工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇一

在新學(xué)期開(kāi)始,，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情景，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,，但各不相同。有的是因智力較差,，如楊蓮,、陳威良,，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，并且智力水平一般,，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)取完成教師布置的作業(yè),，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化,，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以,，雖然他們智力水平一般,，但學(xué)習(xí)成績(jī)一向堅(jiān)持在良好。而學(xué)生宋振偉,，上課聽(tīng)講不好,，課后學(xué)習(xí)又不刻苦,，學(xué)習(xí)情緒一向處于底潮位置,，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)提高,，及時(shí)地鼓勵(lì),，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。在師生的共同努力下,，他的學(xué)習(xí)也有了很大的提高,。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自我最主要的任務(wù),。總而言之,，種種原因,，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對(duì)以上情景分析,，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

1,、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生,，給他們多指點(diǎn),，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、課下多加輔導(dǎo),，異常是利用課間時(shí)間,，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的資料,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起,，不使他們落下的太多,。

3、在學(xué)生中成立合作小組,，由成績(jī)好的有職責(zé)心的學(xué)生當(dāng)小先生,。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),，幫忙家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法,。

5,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延,。

6,、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7,、在輔導(dǎo)過(guò)程中,，力求做到有耐心，有信心,，做到循循善誘,，百問(wèn)不煩。

經(jīng)過(guò)以上措施的落實(shí),，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的本事，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步,。每個(gè)學(xué)困生不僅僅在學(xué)習(xí)上有提高,，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活,。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體,，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二

后進(jìn)生并不等于差生,，后進(jìn)生主要表現(xiàn)為成績(jī)差、思想落后或行為習(xí)慣差,。他們可能由于種種表現(xiàn)欠佳,，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，因而他們會(huì)不一樣程度的受到教師和同學(xué)的冷落,、薄待甚至歧視,，這樣的結(jié)果是使后進(jìn)生更差。此刻的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

后進(jìn)生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵,。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,，后進(jìn)生的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有提高及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),。

作為教師，有職責(zé),，有義務(wù),，幫忙教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自我的風(fēng)采,。在我的這半年的工作中,，在木井中學(xué),，我時(shí)刻謹(jǐn)記后進(jìn)生也需要教師的關(guān)愛(ài)，因而我從以下幾方面關(guān)注改變后進(jìn)生：

后進(jìn)生也期望得到教師的關(guān)心關(guān)注,，并且任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的,。作為教師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛(ài)他們,，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：所有的學(xué)生都是平等的,，不能眼中僅有好學(xué)生,，也要有關(guān)注后進(jìn)生，因?yàn)閮H有讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài),，后進(jìn)生才有可能認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值,，改變自我的狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

首先,，教師對(duì)待每一位學(xué)生都要真誠(chéng)，不能有假,，要用心去關(guān)愛(ài)他們,，讓他們真正的感受到教師的愛(ài)。

其次,，教師要有耐心,，并且學(xué)會(huì)理解學(xué)生，要耐心地引導(dǎo)幫互助他們,，讓他們選擇正確道路,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

最終,，教師也要多多表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，讓他們對(duì)自我充滿(mǎn)信心,，從而有動(dòng)力進(jìn)而努力學(xué)習(xí),。

為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。要充滿(mǎn)信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因：

（1）了解后進(jìn)生的各方面情景并分析后進(jìn)的原因，針對(duì)原因?qū)ふ医鉀Q辦法,。

（2）耐心改變,，主動(dòng)幫忙

（3）及時(shí)鼓勵(lì)，梳理信心

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇三

學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群,，對(duì)于這個(gè)特殊的人群,，每個(gè)教師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難,，使自我今后的工作更加難做,，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管,，努力轉(zhuǎn)化,，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，所以經(jīng)常受到教師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關(guān)心和家庭,、團(tuán)體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只可是不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高,，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，進(jìn)取引導(dǎo),。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護(hù),、信任,，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心境感，就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙,。

孩子間是無(wú)拘無(wú)束的,，并且同齡人的想法也容易讓孩子理解，所以我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”,，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜,，學(xué)生感到新奇趣味沒(méi)有壓力，保護(hù)了學(xué)困生的自尊心,。

對(duì)學(xué)困生的不良行為,，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大,，構(gòu)成惡習(xí),，可是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。五,、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊,，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交,，安排布置的任務(wù)必須要如約兌現(xiàn),，讓學(xué)生感覺(jué)到教師說(shuō)話(huà)算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶,。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn),，治得很，以點(diǎn)代面,，不能眉毛胡子一把抓,。批評(píng)過(guò)去，肯定此刻,，鼓勵(lì)以后,。

總之，經(jīng)過(guò)自我的努力,，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的提高,。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改善,。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少,。我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇四

學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我班的學(xué)生也不例外,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少,。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,，他們的成績(jī)提高得慢,。針對(duì)這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的提高,。

為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽(tīng)講了,，如果回答對(duì)了,，我還要個(gè)性表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì),。還有就是給他們多一些的關(guān)注,，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率,。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要,，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,，下課就忘了,，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí),。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,，明日何其多”的危害。

針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，還在生活中給予相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃,，我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,，我就送給他們;生病了，我就打電話(huà)讓家長(zhǎng)來(lái)接,。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?ài),，我經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱,，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà),。

我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,，對(duì)孩子也喪失信心，覺(jué)得沒(méi)辦法好了,。有了放棄的想法,。我就與家長(zhǎng)溝通,，告訴他我教師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的,，孩子還小,，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),，不斷去鼓勵(lì)孩子,，配合好教師的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，我都是盡自我的努力來(lái)幫忙他們,，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完,，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們,。雖然學(xué)困生的成績(jī)提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的,，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅,。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,，全面健康的成長(zhǎng)。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任三年語(yǔ)文教學(xué)工作,，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了孫宣博等學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過(guò)教師耐心,、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶,，家長(zhǎng)的支持,，學(xué)困生取得了明顯的提高。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛(ài),，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài),，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

富有新意的課初開(kāi)端,。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意,、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng),。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動(dòng)，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，能在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自我的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系,。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),，上課是一門(mén)藝術(shù),。要想教好學(xué)，上好課,，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難,。可是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，并且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì),，說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中面向全體學(xué)生,，必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)組內(nèi)的學(xué)困生要異常重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來(lái),，我組針對(duì)組級(jí)的實(shí)際情景，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開(kāi)展工作,。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,，對(duì)于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我組針對(duì)其具體情景,，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。所以,，在這個(gè)學(xué)期里，我組經(jīng)常與孩子談話(huà),，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

