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《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì),、媒體運(yùn)用,、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法,，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng),，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn),，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣,。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》這首歌曲,，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢,，情緒較為抒情,、傷感，整首歌曲由|χχ|χ χ,、|的節(jié)奏貫穿全曲,，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨,，十分感人,。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落,，反復(fù)詠唱,，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人,，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景,，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》,，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞,、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”,，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力,。

3,、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲,，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容,；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式,，豐富歌曲的表現(xiàn)力,，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),。

2,、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒

教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì),、媒體運(yùn)用,、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、電子琴,、卡紙、畫(huà)畫(huà)工具,、愛(ài)心小卡片等

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

1、初步了解廣東,、廣西

同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng),；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)。它們地處我國(guó)的南部沿海,，由于特殊的地理位置,，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東,、廣西音樂(lè)。

2,、聽(tīng)賞《旱天雷》 1,、了解廣東音樂(lè)

《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一,。

什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種,，風(fēng)格明快活潑,，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢,，節(jié)奏清晰而富于變化,，南方民間情調(diào)突出。

廣東音樂(lè)有濃厚的地方特色,，又富有時(shí)代的氣息,。音樂(lè)綺麗精致，華美光彩,，性格樂(lè)觀向上,。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴,、橫蕭,、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴,、秦琴稱(chēng)為“三架頭”并逐步代替“五架頭”,，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。后來(lái)又增加了洞簫,、底子,、椰胡、琵琶,、三弦,、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力,。

廣東音樂(lè)大多篇幅短小,，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉,，雙飛蝴蝶,、旱天雷、步步高,、賽龍奪錦等,。

2,、聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒,。

學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的初步印象：音樂(lè)的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）,、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂(lè)器（揚(yáng)琴主奏）

學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)

3,、聽(tīng)賞第一樂(lè)段，認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試記住它的旋律,。交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

4,、聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化,，優(yōu)美流暢,，相同的結(jié)束

5、最后完整聽(tīng)賞,，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱,，參與表演

二、學(xué)唱歌曲《落水天》

1,、聆聽(tīng)：播放課件《落水天》,，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào),。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何,？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷,；比較短小,。

（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度,、速度,、情緒上都有所不同。

2,、帶問(wèn)題（2）復(fù)聽(tīng)歌曲,。

3、教師范唱：

指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成,？生聽(tīng)后回答： 2,、3四個(gè)音組成。

（2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏,，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律,。生：歌譜的節(jié)奏x x︱x x、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué),。

4,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：

5、處理歌曲：

（1）換氣記號(hào),。教師加換氣記號(hào)后,，學(xué)生再次演唱。

（2）你最想做什么,？你不能做,，什么心情,？那像歌中的人呢,？生：玩,，沮喪、生氣,；著急,、悲傷。

（3）悲傷時(shí),，語(yǔ)氣如何,？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱,；最后一句,。

6、活動(dòng)：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲,，從中感受廣東民歌風(fēng)格,。

小組或師生合作，有吹,、有唱,、有拍奏。齊唱歌曲,。

三,、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好,?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水,，打水仗,！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢,？

1,、生生合作改編歌詞。

師：下面分4人小組討論改編歌詞,。

2,、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng),，下面我們把自己的作品演唱一次吧,。

3、把歌曲速度加快演唱,。

師：剛才我們是用原速來(lái)演唱,，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情,。你們想想辦法，再改編一下,！

師：你的想法,，真好，那我們加快速度,、長(zhǎng)音變成跳音,。讓歌曲變歡快起來(lái)。

四,、教學(xué)延伸,，制作愛(ài)心卡片

1、觀看視頻,。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩,！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課,，是一件很幸福事情,。可是但在一些落后的地區(qū),，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困,！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。

師：看完視頻,，同學(xué)們的心情如何,？

2、制作愛(ài)心卡片

師：今天,，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話,、祝福的語(yǔ)言，寫(xiě)在小卡片上,！然后貼到黑板上,，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。

五,、總結(jié)：

師：今天,，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒,，還親手制作了富有心意的雨傘,，希望同學(xué)們能珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開(kāi)課室吧,！

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求,。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法,。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味詩(shī)歌的韻味,。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析,掌握寫(xiě)作手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美,。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。

2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

二,、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家,、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等,。

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》,。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒,、苦悶和感傷,。但他并沒(méi)有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫(xiě)下了《天上的街市》一詩(shī)。

2.檢測(cè)生字詞,。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú),。

定然:必定。

陳列:把物品擺出來(lái)供人看,。

閑游:隨意游逛,。

三、寫(xiě)作知識(shí)

聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系,。而想象是指“無(wú)中生有”的思維,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題,。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想,。

四,、開(kāi)始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽(tīng)讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,、韻腳,。

明確:下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。

天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。

我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。

不信,/請(qǐng)看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走,。

提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和,、舒緩,。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。

(1)天上的街市描寫(xiě)了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠),。

(2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下,。

明確:美麗富饒、自由美滿(mǎn),。

(3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)?

明確:①當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì),。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫(xiě),反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿(mǎn),表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望,。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫(xiě)的“天上的街市”美在哪兒?

明確:景美,、物美、生活美,。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市,。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往,。

(2)作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”?

明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想,。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走,。

2.【寫(xiě)作技巧】

這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析,。

明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。

(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫(xiě)出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切,。例如“我想”“你看”,。

(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在,。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié),、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”,。

五,、課堂小結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

六,、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天上的街市

街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過(guò)聯(lián)想,、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力,。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)3

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊,。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》,。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1,、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,，并解釋詞語(yǔ)。

縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約,，若有若無(wú),。

定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇,。

閑游：悠閑散步,。

陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。

2,、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892—1978）,，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人,，我國(guó)著名的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》,。

3,、背景資料

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間,，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),，郭沫若感到極大的憤怒,、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望,，依然孜孜不倦地探索和追求,。1921年10月24日,，作者寫(xiě)下了《天上的街市》,。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）詩(shī)歌朗誦

聽(tīng)讀課文,，注意詩(shī)歌的節(jié)奏,、重音、韻腳,。

下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,，加“·”的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想/那縹緲的/空中,，定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇,。

你看，那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。

我想/他們/此刻,，定然/在天街/閑游。

不信,，請(qǐng)看/那朵流星,，是他們/提著燈籠/在走,。

【交流點(diǎn)撥】

這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大,，速度不宜快，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

（二）整體感知

根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,，并思考下列問(wèn)題,。

1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界,？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下,。

【交流點(diǎn)撥】

一個(gè)美麗、富饒,、光明,、自由、美滿(mǎn)的世界,。

2,、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō),？

【交流點(diǎn)撥】

牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映,，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì),。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好,，就反映出人間生活的痛苦和黑暗,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,。

（三）深層探究

1,、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒,？

【交流點(diǎn)撥】

景美,、街美,、物美、生活美,。

景美：天上的明星現(xiàn)了,，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

街美：我想那縹緲的空中,，定然有美麗的街市,。

物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇,。

生活美：那隔著河的牛郎織女,，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

2,、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”,？

【交流點(diǎn)撥】

運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人,，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,，在街上自由地行走,。

3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好,，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話,。

