每個人都應該懂得總結,，因為它是個人成長不可或缺的一環(huán),。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇一

“上個星期我才過完九歲，媽媽給我買了一個大生日蛋糕,。”小紅說,。

小松接著大聲說:“我也過了九歲那是我們全家人一起過的,。”

李曉明呆呆地坐著,，心想:我也快過生日了可是爸爸,、媽媽在家。

“李曉明的爸爸媽媽不在我們可以……”同學們有了好主意,。

第二天,，全校師生早早地來到學校，為李曉明慶祝生日,。

李曉明一臉疑惑地進了學校,，平時，他是最早進學校的一個,，這天卻看不見一個班上的同學,。進了校門，校園廣播站突然響起一首《生日歌》,，李曉明被嚇了一跳,。仔細聽到最后,，那是同學們?yōu)樽约狐c的'歌,。

走進教室,，一個人都沒有，整個教室都掛著五光十色的氣球,。黑板上寫著四個大字:“生日快樂”,。

李曉明正在疑惑的時候，小松和同學們推著蛋糕進來了,，大家一起祝福著：“李曉明生日快樂,！”“謝謝大家”

全班同學還一起吃了蛋糕，他們他們的笑聲一直留在了教室,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇二

你們快看,，那邊好熱鬧，可是李曉明同學在墻角悶悶不樂的：“我也快過生日了,，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

這句話被小明和小麗同學聽到了,，“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

他們好像有辦法了,，接著一傳十,，十傳百，大家都知道了,。為了給李曉明準備驚喜,，大家可費了不少功夫，小花和小李拖住李曉明,，不讓他進教室,。一轉眼這一天就過去了，可是驚喜還沒有完成,。

第二天老師也來幫忙了,，他負責裝飾?？炜?，氣球你擠我碰，爭著要給李曉明過生日呢,！大功告成,！李曉明一定會很開心。

星期日,，大家來到李曉明家,，“咚咚咚”敲開李曉明家的門，大家一起喊：“李曉明,，祝你生日快樂,，我們給你準備了驚喜,！快跟我們來啊,！”

“這些都是給我準備的嗎,？”氣球上都是李曉明和他爸爸媽媽的照片，生日蛋糕是他最喜歡的.口味,。他感覺這和他四歲生日的場景非常相似,，爸爸媽媽就在身邊。

“謝……謝,！謝謝大家,，這是我最快樂的一天！”

“我們還給你準備了生日禮物,。是一個小機器人,，它不是一般的機器人，它可以洗衣服做飯,，唱歌什么都可以,。”說完他們開始玩游戲,，又吃了蛋糕,。

一個難忘的生日，永遠留在李曉明的心里……,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇三

1,、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整,。

2,、能運用改正、增補,、刪除的修改符號,，修改有明顯錯誤的內容。

同學們,，大家好,，我是xxx老師。

（一）回顧引入,，揭示課題,。

同學們，在第四單元的學習中,，我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測,，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個方法運用到習作中，看圖發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事,。

（二）指導看圖，了解內容,。

我們先來依次觀察書中的幾幅插圖,，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）,。

先看插圖一,，你能結合泡泡中提示的內容,，說說這幅圖講了什么嗎,？

對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日,，吸引了其他同學的關注,。

再來看插圖二，結合泡泡提示的線索,，說說接下來的故事內容吧,。

從這幅圖中，我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日,，可是他的爸爸媽媽都在外地,，他不知道自己的生日會是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢,？對,，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么,。

（三）關注細節(jié),，推想心情。

剛剛,，同學們大致了解了插圖的內容,。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關注插圖中的細節(jié),。再來看看插圖二,，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢,？是啊,，和其他同學相比，他顯得心事重重,。我們通過泡泡的提示可以知道,，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想,，此時李曉明的心情怎么樣呢,？他可能會有些羨慕,、難過，也許還有其他的感受吧,。你們看,，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落,，愁眉不展,。同學們，用心思考,，大膽想象,，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢,？我們來聽聽這幾位同學的猜想吧,。

王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的,，也不可能會有生日蛋糕了,。

李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望,，希望他們能回來,。

劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我,，還是我自己悄悄地過生日算了,。

三位同學說得都很有道理，他們各自從不同角度進行了推想,。在續(xù)寫故事的時候,，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進故事中,，這樣,，故事內容就更豐富了。

