總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足,，提高自己的能力,。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì)，避免夸大或虛假,。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些有關(guān)總結(jié)的名人名言,，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇一

期中考試的成績(jī)下來(lái)了，整體來(lái)說(shuō)考得還不錯(cuò),，英語(yǔ)100分,，數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文96,。5分,，通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語(yǔ)文方面存在的幾個(gè)漏洞：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,。

這次語(yǔ)文考試,，我扣在基礎(chǔ)知識(shí)上的就有2。5分,，在看拼音,，寫詞語(yǔ)中，我把“毅力”寫成了“毅立”,。在改正詞語(yǔ)中,，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎(chǔ)啊，如果我在復(fù)習(xí)的時(shí)候能把每個(gè)生字和詞語(yǔ)都記牢在心里的話,，這2,。5分就不會(huì)丟了，那我就是99分了,。這僅僅是一個(gè)小小的期中考試,，那如果在高考時(shí)也犯這樣的錯(cuò)誤呢？那將是一個(gè)無(wú)法挽回的重大失誤,！在以后考試復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我一定要把每一個(gè)字都復(fù)習(xí)到，這樣就不會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤了,。

（2）課外知識(shí)缺乏,。

在這次考試中，有一道題對(duì)于我來(lái)說(shuō)較有難度：“請(qǐng)寫出我國(guó)四大名間故事,?！碑?dāng)時(shí)我就懵了，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么,？好像有《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》,，還有一個(gè)是什么？《后羿射日》,？”我怎么想也想不起來(lái),，最后只好把這三個(gè)寫上去。回到家,，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小寶,，不是媽媽說(shuō)你，你這語(yǔ)文知識(shí)也太缺乏了吧,，如果你在平常多讀一些語(yǔ)文知識(shí)方面的書,，在考試的時(shí)候就不會(huì)吃這樣的虧了！四大民間故事是《牛郎織女》,、《孟姜女》,、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》啊,！”我聽(tīng)后,，不由得慚愧起來(lái)，以后我一定要在課外知識(shí)方面下工夫??！

居家學(xué)習(xí)天反思篇二

學(xué)習(xí)是為了提高,提高是為了指導(dǎo)工作,幾天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了深刻地認(rèn)識(shí)。

一,、對(duì)應(yīng)試教育仍然認(rèn)識(shí)不到位,。

雖然有一定的認(rèn)識(shí),但很不到位,站在國(guó)際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度,、站在理論的高度,我們會(huì)真切的感到應(yīng)試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該也必須摒棄應(yīng)試教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個(gè)學(xué)生都成才,。

二、必須完善評(píng)價(jià)體系,。我們雖然也有評(píng)價(jià),但不系統(tǒng),、不科學(xué)。

1,、學(xué)校評(píng)價(jià)體系是個(gè)雙刃劍,系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于課程改革,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過(guò)來(lái)會(huì)嚴(yán)重阻礙這一切,。所以必須再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際修訂評(píng)價(jià)體系。

2,、三維目標(biāo)中的評(píng)價(jià)往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,缺乏實(shí)際運(yùn)用,因而課堂目標(biāo)得不到很好的.實(shí)施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié),。

三,、加強(qiáng)教研,建高效課堂,。

雖然也重視教研活動(dòng),但是僅僅局限于同學(xué)科之間的研究,而且有些形式化,聽(tīng)了報(bào)告之后覺(jué)得需要改進(jìn)的地方實(shí)在是太多,必須加強(qiáng)橫向交流,既包括學(xué)科與學(xué)科間的交流,也包括學(xué)校與學(xué)校之間的交流。

在交流中進(jìn)一步提高課堂效率,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)思想,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

四,、打造特色課程。缺乏特色就會(huì)平庸,一所學(xué)校沒(méi)有特色就是一所平庸的學(xué)校,我們應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn),全力依靠當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源,傾力打造特色課程,我們應(yīng)該也必須打造出極具地域特色的課程,。

在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅(jiān)持的精神,我們擁有豐富的石油,、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢(shì),完全可以充分利用。

學(xué)后反思,學(xué)以致用,不虛此次培訓(xùn)。

居家學(xué)習(xí)天反思篇三

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師設(shè)問(wèn)一般不宜提出太多的內(nèi)容,，而是提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題給學(xué)生，讓他們通過(guò)相互討論,，查閱資料,，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí),，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開(kāi)放的,、主動(dòng)的、活躍的和群組式的,，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性,、積極性、獨(dú)立性,，教師總是給每個(gè)同學(xué)提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì),，總是盡自己最大努力,，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、激奮和成功,。

合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題：

1,、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問(wèn)題。

3,、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，一言堂，其他人不敢提出自己的見(jiàn)解,。

4,、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽(tīng)別人的討論結(jié)果。

一,、思考不充分,。

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有一定足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維,。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開(kāi)就往往被別人的觀點(diǎn)同化,，造成人云亦云的現(xiàn)象,。

要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲,，有所得,，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的.時(shí)間,，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考,，否則這樣的合作也只是空白,，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上,，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大實(shí)在地多獲得一些知識(shí),，這點(diǎn)“費(fèi)”的時(shí)間是值得的。

二,、指導(dǎo)不及時(shí),。

當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開(kāi)討論,，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去,，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧,，氣氛高漲,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。”因此,，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者,，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面,，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新,，活，趣”,，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量,；另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了,，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去,，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法,，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn),。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性,，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間,，教師要進(jìn)行巡視并參與,，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極,，有的學(xué)生合作不夠,，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通,，學(xué)會(huì)表達(dá)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法,。

三、評(píng)價(jià)不全面,。

大部分情況下面對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù),，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多,；再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分,，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作,，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎,。

執(zhí)教中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生,，表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”。

有時(shí)對(duì)學(xué)生,，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì),，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià),，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確,，是否有條理,，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等,，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體,，而且要表?yè)P(yáng)分工合理,，協(xié)作成功的小組團(tuán)體,，要多肯定集體的智慧和力量,，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化,。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式,，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究,，不斷豐富自己的知識(shí)面,，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇四

中學(xué)歷史課教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)并不是從事歷史教學(xué)或歷史研中究,，如果將大量的時(shí)間花費(fèi)在講授和學(xué)習(xí)一些今后極少可能用到的'知識(shí)上可以說(shuō)是一種生命的浪費(fèi),。這樣在歷史教學(xué)過(guò)程中歷史教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從史法的角度去把握史實(shí)、分析歷史現(xiàn)象,、探尋歷史發(fā)展的個(gè)性和共性并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要。

在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史演進(jìn)的過(guò)程,，尋找中國(guó)與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，通過(guò)比較同一時(shí)期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同,，歸納其個(gè)性與共性,，探討其發(fā)展的規(guī)律。運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生探究歷史問(wèn)題,、比較歷史思維能力是個(gè)良好的途徑,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇五

在這疫情期間,，我們都被迫留在家中,，過(guò)著居家生活。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂,，但疏離感,、孤獨(dú)感也會(huì)不經(jīng)意地襲來(lái),。于是我開(kāi)始思考,，這時(shí)候我們應(yīng)該做些什么來(lái)充實(shí)自己,，讓居家生活更有意義,。在居家反思中,，我換來(lái)了一些心得體會(huì)。