【交流點(diǎn)撥】

（1）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。

（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞,，而不用“顆”,，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

（3）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切,。例如“我想”“你看”。

（4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定,。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”,，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié),，不絕望,，并為那樣美好的生活努力不已,，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái),。

（5）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”,。

（四）背誦詩(shī)歌

激情背誦。第一節(jié),，誦出一種驚喜,；第二節(jié)，誦出一種贊美,；第三節(jié),，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié),，誦出一種甜美,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

街市：美麗

街燈——明星天上的物品：珍奇美好

（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由

人物：牛郎,、織女幸福

生活：來(lái)往,、閑游

五、拓展延伸

深秋時(shí)節(jié),，落葉飄零,。看到紛紛墜下的落葉,，你會(huì)聯(lián)想到什么,？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么,？

【交流】

示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著,，自由、灑脫,；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn),，尋找屬于自己的生活新鮮感,，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿(mǎn)載著幸福,、滿(mǎn)足,。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù),，還有落葉,，都形成了一道凄美的風(fēng)景,。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片,，展開(kāi)聯(lián)想,，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見(jiàn)一次面,，在同學(xué)們的腦海里有沒(méi)有想過(guò)要改變這個(gè)故事,，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前,，我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象,，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系,。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

二,、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892--1978）,，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人,，著名詩(shī)人,、劇作家、歷史學(xué)家,。代表作有《女神》,、《屈原》等等。

三,、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期（1921年10月）,，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來(lái),，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái),。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。

四,、整體感知

1、老師范讀課文,，學(xué)生排除生字,，體會(huì)詩(shī)歌,。（伴奏《星空》）

2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào),。

這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

3,、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀,。

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

4、放錄音,。聽(tīng)完錄音后,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星現(xiàn)了,，好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些/物品,，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看,，/那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女,，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游,。

不信，/請(qǐng)看/那朵流星,，是他們/提著/燈籠/在走,。

五,、深入分析全詩(shī)。

（一）,、講解第一節(jié)詩(shī),。

1、詩(shī)人遠(yuǎn)望,，望到了什么,？想到了什么？詩(shī)人仰望,，望到了什么,？想到了什么？

詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹,，看到那閃爍不定的明星,，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

2,、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

街燈聯(lián)想到明星,。明星聯(lián)想到街燈,。

333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞,？這些動(dòng)詞用得如何,？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”,；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”,；而星星本來(lái)就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”,。

（二）、講解二、三,、四節(jié)詩(shī),。

1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二,、三,、四節(jié)詩(shī),，詩(shī)人想到了什么,？

（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往,、閑游）

2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象,。

課文第二、三,、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象,。

3、天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出詩(shī)人怎樣的情緒,？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求,。

六,、朗讀并背誦全詩(shī),。

觀察圖片,，回答問(wèn)題，聯(lián)想,、講述故事

思考聯(lián)想和想象的區(qū)別

看書(shū)下注釋①

聽(tīng)老師范讀,，給不認(rèn)識(shí)的字注音

自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào),。

經(jīng)過(guò)指導(dǎo),，再試著讀一讀

聽(tīng)錄音，跟隨錄音試讀,，為詩(shī)文劃分節(jié)奏,。

分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考,，之后小組討論

理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

品味詞語(yǔ),，進(jìn)行比較

在原文中找答案,，進(jìn)行總結(jié)概括。

理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用

結(jié)合時(shí)代背景,，理解詩(shī)人的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事,，初步了解聯(lián)想和想象的含義,。

了解作者，了解寫(xiě)作背景,。

老師范讀,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。

自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào),。

使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏,，能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美。

帶著任務(wù)讀詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美,，訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。

鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力,。

對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析,，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙

培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解,。

再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解

鍛煉學(xué)生的信息整合能力,，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

全文以簡(jiǎn)短的篇幅,，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能,。

全文五個(gè)自然段按其敘述順利,，可分為四部分：

⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；

(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就,；

⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理,；

⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思,。

(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下,，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力,。

(4)理解課文內(nèi)容,，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力,。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖,、課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們都知道,，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化,，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲,。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”,。

（板書(shū)：天馬）齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，注意讀音是否正確,。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答,？你是怎樣解答的,？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮,？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么,？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們,，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

1,、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么,？

朗讀。

2,、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢,？

3,、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢,？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么,？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子？特別在哪里,？

小組討論,、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位,，是如何描寫(xiě)的,？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn),。

（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié),。

這節(jié)寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：奔跑）

討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么,？

小結(jié)：同學(xué)們都知道,，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀,，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo),，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快,，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快,。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,，但至少可以說(shuō),，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。

（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品,，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的,，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

自讀體會(huì),，讓學(xué)生充分討論,，了解天馬精確的平衡,，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆,！

4,、小結(jié)

五、學(xué)習(xí)第七節(jié),，總結(jié)全文,。

1、齊讀

2,、體會(huì)中心

本節(jié)寫(xiě)了什么,？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大,。

就像剛才歌中唱的那樣,，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱,，讓我們一起去努力吧,！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì),，大步地跨向新的輝煌,！

第二課時(shí)

一、直奔中心,，學(xué)習(xí)第3——6自然段,。

1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形,。

2．出示

這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天,，也令人嘆服叫絕,。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇,、高超,，令人嘆服叫絕？

3.理解“激發(fā)人們的想象力”,。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的,？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的,？

二、讀寫(xiě)結(jié)合,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1．有感情地朗讀課文。

2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙,，（）被稱(chēng)為“藝術(shù)珍品”,。

3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下,，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天馬

構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕

卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無(wú)恙

平衡

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》,；神話《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》,；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情,。想像豐富奇特,，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō),。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美,，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，提高學(xué)生朗讀能力,；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

學(xué)情分析

1,、本班為平行班,，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱,，尖子生少,，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但初一學(xué)生活潑好動(dòng),，興趣廣泛，可塑性強(qiáng),，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下,，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考,、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新,，勇于表達(dá)自己的主觀感受,。

2、詩(shī)歌是文學(xué)的精華,，語(yǔ)言精煉含蓄,，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩(shī),，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),。

2,、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

3,、體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),。

難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新知

（二）自主合作,，感受新知

（三）師生互動(dòng)，理解新知

浩瀚的蒼穹,，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象,，也留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)。同學(xué)們,，在你們的記憶的長(zhǎng)河中,，你們都知道有哪些呢？

同學(xué)們,，故事傳說(shuō)千年,，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光,，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心,。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”,，他們正攜手在天街散步,，過(guò)著自由幸福的生活。今天,，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》,，體會(huì)作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

a．初讀小詩(shī),，結(jié)合文本、注釋及參考資料,，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的印跡：

b．詩(shī)歌是藝術(shù),，朗讀詩(shī)歌同樣也是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候,，一定要注意體會(huì)這首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的恬靜,、明麗、清新的畫(huà)面,，美好,、恬靜、自在是這首詩(shī)的感情基調(diào),。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng),，聲音不宜太響，速度不宜太快,，可以輕松,、柔和,、舒緩一點(diǎn)。

c．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心,，你能把它讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？

a．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī),，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心,。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒(méi)有,。這是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界,，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的,，詩(shī)人想象中的世界,，實(shí)際上是他“心造”的人間樂(lè)園。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼,，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒(méi)有生命的,。同學(xué)們能把詩(shī)歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩(shī)句找出來(lái)嗎？（板書(shū)：聯(lián)想與想像）

