發(fā)流,，面上開花,。
二、動(dòng)態(tài)的生成是課堂互動(dòng)的核心與靈魂,，是課堂充滿生命活力的體現(xiàn),，教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，教師充分發(fā)揮教育智慧,，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)態(tài)生成，在互動(dòng)中,，往往有許多不可預(yù)見的,、不可控制的新的問(wèn)題在課堂中出現(xiàn)，我必須依靠教師的積極引導(dǎo),，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望,。
闡述一個(gè)觀點(diǎn)：動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教學(xué)需要預(yù)設(shè),，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部,，教學(xué)的生命在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧,，把問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的,，是開放的,，互動(dòng)的，真實(shí)的,，多維的,，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與文本的多元對(duì)話,，是充滿生命活力,，充滿智慧的課堂。
三,、正確的評(píng)價(jià)是有效提問(wèn)的重要組成部分,，它起導(dǎo)向的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí),、適度,、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)教師也可以通過(guò)評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,。
1.教師充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用,。在課堂中，教師的每一個(gè)眼神,、每一個(gè)動(dòng)作,，每一句話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息，或是贊賞,，或是批評(píng),，或是認(rèn)可，或是否定,。純粹憑借語(yǔ)言作為評(píng)價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念,，要能夠多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生,，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能;為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),。
2.關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程,。這也是新課程提出評(píng)價(jià)中很重要的一方面。我們不僅要關(guān)注問(wèn)題的答案,，還要關(guān)注在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的參與度，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識(shí)與情感,、態(tài)度的發(fā)展,。
3.提倡自評(píng)和互評(píng)。通過(guò),。
自我評(píng)價(jià),。
能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展,、自我成長(zhǎng)的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程學(xué)生能從中取其精華去其糟粕更好地提升自己,。
4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”,。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心,，一味地追求激勵(lì)的方式大可不必,，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義，削弱了激勵(lì)的作用,，不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，長(zhǎng)期下去學(xué)生也許會(huì)迷失了自我。
總之,，在課堂教學(xué)中,，教師要改變教學(xué)方法、更新教育觀念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。如何有效的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用,，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的,、合理的采用相應(yīng)的策略。因此,，如何有效的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索,，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,。
教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西,，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)。有效的教學(xué)策略難以固化,，更不能單一;教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好,，只有更好。
共
2
頁(yè),，當(dāng)前第,。
1
頁(yè)
1
2
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十四
這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸,。
有效備課,。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來(lái),，我覺得很有道理,，說(shuō)實(shí)話，自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真,，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚,，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的同志差,。還有一個(gè)調(diào)查顯示，在上班時(shí)間,，老師們的備課時(shí)間并不充分,，這一點(diǎn)我也深有感觸，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃,，想要備課時(shí),，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后,，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了,。
關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到?？催^(guò)書之后才清楚自己還有很大差距,。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好,。新授課中,，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,，有效提高自己的卷面成績(jī)；而在復(fù)習(xí)課中,，也是從方法入手,，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率,，感覺自己做的還算不錯(cuò),。
關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征,。一直以來(lái),，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可,?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,，也就是說(shuō),，如何解決這個(gè)問(wèn)題還是自己以后的努力方向。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上,，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。
關(guān)于課后反思,。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前,，在我們的年級(jí)會(huì)議上,，主任也提出了這一點(diǎn),，而自己也非常明白課后反思的重要性。可很多時(shí)候,，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理,，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面,。
而在最后自己想說(shuō)的一點(diǎn)就是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育,、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突，而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為,，很多時(shí)候,，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的,。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,，很多學(xué)生開始搪塞老師,，敷衍了事。所以,，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來(lái)講，必須要設(shè)計(jì)有意義的,、高效的練習(xí)形式,。
學(xué)無(wú)止境,，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師,，希望自己將來(lái)有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十五
教育是人類社會(huì)不可缺少的組成部分,，而教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段之一,。在教學(xué)中，教師扮演著重要的角色,，他們需要不斷地提升自己的教學(xué)能力與方法,，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。近年來(lái),，泰勒有效教學(xué)法備受關(guān)注,，被認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我也深受泰勒有效教學(xué)法的啟發(fā),，認(rèn)為它的特點(diǎn)和方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。下面將從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探討“泰勒有效教學(xué)心得體會(huì)”。
