我們常常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí),。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu),，使內(nèi)容條理清晰。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)的范文,，供參考，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些思路。

仿寫(xiě)天上的街市篇一

夜空中的明星就像天上的街燈,。那縹緲的空中，定然有一條熱鬧繁華的街市吧。我想在那條美麗的街市上,，肯定有這世上從沒(méi)有過(guò)的珍奇異寶,。

那里，肯定有玉皇大帝愛(ài)喝的瓊漿玉液,，整條街市一定都會(huì)彌漫著濃濃的醇香味道,；肯定有從王母娘娘御花園里剛剛采摘下來(lái)的，又香又甜的,，想一想就讓人不禁口水直流的大個(gè)蟠桃,；就連月宮中的嫦娥肯定也耐不住寂寞，出現(xiàn)在這條美麗的街市上,，想為自己的那只親愛(ài)的玉兔買根白玉蘿卜作禮物,；肯定還會(huì)有雷公雷母，他們?cè)谧屑?xì)地挑選著喜歡的神鑼神鼓,，如果他們輕輕地敲打小巧一點(diǎn)的.鑼鼓,，天邊就會(huì)響起隱隱的雷鳴聲，如果他們用力地敲響一支又大又沉的鑼鼓,，天空便會(huì)電閃雷鳴,、震耳欲聾；還有偉大的神農(nóng),，肯定也來(lái)到了這街市,，尋找更多能為人們解除病痛的仙草靈藥；當(dāng)然,，肯定還有我最熟悉最喜歡的孫悟空,、豬八戒，他們也趁機(jī)偷偷從唐僧身邊溜出來(lái),，在這熱鬧的街市中,，東瞅瞅西摸摸，好不開(kāi)心!

美麗的女?huà)z娘娘也趕來(lái)了,。她迷戀于補(bǔ)天用的大大小小的熔彩石,，她挑選了一些璀璨的神石把原本漆黑黑的夜空點(diǎn)綴得格外漂亮。不信,，請(qǐng)看那天上一閃一閃的星星,，正是一顆顆絢麗奪目的熔彩石在閃耀，天亮了,，它們就化成了一片片云朵,，綻放在蔚藍(lán)的天空中。

仿寫(xiě)天上的街市篇二

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)人合理的聯(lián)想,、豐富的想象,。

2、體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境和詩(shī)人的思想感情,。

3,、朗讀、背誦全詩(shī),。

“五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”

運(yùn)用多媒體教學(xué),。

一課時(shí)一。

有關(guān)資料,。

1、鵲橋會(huì),、牛郎織女的故事,。

a、牛郎是何許人,？

b,、織女是何許人？

c,、他們因何種原因成為一家人,？

d、又因何種原因被迫分開(kāi),？

e,、他們何時(shí)能見(jiàn)面？

2,、作者：（此處播放“萬(wàn)家燈火”和“夏夜星空”的圖片,，配以音樂(lè)和朗讀）郭沫若，原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人,，詩(shī)人、學(xué)者（文學(xué)家,、史學(xué)家）,。作品有詩(shī)集《星空》、《女神》,，話劇《屈原》,。

3、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1921年,。當(dāng)時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,。詩(shī)人在“五四”期間激起的對(duì)自由,、幸福,、美好環(huán)境的渴望，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎,。但他并不絕望,，依然不倦的探索、苦苦的追求,。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人通過(guò)想象天上美好的環(huán)境，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求,。

三,、思維訓(xùn)練。

1,、a,、第一節(jié)詩(shī)中，哪些景是實(shí)際存在的,？哪些是由本體聯(lián)想到的,？

b、兩句詩(shī)中哪一句是主要的,？為什么,？

c、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉,？為什么,？

d、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換,？

2,、

a、在詩(shī)人的心中,，天上的街市是什么樣的（用詩(shī)歌中的一個(gè)詞回答）,？想象一下天街到底有哪些世上沒(méi)有的珍奇？（此處配以圖片）,。

b,、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？

3,、a,、在第三四節(jié)詩(shī)中，想象牛郎織女過(guò)著什么樣的生活,？

b,、在我國(guó)的民間，女人什么時(shí)候騎牛,？人們什么時(shí)候打燈籠,？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過(guò)節(jié)”的圖片）,。

c、這反映了作者什么樣的思想感情,？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難,，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明,、追求美好生活的感情,。

四、比較閱讀《靜夜》的寫(xiě)作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同,？

同點(diǎn)：1,、寫(xiě)法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法,。

2,、內(nèi)容上，都是由地上寫(xiě)到天上,，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望,、不滿和前途的渺茫,，表達(dá)詩(shī)人朦朧的理想和追求。

異點(diǎn)：在感情上,，兩首詩(shī)都充滿淡淡的憂傷,，但第一首詩(shī)在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的`喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求,；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場(chǎng)面,，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩(shī)人何嘗不是對(duì)月流淚,。他在日本孤獨(dú)失望,，思念大海那邊的親人、朋友,、伴侶,、祖國(guó)。