學(xué)困生成績(jī)不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,，針對(duì)這個(gè)情景,，我組在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀本事為突破口,，要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，必須要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái),。所以,，在輔導(dǎo)時(shí)，我組從抓生字入手,，經(jīng)過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫忙他們掌握所學(xué)生字,，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確,、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ),、積累詞語(yǔ),、理解課文資料，到達(dá)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事的目的,。

當(dāng)然,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化,，我組能夠及時(shí)了解,，

以便更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我組幫忙下,，學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)很大的提高。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇七

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：一,、要有愛(ài)心,，二、要有信心,，三,、要有細(xì)心。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情景,，供給幫忙,。我明白這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一,、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的,，需要做很多的、細(xì)致的,、有針對(duì)性的思想工作,，并且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),，前提和條件對(duì)待學(xué)困生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們。

信心是學(xué)生提高的動(dòng)力,，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量,，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有期望,，才有利于他們的成長(zhǎng),。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學(xué),、家長(zhǎng)看不起他們,，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好,，因而缺乏動(dòng)力,，自暴自棄。

我們班黃微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn)：一、有些虛榮心,，好表現(xiàn),，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。二,、有必須的毅力,。三、注意力短,，聽(tīng)課容易溜號(hào)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,，我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫忙,。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用她虛榮心,，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞,，然后給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)她的自信心，提升她在班上的影響力,。二,、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注她的一舉一動(dòng),，進(jìn)取評(píng)價(jià),。

后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對(duì)癥下藥,。

何睿志同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,。開(kāi)始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯,，考試成績(jī)?nèi)匀徊粔?mèng)想,。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么,，只是耐心給予指導(dǎo),，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績(jī)與不足,，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí),，對(duì)其嚴(yán)格要求,，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法,。這樣,，逐漸的，我感到我和他的距離近了,，有時(shí)候真的能夠像朋友一樣交流思想,。提高雖然沒(méi)有異常快,，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。

總之,，只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，就必須能教好學(xué)生,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇八

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。所以,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫忙的學(xué)生,，研究需要幫忙的學(xué)生,，轉(zhuǎn)化需要幫忙的學(xué)生。為此,，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛(ài)好、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類(lèi)教育的方式。用教師完美的靈悟,、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對(duì)“我”的提高寄予很大的期望,，鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

所以，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感,，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài),，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自我的榮辱牽動(dòng)著教師的心理,，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,，幫忙他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果,，構(gòu)成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候，對(duì)癥下藥,。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高遲緩,，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,，遇到難題自我難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中,。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因,，找準(zhǔn)突破口,。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦,、多練習(xí)、多復(fù)習(xí),、多運(yùn)用,，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題,。寬容不是遷就,，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。所以對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功,，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能,。

但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心,，了解他們的一些情景,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情景,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們，不放度他們,，了解他們特長(zhǎng),，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高,、道德行為的構(gòu)成,、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，更應(yīng)更新觀念,，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇九

本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣,。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過(guò)教師耐心、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長(zhǎng)的支持,，學(xué)困生取得了明顯的提高。

王嘉偉同學(xué),，由于父母不在身邊,，爺爺奶奶對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對(duì)自我放松,，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,，上課的時(shí)候經(jīng)常不明白在做什么，所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。馮春博同學(xué)也存著類(lèi)似乎的情景,，在課堂上既不說(shuō)話(huà)也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,，在他們眼中好像教師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>

針對(duì)這些情景我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的,，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情景，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,，然后及時(shí)分析和處理,；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改善,。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析,、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師必須的時(shí)間和精力,，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生,。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每一天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)資料他們的反應(yīng),。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于異常的待遇，異常是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品,，讓他們能進(jìn)取地參與到了課堂上來(lái),，而不是將自我放在課堂里可有可無(wú)的主角里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣,，明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子,。

再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還經(jīng)過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用,，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例,，讓每個(gè)學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例,，都記錄再錯(cuò)題記載簿上,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例，效果明顯,。

除此之外,，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因,，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每一天一算，每周一查,，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情景,，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo),。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng),、周周清、月月清,。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了必須的提高,，雖然不是很多,，可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高,，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí),，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十

本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),，關(guān)心、呵護(hù),，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育,，有了很大的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),，對(duì)待學(xué)困生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們,，愛(ài)護(hù)他們，理解他們,、尊重他們,，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。

杜根來(lái)自農(nóng)村,，父母常年在外打工,，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，不講究衛(wèi)生,，身上總是有種怪怪的味道,，在公校讀書(shū)時(shí)，同學(xué)也總是岐視他,。因而他在班里得不到同情,、理解和溫暖，自卑心理較重,，不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到,。

轉(zhuǎn)到子校后,，對(duì)他我首先做到了充分尊重、信任他,。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事,，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī),，提醒我不要忘了找同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)生字,。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自我受到重視了,，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù),，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“多謝你，你真是我的好幫手,！”于是他開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了,，不再對(duì)語(yǔ)文作業(yè)厭煩了，成績(jī)也有了大的提高,。

正所謂“親其師,，信其道”，師生之間互尊互敬,，關(guān)系融洽,，心理相融，情感相通,，樂(lè)于交流,，易于溝通,，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重,、愛(ài)戴,、感激、信任,，會(huì)傾心于教師,，樂(lè)于接近教師，向教師打開(kāi)心靈的窗戶(hù),，愉快地理解教師的教育,。

信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量,，自身的價(jià)值,，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有期望,，才有利于他們的成長(zhǎng),。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學(xué),、家長(zhǎng)看不起他們,，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好,，因而缺乏動(dòng)力,，自暴自棄。

如何給學(xué)生以自信心呢,？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根,、李國(guó)程,，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活,，記憶比較快,。二、有些虛榮心,，好表現(xiàn),，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。三,、有必須的毅力,，背書(shū)效果很好。四、注意力短,，聽(tīng)課容易溜號(hào),。

發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙,。主要采取了以下幾個(gè)措施：一,、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子,，然后給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力,。二,、利用他頭腦靈活，背書(shū)效果好的特點(diǎn),，每一天給他布置任務(wù),，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三,、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題,，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長(zhǎng)反饋,，做到家校共同教育,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對(duì)癥下藥,。