我們再來看插圖三,。陳菲菲和王楊同學發(fā)現(xiàn)李曉明獨自坐著發(fā)呆,，通過交談，他們知道了李曉明家的'情況,。于是,，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,，我們可以……”

故事發(fā)展到這里,，我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號,，給我們留下了想象的空間,。

我們來聽聽這幾位同學的猜想吧！

王明：我猜可能是同學們在學?；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日,，讓他感受到同學深厚的情誼。

李瑩：有可能同學們一起為李曉明過生日的時候,，他的爸爸媽媽也趕回來了,。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福,，并且用快遞送來了生日禮物,。

聽了這三位同學的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢,？同學們,，在續(xù)編故事的時候,，我們也要像這幾位同學一樣,，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結局設計多種可能,，讓故事更加精彩,。

下面我們一起來看看這位同學的習作片段。（課件出示習作片段）,。

片段1：

到了李曉明生日那天,，他像平時一樣來到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關著,，里面靜悄悄的,，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事,，難道同學們都忘記來上學了嗎,？他邊想邊推開門，當他看到眼前的一切,，一下子驚呆了,！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來,，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭,，明亮的燭光好看極了！所有的同學一齊唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚,，說：“謝謝大家,！這是我過得最開心的一個生日……”

點評：這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語言、動作,、表情并進行了細致的描寫,，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動。

同學們,，看了這位同學的續(xù)寫,，你是不是躍躍欲試了呢？別著急,，動筆之前,，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來，再根據(jù)前面的內容展開合理推想,，續(xù)寫后面的故事情節(jié),，將故事編寫得更加完整。現(xiàn)在,，開始續(xù)寫你的故事吧,。

同學們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢,？我們來交流一下,。（課件出示例文）先看看這位同學續(xù)寫的故事。

例文1：

特別的生日,。

下課了,，同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。

麗麗說：“我上個星期過九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,，上面還有三只小羊呢！”

小剛說：“我也剛剛過了九歲生日,，生日那天是我們全家人一起過的,。”

大家聊得很開心,，只有李曉明默默地回到了自己的座位上,。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作,，我好想讓他們回來和我一起過生日呀,！”

麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛,，李曉明好像不開心呀,。”

小剛回答說：“后天是他的生日,，但是他的爸爸媽媽都在外地工作,，不如我們來給他過生日吧,！”

兩天后，李曉明早上來到學校,。走進教室后,，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”,。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢,！同學們一邊祝他生日快樂，一邊送他學習用品當作禮物,。李曉明開心地說：“謝謝大家,，這是我過得最特別的生日！”

點評：小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節(jié),，感情很真摯,，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結局也很合理,。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼,。

再來看看另一位同學的習作。

例文2：

難忘的生日,。

課間活動時,，同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

梅梅說：“我上個星期過九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,。”東東說：“我也剛剛過了九歲生日,，生日那天是我們全家人一起過的，可熱鬧了,！”李曉明聽了同學們的話,，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了,，可是爸爸媽媽都在外地工作,，肯定不能回來陪我了。哎,！我什么時候才能像同學們那樣,，和爸爸媽媽一起過生日啊,！”

梅梅和東東聽到李曉明的話,，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師,。在王老師的幫助下,，同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物,。在李曉明生日這天，王老師和同學們一起來到了他家,。當李曉明打開房門的那一刻,，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴,，趕緊請大家進去,。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話,，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福,。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日,。

點評：小作者把故事發(fā)生的場景設計在了李曉明的家中,，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動?，F(xiàn)場與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎,，也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

（五）自讀自查,，修改習作,。

故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤,，試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來,。

修改之前，我們來回顧一下學過的修改符號,。它們分別是：改正符號,、增補符號和刪除符號。修改過程中,，一定要注意每個修改符號的寫法,，要寫得正確、規(guī)范,。

瞧,，這位同學的習作已經完成了，我們一起來幫他修改一下吧,。（課件出示例文）,。

例文3：

李曉明的生日。

課間休息的時候,，大家句在一起,，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,?！睒窐氛f：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的,?！敝挥欣顣悦鞑徽f話，墨墨地走開了,。李曉明回到座位上,，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作,?！?/p>

