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《天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和能力：①朗讀詩歌并背誦,，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音，讀出感情,；

②理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

2.過程和方法：①反復(fù)朗讀,，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

②自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)理解詩歌的內(nèi)涵。③體會作者向往追求理想生活的思想感情,。

3.情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由,、幸福生活的向往與追求之情。教學(xué)重點：

1,、朗讀詩歌并背誦,，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音,，讀出感情,。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,，理解詩歌抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

1,、這首小詩是輻射性很強的教材內(nèi)容,，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創(chuàng)作的詩文,，如《迢迢牽牛星》,、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

2,、這首詩很美很短,，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來,。

3,、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點,，也是本單元的一個重點,，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練,。教前準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音,、鋼琴曲《星空》,。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)致疑,，通過四人小組討論,，摘出較有價值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見,，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里,，確定好發(fā)言人,，準(zhǔn)備向班級匯報本組探究結(jié)果,，進(jìn)行班級交流。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)內(nèi)容：

第 一 課 時

教學(xué)重點：感情朗讀課文,，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的感情,。

一,、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說,。同學(xué)們,，面對星空，你想到了些什么呢,？我們說,，詩人的想象最瑰麗，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢,？請同學(xué)們翻到《天上的街市》,。作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞,，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》,、《星空》等,。

二、寫作背景（課件）

這首詩寫于 20年代初期,，此時,，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國,，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

三,、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。2． 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？

——朗讀時節(jié)奏不宜強,，聲音不宜大,，速度不宜快，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

3． 放錄音,。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

四、師生共同活動,，分析,、解讀全詩。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1． 教師范讀第一節(jié),。

2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息,？

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。3． 詩人面對黑夜看到了什么呢,？

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望 星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4．有的同學(xué)在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,，尋找語感）

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié)，使其更舒展,，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5． 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來,，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

1． 請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象,？第二節(jié)詩中運用了想象嗎,？

——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星,，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象,。所謂想象,，就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。是如何描繪自己的想象物的？

——詩人用“美麗的”來形容街市,，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。者極盡想象描繪這些景物的時候,，語氣是怎樣的,？ ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來,。5 作者這樣寫流露出怎樣的感情,？

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

五,、再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味,。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀成誦；預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容 2.默寫《天上的街市》,。

第 二 課 時

教學(xué)重點：理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

一,、溫故知新：背誦全詩，說說抒發(fā)的情感,。

二,、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

2．如果說詩的第1,、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么,，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢,？ ——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女,，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同,？ ——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治,。詩人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸

美滿。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地里,。4 詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造,？

——詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河,，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情,，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往,。

三,、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容,？

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。這一節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換,？

——不能,。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女,。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑” 4 這一節(jié)詩中有個量詞用得很別致,，請同學(xué)們找出來,。——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎,？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1． 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的,？

2． ——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩既有寫實也有想象,，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用,。

——第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。

作者在想象的時候,，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。

五、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌,，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移

1.過渡：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水,，臥看牽牛織女星”）等,，但這些詩都擺脫不了那種愁苦,、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,，展開大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩,。你是否從中得到啟發(fā),，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個“故事新編”,，會怎么樣,？請以《牛郎織女新編》為題目，改編故事,，可以短一點,，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去,。思考2—3分鐘，“講”,，最長不得超過2分鐘,。

2.你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天,，假如你成了中國的宇航員,，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛,、嫦娥,，你將會??

七、布置作業(yè)

1.看到下列食物,，你會聯(lián)想和想象到什么,？ 粉筆 電腦 擦布 臺燈

2．課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》,。附：板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶,、美好、幸福)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩,。2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格,。

3．理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,?！窘虒W(xué)重難點】： 1．朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言,，理解內(nèi)容,，把握情感。2．通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境,?！緦W(xué)情分析】：

對于剛踏入初中的學(xué)生來說，能正確流利,、有感情地朗讀,，能整體感知形象,，初步體會作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀,、美讀,，在讀中體會情感、展開想象,、品析語言,。所以，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點,，但是對詩歌想象世界的描寫和梳理,，體會詩歌的情感對于七年級學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點,。

【課時分配】： 1課時

【教學(xué)設(shè)計】：

教學(xué)過程設(shè)計

天上的街市

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎,？ 在星光燦爛的夜晚,，當(dāng)我們仰望星空時，我們常常會產(chǎn)生許多遐思幽想,，群星璀璨的天空令我們心馳神往,。今天，讓我們跟隨著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,，去感受詩人筆下的美麗,、新奇的天空。

二,、預(yù)讀——介紹郭沫若及時代背景 指名說,，然后出示投影。

郭沫若(1892—1978),，原名郭開貞,，號尚武，沫若是筆名,，四川樂山人,，現(xiàn)代詩人、學(xué)者,。1921年,，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人,。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等,；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等,；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等,。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》。1921～1923年,，郭沫若三次從日本回國,。這時，“五四”運動高潮已過,，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒,，苦悶感傷,，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求,。就是這一時期，1921年10月24日,，作者寫下了《天上的街市》,。

三、誦讀——讀出詩歌的音樂美

提示：注意朗讀的節(jié)奏,，標(biāo)出朗讀的重音

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，．． 好像/閃著/無數(shù)的/明星。．． 天上的/明星/現(xiàn)了,，．． 好像/點著/無數(shù)的/街燈,。．．

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市,。．． 街市上/陳列的/一些/物品,，．． 定然是/世上/沒有的/珍奇。．．．．

你看,，/那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣。．． 那/隔著河的/牛郎/織女,，．．．． 定能夠/騎著牛兒/來往,。．．

