每個人都應該懂得總結,,因為它是個人成長不可或缺的一環(huán),。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結呢,?以下是小編為大家收集的總結范文,,僅供參考,希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇一
“上個星期我才過完九歲,媽媽給我買了一個大生日蛋糕,。”小紅說,。
小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們全家人一起過的,。”
李曉明呆呆地坐著,,心想:我也快過生日了可是爸爸,、媽媽在家。
“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學們有了好主意,。
第二天,,全校師生早早地來到學校,為李曉明慶祝生日,。
李曉明一臉疑惑地進了學校,,平時,他是最早進學校的一個,,這天卻看不見一個班上的同學,。進了校門,校園廣播站突然響起一首《生日歌》,,李曉明被嚇了一跳,。仔細聽到最后,,那是同學們?yōu)樽约狐c的'歌,。
走進教室,,一個人都沒有,整個教室都掛著五光十色的氣球,。黑板上寫著四個大字:“生日快樂”,。
李曉明正在疑惑的時候,小松和同學們推著蛋糕進來了,,大家一起祝福著:“李曉明生日快樂,!”“謝謝大家”
全班同學還一起吃了蛋糕,他們他們的笑聲一直留在了教室,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二
你們快看,,那邊好熱鬧,可是李曉明同學在墻角悶悶不樂的:“我也快過生日了,,但是爸爸媽媽都在外地工作……”
這句話被小明和小麗同學聽到了,,“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
他們好像有辦法了,,接著一傳十,,十傳百,大家都知道了,。為了給李曉明準備驚喜,,大家可費了不少功夫,小花和小李拖住李曉明,,不讓他進教室,。一轉眼這一天就過去了,可是驚喜還沒有完成,。
第二天老師也來幫忙了,,他負責裝飾??炜?,氣球你擠我碰,爭著要給李曉明過生日呢,!大功告成,!李曉明一定會很開心。
星期日,,大家來到李曉明家,,“咚咚咚”敲開李曉明家的門,大家一起喊:“李曉明,,祝你生日快樂,,我們給你準備了驚喜,!快跟我們來啊,!”
“這些都是給我準備的嗎,?”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片,生日蛋糕是他最喜歡的.口味,。他感覺這和他四歲生日的場景非常相似,,爸爸媽媽就在身邊。
“謝……謝,!謝謝大家,,這是我最快樂的一天!”
“我們還給你準備了生日禮物,。是一個小機器人,,它不是一般的機器人,它可以洗衣服做飯,,唱歌什么都可以,。”說完他們開始玩游戲,,又吃了蛋糕,。
一個難忘的生日,永遠留在李曉明的心里……,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇三
1,、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整,。
2,、能運用改正、增補,、刪除的修改符號,,修改有明顯錯誤的內容。
同學們,,大家好,,我是xxx老師。
(一)回顧引入,,揭示課題,。
同學們,在第四單元的學習中,,我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測,,順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個方法運用到習作中,看圖發(fā)揮想象,,續(xù)寫故事,。
(二)指導看圖,了解內容,。
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖,,了解插圖講了一件什么事情。(課件出示書中的插圖),。
先看插圖一,,你能結合泡泡中提示的內容,,說說這幅圖講了什么嗎,?