對(duì)于杜根，開(kāi)始幫忙他的時(shí)候,，他提高并不是很明顯,，考試成績(jī)?nèi)匀徊粔?mèng)想。他很沮喪,，我并沒(méi)有說(shuō)他什么,，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通,，和他一齊總結(jié)成績(jī)與不足,，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí),，對(duì)其嚴(yán)格要求,，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法,。這樣,，逐漸的'，我感到我和他的距離近了,，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書(shū),，寫(xiě)作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律,。

總之,，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗,，更加燦爛,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十一

目的：彌補(bǔ)課內(nèi)團(tuán)體教學(xué)不足，為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績(jī),，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,。

幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好,，幫忙差生逐步趕上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo),。

：

1、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè),。

2、對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課,。

3,、給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書(shū),，擴(kuò)大其知識(shí)面,，組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽。

4,、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授,。

5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

6,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的.和態(tài)度教育,。

形式：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一形式輔導(dǎo),，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,，有利于因材施教。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)能夠吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,，借助優(yōu)生的口來(lái)表達(dá)，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)本事,，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,，促進(jìn)團(tuán)體主義思想的發(fā)展，有利于起到事半功倍的效果,。

要做好輔導(dǎo)工作，教師必須深入了解學(xué)生,，進(jìn)行調(diào)查研究,，全面掌握和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢,。

1,、輔導(dǎo)優(yōu)生能夠結(jié)合原題型略加變通、更改,、增刪一些已知條件,，或一題多解，提高學(xué)生的綜合變通本事,。

2,、輔導(dǎo)差生，必須要有耐性,，要重視發(fā)揮非智力因素的作用,，有時(shí)要“明知故問(wèn)”，“答非所問(wèn)”,，“問(wèn)非所答”,。例如一些概念性、單位換算等類(lèi)型題,，能夠要求學(xué)生多讀幾遍題目,，留意關(guān)鍵字眼，有時(shí)會(huì)收到更好效果,。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨,、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心,、愛(ài)心、信心,。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),，運(yùn)用正確的方法去幫忙,，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十二

學(xué)期我擔(dān)任三年一班班主任工作,，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過(guò)教師耐心、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶,，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的提高,。

1,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫忙他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，能夠從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話(huà)一次，每月月考結(jié)束談話(huà)一次,，幫忙學(xué)生樹(shù)立自我能學(xué)好,、能提高的信心。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)該生的提高。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,，密切關(guān)注學(xué)生的提高情景,，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái)，并經(jīng)過(guò)自我的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初能夠放寬要求,，只要完成其中的部分資料，循序漸進(jìn)逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,，把所有與課堂資料無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果,。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)能夠請(qǐng)小組成員幫忙解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè),。

4、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙

經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫忙學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝积R的時(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫忙這些學(xué)生,。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情景。

1,、要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的。作為教師,，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們,，愛(ài)是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好,。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài),，并且更需要愛(ài),。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛(ài)。

2,、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人：

（1）做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e本事,，他們會(huì)說(shuō)："教師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

（2）做到"理解",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿(mǎn)足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論,。

（3）做到"理解"二字,，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因經(jīng)過(guò)內(nèi)因起作用,，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

3,、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情景。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿(mǎn)信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高,、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今日,，更應(yīng)更新觀念,，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,，本期所帶班級(jí)學(xué)生由于來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,，我因人制宜采取不同的方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1,、帶著一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，激勵(lì)他們上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼下有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生"。事實(shí)證明,，學(xué)困生并不是一無(wú)長(zhǎng)處,、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下,、不可教育的"低能兒",。每個(gè)學(xué)困生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者,，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生,，細(xì)心挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn),，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大,，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

3,、堅(jiān)持依靠集體的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥,，同學(xué)的瞧不起,，老師的冷落，因此,，自卑感和逆反心理強(qiáng),。但他們也是有思想、有自尊,、有主見(jiàn),、相對(duì)獨(dú)立的人,，也渴望獲得別人的尊重,，被人理解，被人關(guān)心,，渴望融入集體之中,。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求,，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,，樂(lè)于接受教育,。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)給予更多的寬容和理解，在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧,，批評(píng)要含蓄,，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長(zhǎng),，取得成績(jī)的天地,。

4、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào),。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看,，主要是家庭,、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看,，學(xué)生社會(huì)閱歷淺,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差,，意志薄弱,，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。

在學(xué)校教育中,，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此,，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中,，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì),，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況,。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn),，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力,，我班的特困生,，如：王陽(yáng)、姜雨欣等有了很大進(jìn)步,，原來(lái)于子皓寫(xiě)字的速度相當(dāng)慢,，字跡潦草，近兩個(gè)月以來(lái),，他們的書(shū)寫(xiě)工整了,，速度也逐漸快了些，還改變了不講衛(wèi)生,、不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,。我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他們，使他們學(xué)習(xí)越來(lái)越起勁,。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十四

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)，我們明顯看到了他們的進(jìn)步,，也掌握了一些針對(duì)性的輔導(dǎo)方法,。這學(xué)期將像上學(xué)期一樣一如既往的關(guān)注這些孩子，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié),，加以額外的指導(dǎo),，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展,。

學(xué)困生重在基礎(chǔ)的指導(dǎo)。他們的進(jìn)步雖然微小,，但是他們從中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體會(huì)到進(jìn)步的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的熱情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃,；學(xué)習(xí)的態(tài)度也漸漸端正,，如果老師和同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多加關(guān)心，多加指導(dǎo),，就能帶領(lǐng)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，形成一定的學(xué)習(xí)能力。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況,，制定合適的方針和措施，因材因人施教,。

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇，“一幫一,，一對(duì)一”,，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差,。

4,、多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們,，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,。

5、對(duì)他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6,、抓學(xué)困生特點(diǎn),，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教

7,、家校結(jié)合,，家訪(fǎng)是個(gè)很好的與家長(zhǎng)交流的過(guò)程,。，及時(shí)進(jìn)行了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化,，變得更活潑可愛(ài),、開(kāi)朗自信了。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為略主動(dòng),。表現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè),，有時(shí)較認(rèn)真，上課能人證傾聽(tīng)老師講課,，有時(shí)能積極發(fā)言,。在平時(shí)的小練習(xí)中自己會(huì)形成解題的思維，具有一定的自我分析能力,，部分學(xué)生由不及格轉(zhuǎn)為及格,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈,，只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們,，從小事做起，從今日做起,，今日含苞待放的花蕾,，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十五

