隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn),，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分,。在寫總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)如何處理那些無法明確歸類的事物或情況,？最后希望大家在總結(jié)的過程中能夠找到適合自己的方式和方法,，寫出優(yōu)秀的總結(jié)成果,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇一
在這疫情期間,，我們都被迫留在家中,，過著居家生活,。居家生活雖然可以讓我們免去了外面的喧囂,，但疏離感、孤獨(dú)感也會(huì)不經(jīng)意地襲來,。于是我開始思考,，這時(shí)候我們應(yīng)該做些什么來充實(shí)自己，讓居家生活更有意義。在居家反思中,，我換來了一些心得體會(huì),。
第一段：為自己創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的環(huán)境。
居家生活是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠?，也是人們最私密的空間,。在這特殊的時(shí)期，需要我們更加關(guān)注自己身心的健康,。因?yàn)槲覀儚耐饨绶祷丶抑袝r(shí),，是否安全，也是影響家庭和社會(huì)安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。所以,，在這個(gè)時(shí)期，為自己創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適,、溫馨的居住環(huán)境，引導(dǎo)自己保持內(nèi)心的平靜,，需要具備情感共鳴和實(shí)踐應(yīng)用能力的人性關(guān)懷,。
第二段：把家變成一個(gè)全新的視野。
因?yàn)橐恢痹诩业木壒?，我們很難發(fā)現(xiàn)自己身體和心理的潛在問題,，無論是適應(yīng)能力差、探索欲望越來越少,、無所事事的狀態(tài)等等,，都會(huì)充分顯現(xiàn)。正是通過在家里的生活,，我們才能順利地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境,，才能安定下來探索這個(gè)環(huán)境里面我們一起共同不知道的世界。
第三段：發(fā)現(xiàn)家庭中不可或缺的樂趣,。
在這種特殊時(shí)期,，當(dāng)大家都呆在家里的時(shí)候，家庭聚在一起的時(shí)間自然增加了,。與此同時(shí),，我們?cè)诩抑械幕顒?dòng)范圍也被限制了。但是,，這個(gè)新的環(huán)境也為我們發(fā)現(xiàn)家庭中的樂趣提供了新的機(jī)會(huì),。我們可以一起做飯、一起打掃衛(wèi)生,、一起看電視、進(jìn)行游戲等等,。這些活動(dòng)不僅可以讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密,，還能創(chuàng)造快樂的回憶，讓我們的內(nèi)心更加安靜,、平和,。
第四段：放飛居家創(chuàng)意。
在居家的時(shí)候我們也可以進(jìn)行一些創(chuàng)意活動(dòng),，創(chuàng)意就像日子一樣,，需要我們自己去慢慢地打造,。有時(shí)候也可以讓我們發(fā)現(xiàn)意想不到的樂趣。也許家里的某件物品,，可以被我們巧妙地改變成另一種功能，也許我們無聊的時(shí)候可以隨便畫畫,、創(chuàng)作一首歌曲,、在更自由的環(huán)境里挖掘自己更深層的潛能。
在居家反思的過程中,，我們不僅思考了外部環(huán)境的重要性,，也思考了內(nèi)心的成長與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期,，或許我們并沒有增加多少物質(zhì)財(cái)富,，但是我們可以在精神上獲得不一樣的收獲。另外,，這個(gè)時(shí)期也可以使我們重新審視自己的生活,、工作和價(jià)值觀等方面，反思人生的軌跡和現(xiàn)狀,，找出問題以及改變自己的錯(cuò)誤想法,。
總之，居家反思讓我們更珍惜生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂趣,，同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，克服重重困難,，迎接更美好的未來,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二
最近看了朱永新、李鎮(zhèn)西等名師寫得有關(guān)新教育之夢(mèng)的文章，感受頗深,，使我的教育理念發(fā)生了很大的改變,，教育應(yīng)是師生共同的幸福生活。新教育是我今后在教育教學(xué)中追求的一個(gè)目標(biāo),。雖喜歡書,，但并不喜寫。近來才寫了幾篇文章,，獲了些獎(jiǎng),，與其他教師比起來還有很大的差距，今后還需不斷努力,。
從聆聽開始,。要想使自己快速成長，專家的專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的,。所以每次名師的報(bào)告、示范課,、教研員的講座,，我都能認(rèn)真聆聽，認(rèn)真做好筆記,，聽后能及時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考,，找差距。每次公開課后老師對(duì)我的評(píng)課,，我總是虛心的聆聽,，認(rèn)真查找在上課中存在的問題，并努力修正,。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,，參加了大專的函授學(xué)習(xí),，認(rèn)真參加了新課程的各類培訓(xùn),，受益非淺,。
從課題開始。教師的專業(yè)成長需要理論的提高,，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路,，用課題研究來推動(dòng)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)是非常有效的方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣,，那么,，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！庇捎诘投蔚淖R(shí)字教學(xué)很重要，所以我就以快速識(shí)字方法為研究課題,，在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐,。在課題實(shí)踐中，需要廣泛閱讀,，相互探討,，教學(xué)技能、教學(xué)視野,、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,，取得了較好的.效果。隨著新課程的教學(xué)深入,，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在語文課教學(xué)中存在的問題,，于是確立了“還語文課以語文味――避免多媒體教學(xué)給語文教學(xué)帶來的負(fù)面影響”為課題進(jìn)行實(shí)踐研究。通過經(jīng)常反思自己的教育,、教學(xué)行為,，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)手段等方面,，從教學(xué)的前,、中、后等方面獲得體驗(yàn),，并上升為理性認(rèn)識(shí),，使自己不斷成熟起來。確實(shí)教育科研能使自己變得聰明起來,，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀,。
在實(shí)踐中成長。
1,、從公開課開始,。公開課是每一位教師體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，也是教師提高教學(xué)水平,，教師專業(yè)成長的最好途徑,。所以我非常重視每一節(jié)公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n,、請(qǐng)教,、修改,、試上，查閱相關(guān)上課案例和名師的上課實(shí)錄,，虛心聽取教研組老師的指導(dǎo),。通過公開課的磨練，自身的課堂教學(xué)技能得到了不斷地提升,。
2,、從德育工作開始。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇三
學(xué)習(xí)是為了提高,提高是為了指導(dǎo)工作,幾天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了深刻地認(rèn)識(shí)。
一,、對(duì)應(yīng)試教育仍然認(rèn)識(shí)不到位,。
雖然有一定的認(rèn)識(shí),但很不到位,站在國際范圍、站在高科技創(chuàng)新角度,、站在理論的高度,我們會(huì)真切的感到應(yīng)試教育的束縛作用,扼殺了多少人的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該也必須摒棄應(yīng)試教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才---讓每一個(gè)學(xué)生都成才,。
二、必須完善評(píng)價(jià)體系,。我們雖然也有評(píng)價(jià),但不系統(tǒng),、不科學(xué)。
1,、學(xué)校評(píng)價(jià)體系是個(gè)雙刃劍,系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有助于課程改革,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于人才的培養(yǎng)但反過來會(huì)嚴(yán)重阻礙這一切,。所以必須再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際修訂評(píng)價(jià)體系。
2,、三維目標(biāo)中的評(píng)價(jià)往往被忽視了,或者即使有也缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,缺乏實(shí)際運(yùn)用,因而課堂目標(biāo)得不到很好的.實(shí)施,也使課堂效率大大折扣,因而必須加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié),。
三、加強(qiáng)教研,建高效課堂,。
雖然也重視教研活動(dòng),但是僅僅局限于同學(xué)科之間的研究,而且有些形式化,聽了報(bào)告之后覺得需要改進(jìn)的地方實(shí)在是太多,必須加強(qiáng)橫向交流,既包括學(xué)科與學(xué)科間的交流,也包括學(xué)校與學(xué)校之間的交流,。
在交流中進(jìn)一步提高課堂效率,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)思想,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四,、打造特色課程,。缺乏特色就會(huì)平庸,一所學(xué)校沒有特色就是一所平庸的學(xué)校,我們應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn),全力依靠當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源,傾力打造特色課程,我們應(yīng)該也必須打造出極具地域特色的課程。
在這方面我們也試圖做出改變,但缺乏足夠的研究和堅(jiān)持的精神,我們擁有豐富的石油,、有地處黃河三角洲的的地理優(yōu)勢(shì),完全可以充分利用,。
學(xué)后反思,學(xué)以致用,不虛此次培訓(xùn)。
居家學(xué)習(xí)天反思篇四
期中考試的成績下來了,，整體來說考得還不錯(cuò),，英語100分，數(shù)學(xué)100分,，語文96,。5分,，通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我在語文方面存在的幾個(gè)漏洞：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,。
這次語文考試,，我扣在基礎(chǔ)知識(shí)上的就有2。5分,，在看拼音,，寫詞語中，我把“毅力”寫成了“毅立”,。在改正詞語中,，我把“催人奮起”改成了“摧人憤起”······這可是基礎(chǔ)啊，如果我在復(fù)習(xí)的時(shí)候能把每個(gè)生字和詞語都記牢在心里的話,，這2。5分就不會(huì)丟了,，那我就是99分了,。這僅僅是一個(gè)小小的期中考試，那如果在高考時(shí)也犯這樣的錯(cuò)誤呢,？那將是一個(gè)無法挽回的重大失誤,！在以后考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一定要把每一個(gè)字都復(fù)習(xí)到,，這樣就不會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤了,。