對,插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日,,吸引了其他同學的關注,。
再來看插圖二,結合泡泡提示的線索,,說說接下來的故事內容吧,。
從這幅圖中,我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日,,可是他的爸爸媽媽都在外地,,他不知道自己的生日會是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢,?對,,第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況,正在商量可以為李曉明做些什么,。
(三)關注細節(jié),,推想心情。
剛剛,,同學們大致了解了插圖的內容,。要想把故事續(xù)寫好,我們還要關注插圖中的細節(jié),。再來看看插圖二,,圖中的李曉明和其他人相比,有什么不同呢,?是啊,,和其他同學相比,他顯得心事重重,。我們通過泡泡的提示可以知道,,此時他在想:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想,,此時李曉明的心情怎么樣呢,?他可能會有些羨慕,、難過,也許還有其他的感受吧,。你們看,,插圖二中的李曉明呆坐著,情緒低落,,愁眉不展,。同學們,用心思考,,大膽想象,,你們覺得此時的李曉明還會想什么?為什么這么想呢,?我們來聽聽這幾位同學的猜想吧,。
王明:李曉明可能會想:爸爸媽媽工作那么忙,肯定不會回來的,,也不可能會有生日蛋糕了,。
李瑩:李曉明可能會想:我可以試著給爸爸媽媽打電話,說出我的愿望,,希望他們能回來,。
劉芳:李曉明可能會想:我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日,我怕他們會笑話我,,還是我自己悄悄地過生日算了,。
三位同學說得都很有道理,他們各自從不同角度進行了推想,。在續(xù)寫故事的時候,,我們也可以結合自己的生活,把自己推想的內容放進故事中,,這樣,,故事內容就更豐富了。
我們再來看插圖三,。陳菲菲和王楊同學發(fā)現(xiàn)李曉明獨自坐著發(fā)呆,,通過交談,他們知道了李曉明家的'情況,。于是,,兩個人一起商量,王楊說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,,我們可以……”
故事發(fā)展到這里,,我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢?第四幅圖中大大的問號,,給我們留下了想象的空間,。
我們來聽聽這幾位同學的猜想吧!
王明:我猜可能是同學們在學?;蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日,,讓他感受到同學深厚的情誼。
李瑩:有可能同學們一起為李曉明過生日的時候,,他的爸爸媽媽也趕回來了,。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳:也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福,,并且用快遞送來了生日禮物,。
聽了這三位同學的推想,你的思路是不是也變得開闊了呢,?同學們,,在續(xù)編故事的時候,,我們也要像這幾位同學一樣,,從不同角度去推想,為故事的發(fā)展和結局設計多種可能,,讓故事更加精彩,。
下面我們一起來看看這位同學的習作片段。(課件出示習作片段),。
片段1:
到了李曉明生日那天,,他像平時一樣來到教室,卻發(fā)現(xiàn)教室門關著,,里面靜悄悄的,,似乎并沒有人。他心想:這是怎么回事,,難道同學們都忘記來上學了嗎,?他邊想邊推開門,當他看到眼前的一切,,一下子驚呆了,!教室里,陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來,,蛋糕上插著五顏六色的蠟燭,,明亮的燭光好看極了!所有的同學一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚,,說:“謝謝大家,!這是我過得最開心的一個生日……”
點評:這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形,推想了人物的語言、動作,、表情并進行了細致的描寫,,續(xù)寫的故事既精彩又令人感動。
同學們,,看了這位同學的續(xù)寫,,你是不是躍躍欲試了呢?別著急,,動筆之前,,我們再來梳理一下:首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來,再根據(jù)前面的內容展開合理推想,,續(xù)寫后面的故事情節(jié),,將故事編寫得更加完整。現(xiàn)在,,開始續(xù)寫你的故事吧,。
同學們,你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢,?我們來交流一下,。(課件出示例文)先看看這位同學續(xù)寫的故事。
例文1:
特別的生日,。
下課了,,同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。
麗麗說:“我上個星期過九歲生日,,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,,上面還有三只小羊呢!”
小剛說:“我也剛剛過了九歲生日,,生日那天是我們全家人一起過的,。”
大家聊得很開心,,只有李曉明默默地回到了自己的座位上,。他自言自語地說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,,我好想讓他們回來和我一起過生日呀,!”
麗麗看到李曉明那么難過,就對小剛說:“小剛,,李曉明好像不開心呀,。”
小剛回答說:“后天是他的生日,,但是他的爸爸媽媽都在外地工作,,不如我們來給他過生日吧,!”
兩天后,李曉明早上來到學校,。走進教室后,,他看到黑板上掛著五顏六色的氣球,上面寫著“李曉明生日快樂”,。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢,!同學們一邊祝他生日快樂,一邊送他學習用品當作禮物,。李曉明開心地說:“謝謝大家,,這是我過得最特別的生日!”