五,、反饋檢測(cè),。

2、填空（1）,、郭沫若,，原名--，--省樂(lè)山縣人,，--家,、--家,。他的著作很多，詩(shī)集有--,、--,；話劇有--等。

（2）,、在第一節(jié)詩(shī)中,，詩(shī)人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想,，有--聯(lián)想到--,，又由--聯(lián)想到--。這樣,，不但描繪出了----的夜景,，又流露出詩(shī)人----的追求和向往。

3,、這兩首詩(shī)都運(yùn)用了--和--的手法,。

4、兩首詩(shī)的押韻有什么特點(diǎn),？分別押的什么韻,？

5、背誦這兩首詩(shī),。

仿寫(xiě)天上的街市篇三

郭沫若的詩(shī)一向以強(qiáng)烈的情感宣泄著稱,，他的《鳳凰涅》熱情雄渾；他的《天狗》帶著消滅一切的氣勢(shì),；他的《晨安》《爐中煤》曾經(jīng)讓我們的心跳動(dòng)不止,。但這首詩(shī)卻恬淡平和，意境優(yōu)美,，清新素樸,。詩(shī)人作這首詩(shī)時(shí)正在日本留學(xué)，和那時(shí)的很多中國(guó)留學(xué)生一樣,，他心中有著對(duì)祖國(guó)的懷念,，有對(duì)理想未來(lái)的迷茫。詩(shī)人要借助大自然來(lái)思索這些,，經(jīng)常在海邊彷徨,。在一個(gè)夜晚，詩(shī)人走在海邊,，仰望美麗的天空,、閃閃的星光，心情變得開(kāi)朗起來(lái),。詩(shī)人似乎找到了自己的理想,，于是他在詩(shī)中將這種理想寫(xiě)了出來(lái)——那似乎是天國(guó)樂(lè)園的景象,。

詩(shī)人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上,，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想,。街燈則是平常的景象，離我們很近,，幾乎隨處可見(jiàn),。詩(shī)人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說(shuō)成是人間的街燈,。是詩(shī)人的幻覺(jué),，還是詩(shī)人想把我們引入“那縹緲的空中”？在詩(shī)人的心中,，人間天上是一體的',。

那縹緲的空中有一個(gè)街市，繁華美麗的街市,。那兒陳列著很多的物品,，這些物品都是人間的珍寶。詩(shī)人并沒(méi)有具體寫(xiě)出這些珍奇,，留給了我們很大的想象空間,，我們可以將它們作為我們需要的東西，帶給我們心靈寧?kù)o,、舒適的東西。

那不僅是一個(gè)街市,，更是一個(gè)生活的場(chǎng)景,。那被淺淺的天河分隔的對(duì)愛(ài)情生死不渝的牛郎、織女,，在過(guò)著怎樣的生活,？還在守著銀河只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望嗎？“定能夠騎著牛兒來(lái)往”,，詩(shī)人這樣說(shuō),。在那美麗的夜里，他們一定在那珍奇琳瑯滿目的街市上閑游,。那流星,，就是他們手中提著的燈籠。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話,，就顛覆了流傳千年的神話,，化解了那悲劇和人們嘆息了千年的相思和哀愁。

這首詩(shī)風(fēng)格恬淡,，用自然清新的語(yǔ)言,、整齊的短句,、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想,。那意境都是平常的,，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流,，如漣漪,。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游,，盡情馳騁美好的夢(mèng)想,。

仿寫(xiě)天上的街市篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人情感。

2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，想像描繪詩(shī)歌表現(xiàn)的畫(huà)面,。教學(xué)設(shè)想：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩(shī),，去品味語(yǔ)言，去大膽想像,，去體會(huì)詩(shī)人的感情,。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）,。晚上,，你有沒(méi)有仰望，追尋她那美麗,、神秘的身影呢,？面對(duì)這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢,？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像,，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界,。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》,。

二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知,。

聽(tīng)讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面,？學(xué)生回答后明確：詩(shī)歌主要描寫(xiě)了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。

三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩(shī)歌。

1.讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美,。第一節(jié)詩(shī)教師可范讀,，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音,。進(jìn)而讀出全詩(shī)的節(jié)奏,、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美,。（板書(shū)：音樂(lè)美）2.讀出詩(shī)歌的圖畫(huà)美,。一邊讀一邊讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,。讀了想像描繪,，想像描繪了再讀，力爭(zhēng)把詩(shī)歌描繪的美好畫(huà)面充分地讀出來(lái),。（第一節(jié)詩(shī)要讀出星燈互映的美麗的夜景,，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活,。）（教師板書(shū)：圖畫(huà)美）,。

3．讀出詩(shī)歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女怎么不一樣,，為什么不一樣,？

和學(xué)生討論后明確：傳說(shuō)中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急,，波濤洶涌,又寬又深,。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見(jiàn)一次面，傳說(shuō)中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫,。詩(shī)歌中的牛郎織女呢,？他們天天見(jiàn)面，非常幸福,。詩(shī)中的牛郎織女長(zhǎng)歌短吟,、坦坐牛背,、自由來(lái)往,，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛(ài)的兒女到美麗的街市上游玩,，到那平明如鏡,、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說(shuō)的內(nèi)容改一改,?！澳憧矗翘咸系奶旌樱ㄈ皇鞘謱拸V,，那隔著河的牛郎織女,，定只能隔河相望”。通過(guò)改詩(shī),，明確詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,。

