計劃是一種靈活性和適應性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

初三語文教學計劃上學期篇一

我們采用語文版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學,；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的.能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

3、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。

4、要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

9、利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。

10、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

初三語文教學計劃上學期篇二

我們教研組根據(jù)學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高素質人才為目標,，以提高教學質量為根本,，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實施新課程教育,，積極推進課堂教學改革,，切實提高課堂教學效益，為此計劃開展一系列的教研活動,，現(xiàn)將本期的工作計劃如下：

1,、努力學習各種教育理論和先進教育理念，學習“洋思中學”,、“杜郎口中學”等一些先進課改學校的經驗,，學習一些中外教育家的理論著作，學習一些教育名師的教育思想和教育教學實例,。只有掌握了先進的教育理論,，有了先進的教育理念，才能在課改中不致迷失方向,，才能在課改中有的放矢,，才能在課改中不斷創(chuàng)新，才能在課改中游刃有余。

2,、抓好同年級同學科教師的學案,、作業(yè)紙備寫和集體備課的過程管理，提高教學質量,。

3,、抓好常規(guī)教學。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,，以抓學生的.創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點,，以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質為宗旨，加強教學常規(guī),，優(yōu)化教學實踐,。本學期計劃配合學校通過聽課、檢查學案,、作業(yè)紙,、聽課筆記等多種形式，檢查常規(guī)落實情況,。

4,、充分利用學校閱覽室的優(yōu)勢，認真上好閱讀課,，加大學生的閱讀量,，豐富學生的視野。

5,、抓好課題研究,，提高課題研究質量，利用教研組活動,，小型研計會等形式,，集思廣益，集體攻關,，以利于探索一條適合本校的成功做法,。

6、積極開展有意義的語文活動,，舉辦小型多樣靈活的學生學科競賽,，增強學生文化底蘊，豐富校園文化生活,。

7,、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師等的示范作用,，進一步提高本組教師的整體教學和研究水平,，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W業(yè)務水平。

8,、繼續(xù)辦好《教研快訊》和一年一期的校本刊物：平涼九中中小學學生優(yōu)秀作文選——《小荷尖尖》,，并力爭提升其品味和質量。

第十三周星期三下午七八節(jié)課在遠程室舉行七至九年級學生作文競賽,。

初三語文教學計劃上學期篇三

本期接手初三18班最后一個學期語文教學,。時間非常緊，我和學生的磨合期還沒完全度過,。如何在這百余天的時間里,，挖掘出學生們最佳的學習狀態(tài)以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：

：學生基本情況分析：

經過假期補課和學生的初步接觸,，我發(fā)現(xiàn)18班的學生整體語文素養(yǎng)還不錯,，比上一屆學生要好。整體上看,，學生的語言感受能力還可以,，寫作中選材不細，細節(jié)不動人,，因而內容比較空,。學生答題感悟能力不錯，但沒有方法,，要注重方法的指導,。個別來看，有幾個臨屆生學習習慣不好,，語文積累較淺,，學習沒注重方法，很被動,。所以語文成績不是很理想,。還有個別學生比較懶散，學習任務不能及時完成,，作業(yè)及其馬虎了草，這也是成績上不動的原因,。但在這緊張的最后百天時間里,，為了使每一位學生都優(yōu)秀，讓每一位學生都合格,，我需細致扎實做好我的各項工作,。

：復習材料分析：

本學期已經進入全面復習階段。為了讓學生在溫故知新中鞏固語文這一門交際工具,，在中考中取得好成績,，我將認真研究考綱精神，依照中考試題類型先認真梳理復習六冊教材上的重要知識點。包括基礎知識種字詞的積累,，古詩詞的背誦默寫,、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習,、綜合性學習,、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體知識,，語法等知識的補充,。具體操作時可分專題復習。按照考綱解讀,、真題精講,、及思路點撥、命題規(guī)律,、復習策略指導以及專題模擬等進行系統(tǒng)復習,。在講解練習的時候，盡量傳授學生解題的方法,，以及做到舉一反三,，讓好學生在反復中加以鞏固，讓成績一般的學生在練習中了解,、掌握知識,。