點評:小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節(jié),,感情很真摯,,情節(jié)也比較完整,續(xù)寫的結局也很合理,。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼,。
再來看看另一位同學的習作。
例文2:
難忘的生日,。
課間活動時,,同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
梅梅說:“我上個星期過九歲生日,,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,。”東東說:“我也剛剛過了九歲生日,,生日那天是我們全家人一起過的,可熱鬧了,!”李曉明聽了同學們的話,,悄悄回到自己的座位上,難過地說:“我的生日也快到了,,可是爸爸媽媽都在外地工作,,肯定不能回來陪我了。哎,!我什么時候才能像同學們那樣,,和爸爸媽媽一起過生日啊,!”
梅梅和東東聽到李曉明的話,,決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師,。在王老師的幫助下,,同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物,。在李曉明生日這天,王老師和同學們一起來到了他家,。當李曉明打開房門的那一刻,,大家異口同聲地說:“祝你生日快樂!”李曉明驚訝地張大了嘴,,趕緊請大家進去,。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話,,爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福,。李曉明激動地流下了眼淚,和大家一起度過了一次難忘的生日,。
點評:小作者把故事發(fā)生的場景設計在了李曉明的家中,,讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動?,F(xiàn)場與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎,,也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
(五)自讀自查,,修改習作,。
故事寫好以后可以小聲讀一遍,邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤,,試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來,。
修改之前,我們來回顧一下學過的修改符號,。它們分別是:改正符號,、增補符號和刪除符號。修改過程中,,一定要注意每個修改符號的寫法,,要寫得正確、規(guī)范,。
瞧,,這位同學的習作已經完成了,我們一起來幫他修改一下吧,。(課件出示例文),。
例文3:
李曉明的生日。
課間休息的時候,,大家句在一起,,都在說過生日的事。青青說:“我上星期過九歲生日,,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,?!睒窐氛f:“我也剛過完九歲生日,生日那天是我們全家人一起過的,?!敝挥欣顣悦鞑徽f話,墨墨地走開了,。李曉明回到座位上,,看著窗外說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,?!?/p>
青青和樂樂知道了這件事,商量著要給李曉明過生日,。他們來到辦公室找班主任劉老師,,可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了,。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室,,還有要怎樣布置教室。
李曉明一進到教室就愣住了,。同學們都來祝李曉明生日快樂,,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物,。李曉明感動地說:“謝謝大家,,我太感動了,這真是難忘的生日,!”
在這篇習作中,,出現(xiàn)了兩處錯別字,分別是“聚”和“默”,,我們可以用改正符號來修改,。
在第二自然段中,“最后同學們在食堂找到了”,,這句話沒有說清楚找到了誰,我們可以用增補符號加上“劉老師”,,這樣表達就清楚,、完整了。
第三自然段中,,同學們都來祝李曉明生日快樂,,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物,。這里“祝福他生日快樂”前后重復了,,因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂,,”,把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂,,還紛紛送給他生日禮物”,。
除了修改這些明顯的錯誤外,我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句,。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”,,這樣描寫文章就更加豐富了。
(六)交流習作,,表達感受,。
同學們修改完自己的習作后,還可以和同學互相交換品讀一下,,然后說一說你們更喜歡誰的故事,。
(七)布置作業(yè)。
今天的課后給大家布置兩項小任務:
1,、完成習作,。
2、預習《名字里的故事》,。
今天的課就上到這里,,同學們,下課,!
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇四
上周五的下午,,課間活動時,同學們聚在教室里,,談論過生日的事,。
小明說:“前幾天我剛過完生日,爸爸媽媽給我了一個大驚喜,,一個漂亮的大蛋糕,。”小紅說:“我剛滿九歲,,全家人一起為我慶祝了生日,。”
可是其他同學說的.很高興,,李曉明心里卻很難過,,他獨自一人走回自己的座位上心想:“再過幾天就到了我的生日,可是爸爸媽媽在外地工作,?!?/p>
這被細心的小明看出來了,小明對小花說:“咱們和同學們討論一下,,因為李曉明的爸爸媽媽在外地工作沒人陪他過生日,,我們一起給他過生日好嗎,?”小花說:“好,就這樣,?!?/p>
李曉明的生日到了,小明叫李曉明來自己家里來玩,。放學后李曉明來到小明家敲著門,,打開門時大家就唱起了生日祝福歌,給李曉明一個驚喜,,并且準備好一個大蛋糕,。
就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇五
下課,,同學們湊成一團,,嘰嘰喳喳地議論著。
羅彬庭庭說:“我生日那天,,爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢,!”