青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日,。他們來到辦公室找班主任劉老師,，可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了,。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室,，還有要怎樣布置教室。

李曉明一進到教室就愣住了,。同學們都來祝李曉明生日快樂,，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物,。李曉明感動地說：“謝謝大家,，我太感動了，這真是難忘的生日,！”

在這篇習作中,，出現(xiàn)了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”,，我們可以用改正符號來修改,。

在第二自然段中，“最后同學們在食堂找到了”,，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補符號加上“劉老師”,，這樣表達就清楚,、完整了。

第三自然段中,，同學們都來祝李曉明生日快樂,，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物,。這里“祝福他生日快樂”前后重復了,，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂,，”，把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂,，還紛紛送給他生日禮物”,。

除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句,。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”,，這樣描寫文章就更加豐富了。

（六）交流習作,，表達感受,。

同學們修改完自己的習作后，還可以和同學互相交換品讀一下,，然后說一說你們更喜歡誰的故事,。

（七）布置作業(yè)。

今天的課后給大家布置兩項小任務：

1,、完成習作,。

2、預習《名字里的故事》,。

今天的課就上到這里,，同學們，下課,！

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇四

上周五的下午,，課間活動時，同學們聚在教室里,，談論過生日的事,。

小明說：“前幾天我剛過完生日，爸爸媽媽給我了一個大驚喜,，一個漂亮的大蛋糕,。”小紅說：“我剛滿九歲,，全家人一起為我慶祝了生日,。”

可是其他同學說的.很高興,，李曉明心里卻很難過,，他獨自一人走回自己的座位上心想：“再過幾天就到了我的生日，可是爸爸媽媽在外地工作,?！?/p>

這被細心的小明看出來了，小明對小花說：“咱們和同學們討論一下,，因為李曉明的爸爸媽媽在外地工作沒人陪他過生日,，我們一起給他過生日好嗎,？”小花說：“好，就這樣,?！?/p>

李曉明的生日到了，小明叫李曉明來自己家里來玩,。放學后李曉明來到小明家敲著門,，打開門時大家就唱起了生日祝福歌，給李曉明一個驚喜,，并且準備好一個大蛋糕,。

就這樣李曉明過了一快樂而難忘的生日。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇五

下課,，同學們湊成一團,，嘰嘰喳喳地議論著。

羅彬庭庭說：“我生日那天,，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢,！”

“我生日那天，”周若彤搶著說,，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場玩了一天,，我可開心了?！?/p>

“我生日那天,，爸爸媽媽會帶我去看電影長津湖?！睏羁∥跗炔患按卣f,。

只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒有一絲微笑,，好像有些憂愁,。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來陪他過生日,。我跟大家湊到一起說：“我記得小明的生日快要到了,，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^生日吧,！”

所有人都同意了,。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說：“我假裝向他請教問題行嗎,？”大家都覺得很好。

第二天放學的時候,，李小明收拾好書包,，剛要走就被我拉住了：“小明,，去楊俊熙家，幫忙輔導一下作業(yè)行嗎,？”李小明想都沒想就答應了,。

到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜,?！昂⒆觽儯ハ词?，準備開飯了,。”俊熙的媽媽說,。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕,，就問：“楊俊熙，你今天也過生日嗎,？”俊熙媽媽笑著說：“傻孩子,，你過來看看?！崩钚∶髯哌^去一看,，蛋糕上寫著“祝小明同學生日快樂”。他一下子明白了,，原來我和楊俊熙叫他來是為了給他慶祝生日,。

李小明激動地說不出話來。他望著眼前這一幕,，心里久久不能平靜,，激動地說：“謝謝你們！有你們真好,！”

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇六

早上,，大家聊起了生日的事情。

小麗說：“我上個星期過九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕,。”

“我也剛剛過九歲生日,，生日那天是我們全家一起過的,。”

李曉明獨自一人坐在座位說：“我明天也過生日了,，可是爸爸媽媽都在外地工作,，沒有人和我過生日。”