師：從這一段詩(shī)句中,，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢,？

師：總結(jié)的很好。同學(xué)們,，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎,？

學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視

b．同學(xué)們,，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的,、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂(lè)趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開(kāi)飛翔的翅膀,。

首先,，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！

聰明的你們,，能夠想像得出,，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

c．是啊,，在詩(shī)人的美好想像中,，牛郎織女過(guò)著美滿(mǎn)幸福的，自由自在的天堂生活,，同學(xué)們應(yīng)該注意到了,，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？

簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解

（四）深化練習(xí),，鞏固新知

（五）課堂小結(jié),，梳理新知

（五）課堂小結(jié)，梳理新知

作者想像中的幸福生活,，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代,，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活,，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明,，追求自由幸福的熱情。

生答：

比如：牛郎織女,、后羿射日,、夸父逐日、嫦娥奔月……

生思考：

⑴我新知的作者

⑵我新知的詞語(yǔ)

⑶我朗讀的感受

生：

⑴我聽(tīng)老師讀

⑵我來(lái)練習(xí)讀

⑶大家聽(tīng)我讀

生回答：

生：我喜歡“我想那縹渺的空中,，定然有美麗的街市”,，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫(xiě)出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺(jué)到這是肯定的,，不容懷疑的,。“縹渺”就是形容隱隱約約,，若有若無(wú),。

生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了,，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭,，寫(xiě)出了燈光與星光輝映的美景,。

生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇”,，“世上沒(méi)有的珍奇”給人以無(wú)邊的遐想,。

生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊,，相互比喻,。

生：我喜歡“不信,？請(qǐng)看那朵流星,。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話,，感覺(jué)特別親切,。

生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人,。新穎而又奇特,。

生答：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了,，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物,。

生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系,。

生：詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈,，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了,。

示例――

生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船,；停泊在岸邊的小船,，好像夜空中彎彎的月亮。

生：花園里的`花兒開(kāi)了,，好像是孩子們燦爛的笑臉,；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花,。

師生齊讀第二段

示例――

生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲,，孩子們歡樂(lè)的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸,。

生：我想,，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友,，請(qǐng)我吃天上的月餅,，然后和我依依惜別。

生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過(guò)上這樣的幸福生活,。

生做《資源與學(xué)案》

師生齊讀

1,、結(jié)構(gòu)、層次

主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）,。

2,、思路、理念

引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體,。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。

指導(dǎo)朗讀,，重在學(xué)生體驗(yàn),。

提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格,，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯,。

練習(xí)提高,，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固,。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣,。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合,。

3,、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué),，做到實(shí)用,、有效，不搞花樣,。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。

板書(shū)設(shè)計(jì)

街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活

聯(lián)想想像（天上的生活富裕,、美好,、幸福）

教學(xué)反思

這節(jié)課是四個(gè)板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美,。培養(yǎng)朗讀能力,，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo),。

二是探究?jī)?nèi)容,，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,，以中等學(xué)生為基準(zhǔn),，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

三是探究寫(xiě)法,，領(lǐng)悟情感美,。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合,，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力,，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。

四是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維,，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

課堂教學(xué)過(guò)程中,，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀,、模仿續(xù)寫(xiě),、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間,、空間和思維形式,。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

但是在教學(xué)中還存在：

1,、讀的太少,，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索

在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀,，也有比讀,，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微,，使這一堂課顯然少了幾分深度,。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處,，最大限度的來(lái)使用時(shí)間,。

2、時(shí)間把握不靈活,，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒(méi)做好

一堂課只有四十分鐘時(shí)間,，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間,，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多,，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒(méi)有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。我反思,，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間,，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得,。

【反思】

《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩(shī),，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè),；

1、詩(shī)的誦讀,，2,、對(duì)詩(shī)的理解。

這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn),，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法,，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少,，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,。

多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景,，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去,，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中,，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。另外,，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候,，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，音樂(lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中,，更好的把握朗誦的技巧,，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍,。同時(shí)，音樂(lè)把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去,，也更容易理解詩(shī)的主旨,。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想,，寫(xiě)幾句話，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),。事實(shí)證明,，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想和想象,，寫(xiě)出了很美的句子,，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用,，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感,。

從這次上課,，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān),。

當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多,，時(shí)間安排比較緊,，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦,，課堂氣氛也不太活躍,，很多地方還需改進(jìn)。

在以后的教學(xué)中,，我還會(huì)不斷探索,，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果,，真正讓多媒體在課堂上起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗誦詩(shī)歌,；

2,、理解詩(shī)歌的思想感情；

3,、理解聯(lián)想和想象的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主,。

課時(shí)安排：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入,，自然引入本課,。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦全詩(shī),；

2,、理解詩(shī)歌的思想感情；

3,、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

三,、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法

1,、了解作者以及時(shí)代背景,；

2,、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感,；

3,、把握詩(shī)歌形象,，感受詩(shī)歌意境；

4,、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧,，品味語(yǔ)言。

四,、了解作者及寫(xiě)作背景

1,、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞,，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,。他在文學(xué)方面的著作很多,，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等,?！短焐系慕质小穼?xiě)于1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》,。

2,、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中,。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望,，仍然執(zhí)著追求光明和理想,。

五、朗讀詩(shī)歌,，整體感知

1,、自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）

2,、全班齊讀

（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象,？飄渺、優(yōu)美,。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀,？輕柔,、舒緩）

3,、老師泛讀。

4,、ppt展示節(jié)奏,、輕重音，全班配樂(lè)齊讀,。

六,、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境

1,、問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象,？換句話說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？這些藝術(shù)形象有什么共同之處,？

明確：街燈、明星,、街市,、珍奇、天河,、牛郎織女,、流星、燈籠,。

夢(mèng)幻,，美好。

2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感,？

明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活,、理想的向往與追求。

3,、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌,。

七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象

1,、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》,，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？

明確：不是,，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星,，這里使用了聯(lián)想的手法。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物,。比如由天上的藍(lán)天想到了白云,，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí),。詩(shī)歌中,，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處,，因此作者由街燈聯(lián)想到明星,，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然,，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境,。

2,、過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的,。用四個(gè)字來(lái)概括,，就是無(wú)中生有,。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球,，遇到了美麗的嫦娥姑娘,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……

第二,、三,、四節(jié)中,，詩(shī)人由天上的街燈,，想到天上的街市,；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華,、美麗,。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿(mǎn)幸福地生活在一起,。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像,，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想,。

3,、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上，

八,、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）

1,、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好,？

明確：“明”,、“點(diǎn)”、“閃”,、“現(xiàn)”,、“朵”、“飄渺”,、“閑游”,、“淺淺的”、“走”等字的賞析,。

明,、現(xiàn)、閃,、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”,；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”,；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”,。

朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮,。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗,。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”,。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活,，寄托了作者的理想和追求。