“我生日那天,”周若彤搶著說,,“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場玩了一天,,我可開心了?!?/p>
“我生日那天,,爸爸媽媽會帶我去看電影長津湖?!睏羁∥跗炔患按卣f,。
只有李小明坐在自己的座位上,臉上沒有一絲微笑,,好像有些憂愁,。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作,不能回來陪他過生日,。我跟大家湊到一起說:“我記得小明的生日快要到了,,他爸爸媽媽在外地工作,所以我們?yōu)樗^生日吧,!”
所有人都同意了,。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說:“我假裝向他請教問題行嗎,?”大家都覺得很好。
第二天放學的時候,,李小明收拾好書包,,剛要走就被我拉住了:“小明,,去楊俊熙家,幫忙輔導一下作業(yè)行嗎,?”李小明想都沒想就答應了,。
到了楊俊熙家,桌子上擺滿了好吃的飯菜,?!昂⒆觽儯ハ词?,準備開飯了,。”俊熙的媽媽說,。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕,,就問:“楊俊熙,你今天也過生日嗎,?”俊熙媽媽笑著說:“傻孩子,,你過來看看?!崩钚∶髯哌^去一看,,蛋糕上寫著“祝小明同學生日快樂”。他一下子明白了,,原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日,。
李小明激動地說不出話來。他望著眼前這一幕,,心里久久不能平靜,,激動地說:“謝謝你們!有你們真好,!”
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇六
早上,,大家聊起了生日的事情。
小麗說:“我上個星期過九歲生日,,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,。”
“我也剛剛過九歲生日,,生日那天是我們全家一起過的,。”
李曉明獨自一人坐在座位說:“我明天也過生日了,,可是爸爸媽媽都在外地工作,,沒有人和我過生日。”
小勇聽到了,,對同桌小紅說:“李曉明明天過生日,,我們給他買一個他最想要的無人機,這樣他就有玩伴了,?!?/p>
這消息一傳十,十傳百,,一會兒就傳了出去,。小紅還囑咐大家:“多帶點錢,還要給李曉明買蛋糕,?!崩顣悦鬟^生的前一天晚上,大家來到小區(qū)門口集合,,然后去最近的.店買了無人機,。
生日這天一大早,同學們來到學校,,從老師那里拿了氣球,,開始裝扮教室。有的打掃地面,,有的專門負責打探李曉明來了沒,,還有的吹氣球。
“李曉明來了,!”小紅說到,。大家排得整整齊齊,激動地說:“李曉明,,生日快樂,。”
李曉明開心地笑了起來,。這時一架無人機飛了過來,,直接到了李曉明面前,它停在那兒了,,生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明,。這時,蛋糕也被老師拿了過來,。
大家在歡樂中吃完了蛋糕,,那一個個盤子記下了這一刻的美好,怎么洗也洗不掉,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇七
下課后,,幾位同學在一起聊天兒,大家講起了過生日的話題。
這些被李曉明聽到了,,他悶悶不樂地回到了座位上,,心想:我也要過生日了,爸爸媽媽們都在外面工作,,一次都不能給我過生日……想著想著,眼淚像流水一樣順著臉頰滾了下來,。
小剛知道李曉明要過生日了,,就和班長商量:“班長,李曉明要過生日了,。他的爸爸媽媽在外地,,不能給他過生日,要不然我們給他過一個不一樣的生日,?!卑嚅L同意了。
李曉明過生日這天,,同學們很早來到教室布置,。門口,同學們拿著一個個氣球,,每一個氣球使勁往中間擠著,,都想讓李曉明第一個看到自己。氣球的旁邊是五光十色的彩帶,,彩帶在風中飄動著,。“李曉明生日快樂”幾個很顯眼的字也隨風飄揚,,好像在對李曉明招手,。
李曉明在同學們的帶領下,戴著眼罩來了,。他摘下眼罩,,一眼就看到了那七個大字。那幾個字,,在他的.腦子里面回蕩著,。
門開了,同學們圍著一個蛋糕,,一起唱起了《生日快樂歌》,。李曉明流下了感動的眼淚。
大家吃著蛋糕,,李曉明的黑眸子里閃射出興奮的光彩,,他臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿了甜蜜。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇八
蜘蛛終于補好了網,故事也講完了,,可是這時候狂風大作,,豆大的雨點落了下來。
小蜘蛛說:“現(xiàn)在下雨了,,我能在這里再躲過大雨嗎,?”老屋回答:“那我就再站這場大雨的時間吧!”