我想/他們/此刻,，定然在/天街/閑游。．． 不信，/請看/那朵流星,，．． 是他們/提著/燈籠/在走。．．

四,、研讀——讀出詩歌的畫面美

1．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面,？ 師生研討，形成板書,。實景 ：街燈,、明星

虛景：天上的街市、街市上陳列的物品,、牛郎織女的幸福生活

2．詩人艾青說“沒有想象就沒有詩,。詩人最重要的才能就是運用想象”，結(jié)合這句話理解詩中聯(lián)想的作用,。

①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息,？ 明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了,。②詩人面對黑夜看到了什么呢,？

明確：看到了無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈,。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”比喻成“街燈”,，相映成趣，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近,，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊美。

③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢,？

明確：共同特點是“無數(shù)”和明亮,。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”,。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，或由想起的一件事物又想到另一事物,，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想,。

詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想,，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊,。

3.理解詩中運用想象的作用,。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程,。那么本詩是怎樣逐

步展開想象的,？

提示：逐步展開想象的過程是：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活

作者運用想象,，由人間有類似明星的街燈，而天上也有類似街燈的明星,，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來往,、提著燈籠在天街閑游,。

4．小結(jié)：詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨,，對光明、自由,、幸福,、快樂生活的向往和追求。

五,、品讀——讀出詩的情感美

1．課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活,。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“______________表現(xiàn)了牛郎織女的生活______________”這一句式說一句話,。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備,。

★“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足?！铩伴e游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適,、幸福,。

★“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次,。

★“那朵流星”中，“朵”字常用于花,，花是美好的象征，把流星比作花,，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。

2．這首詩的語言很好,。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在______________”這一句式說話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備,。

★這首詩的語言好在詩句押韻,、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。★這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”,。又如“明”和“點”,，“閃”和“現(xiàn)”。

★這首詩的語言好在語氣親切,。例如“我想”“你看”,?！镞@首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。例如“定”“定然”,。?? 小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言,，為我們描繪了美麗的天街,，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們有感情地來背誦這首詩,，感受詩人的美好情懷吧,。

3．學(xué)生背誦。

六,、鞏固延伸

仿照示例,，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子,。示例：我想那深邃的海底,，定然有美麗的龍宮。那龍宮里的公主,，定然是世上最美麗的姑娘,。

我想那茂密的森林，定然有______________,。______________，______________,。

我想______________,，______________。______________,，______________,。結(jié)束語：

同學(xué)們，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語吧：一個民族有一些關(guān)注天空的人,，他們才有希望,；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的,。我們的民族是大有希望的民族,！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空,，學(xué)會做人，學(xué)會思考,，學(xué)會知識和技能,，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。

【板書設(shè)計】

天上的街市

??追求自由

珍

奇——物產(chǎn)豐富 ?和平生活

美麗的街市

來往閑游——生活幸福

?明星?

實景（聯(lián)想）

理想想象

??

???

街燈

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

嚴(yán)棣

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與技能

朗讀詩歌,，分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)語氣,，體會音樂美,，直至背誦,。

二,、過程與方法

把握詩歌內(nèi)容，能區(qū)別聯(lián)想和想象,，理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

三,、情感態(tài)度與價值觀

體會詩人對自由幸福生活的向往和追求,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀,，品味語言,，把握內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

畫出一個月亮,、一組波浪線和一些小星星,。提問：你覺得像什么？（銀河）你又想到了什么,？由此,，引出聯(lián)想和想象的概念。（板書：聯(lián)想和想象）

早在19世紀(jì)20年代的時候,，有這樣一位詩人,，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,產(chǎn)生一連串的聯(lián)想和想象，想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想,。同學(xué)們,，你們知道他是誰呢？（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步,，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅,，去聽一聽他與星空的私語。（板書：課題和作者）

二,、走近作者

誰來介紹一下郭沫若先生,？老師也做了一些整理，大家請看大屏幕,！我們識記重點作家,，需要從這五個方面來把握！（ppt補充）名：郭沫若,，原名郭開貞 時：（1892 —1978）地：四川樂山人 評：詩人,、劇作家、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》,；話 劇《屈原》

三,、展示目標(biāo)（ppt展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、朗讀詩歌,，分清節(jié)奏,，讀準(zhǔn)語氣，體會音樂美,，直至背誦,。

二、把握詩歌內(nèi)容,，能區(qū)別聯(lián)想和想象,，理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

三,、體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活,。

四,、朗讀詩歌，感受音樂美

師：有了目標(biāo),，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧,！有人說,；“詩歌是凝固的音樂”,。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。那么,如何讀出詩的音樂美呢? 一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三要讀準(zhǔn)重音,；四要讀出感情。（幻燈片顯示）

這也是我們評價朗讀的依據(jù),，請同學(xué)們記住了,！1）學(xué)生自由朗讀

師:下面請同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙,！2）教師配樂讀;學(xué)生評價

師：同學(xué)們,，知道嗎？詩歌起初是用來唱的,，所以,，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂美,。老師先讀為快,，請同學(xué)們來評價哦。

師：你們覺得在讀這首詩的時候,，應(yīng)該用什么樣的語調(diào),，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。師：哦,，柔和的,。[板書：柔和] 節(jié)奏呢? 生：緩慢。師：好,，舒緩吧,。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強,語速不宜快,要做到輕松,、柔和,、舒緩。3）齊讀

師：接下來,，我們齊讀一遍,，力求讀得聲情并茂,抑揚頓挫。師:好,！從同學(xué)們的聲音中,，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達(dá)出來了,用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美!