（2）課外知識(shí)缺乏。
在這次考試中,，有一道題對(duì)于我來說較有難度：“請(qǐng)寫出我國四大名間故事,。”當(dāng)時(shí)我就懵了,，嘴里不停地喃喃：“四大民間故事是什么,？好像有《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》，還有一個(gè)是什么,？《后羿射日》,？”我怎么想也想不起來，最后只好把這三個(gè)寫上去,?；氐郊遥瑡寢屨Z重心長地對(duì)我說：“小寶,，不是媽媽說你,，你這語文知識(shí)也太缺乏了吧，如果你在平常多讀一些語文知識(shí)方面的書,，在考試的時(shí)候就不會(huì)吃這樣的虧了,！四大民間故事是《牛郎織女》,、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》??！”我聽后，不由得慚愧起來,，以后我一定要在課外知識(shí)方面下工夫?。?/p>
居家學(xué)習(xí)天反思篇五
通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),。
培訓(xùn)中，聆聽了多位教育專家的生動(dòng),、形象而精彩的講座,，汲取名師的精華。主講教師吳正憲張秋爽的如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,；薛淑玲老師的《比的化簡》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破巧妙,，創(chuàng)設(shè)生活情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過自主探究,，合作交流,，推出比的基本性質(zhì)，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念,，練習(xí)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，很有實(shí)用價(jià)值,，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等等,，這些對(duì)于提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)起到了積極地引導(dǎo)作用。
在培訓(xùn)中,，無論是每一次聽課學(xué)習(xí),，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽光,，模塊三《如何提高練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性》,，模塊四的正確對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生中的《讀懂學(xué)生的方法與策略》對(duì)我來說印象最深，不論是從理論還是教學(xué)上,，讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,，新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律。
通過學(xué)習(xí),。我的收獲與提高主要以下方面：
（1）、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn),。
這次國培,，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范,，學(xué)無止境”的真諦,。做一名合格的教師，必須要有師德,，只有熱愛教育事業(yè),，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師,。
（2）,、更新了教育教學(xué)理念。
作為一名小學(xué)教師,，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng),。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。對(duì)于我個(gè)人而言,，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助,。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了,。
（3）提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次國培只是一個(gè)手段,，只是一個(gè)開端,，對(duì)于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流,。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化,。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦,，勤于思考,，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭,，不斷研究新情況,，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,，可以攻玉,，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。
總之，通過這次培訓(xùn),，使我找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我，時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷專研。
居家學(xué)習(xí)天反思篇六
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮,。通過聽專家引領(lǐng),，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界,，既豐富了教育教學(xué)知識(shí),，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景,，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，大膽質(zhì)疑,。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師少講,、精講,，讓學(xué)生多說、多議,，充分發(fā)表自己的.見解,，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
其次，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù),，想想該教給學(xué)生什么,，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與,、積極討論,、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功,。
今后的教學(xué)中,，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,，爭取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，打造高效課堂。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇七
在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容,，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生,，讓他們通過相互討論，查閱資料,，收集信息,，使用現(xiàn)代科教等手段去主動(dòng)獲取更豐富的知識(shí)，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的,、主動(dòng)的,、活躍的和群組式的，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性,、積極性,、獨(dú)立性，教師總是給每個(gè)同學(xué)提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，總是盡自己最大努力,，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂,、激奮和成功。
合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：
1,、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問題,。
3、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見,，一言堂,，其他人不敢提出自己的見解。
4、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果,。
一,、思考不充分。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有一定足夠的自主思考時(shí)間保證,，就成為空中樓閣,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足,，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化,，造成人云亦云的現(xiàn)象。
要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作,，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲,，有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的.時(shí)間,，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察,、思考，否則這樣的合作也只是空白,，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度,。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大實(shí)在地多獲得一些知識(shí),，這點(diǎn)“費(fèi)”的時(shí)間是值得的,。
二、指導(dǎo)不及時(shí),。
當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后,，小組成員展開討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來走去,，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果,，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,?！币虼耍處熢趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，要時(shí)刻變換自己的身份,，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者,，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者,，一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新,，活，趣”,，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量,；另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了,，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去,，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法,，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)評(píng)價(jià)意見,。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性,，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間,，教師要進(jìn)行巡視并參與,，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極,，有的學(xué)生合作不夠,，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通,，學(xué)會(huì)表達(dá)會(huì)傾聽他人的想法,。
三、評(píng)價(jià)不全面,。