教師進(jìn)一步明確詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)在作者的眼里是冷酷如鐵,、黑暗如漆,、腥穢如血”的，面對(duì)人民的苦難生活,，作者十分憤怒的,，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)到“污濁的上海市頭，干凈的所在,，只有那青青的天海,。”于是詩(shī)人昂起頭,，把對(duì)美好生活的追求和向往寄托在天上,，通過(guò)描繪天上的美好生活來(lái)表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取,，努力奮斗,。

（特別提示同學(xué)：把詩(shī)歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩(shī)人的感情）教師配上多媒體畫(huà)面、音樂(lè)讓學(xué)生動(dòng)情地讀,。（教師板書(shū)：情感美）,。

四.自學(xué)質(zhì)疑討論。

學(xué)生分組自學(xué)討論課文,，前后桌4人一組,，要求找出寫(xiě)的好的詞語(yǔ)和句子，或者有疑問(wèn)的地方以及感悟深的地方互相討論,，解決不了的問(wèn)題呆會(huì)兒提出來(lái),。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問(wèn)題多，哪一組回答的問(wèn)題好,。

學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流,。（用小組比賽的方式，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),。）。

2．詩(shī)歌的美麗畫(huà)面是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的,？

聯(lián)想與想像,。（生答后教師板書(shū)）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件,，總結(jié)詩(shī)歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩(shī)歌是作者想像出來(lái)的,，為什么詩(shī)歌中多次用“定”“定然”之類的詞語(yǔ),。

表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。

（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題,，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材,，方能靈活應(yīng)對(duì),，游刃有余。）,。

五.課堂拓展,。

一，朗讀欣賞《舟夜書(shū)所見(jiàn)》,。

舟夜書(shū)所見(jiàn),。

查慎行月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢,。

微微風(fēng)簇浪,，散作滿河星。1.有感情朗讀,。2.欣賞,。

在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船,，漁船上的燈光隱隱約約,、若有若無(wú)，就如同那漁火的微光,。一陣微風(fēng)吹來(lái),，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下,，整個(gè)將面上好象忽然生出了無(wú)數(shù)的眨著眼睛的星星,。

二.出示學(xué)生自己寫(xiě)的詩(shī)。

我希望有一天,。

我希望有一天,。

逃離題海的糾纏。

與星星捉迷藏,。

乘月牙兒小船,。

拿云彩當(dāng)汗巾,。

玩太陽(yáng)轉(zhuǎn)盤(pán),。

我希望有一天。

還我童年。

1.朗讀這首詩(shī),。

2.想像詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫(xiě)法,。

想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫(xiě)一段話,，要求：

1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法,，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,200字左右,。

七．結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們,，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上,，看星辰明滅，潮漲潮落,，觀萬(wàn)物枯榮,。世事變遷,，而這一切無(wú)不牽出我們美好的聯(lián)想和想象,。青少年正處于蓬勃的成長(zhǎng)時(shí)期，富于想象,，喜歡幻想,，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì),，展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思,，寫(xiě)放膽之文,。我們還應(yīng)該向詩(shī)人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí),，經(jīng)常地仰望星空,，關(guān)注祖國(guó)和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨,，學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，為把祖國(guó)的星空裝飾的更加美麗,、璀璨而奮斗不止,。

附板書(shū)設(shè)計(jì):。

圖畫(huà)美,。

情感美,。

聯(lián)想。

想像,。

音樂(lè)美,。

仿寫(xiě)天上的街市篇五

(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

朗讀法、點(diǎn)撥法,、討論法,、練習(xí)法；

多媒體,。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

引用牛郎織女的故事,。

二,、寫(xiě)作背景：

20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著,。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí),，熱烈的憧憬著美好的未來(lái),；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī),。

三,、出示目標(biāo)。

四,、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)試讀,，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音,。

五,、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：

(一)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大,，速度不宜快，做到輕松,、柔和,、舒緩。

(二)把握這首詩(shī)美好,、恬靜,、自在、清新而略帶憂郁的感情,。

(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音,，配樂(lè)朗讀,。

六、配樂(lè)朗讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想,？

2)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象,？

3)天上的人們生活是怎樣的呢？

4)最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

七,、區(qū)分聯(lián)想和想象：

八、自主合作探討問(wèn)題：

1,、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”,、“定然”有什么作用？

2,、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用,？為什么？

仿寫(xiě)天上的街市篇六

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情,。

2.自然的聯(lián)想,、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練,，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美,。

兩課時(shí)。

學(xué)生：朗讀詩(shī)歌,，疏通生字,，查找、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶,。

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō),。同學(xué)們，面對(duì)星空,，你想到了些什么呢?我們說(shuō),，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么,，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》,。

作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期,，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。

1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào),。

——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大,，速度不宜快，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

3.放錄音,。聽(tīng)完錄音后,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分,。

1.教師范讀第一節(jié),。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了,。

3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,，抬頭望星空,，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū),，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美,。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī),，尋找語(yǔ)感)。

——“好像”后加一個(gè)“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程,。

1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程,。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市,，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多,。

4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,，語(yǔ)氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái),。

5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶,，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往,。

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容,。

____________,。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,，有人的活動(dòng),。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物,。

3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

美滿,。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里,。

4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩(shī)人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情,，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。

2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?