五,、感知文本,，理解聯(lián)想和想象的作用

1.齊讀第一小節(jié),。詩人面對星空看到了什么？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象,？ 2.抽讀第二小節(jié)。1）詩人又看到了什么,？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象？ 2）詩人是如何描繪自己想象的,？描繪時語氣如何,？流露出怎樣的感情？

3.男女分角色朗讀三四小節(jié),。

1）詩人又看到了什么,？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象,？ 2）牛郎織女的生活好不好,？（明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治,。詩人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地,。）3）詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造,？

（明確：詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河,，看上去確是 淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情,，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往,。）（插入寫作背景,，ppt顯示）

4）“閑游”與“來往”互換好不好？“朵”可以改成“顆”嗎,？（明確：不能,?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒跳過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”。

明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。）4.小結(jié)：

1）這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？

（明確：展開的過程是：街燈（明星）～街市～物品～人～生活）2）這首詩既有寫實也有想象,，請同學(xué)們找出來,，并體會各自在詩中的作用？

（明確：第一節(jié)寫實,，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往,。）

3）作者在想象的時候,，多處運用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的 詞語，這表明什么,？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考,。

（明確：表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心。）

六,、拓展練習(xí)

畫出“重重心事有誰知,？”。你會想到什么,？展開聯(lián)想和想象,，寫一段話?？梢允且欢稳宋飳Π?，也可以是一段心理獨白，也可以是一個情景描寫......七,、背誦結(jié)束

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

天上街市教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動,。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢,？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

天上街市教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo),，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用,、交流合作,、多元評價等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動,，通過反映圖片,、及其它音樂資料，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，為學(xué)生提供多角度,、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂,，獲得感受美,、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》這首歌曲,，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌,，速度較慢，情緒較為抒情,、傷感,，整首歌曲由|χχ|χ χ、|的節(jié)奏貫穿全曲,，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情,，淡淡哀怨，十分感人,。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成,，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱,，余味綿綿,。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景,，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》,，聽賞廣東音樂《旱天雷》,，感受廣東音樂的風(fēng)格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒,。

2,、知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞,、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”,，使歌曲表現(xiàn)力更豐富,、更富有感染力。

3,、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容,；②通過改編歌曲節(jié)奏,、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力,，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

教學(xué)重難點：

1,、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點,。

2,、感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒

教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵,、媒體運用,、交流合作、多元評價等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、電子琴,、卡紙、畫畫工具,、愛心小卡片等

教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

1、初步了解廣東,、廣西

同學(xué)們“粵”是哪個省的簡稱,；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海,，由于特殊的地理位置,，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東,、廣西音樂,。

2、聽賞《旱天雷》 1,、了解廣東音樂

《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一,。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種,，風(fēng)格明快活潑,，音色清脆明亮,，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化,，南方民間情調(diào)突出,。

廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息,。音樂綺麗精致,，華美光彩，性格樂觀向上,。早期的樂器主要有：二弦,、提琴、橫蕭,、月琴和三弦五件成為“五架頭”,。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”,，使樂隊音色更加明亮,。后來又增加了洞簫、底子,、椰胡,、琵琶、三弦,、低胡,，擴大了表現(xiàn)力。

廣東音樂大多篇幅短小,，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式,。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶,、旱天雷,、步步高、賽龍奪錦等,。

2,、聽賞音樂的主題，并初聽全曲,，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒,。

學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）,、節(jié)奏（活潑明快）,、演奏樂器（揚琴主奏）

學(xué)生完成書上練習(xí)

3、聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律,。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

4,、聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化,，優(yōu)美流暢,，相同的結(jié)束

5、最后完整聽賞,，學(xué)生可隨樂哼唱,，參與表演

二、學(xué)唱歌曲《落水天》

1,、聆聽：播放課件《落水天》,，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào),。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何,？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷,；比較短小,。

（2）與《旱天雷》有哪些不同,？生：力度,、速度、情緒上都有所不同,。

2,、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。

3,、教師范唱：

指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個音組成,？生聽后回答： 2、3四個音組成,。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏,，說說其特點與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏x x︱x x,、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺,。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：

5,、處理歌曲：

（1）換氣記號,。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱,。

（2）你最想做什么,？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢,？生：玩,，沮喪、生氣,；著急,、悲傷。

（3）悲傷時,，語氣如何,？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱,；最后一句,。

6、活動：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲,，從中感受廣東民歌風(fēng)格,。

小組或師生合作，有吹,、有唱,、有拍奏。齊唱歌曲,。

三,、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好,?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水,，打水仗,！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢,？

1,、生生合作改編歌詞。

師：下面分4人小組討論改編歌詞,。

2,、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強,，下面我們把自己的作品演唱一次吧,。

3、把歌曲速度加快演唱,。

師：剛才我們是用原速來演唱,，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情,。你們想想辦法，再改編一下,！

師：你的想法,，真好，那我們加快速度,、長音變成跳音,。讓歌曲變歡快起來。

四,、教學(xué)延伸,，制作愛心卡片

1、觀看視頻,。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩,！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課,，是一件很幸福事情,。可是但在一些落后的地區(qū),，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困,！今天我們一起來看看他們的生活。

師：看完視頻,，同學(xué)們的心情如何,？

2、制作愛心卡片

師：今天,，借此機會把想要說的話,、祝福的語言,，寫在小卡片上,！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對他們的祝福,。

五,、總結(jié)：

師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞,，同學(xué)們真的非常棒,，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活,。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

天上街市教學(xué)設(shè)計2

教材分析

《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求,。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運用的想象和聯(lián)想的手法。

【過程與方法】

1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味,。

2.通過對詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法,。

【情感態(tài)度與價值觀】

感悟詩人對理想生活的向往與追求。

教學(xué)重難點

1.重點:①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美,。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用,。

2.難點:運用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》,。

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡介和寫作背景,。

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等,。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒,、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩,。

2.檢測生字詞,。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。

定然:必定,。

陳列:把物品擺出來供人看,。

閑游:隨意游逛。

三,、寫作知識

聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系,。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實世界,。如果不會,那肯定是想象;如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想,。

四、開始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏,、重音,、韻腳。

明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星,。

天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇,。

你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游,。

不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走,。

提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松,、柔和,、舒緩。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題,。

(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點?

