讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來看看吧

南海上的明珠讀后感篇一

在這堂課中,我覺得我在以下幾個(gè)方面做的不好:

一,、過渡語不夠自然，有些形式化

當(dāng)我 講到了讓孩子們也來感受一下海南島上的物產(chǎn)豐富,，土地肥沃這一段時(shí),，我說“讓我們一起來讀一讀吧!”可這時(shí)，我又想起了我在教案的設(shè)計(jì)這一過度語時(shí),，比這句要好,，我又說了一遍。現(xiàn)在想起來,，孩子們在我說讓我們一 起來讀讀時(shí),，他們就作好了讀的準(zhǔn)備，我后面一說,，反而顯得多余了,，真是在“背教案”了。

二,、課堂生成還不能隨機(jī)應(yīng)變,，過于死板

我覺得現(xiàn)在我設(shè)想的課堂還是蠻“理論”化的，停留在“紙上談兵”階段,。我是以教案為標(biāo)準(zhǔn),，拼命地把學(xué)生的回答往我預(yù)設(shè)的方向靠，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的,，我就過濾掉;是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的,，我就欣然用之。其實(shí)這反映出我還沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的回答,。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，再加啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己說出來，這就是本事了!

三,、在說話訓(xùn)練時(shí),，我還出現(xiàn)了多次口誤

總之有很多不足的地方，希望在以后的課堂中改進(jìn)吧!

南海上的明珠讀后感篇二

一,、教材簡析

《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,，語言生動優(yōu)美，富有韻律,，而且具有較強(qiáng)的畫面感,，給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn),，用準(zhǔn)確,、生動,、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島,，表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情,。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容,，并有效遷移,，讀寫結(jié)合。

二,、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序，理清課文的結(jié)構(gòu),。

提問：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法,，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個(gè)大致了解。接下來,，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問。說說“富饒”,、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語的含義。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?

精講第二段,，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?

抓住該段的總起句,，在“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí)。

提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段,，抓關(guān)鍵詞,，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容，下面請孩子們自學(xué)三四段,，主要解決兩個(gè)問題：①寫海南島的“美麗”,，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫了哪些景物?圈畫出來。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注,。

學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時(shí)的總起句,，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”,。在批注交流時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛,、贊美的情感來朗讀,，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易,。

三、什么是關(guān)鍵詞語?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語,。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位,。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句,，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰,。學(xué)生理解起來也會非常容易,，能達(dá)到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富,，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫結(jié)合,，仿寫作文打下了伏筆,。

另外，通過教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個(gè)要點(diǎn),，即：一、老師在講課之前要對教材,、學(xué)生情況進(jìn)行分析,，設(shè)計(jì)出一條主線。二,、依情定教,，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。三,、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并以此來突破重難點(diǎn)，讀懂課文。四,、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用,。五,、板書設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語,。當(dāng)然,，這僅是我一時(shí)管見之得，方法還有待加一步改進(jìn),、完善,。

四、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，

將批讀點(diǎn)作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個(gè)總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對話過程，體驗(yàn)開闊視野,，從而產(chǎn)生新看法的過程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時(shí)需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

南海上的明珠讀后感篇三

一、教材簡析

《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,，語言生動優(yōu)美,，富有韻律，而且具有較強(qiáng)的畫面感,，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn)，用準(zhǔn)確,、生動,、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情,。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語,，理解課文內(nèi)容，并有效遷移,，讀寫結(jié)合,。

二、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序,，理清課文的結(jié)構(gòu)。

提問：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文,，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個(gè)大致了解,。接下來,，由中心詞“富饒”、“美麗”提問,。說說“富饒”,、“美麗”的意思。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語的含義,。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?

精講第二段,，抓關(guān)鍵詞，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段,，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?

抓住該段的總起句,，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí),。

提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段,，抓關(guān)鍵詞,，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容，下面請孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個(gè)問題：①寫海南島的“美麗”,，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫了哪些景物?圈畫出來,。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注,。

學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時(shí)的總起句,，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”,。在批注交流時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛,、贊美的情感來朗讀,，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易。

三,、什么是關(guān)鍵詞語?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語,。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位。在教學(xué)中,，如能抓住關(guān)鍵詞句,，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來,，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰,。學(xué)生理解起來也會非常容易，能達(dá)到事半功倍的效果,。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富,，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫結(jié)合,，仿寫作文打下了伏筆,。

另外，通過教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個(gè)要點(diǎn)，即：一,、老師在講課之前要對教材,、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出一條主線,。二,、依情定教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。三,、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此來突破重難點(diǎn),，讀懂課文,。四、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí),，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。五,、板書設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語,。當(dāng)然，這僅是我一時(shí)管見之得,，方法還有待加一步改進(jìn),、完善。

四,、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，

將批讀點(diǎn)作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個(gè)總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對話過程，體驗(yàn)開闊視野,，從而產(chǎn)生新看法的過程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時(shí)需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

南海上的明珠讀后感篇四

今天，我們聽了隨堂課《南海上的明珠》,，我個(gè)人有以下看法：

(由于時(shí)間關(guān)系,，我錯(cuò)過了字詞部分的教學(xué)，所以就從課文的講解說起吧!)