我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，作業(yè)應(yīng)付了事,，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,，加強(qiáng)教育,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，經(jīng)常和他們談心,，了解具體情況，有問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)他們,；了解他們的思想動(dòng)向,，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，齊抓共管,，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象,；但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心,，有問(wèn)題隨時(shí)處理,。

可以這樣說(shuō)，學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差,，鑒于是此種情況,，所以我在輔導(dǎo)時(shí)，先從簡(jiǎn)單的概念,、公式入手,，通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，再輔導(dǎo)學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然,，學(xué)困生輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要更有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí),、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于他們心理的變化，我做到了及時(shí)了解,，經(jīng)常與他們談心,、溝通,，對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥，在這學(xué)期里數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作取得了事半功倍的效果,。

學(xué)困生的心理一向是很自卑,，他們覺(jué)得在學(xué)習(xí)上他們不行，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理,，針對(duì)于這種情況，我在課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者一些認(rèn)為學(xué)困生能回答上來(lái)的問(wèn)題就讓學(xué)困生來(lái)回答,，讓他們覺(jué)得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差,，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，從而提高學(xué)習(xí)效果,；我還做到在+平時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)，平時(shí)對(duì)他們的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P(yáng),，消除他們的自卑心理,，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。在這學(xué)期里,，在我的幫助下,，我班的學(xué)困生學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。

我相信,，只要努力了,，就一定會(huì)有收獲，在以后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十六

要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我覺(jué)得應(yīng)該先分析學(xué)困生為什么學(xué)困的原因,，然后才能對(duì)癥下藥,，有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)困生的調(diào)查和了解,，我發(fā)現(xiàn)他（她）們之所以學(xué)習(xí)方面感到困難,，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正（如：上課不專(zhuān)心,，喜歡抄同學(xué)作業(yè)）,，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。有時(shí)候催他們的作業(yè)就像討債一樣那么難,、拖拖拉拉的,。

2、對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng),，導(dǎo)致接受能力差,，忘性也大,。

3、學(xué)習(xí)方法不正確,、缺乏自信心,，導(dǎo)致基礎(chǔ)差。

4,、與老師缺乏溝通,，關(guān)系不夠融洽，學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生抵觸情緒,。

針對(duì)以上的情況,，我們應(yīng)該要做好四件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo),，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，四是多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系,。

首先,，要糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。如果態(tài)度不端正,，哪怕你老師怎樣用功都會(huì)無(wú)濟(jì)于事的。我在輔導(dǎo)的過(guò)程中經(jīng)常給他們做思想工作,，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外,，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。

其次,，就是要對(duì)他們不懂的知識(shí)給予必要的輔導(dǎo),。可以采用多種方式進(jìn)行,。如：作業(yè)方面分層布置,、確定優(yōu)生幫帶對(duì)象（一對(duì)一），在課堂上老師先批改一部分優(yōu)生,，然后由他們做小老師去輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)的對(duì)象,，老師在空檔的時(shí)間也要巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。另外,，還要利用放學(xué)時(shí)間有計(jì)劃留下2~3名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn),。另外在輔導(dǎo)的過(guò)程中一定要樹(shù)立他們的自信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量少些埋怨,，多些鼓勵(lì),。這一點(diǎn)很重要，其實(shí)很多老師都很想去扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生,，但由于老師的心態(tài)沒(méi)有放正,，缺乏耐心,，教過(guò)幾遍后，學(xué)生還沒(méi)有理解或掌握好,，就很容易上火的,。

再次，就是學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),。針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生,，我會(huì)盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：上課的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)他們要認(rèn)真聽(tīng)講,，老師在講解時(shí)一定要專(zhuān)心的聽(tīng),，尤其是不要急著去抄答案或者低頭做其他的事情。因?yàn)槔蠋熢谧鰪?qiáng)調(diào)講解時(shí),，都是比較重點(diǎn)的或者容易出錯(cuò)的地方,，所以要求他們聽(tīng)清楚后，聽(tīng)明白后,，再去練習(xí),。即使當(dāng)時(shí)不是聽(tīng)得很清楚，也可以舉手,，請(qǐng)求老師重復(fù)一遍,。或者課后,，找同學(xué)或老師請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)更注重思考、抄襲是無(wú)法提高自己成績(jī)的,。

最后,，要多與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系,。其實(shí)有的孩子在上課的時(shí)候打不起精神,，也有可能存在這方面的原因：學(xué)生討厭老師，尤其是高段的學(xué)生,。所以,，作為我們老師既要使自己的課堂充滿(mǎn)趣味，也要多跟孩子一些溝通,。課堂上給他（或她）多點(diǎn)的關(guān)注,，課外多找他們聊聊天，如果能夠經(jīng)常一起參加文體活動(dòng)那效果會(huì)更好,。讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心,，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!

當(dāng)然,，輔差工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一,、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的,、細(xì)致的,、有針對(duì)性，長(zhǎng)期性的思想工作,，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，同抓共管。我堅(jiān)信,，只要我們努力了,，就一定會(huì)有收獲!

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十七

本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了差生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名差生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，確立了輔導(dǎo)目標(biāo),，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法,，提高學(xué)習(xí)興趣,。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心,、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持,，差取得了明顯的進(jìn)步,。

張坤林同學(xué),，由于父母不在身邊,，外婆對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對(duì)自己放松,，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,，上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么，所以語(yǔ)文課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。文意同學(xué)也存著類(lèi)似的情況,，在課堂上既不說(shuō)話(huà)也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,，在他們眼中好像老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>

針對(duì)這些情況我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的,，我深入學(xué)生了解差生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,，然后及時(shí)分析和處理,；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,，八次單元測(cè)試,。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力,，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量,。

在課堂中關(guān)注差生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每天的學(xué)習(xí)情緒,?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng),。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品,，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自己

放在課堂里可有可無(wú)的角色里面,。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

再次,，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,，積極配合,，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用,，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例,，讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例,，課堂上的錯(cuò)例,，都記錄再錯(cuò)題記載簿上,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例,，效果明顯,。

除此之外,，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因,，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查,，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情況,，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo),。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng),、周周清,、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶,，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多,，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí),，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中,，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十八