本期復習教學的目標就是：讓人人合格，讓更多的人優(yōu)秀,。力爭達到30個a等,。不出現(xiàn)一個e、f等,。

重點進行答題初中階段知識的梳理和答題的規(guī)范與方法的指導,；難點是對后進生和臨屆生的指導，讓后進生合格,，讓臨屆生優(yōu)秀,。

1教學方法：

對于我校的教學改革，其實最終還是要達到提高教學質量,，提高學生成績的目的,。所以，針對本學科,，我計劃從提高備課中學生預先復習內容的設計入手,，爭取將預習設計得精當而巧妙，使之有效貫穿整個課堂,，為高效課堂教學服務,。雖然工作量大而雜,，我會借助各種可利用資源，認真?zhèn)湔n,，整合優(yōu)化教學設計,。課堂上將學生的復習測試作業(yè)展示與教師機動拋出的預設問題的探討有機結合，在適時,、恰當?shù)狞c撥后,，進行合理的延伸，并且進行答題方法歸納的指導,。與此同時,，盡自己最大努力將課改理念自覺運用于信息技術與課件整合的設計之中，充分利用各種資源,，加大并提高教學質量,。

2備課設想：

進入總復習，時間更顯得珍貴,，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效,。這就需要我必須自己提前認真在吃頭教材、吃頭學生地基礎上合理安排復習內容,，明確每節(jié)課的知識點,，梳理清各知識點間地關系，做到重點,、難點,、關鍵點都了然于胸。而這一切的具體實施還要于本校的教學改革模式有機結合起來,，這就要精心設計各個教學環(huán)節(jié),。尤其是課前的復習預習內容的設計，處處都應以復習知識,、鞏固知識,、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單,、教學內容更簡化,、教學過程更簡潔、教學手段更簡易,、作業(yè)練習更精練,、學生雙基更扎實、學生思維更靈活,。以此作為構建高效課堂的目標追求。

3培優(yōu)轉差與臨屆生輔導,。

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,，但是為了突出課堂教學的有效性,，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。這樣語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，對于臨屆生和后進生盡量做到面批面改，以改促寫,，有效提高作文水平,。實行分層目標教學，在課堂,、作業(yè),、測試中細致分析學生，了解學生的問題,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課內、外進行臨屆生輔導和培優(yōu)輔差,，力爭人人合格,，更多優(yōu)秀。.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

第一周：七年級教材上下冊的復習,。

第二周：八年級教材上下冊的復習,。

第三周：九年級教材上下冊的復習,。

第四周：古詩詞專項訓練。

第五周,；現(xiàn)代文專項訓練,。

第六周：文言文專項訓練。

第七周,；名著專項訓練,。

第八周：綜合性學習專項訓練。

第九周：作文專項訓練,。

第十周,；綜合性復習訓練。

第十一周：綜合性復習訓練,。

第十二周：綜合性模擬試題訓練,。

第十三周：綜合性模擬試題訓練。

第十四周：中考模擬試題訓練,。

第十五周：中考模擬試題訓練,。

第十六周：查漏補缺、中考心理輔導,。

初三語文教學計劃上學期篇四

（一）要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計,，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計,，避免顧此失彼或重復訓練,；要突出梯度練習。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫,；培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道,；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達,。

要加強作文訓練，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外,，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向，多寫小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。

要根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準確,、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因,，還要記住正確答案,。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。

教學過程中,，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

初三語文教學計劃上學期篇五

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導,，以深化語文教學改革,、提高教學質量為重點，不斷總結完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

1. 時間方面：初三教學時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段,。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2. 學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。語文習慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付,。

3. 自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗,，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語文學習，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，尚需進一步的探索,。

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性、人文性和實踐性,。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2. 要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象,。

3. 培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學的重點：

1. 培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料,、生活材料的習慣。

2. 在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3. 綜合運用敘述、描寫,、議論,、說明、抒情等表達方式,，寫出有感情,、有內容、有中心,、有條理的文章,，做到語句連貫通順，結構完整,，標點符號使用正確,。