第一段：為自己創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的環(huán)境,。

居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠?，也是人們最私密的空間,。在這特殊的時(shí)期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康,。因?yàn)槲覀儚耐饨绶祷丶抑袝r(shí),，是否安全，也是影響家庭和社會(huì)安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。所以,，在這個(gè)時(shí)期，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適,、溫馨的居住環(huán)境，引導(dǎo)自己保持內(nèi)心的平靜,，需要具備情感共鳴和實(shí)踐應(yīng)用能力的人性關(guān)懷,。

第二段：把家變成一個(gè)全新的視野。

因?yàn)橐恢痹诩业木壒?，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問(wèn)題,，無(wú)論是適應(yīng)能力差、探索欲望越來(lái)越少,、無(wú)所事事的狀態(tài)等等，都會(huì)充分顯現(xiàn),。正是通過(guò)在家里的生活,，我們才能順利地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，才能安定下來(lái)探索這個(gè)環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界,。

第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂(lè)趣,。

在這種特殊時(shí)期，當(dāng)大家都呆在家里的時(shí)候,，家庭聚在一起的時(shí)間自然增加了,。與此同時(shí)，我們?cè)诩抑械幕顒?dòng)范圍也被限制了,。但是,，這個(gè)新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂(lè)趣提供了新的機(jī)會(huì)。我們可以一起做飯,、一起打掃衛(wèi)生,、一起看電視、進(jìn)行游戲等等,。這些活動(dòng)不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密,，還能創(chuàng)造快樂(lè)的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜、平和,。

第四段：放飛居家創(chuàng)意,。

在居家的時(shí)候我們也可以進(jìn)行一些創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意就像日子一樣,，需要我們自己去慢慢地打造,。有時(shí)候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂(lè)趣。也許家里的某件物品,，可以被我們巧妙地改變成另一種功能,，也許我們無(wú)聊的時(shí)候可以隨便畫畫、創(chuàng)作一首歌曲,、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能,。

在居家反思的過(guò)程中，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性,，也思考了內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展,。這個(gè)時(shí)期，或許我們并沒(méi)有增加多少物質(zhì)財(cái)富,，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲,。另外，這個(gè)時(shí)期也可以使我們重新審視自己的生活,、工作和價(jià)值觀等方面,，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀，找出問(wèn)題以及改變自己的錯(cuò)誤想法,。

總之,，居家反思讓我們更珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂(lè)趣,，同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng),，克服重重困難，迎接更美好的未來(lái),。

居家學(xué)習(xí)天反思篇六

參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮,。通過(guò)聽(tīng)專家引領(lǐng)，觀看名師課堂,，真是讓我開(kāi)了眼界,，既豐富了教育教學(xué)知識(shí)，又看到了自己的不足,。

首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中,。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景,，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，大膽質(zhì)疑,。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，教師少講、精講,，讓學(xué)生多說(shuō),、多議，充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解,，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言,，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù),，想想該教給學(xué)生什么,，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與,、積極討論,、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功,。

今后的教學(xué)中,，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，打造高效課堂。

居家學(xué)習(xí)天反思篇七

居家反思是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng),，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并找到改進(jìn)的方向,。在這個(gè)疫情期間,，很多人都被迫待在家里，也許正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去進(jìn)行居家反思,。在這篇文章中,，我想分享一下我的居家反思心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到自己的不足,。

在居家反思的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處。比如,，我常常拖延時(shí)間,，沒(méi)有好好規(guī)劃自己的時(shí)間,。有時(shí)候，我會(huì)太過(guò)于沉迷于手機(jī)和電腦游戲,，忘記了健康的生活方式,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷,，比如缺乏耐心,，容易情緒化等等。

第三段：找到改進(jìn)的方向,。

在認(rèn)識(shí)到自己的不足之后,，我開(kāi)始思考如何改進(jìn)自己。首先,，我開(kāi)始制定自己的時(shí)間表和計(jì)劃,，這樣可以讓我更有條理地安排時(shí)間，提高效率,。其次,，我開(kāi)始保持固定的作息時(shí)間，每天早睡早起,，讓自己能夠恢復(fù)精力,，更好地面對(duì)生活。同時(shí),，我也開(kāi)始學(xué)習(xí)一些情緒管理的知識(shí),，提高自己的情緒智商，盡量避免情緒化的行為,。

第四段：實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃,。

雖然有了改進(jìn)的方向，但要真正實(shí)施改變卻并不容易,。在實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃的過(guò)程中,，我經(jīng)常會(huì)遇到各種挫折和困難，比如出現(xiàn)拖延的情況,，或者沒(méi)能完全按照計(jì)劃執(zhí)行,。但是，這并不意味著我要放棄,，我會(huì)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下去,，積極地尋找解決辦法，不停地嘗試,。

第五段：反思改進(jìn)成果,。

在居家反思的過(guò)程中，我不斷地調(diào)整自己的計(jì)劃,，改善自己的不足,，最終取得了一定的成效,。比如我的時(shí)間管理能力得到了很大的提升，健康問(wèn)題也得到了有效的改善,。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，讓自己保持更好的狀態(tài),。雖然還有很多需要改進(jìn)的地方,，但我相信只要不斷地努力和反思，我會(huì)變得越來(lái)越好,。

結(jié)論：

居家反思是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng),，通過(guò)它，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，找到改進(jìn)的方向,，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。在這個(gè)疫情期間,，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行居家反思,，從而讓自己越來(lái)越好。

居家學(xué)習(xí)天反思篇八

隨著全球疫情的爆發(fā),，居家反思成為了很多人的必然選擇,。在這段時(shí)間里，我們有機(jī)會(huì)反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀。在這篇文章中,，我將分享我在居家反思中的心得體會(huì)。下面是我所總結(jié)的五個(gè)方面,。

一、珍惜身邊的人和物件。

疫情期間，我們被迫留在家中,，因此一個(gè)人的時(shí)間增加了很多。而這個(gè)時(shí)間如果被利用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使我們意識(shí)到周圍的人和物品是多么的寶貴,。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持,。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)忽視的小物件也有著無(wú)窮的用途,，當(dāng)我們重視它們的同時(shí)也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人,。

二、建立日常的習(xí)慣和規(guī)律,。

待在家中的日子很長(zhǎng),，如果沒(méi)有一定的紀(jì)律,，我們會(huì)覺(jué)得自己的生活很無(wú)目的。因此,，我開(kāi)始養(yǎng)成每天固定時(shí)間醒來(lái)和睡覺(jué)的習(xí)慣,，堅(jiān)定了自己保持陽(yáng)光積極的心態(tài)。也會(huì)將時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體,，以使自己日后做到更加優(yōu)秀,，同時(shí)，也確保了自己的健康,。

三,、減少依賴。

常常擔(dān)心的問(wèn)題就是需要依賴哪個(gè)人或設(shè)施健康和生活,，當(dāng)我們被剝奪了很多掌控我們自身命運(yùn)的控制力時(shí),，我們必須學(xué)會(huì)把焦點(diǎn)集中在手邊的資源。在家中,，我學(xué)會(huì)盡量縮減外部依靠的因素,，因?yàn)闆](méi)有什么可靠的物品或人是可以永遠(yuǎn)依托的。