淺淺的：寫(xiě)天河用“淺淺的”,，很符合人們觀察所見(jiàn),。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”,。另外,，作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣,，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了,。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活,，也和前面的韻腳押韻,，做到了音韻和諧。

2,、再次齊讀全詩(shī)

九,、熟讀成誦

1、全班自由背誦

2,、小組競(jìng)賽背誦

十,、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟?lèi)的生活分為兩種，一種是物質(zhì)的生活,，一種是精神的生活,。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，不妨多做做積累的工作,。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈,，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然,。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族,。好,，下課。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同,；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料,，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦,，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》,。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī),，它和古詩(shī)有些不同,，那它到底有哪些不同呢，下面,，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī),，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的,。

二,、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),，可以小組合作讀,，自讀，賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

2．小組賽讀,，男女同學(xué)賽讀,。

3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī),，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌,，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面,？你仿佛看到了什么？想到了什么,？體會(huì)到作者什么情感,？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流,，師相機(jī)引導(dǎo)：

四,、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流,，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī),，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù),、平仄,、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,，它的寫(xiě)法比較自由,，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié),。

五,、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料,。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn),，師相機(jī)指導(dǎo)。

六,、拓展延伸

1．背誦這兩首詩(shī),。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）,、學(xué)會(huì)有節(jié)奏,、有感情的朗讀詩(shī)歌。

（2）,、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。

2,、過(guò)程與方法

（1）,、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧,。

（2）,、通過(guò)自主合作探究的方式,，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活,，提高其審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧,。

2、理解聯(lián)想和想象,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中,，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶,，堪稱(chēng)經(jīng)典,，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢,？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月,，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女,。）那么,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌--《天上的街市》。（板書(shū)課題）

二,、走近作者,，熟悉故事。

1,、作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978),，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人,，我國(guó)著名的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》,。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919-1920年之間,，完成了《女神》的創(chuàng)作,，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),，參加了革命,。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作,。

2,、牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充,。有好多學(xué)生可能對(duì)此類(lèi)神話傳說(shuō)不了解,，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí),，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）,。

3、師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景,。

三,、范讀詩(shī)歌，感知“街市”

1,、教師范讀詩(shī)歌,，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。（老師在讀的時(shí)候,，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏,，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）,。

2,、自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。

要求：讀準(zhǔn)字音,；讀出停頓,；讀準(zhǔn)重音；把握情感,。

3,、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié),。

5,、齊讀詩(shī)歌。

四,、誦讀詩(shī)歌,，走近“街市”

1,、誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界,?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束,，自由幸福,。）

2、的確,，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在,、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中,，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈,，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想,，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中,，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象,。）

3,、指名讀詩(shī)歌1、2節(jié),，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢,？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）

4、指名讀詩(shī)歌3,、4節(jié),，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同,？為什么會(huì)有這么大的不同,？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究,，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感--追求光明,，向往自由的生活。）

五,、品讀詩(shī)歌,，感悟“街市”

品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話,。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌,，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）

六,、當(dāng)堂背誦,。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）

七,、課堂小結(jié),。

八、作業(yè)布置：

1,、詩(shī)人的想象豐富,，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天,，請(qǐng)大家以“我想,，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī),。（此題設(shè)置目的,，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,。）

2、背誦這首詩(shī),，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容,。

天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,，繪畫(huà)美,，情感美。

３,、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,，初步賞析詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、閱讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２,、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,，繪畫(huà)美，情感美,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１,、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美,，情感美,。

２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,，初步賞析詩(shī)歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：多媒體課件,。

２,、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。

３,、了解郭沫若,、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入,，了解詩(shī)人

１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上,，仰望星空,，會(huì)想到什么呢？

艾青曾說(shuō)過(guò),，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。

２,、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生,，你們對(duì)他有怎樣的了解？

３,、（出示星空?qǐng)D,、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空,，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇,，請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。

（出示課題,，作者,。）

二、整體感知,，了解詩(shī)意

１,、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求：

準(zhǔn)確,、通順，了解詩(shī)意,，體會(huì)情感,。

２、按要求自讀詩(shī)歌,。

３,、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確,、通順,。

４、交流初步朗讀的收獲,，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容,。

三、借助背景,，體會(huì)情感

１,、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好,、自由,、幸福的情感。

２,、引入寫(xiě)作背景,，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。

《天上的街市》寫(xiě)作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中,，郭沫若三次回國(guó),。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒,。就是這個(gè)時(shí)期,，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》,，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中,。

“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”

四、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌

１,、提出賞析要求：

賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露,。

可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批,，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感,，表達(dá)自己的體會(huì),。

２、學(xué)生自我賞析,。

３,、小組交流感受。

４,、全班交流：

重點(diǎn)交流第一小節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練,、煉字──

“明”，街燈亮后不再有明顯變化,。

“閃”,，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái),。

“點(diǎn)”,，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星,，點(diǎn)的是燈,。

“現(xiàn)”，星星本來(lái)就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,。

“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休,?！薄耙靼惨粋€(gè)字，撚斷數(shù)莖須”,、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視,。

⑵ 引導(dǎo)想象畫(huà)面：

夜幕降臨,，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了,；而這時(shí),，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情,。

⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美：

借助音樂(lè)與五線譜,，幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓,、重音等技巧,，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。

介紹兩種符號(hào)“／”,、“·”,。

５、結(jié)合板書(shū),，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞,。

６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作,。

７,、再次全班交流。

五,、有感情地朗讀全詩(shī)

六,、布置作業(yè)

１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,，試著背誦下來(lái),。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

２,、選作：

⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,，體會(huì)煉字的妙處：

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén),。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？──王安石

綠揚(yáng)煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧,。──宋 祁

沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影,。──張 先

亂石穿空,，驚濤拍岸，卷起千堆雪,。──蘇 軾

采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山。──陶

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《天上的街市》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并運(yùn)用“縹緲,、定然,、珍奇、閑游”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)誦讀賞析詩(shī)歌,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌樸素的語(yǔ)言和和諧的節(jié)奏,。3.體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。4.體會(huì)作者向往,、追求理想生活的思想感情。學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

1.反復(fù)朗讀,，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。2.注意運(yùn)用聯(lián)想和想象體會(huì)詩(shī)的意境,。學(xué)習(xí)方法：

1.以誦讀為主,，通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌音樂(lè)美培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,，體會(huì)詩(shī)歌意境理解作者感情,。教具準(zhǔn)備：小黑板、mp5 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1.引入話題：璀璨的星空常常引起文人墨客的詠嘆，一千年多前,，一位唐代詩(shī)人杜牧凝望著星斗滿(mǎn)天的夜空,，說(shuō)：天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。90年前（1921年10月24日），又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下,，創(chuàng)作出一首充滿(mǎn)浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》,。（板書(shū)課題及作者）

2.展示目標(biāo)：教者用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀加深印象,。

二,、預(yù)習(xí)交流，展示自我 要求學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)情況：

1.走近作者：郭沫若（1892—1978）,，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。幼年受家塾教育,，閱讀了大量古典文學(xué)作品,。1919年五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng),。1919—1920 年之交,，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人,。一生主要文學(xué)著作有：世紀(jì)《女神》《星空》等,；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》等；戲劇《三個(gè)叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等,；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等,。