4. 逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等。

5. 突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批共批,，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好切入點,，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練,。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題,，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦,，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失,。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點,，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文,。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術境界,，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想,、語言,、節(jié)奏、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五,、加強執(zhí)行力

計劃方方面,，執(zhí)行是關鍵。新的學年新的起點,，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善,。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上,，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校,，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn),。

一,、指導思想

根據(jù)新編語文教學大綱的要求,，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐,，大膽進行教育教學鉆研,。在教學過程中，結合學生實際情況,，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人,。

二,、學生雙基、能力,、智力和非智力因素的分析

1.學生雙基：

該班共有學生54人,，其男女比例基本協(xié)調，經摸底考試,，其中優(yōu)秀生占10%,，中等生占65%，其余的為學困生,，部分學生語文基礎差,，學習興趣不濃。

2.智力狀況分析：

學生能力發(fā)展不平衡,，記憶力,、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁,、胡 丹等，記憶力理解力有困難的同學有李 晉,、方 亮,、余 力等，寫作上存在獨立思考不夠,，創(chuàng)造性水平較低,。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養(yǎng)力度,。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強,，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此,，語文水平提高不快,。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度,。三是語文教學用具的單一,，課堂教學的呆板都影響學生,。

三、教材內容分析

九年級上冊,，著重培養(yǎng)記敘,、說明、議論的能力,，全冊內容由五大板塊組成,，分別為：閱讀、寫作,、口語交際,、語文實踐活動、漢語知識附錄組成,，全冊課文30 課,，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排,。單元內容的順序是：社會生活,、社會生活、社會生活,、小說世界,、古代生活、古代生活,。

教讀課文17課,，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,，后面有練習,。預習提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學生思考,，練習能把握重點,、難點，做到鞏固知識,、擴大閱讀,。

自讀課文13課，每課一般用1課時,，少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀,，有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng)。

寫作主要學習議論,，七次作文實踐,，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性,。

口語交際,，重點是開演講會,，有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。

此外,，學生自主閱讀,，了解一些漢語知識短文。

初三語文教學計劃上學期篇六

學習是勞動,，是充滿思想的勞動,。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學計劃，讓我們一起學習,，一起進步吧!

本學期,，初三語文備課組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革,，努力轉變教育教學觀念,，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針,、全面推進素質教育,，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點,，扎實有效地開展工作?，F(xiàn)將本學期工作做好如下安排：

這個學期是中考前的最關鍵學期，也是決定教學質量的關鍵學期,，今年這個級用的是蘇教版,，初一初二古文安排比較少，初三安排了大量的古文名篇長篇,，這給初三教學增加了很大難度,，時間非常緊張，要想按質按量完成教學任務,，每一個老師肩上責任重大,。

目前，學生由于在初一初二語文學習感覺比較輕松,，大部分學生有學習興趣，書寫比較端正,，有一定的語文素養(yǎng),。但是初二兩極分化比較嚴重，也有一部分學生什么都學不進去,，在初三學科較多,，壓力較大的情況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫,，用他們的話來說是學和不學是一個樣,，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程,，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以很多學生不很適應,，有部分學生跟不上教學進度,，面對此種情況。

完成九年級上冊所有內容以及九年級下冊前四個單元的教學,，附錄;計劃性關聯(lián)回顧相關語文知識,、文言賞識;增加“主題學習”

相應單元的閱讀材料繼續(xù)補充課外優(yōu)秀詩、文誦讀,。名著推薦以閱讀《格利佛游記》,、《朝花夕拾》、四大名著為主,，計劃性開展名著推薦與閱讀,。

(1)加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍,。

組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,，圍繞“新課程標準”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點問題,，結合初三語文教學實踐,，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學觀念,，樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館,，查閱語文最新刊物,，及時了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野,，同時結合自己的教學實踐,，吸收并消化他人先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”,，從而更好地適應素質教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求,。研究教學方法，鉆研教材,，撰寫論文,。