大部分情況下面對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù),，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語都差不多,；再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分,，時(shí)間長了，就成了機(jī)械動(dòng)作,，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎,。
執(zhí)教中表揚(yáng),、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng),、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”。
有時(shí)對(duì)學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià),，如對(duì)問題的分析是否正確,，是否有條理,，是否表達(dá)簡練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競爭引向小組團(tuán)體的競爭,，我們不僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體,，而且要表揚(yáng)分工合理,，協(xié)作成功的小組團(tuán)體,，要多肯定集體的智慧和力量,，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化,。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究,，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇八
參加研修是對(duì)我大腦的一次全新洗禮,。通過聽專家引領(lǐng)，觀看名師課堂,，真是讓我開了眼界,，既豐富了教育教學(xué)知識(shí),，又看到了自己的不足。
首先我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，不能僅僅局限在傳道授業(yè)中。課堂中除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景,，還要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，大膽質(zhì)疑,。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，教師少講、精講,，讓學(xué)生多說,、多議，充分發(fā)表自己的.見解,，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定學(xué)生的精彩發(fā)言,，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
其次,，在今后的備課中，要把備學(xué)生作為首要任務(wù),，想想該教給學(xué)生什么,，然后再確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與,、積極討論,、獨(dú)立探究、體驗(yàn)成功,。
今后的教學(xué)中,，我會(huì)把研修學(xué)到的新思想、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，爭取提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。
居家學(xué)習(xí)天反思篇九
中學(xué)歷史課教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，而大多數(shù)學(xué)生將來的職業(yè)并不是從事歷史教學(xué)或歷史研中究，如果將大量的時(shí)間花費(fèi)在講授和學(xué)習(xí)一些今后極少可能用到的'知識(shí)上可以說是一種生命的浪費(fèi),。這樣在歷史教學(xué)過程中歷史教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從史法的角度去把握史實(shí),、分析歷史現(xiàn)象,、探尋歷史發(fā)展的個(gè)性和共性并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系而鑒古至今就顯得十分重要,。
在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史演進(jìn)的過程,，尋找中國與西方所發(fā)生歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，通過比較同一時(shí)期中西歷史事件的產(chǎn)生原因及影響的異同，歸納其個(gè)性與共性,，探討其發(fā)展的規(guī)律,。運(yùn)用此方法對(duì)提高學(xué)生探究歷史問題,、比較歷史思維能力是個(gè)良好的途徑,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十
居家反思是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足,，并找到改進(jìn)的方向,。在這個(gè)疫情期間，很多人都被迫待在家里,，也許正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去進(jìn)行居家反思。在這篇文章中,，我想分享一下我的居家反思心得體會(huì),。
第二段：認(rèn)識(shí)到自己的不足,。
在居家反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處,。比如,，我常常拖延時(shí)間，沒有好好規(guī)劃自己的時(shí)間,。有時(shí)候,，我會(huì)太過于沉迷于手機(jī)和電腦游戲，忘記了健康的生活方式,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的性格中的一些缺陷，比如缺乏耐心,，容易情緒化等等,。
第三段：找到改進(jìn)的方向。
在認(rèn)識(shí)到自己的不足之后,，我開始思考如何改進(jìn)自己,。首先，我開始制定自己的時(shí)間表和計(jì)劃，這樣可以讓我更有條理地安排時(shí)間,，提高效率,。其次，我開始保持固定的作息時(shí)間,，每天早睡早起,，讓自己能夠恢復(fù)精力，更好地面對(duì)生活,。同時(shí),，我也開始學(xué)習(xí)一些情緒管理的知識(shí)，提高自己的情緒智商,，盡量避免情緒化的行為,。
第四段：實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。
雖然有了改進(jìn)的方向,，但要真正實(shí)施改變卻并不容易,。在實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃的過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種挫折和困難,，比如出現(xiàn)拖延的情況,，或者沒能完全按照計(jì)劃執(zhí)行。但是,，這并不意味著我要放棄,，我會(huì)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下去，積極地尋找解決辦法,，不停地嘗試,。
第五段：反思改進(jìn)成果。
在居家反思的過程中,，我不斷地調(diào)整自己的計(jì)劃,，改善自己的不足,，最終取得了一定的成效,。比如我的時(shí)間管理能力得到了很大的提升，健康問題也得到了有效的改善,。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒,，讓自己保持更好的狀態(tài)。雖然還有很多需要改進(jìn)的地方,，但我相信只要不斷地努力和反思,，我會(huì)變得越來越好。
結(jié)論：
居家反思是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng),，通過它,，可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì),。在這個(gè)疫情期間,，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行居家反思,，從而讓自己越來越好,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十一
隨著全球疫情的爆發(fā)，居家反思成為了很多人的必然選擇,。在這段時(shí)間里,，我們有機(jī)會(huì)反省自己的生活狀態(tài)和欲望，思考自己是否有必要改變現(xiàn)狀,。在這篇文章中,，我將分享我在居家反思中的心得體會(huì)。下面是我所總結(jié)的五個(gè)方面,。
一,、珍惜身邊的人和物件。
疫情期間,，我們被迫留在家中,，因此一個(gè)人的時(shí)間增加了很多。而這個(gè)時(shí)間如果被利用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使我們意識(shí)到周圍的人和物品是多么的寶貴,。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的伴侶、父母和朋友是最可靠的支持,。同時(shí),，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)忽視的小物件也有著無窮的用途，當(dāng)我們重視它們的同時(shí)也在思索自己是否這樣珍惜自己和身邊的人,。
二,、建立日常的習(xí)慣和規(guī)律。
待在家中的日子很長,，如果沒有一定的紀(jì)律,，我們會(huì)覺得自己的生活很無目的。因此,，我開始養(yǎng)成每天固定時(shí)間醒來和睡覺的習(xí)慣,，堅(jiān)定了自己保持陽光積極的心態(tài)。也會(huì)將時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體,，以使自己日后做到更加優(yōu)秀,，同時(shí)，也確保了自己的健康,。
三,、減少依賴。
常常擔(dān)心的問題就是需要依賴哪個(gè)人或設(shè)施健康和生活，當(dāng)我們被剝奪了很多掌控我們自身命運(yùn)的控制力時(shí),，我們必須學(xué)會(huì)把焦點(diǎn)集中在手邊的資源,。在家中，我學(xué)會(huì)盡量縮減外部依靠的因素,，因?yàn)闆]有什么可靠的物品或人是可以永遠(yuǎn)依托的,。
四、學(xué)會(huì)與自己相處,。
在居家的過程中還要學(xué)會(huì)更好的與自己相處,。有時(shí)我們會(huì)想強(qiáng)制自己去做某些事情或積極的生活態(tài)度，卻忽視了自己的感受和真實(shí)情況,。我們需要給自己留出時(shí)間來探究自己的內(nèi)心,，和思考自己的人生方向。一個(gè)人在家中通常需要保持精神上的旺盛,，這時(shí)我們可以嘗試一些精神充實(shí)的活動(dòng),，如閱讀、聽音樂,、蒸餾咖啡等,。
五、保持心態(tài)的穩(wěn)定,。
最后,，我想說的是我們要時(shí)刻保持平靜的心態(tài)。當(dāng)外部環(huán)境變得不穩(wěn)定時(shí),，我們可以更謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的情緒和情感,，加強(qiáng)自身的精神調(diào)整。人類歷史上遭遇過許多的風(fēng)雨,，而我們都是歷史的見證者,。堅(jiān)持一份既開放又沉穩(wěn)的生活態(tài)度：足夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和前景，是我們一直以來最重要的態(tài)度之一,。
總之,，通過這次的居家反思，我獲得了思想上的成長,，讓我更加深刻的意識(shí)到了生活的意義和價(jià)值,。希望這篇文章能夠?qū)δ切┰诩抑蟹此嫉娜擞兴鶈⑹荆瑫r(shí)也希望讓更多的人學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)真正的意義和價(jià)值,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十二
積跬步,，至千里，終能成功,。
那一天,，我哭了,。
我并不是什么文人墨客，從不喜歡寫什么游記文章,。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美,。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力,，要復(fù)習(xí),，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的,，放松一下都不行,，我討厭這種感覺,，覺得好累,。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn)，哪怕是趕鴨子上架,。
我不敢說,，我怕我會(huì)讓他們傷心難過。