四,、學(xué)會(huì)與自己相處,。

在居家的過(guò)程中還要學(xué)會(huì)更好的與自己相處。有時(shí)我們會(huì)想強(qiáng)制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度,，卻忽視了自己的感受和真實(shí)情況,。我們需要給自己留出時(shí)間來(lái)探究自己的內(nèi)心，和思考自己的人生方向,。一個(gè)人在家中通常需要保持精神上的旺盛,，這時(shí)我們可以嘗試一些精神充實(shí)的活動(dòng)，如閱讀,、聽(tīng)音樂(lè),、蒸餾咖啡等。

五,、保持心態(tài)的穩(wěn)定,。

最后，我想說(shuō)的是我們要時(shí)刻保持平靜的心態(tài),。當(dāng)外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時(shí),，我們可以更謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的情緒和情感，加強(qiáng)自身的精神調(diào)整,。人類歷史上遭遇過(guò)許多的風(fēng)雨,，而我們都是歷史的見(jiàn)證者。堅(jiān)持一份既開(kāi)放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和前景,，是我們一直以來(lái)最重要的態(tài)度之一,。

總之,，通過(guò)這次的居家反思，我獲得了思想上的成長(zhǎng),，讓我更加深刻的意識(shí)到了生活的意義和價(jià)值,。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹荆瑫r(shí)也希望讓更多的人學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價(jià)值,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇九

最近看了朱永新,、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深,，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變,，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo),。雖喜歡書,，但并不喜寫。近來(lái)才寫了幾篇文章,，獲了些獎(jiǎng),，與其他教師比起來(lái)還有很大的差距，今后還需不斷努力,。

從聆聽(tīng)開(kāi)始,。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的,。所以每次名師的報(bào)告,、示范課、教研員的講座,，我都能認(rèn)真聆聽(tīng),，認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考,，找差距,。每次公開(kāi)課后老師對(duì)我的評(píng)課，我總是虛心的聆聽(tīng),，認(rèn)真查找在上課中存在的問(wèn)題,，并努力修正。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,，參加了大專的函授學(xué)習(xí),，認(rèn)真參加了新課程的各類培訓(xùn)，受益非淺,。

從課題開(kāi)始,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來(lái)推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，那么,，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái),。”由于低段的識(shí)字教學(xué)很重要,，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題,，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。在課題實(shí)踐中,，需要廣泛閱讀,，相互探討，教學(xué)技能,、教學(xué)視野,、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，取得了較好的.效果,。隨著新課程的教學(xué)深入,，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課教學(xué)中存在的問(wèn)題，于是確立了“還語(yǔ)文課以語(yǔ)文味――避免多媒體教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究,。通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育,、教學(xué)行為，從教學(xué)主體,、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面,，從教學(xué)的前、中,、后等方面獲得體驗(yàn),，并上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來(lái),。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來(lái),，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

在實(shí)踐中成長(zhǎng),。

1,、從公開(kāi)課開(kāi)始。公開(kāi)課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái),，也是教師提高教學(xué)水平,，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。所以我非常重視每一節(jié)公開(kāi)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、請(qǐng)教、修改、試上,，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄,，虛心聽(tīng)取教研組老師的指導(dǎo)。通過(guò)公開(kāi)課的磨練,，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升,。

2、從德育工作開(kāi)始,。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇十

參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮,。通過(guò)聽(tīng)專家引領(lǐng),，觀看名師課堂，真是讓我開(kāi)了眼界,，既豐富了教育教學(xué)知識(shí),，又看到了自己的不足,。

首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中,。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，大膽質(zhì)疑。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講,、精講，讓學(xué)生多說(shuō)、多議,，充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解,，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次,，在今后的備課中,，要把備學(xué)生作為首要任務(wù)，想想該教給學(xué)生什么,，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程,。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與、積極討論、獨(dú)立探究,、體驗(yàn)成功,。

今后的教學(xué)中，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想,、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂,。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇十一

隨著歲月的流逝,，又一個(gè)春,、夏、秋,、冬過(guò)去了,。

在金陵石化技工學(xué)校不知不覺(jué)也呆了一年多了，在這一年里我學(xué)到了什么,？我過(guò)得怎么樣,？我不斷的問(wèn)我自己。

的確,，我在學(xué)校的這一年里學(xué)了不少的東西,，學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)會(huì)了為人處事,，雖然我現(xiàn)在做的還不是太好,，但是跟以前的我來(lái)比已經(jīng)進(jìn)步了很多。

這一年可以說(shuō)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，甚至是一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也毫不夸張二年級(jí)的生活讓我成熟了許多,，也學(xué)到了很多做人處世的道理。生活和學(xué)習(xí)上都發(fā)生了很大的變化,。學(xué)習(xí)上更有目標(biāo),，漸漸知道了學(xué)習(xí)是為了自己，是為了將來(lái),，也感受到了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，來(lái)自同學(xué)，來(lái)自學(xué)校,，來(lái)自社會(huì),。周圍的人也變的現(xiàn)實(shí)了許多，各人都更多的為前途為將來(lái)?yè)?dān)憂,。生活上,，同學(xué)間的友情更加深厚,，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴,。告別了生活了三年的.浦口,，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對(duì)于我這樣就要走的人,。

大學(xué)的生活對(duì)于我就要結(jié)束了,，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天,。無(wú)論是學(xué)習(xí),，工作，還是感情,，我都經(jīng)歷了不少,，無(wú)論是快樂(lè)，茫然,，還是痛苦，都是我的寶貴財(cái)富,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十二

最近看了朱永新,、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深,，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變,，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo),。雖喜歡書,，但并不喜寫。近來(lái)才寫了幾篇文章,，獲了些獎(jiǎng),，與其他教師比起來(lái)還有很大的差距，今后還需不斷努力,。

從聆聽(tīng)開(kāi)始,。要想使自己快速成長(zhǎng)，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的,。所以每次名師的報(bào)告,、示范課、教研員的講座,，我都能認(rèn)真聆聽(tīng),，認(rèn)真做好筆記，聽(tīng)后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考,，找差距,。每次公開(kāi)課后老師對(duì)我的評(píng)課,，我總是虛心的聆聽(tīng)，認(rèn)真查找在上課中存在的問(wèn)題,，并努力修正,。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了大專的函授學(xué)習(xí),，認(rèn)真參加了新課程的各類培訓(xùn),，受益非淺。

從課題開(kāi)始,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高,，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來(lái)推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái),?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題,，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐,。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀,，相互探討,，教學(xué)技能、教學(xué)視野,、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入,，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課教學(xué)中存在的問(wèn)題,，于是確立了“還語(yǔ)文課以語(yǔ)文味――避免多媒體教學(xué)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育,、教學(xué)行為,，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面,，從教學(xué)的前,、中、后等方面獲得體驗(yàn),，并上升為理性認(rèn)識(shí),，使自己不斷成熟起來(lái)。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來(lái),，能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀,。