(2)充分發(fā)揮備課小組團結協(xié)作的力量，加強集體備課,。

每兩周集體說課一次,，討論教材及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學心得,。統(tǒng)一教學進度和教學重點,、難點;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量,，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初三語文教學的整體水平,。同組老師互相間經常聽課,，切磋技藝，進一步提高教學水平,。要求本組每位老師都能參與學校組織的“優(yōu)質課”評比,，開課之前組里統(tǒng)一備課說課，認真充分地準備,，課后積極評課,，使研究課真正落到實處。規(guī)范課堂教學,，提高課堂效率,。

(3).優(yōu)化課堂教學結構。

課堂教學要求目標明確,，思路清晰;以學生為主體,，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長,，鼓勵學生,，促使其語文能力的提高。

(4)結合新教材,，積極開展各類語文活動,。

調動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間,，盡可能拓寬學生的閱讀面,，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面,。

(5).繼續(xù)開展“四個一”的語文活動,。

寫一手規(guī)范端正的漢字，說一口正確流利的普通話,，每天閱讀一篇文章或文章片段,，寫一篇標點正確、語言通順,、內容充實的.短文,。

(6)落實教導處狠抓教學質量的要求。

規(guī)范學生作業(yè),，提高學生作業(yè)質量,，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣,，提升學習層次,。

堅持單元考試制度,，做好單元的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的具體情況,，查漏補缺,，調整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作,，挖掘優(yōu)等生的潛力,，最大限度地提高優(yōu)秀生的學習成績，增加優(yōu)秀生的人數(shù),。另一方面,，建立起困難生檔案。分析困難生情況,，找出問題所在,，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作,。盡最大努力提高困難生的學習成績,。試卷由組內老師命題，經集體討論后修改然后用于考試,。

(7)注重學習過程,。

學生平時學習情況的評價，建立新的更科學的語文學習評價體系,，修改,、完善現(xiàn)有的評價方法，使其更具操作性和科學性,。指導學生建立“語文學習成長袋”,。“語文學習改錯袋”

第一周第五單元古文《陳涉世家》,。

第二周《桃花源記》《與朱元思書》,。

第三周《陳涉世家》《岳陽樓記》。

第四周《醉翁亭記》,。

第五周第一單元,。

第六周第二單元。

第七周第二單元,。

第八周第三單元,。

第九周第四單元。

第十周復習期中考試,。

第十一周第六單元,。

第十二至十九學習九年級下冊。

上面就是為大家準備的最新一年初三上學期語文教學計劃，希望同學們認真瀏覽,，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績,。

初三語文教學計劃上學期篇七

初中語文教學工作不僅要注重素質教育，同時也提高了學生的語文綜合素養(yǎng),，最大限度地提高了學生的語文成績,。學生們面臨的是中學入學考試，他們想要的是成績,。因此,，我們應該認真制定本學期的語文計劃，不要打毫無準備的仗,，這樣學生才能以優(yōu)異的成績考入高等學校,。

mdash—4班有46名學生，包括20名男生和26名女生,。在所有平行班中,，語文成績并不突出，尤其是男生,，他們在課堂上沒有進步,，總是強迫老師或學生回答問題，不主動回答問題或閱讀課文,，他們在課堂上必須受到鼓勵或鼓勵,。他們還與他們進行了討論。他們大多缺乏自信,，害怕被別人嘲笑,。讓第一個xx同學起帶頭作用，起帶頭作用,，讓同學敢于進取,，敢于說話，努力表達自己,，樹立自信,。在課堂上，師生共同努力,，使課堂簡單,、自由、和諧,，讓學生快樂學習,，提高自我。學生的缺點是理解能力差,，閱讀文章少,。許多學生認為學習課文是無用的,，尤其是現(xiàn)代課文。他們根本不能通過考試,，喜歡做一些問題,。然而，閱讀是一個吞咽和半理解的問題,。此外，他們并不尋求深層次的理解,，因此閱讀理解已經成為一個難點,。許多學生養(yǎng)成了記日記的好習慣。他們必須提高寫作水平,，但還需要進一步加強,。讓他們養(yǎng)成積累的習慣。