——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女,。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”,，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?

2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。

——第一節(jié)寫(xiě)實(shí),，后三節(jié)都是想象,。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往,。

4.作者在想象的時(shí)候,，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格,、氣質(zhì),、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心,。

請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,，感受詩(shī)人奇特的想象。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

街燈(明星)——街市——物品——人——生活,。

聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好,、幸福),。

仿寫(xiě)天上的街市篇七

在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對(duì)過(guò)去曾以涌溢的熱情歌唱過(guò)的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.

在當(dāng)時(shí)的中國(guó),郭沫若是宇宙意識(shí)最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶,、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對(duì)應(yīng)物——夜空.

在郭沫若看來(lái),無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來(lái),宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩(shī),便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮,。

在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩(shī),則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫(huà).

地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮,無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.

詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩(shī)句中,詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語(yǔ)氣會(huì)使讀者追隨著詩(shī)人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒(méi)有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.

本來(lái),傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會(huì),但在《天上的街市》一詩(shī)中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來(lái).因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.

“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往.

仿寫(xiě)天上的街市篇八

1．了解聯(lián)想和想象，體會(huì)它們?cè)谠?shī)中的作用,。

一,、導(dǎo)入。

“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼,。終日不成章,，泣涕零如雨,。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許。盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ),。”同學(xué)們,，故事傳說(shuō)千年,，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光,，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心,。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”,，而是攜手在天街散步，今天,，就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》,，體會(huì)作者如此改編的用意。

二,、朗讀,，把握情感。

1、自讀,，體味感情,，把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,，還要讀準(zhǔn)重音,，分清節(jié)奏。

2,、個(gè)別朗讀（配樂(lè)）,。

3、集體朗讀（配樂(lè)）,。

三,、整體感知，走進(jìn)詩(shī)歌,。

1,、這首詩(shī)歌美嗎？美在哪里,？

2,、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢？（聯(lián)想,、想象）,。

3、對(duì)文中運(yùn)用的這種方法,，同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題,？（生思考）預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？

2：文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想,？哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象,？3：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？4：作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎,？（生討論）,。

4、作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢,？

明確：作者剛從日本回國(guó),，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和失望,，才如此的憧憬天上幸福的生活,。作者改寫(xiě)牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好,，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦,，表達(dá)自己向往自由幸福,，追求理想的感情。（請(qǐng)帶著向往,、憧憬的感情齊讀全詩(shī),，要讀出感情、讀出意境來(lái),。）,。

四、品語(yǔ)言,。

郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象,，還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境,。(生小組合作討論)預(yù)設(shè)如下：

1：“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好,。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模ㄊ敲利愶枬M的,，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美,，使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往,。

2：“定然”一詞,。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心,。

3：“現(xiàn)了”用得好,。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來(lái),，到了晚上,，就調(diào)皮的露出來(lái),。

4：“點(diǎn)”字用得好,。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會(huì)有點(diǎn)燈人,，既有人,，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。

五,、總結(jié),。

請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容,？

（內(nèi)容：

1,、想像意境。

2,、聯(lián)想和想像,。

3,、體會(huì)感情。

4,、品味語(yǔ)言,；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法）,。

六,、作業(yè)。

這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲,，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)展示你的收獲,。

板書(shū)：

聯(lián)想。

街燈明星街市物品,。

人

生活,。

實(shí)

想象（虛）。

仿寫(xiě)天上的街市篇九

《天上的街市》這首詩(shī),，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌,。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界,，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫(huà)。地上有星一樣的燈,，天上有燈一樣的星,，詩(shī)人通過(guò)互喻，將天與地連成一體,?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮，無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征,。

在詩(shī)的第一段中,，詩(shī)人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上,，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想,。街燈則是平常的景象，離我們很近,，幾乎隨處可見(jiàn),。詩(shī)人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說(shuō)成是人間的街燈,。由此可見(jiàn),，在詩(shī)人的心中，人間天上是一體的,。

詩(shī)的第二段至第四段描繪了詩(shī)人想象中“天上的街市”的奇景,。在這十二行詩(shī)句中,，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，其肯定的語(yǔ)氣是對(duì)一定會(huì)有美好生活的堅(jiān)定信念,?！疤焐系慕质小奔热魂惲兄笆郎蠜](méi)有的珍奇”，那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方,。

詩(shī)人還仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活,。詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。本來(lái),，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì),，但在《天上的街市》一詩(shī)中,，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣,，它不再妨礙情侶們,。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠,。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感,，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。

在《天上的街市》中,，“天上的'街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的,。在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界,。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸,，淫囂的肉，滿目都是骷髏,，滿街都是靈柩,。在《女神·上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往,。