小勇聽到了,，對同桌小紅說：“李曉明明天過生日,，我們給他買一個他最想要的無人機，這樣他就有玩伴了,?！?/p>

這消息一傳十，十傳百,，一會兒就傳了出去,。小紅還囑咐大家：“多帶點錢，還要給李曉明買蛋糕,?！崩顣悦鬟^生的前一天晚上，大家來到小區(qū)門口集合,，然后去最近的.店買了無人機,。

生日這天一大早，同學們來到學校,，從老師那里拿了氣球,，開始裝扮教室。有的打掃地面,，有的專門負責打探李曉明來了沒,，還有的吹氣球。

“李曉明來了,！”小紅說到,。大家排得整整齊齊，激動地說：“李曉明,，生日快樂,。”

李曉明開心地笑了起來,。這時一架無人機飛了過來,，直接到了李曉明面前，它停在那兒了,，生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明,。這時，蛋糕也被老師拿了過來,。

大家在歡樂中吃完了蛋糕,，那一個個盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇七

下課后,，幾位同學在一起聊天兒，大家講起了過生日的話題。

這些被李曉明聽到了,，他悶悶不樂地回到了座位上,，心想：我也要過生日了，爸爸媽媽們都在外面工作,，一次都不能給我過生日……想著想著，眼淚像流水一樣順著臉頰滾了下來,。

小剛知道李曉明要過生日了,，就和班長商量：“班長，李曉明要過生日了,。他的爸爸媽媽在外地,，不能給他過生日，要不然我們給他過一個不一樣的生日,?！卑嚅L同意了。

李曉明過生日這天,，同學們很早來到教室布置,。門口，同學們拿著一個個氣球,，每一個氣球使勁往中間擠著,，都想讓李曉明第一個看到自己。氣球的旁邊是五光十色的彩帶,，彩帶在風中飄動著,。“李曉明生日快樂”幾個很顯眼的字也隨風飄揚,，好像在對李曉明招手,。

李曉明在同學們的帶領下，戴著眼罩來了,。他摘下眼罩,，一眼就看到了那七個大字。那幾個字,，在他的.腦子里面回蕩著,。

門開了，同學們圍著一個蛋糕,，一起唱起了《生日快樂歌》,。李曉明流下了感動的眼淚。

大家吃著蛋糕,，李曉明的黑眸子里閃射出興奮的光彩,，他臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿了甜蜜。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇八

蜘蛛終于補好了網，故事也講完了,，可是這時候狂風大作,，豆大的雨點落了下來。

小蜘蛛說：“現(xiàn)在下雨了,，我能在這里再躲過大雨嗎,？”老屋回答：“那我就再站這場大雨的時間吧！”

第二天,，小蜘蛛說：“老屋,，再見！”老屋說：“再見,，我到了要倒下的時候了,。”

“等等,！老屋,！”一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看,，說：“原來是小鹿呀,，找我有什么事嗎？”

小鹿著急的說：“有一個獵人要抓我,，說要殺掉我,，再把我的皮割掉，當做他的衣服,?！?/p>

老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧,！”

小鹿說：“謝謝你,，老屋！”說完就鉆進了老屋里,。

獵人來了找不著小鹿,，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了,。

小鹿躲過了獵人,，又謝了老屋，還說,，：“老屋你是我的恩人,，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了,！”

老屋說：“不客氣,，這是我應該做的,！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時候了,?！?/p>

“轟隆隆,！”老屋倒了,。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木,。人們發(fā)現(xiàn)了,，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒,，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人,，住進了新的房子,。

總也倒不了的老屋續(xù)寫故事。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇九

一下課,，同學們就聚在一起,。

說說。

笑笑,。

楊俊熙說：“我剛剛過完九歲生日,，媽媽帶我去長沙看了一天的書?！?/p>

“我也剛剛過完八歲生日,。”胡沛嬛說,，“我跟全家人一起過的,。”

只有李小明趴在窗戶邊自言自語：“明天就是我的生日了,，真想爸爸媽媽回來陪我一起過生日啊,。”

李小明說的話全部被一旁的小美聽到了,。小美立馬跑到君君旁邊說,，明天是李小明的生日，他的爸爸媽媽在外面上班回不來,，我們可以把這件事告訴同學們,，告訴老師，我們給他過一個生日,，給他個驚喜吧,。

他們見李小明出去了,，大聲喊：“明天李小明生日，大家想想辦法,，看是約他到哪里給他制造一個驚喜,？”

