作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇一

《天上的街市》是人教版七年級上冊的一篇課文,。從天上到人間，從事物到人物,，從現(xiàn)實到未來,，馳騁想象，奇妙無比,。這些想象植根于現(xiàn)實生活,，包含哲理，給人以啟迪,。本單元的教學(xué)重點即為“想象”,，導(dǎo)語中滲透著對想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩歌主旨與作者情感,；第二題指向比喻修辭手法的理解與運用,；第三題指向想象的拓展與遷移。

現(xiàn)代格律詩的特點是講究音樂美、繪畫美和建筑美,，而這“三美”可以通過一種手段直觀表現(xiàn)出來,，那就是朗讀?！短焐系慕质小吩娋鋭蚍Q,，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩歌,。希望通過本課教學(xué),，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先,，通過設(shè)置情境導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,、記憶作家作品,、文學(xué)常識，了解寫作背景,，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感,。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀,，掃清字音障礙,，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié),，重點放在品味詩句并體會其內(nèi)涵,，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié),，利用多媒體演示,，營造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂展開想象,，大聲誦讀。最后,，通過拓展閱讀篇目,，加深學(xué)生對想象的理解和運用。教學(xué)過程中時時圍繞朗讀來設(shè)計活動,，在讀中感受詩歌的音韻美,，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美,，并重點啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意蘊,。

1、能正確、流利,、有感情地朗讀本詩,，讀出節(jié)奏和韻律。

2,、能找出詩中的聯(lián)想和想象,，自覺使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩。

3,、能使用知人論世的詩歌賞析策略,，說出作者所表達的情感。

4,、能找到詩歌中化用的牛郎典故,，說出詩歌的主旨。

5,、能找到詩歌中使用的比喻等修辭手法,，說出其作用。

（一）導(dǎo)入新課,，簡介作者及背景

有人說,，每個人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,；不管是永遠依偎在父母身邊不愿長大的小衛(wèi)星，還是有著遠大理想按照自己軌道前進的行星,，夜空中一定會有一顆星星是屬于你的,。今天，就讓我們和大詩人郭沫若一起,，仰望星空,，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星,。

請大家打開書192頁,，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀,。

2,、檢查預(yù)習(xí)，知人論世

郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,，如果說魯迅是以“思而深”叱咤文壇,，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請你說說對郭沫若和他的作品的了解,。

請一學(xué)生介紹,，老師歸納總結(jié)：

名：郭開貞

時：現(xiàn)代

作：詩集《女神》,、《星空》；話劇《屈原》,、《蔡文姬》,。

評：詩人、作家,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,、社會活動家

結(jié)合歷史知識思考,，1921年的社會狀況是怎樣的？

簡介寫作背景,。在這樣一個動蕩的時期,，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫天界，寫牛郎織女,，是閑情雅致那么簡單嗎,？詩歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品,，稍后作答,。

（二）朗讀詩歌，感受音韻美

指導(dǎo)學(xué)生達到詩歌朗讀的第一個層次：讀準(zhǔn)字音,、讀出音韻,、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,，根據(jù)學(xué)生實際情況給予指導(dǎo),。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀出音韻,。

韻腳：市,、奇；廣,、往,；游、走,。

3,、節(jié)奏和重讀。

（三）理解詩歌,，體會意境美,。

指導(dǎo)學(xué)生達到詩歌朗讀的第二個層次：品味詩句,，體會詩歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情,，掌握聯(lián)想和想象的手法。

學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個問題,。

1、這首詩美在哪里,？詩人有哪些奇思妙想？

讀第一節(jié),，說說這段寫了什么內(nèi)容,？街燈和明星有什么相似之處？

讀三,、四小節(jié),，牛郎織女在天上的生活美妙嗎？

2,、詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意,、令人神往的美妙境界,？

點撥聯(lián)想與想象的區(qū)別,。

（四）品讀詩歌,，感悟情感美

用已學(xué)過的古詩《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來,。

2,、結(jié)合以下主旨，思考詩歌的主旨：

（1）作者通過哪些詞語表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說中命運的不同,？

（2）“那朵流星”中,，“朵”改為“顆”字好不好，為什么,？

（3）作者為什么要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動、

3,、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

聯(lián)系當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實與作者苦悶的心情,，體會作者對美好事物,、幸福生活的執(zhí)著追求和堅定信念。

（1921年的中國政局動蕩,，滿目瘡痍,，災(zāi)難沉重,，“五四”運動的高潮已經(jīng)過去，詩人目睹祖國的現(xiàn)實,，理想受挫，思想處于極度矛盾之中,。他對丑惡的現(xiàn)實不滿和憤慨,，要求對社會作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實的空想境界中尋找美好幸福的境界,，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩之中,。）

4、回顧全詩,，簡要總結(jié),。

5、一邊聽音樂,，一邊有感情地朗讀或背誦課文,。

請你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空,、暢游蒼穹的郭沫若本人,，投入自己真實的情感體驗，身臨其境地誦讀出詩文,。

（五）比較閱讀,，拓展延伸

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇二

《天 上 的 街 市》（作者 郭沫若）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和能力：①朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情；

②理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

2.過程和方法：①反復(fù)朗讀，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

②自主,、合作、探究學(xué)習(xí)理解詩歌的內(nèi)涵,。③體會作者向往追求理想生活的思想感情,。

1、朗讀詩歌并背誦,，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情。

2,、理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,，理解詩歌抒發(fā)的思想感情,。

教學(xué)設(shè)想：

1、這首小詩是輻射性很強的教材內(nèi)容,，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，和用這個題材創(chuàng)作的詩文，如《迢迢牽牛星》,、《秋夕》等,，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