2.了解背景：這首詩(shī)寫(xiě)于上世紀(jì)20年代初期，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó),，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。3.課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：（1）注音：

縹緲（piāo miǎo）閑游（xián）隔（gé）甚（shèn）（2）釋義：

縹緲：也作“飄渺”,，形容隱隱約約,，若有若無(wú)。陳列：把物品擺出來(lái)供人看,。珍奇：稀有而珍貴,。

閑游：閑暇時(shí)到外面隨便走走，游逛,。4.中國(guó)四大民間傳說(shuō)：

在我國(guó)的古典文學(xué)寶庫(kù)中,，除了有史書(shū)記載的古典文學(xué)作品外，還有一類(lèi)就是民間廣為流傳的神話傳說(shuō),，它不僅數(shù)量眾多,，內(nèi)容豐富，而且絢麗多彩,，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和藝術(shù)魅力,，其中《牛郎織女》,，《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》與《白蛇傳》被稱(chēng)為中國(guó)四大民間傳說(shuō),。

5.中國(guó)現(xiàn)代六大家：

中國(guó)現(xiàn)代六大家,，即將魯迅、郭沫若,、茅盾,、巴金、老舍,、曹禺,，是大師級(jí)的現(xiàn)代作家，通稱(chēng)為“魯,、郭,、茅、巴,、老,、曹”。他們的共同特點(diǎn)是關(guān)注舊社會(huì)民生艱難,，痛恨并批判舊統(tǒng)治舊道德的罪惡,，為國(guó)民的思想的解放進(jìn)行努力，作出了很大貢獻(xiàn),。通行的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教科書(shū),，將魯迅、郭沫若,、茅盾,、巴金、老舍、曹禺尊為大師級(jí)的現(xiàn)代作家，通稱(chēng)為“魯,、郭,、茅,、巴、老、曹”。

魯迅：擅長(zhǎng)短篇,散文,。中國(guó)第一篇白話小說(shuō)就是他的《狂人日記》，散文代表作《野草》,充滿(mǎn)了意象,，矛盾,，自省，得見(jiàn)其思想之深邃,，靈魂之痛苦,，為不可超越之顛峰,。

郭沫若：擅長(zhǎng)詩(shī)歌、戲劇,。代表作<女神>充滿(mǎn)了火一樣的激情,，感染力極強(qiáng)，是現(xiàn)代文學(xué)詩(shī)歌之冠,。后期有一部話劇《屈原》，感情之充沛,，幾若當(dāng)年,。

茅盾：擅長(zhǎng)篇。代表作《子夜》,，從各個(gè)方面詳實(shí)精細(xì)的刻畫(huà)了舊社會(huì)的上海,，揭示了民族資本主義必然沒(méi)落，無(wú)產(chǎn)階級(jí)正在興起并是真正的希望之主題,。

巴金：擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇,。代表作《家》《春》《秋》，作品飽含熱情,，人物刻畫(huà)細(xì)致,，可讀性很強(qiáng)，主要描寫(xiě)面在于小資產(chǎn)階級(jí),，地主階級(jí)中的革命青年,，后期有散文集。

老舍：擅長(zhǎng)中,、長(zhǎng)篇和戲劇,。代表作中篇《月牙兒》，長(zhǎng)篇《四世同堂》《駱駝祥子》,，戲劇《茶館》,作品中帶有濃郁的京味,，具有幽默感。主要寫(xiě)北京市民在舊社會(huì)的掙扎和反抗,，《茶館》尤為鮮明和深刻,是現(xiàn)代文學(xué)戲劇中的扛鼎之作,。

曹禺：擅長(zhǎng)戲劇。二十多歲寫(xiě)《雷雨》名動(dòng)天下,，主題深刻鮮明,，人物栩栩如生。戲劇中善于制造矛盾,，從而揭露人性,，給人很強(qiáng)的震撼感覺(jué)。一生作品雖少,但每一部都是經(jīng)典,，這是現(xiàn)代文學(xué)作家中獨(dú)一無(wú)二的,。

6.關(guān)于聯(lián)想： 聯(lián)想是心理學(xué)家較早研究的一種心理現(xiàn)象,，目前為止，人們總結(jié)出的一般性聯(lián)想規(guī)律有四種,，即接近聯(lián)想,、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想,、因果聯(lián)想,。

（1）相似聯(lián)想：就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想,。如：屎殼郎與耕作機(jī),。四川省有個(gè)姚巖松，他意外地發(fā)現(xiàn)屎殼郎能滾動(dòng)一團(tuán)比它自身重幾十倍的泥土,，卻拉不動(dòng)比那塊輕得多的泥土,。他曾開(kāi)過(guò)幾年拖拉機(jī)，他聯(lián)想到：能不能學(xué)一學(xué)屎殼郎滾動(dòng)土塊的方法,，將拖拉機(jī)的犁放在耕作機(jī)身動(dòng)力的前面,，而把拖拉機(jī)的動(dòng)力犁放在后面呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)他設(shè)計(jì)除了犁耕工作部件前置,、單履帶行走的微型耕作機(jī),，以推動(dòng)力代替牽引力，突破了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式,。

（2）接近聯(lián)想：是根據(jù)事物之間在空間或時(shí)間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想,，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。如：蘇東坡當(dāng)年在杭州任地方官的時(shí)候,，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來(lái),，成了當(dāng)時(shí)所謂的‘葑田’。蘇東坡多次巡視西湖,，反復(fù)考慮如何加以疏浚,，再現(xiàn)西湖美景。有一天,，他想到,，如果把從湖里挖上來(lái)的淤泥堆成一條貫通南北的長(zhǎng)堤，既便利來(lái)往的游客,，又能增添西湖的景點(diǎn)和秀美,，多好啊。蘇公妙計(jì),，一舉數(shù)得,。

（3）對(duì)比聯(lián)想：是指對(duì)于性質(zhì)或特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。例如,，由沙漠想到森林,，由光明想到黑暗等,。對(duì)比聯(lián)想反映出事物間共性和個(gè)性的和諧統(tǒng)一，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異,，從而形成比較強(qiáng)烈的對(duì)比,。如紅與黑都是由于光的折射而引起的，這是共性,；但前者是由于物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結(jié)果,，后者則是物體吸收了所有顏色的光的結(jié)果，這是個(gè)性,。

（4）因果聯(lián)想：因果律指對(duì)邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。如：早上看到地面潮濕，會(huì)想到可能是夜間下過(guò)了雨,。在廣告中常用這種因果關(guān)系揭示某種商品可以滿(mǎn)足消費(fèi)的某種需要，把商品觀念和需要觀念聯(lián)系起來(lái),，以突出產(chǎn)品的個(gè)性,。如：鳳凰自行車(chē)針對(duì)其青少年消費(fèi)群做的廣告。即是先調(diào)查找到了當(dāng)代青年具有一種長(zhǎng)大成人,，想追求新生活方式的強(qiáng)烈愿望這一特點(diǎn),，做了這樣的廣告口號(hào)“獨(dú)立，從掌握一輛鳳凰車(chē)開(kāi)始,?！睅椭M(fèi)者把商品與其自身需要之間的內(nèi)在關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，效果較好,。