一,、 存在的問題

1,、課時(shí)的劃分不夠合理。

2,、課文結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確,。

3、本文是批讀課文,，旁批不僅為教者指出方向,，同時(shí)也為學(xué)者指出方法，但老師在教學(xué)時(shí)卻忽略了旁邊批注的作用,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生試著寫寫批注,。

4、指導(dǎo)朗讀不夠,。

5,、由于時(shí)間關(guān)系，最后作者對海南島的贊美之情以及對祖國大好河山的熱愛之情沒能表現(xiàn)出來,。

二,、 反思對策

1、本文教學(xué)分兩課時(shí),，第一課時(shí)主要掃清字詞障礙,，初讀課文，理清文章的條理,，整體感知課文內(nèi)容,。第二課時(shí)重在理解課文內(nèi)容，體會感悟作者所要表達(dá)的思想感情,。本節(jié)課把所有的內(nèi)容都融匯在一起,，造成教學(xué)目標(biāo)得不到有效的落實(shí)。在以后類似課文的教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分配,。

2,、 自讀課文時(shí)可提出要求：結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，并把自己不理解的地方或自己在朗讀中的感受或體會等寫在旁邊(掃清障礙式的批注),。

3,、 課文教學(xué)時(shí),，首先理清課文的結(jié)構(gòu)。課文是從“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”和“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”等方面來描寫海南島的。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，重點(diǎn)放在一個(gè)方面上,，抓住重點(diǎn)詞、句,，體會它們在表情達(dá)意方面的作用,，在理解體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，同時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和積累,。

4,、 在理解感悟課文內(nèi)容的過程中，老師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)詞句的理解,、自己的感受體會批注在旁邊,，便于用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的部分。然后匯報(bào)交流,。

值得注意的地方是,，第三,、四自然段都在寫海南島的風(fēng)景優(yōu)美,，應(yīng)該放在一起學(xué)習(xí)，而不是完全單獨(dú)地出現(xiàn),。

南海上的明珠讀后感篇五

本篇課文以 “通過文中描寫陸龍卷,、海龍卷的形態(tài)和氣勢，體會龍卷風(fēng)的特異形態(tài),、氣勢狂暴威猛,，談?wù)匌埦盹L(fēng)給你留下什么印象?”為中心話題貫穿全文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、感悟能力,。教學(xué)時(shí)，我注重理解課文內(nèi)容,，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊,，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。講解時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章中打比方,、舉例子,、列數(shù)字的說明方法。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,。以一個(gè)中心話題貫穿課文,。既抓住了課文主要內(nèi)容又將教學(xué)的重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，在品讀龍卷風(fēng)那威猛氣勢時(shí)，指引學(xué)生由句中重點(diǎn)動詞“搖搖晃晃”“不斷摧毀” “隨意拋來擲去” “刺入”切入,，更形象深刻體會破壞力極強(qiáng)的龍卷風(fēng);又從“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”“大象鼻子似的怪物”讓學(xué)生認(rèn)識打比方的說明方法,，學(xué)生第一次接觸說明文，所以我借助熟知的比喻修辭方法進(jìn)一步了解打比方,。從自己身邊的熟悉的事物理解文本內(nèi)容,，這樣的設(shè)計(jì)有利于課堂氣氛活躍，在課上我班的學(xué)生能夠積極發(fā)言,，大膽談出自己的看法和感受是本次研究課的亮點(diǎn),。即使平常成績不太好的學(xué)生，經(jīng)過平時(shí)的努力,、鍛煉,，也能夠信心十足地舉起手;在備課的時(shí)候，我一直在思考“怎樣讓聽者愿意聽?”這個(gè)問題,，所以在我注重了教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言，盡量使每一句話都為課文教學(xué)服務(wù),。

結(jié)束本課的教學(xué)后,，反思自己在課堂的教學(xué)中還是存在著許多不足。例如： 在提出問題時(shí),，語速稍快,。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫更能吸引學(xué)生的注意力，在感受龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢時(shí),，老師用自己更加激情洋溢的語氣來感染學(xué)生,，達(dá)到學(xué)生入情入境的最佳效果;再有， 由于時(shí)間有限,，急于完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)， 對文中海龍卷上方“直徑有二百多米”下方“直徑一百多米”這個(gè)概念解釋不夠清楚,，今后還要在語言簡練,、時(shí)間把握上多加注意,。

通過本次研究課，我覺得自己在教學(xué)環(huán)節(jié),、課堂語言方面有了進(jìn)步,。

同時(shí)我感受到以下幾個(gè)方面需要努力：

一,、應(yīng)深挖教材，更好地推敲句中字眼,，無論是哪堂課，我從中感受著老師們的精益求精的態(tài)度,，身教重于言教,，學(xué)生們亦會如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí);