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。上課時(shí)做小動(dòng)作,，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫,，貪玩,，有些知識(shí)不明白，卻又不問(wèn)老師,。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,，人也挺聰明的，就是懶,，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛(ài),，而且更需要愛(ài),。作為老師，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛(ài)他們,，愛(ài)是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生,。

老師要及時(shí)、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生,，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能,，了解他們的理想和追求,，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的朋友和知心人,。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話(huà)的情況，進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中,，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,，好三天，壞三天,，這也是正常的事,，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功,。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話(huà)語(yǔ),，會(huì)刺傷他們的自尊心的。

對(duì)差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí),，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作,。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開(kāi)展,，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒,。這些需要不斷改進(jìn),。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，用更多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力,，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇十九

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為了下個(gè)學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作,，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生,、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，并與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà),，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法,。

首先要分清學(xué)困生的類(lèi)型,，我覺(jué)得主要有以下幾種情況。

（1）沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，自己又不想學(xué)

有些學(xué)生屬于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣的學(xué)生,，他們有時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng),、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。他們由于以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的失敗體驗(yàn)，與其他同學(xué)之間的差距,，使自己背上沉重的思想包袱,，增加巨大的心理壓力，并且常常會(huì)在一次次無(wú)功而返的追求中體驗(yàn)失敗,，產(chǎn)生焦躁,，陷入絕望的境地。對(duì)失敗的擔(dān)憂(yōu)和恐懼,，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因,。在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃,；有的學(xué)困生對(duì)知識(shí)不求甚解,，死記硬背。他不能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，他們的動(dòng)手能力差,，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，往往只滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，自己又不會(huì)學(xué)習(xí)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,。

有的孩子看起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但沒(méi)有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,。例如：有的學(xué)困生一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩橡皮,、鉛筆，一邊看電視一邊做作業(yè),，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝,；這些小動(dòng)作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率,，影響學(xué)習(xí)成績(jī),。

在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃;有的學(xué)困生對(duì)知識(shí)不求甚解,，死記硬背,。有的學(xué)困生不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以,，但一到單元測(cè)驗(yàn),、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),，找不到學(xué)習(xí)上的突破口,，眉毛胡子一把抓，全面出擊,，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間和精力,。

輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面,，一是課堂教學(xué),，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,，要給予學(xué)困生特別關(guān)注,，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。

1,、課堂發(fā)言?xún)?yōu)先

如有些學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,，其實(shí)有時(shí)也是沒(méi)有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之,，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣,，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言,，比如：新課一開(kāi)始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì),，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生,。開(kāi)始他們不舉手或很少舉手,，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后,，他們就逐漸會(huì)比較自覺(jué)地舉手,，只要他們會(huì)一般就會(huì)舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快,，聲音也越來(lái)越響亮,。

2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演,。而我在課堂教學(xué)中,，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題,、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題,。開(kāi)始幾次他們往往會(huì)因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò)，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演,。到后來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣,，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演,，首先能及時(shí)得到信息的反饋,，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹(shù)立信心,，也有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感,，變學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力為有壓力,、有動(dòng)力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實(shí)施階段可能會(huì)對(duì)教學(xué)節(jié)奏有一定影響,，教師要注意時(shí)間的把握,。3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí),，我們總會(huì)有目的地巡視,，我的主要巡視對(duì)象就是那些學(xué)困生。開(kāi)始,，我一站到他們身旁,，他們會(huì)緊張地做不出來(lái)，或者用一會(huì)兒寫(xiě)一會(huì)兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾,，我們可以與他們交流,，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多,，就會(huì)慢慢習(xí)慣,，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就可以及時(shí)指出,，當(dāng)面輔導(dǎo),，否則，他一個(gè)人愣在那兒也是浪費(fèi)時(shí)間,，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一,。

我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性,，要是哪一天沒(méi)有督促,，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,。我也堅(jiān)信：通過(guò)家庭、學(xué)校的配合,、協(xié)作,，通過(guò)老師的耐心輔導(dǎo)，他們是能得到提高,、取得進(jìn)步的,。因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)",，現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)困生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)困生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)困生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)困生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合,，使得每一位學(xué)困生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

3、實(shí)行"低,、小,、多、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)困生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)困生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。在學(xué)困生輔導(dǎo)的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔困重在提高。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,，組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,。

以上是我在學(xué)困生輔導(dǎo)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn),，在今后的學(xué)困生輔導(dǎo)工作中,，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十一

一個(gè)學(xué)期很快的結(jié)束了，關(guān)注每一位學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面地,、主動(dòng)活潑地發(fā)展，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，而對(duì)于“學(xué)困生”更需要老師的特別關(guān)注,。我是這樣輔導(dǎo)的：

1,、制定計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初,，通過(guò)自己近半個(gè)月的接觸,，并和學(xué)前老師的了解，確定輔導(dǎo)人員,、制定輔導(dǎo)措施,。

2、真正把學(xué)困生當(dāng)作學(xué)生,，當(dāng)作有無(wú)限潛力可發(fā)展的學(xué)生,。多給他們愛(ài)心，多給他們溫暖,，多給他們更多的幫助,，多給他們更多的輔導(dǎo)，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)心,，體會(huì)到集體的幫助,，使他們樂(lè)學(xué)、勤學(xué),、善學(xué),。鄭美娟同學(xué)，記憶能力和理解能力差,，反映慢,，家長(zhǎng)沒(méi)有能力對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，而且也不關(guān)心孩子,，所以在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,，而且不會(huì)的也不能得到及時(shí)的講解，第二天一來(lái)就像昨天沒(méi)有學(xué)習(xí)新的知識(shí)一樣,，又都不會(huì)了,。所以我決定幫他補(bǔ)上落下的知識(shí)，不掉隊(duì),，認(rèn)真完成每次的作業(yè),，增強(qiáng)其自信心。

首先,，我會(huì)降低他的作業(yè)難度,，強(qiáng)化實(shí)例作用，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平很低,，理解能力較差，對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣,。所以我會(huì)由易到難,，減少難度,，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué),。在課堂上我會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)測(cè)試搜集反饋信息,。根據(jù)信息，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度,，對(duì)他出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以恰當(dāng)?shù)丶m正,，并有針對(duì)性地輔導(dǎo)答疑。其次,，我應(yīng)該堅(jiān)定他的信心和毅力,。這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強(qiáng)，常輕視自己,，較低地評(píng)價(jià)自己,。教學(xué)中，我應(yīng)多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，尋找他答問(wèn)中的合理因素,，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。數(shù)學(xué)課上,，他平時(shí)極少舉手答問(wèn)，于是我可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，叫他回答,，如果回答對(duì)了，我便充分的表?yè)P(yáng)他,，并給他以掌聲,，使他能分享成功的快樂(lè)，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3,、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)法的指導(dǎo),?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”,，“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn),，給學(xué)生以時(shí)間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢學(xué)得知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