7.關(guān)于想象：

想象它是一種特殊的思維形式,。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛,。想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用,，還能起到預(yù)見(jiàn)未來(lái)的作用。

（1）無(wú)意想象：是指事先沒(méi)有預(yù)定目的的想象,。無(wú)意想象是在外界刺激的作用下,，不由自主地產(chǎn)生的。例如夢(mèng)是一種無(wú)意想象,。

（2）有意想象：有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象,。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造程度，又可分為再造想象,、創(chuàng)造想象,、幻想,。

①再造想象 含義：根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過(guò)程,。

意義：使人能超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)空限制,，獲得更多的知識(shí)；使我們更好理解抽象的知識(shí),，使之變得具體,、生動(dòng)、易于掌握,。

形成正確再造想象的基本條件：一是能正確理解詞與符號(hào),、圖樣標(biāo)志的意義；二是有豐富的表象儲(chǔ)備,。

②創(chuàng)造想象：不根據(jù)現(xiàn)成的描述,，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。

創(chuàng)造想象的特殊形式——幻想：與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象,。兩個(gè)特點(diǎn)：體現(xiàn)了個(gè)人的憧憬或寄托,，不與當(dāng)前的行動(dòng)直接聯(lián)系而指向于未來(lái)。具有積極意義：積極的幻想是創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)的必要條件,，是科學(xué)預(yù)見(jiàn)的一部分,；是激勵(lì)人們創(chuàng)造的重要精神力量；是個(gè)人和社會(huì)存在與發(fā)展的精神支柱,。

8.與“銀河”有關(guān)的古詩(shī)詞： 【年代】：漢 【作者】：漢無(wú)名氏 【題目】：古詩(shī)十九首 【內(nèi)容】：

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼,。終日不成章，泣涕零如雨,。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ),。

【年代】：唐 【作者】：崔國(guó)輔 【題目】：七夕 【內(nèi)容】：

太守仙潢族，含情七夕多,。扇風(fēng)生玉漏,，置水寫(xiě)銀河。閣下陳書(shū)籍,，閨中曝綺羅,。遙思漢武帝，青鳥(niǎo)幾時(shí)過(guò)？

【年代】：唐 【作者】：曹松 【題目】：天臺(tái)瀑布 【內(nèi)容】：

萬(wàn)仞得名云瀑布,，遠(yuǎn)看如織掛天臺(tái),。休疑寶尺難量度，直恐金刀易剪裁,。噴向林梢成夏雪,，傾來(lái)石上作春雷。欲知便是銀河水,，墮落人間合卻回,。

【年代】：唐 【作者】：曹唐

【題目】：玉女杜蘭香下嫁于張碩 【內(nèi)容】：

天上人間兩渺茫，不知誰(shuí)識(shí)杜蘭香,。來(lái)經(jīng)玉樹(shù)三山遠(yuǎn),，去隔銀河一水長(zhǎng)。怨入清塵愁錦瑟,，酒傾玄露醉瑤觴,。遺情更說(shuō)何珍重，擘破云鬟金鳳凰,。

【年代】：唐 【作者】：曹唐 【題目】：織女懷牽牛 【內(nèi)容】：

北斗佳人雙淚流,，眼穿腸斷為牽牛。封題錦字凝新恨,，拋擲金梭織舊愁。桂樹(shù)三春煙漠漠,，銀河一水夜悠悠,。欲將心向仙郎說(shuō)，借問(wèn)榆花早晚秋,。

【年代】：唐 【作者】：岑羲

【題目】：夜宴安樂(lè)公主新宅 【內(nèi)容】：

金榜重樓開(kāi)夜扉,，瓊筵愛(ài)客未言歸。銜歡不覺(jué)銀河曙,，盡醉那知玉漏稀,。

三、朗讀感知,，整體把握

1.教者播放mp3課文錄音,，學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏和重音,，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào),。教師講解：這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，全詩(shī)分四節(jié),，每節(jié)四句,，每句三個(gè)節(jié)拍，偶句押韻,，如“星”—“燈” “市”—“奇” “廣”—“往” “游”—“走”,。（統(tǒng)一后學(xué)生再讀,，一直到讀出韻味來(lái)為止。）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。天上的/明星現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想那/縹緲的/空中,，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品,，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇,。

你看，/那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣,。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。

我想/他們/此刻,，定然/在/天街/閑游。不信,，/請(qǐng)看/那朵流星,，是他們/提著/燈籠/在走。2.全班齊讀,，男女生分開(kāi)讀,。

3.再次聽(tīng)mp3錄音，感受詩(shī)歌的意境美,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）詩(shī)人滿(mǎn)懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂,，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī),。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？（對(duì)天上美麗街市的憧憬,，對(duì)自由,、幸福生活的向往）

（2）這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀,？朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理,？（節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。）

（3）詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界,？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下,。如：一個(gè)自由自在的世界 ……（教師記下學(xué)生答案,，暫不作回答，留下懸念,，到學(xué)完全文后學(xué)生不言自喻）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才配樂(lè)朗讀為什么讀得這么有感情,？-----因?yàn)樗钊氲乩斫膺@首詩(shī)的深刻內(nèi)涵。所以,，要想有感情地朗讀課文,，必須要透徹地理解內(nèi)容，把握感情基調(diào),，與作者產(chǎn)生共鳴,，下面我們就逐段理解詩(shī)歌。

四,、小組合作,，探究品味 1.研讀第一節(jié)詩(shī)：

（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么,？想到了什么？詩(shī)人仰望,，望到了什么,？想到了什么？ 明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星,，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。

（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō),。明確：街燈聯(lián)想到明星,。明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何,？請(qǐng)仔細(xì)揣摩,。

明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”,。

2.研讀二,、三、四節(jié)詩(shī)：

（1）一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二,、三,、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么,？

明確：（美麗的）街市,，（珍奇的）物品，（淺淺的）天河,，牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往,、閑游）

（2）請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。明確：課文第二,、三,、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。

（3）天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解,，歸納主題）

明確：本詩(shī)通過(guò)天街美好生活的描繪,，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗,。

（4）作者這樣想象合理嗎？為什么這樣改造,？（詩(shī)人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,，因?yàn)榈你y河，看上去的確是淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的情感,，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往。）

小結(jié)：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文,，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”）,、杜牧的《秋夕》（“天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星”）等,，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦,、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,，展開(kāi)大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī),。

3.區(qū)分聯(lián)想和想象：

聯(lián)想集團(tuán)有一廣告語(yǔ)很出色：“人類(lèi)失去了聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣 ?”揭示了聯(lián)想,、想像對(duì)于我們的重要性,。

（1）聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想,、類(lèi)似聯(lián)想,、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

聯(lián)想：

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。（李白《望廬山瀑布》）床前明月光，疑是地上霜,。（李白《靜夜思》）

（2）想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想象：

九曲黃河萬(wàn)里沙,，浪淘風(fēng)簸自天涯,。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。（劉禹錫《浪淘沙》）

碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。（賀知章《詠柳》）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán),。又疑瑤臺(tái)鏡,，飛在青云端。

仙人垂兩足,，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán),。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐,？（李白《古朗月行》）危樓高百尺,，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人,。（李白《夜宿山寺》）