第二天,,小蜘蛛說:“老屋,,再見!”老屋說:“再見,,我到了要倒下的時候了,。”
“等等,!老屋,!”一個焦急的聲音在他們面前響起,老屋低頭一看,,說:“原來是小鹿呀,,找我有什么事嗎?”
小鹿著急的說:“有一個獵人要抓我,,說要殺掉我,,再把我的皮割掉,當做他的衣服,?!?/p>
老屋說:“沒事兒,你就躲在我這里吧,!”
小鹿說:“謝謝你,,老屋!”說完就鉆進了老屋里,。
獵人來了找不著小鹿,,就沮喪的離開了森林,回到了城里自己的家去了,。
小鹿躲過了獵人,,又謝了老屋,還說,,:“老屋你是我的恩人,,是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀,真是太謝謝你了,!”
老屋說:“不客氣,,這是我應該做的,!好了,現(xiàn)在我到了要倒下的時候了,?!?/p>
“轟隆隆,!”老屋倒了,。老屋倒了之后,周圍長出了許多花草樹木,。人們發(fā)現(xiàn)了,,又在這里蓋了一間新的房子,又種了很多草兒,,花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人,,住進了新的房子,。
總也倒不了的老屋續(xù)寫故事。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇九
一下課,,同學們就聚在一起,。
說說。
笑笑,。
楊俊熙說:“我剛剛過完九歲生日,,媽媽帶我去長沙看了一天的書?!?/p>
“我也剛剛過完八歲生日,。”胡沛嬛說,,“我跟全家人一起過的,。”
只有李小明趴在窗戶邊自言自語:“明天就是我的生日了,,真想爸爸媽媽回來陪我一起過生日啊,。”
李小明說的話全部被一旁的小美聽到了,。小美立馬跑到君君旁邊說,,明天是李小明的生日,他的爸爸媽媽在外面上班回不來,,我們可以把這件事告訴同學們,,告訴老師,我們給他過一個生日,,給他個驚喜吧,。
他們見李小明出去了,,大聲喊:“明天李小明生日,大家想想辦法,,看是約他到哪里給他制造一個驚喜,?”
王滔博說:“我可以裝作一道題目不會做,請李小明到我家來,,然后大家一起到我家來給他過生日,。”
君君說:“你的這個主意不行,,要不我們請他去公園玩,,然后提前把禮物。
蛋糕,。
放桌子上,,給他制造驚喜?!?/p>
大家七嘴八舌出了很多主意,。最終決定把李小明約到公園。
到了李小明生日的這天,,大家都早早起來來到公園,,提前把準備好的蛋糕禮物都放在公園的桌子上,然后全班同學都躲在草叢間,。
因為提前跟小明約好了時間地點,,所以我們都耐心等待著。這時,,李小明準時出現(xiàn)在了公園里,,他看見桌子上擺滿了蛋糕禮物,很驚訝準備往前一步,。這個時候我們全部都跳了出來,,一起大聲說:“祝小明生日快樂!”
李小明被驚喜到了,,感動得哭了:“這是我過得最幸福的一個生日,,謝謝大家!”
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十
教法提示:
一,、復習導入,。
1、熟讀課文,,了解整個故事的內容,,為續(xù)寫故事打下基礎,三年級下冊作文教案,。
2,、明確續(xù)寫要求,。
1、讓學生從小駱駝的“腳掌,、睫毛,、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2,、將小駱駝和小紅馬進行對比,,使學生從中受到正確的審美教育。
3,、指名說故事,,教師指導。
三,、學生練筆,。
1、學生練習寫作,,教師巡視指導,。
2,、交流,,學生自評,,修改。
四,、教師小結。
課題:15,、水上飛機,。
訓練內容:拓展小練筆。
如果讓你造水上飛機,,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,?