在實(shí)踐中成長(zhǎng),。

1、從公開(kāi)課開(kāi)始,。公開(kāi)課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái),，也是教師提高教學(xué)水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑,。所以我非常重視每一節(jié)公開(kāi)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n、請(qǐng)教,、修改,、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄,，虛心聽(tīng)取教研組老師的指導(dǎo),。通過(guò)公開(kāi)課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升,。

2,、從德育工作開(kāi)始。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十三

前幾天聽(tīng)說(shuō)有一升二的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)新青2b的,，只能說(shuō)這個(gè)世界從來(lái)都不缺少奇跡,。

我在教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的九個(gè)月中，真實(shí)的感受就是英語(yǔ)無(wú)法突破孩子的理解能力去無(wú)限拔高,。

可能每個(gè)孩子的理解能力不同，但是大體上是有一個(gè)區(qū)間的,，我不知道其他家長(zhǎng)是如何讓孩子攻破年齡和智力發(fā)展的壁壘,，不停地勇攀高峰的。

好在我很淡定而且不好奇,，我打定主意按照寶寶的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。

我的寶寶不是奇跡寶貝，而我也理所當(dāng)然的不是點(diǎn)石成金的媽媽,。

我和寶寶用了九個(gè)月的時(shí)間把新青的四本書過(guò)了一遍,，我已經(jīng)覺(jué)得她創(chuàng)造出我家的奇跡了。

但是,，其實(shí),，她吸收了多少，真正理解了多少,，這其中的差異就和太平洋年中慶的活動(dòng)一樣----打折力度不小,。

我不妄自菲薄，在教學(xué)方面,，我還是有一定經(jīng)驗(yàn)和自己的方法的,，但是我能做到的也只能是小小地突破,，無(wú)法也不可能突破更多,。

目前我的瓶頸不是在單詞和句型上面,，而是在語(yǔ)法和短語(yǔ)上。

一年級(jí)的寶寶很努力地去記憶介詞短語(yǔ)和進(jìn)行時(shí)的幾種ing形式,，但是悲傷的是她總是很快就忘記,，短語(yǔ)長(zhǎng)得如此相近，ing中哪種需要雙寫最后一個(gè)字母,，這讓寶寶傷透了腦筋,。

最近我走訪了幾個(gè)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，看到了好多走出大學(xué)校園就來(lái)教書育人的嶄新的機(jī)構(gòu)老師,，也有幸看到了一些入學(xué)測(cè)試卷,，當(dāng)我看到新1入學(xué)測(cè)試卷中有賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去完成時(shí),，我頓時(shí)石化了,。

難道打算學(xué)習(xí)新1的小朋友們需要知道這些?按照我家寶寶的水平，估計(jì)她在40分左右,，而我,，估計(jì)也只能考個(gè)7、80分,。

或許這是機(jī)構(gòu)的策略,，被打擊的家長(zhǎng)往往情急之下?lián)]卡一刷。

而我在捂緊錢包,、倉(cāng)皇逃出機(jī)構(gòu)的路上就陷入了沉思,。

我不是專業(yè)英語(yǔ)教師，我知道自己的能力無(wú)法把寶寶帶到很高的高度,，但是出于教師的本能和良心,，我必須保持寶寶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn),、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

她的年紀(jì)還太小，縱然我有大躍進(jìn)的熱情,，也不能違背她的客觀規(guī)律,。

自從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，我已經(jīng)看到了她對(duì)于英語(yǔ)的興趣在減弱,。

所以,，接下來(lái)，我要做的事情,，就是放慢腳步,，去尋找更好的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)造出一些教學(xué)游戲，讓她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么面目可憎,，讓她在枯燥的學(xué)習(xí)中得到一些快樂(lè),。

一二年級(jí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，我一直舍不得讓她在這兩年時(shí)間里面消耗掉她寶貴的好奇心和探究心,，所以這兩年我貼身相伴,，和她并肩同行，外面疾風(fēng)勁雨,，暫且不去理會(huì),。

我和寶寶仍然會(huì)在每晚翻開(kāi)書本，我扮演調(diào)皮學(xué)生,，她扮演模范老師,，或者一邊玩皮球一邊你問(wèn)我答。

希望多年以后,，寶寶會(huì)記得在我的陪伴下,，她有過(guò)一段溫情而難忘的學(xué)習(xí)歲月。

眨眼間,，1天的時(shí)間就過(guò)去了,。

第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻,。

在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué),，我們四位來(lái)自深圳、佛山,、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師,，一起學(xué)習(xí)，一起提高,，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代,。

為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí),，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排,，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的'方式多種多樣，從“2015年廣東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見(jiàn)一斑,。

在短短的1天時(shí)間里,，我們聽(tīng)評(píng)課1節(jié)，在鐘xx,、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下,，與長(zhǎng)安二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課;參與了讀書沙龍,、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì),。

學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè),。

全方位接觸,，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋,，讓我更新了理念,，開(kāi)闊了視野，受益匪淺,。

走近名師,，感受魅力。

有人說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追尋名師的腳步,。

”在學(xué)習(xí)的這1天里,，我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員,、長(zhǎng)安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象,。

鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識(shí)淵博,，人品謙遜,，平易近人，讓你一接觸,，就被她的親切,、處處為別人著想所吸引。

跟崗前,，她早早與我們聯(lián)系,，溫馨提醒，從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,，再到食宿的安排和交通指引,，都一一叮囑交待。

跟崗報(bào)到的第一天,，她放下繁忙的工作,，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計(jì)劃,，親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境,，讓我們一下就找到了家的感覺(jué)。

在教學(xué)工作中，鐘老師率先垂范,、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服,。

她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力,。

獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，靈活多變的教學(xué)手段,、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件,，吸引著我們。

整堂課聽(tīng)下來(lái),，真是美的享受,。

我們可以強(qiáng)烈地感受到：教師的語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，教師講課語(yǔ)言要達(dá)到生動(dòng),，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果,。

要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中,，老師面帶微笑,，充滿激情的講課，能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快,、振奮的情緒,，他們?cè)谶@種氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考,，一旦教師向他們提出問(wèn)題,，就易于為他們所接受，成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力,，就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

鐘教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，利用學(xué)生的生成資源,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果,。

主題研究,，方式獨(dú)特。

本次跟崗學(xué)習(xí),，在鐘老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》,，二是《如何上好練習(xí)課》,。

我們組除了導(dǎo)師鐘xx老師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。

姚老師是深圳市福田區(qū)的教研員,，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師,。

她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平,，有本學(xué)科的最新理論,、最新信息、最新成果,。

在本次跟崗學(xué)習(xí)中,，姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。

因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒(méi)接觸過(guò),，所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷,，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧,，還特意為我們做了《課堂提問(wèn)與追問(wèn)》的專題講座,，為我們打下理論基礎(chǔ)。

在講座中,，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的幾大要素：

2,、要提“開(kāi)放式”的問(wèn)題;

3,、提問(wèn)后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;

4、老師要質(zhì)疑傾聽(tīng),，提問(wèn)后留出等待和思考的時(shí)間;

5,、提問(wèn)要有延續(xù)性，引發(fā)學(xué)生思考,。

為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果,，我們還連夜研讀了鐘老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法――讓學(xué)生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn),。