近代散文家徐志摩《最美的詩(shī)歌》：《天上的街市》這首詩(shī)恬淡平和,，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句,、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想,。那意境都是平常的,，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流,，如漣漪,。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想,。

近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類,，情趣完全出自天成。全詩(shī)語(yǔ)言清新樸素,，句式短,，韻律齊，每節(jié)四句,，每句頓數(shù)大體相等,，甚至連標(biāo)點(diǎn)都互相對(duì)應(yīng)，讀來(lái)瑯瑯上口,，和諧優(yōu)美,。

仿寫(xiě)天上的街市篇十

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課,，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回19,，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言,。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué),，在一個(gè)夜晚，詩(shī)人來(lái)到海邊,，仰望美麗的星空,，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫(xiě)了下來(lái),。

這節(jié)課,，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩(shī)人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩(shī)——《天上的街市》(生讀課題),。

二,、范讀引領(lǐng)整體感知。

配樂(lè)視頻朗誦,。

同學(xué)們聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌,，想一想：你能用自己的話把這首詩(shī)的內(nèi)容描述下來(lái)嗎?

出示全文。

指名回答,。

三,、品味語(yǔ)言，感悟意境,。

這首詩(shī)雖然語(yǔ)句通俗易懂,，但是我們深入進(jìn)去,，還有很多地方值得品味和揣摩.

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受能不能讀一讀,。

3.那么作者是怎樣把景物描寫(xiě)的這么美呢?再讀第一小節(jié),。

1、自由讀第一小節(jié),，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

作者把地上的街燈比作天上的明星,，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻,。

3,、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

無(wú)數(shù)明亮。

由一事物想到另一事物的過(guò)程叫聯(lián)想,。

舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例,。

(1)我們看到雨后的彩虹、,、,、、,、,、

(2)我們見(jiàn)到慈祥的老師、,、,、、,、,、

(3)“秋風(fēng)”吹來(lái)我們會(huì)想到、,、,、、,、

這些修辭方法和寫(xiě)作方法,，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

5,、夜幕降臨,，街燈異彩紛呈，而此時(shí),，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏,，我們?cè)賮?lái)讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情,。

6,、現(xiàn)在讓我們追隨著詩(shī)人的想象來(lái)到天上的街市。

自由讀2,、3,、4小節(jié)。

陳列著珍奇的物品,。

自由自在生活的牛郎,、織女。

7,、指名讀第二小節(jié),，從這一小節(jié)中，你感覺(jué)天上的街市怎么樣?

美麗,、富庶,。

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了天上街市的美麗、富庶?

美麗的街市陳列的一些物品是世上沒(méi)有的珍奇,。

你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

這首詩(shī)寫(xiě)于1921年,，國(guó)內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過(guò),，很少有人在街上閑游,。由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽,。

蕭條貧窮,。

生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們,，多么希望能過(guò)上安定,、富裕的生活呀!

誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們感受一下詩(shī)人此刻的心情,。

8,、詩(shī)人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎,、織女,，再讀3、4小節(jié),。

根據(jù)提綱,，回答下列問(wèn)題：

(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活?

騎著牛兒來(lái)往提著燈籠在天街閑游,。

(2)說(shuō)一說(shuō)：神話故事中的牛郎,、織女過(guò)著怎樣的生活呢?

神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸,，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見(jiàn)一次,。

(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫(xiě)得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A,、富庶,，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好、幸福的,。

字里行間流露出詩(shī)人對(duì)這自由,、幸福、美好生活的向往和追求,。

9,、文中有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

再次讀2,、3、4小節(jié)想一想：這些詞語(yǔ)能表明什么?同桌討論.

這是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣,，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的,，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

誰(shuí)能讀一讀2,、3,、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語(yǔ)氣,。

10,、作者為什么把想象中的生活寫(xiě)得這么美好，為什么不寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

在現(xiàn)實(shí)生活中不如意,。

在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足,。

《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴,，想到了,、、,、

想象就是在原有知識(shí),、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

四,、美讀詩(shī)歌積累語(yǔ)言,。

五、激情總結(jié)推薦閱讀,。

愉快的四十分鐘,，我感受到了同學(xué)們的詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，讓詩(shī)歌在我們的心中留住精神的自由與純凈,。讓我們盡情的熱愛(ài)詩(shī)歌吧!

我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫(xiě)詩(shī)歌,，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來(lái)試一試，選擇自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě),，可是是完整的一首詩(shī)歌,，也可以是一小節(jié),。

我相信你們個(gè)個(gè)都是詩(shī)人,，期待欣賞你們的作品。

在臨別之際,，老師還想送給大家一首詩(shī)歌;《再別康橋》,。

仿寫(xiě)天上的街市篇十一

專業(yè)班級(jí)：

授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

授課教師：

目的要求:,。

3學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象,。

4學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)天上美好生活的想象包含的感情和理想追求,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象,。