第二段：理論探討,。
泰勒有效教學(xué)法提出了四大原則,，即明確目標(biāo)、及時(shí)反饋,、多樣化教學(xué),、激發(fā)動(dòng)機(jī)。這四大原則是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,。它首先要求明確目標(biāo),，即在開始教學(xué)之前，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),，這有助于學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)方向和效果,。然后，及時(shí)反饋是需要以教師與學(xué)生雙方相互合作,，不斷地反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度與方法,。第三個(gè)原則多樣化教學(xué)，是指教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要采用多種教學(xué)策略,，靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法,。最后，激發(fā)動(dòng)機(jī)則是指教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和樂趣,，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。
第三段：實(shí)踐探討。
在課堂教學(xué)中,，我也嘗試了泰勒有效教學(xué)法,。在明確目標(biāo)之前，我會(huì)和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后用圖文結(jié)合,、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生參與度,。同時(shí)，在課堂上也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋,，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式,，確保學(xué)生能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。多樣化教學(xué)則是根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知方式和能力進(jìn)行不同形式的教學(xué)方式,，如講解,、演示、自主學(xué)習(xí),、小組合作等,。在教學(xué)結(jié)束后，我也嘗試通過(guò)形式多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)效果和需要,，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思和改進(jìn)。
泰勒有效教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)手段,，更是一種教育理念,。我深受它的啟發(fā)，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化和多樣化,，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋,，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生更加積極主動(dòng),，教育效果也得到了顯著提高。因此,，我認(rèn)為,，泰勒有效教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育中具有重要的意義,。
第五段：結(jié)論。
教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的社會(huì)責(zé)任和事業(yè),，而泰勒有效教學(xué)法則為我們提供了一種全新的教學(xué)思路和模式,。在實(shí)踐中,，我們需要深入理解泰勒有效教學(xué)法從理論到實(shí)踐的落地情況，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況適宜地采用這種教學(xué)方式,。只有不斷地學(xué)習(xí)和探索,，才能做好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中獲得快樂和成功,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十六
教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)是一個(gè)重要的課題,。近年來(lái)，我參加了一門關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程,，并在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到了一些心得和體會(huì),。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，分享一些關(guān)于“有效教學(xué)”的心得體會(huì),。
第二段：設(shè)定目標(biāo)。
設(shè)定明確的目標(biāo)是有效教學(xué)的第一步,。在我參加的培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標(biāo)，并將其分解為可操作的任務(wù),。通過(guò)設(shè)置明確的目標(biāo),，學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)明確的指導(dǎo)框架,。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，他們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義,，并更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
第三段：積極互動(dòng)。
積極互動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。在培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了多種促進(jìn)學(xué)生積極參與的方法，比如小組討論,、問(wèn)題解決,、角色扮演等。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)積極互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力,，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲望。通過(guò)積極互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)知識(shí),，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。
第四段：多元評(píng)估。
多元評(píng)估是有效教學(xué)的重要組成部分,。在培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了多種評(píng)估方法，包括課堂觀察,、作品展示,、寫作評(píng)估等。通過(guò)多元評(píng)估,，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)多元評(píng)估能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐⒌玫焦脑u(píng)價(jià)，并且能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。
第五段：反思與創(chuàng)新,。
反思與創(chuàng)新是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)課程中,，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題和不足,，比如對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣沒有充分考慮等,。為了不斷創(chuàng)新，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略,，比如游戲化教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語(yǔ),。
通過(guò)參加關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程,，我深刻體會(huì)到了有效教學(xué)的重要性，并通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。設(shè)定明確的目標(biāo),、積極互動(dòng)、多元評(píng)估和反思與創(chuàng)新,，這些都是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素,。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索,，我相信我會(huì)成為一名更加出色的教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的成果和收獲,。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無(wú)止境篇十七
一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識(shí),，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的,。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué),。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。
3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用,。
課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。
課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
文檔為doc格式,。
