作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇一

《天上的街市》是人教版七年級上冊的一篇課文,。從天上到人間,，從事物到人物,，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象,，奇妙無比,。這些想象植根于現(xiàn)實生活，包含哲理,，給人以啟迪,。本單元的教學(xué)重點即為“想象”，導(dǎo)語中滲透著對想象的基本要求：合乎情理且富有新意,。課后習(xí)題一指向詩歌主旨與作者情感,；第二題指向比喻修辭手法的理解與運用；第三題指向想象的拓展與遷移,。

現(xiàn)代格律詩的特點是講究音樂美,、繪畫美和建筑美，而這“三美”可以通過一種手段直觀表現(xiàn)出來,，那就是朗讀,?！短焐系慕质小吩娋鋭蚍Q，音韻和諧,，是一首非常適合朗讀的詩歌,。希望通過本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中,。首先,，通過設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,、記憶作家作品、文學(xué)常識,，了解寫作背景,，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感,。在“音讀”環(huán)節(jié),，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙,，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧,。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點放在品味詩句并體會其內(nèi)涵,，分析聯(lián)想和想象的手法,。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示,，營造氛圍,，讓學(xué)生伴著音樂展開想象，大聲誦讀,。最后,，通過拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對想象的理解和運用,。教學(xué)過程中時時圍繞朗讀來設(shè)計活動,，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美,，在讀中感悟詩歌的情感美,，并重點啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意蘊。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀本詩,，讀出節(jié)奏和韻律,。

2,、能找出詩中的聯(lián)想和想象，自覺使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩,。

3,、能使用知人論世的詩歌賞析策略，說出作者所表達(dá)的情感,。

4,、能找到詩歌中化用的牛郎典故，說出詩歌的主旨,。

5,、能找到詩歌中使用的比喻等修辭手法，說出其作用,。

（一）導(dǎo)入新課,，簡介作者及背景

有人說，每個人在天空中都有一顆屬于自己的星星,。無論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長大的小衛(wèi)星,，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星,，夜空中一定會有一顆星星是屬于你的。今天,，就讓我們和大詩人郭沫若一起,，仰望星空，暢游蒼穹,，去尋找那顆屬于你的星星,。

請大家打開書192頁，《天上的街市》（郭沫若）,，全班齊讀,。

2、檢查預(yù)習(xí),，知人論世

郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,，如果說魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請你說說對郭沫若和他的作品的了解。

請一學(xué)生介紹,，老師歸納總結(jié)：

名：郭開貞

時：現(xiàn)代

作：詩集《女神》,、《星空》；話劇《屈原》、《蔡文姬》。

評：詩人,、作家,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,、社會活動家

結(jié)合歷史知識思考,，1921年的社會狀況是怎樣的？

簡介寫作背景,。在這樣一個動蕩的時期,，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫天界，寫牛郎織女,，是閑情雅致那么簡單嗎,？詩歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品,，稍后作答,。

（二）朗讀詩歌，感受音韻美

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩歌朗讀的第一個層次：讀準(zhǔn)字音,、讀出音韻,、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,，根據(jù)學(xué)生實際情況給予指導(dǎo),。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.讀出音韻,。

韻腳：市、奇,；廣,、往；游,、走,。

3、節(jié)奏和重讀,。

（三）理解詩歌,，體會意境美。

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩歌朗讀的第二個層次：品味詩句,，體會詩歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情,，掌握聯(lián)想和想象的手法。

學(xué)生輕聲朗讀課文,，討論解決以下幾個問題,。

1、這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想,？

讀第一節(jié),，說說這段寫了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處,？

讀三,、四小節(jié)，牛郎織女在天上的生活美妙嗎,？

2,、詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界,？

點撥聯(lián)想與想象的區(qū)別,。

（四）品讀詩歌，感悟情感美

用已學(xué)過的古詩《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事,，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來,。

2、結(jié)合以下主旨,，思考詩歌的主旨：

（1）作者通過哪些詞語表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說中命運的不同,？

（2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好,，為什么,？

（3）作者為什么要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動、

3,、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,？

聯(lián)系當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實與作者苦悶的心情，體會作者對美好事物,、幸福生活的執(zhí)著追求和堅定信念,。

（1921年的中國政局動蕩，滿目瘡痍,，災(zāi)難沉重,，“五四”運動的高潮已經(jīng)過去，詩人目睹祖國的現(xiàn)實,，理想受挫,，思想處于極度矛盾之中。他對丑惡的現(xiàn)實不滿和憤慨,，要求對社會作徹底的改革,，又希望在超現(xiàn)實的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩之中,。）

4,、回顧全詩，簡要總結(jié)。

5,、一邊聽音樂,，一邊有感情地朗讀或背誦課文。

請你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女,，或者是仰望星空,、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實的情感體驗,，身臨其境地誦讀出詩文,。

（五）比較閱讀，拓展延伸

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇二

《天 上 的 街 市》（作者 郭沫若）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和能力：①朗讀詩歌并背誦,，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音，讀出感情,；

②理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2.過程和方法：①反復(fù)朗讀,，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

②自主、合作,、探究學(xué)習(xí)理解詩歌的內(nèi)涵,。③體會作者向往追求理想生活的思想感情。

1,、朗讀詩歌并背誦,，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音,，讀出感情,。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，理解詩歌抒發(fā)的思想感情,。

教學(xué)設(shè)想：

1,、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，和用這個題材創(chuàng)作的詩文,，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源,。

2、這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音；同時在讀好的基礎(chǔ)上,，當(dāng)堂背下來,。