明亮 相似點(diǎn)

↑ ↑

街燈← →明星 甲事物← →乙事物（聯(lián)想）

創(chuàng)造

↑

街市→物品→天河→牛郎織女 甲事物————乙事物（想象）

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo),，拓展練習(xí)

艾青說(shuō)過(guò),，沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)，詩(shī)人最重要的才能是想象,，下面請(qǐng)大家運(yùn)用本課學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想：

1.發(fā)揮想象和聯(lián)想,，補(bǔ)充下列句子

[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去,，想捉住他,，它已經(jīng)跑了。月光照在地上,好像__________,。2.用優(yōu)美的詞句寫(xiě)出你的聯(lián)想,、想像: 深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零,?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么,？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉(xiāng)間小路上,，你又會(huì)想些什么？

六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè) 1.教師小結(jié)：

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球，日月星辰,，潮起起落,，萬(wàn)物枯榮,，世事變遷，這一切無(wú)不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像,，讓我們就學(xué)會(huì)想像吧,！它會(huì)讓我們的生活更添一份色彩！最后讓我們?cè)俅尾迳舷胂竦某岚?，遨游在天上的街市?/p>

2.布置作業(yè)：

你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō),？試展開(kāi)想像：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員,，也登上了月球,，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥,，將會(huì)……,。

要求：發(fā)揮想像和聯(lián)想完成故事創(chuàng)作。板書(shū)：

天上的街市 郭沫若

聯(lián)想 街燈（明）→（閃）明星 光明

明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈 自由

想象 街市（美麗）→物品（珍奇）幸福

天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）美好 流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

相似點(diǎn)

聯(lián)想：甲物 ———————————————→乙物 相關(guān),、對(duì)比,、邏輯、因果

想象：甲物 ———————————————→乙物 街市→物品→天河→牛郎織女

描畫(huà)的仙境：商品琳瑯滿(mǎn)目,、街上人來(lái)人往,。理想：追求自由、幸福,、美滿(mǎn)的新生活,。

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2．了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格,。

3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 1．朗讀訓(xùn)練,；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容,，把握情感,。2．通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境?！緦W(xué)情分析】：

對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，能正確流利、有感情地朗讀,，能整體感知形象,，初步體會(huì)作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀,、美讀,，在讀中體會(huì)情感、展開(kāi)想象,、品析語(yǔ)言,。所以，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但是對(duì)詩(shī)歌想象世界的描寫(xiě)和梳理,，體會(huì)詩(shī)歌的情感對(duì)于七年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點(diǎn),。

【課時(shí)分配】： 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

天上的街市

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎,？ 在星光燦爛的夜晚,，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，我們常常會(huì)產(chǎn)生許多遐思幽想,，群星璀璨的天空令我們心馳神往,。今天，讓我們跟隨著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,，去感受詩(shī)人筆下的美麗,、新奇的天空。

二,、預(yù)讀——介紹郭沫若及時(shí)代背景 指名說(shuō),，然后出示投影。

郭沫若(1892—1978),，原名郭開(kāi)貞,，號(hào)尚武，沫若是筆名,，四川樂(lè)山人,，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者,。1921年,，出版第一本詩(shī)集《女神》，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人,。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等,；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等,；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》,。1921～1923年,，郭沫若三次從日本回國(guó),。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒,，苦悶感傷,，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地探索和追求,。就是這一時(shí)期,，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》,。

三,、誦讀——讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美

提示：注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，．． 好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。．． 天上的/明星/現(xiàn)了，．． 好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。．．

我想那/縹緲的/空中,，定然有/美麗的/街市。．． 街市上/陳列的/一些/物品,，．． 定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇,。．．．．

你看，/那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣,。．． 那/隔著河的/牛郎/織女，．．．． 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往,。．．

我想/他們/此刻,，定然在/天街/閑游。．． 不信,，/請(qǐng)看/那朵流星,，．． 是他們/提著/燈籠/在走。．．

四,、研讀——讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美

1．請(qǐng)閉上眼睛用心聽(tīng),，想象詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？ 師生研討，形成板書(shū),。實(shí)景 ：街燈,、明星

虛景：天上的街市、街市上陳列的物品,、牛郎織女的幸福生活

2．詩(shī)人艾青說(shuō)“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī),。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象”，結(jié)合這句話理解詩(shī)中聯(lián)想的作用,。

①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 明確：它表示時(shí)間是晚上,，天已經(jīng)黑了,。②詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

明確：看到了無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié),，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”比喻成“街燈”，相映成趣,，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊(yùn)美,。

③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢,？

明確：共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法,，我們稱(chēng)為“聯(lián)想”,。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想,。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想,。

詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上,，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊,。

3.理解詩(shī)中運(yùn)用想象的作用。所謂想象,，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程,。那么本詩(shī)是怎樣逐

步展開(kāi)想象的？

提示：逐步展開(kāi)想象的過(guò)程是：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活

作者運(yùn)用想象，由人間有類(lèi)似明星的街燈,，而天上也有類(lèi)似街燈的明星,，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來(lái)往,、提著燈籠在天街閑游。

4．小結(jié)：詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象,，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明,、自由,、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求,。

五,、品讀——讀出詩(shī)的情感美

1．課文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞找出來(lái),，用“______________表現(xiàn)了牛郎織女的生活______________”這一句式說(shuō)一句話,。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足,?！铩伴e游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適,、幸福,。

★“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次,。

★“那朵流星”中,，“朵”字常用于花，花是美好的象征,，把流星比作花,，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。

2．這首詩(shī)的語(yǔ)言很好,。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在______________”這一句式說(shuō)話,。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句押韻,、和諧,。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”?！镞@首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”。又如“明”和“點(diǎn)”，“閃”和“現(xiàn)”,。

★這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切,。例如“我想”“你看”?！镞@首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定,。例如“定”“定然”。?? 小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法,，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言,，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景,。字里行間,，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色,。讓我們有感情地來(lái)背誦這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧,。

3．學(xué)生背誦,。

六、鞏固延伸

仿照示例,，發(fā)揮想象和聯(lián)想,，續(xù)寫(xiě)下面的句子。示例：我想那深邃的海底,，定然有美麗的龍宮,。那龍宮里的公主，定然是世上最美麗的姑娘,。

我想那茂密的森林,，定然有______________。______________,，______________,。

我想______________，______________,。______________,，______________。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情,，那是沒(méi)有未來(lái)的,。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天上的街市

??追求自由

珍

奇——物產(chǎn)豐富 ?和平生活

美麗的街市

來(lái)往閑游——生活幸福

?明星?

實(shí)景（聯(lián)想）

理想想象

??

???