王滔博說：“我可以裝作一道題目不會做，請李小明到我家來,，然后大家一起到我家來給他過生日,。”

君君說：“你的這個主意不行,，要不我們請他去公園玩,，然后提前把禮物。

蛋糕,。

放桌子上,，給他制造驚喜?！?/p>

大家七嘴八舌出了很多主意,。最終決定把李小明約到公園。

到了李小明生日的這天,，大家都早早起來來到公園,，提前把準備好的蛋糕禮物都放在公園的桌子上，然后全班同學都躲在草叢間,。

因為提前跟小明約好了時間地點,，所以我們都耐心等待著。這時,，李小明準時出現(xiàn)在了公園里,，他看見桌子上擺滿了蛋糕禮物，很驚訝準備往前一步,。這個時候我們全部都跳了出來,，一起大聲說：“祝小明生日快樂！”

李小明被驚喜到了,，感動得哭了：“這是我過得最幸福的一個生日,，謝謝大家！”

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十

教法提示：

一,、復習導入,。

1、熟讀課文,，了解整個故事的內容,，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案,。

2,、明確續(xù)寫要求,。

1、讓學生從小駱駝的“腳掌,、睫毛,、肉疙瘩”等方面的作用著手。

2,、將小駱駝和小紅馬進行對比,，使學生從中受到正確的審美教育。

3,、指名說故事,，教師指導。

三,、學生練筆,。

1、學生練習寫作,，教師巡視指導,。

2,、交流,，學生自評,，修改。

四,、教師小結。

課題：15,、水上飛機,。

訓練內容：拓展小練筆。

如果讓你造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？

教法提示：

一、積累素材,。

1,、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類,。

2,、搜集關于水上飛機的資料。

3,、說說水上飛機有哪些本領,。

二、全班交流,。

1,、將自己搜集的素材在班級中交流,。

2、形成自己的寫作思路,。（談談自己的創(chuàng)意）,。

三、練習寫作,。

1,、學生練習習作。

注意：充分發(fā)揮學生的想象力,。寫清自己“設計”的水上飛機的名字,、用途。

2,、具體地向大家介紹自己的設計,。

四、師生評價,。

訓練內容：小練筆,。

1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的,？

教法提示：

一,、復習導入。

1,、熟讀課文,，理解課文內容。

2,、查閱資料,，深入了解臺風和衛(wèi)星。

3,、了解人造衛(wèi)星的種類,。

二、自主選擇,，完成練筆,。

1、選擇自己感興趣的題目,，交流寫法,。

2、練習說話,，形成初步思路,。

3、學生動手練習寫作,，師巡視指導,。

4,、全班交流，師生共評,。

三,、反饋、總結,。

訓練內容：小練筆,。

在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧,！

教法提示：

一,、審題，明確練習的目的,。

1,、寫身邊的人物。

2,、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質,。

二、聯(lián)系實際,，進行練筆,。

三、小組討論,，師適當指導,。

四、學生練筆,。

五、全班交流,，展示優(yōu)秀的習作,。

訓練內容：手抄報。

進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事,，出一期宣傳板報,，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性,。