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠),。

(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。

明確:美麗富饒,、自由美滿,。

(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映,。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望,。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?

明確:景美、物美,、生活美,。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇,。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往,。

(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

明確:運用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠,、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走,。

2.【寫作技巧】

這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。

明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧,。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。

(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”,。

(4)這首詩的語言好在語氣堅定,。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié),、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來,。

(5)這首詩的語言好在運用了比喻的修辭手法,形象生動,。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。

五,、課堂小結(jié)

詩人運用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望,。

六、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文,。

【板書設(shè)計】

天上的街市

街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗與領(lǐng)悟,。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力,。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價,。

天上街市教學(xué)設(shè)計3

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道牛郎織女的故事嗎,？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧,！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二,、自學(xué)指導(dǎo)

1,、請給下面加點的字注音，并解釋詞語,。

縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約,，若有若無。

定然：必定這樣,。珍奇：貴重稀奇,。

閑游：悠閑散步。

陳列：把東西擺出來供人觀看,。

2,、作者簡介

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞,，四川樂山人,，我國著名的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,，代表作有詩集《女神》《星空》,，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》,。

3、背景資料

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》,。1921—1923年期間,，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷,，但他并沒有悲觀失望,，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日,，作者寫下了《天上的街市》,。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）詩歌朗誦

聽讀課文,，注意詩歌的節(jié)奏,、重音、韻腳,。

下面詩句中的“/”表示停頓,，加“·”的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好像/閃著/無數(shù)的/明星,。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈,。

我想/那縹緲的/空中,，定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,，定然是世上/沒有的/珍奇,。

你看，那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往,。

我想/他們/此刻,，定然/在天街/閑游。

不信,，請看/那朵流星,，是他們/提著燈籠/在走。

【交流點撥】

這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。朗讀時節(jié)奏不宜強,，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

（二）整體感知

根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,，并思考下列問題。

1,、詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界,？請用一兩個詞語概括一下。

【交流點撥】

一個美麗,、富饒,、光明、自由,、美滿的世界,。

2、詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”,？為什么改編牛郎織女的傳說,？

【交流點撥】

牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映,，當(dāng)時的中國社會極為黑暗,，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活,，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會,。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好,，就反映出人間生活的痛苦和黑暗,，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,。

（三）深層探究

1,、作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒,？

【交流點撥】

景美,、街美、物美,、生活美,。

景美：天上的明星現(xiàn)了,，好像點著無數(shù)的街燈。

街美：我想那縹緲的空中,，定然有美麗的街市,。

物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇,。

生活美：那隔著河的牛郎織女,，定能夠騎著牛兒來往。

2,、作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”,？

【交流點撥】

運用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人,，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,，在街上自由地行走,。

3、這首詩的語言很好,，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話,。

【交流點撥】

（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。

（2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞,，而不用“顆”,，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

（3）這首詩的語言好在語氣親切,。例如“我想”“你看”。

（4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定,。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”,，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié),，不絕望,，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來,。

（5）這首詩的語言好在運用比喻的修辭手法,，形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，好像閃著無數(shù)的明星”,。

（四）背誦詩歌

激情背誦,。第一節(jié),，誦出一種驚喜；第二節(jié),，誦出一種贊美,；第三節(jié)，誦出一種歡樂,；第四節(jié),，誦出一種甜美。

四,、板書設(shè)計

街市：美麗

街燈——明星天上的物品：珍奇美好

（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由

人物：牛郎,、織女幸福

生活：來往、閑游

五,、拓展延伸

深秋時節(jié),，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~,，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,，你又會想些什么,？

【交流】

示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由,、灑脫,；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn),，尋找屬于自己的生活新鮮感,，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福,、滿足,。在如血殘陽的照耀下，老樹,，還有落葉,，都形成了一道凄美的風(fēng)景。

天上街市教學(xué)設(shè)計4

一、導(dǎo)入

請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片,，展開聯(lián)想,，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面,，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事,，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前,，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運用他得聯(lián)想和想象,，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程,，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系,。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

二,、作者簡介

郭沫若（1892--1978）,，原名郭開貞，四川樂山人,，著名詩人,、劇作家、歷史學(xué)家,。代表作有《女神》,、《屈原》等等。

三,、寫作背景

這首詩寫于20年代初期（1921年10月）,，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

四,、整體感知

1、老師范讀課文,，學(xué)生排除生字,，體會詩歌,。（伴奏《星空》）

2、請學(xué)生自己試讀全詩,，體會全詩的感情基調(diào),。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

3,、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀,。

朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

4,、放錄音,。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀,，老師再明確這首詩的節(jié)奏,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星,。

天上的/明星現(xiàn)了,，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,，定然有/美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇,。

你看,，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎/織女,，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,，定然/在/天街/閑游,。