教法提示:
一、積累素材,。
1,、精讀課文,了解水上飛機的作用和種類,。
2,、搜集關于水上飛機的資料。
3,、說說水上飛機有哪些本領,。
二、全班交流,。
1,、將自己搜集的素材在班級中交流,。
2、形成自己的寫作思路,。(談談自己的創(chuàng)意),。
三、練習寫作,。
1,、學生練習習作。
注意:充分發(fā)揮學生的想象力,。寫清自己“設計”的水上飛機的名字,、用途。
2,、具體地向大家介紹自己的設計,。
四、師生評價,。
訓練內容:小練筆,。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的,?
教法提示:
一,、復習導入。
1,、熟讀課文,,理解課文內容。
2,、查閱資料,,深入了解臺風和衛(wèi)星。
3,、了解人造衛(wèi)星的種類,。
二、自主選擇,,完成練筆,。
1、選擇自己感興趣的題目,,交流寫法,。
2、練習說話,,形成初步思路,。
3、學生動手練習寫作,,師巡視指導,。
4,、全班交流,師生共評,。
三,、反饋、總結,。
訓練內容:小練筆,。
在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人,把他(她)介紹給別人吧,!
教法提示:
一,、審題,明確練習的目的,。
1,、寫身邊的人物。
2,、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質,。
二、聯(lián)系實際,,進行練筆,。
三、小組討論,,師適當指導,。
四、學生練筆,。
五、全班交流,,展示優(yōu)秀的習作,。
訓練內容:手抄報。
進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事,,出一期宣傳板報,,增強環(huán)保意識,提高環(huán)保行動的自覺性,。
教法提示:
一,、復習導入。
1,、解課文內容,,復述課文,為練筆作好準備,。
2,、聯(lián)系生活實際,,說說讀了這篇課文的感想。
二,、搜集素材,。
1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀,。
2,、小組內交流,商討手抄報的分工,。
三,、合作手抄報。
1,、學生練筆,,師巡視指導。
2,、選出優(yōu)秀作文在班級展示,。
四、總結表揚,。
訓練內容:小練筆,。
教法提示:
一、復習引入,。
1,、精讀課文,說說課文內容,。
2,、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二,、資料搜集,。
1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料,,為寫作積累好素材,。
2、注意:選取自己興趣的問題進行寫作,,不需要寫得面面俱到,。
3、學生練習寫作,,老師指導,。
三、小組內練說,全班交流,。
評價要準確,,有導向性。
四,、指名說話,,師生共評。
五,、學生對自己不滿意的地方進行修改,,謄寫。
訓練內容:恐龍資料展,。
搜集關于恐龍的圖片,、模型、文字資料或音像資料,,分工合作,,動手制作“恐龍資料展”。
教法提示:
一,、復習導入,。
1、復述課文內容,,了解課文中介紹的幾種恐龍,。
2、圖文對照,,熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍,。
二、素材搜集,。
1,、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料,,準備展覽,。
2、分工合作,,共同完成“恐龍展板”。
3,、每組選出自己的解說員,。(注意:讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。),。
三,、展覽過程。
1、請低年級的小學生和爸爸,、媽媽來參觀,。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家,。
3,、請參觀者提出寶貴意見。
四,、結束展覽,。
訓練內容:仿寫練習。
認真觀察自己喜愛的一種花草,,并學習課文的寫法寫一段話,。(注意:用上形象的比喻、疊詞,、象聲詞等,,將文章寫得形象、生動,。),。
教法提示:
一、品讀課文,,學習寫法,。
1、認真讀讀課文,,學習作者的寫作方法,。
2、討論作者這樣寫的好處,,哪些地方值得我們學習,。
二、小組討論,,理清思路,。
1、討論:你想選擇哪種花草,,這種花草哪些地方讓你喜歡,?
2、同桌交流,,互相說說寫作思路,。
三、動手習作,,反饋評價,。
1、學生自主練習寫作。
2,、交流:選出優(yōu)秀習作,,上臺前讀給大家聽。
3,、師評價寫作的成功之處,,學生對自己的習作進行修改。
四,、教師總結,。
訓練內容:仿寫練筆。
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法,,進行仿寫練習,。
教法提示:
一、復習導入,。
品讀《海底世界》第三自然段,,體會“總分”寫法的好處。
二,、練習寫作,。
1、教師出示中心句,。
(1)我們的課外興趣活動真是豐富多彩,!