3、聯(lián)想自然,、想象豐富是本詩的一大特點,，也是本單元的一個重點，所以在拓展延伸,、課外作業(yè)設(shè)計中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練。教前準(zhǔn)備：幻燈片,、課文錄音,、鋼琴曲《星空》。

第 一 課 時

教學(xué)重點：感情朗讀課文,，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的感情,。

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們,，面對星空,，你想到了些什么呢？我們說,，詩人的想象最瑰麗,，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢,？請同學(xué)們翻到《天上的街市》,。作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞,，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》,、《星空》等。

二,、寫作背景（課件）

這首詩寫于 20年代初期,，此時,，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國,，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

三,、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào),。

——朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

3． 放錄音,。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

四、師生共同活動,，分析,、解讀全詩。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1． 教師范讀第一節(jié),。

2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息,？

——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了,。3． 詩人面對黑夜看到了什么呢,？

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美,。

4．有的同學(xué)在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,，尋找語感）

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié)，使其更舒展,，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5． 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來,，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

五,、再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味,。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀成誦；預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容 2.默寫《天上的街市》,。

第 二 課 時

教學(xué)重點：理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

一,、溫故知新：背誦全詩，說說抒發(fā)的情感,。

二,、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

2．如果說詩的第1,、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么,，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢,？ ——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女,，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物,。

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,，因為淡淡的銀河,，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗,，對自由幸福生活的向往,。

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四、總結(jié)分析全詩

1． 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的,？

2． ——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩既有寫實也有想象,，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用,。

——第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往,。

作者在想象的時候，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,，這表明什么,？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考,。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心,。

五,、請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,，感受詩人奇特的想象。

六,、拓展,、遷移

1.過渡：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間,，脈脈不得語”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰保┑龋@些詩都擺脫不了那種愁苦,、寂寞之風(fēng),；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事,，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩,。你是否從中得到啟發(fā),，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個“故事新編”,，會怎么樣,？請以《牛郎織女新編》為題目，改編故事,，可以短一點,，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去,。思考2—3分鐘,，“講”，最長不得超過2分鐘,。

七,、布置作業(yè)

1.看到下列食物，你會聯(lián)想和想象到什么,？ 粉筆 電腦 擦布 臺燈

2．課外背誦《迢迢牽牛星》,、《秋夕》。附：板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶,、美好,、幸福)

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇三

現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》,。

１,、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美,，情感美,。

３、嘗試運用賞析詩歌的方法,，初步賞析詩歌,。

１、閱讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美,，情感美,。

１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美,，情感美。

２,、嘗試運用賞析詩歌的方法,，初步賞析詩歌。

１,、教師：多媒體課件,。

２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌,。

３,、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景,。

一,、激趣導(dǎo)入，了解詩人

１,、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上,，仰望星空，會想到什么呢,？

艾青曾說過,，詩人最主要的才能就是運用想象。

３,、（出示星空圖,、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇,，請齊讀詩題──《天上的街市》,。

（出示課題，作者,。）

二,、整體感知，了解詩意

１,、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：

準(zhǔn)確,、通順，了解詩意,，體會情感。

２,、按要求自讀詩歌,。

３、指名朗讀詩歌,，重點檢查朗讀是否準(zhǔn)確,、通順。

４,、交流初步朗讀的收獲,，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。

三,、借助背景,，體會情感

１、交流初步朗讀詩歌的感受,，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好,、自由、幸福的情感,。

２,、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感,。

《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中,，郭沫若三次回國。這時,，“五四”運動高潮已過,，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒,。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》,，后來收入詩集《星空》中,。

“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”

四、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)賞析詩歌

１,、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景,，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露,。

可以對重點詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面,，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感,，表達(dá)自己的體會。

２,、學(xué)生自我賞析,。

３、小組交流感受,。

４,、全班交流：

重點交流第一小節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字──

“明”,，街燈亮后不再有明顯變化,。

“閃”，星星是不停地閃爍,，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來,。

“點”，街燈是有人點亮它的,，閃的是星,，點的是燈。

“現(xiàn)”,，星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。

“為人性僻耽佳句,，語不驚人死不休,。”“吟安一個字,，撚斷數(shù)莖須”,、“詩賦以一字見工拙”等,，都道出了古人對煉字的重視。

⑵ 引導(dǎo)想象畫面：

夜幕降臨,，剎那間,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時,，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏,。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情,。

⑶ 引導(dǎo)體會音樂美：

借助音樂與五線譜,，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓,、重音等技巧,，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。

介紹兩種符號“／”,、“·”,。

５、結(jié)合板書,，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。

６,、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進(jìn)行二次小組合作,。

７、再次全班交流,。

五,、有感情地朗讀全詩

六、布置作業(yè)

１,、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌,，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽,。

２,、選作：

⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹,，僧敲月下門,。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,？──王安石

綠揚煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

沙上并禽池上暝,，云破月來花弄影,。──張 先

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪,。──蘇 軾

采菊東籬下,，悠然見南山。──陶 潛

⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感,，朗誦體現(xiàn)音樂美：

《黃海中的哀歌》郭沫若：

⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景,，想象感悟繪畫美：

“空山新雨后，天氣晚來秋,。明月松間照,，清泉石上流?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S,。

我還想運用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌,。（出示幻燈片）

天上的街市

郭沫若

人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖

天上美麗街市圖

天上 想象 牛郎織女往來圖

牛郎織女樂游圖

美好 自由 幸福

詩歌欣賞

音樂美 凝練生動的語言

聲情并茂地朗讀

繪畫美 由此及彼的聯(lián)想

大膽奇特的想象

情感美 幻妙多彩的意境

豐富美好的情感