4、營(yíng)造溫暖的環(huán)境,，創(chuàng)造良好的集體輿論,。一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生所起的教育作用、激勵(lì)作用,，往往比班主任苦口婆心,、孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。

5,、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，多給學(xué)困生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

總之,，教師不但不能放棄學(xué)困生,，更不能排斥學(xué)困生，而是應(yīng)該更多的關(guān)心他們,，了解他們,，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵(lì),，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓學(xué)困生無(wú)所適從,，差上加差,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十二

所謂學(xué)困生，是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中,，學(xué)困生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái),，認(rèn)為他們是朽木不可雕,，不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然，學(xué)困生不僅有自尊心,，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重,。老師的微笑、愛(ài)撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén)，幫老師做一件事,，他們都會(huì)感到莫大的榮耀,。反之，“你是笨蛋,，笨豬”“你是倒數(shù)第一”,，等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)學(xué)困生的自尊心。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在,。通常情況下,，學(xué)困生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的,。其實(shí),，每一個(gè)學(xué)困生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過(guò)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,，容易被人們忽視,。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找學(xué)困生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路。例如,，班上有一名學(xué)困生,，在別的老師看來(lái),，真是無(wú)可救藥的了,。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心,，并教育他,，你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái),，對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪(fǎng),，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步,。

愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁,，沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要條件,。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的學(xué)困生,，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,，不希望被人冷落。學(xué)困生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛(ài),。關(guān)心他的思想,，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)老師的親近感,，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪(fǎng)是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師,，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪(fǎng)工作，與家長(zhǎng)互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法,。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了,。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心,、愛(ài)心,、信心。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十三

本班共有學(xué)生54人,，大多數(shù)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)較好,。但也有不少學(xué)困生,。教學(xué)中，本班中張?chǎng)斡?、白斌,、王晉南、張繼文等學(xué)生存在著：上課精神不集中,，愛(ài)開(kāi)小差,，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)隨便應(yīng)付,，課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問(wèn)題,，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字詞掌握不過(guò)關(guān),，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。

1、首先對(duì)學(xué)困生情況做到心中有數(shù),，利用平時(shí)上課,、談話(huà)、檢測(cè)中找出孩子在每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，制定預(yù)防措施，記錄好學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，進(jìn)行原因分析,，尋找矯正措施。與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,。另外，針對(duì)學(xué)困生實(shí)際情況,，為他們制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè),，內(nèi)容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、生字表一,、生字表二,，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙,。

2,、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí),，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí),，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不能只讓他們做聽(tīng)眾,，要讓他們參與到活動(dòng)中,。多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以留給他們,，課文的朗讀可以多給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。每當(dāng)他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們,，表?yè)P(yáng)他們,，給他們鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3,、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,，讓小老師輔導(dǎo)他們朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞、背誦等內(nèi)容,。以好帶差,。讓責(zé)任心強(qiáng)的六個(gè)小組長(zhǎng)，監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況,，多關(guān)心我們的學(xué)困生,，落實(shí)好學(xué)困生的聽(tīng)寫(xiě),、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的,，組長(zhǎng)就要負(fù)責(zé)幫助重聽(tīng),。

4、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞,、朗讀課文,、背誦課文、造句等,，從他們的作業(yè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)加以引導(dǎo),，面批為主，加深他們的印象,，盡量站在孩子的角度去理解錯(cuò)例產(chǎn)生的原因,，進(jìn)行反復(fù)鞏固，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法技巧的指導(dǎo),。

5,、針對(duì)其好勝的心理，定期進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽,，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又幫助他們鞏固生字詞，同時(shí)與小組比賽爭(zhēng)旗的方式來(lái)引導(dǎo)凝聚力,、協(xié)作性,。

6、培養(yǎng)讀課外書(shū),、寫(xiě)周記及積累好詞好句的習(xí)慣,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幫扶，這幾名學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步：白斌的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步多了,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)也能達(dá)到70分左右,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高了；張?chǎng)斡钫n上發(fā)言的次數(shù)明線(xiàn)增多,，能夠及時(shí)上交課堂作業(yè),；張繼文能按時(shí)完成家庭作業(yè)，但在書(shū)寫(xiě)和效率方面還要加強(qiáng),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十四

本班后進(jìn)生占有一定的比例,，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí),，遺忘性差，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,我們班有好多位是插班生,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面,、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué).比如我們班的王小妹,、朱旭、陳海梅同學(xué),。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課不想聽(tīng)課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，做作業(yè)速度慢，針對(duì)他們的這些特點(diǎn),。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：

1,、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù),。

2,、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,，因材施教，人施教,。

3,、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子,，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主,。

5,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，以引導(dǎo)為主,。

6、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

7,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步,，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué),、老師的關(guān)系也融洽了許多,，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十五

本學(xué)期,，我承擔(dān)的三年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了不同層次的輔導(dǎo)，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，下面我把對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的，所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在學(xué)困生當(dāng)中，楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零,，他頭腦靈活,，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麤](méi)有父親,母親每天又很忙,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外陳小妃同學(xué)雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于思維能力弱加上缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作：

1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”,，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面找機(jī)會(huì)與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

總之通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，現(xiàn)他們基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十六

一學(xué)期即將結(jié)束,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作采取了切實(shí)可行的措施,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然目前成績(jī)還不理想,，但給我很大的鼓舞,。為了今后更好地開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：一,、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期,，我開(kāi)始深入了解、走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō)；走近家庭訪(fǎng)問(wèn),，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下特點(diǎn)：父母監(jiān)控不到位，從小父母過(guò)分溺愛(ài),，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。二,、有的放矢，因人而異地采取措施：

掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作,。

1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙,。對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念,，用熾熱的愛(ài),，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。2.用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)其作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整,，以示老師的關(guān)愛(ài),，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使其樹(shù)立信

心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。3.幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于她基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，幫她制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓她為達(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.增進(jìn)家校配合,，共同督促,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪(fǎng),、電訪(fǎng),、信訪(fǎng)等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉,，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。