(2)這里的景色真美呀!
2,、學生自主選擇自己感興趣的中心句,,并圍繞這個中心句寫一段話。
三,、交流作品,。
1、指名讀自己的作品,,師生共同評議,。
2、選出優(yōu)秀習作,,表揚,。
四、教師總結,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十一
丑小鴨長大成了美麗的白天鵝,,朋友自然不少??墒切▲嗊€是想回去那個出生的地方,看看它的媽媽,它的兄弟姐妹,。
小鴨向朋友們告別后,,揮著有力的翅膀到了鴨舍?!皨寢?”小鴨對著母鴨說,。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹,也都立即圍到母鴨身邊,。那個看起來年紀比較大的鴨子說:“你在胡說甚么呀,,它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道,。
一番解釋后,,它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚,。正當鴨子們想道歉時,,小鴨則搶先一步,說過去的事情行在沒必要計較,。母鴨流著淚,,撫摸著小鴨的頭,說:“孩子,,這段日子你辛苦了,。”“媽媽,,若沒有那時的苦,,現(xiàn)在的樂便沒有意義了?!?/p>
小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密,。幾乎每時每刻都在一起玩兒,關系可好了,。
小鴨希望能這樣維持下去,。有一天,有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨,,自稱是小鴨的親生父母,。小鴨也從母鴨口中得知,原來自己在還是一個蛋時,,被遺忘在一棵牛蒡地下,。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒有血緣關系的兄弟姐妹,一邊是親生的父母,。
最后小鴨選擇了留下來,。小鴨不會到親生父母身邊說,,因為它在這里已經有了感情,朋友,。親生父母,,失望走了,可是還是經常去看小鴨,。從那以后,,生活變得十分穩(wěn)定。從此以后,,小鴨和鴨群過著幸福的生活,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十二
“叮鈴鈴!”下課了,,小紅,、小剛和好幾個同學圍坐在一起,正在討論生日的話題,。
小紅興奮地說:“上個星期我過了九歲生日,,媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕!”“我也剛剛過了九歲生日,,而且,,是我們全家一起過的?!毙偯硷w色舞地說道,。他們談得可起勁了。
站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,,“我也要過九歲生日了,,可爸爸媽媽都在外地工作,怎么辦呀,?”他獨自坐在角落里,,一只手擺弄著橡皮,另一只手托著下巴,,眼睛紅紅的,,小聲嘟囔著。
這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了,,他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會,。
李曉明生日那天,同學們都早早來到學校,。有的吹氣球,,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫,,他們忙得不可開交,。
這時,,李曉明輕輕地推開教室的門,他還沒來得及明白過來,,同學們就異口同聲地說道:“祝李曉明生日快樂,!”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱,!接著,張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕,,蛋糕上有一個醒目的“9”,。在同學們的簇擁聲中,李曉明鄭重地許了一個愿望,。頓時,,教室里響起熱烈的掌聲,同學們高唱生日歌,,李曉明感動得熱淚盈眶,,他激動地說:“謝謝同學們的祝福,讓我度過了一個難忘的生日,?!弊詈髲埨蠋熃o每個同學都分了一塊蛋糕,他們的笑聲在整個校園里回蕩,!
“叮鈴鈴,!”下課了,李曉明的生日會結束了,,可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中,。
三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十三
教材分析:
本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,,從整個單元設計來看,,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想,、說,、寫”的思路,要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分,。本次習作是想象作文,,但想象要基于觀察,基于生活,,因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關鍵,。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求,,同時,,引導學生初步學習修改自己的習作,,樂于與同學分享習作,并能簡單說說自己聽后的感受,。
教學目標:
1.能看懂圖畫,,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,,做好語句通順,,故事完整,意思明白,。(重點),。
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理,。(重點),。
3.樂于與同學交流自己的習作,并能說說自己更喜歡誰的故事,。
4.在續(xù)編故事的過程中,,培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
課前準備:
教師準備:
1.制作相應的ppt課件,。
2.準備相關的范文,。
學生準備:
回憶自己過生日的情景。
課時安排:
1課時,。
教學過程:
一,、引導回憶,激發(fā)興趣,。
1.教師富有激情地導入:同學們,,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,,過了這天,,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎,?(生日),。
2.每年的生日,你是怎么過的,?