在第二天的聽(tīng)課過(guò)程中,，正反方都根據(jù)要求分工，對(duì)上課老師提問(wèn)的個(gè)數(shù),，有效問(wèn)題的個(gè)數(shù),、提問(wèn)后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布,、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測(cè)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析,。

在辯課過(guò)程中，姚老師作為主持人,，陳少興,、肖紅斌老師帶領(lǐng)長(zhǎng)安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方,，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯,。

正反雙方通過(guò)唇槍舌戰(zhàn)，越辯越明，對(duì)優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度,。

這種全新的評(píng)課方式,，為我們的聽(tīng)評(píng)課打開(kāi)了另外一扇窗。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重,。

但在實(shí)際教學(xué)工作中,，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。

怎樣上好練習(xí)課,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

有鑒于此,，本次跟崗學(xué)習(xí),，我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》，每人上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討,。

備課前,，我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，看準(zhǔn)職場(chǎng)但我們都認(rèn)為：一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”,，要改變以前那種“只見(jiàn)老師，不見(jiàn)學(xué)生”的現(xiàn)象,，只有充分尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo),，現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo),，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題不夠關(guān)注,，對(duì)于通過(guò)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì),，要有容量,，有主次。

盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問(wèn)題,，但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的,。

且思且行，總結(jié)提高,。

1天的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合,，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng),，使我每一天都品嘗著的精神盛宴,，我們感受到了鐘老師和長(zhǎng)安二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。

通過(guò)學(xué)習(xí)交流,，我拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí),，我學(xué)到很多,，也感悟了很多，這些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái),，但給我?guī)?lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感,。

且學(xué)且思，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),，我不斷地進(jìn)行自我反思,，反思我的教育實(shí)踐，思考我專業(yè)的發(fā)展方向,。

我清醒地知道：要成為真正的“名教師”,，對(duì)我來(lái)講，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷磨練,、反思和感悟,。

在未來(lái)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向,。

為此,，我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研,、持之以恒的態(tài)度,，與時(shí)俱進(jìn)。

在反思中促進(jìn)成長(zhǎng),，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型,，提高課堂的有效性。

這1天的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),，時(shí)間匆匆而過(guò)，如同彈指一揮間,，然而,，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十四

昨天,，校長(zhǎng)推薦了一篇文章，叫作《居家學(xué)習(xí),，是教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演》,。

在這次疫情中，我們學(xué)生會(huì)學(xué)到三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)生活,，提高學(xué)生的生活能力,；二是學(xué)會(huì)求知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,；三是認(rèn)識(shí)社會(huì),，讓我們學(xué)會(huì)客觀、冷靜全面,、理性地面對(duì)社會(huì),。

我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)應(yīng)該同上學(xué)一樣，有著良好的生活習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自我管理,。我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造新知識(shí),。居家學(xué)習(xí)會(huì)讓我鍛煉學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)上上課可以有效的節(jié)省時(shí)間,，老師講課十分精練,。這樣可以騰出時(shí)間去讀書、練字和學(xué)習(xí)其他的知識(shí),。

劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)說(shuō)“經(jīng)歷就是財(cái)富”抗擊疫情是我們的一段寶貴的人生經(jīng)歷,。這會(huì)讓我們分辨出善與惡、美與丑,，他們能讓我們變得更加善良,、更加理性、更加智慧,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十五

論文摘要：語(yǔ)文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式,，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效，故而在課堂教學(xué)中被許多語(yǔ)文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一,。然而,，在有些語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式,，輕實(shí)效”等不良傾向,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討,。

論文關(guān)鍵詞：反思,，語(yǔ)文教學(xué)，合作學(xué)習(xí),。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言,，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語(yǔ)文課堂上的一大“亮點(diǎn)”.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式,，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力,；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì),，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí)；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊,，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展,；培養(yǎng)交際能力和合作技巧，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì),。由此可見(jiàn),，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向。

一,、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提,。

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),?！蔽覈?guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系,。”因而,，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論,、前后兩桌間討論、小組討論,、全班討論,，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“異質(zhì)”分組,，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定,，一段時(shí)間以后，也要相對(duì)調(diào)整,。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病,，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì),，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子,。

異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體,，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而,，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工,，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，從而有效提高課堂效率,。

二,、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書,、思考”,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理,，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢,？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),，常常剛提出問(wèn)題就馬上讓學(xué)生討論,，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問(wèn)題理解不深,，浮于表面,；有的學(xué)生根本沒(méi)有想法，沉默不語(yǔ),，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng),；有的脫離主要內(nèi)容探討，天馬行空,，等等,。因而，在合作學(xué)習(xí)之前,，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí),、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，在獨(dú)立思考有了自己的想法后,，把自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),，與同組成員探究、交流,，以集體的智慧攻克難關(guān),。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”,、“泛”等現(xiàn)象,。

三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要，過(guò)程比結(jié)果更重要”的理念,。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力,、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段,，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”,一個(gè)麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效,，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)之外,，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語(yǔ)文課堂陷入新型的“少,、慢,、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū),。

小組討論常言道：蘋果的交換還是原來(lái)的蘋果,，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新,、更完善的第三種思想觀點(diǎn),。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者和管理者,，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同，采取諸如辯論式,、診斷式,、互補(bǔ)式等方法,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并不斷感到成功,、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí),，關(guān)于該文主題的探討,，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說(shuō),，二是虛榮勢(shì)利說(shuō),，三是小人物無(wú)奈說(shuō)，四是世態(tài)炎涼說(shuō),。在老師的指點(diǎn)下,，經(jīng)過(guò)小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存,。

組際交流課堂上,，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果,，或解答別組質(zhì)疑,，或提出疑難問(wèn)題交全班討論等。在此過(guò)程中,，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體,。他們盡管還沒(méi)有系統(tǒng)地深入地研讀文本，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ),，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與,，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無(wú)所知，反之,，還會(huì)有新問(wèn)題產(chǎn)生,，隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步,，新的智慧便由此生成,，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時(shí),，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作,，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感，又能集思廣益,，開(kāi)拓全班思路,，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段,。

在合作學(xué)習(xí)的背景下,，教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者,、參與者”等多重合作角色,，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo),。在合作學(xué)習(xí)中,，要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，在互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，形成一致性意見(jiàn),。在表述自己的意見(jiàn)時(shí)，使用“我是這樣想的”,、“我是這樣理解的”這樣的語(yǔ)言,；表述小組意見(jiàn)時(shí)，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語(yǔ)言,。合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持,，教師不要只局限于作討論的組織者，應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中,，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí),。對(duì)有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見(jiàn)解,，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言,，教給學(xué)生如何說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣,。

教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng),、防止有的學(xué)生坐享其成,、過(guò)度依賴同伴的思想出現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),。

五,、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證。

合作學(xué)習(xí)是否有序,、高效乃致可持續(xù)發(fā)展,，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、正確認(rèn)識(shí)他人、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。因此,，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察,，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng),、積極參與的成員都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅,?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”,、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等,；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況,，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià),，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生間的凝聚力和親和力,，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑,，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率,，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展,，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,。因此,，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要,，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,，并使之不斷完善，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