教法提示：

一,、復習導入。

1,、解課文內容,，復述課文，為練筆作好準備,。

2,、聯(lián)系生活實際,，說說讀了這篇課文的感想。

二,、搜集素材,。

1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀,。

2,、小組內交流，商討手抄報的分工,。

三,、合作手抄報。

1,、學生練筆,，師巡視指導。

2,、選出優(yōu)秀作文在班級展示,。

四、總結表揚,。

訓練內容：小練筆,。

教法提示：

一、復習引入,。

1,、精讀課文，說說課文內容,。

2,、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。

二,、資料搜集,。

1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料,，為寫作積累好素材,。

2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作,，不需要寫得面面俱到,。

3、學生練習寫作,，老師指導,。

三、小組內練說，全班交流,。

評價要準確,，有導向性。

四,、指名說話,，師生共評。

五,、學生對自己不滿意的地方進行修改,，謄寫。

訓練內容：恐龍資料展,。

搜集關于恐龍的圖片,、模型、文字資料或音像資料,，分工合作,，動手制作“恐龍資料展”。

教法提示：

一,、復習導入,。

1、復述課文內容,，了解課文中介紹的幾種恐龍,。

2、圖文對照,，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍,。

二、素材搜集,。

1,、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料,，準備展覽,。

2、分工合作,，共同完成“恐龍展板”。

3,、每組選出自己的解說員,。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）,。

三,、展覽過程。

1、請低年級的小學生和爸爸,、媽媽來參觀,。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家,。

3,、請參觀者提出寶貴意見。

四,、結束展覽,。

訓練內容：仿寫練習。

認真觀察自己喜愛的一種花草,，并學習課文的寫法寫一段話,。（注意：用上形象的比喻、疊詞,、象聲詞等,，將文章寫得形象、生動,。）,。

教法提示：

一、品讀課文,，學習寫法,。

1、認真讀讀課文,，學習作者的寫作方法,。

2、討論作者這樣寫的好處,，哪些地方值得我們學習,。

二、小組討論,，理清思路,。

1、討論：你想選擇哪種花草,，這種花草哪些地方讓你喜歡,？

2、同桌交流,，互相說說寫作思路,。

三、動手習作,，反饋評價,。

1、學生自主練習寫作。

2,、交流：選出優(yōu)秀習作,，上臺前讀給大家聽。

3,、師評價寫作的成功之處,，學生對自己的習作進行修改。

四,、教師總結,。

訓練內容：仿寫練筆。

學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法,，進行仿寫練習,。

教法提示：

一、復習導入,。

品讀《海底世界》第三自然段,，體會“總分”寫法的好處。

二,、練習寫作,。

1、教師出示中心句,。

（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩,！

（2）這里的景色真美呀！

2,、學生自主選擇自己感興趣的中心句,，并圍繞這個中心句寫一段話。

三,、交流作品,。

1、指名讀自己的作品,，師生共同評議,。

2、選出優(yōu)秀習作,，表揚,。

四、教師總結,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十一

丑小鴨長大成了美麗的白天鵝,，朋友自然不少?？墒切▲嗊€是想回去那個出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹,。

小鴨向朋友們告別后,，揮著有力的翅膀到了鴨舍?！皨寢?”小鴨對著母鴨說,。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊,。那個看起來年紀比較大的鴨子說：“你在胡說甚么呀,，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說道,。

一番解釋后,，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內疚,。正當鴨子們想道歉時,，小鴨則搶先一步，說過去的事情行在沒必要計較,。母鴨流著淚,，撫摸著小鴨的頭，說：“孩子,，這段日子你辛苦了,。”“媽媽,，若沒有那時的苦,，現(xiàn)在的樂便沒有意義了?！?/p>

小鴨和兄弟姐妹們的關系越來越親密,。幾乎每時每刻都在一起玩兒，關系可好了,。

小鴨希望能這樣維持下去,。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說要帶走小鴨,，自稱是小鴨的親生父母,。小鴨也從母鴨口中得知，原來自己在還是一個蛋時,，被遺忘在一棵牛蒡地下,。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒有血緣關系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母,。

最后小鴨選擇了留下來,。小鴨不會到親生父母身邊說,，因為它在這里已經有了感情，朋友,。親生父母,，失望走了，可是還是經常去看小鴨,。從那以后,，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后,，小鴨和鴨群過著幸福的生活,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十二

“叮鈴鈴！”下課了,，小紅,、小剛和好幾個同學圍坐在一起，正在討論生日的話題,。

小紅興奮地說：“上個星期我過了九歲生日,，媽媽給我買了一個很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過了九歲生日,，而且,，是我們全家一起過的?！毙偯硷w色舞地說道,。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,，“我也要過九歲生日了,，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀,？”他獨自坐在角落里,，一只手擺弄著橡皮，另一只手托著下巴,，眼睛紅紅的,，小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽見了,，他們決定要幫李曉明舉辦一個難忘的生日會,。