街燈

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)棣

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能

朗讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏,，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣,，體會(huì)音樂(lè)美，直至背誦,。

二,、過(guò)程與方法

把握詩(shī)歌內(nèi)容，能區(qū)別聯(lián)想和想象,，理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，品味語(yǔ)言,，把握內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

畫(huà)出一個(gè)月亮,、一組波浪線和一些小星星,。提問(wèn)：你覺(jué)得像什么？（銀河）你又想到了什么,？由此,，引出聯(lián)想和想象的概念。（板書(shū)：聯(lián)想和想象）

早在19世紀(jì)20年代的時(shí)候,，有這樣一位詩(shī)人,，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,產(chǎn)生一連串的聯(lián)想和想象，想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想,。同學(xué)們,，你們知道他是誰(shuí)呢？（郭沫若）這節(jié)課,，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步,，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅,，去聽(tīng)一聽(tīng)他與星空的私語(yǔ)。（板書(shū)：課題和作者）

二,、走近作者

誰(shuí)來(lái)介紹一下郭沫若先生,？老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕,！我們識(shí)記重點(diǎn)作家,，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握！（ppt補(bǔ)充）名：郭沫若,，原名郭開(kāi)貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂(lè)山人 評(píng)：詩(shī)人,、劇作家、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》,；話 劇《屈原》

三,、展示目標(biāo)（ppt展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、朗讀詩(shī)歌,，分清節(jié)奏,，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，體會(huì)音樂(lè)美,，直至背誦,。

二,、把握詩(shī)歌內(nèi)容,，能區(qū)別聯(lián)想和想象，理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

三、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活,。

四、朗讀詩(shī)歌,，感受音樂(lè)美

師：有了目標(biāo),，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō),；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”,。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂(lè)美。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢? 一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三要讀準(zhǔn)重音,；四要讀出感情。（幻燈片顯示）

這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù),，請(qǐng)同學(xué)們記住了,！1）學(xué)生自由朗讀

師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙,！2）教師配樂(lè)讀;學(xué)生評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們,，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的,，所以,，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)美,。老師先讀為快,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)哦。

師：你們覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào),，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書(shū)：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。師：哦,，柔和的,。[板書(shū)：柔和] 節(jié)奏呢? 生：緩慢。師：好,，舒緩吧,。[板書(shū)：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松,、柔和,、舒緩。3）齊讀

師：接下來(lái),，我們齊讀一遍,，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。師:好,！從同學(xué)們的聲音中,，老師感覺(jué)到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!

五,、感知文本,，理解聯(lián)想和想象的作用

1.齊讀第一小節(jié)。詩(shī)人面對(duì)星空看到了什么,？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象,？ 2.抽讀第二小節(jié)。1）詩(shī)人又看到了什么,？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象？ 2）詩(shī)人是如何描繪自己想象的,？描繪時(shí)語(yǔ)氣如何,？流露出怎樣的感情？

3.男女分角色朗讀三四小節(jié),。

1）詩(shī)人又看到了什么,？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象,？ 2）牛郎織女的生活好不好,？（明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治,。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中,，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸福美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往,，他們生活在一個(gè)自由的天地,。）3）詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造,？

（明確：詩(shī)人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河,，看上去確是 淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往,。）（插入寫(xiě)作背景，ppt顯示）

4）“閑游”與“來(lái)往”互換好不好,？“朵”可以改成“顆”嗎,？（明確：不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒跳過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女,。而在天街上悠閑地游逛,，只能說(shuō)是“閑游”。

明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。）4.小結(jié)：

1）這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？

（明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）～街市～物品～人～生活）2）這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用？

（明確：第一節(jié)寫(xiě)實(shí),，后三節(jié)都是想象,。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往,。）

3）作者在想象的時(shí)候,，多處運(yùn)用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的 詞語(yǔ)，這表明什么,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格,、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考,。

（明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。）

六,、拓展練習(xí)

畫(huà)出“重重心事有誰(shuí)知,？”。你會(huì)想到什么,？展開(kāi)聯(lián)想和想象,，寫(xiě)一段話?？梢允且欢稳宋飳?duì)白,，也可以是一段心理獨(dú)白，也可以是一個(gè)情景描寫(xiě)......七,、背誦結(jié)束

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《天 上 的 街 市》（作者 郭沫若）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：①朗讀詩(shī)歌并背誦,，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音,，讀出感情,；

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

2.過(guò)程和方法：①反復(fù)朗讀,，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

②自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,。③體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由,、幸福生活的向往與追求之情,。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀詩(shī)歌并背誦,，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音，讀出感情,。

2,、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,，理解詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情,。

教學(xué)設(shè)想：

1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》,、《秋夕》等,，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

2,、這首詩(shī)很美很短,，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái),。

3,、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn),，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練,。教前準(zhǔn)備：幻燈片,、課文錄音,、鋼琴曲《星空》。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《牛郎織女》故事,；預(yù)習(xí)致疑,，通過(guò)四人小組討論,，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn),，“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里,，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,，進(jìn)行班級(jí)交流,。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的感情,。

一,、導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō),。同學(xué)們，面對(duì)星空,，你想到了些什么呢,？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗,，那么,，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》,。作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978）,，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人,、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》,、《星空》等,。

二、寫(xiě)作背景（課件）

這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期,，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái),。半殖民地半封建的中國(guó),，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。

三、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩(shī)歌,，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。2． 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀,？

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

3． 放錄音。聽(tīng)完錄音后,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

四,、師生共同活動(dòng),，分析、解讀全詩(shī),。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī) 1． 教師范讀第一節(jié),。

2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

——它表示時(shí)間是晚上,，天已經(jīng)黑了,。3． 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望 星空,，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈,。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”,，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美,。

4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,，往往漏掉“是”字,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎,？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）

——“好像”后加一個(gè)“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5． 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī),。

1． 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī),。2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn),。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎,？

——使人由民間的街上有燈,，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,，這就是想象。所謂想象,，就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程,。是如何描繪自己的想象物的？

——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市,，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品,，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,，語(yǔ)氣是怎樣的,？ ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái),。5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情,？

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往,。

五、再次全體朗讀全詩(shī),，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解,，讀出韻味。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀成誦,；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容 2.默寫(xiě)《天上的街市》,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

一,、溫故知新：背誦全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)抒發(fā)的情感。

二,、討論,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī) 1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

2．如果說(shuō)詩(shī)的第1,、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物,，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢,？ ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物,。

3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同,？ ——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的,，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個(gè)民間故事,。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸

美滿(mǎn),。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里,。4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎,？他為什么要作這樣的改造,？

——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,，因?yàn)榈你y河,，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往,。

三,、討論,、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī) 1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2．這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。這一節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？

——不能,?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,，只能說(shuō)是“閑游”,，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4 這一節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),?！岸洹?/p>

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四、總結(jié)分析全詩(shī)

1． 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的,？

2． ——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用,。

——第一節(jié)寫(xiě)實(shí),，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往,。

作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ),，這表明什么,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格,、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考,。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

五,、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,，感受詩(shī)人奇特的想象,。

六、拓展,、遷移

1.過(guò)渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑?，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng),；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,，展開(kāi)大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。你是否從中得到啟發(fā),，如果要你發(fā)揮想象力,，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣,？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目,，改編故事，可以短一點(diǎn),，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷,、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。思考2—3分鐘,，“講”,，最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。

2.你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō),？試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天,，假如你成了中國(guó)的宇航員,，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛,、嫦娥,，你將會(huì)??

七、布置作業(yè)

1.看到下列食物,，你會(huì)聯(lián)想和想象到什么,？ 粉筆 電腦 擦布 臺(tái)燈

2．課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》,。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶,、美好、幸福)