在現(xiàn)實(shí)中,，我故裝堅(jiān)強(qiáng),，無所事事，沒有傷心,，是個(gè)真正的樂天派,。。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng),。面對(duì)考試的失利,，我會(huì)傷心落淚；面對(duì)父母失望的眼神,，我也會(huì)難過,、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí),，我也會(huì)害怕得落淚,。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起,，血淋淋地翻曬,。
那一天，我哭了,。徹徹底底,，沒人知道……。
我并不是什么文人墨客,，從不喜歡寫什么游記文章,。更沒有什么高的境界去把內(nèi)心表達(dá)得完美,。我都有點(diǎn)懼怕考試了，考試前必須努力,，要復(fù)習(xí),，要細(xì)心，精神的每一根神經(jīng)都要繃得緊緊的,，放松一下都不行,，我討厭這種感覺，覺得好累,。但不能改變的現(xiàn)實(shí)讓我必須去應(yīng)戰(zhàn),，哪怕是趕鴨子上架。
我是家里唯一就學(xué)的孩子,，家庭的希望,，老師的希望。我不能辜負(fù),，但卻每次都辜負(fù)了,。我真的很怕，現(xiàn)在是初三了,，在學(xué)校已讀了九年,。好快哦！現(xiàn)在再回想以前的考試,，我真的怕了,，考了這么多場試，居然連一句鼓勵(lì)的話都沒有,，連個(gè)表情都不舍得給我,。這也許是對(duì)我的考驗(yàn)吧。我一直在讓自己不要有壓力,，不要有壓力,，但有時(shí)我真的做不到。
我不敢說,，我怕我會(huì)讓他們傷心難過,。
在現(xiàn)實(shí)中，我故裝堅(jiān)強(qiáng),，無所事事,，沒有傷心，是個(gè)真正的樂天派,。
現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒有自己想象中那么堅(jiān)強(qiáng),。面對(duì)考試的失利，我會(huì)傷心落淚,；面對(duì)父母失望的眼神,，我也會(huì)難過,、心痛；面對(duì)生活殘酷的現(xiàn)實(shí),，我也會(huì)害怕得落淚,。
考試，像一段陰暗潮濕的舊傷痕一樣被殘忍地掀起,，血淋淋地翻曬,。
那一天，我哭了,。徹徹底底,，沒人知道……。
廣西省河池市環(huán)江縣民族中學(xué)初三：韋湘,。
昨天月考完了,，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,，心情好就讀,，心情不好就不去理睬?？墒请S著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥,。因?yàn)槲议L大了,，知道了什么叫做“為自己活著才有意義?！笨墒钱?dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來臨了,，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢,？就要考試了,，我還有許多的知識(shí)沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時(shí)抱佛腳的方法,，專攻我的弱項(xiàng),，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會(huì)成功,。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊,，因?yàn)楝F(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們,，所以只有努力了,?？荚嚂r(shí),，望著那些雪白的試卷,，我心里非常的緊張，害怕自己會(huì)出錯(cuò),?？墒窃僮屑?xì)的看下那些題目,，心情平靜了不少,，因?yàn)槟切╊}目我都做過,，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試,，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步,，只是上課不太認(rèn)真罷了。
從這次考試中,，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn),，也不要臨時(shí)抱佛腳了,，因?yàn)檫@樣會(huì)失敗,。,。
走出考場，我釋懷了,，因?yàn)槲也桓铱隙ㄗ约嚎嫉檬呛檬菈摹,；蛟S這次考試即使失敗了,，也能給我深刻的啟示和影響。
來源：/600zi/04/,。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十三
論文摘要：語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式,，由于在實(shí)踐中極富創(chuàng)意和實(shí)效,，故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而,，在有些語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式，輕實(shí)效”等不良傾向,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)如何正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就相應(yīng)的策略進(jìn)行了一定的反思與探討,。
論文關(guān)鍵詞：反思,，語文教學(xué)，合作學(xué)習(xí),。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言,，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點(diǎn)”.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式,，可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，降低學(xué)習(xí)者的心理壓力；增加學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作成員間的互助意識(shí),；保護(hù)學(xué)業(yè)不良者的自尊,，支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展；培養(yǎng)交際能力和合作技巧,，改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì),。由此可見，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要發(fā)展趨向,。
一,、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提。
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。”我國學(xué)者王坦在以生生互動(dòng)為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí),，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的策略體系?！币蚨?，合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論,、小組討論,、全班討論，而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行“異質(zhì)”分組,，幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對(duì)固定，一段時(shí)間以后,，也要相對(duì)調(diào)整,。需要相對(duì)固定的原因是為了避免“臨時(shí)組合”可能帶來的責(zé)任感不強(qiáng)的毛病，適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機(jī)會(huì),，刺激他們產(chǎn)生進(jìn)一步表達(dá)的欲望和展示自己的機(jī)會(huì),，而不長期囿于一個(gè)狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體,，它將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組際競爭”的關(guān)系，把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,。因而，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，并進(jìn)行合理的分工，并在實(shí)踐中科學(xué)的指導(dǎo),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制,，從而有效提高課堂效率。
二,、正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。
崔巒同志曾指出：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。不然,，勢(shì)必助長學(xué)生的依賴心理，又怎能進(jìn)行有目的的討論與交流呢,？也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力,。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn)，常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論,，根本不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),。從而導(dǎo)致有的對(duì)問題理解不深，浮于表面,；有的學(xué)生根本沒有想法,，沉默不語，只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場,；有的脫離主要內(nèi)容探討,，天馬行空，等等,。因而,，在合作學(xué)習(xí)之前，一定要給學(xué)生提供充裕的獨(dú)立學(xué)習(xí),、質(zhì)疑釋疑的時(shí)間,，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考有了自己的想法后,，把自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)提出來,，與同組成員探究、交流,，以集體的智慧攻克難關(guān),。只有這樣，才能避免合作學(xué)習(xí)時(shí)“浮”,、“泛”等現(xiàn)象,。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。
長期的教學(xué)實(shí)踐,，我更堅(jiān)信“結(jié)果重要,，過程比結(jié)果更重要”的理念。因?yàn)楹献鹘涣鲗W(xué)習(xí)的過程,，是學(xué)生思維品質(zhì),、交際能力、審美能力,、競爭意識(shí),、團(tuán)隊(duì)合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動(dòng)接受的“容器”,一個(gè)麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流,，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效,，否則課堂就會(huì)成為“表演場”,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)游離于理解和運(yùn)用語文知識(shí)之外，背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),，使語文課堂陷入新型的“少,、慢、差,、費(fèi)”的境地和“虛假合作”的誤區(qū),。
小組討論常言道：蘋果的交換還是原來的蘋果，思想觀點(diǎn)的交流則會(huì)產(chǎn)生更多,、更新,、更完善的第三種思想觀點(diǎn)。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵,。教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者和管理者，應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同,，采取諸如辯論式,、診斷式、互補(bǔ)式等方法,，讓學(xué)生樂學(xué),，從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并不斷感到成功,、進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn),。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，關(guān)于該文主題的探討,，由于思考的角度不同,，同一個(gè)小組就出現(xiàn)了四種觀點(diǎn)：一是金錢至上說，二是虛榮勢(shì)利說,，三是小人物無奈說,，四是世態(tài)炎涼說,。在老師的指點(diǎn)下，經(jīng)過小組成員的合作交流,，大家一致認(rèn)為可以綜合并存,。