李曉明生日那天，同學們都早早來到學校,。有的吹氣球,，有的布置教室，還有的在黑板上畫板畫,，他們忙得不可開交,。

這時,，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒來得及明白過來,，同學們就異口同聲地說道：“祝李曉明生日快樂,！”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱,！接著，張老師捧上來一個大大的'雙層蛋糕,，蛋糕上有一個醒目的“9”,。在同學們的簇擁聲中，李曉明鄭重地許了一個愿望,。頓時,，教室里響起熱烈的掌聲，同學們高唱生日歌,，李曉明感動得熱淚盈眶,，他激動地說：“謝謝同學們的祝福，讓我度過了一個難忘的生日,?！弊詈髲埨蠋熃o每個同學都分了一塊蛋糕，他們的笑聲在整個校園里回蕩,！

“叮鈴鈴,！”下課了，李曉明的生日會結束了,，可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中,。

三年級續(xù)寫故事小紅去姥姥家篇十三

教材分析：

本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸,，從整個單元設計來看,，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想,、說,、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分,。本次習作是想象作文,，但想象要基于觀察，基于生活,，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關鍵,。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求,，同時,，引導學生初步學習修改自己的習作,，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受,。

教學目標：

1.能看懂圖畫,，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來,，做好語句通順,，故事完整，意思明白,。（重點）,。

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理,。（重點）,。

3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事,。

4.在續(xù)編故事的過程中,，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。

課前準備：

教師準備：

1.制作相應的ppt課件,。

2.準備相關的范文,。

學生準備：

回憶自己過生日的情景。

課時安排：

1課時,。

教學過程：

一,、引導回憶，激發(fā)興趣,。

1.教師富有激情地導入：同學們,，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子,，過了這天,，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎,？（生日）,。

2.每年的生日，你是怎么過的,？

設計意圖：習作源于生活,，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣,。讓學生交流自己的生日是怎么過的,，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言,，為學生續(xù)編故事做鋪墊,。

二,、審清題意，指導看圖,。

1.出示主題圖,，請學生讀讀習作要求。

2.說說這次習作要我們做什么,。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖,，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),，能把故事續(xù)寫完整,。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀,，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

（3）和同學互相交流故事,，說說自己更喜歡誰寫的故事,。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事,。

5.指名說說,。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了,，可是他的爸爸媽媽都在外地工作,，同學們想辦法一起為他過生日。）,。

6.總結看圖的方法,。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎,？（有的是同學們說的話,，有的是曉明的想法。）,。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情,、動作等細節(jié),，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情,，猜想一下他們當時的心情,。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心,。而李曉明有些憂傷,。

李曉明一個人坐在位置上,，神情憂郁，不是很開心,。

（5）在講故事的時候,，把這些內容放進去，故事就生動多了,。

7.把故事的前半部分連起來說一說,。

8.指名試著說一說，教師評議,。

設計意圖：引導學生審題,，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手,，讓他們有所思,，有所想?？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導,，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)觀察,，豐富故事的內涵與情感,。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫,，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律,。

三、激發(fā)想象,，續(xù)編故事,。

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢,？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日,。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么,？說些什么,？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說,。

3.把你的想象在四人小組內說一說,，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說,。教師引導,，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際,。

設計意圖：學生是學習的主人,，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性,，給予學生充分自主的時間與空間,，說一說接下來的故事內容，并發(fā)揮同伴學習的作用,，相互交流,，相互啟發(fā)，降低習作的難度,。針對學生想象不切實際的預設,，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理,。這也是想象作文的要求之一,。

四、練習寫作,，指導擬題,。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來,，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,，在分自然段寫時,，你有什么好辦法？學生交流,。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段,。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整,。

2.大家已經知道寫什么,、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢,？請學生暢所欲言,，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作,。教師巡視,，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上,，讓學生再“物化成文”,，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事,，凸顯教材編寫的特點,，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目,，初步培養(yǎng)學生擬題的能力,。

五、練習修改,，分享習作,。

1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改,。

（邊讀邊相機評價,，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導,，并幫助修改,。）。

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍,，把有明顯錯誤的地方改一改,。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順,，把需要增加的地方加上去,，刪除不必要的語句。）,。

3.在四人小組內交流改好的習作,，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽,。

4.交流后,，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事,？為什么,？也可以提出合理的建議。

5.謄寫,。

設計意圖：好文章是改出來的,。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法,，又能讓學生享受成功的體驗,。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子,。引導學生自主修改習作,，并在四人小組內交流,，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中,，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”,。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽,，學會用賞識的眼光看待同學的習作,，激發(fā)學生的習作興趣。