不信，/請看/那朵流星,，是他們/提著/燈籠/在走,。

五,、深入分析全詩。

（一）,、講解第一節(jié)詩,。

1、詩人遠(yuǎn)望,，望到了什么,？想到了什么？詩人仰望,，望到了什么,？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,，看到那閃爍不定的明星,，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

2,、這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，找同學(xué)來說說。

街燈聯(lián)想到明星,。明星聯(lián)想到街燈,。

333、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞,？這些動詞用得如何,？請仔細(xì)揣摩。

寫街燈用了“明”和“點”,；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”,；而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不會有明顯變化,，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”,。

（二）、講解二,、三,、四節(jié)詩,。

1、一個“想”字總領(lǐng)第二,、三,、四節(jié)詩，詩人想到了什么,？

（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著牛兒來往,、閑游）

2、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象,。

課文第二,、三、四節(jié)詩運用了想象,。

3,、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出詩人怎樣的情緒,？（請結(jié)合時代背景理解）

對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求,。

六,、朗讀并背誦全詩。

觀察圖片,，回答問題，聯(lián)想,、講述故事

思考聯(lián)想和想象的區(qū)別

看書下注釋①

聽老師范讀,，給不認(rèn)識的字注音

自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào),。

經(jīng)過指導(dǎo),，再試著讀一讀

聽錄音，跟隨錄音試讀,，為詩文劃分節(jié)奏,。

分析課文需要學(xué)生先獨立思考，之后小組討論

理解是詩人聯(lián)想和想象的運用,。

品味詞語,，進(jìn)行比較

在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括,。

理解是詩人聯(lián)想和想象的運用

結(jié)合時代背景,，理解詩人的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事,，初步了解聯(lián)想和想象的含義,。

了解作者,，了解寫作背景。

老師范讀,，使學(xué)生對詩文整體上有所感知,。

自己試著把握全詩的感情基調(diào)。

使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏,，能體會到詩歌的音樂美,。

帶著任務(wù)讀詩，體會詩歌中的節(jié)奏美,，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感,。

鍛煉學(xué)生的獨自思考能力和合作探究能力。

對詩文中重點詞進(jìn)行分析,，體會詩人語言的精妙

培養(yǎng)學(xué)生文本意識,，檢驗對課文的理解。

再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解

鍛煉學(xué)生的信息整合能力,，和語言表達(dá)能力,。

天上街市教學(xué)設(shè)計5

教材簡析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型,，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心,，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

全文五個自然段按其敘述順利,，可分為四部分：

⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品,；

(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；

⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理,；

⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能,。教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思,。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品,，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法,，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來,。

(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力,。

(4)理解課文內(nèi)容,，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點,、難點：

1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力,。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖,、課件

課時安排：

2課時教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道,，我們中華民族,，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲,。這節(jié)課,，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,，它,，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確,。

你對那些詞不理解,？誰能來解答？你是怎樣解答的,？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯,？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么,？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo),。

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們,，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力,。

1、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么,？

朗讀。

2,、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢,？

3、默讀全文,，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢,？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子,？特別在哪里,？

小組討論、交流：

（1）第三,、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位,，是如何描寫的,？從這些描寫我們知道了什么？

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點,。

（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),，還在第六節(jié)。

這節(jié)寫了什么,？（板書：奔跑）

討論結(jié)合理解詞語,。你從這段中體會到什么？

小結(jié)：同學(xué)們都知道,，“馬踏飛燕”的飛燕,，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥,，是傳說中的風(fēng)神,，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,，而龍雀安然無恙,，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕,。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說,，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的,。

體會句子中加點詞語的作用。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品,，它們一般來說都有一個很大很重的底座,，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,，這就有一個怎樣保持平衡的問題,。

自讀體會，讓學(xué)生充分討論,，了解天馬精確的平衡,，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆,！

4,、小結(jié)

五、學(xué)習(xí)第七節(jié),，總結(jié)全文,。

1、齊讀

2、體會中心

本節(jié)寫了什么,？在全文有什么作用,？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,，我們暫時的落后了,。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大,，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛才歌中唱的那樣,，為了早日看到黃河母親的歡笑,，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧,！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣,，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌,！

第二課時

一,、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段,。

1．簡要回顧,，指名看圖說說天馬的外形。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇,，其高超的設(shè)計構(gòu)思,，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕,。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”,。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超,，令人嘆服叫絕,？

3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的,？怎樣進(jìn)行描寫的,？

二、讀寫結(jié)合,，強化訓(xùn)練。

1．有感情地朗讀課文,。

2．強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真,，（）構(gòu)思奇妙,，（）被稱為“藝術(shù)珍品”,。

3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下,，再學(xué)習(xí)課文的寫法,，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計：

天馬

構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕

卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無恙

平衡

天上街市教學(xué)設(shè)計6

教材分析

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》,；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》,；《寓言四則》,。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,，或表達(dá)對美好生活的向往,，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,，引人遐思,。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想,、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美,。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象,，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福的思想感情,。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩歌的韻味和意趣,，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導(dǎo),，提高學(xué)生朗讀能力,；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。

學(xué)情分析

1,、本班為平行班,，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少,，差生面大,，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動,，興趣廣泛,，可塑性強，在近一個學(xué)期的努力培養(yǎng)下,，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣,，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,，個別學(xué)生主體意識較強,，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受,。

2,、詩歌是文學(xué)的精華，語言精煉含蓄,，意境優(yōu)美,。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗,，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀并背誦這首詩。

2,、理解詩中聯(lián)想和想像的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3,、體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,。