組際交流課堂上，各小組在合作學(xué)習(xí)之后,，教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報(bào)或展示小組討論成果，或解答別組質(zhì)疑,，或提出疑難問題交全班討論等,。在此過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的“容器”,而是涌動(dòng)著生命靈性的個(gè)體,。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本,，但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)，以及合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與,，因而對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知,，反之，還會(huì)有新問題產(chǎn)生,，隨著新問題的產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)又向縱深邁進(jìn)一大步，新的智慧便由此生成,，課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩,。同時(shí)，由于此活動(dòng)均基于小組內(nèi)合作,，代表們既會(huì)有小集體的榮譽(yù)感,，又能集思廣益，開拓全班思路,，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想,。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的手段,。
在合作學(xué)習(xí)的背景下,，教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者,、參與者”等多重合作角色,，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo),。在合作學(xué)習(xí)中,，要每一個(gè)成員都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，在互動(dòng)中取長補(bǔ)短,，形成一致性意見,。在表述自己的意見時(shí),，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言,；表述小組意見時(shí),，使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語言。合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持,，教師不要只局限于作討論的組織者,，應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí),。對(duì)有困難的學(xué)生,，要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言,，教給學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論,、避免合作交流出現(xiàn)冷場,、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn),，從而促進(jìn)學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù),。
五、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證,。
合作學(xué)習(xí)是否有序,、高效乃致可持續(xù)發(fā)展，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要,，正確公正的評(píng)價(jià)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)他人,、正確認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察,，對(duì)合作較好的小組,、組織能力較強(qiáng)的組長、積極參與的成員都要及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì),，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣,，充分享受成功帶來的喜悅?？梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”,、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等,；也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”……這樣既注重評(píng)價(jià)小組合作情況,，又注重對(duì)個(gè)體參與程度的評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，學(xué)生間的凝聚力和親和力,，還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑,，更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)入良性循環(huán)的軌道,。
多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運(yùn)用能普遍提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，能更有利地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展,，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作精神。因此,，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要,，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，并使之不斷完善,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。
參考文獻(xiàn),。
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4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十四
在上《升國旗》時(shí),，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室,。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了，對(duì)孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了,，每個(gè)星期一的早上他們都要參加,，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下,，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí),，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意,，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中,，他們讀完以后,，不約而同的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道,，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象,，前面是“五星紅旗，可愛的國旗,，你飄在祖國的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”,，當(dāng)我聽到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛的表情，有的甚至配上了動(dòng)作,，我都不忍心打斷他們,，雖然在我備課的時(shí)候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌,，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒,，老師覺得你們的聲音非常的.好聽！”小朋友們聽了非常高興,，我接著說：“可是,，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正,，腳放平,，老師讓你們讀書的時(shí)候就認(rèn)真的讀書，你們可以做到嗎,？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤,，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了,。
下課以后,，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國旗以后有感情的朗讀課文,，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛的歌曲,，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的打斷他們,，他們會(huì)很失望,，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的,，我沒有把嚴(yán)重性和孩子說,，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生,，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制,。我意識(shí)到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況,，這樣,，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，具有兒童化的行為和特征,，求知欲、好奇心強(qiáng),，但是大多自制能力差,，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言,，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng),，想象力比較豐富,，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，注意力易分散,，根據(jù)這一生理、心理特征,，應(yīng)多用直觀教具,，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象,，朗讀、游戲,、表演等綜合手段,，讓他們?cè)诳鞓?、自由,、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂,，接受愛國主義的教育,。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟,，用各種方式來促讀。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十五
今天我讀了一篇文章,，題目是:《居家學(xué)習(xí)，是教育進(jìn)入4.0時(shí)代的一次預(yù)演》,。
有的同學(xué)會(huì)問:"什么是4.0時(shí)代呢,？"首先我來介紹一下前三個(gè)時(shí)代。第一,，交談,，即1.0時(shí)代；第二,，教學(xué),，即2.0時(shí)代；第三,，電子設(shè)備,，即3.0時(shí)代；而教育4.0時(shí)代是以互聯(lián)網(wǎng)為信息載體及傳遞管道,，以權(quán)威組織結(jié)合學(xué)習(xí)社群為組織形式的教育形態(tài),。
文章中提到：“社會(huì)即學(xué)校生活即教育，沒有一個(gè)人能身處世外桃源,，這次疫情會(huì)深深影響每一個(gè)人,。”首先,，有了這次經(jīng)歷,，我們不但學(xué)會(huì)了求知，還學(xué)會(huì)了生活,，認(rèn)識(shí)了社會(huì),。
經(jīng)歷就是財(cái)富，抗擊疫情是我們一段寶貴的人生經(jīng)歷,，我們可以從中獲取經(jīng)驗(yàn),，我將把它運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中，讓人生更加多彩,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十六
獨(dú)步漫漫人生,，須直視前方,，目無二心。驀然回首,，焉知?jiǎng)e是一番滋味涌上心頭,。細(xì)想而知,，其為反思也。過去之時(shí)日,，已匆匆而逝,，或正或誤,，屬已成歷史，不可將其改變,。至此,，吾以為：循循反思，似良藥,，雖苦口，卻可醫(yī)治百?。蝗缰已?，聞逆耳，亦能行走八方！