參考文獻(xiàn),。

1張新強(qiáng)《既要合作，也要效率》,，《中國(guó)教育報(bào)》,，總第5575期。

2李健《略論合作學(xué)習(xí)及其實(shí)踐意義》,，《教育導(dǎo)報(bào)》,，第73期。

3賀克春《語(yǔ)文教學(xué)中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》,。

4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十六

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼在教育戰(zhàn)線工作已三十九年了,?？梢哉f(shuō)是教育戰(zhàn)績(jī)的一位老兵。但是,，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化,，全人類重視教育，尊重人才,。這對(duì)教育工作又提出更新,、更高的要求。作為一名教育工作來(lái)說(shuō),，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，豐富自我，超越自我,，才能做一名合格的人民教師,，才能不至于誤人子弟、被歷史淘汰,。

二年來(lái),，我一直擔(dān)任陽(yáng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，并負(fù)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)在教學(xué)工作中,，還感到比較輕松,，在數(shù)奧競(jìng)賽中，這才深感自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足做起來(lái)非常吃力,。有的題使自己無(wú)所適從,，也不知從何下手，真想撒手不干,，可又一想學(xué)校既然將此項(xiàng)工作交給你,，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本人的信任，就應(yīng)該無(wú)條件地干好,。有了這條信念,，我就認(rèn)真的備課,，為了備一節(jié)課反復(fù)查閱各種資料,，有時(shí)為講透一道題。夜夜是冥思苦想,，反復(fù)推敲,。尋找各種解題思路。常常需要花大量的時(shí)間,。不能如期完成輔導(dǎo)內(nèi)容,。為了如期完成輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。在晚上十二點(diǎn)沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，將學(xué)生需要做習(xí)題,。自己都首先認(rèn)真做一遍,。上了床，還在想,，明天這節(jié)課該如何講,、這類題有什么規(guī)律，每個(gè)題它們的差異各是什么,。吃飯時(shí)在想,、走路在想。幾乎像著了魔一樣,，神經(jīng)兮兮的,，頭都比平時(shí)大了些，經(jīng)過(guò)奮斗拼搏,、苦苦鉆研,、苦苦學(xué)習(xí)。不斷反思這節(jié)上的如何,，存在問(wèn)題是什么,，如何補(bǔ)救。功夫不負(fù)有心人,，在奧賽成績(jī)揭曉后,，一年比一年的成績(jī)有所提高，我成功了陶醉了,，三年的奧賽得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁們贊揚(yáng)認(rèn)可,。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，這只是前進(jìn)中的加油站,、新起點(diǎn),。聽(tīng)了武外小校本研究的'報(bào)告后，自己做得還相差甚遠(yuǎn),。在今后的教學(xué)工作中,，要更加苦學(xué)，把學(xué)習(xí)放在平時(shí),，抓好點(diǎn)滴時(shí)間學(xué),，學(xué)習(xí)教育新理念，學(xué)新的教改方法,，要反思,，反思前幾學(xué)期工作，反思每節(jié)課的教學(xué),，反思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)――反思――再學(xué)習(xí)――再反思……在反思中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中提高,。只有反思才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展,。要建立反思檔案,，作為反思的依據(jù)，要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)自我,，才能做學(xué)生的真正貼心人,，才會(huì)對(duì)學(xué)生體現(xiàn)真正的愛(ài)心。才能更好提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十七

今天我讀了一篇文章,，題目是:《居家學(xué)習(xí)，是教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演》,。

有的同學(xué)會(huì)問(wèn):"什么是4.0時(shí)代呢,？"首先我來(lái)介紹一下前三個(gè)時(shí)代。第一,，交談,，即1.0時(shí)代；第二,，教學(xué),，即2.0時(shí)代；第三,，電子設(shè)備,，即3.0時(shí)代；而教育4.0時(shí)代是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道,，以權(quán)威組織結(jié)合學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育形態(tài),。

文章中提到：“社會(huì)即學(xué)校生活即教育，沒(méi)有一個(gè)人能身處世外桃源,，這次疫情會(huì)深深影響每一個(gè)人,。”首先,，有了這次經(jīng)歷,，我們不但學(xué)會(huì)了求知,，還學(xué)會(huì)了生活,，認(rèn)識(shí)了社會(huì),。

經(jīng)歷就是財(cái)富,，抗擊疫情是我們一段寶貴的人生經(jīng)歷，我們可以從中獲取經(jīng)驗(yàn),，我將把它運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中,，讓人生更加多彩,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇十八

1、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,、安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排,，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí),、作業(yè)、交流,、討論互相穿插,，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考,，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè),，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野,，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。

2,、努力做到管用,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,，因此要會(huì)學(xué),、善用。我每次聽(tīng)專家講座后,，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí),，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化,，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,。

3、不斷反思,、總結(jié),，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自身素質(zhì),。

在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身,，父母的'替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行，乃至行為舉止音容笑貌,、板書筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此,，教師應(yīng)樹立新的師生觀,，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解,、相互尊重,、相互信任的新型的平等、民主,、合作關(guān)系,。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力,。第二,，教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，主動(dòng)和學(xué)生交流,、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流,、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三,，做反思型教師,。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為,、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

4,、樹立終身學(xué)習(xí)理念,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，對(duì)自己今后的教學(xué)充滿信心,。我會(huì)繼續(xù)努力工作、勤奮學(xué)習(xí),，掌握教學(xué)技能,，使自己更上一層樓。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇十九

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，我們了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,、意義及設(shè)計(jì)策略,，并且根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)及和同伴交流自己的學(xué)習(xí)成果。在本模塊結(jié)束之際,，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題,，帶著對(duì)問(wèn)題的思考，我們走進(jìn)下一模塊的學(xué)習(xí)：

1.回顧你以往的教學(xué),，比較研究性學(xué)習(xí)與你的日常教學(xué)的異同,。

2.結(jié)合前一模塊你所設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)主題，談?wù)勀阍O(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案的體會(huì),。

一,、比較研究性學(xué)習(xí)日常教學(xué)的異同：

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上是行之有效的，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀體驗(yàn)，使學(xué)生雖掌握了理論知識(shí),，但主動(dòng)獲取知識(shí)能力,、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常局限,，常常因?yàn)榕率《恍袆?dòng),，等著有人提出方法自己跟著走，這根本不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求,，與素質(zhì)教育背道而馳,。日常教學(xué)中，我們注重的往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或者說(shuō)學(xué)生的成績(jī),，而研究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)習(xí)成果,，更注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程,，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生大膽想象，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解,，敢于動(dòng)手實(shí)踐,，勤于尋求幫助，找到合作伙伴共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，想方設(shè)法解決問(wèn)題,，是自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，追求的層次不斷提升,，本身的能力不斷增強(qiáng),。

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論成功和失敗,，逐步掌握基本的科學(xué)方法,，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地的,；研究的內(nèi)容可以是書本上的，也可以是日常生活中的或與之關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科,；老師是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者,，起輔助和監(jiān)督作用。而日常教學(xué)一般是在課堂上或有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間是相對(duì)較小的,，老師始終是主導(dǎo)者，而學(xué)生中的大多數(shù)跟著老師走，從而限制了學(xué)生的主動(dòng)性,，消耗了很多學(xué)習(xí)熱情,。