教學(xué)重點和難點

重點：有感情地朗讀并背誦這首詩,。

難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新知

（二）自主合作,，感受新知

（三）師生互動，理解新知

浩瀚的蒼穹,，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象,，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說,。同學(xué)們，在你們的記憶的長河中,，你們都知道有哪些呢？

同學(xué)們,，故事傳說千年,，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光,，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心,。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”,，他們正攜手在天街散步,，過著自由幸福的生活。今天,，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》,，體會作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

a．初讀小詩,，結(jié)合文本,、注釋及參考資料，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡：

b．詩歌是藝術(shù),，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù),，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜,、明麗,、清新的畫面，美好,、恬靜,、自在是這首詩的感情基調(diào)。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強,，聲音不宜太響,，速度不宜太快，可以輕松,、柔和,、舒緩一點。

c．這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心,，你能把它讀出來,，并說說他是如何使你深受感動的嗎？

a．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩,，它是如此深深地打動了我們的心,。天上真的有街市嗎,？當(dāng)然沒有。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界,，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市,。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界,，實際上是他“心造”的人間樂園,。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的,。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎,？（板書：聯(lián)想與想像）

師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢,？

師：總結(jié)的很好,。同學(xué)們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎,？

學(xué)生各自準(zhǔn)備,，教師巡視

b．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的,、或者有某種共同點的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣,，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。

首先,，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧,！

聰明的你們，能夠想像得出,，牛郎織女還會做些什么呢,？

c．是啊，在詩人的美好想像中,，牛郎織女過著美滿幸福的,，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了,，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的,。詩人為什么會作這樣的想像呢？

簡要結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解

（四）深化練習(xí),，鞏固新知

（五）課堂小結(jié),，梳理新知

（五）課堂小結(jié)，梳理新知

作者想像中的幸福生活,，在詩人所處的那個時代,，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活,，表現(xiàn)了詩人向往光明,，追求自由幸福的熱情,。

生答：

比如：牛郎織女、后羿射日,、夸父逐日,、嫦娥奔月……

生思考：

⑴我新知的作者

⑵我新知的詞語

⑶我朗讀的感受

生：

⑴我聽老師讀

⑵我來練習(xí)讀

⑶大家聽我讀

生回答：

生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”,，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點,，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的,。“縹渺”就是形容隱隱約約,，若有若無,。

生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了,，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭,，寫出了燈光與星光輝映的美景,。

生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”,，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想,。

生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊,，相互比喻,。

生：我喜歡“不信？請看那朵流星,。是它們提著燈籠在走”,，好像是在和我們對話，感覺特別親切,。

生：我也喜歡這一句,，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人,。新穎而又奇特,。

生答：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了,，好像是點著無數(shù)的街燈。

生：就是由一個事物想到另一個事物,。

生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系,。

生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星,，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了,。

示例――

生：夜空中彎彎的月亮,，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船,，好像夜空中彎彎的月亮,。

生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉,；教室里的孩子笑了,，好像是一朵朵盛開的鮮花。

師生齊讀第二段

示例――

生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲,，孩子們歡樂的笑聲,，會蕩漾在銀河兩岸。

生：我想,，我會到牛郎織女的家中做客,，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅,，然后和我依依惜別,。

生答：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。

生做《資源與學(xué)案》

師生齊讀

1,、結(jié)構(gòu),、層次

主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。

2,、思路,、理念

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動,、師生互動。

指導(dǎo)朗讀,，重在學(xué)生體驗,。

提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,，勇于提問質(zhì)疑,，討論爭辯。

練習(xí)提高,，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練,，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣,。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點,，幫助學(xué)生形成思維整合。

3,、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，設(shè)想運用簡單手段輔助教學(xué)，做到實用,、有效,，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供文字材料以提示重點作資料參考。

板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活

聯(lián)想想像（天上的生活富裕,、美好,、幸福）

教學(xué)反思

這節(jié)課是四個板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂美,。培養(yǎng)朗讀能力,，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標(biāo),。

二是探究內(nèi)容,，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,，以中等學(xué)生為基準(zhǔn),，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

三是探究寫法,，領(lǐng)悟情感美,。通過語言分析、信息整合,，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力,，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。

四是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維,，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力,。

課堂教學(xué)過程中,，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線,，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式,。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式,。

但是在教學(xué)中還存在：

1、讀的太少,，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索

在這一堂中,，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀,，默讀等,，但由于缺少點評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度,。所以我反思明白,，要把每一讀都落到實處，最大限度的來使用時間,。

2,、時間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好

一堂課只有四十分鐘時間,，但是課堂容量很大,，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多,，時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾,。我反思，在課堂教學(xué)中會利用時間,，體會詳略結(jié)合,，懂得舍得。

【反思】

《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩,，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個,；

1、詩的誦讀,，2,、對詩的理解。

這一課我同樣也把這當(dāng)作重點,，同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法,，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費時間不少，因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,。

多媒體為這堂課增色不少,。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去,，燈光與星光的相互映襯,，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵,。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候,，我都采用配樂朗誦的方式,，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛,，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧,，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受,，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍,。同時,，音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨,。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想,，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來,。事實證明,，這樣做的效果很不錯，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象,，寫出了很美的句子,，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激,，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感,。

從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處,，從視覺,、聽覺上對學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān),。

當(dāng)然這堂課也有諸多的不足,，內(nèi)容多，時間安排比較緊,，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好,，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍,，很多地方還需改進(jìn),。

在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索,，根據(jù)教材選擇最合適的材料,，最合理的形式，設(shè)計教學(xué)程序,，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用,，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用,。

天上街市教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗誦詩歌；

2,、理解詩歌的思想感情,；

3、理解聯(lián)想和想象的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。

課時安排：

一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課,。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦全詩,；