5.發(fā)揮小老師的作用,，幫助學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，我要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，使她健康成長(zhǎng)。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十七

一學(xué)年以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,，我們?cè)趯W(xué)困升轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn),；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來(lái)審閱,、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤,。

1,、對(duì)學(xué)升采取“一幫一”的措施,。“學(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升,，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助,。

2,、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困升進(jìn)行輔導(dǎo)

每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)捫輔導(dǎo),，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型,，箱釓榜樣的力量授睫窮的,，亦典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困升的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3,、取得家長(zhǎng)的配合,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn),。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪(fǎng),。

1、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力,，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用升動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，思維狀態(tài),。

2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則,。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì),，保證優(yōu)升吃飽的情況下,，也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習(xí)成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法,，幫助學(xué)困升找到學(xué)習(xí)的自信,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，陪養(yǎng)學(xué)升的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，就要使學(xué)升認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)愛(ài)好,，引導(dǎo)學(xué)升自悟明理,，感受學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的重要性,，從而使學(xué)升自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。

總之,，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(zhǎng),，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力,，這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步,，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題,，有待改進(jìn),。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒,，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十八

學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)上有困難、或者不能達(dá)到自己預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，學(xué)困生情況是每一個(gè)教師最怕遇到而不能避免的,；學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)里雖然人數(shù)不多，但是影響卻很大,，有經(jīng)驗(yàn)的老師能很好的把握住學(xué)困生,，從而形成良好的班級(jí)體。一個(gè)有學(xué)困生的班級(jí),，學(xué)困生的進(jìn)步與否,，將是這個(gè)班級(jí)是否形成優(yōu)秀的班級(jí)體的關(guān)鍵，所以無(wú)論是從教育本人的角度,，還是從維護(hù)集體的角度,，做好學(xué)困生的工作是非常重要的。多年來(lái)的班主任工作,，使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所體會(huì),，在此與大家一起探討：

每一個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，從而贏得老師,、同學(xué)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng),，甚至社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)困生也不列外,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差,，成績(jī)上不去，在家里遭受父母的訓(xùn)斥,、責(zé)罵甚至拳打腳踢,；在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評(píng)處罰，同學(xué)的冷嘲熱諷,，在長(zhǎng)期缺乏愛(ài)的壓抑中,，更加希望得到表?yè)P(yáng),、得到愛(ài)的呵護(hù)。因此教師首先要有一顆童心,、愛(ài)心融入到學(xué)困生中去,，成為他們的一份子；其次就是要和他們進(jìn)常談心交友,，使學(xué)困生從內(nèi)心愿意接近你,、接受你、接納你,，使他們覺(jué)得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友,，更是他們的知心朋友,。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題有很多,，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不夠的,，同學(xué)之間的互幫互教對(duì)學(xué)困生更加有吸引力，一些無(wú)法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間,，就能放開(kāi)來(lái)和同學(xué)提出自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論,。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來(lái)進(jìn)行,。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼與團(tuán)結(jié),。

家庭是孩子的第一社會(huì),，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的作用,。學(xué)困生的幫扶有賴(lài)于父母的悉心培養(yǎng)和點(diǎn)滴積累,。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起,、從身邊的事做起,。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣,。讓他們能夠認(rèn)真聽(tīng),、聽(tīng)清楚；創(chuàng)造說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們多說(shuō),、多表達(dá)，千萬(wàn)不要拒絕阻止他們說(shuō),；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書(shū)環(huán)境,，激發(fā)他們對(duì)書(shū)的興趣并不時(shí)的與他們討論書(shū)中問(wèn)題,，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，從而提高作文水平,；培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)養(yǎng)成獨(dú)立思考自查自糾的習(xí)慣,。另外父母還要做好學(xué)困生的表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的氛圍,。

沒(méi)有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的,，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自己,，因此很容易在其他方面受到誘惑,，如果社區(qū)環(huán)境不好，社會(huì)治安差,，電子,、電腦游戲橫行，黃,、毒,、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象,。應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境,，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理，能以學(xué)習(xí)為重,、以學(xué)好為榮,。

總之，無(wú)論教師,、同學(xué)還是家長(zhǎng)社區(qū),，都應(yīng)有一顆愛(ài)心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關(guān)心多一份耐心多一些賞識(shí),。讓我們的行鯹教導(dǎo)促進(jìn)孩子見(jiàn)看全面的發(fā)展,，成就孩子明天的夢(mèng)想。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇二十九

每一個(gè)班級(jí),，都存在著一部分成績(jī)差,、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生,；

現(xiàn)在在我們班上,，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難,，因此幫助教育好這些學(xué)困生,，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須從實(shí)際出發(fā),，善于總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué),、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法,，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面,。

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生。不帶有色眼鏡,，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn),，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友,，特別是學(xué)困生,，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心,，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密,；

教師深入了解學(xué)困生的意義,，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī),，有的放矢地進(jìn)行教育,。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學(xué)困生,，讓學(xué)困生接受您,，這就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，為此班主任更應(yīng)采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生,，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等,、理解,、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等,、自由,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解、寬容,、親情與關(guān)愛(ài),，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策,、鼓舞,、感化、呼喚,、指導(dǎo)和建議,，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn),。

教育就是信任,，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量,。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn),，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生,，教師的“信任”,，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變,。

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的,，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中,，具有耐心的教育藝術(shù),，動(dòng)之以情，曉之以理,，持之以恒,；

疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué),，只有這樣,，才能使學(xué)困生知理、明理,、講理,，打通思想疾惡從善，改過(guò)從善，提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平,。

因此對(duì)于不同的學(xué)困生,，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，找出病因,，對(duì)癥下藥,。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài),、行為變化,，及時(shí)采取有效措施，做到因材,、因時(shí)施教,，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,，單靠教師,、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭,、社會(huì)等教育力量,。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法,、正逆并舉法,、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是,，作為班主任在教育學(xué)困生的過(guò)程中應(yīng)充滿(mǎn)愛(ài)心,，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特,，您的冷眼里有牛頓,，您的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇三十

期末臨近,，各課題成員總結(jié)本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)的相關(guān)情況如下：