教學(xué)方法：

1以朗讀法為主，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，加深對(duì)詩(shī)歌的意境和坐著感情的理解,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入新課，寧?kù)o的夏夜,，當(dāng)我們?cè)跊鲲L(fēng)中仰望星天,。那些遙遠(yuǎn)的星星，散著璀璨的光芒,，很容易就勾起我們的遐想,。那些關(guān)于星星的美麗傳說(shuō)，常常會(huì)浮想現(xiàn)在腦海,。例如有牛郎織女的故事,。在傳說(shuō)中，牛郎織女常要隔河相望,，一年一會(huì),。但是有一位詩(shī)人，認(rèn)為不是這樣,？那是怎樣的呢,？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的詩(shī)作——《天上的街市》。讓我們進(jìn)入詩(shī)人的想象力到那神奇的天上去體驗(yàn)體驗(yàn),。

2老師有感情的朗讀詩(shī)歌,，同學(xué)們跟讀。讀完后，講解詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏,，停頓,，音調(diào)。隨后自由讀,，要求不能默讀,，可以試著背誦。鼓勵(lì)同學(xué)們自動(dòng)站起來(lái)背誦,，可以加上夸張的動(dòng)作表情,。分成小組朗讀比賽，一人一句,，調(diào)動(dòng)大家的參與情緒,，加深課堂印象。

改寫(xiě)為理想的自由美好幸福的生活,？結(jié)合時(shí)代背景來(lái)分析,，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

4講述創(chuàng)作中,，自然聯(lián)想和想象的表現(xiàn),。引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。初步了解一點(diǎn)詩(shī)歌意象的跳躍和詩(shī)人想象流動(dòng)的關(guān)系,。詩(shī)人對(duì)民間故事的創(chuàng)造性利用,，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)要講究發(fā)散思維，不能只用一種單一視角來(lái)觀察生活,。知道從多維度來(lái)思考問(wèn)題,，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。5討論的環(huán)節(jié)穿插在第三第四步中,。

作業(yè)：（任選一題）,。

1寫(xiě)一片詩(shī)歌，不論長(zhǎng)短,，不論主題,。

2寫(xiě)讀后感，一樣的自由談,。

3閱讀詩(shī)人的其他作品,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聯(lián)想街燈明星,。

珍奇物品,。

想象街市自由來(lái)往不滿現(xiàn)實(shí)、牛郎織女,。

提燈閑游追求理想,。

《郭沫若詩(shī)選：女神星空》郭平英主編浙江文藝出版社《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌名篇賞析》,。

葉櫓編著光明日?qǐng)?bào)出版社。

仿寫(xiě)天上的街市篇十二

好像閃著無(wú)數(shù)的明星,。

好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈,。

我想那縹緲的空中，

街市上陳列的一些物品,，

定然是世上沒(méi)有的珍奇,。

你看，那淺淺的天河,，

定然是不甚寬廣,。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來(lái)往,。

我想他們此刻,，

定然在天街閑游。

不信,，請(qǐng)看那朵流星，

那怕是他們提著燈籠在走,。

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仿寫(xiě)天上的街市篇十三

目標(biāo)導(dǎo)航：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)想像理解詩(shī)歌的形象,。2．學(xué)會(huì)結(jié)合創(chuàng)作背景體味詩(shī)歌的形象,。3．領(lǐng)悟詩(shī)歌欣賞的基本方法。

前置學(xué)習(xí)：

1．搜集郭沫若的相關(guān)資料,。

2．熟讀課文,，感知課文內(nèi)容。3．詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面,？

4．這幅畫(huà)面是用什么方法描繪出來(lái)的,？區(qū)別詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想象,？

5．為什么第2——4節(jié)反復(fù)用“定然”,、“定”？

6．詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女不同,，作者為什么要改寫(xiě),？

7．這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

8．流星我們往往用“顆”來(lái)形容,，為什么在這用“朵”,？

合作交流。

交流前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

質(zhì)疑解惑,。

說(shuō)說(shuō)文中還有哪些地方讓你感受深刻,？

拓展提升。

一根小小的蠟燭,，卻能劃破無(wú)邊的黑夜,，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,，我就會(huì)聯(lián)想到（）,，想到他或（他們）（）。

仿寫(xiě)天上的街市篇十四

傳統(tǒng)解讀天上的街市,，一般落點(diǎn)在"表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想生活的執(zhí)著追求"上,。從詩(shī)歌慈利的整體意境來(lái)看確實(shí)如此。但細(xì)細(xì)琢磨全詩(shī),，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多疑點(diǎn),。天上的街市除了表現(xiàn)郭沫若對(duì)理想的"執(zhí)著追求"外，是不是還表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的深度迷茫呢?這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題,。

這又使我們想起了中國(guó)"夢(mèng)文化"中的其他詩(shī)人,。

第二小節(jié)"我想那飄渺的空中"的"縹緲"一詞就已經(jīng)給全詩(shī)定性了。

何為"縹緲"?"縹緲"就是虛幻的不存在的事物,。這個(gè)詞讓詩(shī)人的心境暴露無(wú)余,。原來(lái)，詩(shī)人并沒(méi)有沉醉于自己營(yíng)造的夢(mèng)幻世界之中,，甚至也不在夢(mèng)與醒的邊緣,。天上的街市根本就是不存在的--詩(shī)人清醒得很呢!