2,、理解詩歌的思想感情；

3,、體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法

1、了解作者以及時代背景,；

2,、反復(fù)誦讀，體會詩歌情感,；

3,、把握詩歌形象，感受詩歌意境,；

4,、分析詩歌寫作技巧，品味語言,。

四,、了解作者及寫作背景

1、作者簡介：郭沫若（1892－1978）,，原名郭開貞,，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、文字學(xué)家,、社會活動家,。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》,，話劇《屈原》等,。《天上的街市》寫于1921年,，收入他的第二部詩集《星空》,。

2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日,。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中,。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實,，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望,，仍然執(zhí)著追求光明和理想,。

五、朗讀詩歌,，整體感知

1,、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）

2、全班齊讀

（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象,？飄渺,、優(yōu)美,。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀,？輕柔、舒緩）

3,、老師泛讀,。

4、ppt展示節(jié)奏,、輕重音,，全班配樂齊讀。

六,、把握詩歌形象,，感受詩歌意境

1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象,？換句話說,，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處,？

明確：街燈,、明星、街市,、珍奇,、天河、牛郎織女,、流星,、燈籠。

夢幻,，美好,。

2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感,？

明確：表達(dá)作者對美好生活,、理想的向往與追求。

3,、帶著這種情感再讀一遍詩歌,。

七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象

1,、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》,，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎,？

明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星,，這里使用了聯(lián)想的手法,。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云,，由秋風(fēng)想到了落葉,，由花兒聯(lián)想到了果實。詩歌中,，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物,，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星,，由明星又聯(lián)想到街燈,，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境,。

2,、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的,。用四個字來概括,，就是無中生有。比如你想像未來的自己,；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員,，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘,，你會對她說什么……

第二,、三、四節(jié)中,，詩人由天上的街燈,，想到天上的街市；由天上的街市,，想到街市上陳列的物品和街市的繁華,、美麗。把地上的街市放到了天上,，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起,。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明,、自由和幸福的理想。

3,、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上,，

八,、品味語言（說一說）

1、問題：默讀全詩,，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個詞用得比較好,？

明確：“明”、“點”,、“閃”,、“現(xiàn)”、“朵”,、“飄渺”,、“閑游”、“淺淺的”,、“走”等字的賞析,。

明、現(xiàn),、閃,、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”,。因為街燈是人使它亮的,，所以用“點”；而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”,。

朵：寫出了流星的外形非常美麗,，像花朵一樣漂亮。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗,。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日,，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活,，寄托了作者的理想和追求,。

淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見,。因為天河離我們很遠(yuǎn),，肉眼看只能是“淺淺的”。另外,，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”,，因為這樣,，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在,、幸福的生活,，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧,。

2,、再次齊讀全詩

九、熟讀成誦

1,、全班自由背誦

2,、小組競賽背誦

十、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N,，一種是物質(zhì)的生活,，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居,。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌,，不妨多做做積累的工作。積累得越多,，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈,，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣,，我們就可以做一個精神上的貴族,。好，下課,。

天上街市教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩,。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感,。

3．了解現(xiàn)代詩的特點,。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同,。

4．通過閱讀詩歌,，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：感受詩歌的意境美,，及詩人的情感,。

教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料,，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一,、激情朗誦,，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》,。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩,，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢,，下面,，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),，就會明白的,。

二、初讀兩首詩,，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩,，可以小組合作讀，自讀,，賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

2．小組賽讀,，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩,，再看看前面的四首詩,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三,、品讀詩歌,，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面,？你仿佛看到了什么,？想到了什么？體會到作者什么情感,？

2．小組內(nèi)討論交流,。

3．班上交流，師相機引導(dǎo)：

四,、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn),。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩,，一般講究字?jǐn)?shù),、句數(shù)、平仄,、用韻,；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,，它的寫法比較自由，句子長短自由,，分為若干小節(jié),。

五、快讀閱讀材料,，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料,。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo),。

六,、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌,。

天上街市教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）,、學(xué)會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌,。

（2）,、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新,。

2,、過程與方法

（1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練,，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧,。

（2）、通過自主合作探究的方式,，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能,。

3、情感態(tài)度和價值觀

引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活,，提高其審美能力,。

教學(xué)重難點

1、初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧,。

2,、理解聯(lián)想和想象。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事,，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶,，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢,？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月,，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女,。）那么,，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌--《天上的街市》。（板書課題）

二,、走近作者,，熟悉故事。

1,、作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞,，四川樂山人,，我國著名的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,，代表作有詩集《女神》《星空》,，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動,。1919-1920年之間,，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人,。以后成立了“創(chuàng)造社”,，從事新文學(xué)運動，參加了革命,。解放后,，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。

2,、牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹,，老師補充。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解,，教師在上課時要隨時滲透,，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）,。

3,、師簡單介紹時代背景。

三、范讀詩歌,，感知“街市”

1,、教師范讀詩歌，學(xué)生初步詩歌大意,。（老師在讀的時候,，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音,，同時用斜線劃出節(jié)奏）,。

2、自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌,。

要求：讀準(zhǔn)字音,；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音,；把握情感,。

3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀,，然后找學(xué)生評價,。

4、分男女生讀：男生讀一三節(jié),，女生讀二四節(jié),。

5、齊讀詩歌,。

四,、誦讀詩歌，走近“街市”

1,、誦讀詩歌,，用“我讀出了天上的街市是一個的世界?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在,，無拘無束，自由幸福,。）