人生且如此,，學(xué)習(xí)更求需,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”亦為“反思”之解矣,！學(xué)問之博淺，且因“反省”之多少,。知其失,，曉其錯(cuò)。并改之失誤。謹(jǐn)念昔時(shí)之錯(cuò),，方可“登天而神,，入地而靈”。不懼其“名落孫山”之名,。且為樂哉而奮之,，即可更上一層樓。
誠然,，反思亦無確定答案,，又無準(zhǔn)確說法。皆因事而論,，皆因過事而思,。論點(diǎn)不一，思其亦非一種也?，F(xiàn)代生活,，于各行各業(yè)無不反思：警也，商也,，師者,，孩提，幼童,，余其所有,，皆明反思之理。惟有明之反思,，悟其反思,，兮可為成勝之舉，立人生之頂峰也,。
反思,，立于志，行于慧,，明白其然也,，則利于行走八方?；蛉绯?，打開智慧之門，發(fā)掘萬千做人之道,，受益匪淺,。
反思，立于志,，行于慧,，明白其然也,，則利于行走八方?；蛉缢?，醫(yī)治心靈之瘡，及時(shí)糾正不軌之途,，豁然開朗,。
反思，利于志,，行于慧,，明白其然也，則利于行走八方,?；蛩平虒?dǎo)，指引明確方向,，邁向成功之堤,，享受終生。
漫漫人生,，曲折多險(xiǎn),，耐人尋味，須有“反思”之師伴隨汝,。愿君能有多反思,，含笑一聲走天涯！
反思,。
反思芳草綠兩岸,，相思水流長。虛度青春好時(shí)光,，熱淚滿衣裳,。是我太貪玩，總把學(xué)習(xí)忘,。上課之時(shí)心不專,，課后書沒看。傲枝梅已殘,，風(fēng)動(dòng)楊花香。如今成績趕不上,，憂心難消散,。滿載一船傷，漂蕩碧水上,。本該風(fēng)和日亦暖,，今時(shí)水猶寒,。憑欄眺望猶聞笑聲幽谷中回蕩，淡月昏黃人斷腸,，一懷愁緒若潮漲,。舊信重讀多少美麗往事浮心上，那些日子成過往,，回首步步美如幻,。月圓人孤單，愁絲剪不斷,。別人臉上笑顏歡,，心中自感傷。舉杯哀聲嘆,，飲盡了凄慘,。夜半燭火輕輕顫，此情何處藏,？欲別腳步慢,，欲留情不堪。不見前程眼迷茫,，人醉思緒亂,。心碎落花瓣，未來在何方,？但見流水向東淌,，一去不復(fù)還。春風(fēng)拂面吹亂桌角一頁成績單,，一片愁云布臉龐,，成績太差不忍看。落花滿階覆蓋不了心里的悲傷,，門前一樹柳彎彎,，望斷江水心茫然。清晨天微亮,，別人已起床,。而我依然在床上，回味夢(mèng)中香,。人言讀書難,，勤奮不能斷。曾經(jīng)學(xué)習(xí)總散慢,，夢(mèng)醒淚闌干,。花開人難歡,，草盛心愈寒,。枝頭鵑啼聲聲慢,，失意細(xì)水旁。學(xué)理不能算,，學(xué)文記憶慢,。學(xué)習(xí)生涯已向晚，風(fēng)起怨天涼,。萬里艷陽消融不了滿腔的惆悵,，一眼辛淚凝成霜，凄清古道獨(dú)彷徨,。歲月無痕流逝美麗時(shí)光成滄桑,，悠悠琴聲誰在彈，奏誰歡樂奏誰傷,？眼前天地暗,，心中有星光。亡羊補(bǔ)牢時(shí)不晚,，應(yīng)力挽狂瀾,。課上要聽講，課后書多看,。多向師友解疑難,，漸把成績趕。勤學(xué)不貪玩,，發(fā)奮不敢忘,，求學(xué)之路多風(fēng)霜，怕苦非好漢,。天空本慰藍(lán),，烏云終會(huì)散。何懼險(xiǎn)峰與高山,，只要肯登攀,。夜靜月圓又憶父母對(duì)我的期盼，那是信任的目光,，豈忍令他們失望,？逝者如斯悟者從此不舍夕與量，只要盡力拼一場,，縱然失敗也無憾,。
老師見我們都看過了卷子后說：“咱們班這次月考算是全學(xué)年中不錯(cuò)的了，有些同學(xué)進(jìn)步了,，但也有一部分同學(xué)退步了,。”聽老師這么說我感覺自己是班上最差的，周圍好像有許多鄙視的眼光盯著我,，臉上不禁發(fā)燙并低下了頭。
我心里不停地埋怨自己,，怎么這么差勁,，不但有些題不會(huì)，就連會(huì)做的題也馬虎的一塌糊涂,。就拿語文卷子來說丟分最多的是成語填空題,，竟然被扣了5分，在家里爸爸總是讓我沒事的.時(shí)候經(jīng)常翻看成語詞典,，平時(shí)還給我講成語故事讓我加深印象,，可我就是不理會(huì)。
通過這次月考我不但感到了自己學(xué)習(xí)的退步,，更感到由于以往不努力學(xué)習(xí),，以致根基不扎實(shí)。為此我要下決心從現(xiàn)在做起：平時(shí)多積累一些成語和好詞好句,，每周都要默寫學(xué)過的生字,，養(yǎng)成長翻看字典、詞典的好習(xí)慣,；上課時(shí)注意聽講,，回家認(rèn)真完成作業(yè)，無論在平時(shí)或考試的時(shí)候都要仔細(xì)讀題,，克服愛馬虎的毛病,。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的難度加大,，我必須抓緊時(shí)間在短時(shí)間內(nèi)讓自己趕上其他同學(xué),，隨著他們一起升入風(fēng)華中學(xué)。
反思語文教學(xué),。
語文期末考試成績一出來,，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生成績居然非常出色，雖然這樣的結(jié)果并不意外,，但卻又一次證實(shí)了我以前提出來的語文到底要不要教的問題,，在我的觀點(diǎn)里，我始終認(rèn)為語文不是學(xué)得的,，而是習(xí)得的,，不是老師教出來的，而是學(xué)生讀出來的,，語文真是不可以教的,，教師只能是感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,，而最終要有出色表現(xiàn)的話,，還是要靠學(xué)生自己琢磨,，不能死板應(yīng)對(duì)。
這里有一個(gè)學(xué)生本身素質(zhì)的問題,，人聰明,、善于思考這是聰明的表現(xiàn)，但愛讀書就不僅是聰明所能達(dá)到的了,。教師在課堂上講得頭頭是道,，但學(xué)生不一定明明白白，相反,，學(xué)生在自己的閱讀理解的過程中卻可能悟到更多的東西,。所以，許許多多的語文教師都肯定的一點(diǎn)就是閱讀是造就學(xué)生出色語文水平的基礎(chǔ),。
語文為什么而教,、教什么的問題始終困擾著我們。我想就語文課堂而言,，一是基礎(chǔ)的字詞句的積累和語法講解,，二是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。但現(xiàn)實(shí)上即使孩子們很喜歡閱讀,，教師們也不得不打斷孩子們的興趣,，告訴他們“上課了”，然后就講一些孩子們并沒有多大興趣的東西,。
人教版六年級(jí)下冊(cè)二單元作文：學(xué)習(xí)英雄事跡,，弘揚(yáng)。
關(guān)于今年高考作文會(huì)考非典,，最近媒體上充斥著各樣的報(bào)道,。剛剛有媒體報(bào)道，非典疫情牽動(dòng)全國的心,，正在著人們的生活,，高考試題的性。接著,，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看,，多以話題作文為主。非典是今年的社會(huì)熱點(diǎn),，但高考作文最好別以非典為話題,，而教師在做作文輔導(dǎo)時(shí)也不宜將‘押寶’在非典上?！本o接著又是猜測(cè),，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應(yīng)該如何學(xué)生作文,？將來又應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)來給考生閱卷與評(píng)分,？”……媒體如此莫衷的猜測(cè)，使讀者目不暇接,、眼花繚亂,，受更多的是那些處在關(guān)鍵時(shí)刻的高考考生。如此下去,，極有誤導(dǎo)高考考生。
筆者,，今年高考會(huì)不會(huì)考非典,，是作文會(huì)不會(huì)考非典，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)尚早,。況且,，不管高考作文會(huì)考非典，復(fù)習(xí)接近尾聲的高考考生來說,，應(yīng)該是考,，都應(yīng)該胸有成竹。畢竟,，在高考語文考試說明中,，作文基礎(chǔ)等級(jí)要求是“感情真摯、思想健康,、內(nèi)容充實(shí),，中心”。要,，靠的是平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，冰凍三尺，非一日之寒,！基礎(chǔ)不,，臨時(shí)抱佛腳又怎么能行？的確,，非典是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問題,，但熱點(diǎn)年年有。比如去年世界杯,，北京考題出了關(guān)于規(guī)則的問題,，并不意味著你非寫世界杯，話題不取決于熱點(diǎn),。話題作文不是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),，也不是流行的話題,，而是有哲理的問題、有文化內(nèi)涵的問題,。由此就可以看出,，要在話題作文中勝出，靠的平時(shí)知識(shí)的積累,，而“把握”的“一時(shí)”,。
更可怕的是，媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題的性,，那么考生以非典為話題作,，非常容易產(chǎn)生的“克隆作文”。媒體上關(guān)于非典的文章千千萬萬,，多得不計(jì)其數(shù),，是非典的反思，更是層出不窮,。按理說,，考生起來應(yīng)該是如魚得水，但在資源共享度如此高的現(xiàn)代社會(huì),，“克隆作文”在所難免,。然而，不可的問題是,，全國高考作文要求中可是指出“抄襲”,，并且在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了處罰措施。如此一來,，媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題,，考生以此，不但在作文時(shí)束縛了考生的思維,，扼殺了的自由精神,，而且“抄襲”，有違高考選拔人才的初衷,。
來源：/200zi/10/,。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇十七
光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼在教育戰(zhàn)線工作已三十九年了,?？梢哉f是教育戰(zhàn)績的一位老兵。但是,，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化,，全人類重視教育,，尊重人才。這對(duì)教育工作又提出更新,、更高的要求,。作為一名教育工作來說，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，豐富自我,，超越自我，才能做一名合格的人民教師,，才能不至于誤人子弟,、被歷史淘汰。
二年來,，我一直擔(dān)任陽店鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué),，并負(fù)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的輔導(dǎo)在教學(xué)工作中，還感到比較輕松,，在數(shù)奧競賽中，這才深感自己的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足做起來非常吃力,。有的題使自己無所適從,，也不知從何下手，真想撒手不干,，可又一想學(xué)校既然將此項(xiàng)工作交給你,，說明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本人的信任，就應(yīng)該無條件地干好,。有了這條信念,，我就認(rèn)真的備課，為了備一節(jié)課反復(fù)查閱各種資料,，有時(shí)為講透一道題,。夜夜是冥思苦想，反復(fù)推敲,。尋找各種解題思路,。常常需要花大量的時(shí)間。不能如期完成輔導(dǎo)內(nèi)容,。為了如期完成輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù),。在晚上十二點(diǎn)沒有睡過覺，將學(xué)生需要做習(xí)題,。自己都首先認(rèn)真做一遍,。上了床，還在想,，明天這節(jié)課該如何講,、這類題有什么規(guī)律,，每個(gè)題它們的差異各是什么。吃飯時(shí)在想,、走路在想,。幾乎像著了魔一樣，神經(jīng)兮兮的,，頭都比平時(shí)大了些,，經(jīng)過奮斗拼搏、苦苦鉆研,、苦苦學(xué)習(xí),。不斷反思這節(jié)上的如何，存在問題是什么,，如何補(bǔ)救,。功夫不負(fù)有心人，在奧賽成績揭曉后,，一年比一年的成績有所提高,，我成功了陶醉了，三年的奧賽得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁們贊揚(yáng)認(rèn)可,。