明白了這點(diǎn)，后文中詩(shī)歌表達(dá)中的諸多斷裂和錯(cuò)位就一目了然了,。而這種斷裂和錯(cuò)位主要表現(xiàn)為：詩(shī)人無(wú)法盡情馳騁于想象的極境,。

啊啊，天光漸漸破曉了,，群星消沉,，美麗的幻影滅了。晨風(fēng)在窗外呻吟,，我們?nèi)杖粘聡L著誕生的苦悶,。

"隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往"中的"來(lái)往",。

一般認(rèn)為詩(shī)人把不可逾越的天河變?yōu)?淺淺的""不甚寬廣"的,，把造成不幸的障礙化作了美好生活的陪襯，為古老神話賦予新意,，給詩(shī)中幻境著上了一層更加迷人的色彩,。似乎確實(shí)如此，"隔著河的牛郎織女",，都能夠"騎著牛兒來(lái)往"了,，這已經(jīng)是對(duì)傳統(tǒng)悲劇的巨大顛覆了,。但細(xì)細(xì)琢磨，這個(gè)顛覆其實(shí)是非常不徹底的,。從詩(shī)歌追求"幻想的極境"的角度來(lái)看,，我們夢(mèng)想中的解放了的牛郎織女，應(yīng)該是連理重接,，一家人夫唱婦隨和和美美,，豈止是一個(gè)"來(lái)往"就描繪得了的。"來(lái)往"這個(gè)詞可以讓我們產(chǎn)生諸多不太美好的聯(lián)想：天河雖淺,，但牛郎織女依舊沒(méi)有能夠時(shí)時(shí)刻刻廝守,。或者織女已經(jīng)再嫁,，或者牛郎已經(jīng)再娶?總之,，詩(shī)人想得還不夠浪漫寫(xiě)得還不太溫情讓我們不能不猜測(cè)是詩(shī)人不愿想還是他不敢想。詩(shī)人用詞過(guò)于的小心謹(jǐn)慎讓讀者也必須重回到清醒與理性中,。此時(shí)此刻詩(shī)人想象力的萎縮,，也應(yīng)證了詩(shī)人其實(shí)還是生活在現(xiàn)實(shí)生活中不能自拔的。

這句貌似美妙的比喻,，其實(shí)有太多的不和諧,。眾所周知，"流星"的行進(jìn)速度是迅疾的,，這和"走"似乎不太沾邊兒。"流星"的形象和光芒更是渺小微弱的,，把它比喻為"燈籠",，略有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌。更為重要的是,，"流星"最重要特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝,，在傳統(tǒng)文化心理中，這個(gè)喻體具有天然的危險(xiǎn)性,，把他作為幸福的象征需特別的小心翼翼,。當(dāng)這朵"流星"通過(guò)詩(shī)人的筆代言"幸福"的時(shí)候，無(wú)論如何是會(huì)讓讀者捏著一把汗的,。

且看詩(shī)歌第一節(jié),。在詩(shī)人的筆下，現(xiàn)實(shí)世界和夢(mèng)幻世界的遠(yuǎn)近關(guān)系是耐人尋味的,。"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了",，遠(yuǎn)的不是天上的明星，而是現(xiàn)實(shí)生活中的街燈,。"天上的明星"反而是近在眼前如現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不見(jiàn)的街燈,。這與其說(shuō)是詩(shī)人視覺(jué)上的幻影,，還不如說(shuō)是詩(shī)人情感需求的折射。在詩(shī)歌的一開(kāi)篇,，詩(shī)人復(fù)雜矛盾的心理就已經(jīng)呈現(xiàn)了?，F(xiàn)實(shí)世界是遠(yuǎn)的，夢(mèng)幻世界是近的,，這乃是因?yàn)閴?mèng)幻世界比現(xiàn)實(shí)世界更美好,。看來(lái),，在潛意識(shí)中,，詩(shī)人渴望離夢(mèng)幻世界更近一些，渴望自己被幻想世界擺渡,，這是詩(shī)人主觀的心理需求,。但是讓人失望的是，"清醒"的折磨至始至終都控制著詩(shī)人,，詩(shī)人始終徘徊在幻想世界的邊緣,，最后終于沒(méi)有能夠徹底地"醉一回"。因?yàn)檫@樣的矛盾和掙扎,，天上的街市多處體現(xiàn)出了詩(shī)人主觀需求和客觀表達(dá)的斷裂,。

這是最耐人尋味的。教學(xué)參考書(shū)第頁(yè)上說(shuō)："詩(shī)人連用"定然",，表達(dá)了一種絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣,，表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)信那理想的世界是一定有的。這里也含蓄地表達(dá)出了一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒,。"這樣的分析似乎是天經(jīng)地義的,。但換一個(gè)角度看，真實(shí)的存在無(wú)須明證,，當(dāng)一個(gè)事實(shí)需要被不斷地言說(shuō)和重復(fù)其客觀存在性的時(shí)候,，反而只能證明這個(gè)事實(shí)的不確定性。郭沫若顯然就陷入了這樣的矛盾痛苦中,。他不斷地想要說(shuō)服自己天上的街市是存在的，牛郎織女的生活是無(wú)比美好的,，但其實(shí)他自己也拿捏不定,，或者說(shuō)他自己也無(wú)法說(shuō)服自己，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)證明,。而這證明恰恰暴露了詩(shī)人內(nèi)心的虛弱,。