2,、這首詩很美很短,，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來,。

3,、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點,，也是本單元的一個重點,，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練,。教前準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音,、鋼琴曲《星空》,。

第 一 課 時

教學(xué)重點：感情朗讀課文，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的感情,。

一,、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說,。同學(xué)們，面對星空,，你想到了些什么呢,？我們說,，詩人的想象最瑰麗，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢,？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978）,，原名郭開貞,，四川樂山人。現(xiàn)代詩人,、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》、《星空》等,。

二,、寫作背景（課件）

這首詩寫于 20年代初期，此時,，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

三、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩,，體會全詩的感情基調(diào)。

——朗讀時節(jié)奏不宜強,，聲音不宜大,，速度不宜快，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

3． 放錄音,。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

四,、師生共同活動,，分析、解讀全詩,。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1． 教師范讀第一節(jié),。

2．“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了,。3． 詩人面對黑夜看到了什么呢？

比喻成“街燈”,，由近及遠，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美,。

4．有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎,？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻,。

5． 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

——天上是那樣繁華富庶,，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往,。

五、再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀成誦,；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容 2.默寫《天上的街市》,。

第 二 課 時

教學(xué)重點：理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

一、溫故知新：背誦全詩,，說說抒發(fā)的情感,。

二、討論,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

2．如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,，那么,，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？ ——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物,。

——詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河,，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,，抒發(fā)自己的感情,，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往,。

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎,？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四,、總結(jié)分析全詩

1． 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？

2． ——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩既有寫實也有想象,，請同學(xué)們找出來,，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往,。

作者在想象的時候,，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。

五、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌,，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移

1.過渡：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰保┑?，但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng),；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事,，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。你是否從中得到啟發(fā),，如果要你發(fā)揮想象力,，給《牛郎織女》來個“故事新編”，會怎么樣,？請以《牛郎織女新編》為題目,，改編故事，可以短一點,，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷,、其他地方可概括簡略帶過去。思考2—3分鐘,，“講”,，最長不得超過2分鐘。

七、布置作業(yè)

1.看到下列食物,，你會聯(lián)想和想象到什么,？ 粉筆 電腦 擦布 臺燈

2．課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》,。附：板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶,、美好、幸福)

天上的街市教學(xué)設(shè)計徐樹忠天上的街市教案設(shè)計篇三

現(xiàn)代詩,、郭沫若《天上的街市》,。

１、閱讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

２,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

３,、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

１,、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美,，情感美。

１,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

２,、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

１,、教師：多媒體課件。

２,、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌,。

３,、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景,。

一,、激趣導(dǎo)入，了解詩人

１,、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上,，仰望星空，會想到什么呢,？

艾青曾說過,，詩人最主要的才能就是運用想象。

３,、（出示星空圖,、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空,，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇,，請齊讀詩題──《天上的街市》。

（出示課題,，作者,。）

二、整體感知,，了解詩意

１,、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：

準(zhǔn)確、通順,，了解詩意,，體會情感,。

２,、按要求自讀詩歌。

３,、指名朗讀詩歌,，重點檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順,。

４、交流初步朗讀的收獲,，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容,。

三、借助背景,，體會情感

１,、交流初步朗讀詩歌的感受,，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好,、自由,、幸福的情感。

２,、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感,。

《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國,。這時,，“五四”運動高潮已過,，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒,。就是這個時期,，１９２１年１０月２４日,，作者寫下了《天上的街市》,，后來收入詩集《星空》中,。

“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”

四、細讀,，學(xué)習(xí)賞析詩歌

１、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言,，想象詩歌所描繪的情景,，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。

可以對重點詞句進行畫批,，寫寫自己頭腦中的畫面,，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會,。

２,、學(xué)生自我賞析。

３,、小組交流感受,。

４、全班交流：

重點交流第一小節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練,、煉字──

“明”,，街燈亮后不再有明顯變化。

“閃”,，星星是不停地閃爍,，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。

“點”,，街燈是有人點亮它的,，閃的是星，點的是燈,。

“現(xiàn)”,，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,。

“為人性僻耽佳句,，語不驚人死不休,。”“吟安一個字,，撚斷數(shù)莖須”,、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視,。

⑵ 引導(dǎo)想象畫面：

夜幕降臨,，剎那間，遠遠的街燈全亮了,；而這時,，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情,。

⑶ 引導(dǎo)體會音樂美：

借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓,、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂,。

介紹兩種符號“／”,、“·”。

５,、結(jié)合板書,，小結(jié)如何進行詩歌的欣賞。

６,、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進行二次小組合作,。

７、再次全班交流,。

五,、有感情地朗讀全詩

六、布置作業(yè)

１,、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌,，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽,。

２,、選作：

⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹,，僧敲月下門,。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,？──王安石

綠揚煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

沙上并禽池上暝,，云破月來花弄影,。──張 先

亂石穿空，驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。──蘇 軾

采菊東籬下，悠然見南山,。──陶 潛

⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感,，朗誦體現(xiàn)音樂美：

《黃海中的哀歌》郭沫若：

⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：

“空山新雨后,，天氣晚來秋,。明月松間照，清泉石上流,?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。

我還想運用今天所學(xué)的方法,，賞析自己搜集的詩歌,。（出示幻燈片）

天上的街市

郭沫若

人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖

天上美麗街市圖

天上 想象 牛郎織女往來圖

牛郎織女樂游圖

美好 自由 幸福

詩歌欣賞

音樂美 凝練生動的語言

聲情并茂地朗讀

繪畫美 由此及彼的聯(lián)想

大膽奇特的想象

情感美 幻妙多彩的意境

豐富美好的情感