成績只能說明過去,，這只是前進(jìn)中的加油站、新起點(diǎn),。聽了武外小校本研究的'報(bào)告后,，自己做得還相差甚遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中,，要更加苦學(xué),，把學(xué)習(xí)放在平時(shí)，抓好點(diǎn)滴時(shí)間學(xué),，學(xué)習(xí)教育新理念,，學(xué)新的教改方法，要反思,，反思前幾學(xué)期工作,，反思每節(jié)課的教學(xué)，反思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)――反思――再學(xué)習(xí)――再反思……在反思中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中提高。只有反思才會(huì)有創(chuàng)新,，才會(huì)有發(fā)展,。要建立反思檔案，作為反思的依據(jù),，要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)自我,，才能做學(xué)生的真正貼心人，才會(huì)對(duì)學(xué)生體現(xiàn)真正的愛心,。才能更好提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十八
“教學(xué)反思”四個(gè)字隨著課改的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)作為教師個(gè)人研究教育教法最基本和最普遍的形式，活躍在教學(xué)第一線,。所謂教學(xué)反思,，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同,，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想,，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行,。另外,，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視,、分析和解決問題的活動(dòng),。教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù),，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng),。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法,，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思,。
反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思,，二是學(xué)習(xí)過程中的反思,。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病,，開處方根據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理,，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思,，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響,，教師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)自己上過課的情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗,，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平,，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn),，再尋求解決問題的對(duì)策,，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思,，它包括兩方面,，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論,，對(duì)自己過去的某些固有觀念,、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距,，尋出原因,，拿出對(duì)策，再把自己的思考和分析寫出來,，以利今后的教學(xué),。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n,，借他山之石來攻己之玉,，別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中,，課后將自己聽課中最重要的收獲,、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對(duì)策——以利后行的過程,。
如果我們想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,，而且是一種高尚的精神活動(dòng),，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的,。反思后則奮進(jìn),。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思,，找到經(jīng)驗(yàn)就升華,。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于和善于突破,、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn),。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,，屬于“個(gè)人奮斗”,。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望,。你可能倚著窗口,，遙望星空，夜不能寐,。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思,，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。不但是多了一雙眼睛,、一對(duì)耳朵和一條舌頭,，甚至還多了一個(gè)頭腦！
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度,。并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思被稱為教師專業(yè)成長的核心因素,。
新課程非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思,，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使自己在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。
一、教學(xué)前反思：
教學(xué)活動(dòng)前的反思即備課階段的反思,。教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思,、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思,、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具,、學(xué)具進(jìn)行反思,，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上,。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可以自己對(duì)自己提出問題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”、“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解”,、“學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問題和情況”,、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進(jìn)行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。
二,、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的'靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。這樣的話,，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系，而是“我,、你”關(guān)系,；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生兒平起平坐的一員,；教學(xué)更是老師與學(xué)生之間敞開心扉,、相互理解、相互接納的對(duì)話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此,，教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,。在備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。
三,、教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系,。統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。
教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自我的重新構(gòu)建,。教師構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)方法，構(gòu)建自己對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解,， 構(gòu)建自己的教育觀和教學(xué)方法,，能夠比較客觀看待自己的教學(xué)過程,， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題，然后尋找解決的辦法和策略,， 再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，真正地做到對(duì)教學(xué)的客觀評(píng)估。教學(xué)反思可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己,、了解學(xué)生,，并且更好地理解教學(xué)過程。教師的主動(dòng)建構(gòu)過程中,，理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是相輔相成,， 處于同等重要地位。只有在理論指導(dǎo)實(shí)踐,、實(shí)踐檢驗(yàn)理論這種循環(huán)往復(fù)的過程中,，教師才能成功地建構(gòu)自己。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺,，同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
居家學(xué)習(xí)天反思篇十九
通過本模塊的學(xué)習(xí),，我們了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過程,、意義及設(shè)計(jì)策略，并且根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容開展了研究性學(xué)習(xí)及和同伴交流自己的學(xué)習(xí)成果,。在本模塊結(jié)束之際,，請(qǐng)大家思考以下問題，帶著對(duì)問題的思考,，我們走進(jìn)下一模塊的學(xué)習(xí)：
1.回顧你以往的教學(xué),，比較研究性學(xué)習(xí)與你的日常教學(xué)的異同。
2.結(jié)合前一模塊你所設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)主題,，談?wù)勀阍O(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案的體會(huì),。
一、比較研究性學(xué)習(xí)日常教學(xué)的異同：
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上是行之有效的,，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗(yàn),，使學(xué)生雖掌握了理論知識(shí)，但主動(dòng)獲取知識(shí)能力,、動(dòng)手能力,、解決實(shí)際問題的能力非常局限，常常因?yàn)榕率《恍袆?dòng)，等著有人提出方法自己跟著走,，這根本不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求,，與素質(zhì)教育背道而馳。日常教學(xué)中,，我們注重的往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或者說學(xué)生的成績,，而研究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程,，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生大膽想象，勇于發(fā)表不同見解,，敢于動(dòng)手實(shí)踐,，勤于尋求幫助，找到合作伙伴共同發(fā)現(xiàn)問題,，想方設(shè)法解決問題,，是自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，追求的層次不斷提升,，本身的能力不斷增強(qiáng),。