詩(shī)歌中出現(xiàn)的五次"定然"。

如果說(shuō)詩(shī)人本身是主體,，詩(shī)人營(yíng)造的詩(shī)境是客體,，那么情意熾熱必然形成詩(shī)歌表情達(dá)意的一氣呵成,，使詩(shī)歌主體和客體深度融合不可分割。郭沫若的代表詩(shī)作大多呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)--以激烈的情感宣泄構(gòu)成黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回的磅礴氣勢(shì)。

仿寫(xiě)天上的街市篇十五

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想那/縹渺的/空中,，

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒(méi)有的/珍奇,。

你看，那淺淺的/天河,，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女,，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。

我想/他們/此刻，

定然/在天街/閑游,。

不信,，請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著燈籠/在走,。

五,、師生共同活動(dòng),，分析、解讀全詩(shī),。

(一),、先出示聯(lián)想、想象的定義,。(透影),。

聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn),。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。

但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,。

(二),、研討與賞析：

1,、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?

3,、詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論),。

明確：

1、詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想,。接著詩(shī)人又仰望蒼穹,，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈,。)。

2,、想到天上(美麗的)街市,，街市上陳列的(珍奇的)物品(淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游),。

3、光明,、美麗,、富饒、自由,、幸福的世界,。

(三),、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解),。

明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求,。

六,、探究。

1,、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

――傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的,，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個(gè)民間故事,。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸福美滿,。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里,。

2,、詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

――詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,，因?yàn)榈你y河,，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫(xiě)是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活,，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往,。

七,、品析語(yǔ)言。

語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣,，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力,，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性,。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人,，說(shuō)說(shuō)看。

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。)。

(如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩,。

明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”,。

(又如：在短短的16行詩(shī)中,，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明;表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的,。

八,、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

示例:木頭足球,。

木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球,。

3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景,，編一則小故事.

海豹高原啤酒,。

九、拓展,、遷移,。

十、布置作業(yè),。

背誦全詩(shī);,。

比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同,。

仿寫(xiě)天上的街市篇十六

1,、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,。

2,、理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。

3,、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1,、聯(lián)想和想象的作用,，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2,、有感情地朗讀并背誦全詩(shī),。

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家聽(tīng)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎?那位同學(xué)來(lái)給大家講講,。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說(shuō),。)在傳說(shuō)中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸,。但是,，在我國(guó)有一位詩(shī)人,，它通過(guò)自己的想象創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，在他筆下,，牛郎織女過(guò)著另一種生活,。這位詩(shī)人就是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩(shī)歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》,。下面,，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，一起來(lái)品味詩(shī)中美妙的意境,。

(二)朗讀詩(shī)歌,，初步感知：

1、全班齊讀詩(shī)歌,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。

3,、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音,，課件展示正確劃法，學(xué)生對(duì)照改錯(cuò),。

4,、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

5,、全班再次有感情朗讀詩(shī)歌。

(三)研讀賞析：

1,、詩(shī)人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?

2,、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語(yǔ)句中能看出來(lái)?

3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

4,、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人向往自由,、追求理想的感情，但是詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)

1919年5月4日,，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”,。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國(guó)從此有了新希望,，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過(guò),，中國(guó)又陷入黑暗中。此時(shí),，詩(shī)人郭沫若從日本回國(guó),，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀?，但他并為失望,，依然?zhí)著追求,，他凝望星空，寫(xiě)下了這首詩(shī),。

(四)問(wèn)題探究：

1、在這首的第一小節(jié),，詩(shī)人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?

2,、詩(shī)歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?

(五)拓展延伸：

仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想,，續(xù)寫(xiě)下面的句子,。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈,。

《天上的街市》是郭沫若先生的名篇,，這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》,，讓學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》,。接下來(lái)為學(xué)生配樂(lè)范讀詩(shī)歌,，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏，找出重音,。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀,，然后自讀，我從旁指導(dǎo),，通過(guò)多種形式的朗讀,、合作讀、自由讀,、錄音讀,、配樂(lè)讀、評(píng)點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌,，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容談自己的見(jiàn)解,。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩(shī)，并讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感,。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事,，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩(shī)中的幸福結(jié)局,，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入,。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí),，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫(xiě)句子,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話,，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解,。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。

在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我重視學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。通過(guò)聯(lián)想、想像的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,，激發(fā)想像力。在課上,，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用,，用在《散步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺(jué)得美，美在 ”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組中,，a組b組c組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說(shuō)的過(guò)程中,，體會(huì)詩(shī)歌的句式美,，情感美。

我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn),、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情,，老師參與其中,，營(yíng)造一種平等,、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情,，思想碰撞思想,，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中,，分享學(xué)生的收獲。

通過(guò)這一堂課的教學(xué),，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對(duì)學(xué)生有足夠了解,，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案,，在上課時(shí)自己要全身心投入,，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)在課堂上多角度,、多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。