初中三年級第二學期教材以復習為主,，實踐為輔,。考試監(jiān)督以學生掌握方法為主,，教師發(fā)言為輔,。結合縣的安排和學校的實際情況，我們要密切關注基礎,，密切關注閱讀訓練,，做好三輪復習。第一輪復習以課本為主,，讓學生做好積累,，記住關鍵詞、句子,、古文,、古詩詞和名句。并建立好積累本,，隨時積累,，養(yǎng)成良好習慣。第二輪復習以閱讀為重點,，加強閱讀練習,，使學生掌握方法，澄清敘述,、議論文和說明文考試的“要點”,，并能準確理解、準確清晰地表達和回答要點,。第三輪需要兩周時間來掌握技能并做好心理準備,。

1,。認真?zhèn)湔n。備課時,，應盡可能深入地研究學生,、課本和教學方法。

2.以開放的心態(tài)向同年級,、同學科的教師學習,，與他們一起學習教材，設計教學方法,，多聽他們的課,。

3.讀更多的書，寫更多的思考,。在每節(jié)課上寫下反思和記錄,。

4.興趣是試圖將學習與學生的生活、事實和擔憂聯(lián)系起來,，調動學生學習主動性的.教師,。這是他們對漢語產生的興趣。

5.通常與學生進行更多的討論,，以了解他們對漢語學習的要求,，并努力滿足這些要求。

6.嘗試采用新的教學方法和多媒體教學,。

7.充分發(fā)揮學生在課堂上的個體作用,，使學生快樂、能干,、善于學習,。

第六卷七周初中語文第五卷。

第八周期期中考試評語,。

第十一卷——14周的論文閱讀復習,。

第15周和第16周的培訓和心理輔導。

初三語文教學計劃上學期篇八

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７――９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,，立足教材,，結合學生實際，研究復習方法,，面向全體學生,，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

通過復習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。力爭在今年的畢業(yè)會考中,，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

的'范圍與目標,，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,，按大綱要求進行知識點的歸納,、總結，掌握每課的重點,、難點,，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸,。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

復習課的主體是學生,，教師應充分調動全體學生的積極性,，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應該更多地關注那些基礎不扎實,、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當“放”,，中等生宜“引”，后進生需“扶”,。

針對中考試題基礎性強的特點,，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒,，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,，應根據(jù)不同文體的特點,，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”,，并結合有針對性的訓練,，舉一反三,，從而提高學生獨立閱讀的能力。復習應重點放在“快速作文”的指導上,，從立意,、選材、構思,、語言等方面進行訓練,，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識,。

整個復習過程分為四個階段：一,、全面復習（4月上旬――5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；二,、查漏補缺（5月上旬――5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結,，鞏固訓練；三,、重點突破（5月中旬――5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破,，加強課外閱讀的指導；四,、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況,，檢查復習效果，模擬測試,。

本著互相學習,、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,，發(fā)揚團隊精神,，爭取共同進步。

語文教研組

20xx年4月

初三語文教學計劃上學期篇九

本班現(xiàn)有在籍學生人,，其中人,，女生人。兩年來,，教師認真執(zhí)行新課程標準,，采用新課程理念，潛心進行教學改革,，取得了較好的教學業(yè)績,。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績,。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補,，爭取取得理想的中考成績,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,，爭取在中考中取得理想的成績,。

一、以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

二,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

三,、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計協(xié)作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

五,、搞好第二課堂活動,，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

六．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

初三語文教學計劃上學期篇十

一,、基本情景：

我在本期主要擔任2011級2班的語文教學工作,，本班共有學生54人,，其中男生24人,，女生30人。從八年級期末檢測成績來看,，學生的成績也很不夢想,。本班大部分學生，尤其是男生對語文學習不感興趣,，良好的語文習慣尚未養(yǎng)成,，并且僅有幾個同學口語表達及寫作本事較強。所以,，如何培養(yǎng)全體學生的學習興趣,，提高學習進取性，成了轉變學風的關鍵。

二,、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞本事的重任,。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌、小說為主,，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學資料，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，異常是文學欣賞本事的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合本事。

全冊資料分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。

三,、教學措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、本事之間以及知識,、本事、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶,，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維本事的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的本事,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文本事,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫忙中下生提高,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不一樣學生的特點,。

11,、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的本事,，提高學生學習語文的興趣,。

12、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。

四、教學資料及課時,、進度安排：

(略),。