二、我認(rèn)為在課堂中,，一位老師應(yīng)具備課堂智慧,、敏感性。在參加第二次聯(lián)片教研時(shí)大談小學(xué)的孔慶賢老師,，在三年級《驚弓之鳥》一課中,，展現(xiàn)出老師特有的人格魅力，作為她的學(xué)生一定很幸福,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取心更強(qiáng),。如何具備這種智慧?我想需要不斷地提高自身的語文修養(yǎng)，有了知識底蘊(yùn),，才會衍生智慧;

三,，幽默也是深受學(xué)生喜愛的法寶，在第三次聯(lián)合校匯報(bào)課上,，友誼大街小學(xué)的徐韞哲老師,，以幽默詼諧的語言贏得在場師生一次又一次的掌聲，教室內(nèi)氣氛活躍,，幾乎感覺不到時(shí)間的流逝,。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，做到學(xué)以致用,，學(xué)生的求知欲和積極性被完全調(diào)動了起來，整堂課令人印象深刻 ,。此次教研活動,，讓我學(xué)習(xí)到了這么多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，這為我在今后的教學(xué)道路上,，起到了很大的幫助,。

南海上的明珠讀后感篇六

《望大陸》是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇閱讀課，是中國臺灣詩人于右任的代表作,。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情,、愛國情，以及對中國臺灣回歸大陸的深切期盼,。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”,、“從讀中悟”,、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會,、感受詩文的情感,。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思,，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方,。

1、突出學(xué)生的主體性,、教師的主導(dǎo)性,。如：初讀詩文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1,、說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題,，自己解決問題,。

2、注重對詩文的整合,。這課是一篇略讀課,，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張,。我注意詩文的整合教學(xué),。采用對比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡介,，使學(xué)生在了解古詩背景及對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容,，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時(shí)間,，通過這樣的方法來在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

3,、注重誦讀感悟,。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩，在課堂上,，我通過錄音讀,、范讀、小組讀,、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩，更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟。

4,、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后,，對詩歌所表達(dá)的思想及感情便會水到渠成的脫口而出。

但是,，備課前對時(shí)間的把握不是很準(zhǔn),。按照自己事先的安排，詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng),。讓學(xué)生欣賞同為中國臺灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》,，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文,，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合,。可惜時(shí)間安排不好,，下課了,，沒能完成這一項(xiàng)。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來,，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù),，只要靜下心來研讀、探究,，就會發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法,。

南海上的明珠讀后感篇七

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案,，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長,，作為我工作的重點(diǎn),。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績,，使學(xué)生逐步樹立了健康理念,。

一、健康教育長抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語言生動,、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的45分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳,，防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒,、防艾、心理健康等保健知識講解,，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視,、黑板報(bào),、宣傳窗、校園廣播,、班會,、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心,。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào)、征文等比賽活動,，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，極大地提高了學(xué)生的健康意識,。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識

知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法,，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作,，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

1,、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,，往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

2,、健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說教,，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著更有效的教育意義,。

南海上的明珠讀后感篇八

本課時(shí)的設(shè)計(jì)，透過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動,，使觀察,、比較、思考,、合作,、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力,、決定潛力,、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。

1,、數(shù)學(xué)資料生活化

年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí),，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,。

結(jié)合實(shí)際,，出示清明、五一,、六一,、國慶等圖片，一些值得開心,、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育,。

2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,，透過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法,，以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察,、探索，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空,。

結(jié)合12xue平臺,，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考,，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對著正確率,，如果高的話，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo),，如果低的話，說明孩子沒掌握好,，現(xiàn)場讓孩子分享講解,，一向到明白。

4,、課堂生成的問題能夠及時(shí)解決,。

課堂是多變的，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對一些問題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題,。

感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識,，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒有大膽放開,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

南海上的明珠讀后感篇九

一,、聯(lián)系生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿生活味兒,。

在復(fù)習(xí)過后,，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母,。我問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去 看什么呀?(看大佛)對,，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,，問,，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的 “p”,，出示卡片“p”,，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸),，這就是“用手去摸”的“m”,，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣 播：“大佛是文物,，我們要愛護(hù)文物,，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”,。這樣的設(shè)計(jì),，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

二,、把兒歌,、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),。

在 教學(xué)中多采用兒童樂于接受,、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌,、小組合作等,，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,，輕松自 如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣,。如兩扇小門m,、m,、m。一根拐棍“fff”,。采用兒歌方式教學(xué),，易學(xué)、易懂,、易記,，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),， 是充滿智慧的設(shè)計(jì),，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，受到了良好的人文教育,。

三、培養(yǎng)一種好習(xí)慣,，收獲一生幸福。

在指導(dǎo)書寫上,，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢,，下筆的順序，位置,，并且組織學(xué)生觀察我示范的過程,，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊,。

要注意的是,，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意,，引出bpmf四個(gè)聲母即可,，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主,，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課,。

要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母,、韻母作為重點(diǎn),。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀,、進(jìn)行適量描紅,、抄寫，不要默寫,。以減輕負(fù)擔(dān),，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字,、與發(fā)展語言結(jié)合起來,，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。

在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,，兒童化,，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單,、重復(fù)的抄寫,。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫,、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等,。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味,，導(dǎo)致不寫作業(yè),、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。