1、課外關(guān)心,，一有時(shí)間,，一遇到學(xué)困生，我就會(huì)向他們了解：“課堂知識(shí)掌握得如何,？有什么不懂的地方可以向老師提問(wèn),。”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的特點(diǎn),，有時(shí)老師沒(méi)在，學(xué)困生有問(wèn)題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學(xué)困生在課后能更好地學(xué)習(xí),，如讓優(yōu)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)困生也懂得今后該如何來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)安排特殊座位,，讓學(xué)困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生,。

3、課堂上盡量多讓學(xué)困生來(lái)回答,。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》,，這方面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我就多讓學(xué)困生來(lái)回答,，讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的喜悅,，同時(shí)讓學(xué)困生在課堂上多動(dòng)手、多動(dòng)腦,、多動(dòng)口,，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4,、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)多練多做,，我要求學(xué)困生每天要把作業(yè)完成，不管做對(duì)做錯(cuò),，只要你去完成,，你就是最棒的，這也是養(yǎng)成他們多動(dòng)筆的一種習(xí)慣,。這樣也讓他們能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí),。

5、采用激勵(lì)的機(jī)制,。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，如學(xué)困生每次考試能進(jìn)步5分，我就會(huì)在全班面前鼓勵(lì)他們,，讓他們?cè)綄W(xué)越有信心,。

6、充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況及存在的問(wèn)題,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確的方向前進(jìn)，改善他們的學(xué)習(xí)情況,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。對(duì)他們可以放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬他們的扣分要求,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡(jiǎn)單好做，基礎(chǔ)的題目,，使他們獲得進(jìn)步的成就感,。

7、及時(shí)與家長(zhǎng)交談,，了解學(xué)困生在家里的生活學(xué)習(xí)狀況,，讓家長(zhǎng)協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8,、對(duì)班上的學(xué)困生,，教師一定要做到一視同仁，讓學(xué)困生也能感受到老師的照顧與關(guān)愛(ài),。

9,、利用午休、課前輔導(dǎo),、晚自習(xí)等時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同的情況進(jìn)行不一樣的輔導(dǎo),，讓每一個(gè)學(xué)困生都能有所進(jìn)步,。

10、定期做好家訪(fǎng),，學(xué)困生存在的問(wèn)題比較多,，教師一定要多花點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī),，“送好消息”“表?yè)P(yáng)信”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇

這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班,，也是第二學(xué)期,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié),。

要解決學(xué)困生問(wèn)題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因,、外因,。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò),，但由于方法或外因的影響,，成績(jī)未能提高,。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜,，明天,，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”,。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),，但他們的總結(jié)、歸納能力差,，應(yīng)變能力差,，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了,。我把他們稱(chēng)為“三差型”,。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極,，做題也很好,，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”,。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜,，打點(diǎn)滴吃藥是常事,，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生,。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”,。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),，做到堂堂清,，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,，定計(jì)劃,，定任務(wù),，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查,，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間,。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題,，耐心講解,，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn),，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同,，二人,、三人不等，成員有優(yōu)有差,，可以互相幫助,，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步,。

3,、尊重學(xué)困生的隱私,，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),，和學(xué)困生談話(huà),，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān),，并幫助他們分析低分的原因,，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,，原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展,。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油,，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色,。

數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是還沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法”的信念,，面向“學(xué)困生”,，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課,，還是批改作業(yè),，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”,。在此過(guò)程中不斷地摸索,，反思，總結(jié),，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí),，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

（1）教師確定學(xué)困生名單,，分析確定學(xué)困生的原因,，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。

（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃,。

（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí),。

（4）建議教師,，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn),，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題,，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講,、精講,，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流,、指導(dǎo),。

（5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式,，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ),，增加學(xué)習(xí)自信心。

（6）加強(qiáng)家校合作,，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、短信聯(lián)系,、家?；ピL(fǎng)等。

（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)篇

本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,，總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，回想起自己的工作方法，我覺(jué)得最重要的一條經(jīng)驗(yàn)是消除學(xué)困生心理上的失敗定勢(shì)?，F(xiàn)在總結(jié)分析如下：

在班上有不少的學(xué)困生,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)習(xí)上,，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)奈,，痛苦。是不是說(shuō)這些學(xué)生一定就是頭腦不行,，天生比別人笨呢,，我覺(jué)得不完全是這樣，事實(shí)上,，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去，這里面既有方法的問(wèn)題,，也有心理上的問(wèn)題,。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會(huì)形成煩悶,、恐懼和自卑等消極的心理,，再加上家長(zhǎng),、教師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度,，使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過(guò)低的,、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià),，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,，越學(xué)成績(jī)?cè)皆悖綄W(xué)越?jīng)]勁頭,，形成心理上的“失敗定勢(shì)”,。學(xué)生一旦受到“失敗定勢(shì)”的影響，就會(huì)喪失自信心,，缺乏意志力,，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更無(wú)法振作起來(lái),，迎頭趕上,。如何防止和有效地消除學(xué)生心理上的“失敗定勢(shì)”呢？

教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀,?？陀^、公正地對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種能力和水平上的差異,，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨,、諷刺、挖苦,，甚至歧視,，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難,，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,。并盡可能地做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,，做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī),。首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到成功的喜悅,，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的積極情緒,，逐漸樹(shù)立起自信心。同時(shí),，還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互學(xué),，采取“結(jié)對(duì)子”等方式，讓學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生幫助他們，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài),、蒸蒸日上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，營(yíng)造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

教師可以通過(guò)心理咨詢(xún),、智力測(cè)驗(yàn)等方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對(duì)自己影響最大的一次失敗,，分析其疑點(diǎn)和問(wèn)題的癥結(jié),，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識(shí),，幫助他們找到“失敗定勢(shì)”的形成原因,，重新認(rèn)識(shí)自我,。

認(rèn)知的改變僅僅是開(kāi)始,，長(zhǎng)期的心理定勢(shì)一時(shí)很難改變，還必須通過(guò)行為的矯正,，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。教師每次分配給后進(jìn)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要有意識(shí)地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我暗示：以前我認(rèn)為自己笨,，是錯(cuò)誤的,，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認(rèn)真去做,，肯定會(huì)完成任務(wù)的,。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，樂(lè)意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù),，不斷消除“失敗定勢(shì)”的影響，樹(shù)立起信心,，從而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí),，形成正確的自我意識(shí)。

總之,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因是多方面的,，而心理上的失敗定勢(shì)則是其中一個(gè)容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學(xué)生心理上的失敗定勢(shì),，是提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。只要努力耕耘,，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿(mǎn)意的收獲！,。