當(dāng)我們把研究性學(xué)習(xí)模式變成日常教學(xué)模式后，我們的學(xué)生會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，我們的生活、科技等領(lǐng)域?qū)⒌玫搅夹缘难该桶l(fā)展,，我們現(xiàn)在為之而努力,，嘗試去學(xué)去用，盡快做到會(huì)用并且用好,。

二,、結(jié)合前一模塊您所設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)主題，談?wù)勀O(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案的體會(huì),。

通過(guò)前一模塊研究性學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，我有很多體會(huì)：

萬(wàn)事開(kāi)頭難。為了研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,，教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),。如：首先分組，自主家分配,，在小組活動(dòng)中,，提示學(xué)生要合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作,；在選定了活動(dòng)主題之后,，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)可行的研究方案；在學(xué)生研究遇到困難的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生多想：平時(shí)遇到問(wèn)題是怎么解決的,？每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)匯總了，討論了,，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)決定嘗試進(jìn)行下一步行動(dòng),；當(dāng)學(xué)生忽略了研究過(guò)程的某一重要環(huán)節(jié)，教師還可以故意凸顯出與之相關(guān)的問(wèn)題,，引起學(xué)生的注意和思考……隨著活動(dòng)的不斷深入,，教師的每一步指導(dǎo)都應(yīng)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透。

在活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中,，教師還要根據(jù)主題研究的不同階段和出現(xiàn)的具體情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)方法,。如活動(dòng)中需要運(yùn)用的一些研究方法，包括訪問(wèn)調(diào)查的方法,、搜集資料的方法,、處理信息的方法,、上網(wǎng)查詢的方法等，要及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo),。而針對(duì)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的一些不可預(yù)測(cè)性的問(wèn)題,，則應(yīng)采取靈活的方式進(jìn)行個(gè)別化、多樣化的指導(dǎo),。關(guān)鍵是教師要把握好一個(gè)“度”,，要在充分尊重學(xué)生自主的前提下，做到點(diǎn)到為止,，重在激勵(lì),、啟迪、點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)嶄新的課題，初步接觸是感到既新鮮又有一定難度,，推行它也需要一個(gè)過(guò)程,，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，好多問(wèn)題都是慢慢發(fā)現(xiàn)和積累起來(lái)的,，學(xué)生在成長(zhǎng),，教師也再成長(zhǎng),，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),，相信研究性學(xué)習(xí)會(huì)逐步變成一種日常學(xué)習(xí)模式,，教師的導(dǎo)授性教學(xué)能力也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,，那時(shí)候,，我們的教育教學(xué)領(lǐng)域會(huì)是一種新的面貌,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇二十

論文摘要：語(yǔ)文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效,，故而在課堂教學(xué)中被許多語(yǔ)文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一,。然而，在有些語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式,，輕實(shí)效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討。

論文關(guān)鍵詞：反思,語(yǔ)文教學(xué),合作學(xué)習(xí),。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言,，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語(yǔ)文課堂上的一大“亮點(diǎn)”,?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這種學(xué)習(xí)方式，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力,；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí),；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊,，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧,，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì),。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向,。

一,、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。”我國(guó)學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí),，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系?！币蚨?，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論,、小組討論,、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行“異質(zhì)”分組,，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定,，一段時(shí)間以后,，也要相對(duì)調(diào)整。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病,，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì),，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì)，而不長(zhǎng)期囿于一個(gè)狹小的圈子,。

異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體,，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則,，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制,，從而有效提高課堂效率。

二,、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”,，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。不然，勢(shì)必助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理,，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢,？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),，常常剛提出問(wèn)題就馬上讓學(xué)生討論,，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致有的對(duì)問(wèn)題理解不深,，浮于表面,；有的學(xué)生根本沒(méi)有想法，沉默不語(yǔ),，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場(chǎng)；有的脫離主要內(nèi)容探討,，天馬行空,，等等。因而,，在合作學(xué)習(xí)之前,，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間,，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，在獨(dú)立思考有了自己的想法后，把自主學(xué)習(xí)中遇到的'問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),，與同組成員探究,、交流,，以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣,，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”,、“泛”等現(xiàn)象。

三,、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要,，過(guò)程比結(jié)果更重要”的理念,。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生思維品質(zhì),、交際能力,、審美能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段,，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”，一個(gè)麻木的“看客”,。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流,，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效，否則課堂就會(huì)成為“表演場(chǎng)”,，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)之外,，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，使語(yǔ)文課堂陷入新型的“少,、慢,、差、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū),。

小組討論常言道：蘋果的交換還是原來(lái)的蘋果,，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多、更新,、更完善的第三種思想觀點(diǎn),。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者和管理者,，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的不同，采取諸如辯論式,、診斷式,、互補(bǔ)式等方法,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并不斷感到成功,、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí),，關(guān)于該文主題的探討,，由于思考的角度不同，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說(shuō),，二是虛榮勢(shì)利說(shuō),，三是小人物無(wú)奈說(shuō)，四是世態(tài)炎涼說(shuō),。在老師的指點(diǎn)下,，經(jīng)過(guò)小組成員的合作交流，大家一致認(rèn)為可以綜合并存,。

組際交流課堂上,，各小組在合作學(xué)習(xí)之后，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果,，或解答別組質(zhì)疑,，或提出疑難問(wèn)題交全班討論等。在此過(guò)程中,，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,，而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體。他們盡管還沒(méi)有系統(tǒng)地深入地研讀文本,，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ),，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無(wú)所知,，反之,，還會(huì)有新問(wèn)題產(chǎn)生，隨著新問(wèn)題的產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步,，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩,。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作,，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感,，又能集思廣益，開(kāi)拓全班思路,，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想,。

四,、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段。

在合作學(xué)習(xí)的背景下,，教師的角色是“合作者”,，充當(dāng)著“管理者、咨詢者,、參與者”等多重合作角色,，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論,、避免合作交流出現(xiàn)冷場(chǎng),、防止有的學(xué)生坐享其成、過(guò)度依賴同伴的思想出現(xiàn),，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),。

五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證,。

合作學(xué)習(xí)是否有序,、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要,，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人,、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察,，對(duì)合作較好的小組,、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與的成員都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,，充分享受成功帶來(lái)的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”,、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等,；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià),，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，學(xué)生間的凝聚力和親和力，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道,。

多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率,，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作精神,。因此，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí),，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要,，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

居家學(xué)習(xí)天反思篇二十一

為了進(jìn)一步做好新光社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)工作，探討居家養(yǎng)老工作新思路,、新方法,，使社區(qū)居家養(yǎng)老工作更加貼近廣大老人的需要，我們將積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召,，以黨的落實(shí)“十二五”規(guī)劃重要思想為指導(dǎo),，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)涵，整合社區(qū)資源,，發(fā)展志愿服務(wù),，以家庭為核心，以社區(qū)為依托,，以老年人日間照料,、生活護(hù)理、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容,，以上門服務(wù)為主要形式,，并引入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)專業(yè)化服務(wù)的“居家養(yǎng)老”社會(huì)化養(yǎng)老新方式。具體工作計(jì)劃如下：