研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，無論成功和失敗,，逐步掌握基本的科學(xué)方法,，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地的,；研究的內(nèi)容可以是書本上的，也可以是日常生活中的或與之關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科,；老師是引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者,，起輔助和監(jiān)督作用。而日常教學(xué)一般是在課堂上或有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間是相對(duì)較小的,，老師始終是主導(dǎo)者，而學(xué)生中的大多數(shù)跟著老師走,，從而限制了學(xué)生的主動(dòng)性,，消耗了很多學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)我們把研究性學(xué)習(xí)模式變成日常教學(xué)模式后,，我們的學(xué)生會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，我們的生活、科技等領(lǐng)域?qū)⒌玫搅夹缘难该桶l(fā)展,，我們現(xiàn)在為之而努力,，嘗試去學(xué)去用,，盡快做到會(huì)用并且用好,。
二、結(jié)合前一模塊您所設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)主題,，談?wù)勀O(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案的體會(huì),。
通過前一模塊研究性學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我有很多體會(huì)：
萬事開頭難,。為了研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,，教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：首先分組,，自主家分配,，在小組活動(dòng)中，提示學(xué)生要合理分工,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,；在選定了活動(dòng)主題之后,，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)可行的研究方案,；在學(xué)生研究遇到困難的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生多想：平時(shí)遇到問題是怎么解決的？每個(gè)學(xué)生的意見匯總了,，討論了,，由組長協(xié)調(diào)決定嘗試進(jìn)行下一步行動(dòng)；當(dāng)學(xué)生忽略了研究過程的某一重要環(huán)節(jié),，教師還可以故意凸顯出與之相關(guān)的問題，引起學(xué)生的注意和思考……隨著活動(dòng)的不斷深入,，教師的每一步指導(dǎo)都應(yīng)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和方法的滲透,。
在活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中,，教師還要根據(jù)主題研究的不同階段和出現(xiàn)的具體情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)方法,。如活動(dòng)中需要運(yùn)用的一些研究方法,，包括訪問調(diào)查的方法,、搜集資料的方法、處理信息的方法,、上網(wǎng)查詢的方法等，要及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo),。而針對(duì)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的一些不可預(yù)測(cè)性的問題,，則應(yīng)采取靈活的方式進(jìn)行個(gè)別化、多樣化的指導(dǎo),。關(guān)鍵是教師要把握好一個(gè)“度”,，要在充分尊重學(xué)生自主的前提下，做到點(diǎn)到為止,，重在激勵(lì),、啟迪、點(diǎn)撥和引導(dǎo),。
總之，研究性學(xué)習(xí)是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)嶄新的課題,，初步接觸是感到既新鮮又有一定難度,，推行它也需要一個(gè)過程,，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，好多問題都是慢慢發(fā)現(xiàn)和積累起來的,，學(xué)生在成長，教師也再成長,，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，相信研究性學(xué)習(xí)會(huì)逐步變成一種日常學(xué)習(xí)模式,，教師的導(dǎo)授性教學(xué)能力也會(huì)得到長足的發(fā)展,，那時(shí)候，我們的教育教學(xué)領(lǐng)域會(huì)是一種新的面貌,。
居家學(xué)習(xí)天反思篇二十
1、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,、安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排,，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí),、作業(yè),、交流,、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間,，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,，積極思考,，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)研修的過程中,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累,，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。
2,、努力做到管用,。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,，因此要會(huì)學(xué),、善用。我每次聽專家講座后,，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí),，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維,，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,。
3,、不斷反思、總結(jié),，用心愛每一個(gè)學(xué)生,，提高自身素質(zhì)。
在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,，是道德的化身，父母的'替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度、情趣,、品行,，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹立新的師生觀,，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等,、民主,、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通,、交往的能力,。第二，教師應(yīng)通過觀察記錄,，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作,，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展,。第三，做反思型教師,。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程,，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,，是一種通過提高自我覺察水平促進(jìn)能力發(fā)展的手段,。
4、樹立終身學(xué)習(xí)理念,。
經(jīng)過培訓(xùn),，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，對(duì)自己今后的教學(xué)充滿信心,。我會(huì)繼續(xù)努力工作,、勤奮學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)技能,，使自己更上一層樓。
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居家學(xué)習(xí)天反思篇二十一
作為一名幼師，我曾經(jīng)以為我的工作只是簡單地照顧兒童的生活和教育,，然而,，隨著時(shí)光的推移，我逐漸意識(shí)到幼師職業(yè)的意義與價(jià)值。居家反思成為我思考和認(rèn)識(shí)自己工作的一種必備方式,。通過居家反思,，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，更加深入地思考教育的本質(zhì),，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn),。
二、居家反思的過程與方法,。
居家反思是一種積極主動(dòng)的思考和總結(jié)自己的工作經(jīng)歷和教育方法的過程,。在居家中，我會(huì)反思自己在教育中的表現(xiàn),，包括照顧孩子們的方式,、教育方法的有效性以及與家長的溝通等等。我會(huì)記錄下來,，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足,，并積極尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí),，我也會(huì)參考專業(yè)書籍和研究報(bào)告,，拓寬自己的知識(shí)和觀念，以提供更好的教育服務(wù),。
三,、居家反思的重要性與意義。
居家反思對(duì)我的教育工作具有重要的意義與影響,。首先,，居家反思可以幫助我認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和教育方法，從而更好地與孩子們建立親密的關(guān)系和信任,。其次,，居家反思可以使我更加深入地思考和研究教育的本質(zhì)，從而提供更有針對(duì)性和有效性的教育方案,。再次,，居家反思可以讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長，成為一個(gè)更好的幼師,。
在居家反思的過程中,，我經(jīng)歷了一些成功和困惑。成功的一面是,，通過居家反思,，我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的關(guān)愛和耐心是我工作中最重要的優(yōu)勢(shì)之一,。然而,，困惑的一面是,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，特別是在教育方法的多樣化和創(chuàng)新性方面,。我意識(shí)到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,，以更好地滿足孩子們的成長需求。
通過居家反思,，我意識(shí)到自己的教育工作還有很大的改進(jìn)空間,。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平和教育能力,。我會(huì)多與同事交流和合作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育方法,。同時(shí),，我也希望能夠與家長保持良好的溝通，共同關(guān)心和教育孩子們,，為他們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn),。
在居家反思的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的意義和價(jià)值,，并意識(shí)到了自己的職責(zé)和不足之處,。通過不斷地居家反思，我希望能夠提升自己的教育水平,，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn),。居家反思將成為我工作中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要途徑，我將持之以恒地進(jìn)行下去,。