設計意圖:習作源于生活,,聯(lián)系生活,運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣,。讓學生交流自己的生日是怎么過的,,可以激活學生的知識儲備,暢所欲言,,為學生續(xù)編故事做鋪墊,。
二,、審清題意,指導看圖,。
1.出示主題圖,,請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么,。
3.引導學生交流明確:
(1)看圖,,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),,能把故事續(xù)寫完整,。
(2)寫完后,把故事連起來讀一讀,,能把其中明顯錯誤的地方改出來。
(3)和同學互相交流故事,,說說自己更喜歡誰寫的故事,。
4.指導看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事,。
5.指名說說,。(同學們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,,同學們想辦法一起為他過生日。),。
6.總結看圖的方法,。
(1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎,?(有的是同學們說的話,,有的是曉明的想法。),。
(2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情,、動作等細節(jié),,才能讀懂人物的心情。
(3)請同學們仔細觀察圖上人物的神情,,猜想一下他們當時的心情,。
(4)組織交流:
預設:同學們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心,。而李曉明有些憂傷,。
李曉明一個人坐在位置上,,神情憂郁,不是很開心,。
(5)在講故事的時候,,把這些內容放進去,故事就生動多了,。
7.把故事的前半部分連起來說一說,。
8.指名試著說一說,教師評議,。
設計意圖:引導學生審題,,能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣,避免學生寫作時無從下手,,讓他們有所思,,有所想??磮D作文要注重對學生看圖方法的指導,,在學生初步了解圖中大意的基礎上,引導學生關注細節(jié)觀察,,豐富故事的內涵與情感,。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,,遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律,。
三、激發(fā)想象,,續(xù)編故事,。
1.同學們多么關心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢,?
預設:同學們給曉明過了一個有趣的生日,。
2.引導學生展開想象:同學們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么,?說些什么,?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說,。
3.把你的想象在四人小組內說一說,,互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說,。教師引導,,想象不能太離奇,要合理,要符合生活實際,。
設計意圖:學生是學習的主人,,在教學中,充分發(fā)揮學生學習的積極性,,給予學生充分自主的時間與空間,,說一說接下來的故事內容,并發(fā)揮同伴學習的作用,,相互交流,,相互啟發(fā),降低習作的難度,。針對學生想象不切實際的預設,,教師作簡單引導,讓學生明白想象要合理,。這也是想象作文的要求之一,。
四、練習寫作,,指導擬題,。
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內容寫下來,,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,,在分自然段寫時,,你有什么好辦法?學生交流,。
預設:一幅圖畫可以寫一個自然段,。還可以加一個開頭和結尾,讓故事更加完整,。
2.大家已經知道寫什么,、怎么寫了,那你準備給這個故事擬一個什么題目呢,?請學生暢所欲言,,教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作,。教師巡視,,及時給予個別輔導。
設計意圖:在學生完成“口頭作文”的基礎上,,讓學生再“物化成文”,,符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點,相機指導學生分自然段編寫故事,,凸顯教材編寫的特點,,也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,,初步培養(yǎng)學生擬題的能力,。
五、練習修改,,分享習作,。
1.指名朗讀習作初稿,師生共同修改,。
(邊讀邊相機評價,,主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導,,并幫助修改,。)。
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,,把有明顯錯誤的地方改一改,。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,,把需要增加的地方加上去,,刪除不必要的語句。),。
3.在四人小組內交流改好的習作,,要求每人逐一交流,其他學生注意傾聽,。
4.交流后,,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事,?為什么,?也可以提出合理的建議。
5.謄寫,。
設計意圖:好文章是改出來的,。教師當堂修改學生的作文,既能教給學生修改的方法,,又能讓學生享受成功的體驗,。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子,。引導學生自主修改習作,,并在四人小組內交流,,目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”的過程中,,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”,。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學生認真傾聽,,學會用賞識的眼光看待同學的習作,,激發(fā)學生的習作興趣。