（一）大力宣傳居家養(yǎng)老工作,，使社區(qū)居民更了解這種以家庭為核心,、社區(qū)為依托、養(yǎng)老服務(wù)所等專業(yè)機(jī)構(gòu)為服務(wù)實(shí)體,、以老年人生活護(hù)理,、家政服務(wù)和精神慰藉為主要內(nèi)容，專業(yè)化服務(wù)為依靠,、社會(huì)各界與志愿者廣泛參與,，為居住在家的老年人提供以解決日常生活困難為主要內(nèi)容的社會(huì)化服務(wù)新模式。

（二）進(jìn)一步完善老年人生活照料網(wǎng)絡(luò),，逐步建立起較為完善的社會(huì)化養(yǎng)老服務(wù)體系,，使居家老人能獲得生活上的照料和便利,、精神上的關(guān)愛(ài)和慰藉,。

（三）保障特殊老年人的基本生活,。對(duì)轄區(qū)內(nèi)的孤寡老人、空巢高齡老人,、特困老人,、殘疾老人、老模范等五類服務(wù)對(duì)象,，視不同情況給予更為積極和加倍的照顧和服務(wù),。

（四）探索多樣化、多層次的服務(wù)方式,。根據(jù)不同對(duì)象,、不同需求的老年人，積極探索福利化,、社會(huì)化,、市場(chǎng)化服務(wù)和無(wú)償、低償,、有償相結(jié)合的服務(wù)方式,，使廣大老年人得到更為實(shí)惠、方便,、快捷的服務(wù),。

（五）突出生活照料網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和完善，為有需要的老年人提供托老,、購(gòu)物,、配餐、家政服務(wù),、精神慰藉等各種生活上的服務(wù),。

（六）關(guān)注老人健康問(wèn)題，開(kāi)展社區(qū)老人健康體檢活動(dòng),。定期上門走訪,，為老人測(cè)血壓，測(cè)血糖,，免費(fèi)按摩,，免費(fèi)保健，積極開(kāi)展老年人保健宣傳,。

（七）開(kāi)展豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng),，為老年人帶去精神上的享受，進(jìn)一步豐富老年朋友的日常生活,。

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居家學(xué)習(xí)天反思篇二十二

作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡(jiǎn)單地照顧兒童的生活和教育,，然而,，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識(shí)到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值,。居家反思成為我思考和認(rèn)識(shí)自己工作的一種必備方式,。通過(guò)居家反思，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé),，更加深入地思考教育的本質(zhì),，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn)。

二,、居家反思的過(guò)程與方法,。

居家反思是一種積極主動(dòng)的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過(guò)程。在居家中,，我會(huì)反思自己在教育中的表現(xiàn),，包括照顧孩子們的方式、教育方法的有效性以及與家長(zhǎng)的溝通等等,。我會(huì)記錄下來(lái),，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略,。同時(shí),，我也會(huì)參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告，拓寬自己的知識(shí)和觀念,，以提供更好的教育服務(wù),。

三、居家反思的重要性與意義,。

居家反思對(duì)我的教育工作具有重要的意義與影響,。首先，居家反思可以幫助我認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和教育方法,，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任,。其次，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì),，從而提供更有針對(duì)性和有效性的教育方案,。再次，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，成為一個(gè)更好的幼師,。

在居家反思的過(guò)程中，我經(jīng)歷了一些成功和困惑,。成功的一面是,，通過(guò)居家反思,，我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢(shì)之一,。然而,，困惑的一面是，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面,。我意識(shí)到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求,。

通過(guò)居家反思，我意識(shí)到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間,。未來(lái),，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教育能力,。我會(huì)多與同事交流和合作,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法。同時(shí),，我也希望能夠與家長(zhǎng)保持良好的溝通,，共同關(guān)心和教育孩子們，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn),。

在居家反思的過(guò)程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的意義和價(jià)值，并意識(shí)到了自己的職責(zé)和不足之處,。通過(guò)不斷地居家反思,，我希望能夠提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn),。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑,，我將持之以恒地進(jìn)行下去。

居家學(xué)習(xí)天反思篇二十三

“教學(xué)反思”四個(gè)字隨著課改的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)作為教師個(gè)人研究教育教法最基本和最普遍的形式,，活躍在教學(xué)第一線,。所謂教學(xué)反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,，來(lái)對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的靜坐冥想式的反思不同,，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程,，而且常常需要教師合作進(jìn)行,。另外,，反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視,、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng),。教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù),，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng),。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法,，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思,。

反思包含兩層含義,，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思,。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷,，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開(kāi)處方根據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理,，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程,。通過(guò)反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響,，教師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后,，對(duì)自己上過(guò)課的情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗,，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平,，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn),，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策,，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思,，它包括兩方面,，一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論,，對(duì)自己過(guò)去的某些固有觀念,、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距,，尋出原因,，拿出對(duì)策，再把自己的思考和分析寫出來(lái),，以利今后的教學(xué),。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流,，聽(tīng)同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來(lái)攻己之玉,，別人的教學(xué)機(jī)智,、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽(tīng)課中最重要的收獲,、看法梳理出來(lái),，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程,。

如果我們想在三尺講臺(tái)上開(kāi)啟一片蔚藍(lán)的天空,，那么你會(huì)覺(jué)得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng),，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。反思后則奮進(jìn),。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,，找到經(jīng)驗(yàn)就升華,。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于和善于突破,、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn),。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,，屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,，回顧和展望,。你可能倚著窗口，遙望星空,，夜不能寐,。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式,。多進(jìn)行教學(xué)反思,，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光,。不但是多了一雙眼睛,、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦,！

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度,。并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思被稱為教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思,，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使自己在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

一,、教學(xué)前反思：

教學(xué)活動(dòng)前的反思即備課階段的反思。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思,、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思,、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具、學(xué)具進(jìn)行反思,，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上,。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可以自己對(duì)自己提出問(wèn)題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”、“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解”,、“學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題和情況”,、“出現(xiàn)這些問(wèn)題和情況后如何進(jìn)行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。

二,、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的'靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

教學(xué)中的反思教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系,，而是“我、你”關(guān)系,；教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生兒平起平坐的一員；教學(xué)更是老師與學(xué)生之間敞開(kāi)心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng),，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思。在備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,，這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

三,、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和幼兒,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系,。統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我的重新構(gòu)建,。教師構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)方法,，構(gòu)建自己對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解， 構(gòu)建自己的教育觀和教學(xué)方法,，能夠比較客觀看待自己的教學(xué)過(guò)程,， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，然后尋找解決的辦法和策略,， 再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，真正地做到對(duì)教學(xué)的客觀評(píng)估。教學(xué)反思可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己,、了解學(xué)生,，并且更好地理解教學(xué)過(guò)程。教師的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中,，理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是相輔相成,， 處于同等重要地位。只有在理論指導(dǎo)實(shí)踐,、實(shí)踐檢驗(yàn)理論這種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中,，教師才能成功地建構(gòu)自己。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺,，同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。