2,、的確，詩人給我們描繪了一個自由自在,、無拘無束的美好世界,，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中,，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈,，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性,；而在第二節(jié)中,，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象,。）

3,、指名讀詩歌1、2節(jié),，思考：詩人在想象天上的街市的時候是抱著怎么的感情的呢,？（師逐步引導(dǎo)：詩人是懷著無比向往的神情）

4、指名讀詩歌3,、4節(jié),，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同,？為什么會有這么大的不同,？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究,，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感--追求光明，向往自由的生活,。）

五,、品讀詩歌，感悟“街市”

品讀詩歌,，發(fā)現(xiàn)美點：用“學(xué)習(xí)了這首詩,，我認(rèn)為這首詩美在”的句式說一句話。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌,，發(fā)現(xiàn)其美點,。）

六、當(dāng)堂背誦,。（教師背誦指導(dǎo),，最好能夠當(dāng)堂背誦）

七、課堂小結(jié),。

八,、作業(yè)布置：

1、詩人的想象豐富,，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想,，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想,，那縹緲的空中”為第一句,，寫一節(jié)詩。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語言構(gòu)建與運用的能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的運用。）

2,、背誦這首詩,，用自己的話描述詩中內(nèi)容。

天上街市教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)內(nèi)容】

現(xiàn)代詩,、郭沫若《天上的街市》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、閱讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

２,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

３,、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

【教學(xué)重點】

１,、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美,，情感美。

【教學(xué)難點】

１,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

２,、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、教師：多媒體課件,。

２,、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌,。

３,、了解郭沫若,、《天上的街市》的寫作背景,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,，了解詩人

１,、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上,，仰望星空,，會想到什么呢,？

艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象,。

２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生,，你們對他有怎樣的了解？

３,、（出示星空圖,、郭沫若照片）著名詩人郭沫若,，也曾遙望星空,，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇,，請齊讀詩題──《天上的街市》,。

（出示課題,，作者。）

二,、整體感知，了解詩意

１,、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：

準(zhǔn)確,、通順，了解詩意,，體會情感。

２,、按要求自讀詩歌,。

３,、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準(zhǔn)確,、通順。

４,、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容,。

三、借助背景,，體會情感

１、交流初步朗讀詩歌的感受,，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由,、幸福的情感。

２,、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感,。

《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中,，郭沫若三次回國。這時,，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期,，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》,，后來收入詩集《星空》中,。

“冷酷如鐵,！黑暗如漆,！腥穢如血！”

四,、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩歌

１,、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景,，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露,。

可以對重點詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面,，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會,。

２,、學(xué)生自我賞析。

３,、小組交流感受,。

４、全班交流：

重點交流第一小節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練,、煉字──

“明”,，街燈亮后不再有明顯變化。

“閃”,，星星是不停地閃爍,，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。

“點”,，街燈是有人點亮它的,，閃的是星，點的是燈,。

“現(xiàn)”,，星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。

“為人性僻耽佳句,，語不驚人死不休,。”“吟安一個字,，撚斷數(shù)莖須”,、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視,。

⑵ 引導(dǎo)想象畫面：

夜幕降臨,，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了,；而這時,，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情,。

⑶ 引導(dǎo)體會音樂美：

借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓,、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂,。

介紹兩種符號“／”,、“·”。

５,、結(jié)合板書,，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。

６,、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進(jìn)行二次小組合作,。

７、再次全班交流,。

五,、有感情地朗讀全詩

六、布置作業(yè)

１,、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌,，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽,。

２,、選作：

⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言,，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹,，僧敲月下門,。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,？──王安石

綠揚煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

沙上并禽池上暝,，云破月來花弄影,。──張 先

亂石穿空，驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。──蘇 軾

采菊東籬下，悠然見南山,。──陶

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力： 了解詩歌內(nèi)容,；

有感情地朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情； 理解詩中聯(lián)想和想象的運用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情,?！緦W(xué)情分析】

從年齡特點來看，七年級學(xué)生好動,、好奇,、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣因此在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點,發(fā)揮學(xué)生的主動積極性,。

此外,，結(jié)合《天上的街市》這首小詩所具有的且輻射性很強的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源,。這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,，注意分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來,。聯(lián)想自然,、想象豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點,，所以在拓展延伸中突出聯(lián)想,、想象能力的訓(xùn)練?！局攸c難點】

教學(xué)重點：有感情地朗讀并背誦全詩,。

教學(xué)難點：理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,?！窘虒W(xué)過程 】

一、導(dǎo)入

1．出示美麗的星空圖片,，請同學(xué)們欣賞（配樂）,。

教師：同學(xué)們，你們喜歡美麗的星空嗎,？老師請大家一起來欣賞幾幅星空的畫面,。（播放）在晴朗的晚上，當(dāng)我們仰望星空時,，看著看著,，就會產(chǎn)生無邊的遐想，如果你是畫面中的這個男孩或是這個女孩,，仰望星空你會產(chǎn)生怎樣的遐想,？（指名學(xué)生回答）2．引入課題

教師：同學(xué)們的想象力很豐富。我國著名作家郭沫若先生,。他仰望星空有著更大膽,，更奇特的想象，這節(jié)課就讓老師帶著大家一起走進(jìn)郭沫若先生的《天上的街市》,。

二,、簡介作者及時代背景（多媒體展示）

郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人,，我國著名的詩人,、學(xué)者。他的著作很多,，文學(xué)方面有詩集《女神》,、《星空》，話劇《屈原》等,。

寫作背景：1919年5月4日,，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地的展開,，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中,。當(dāng)時,，作者從日本回到祖國，目睹社會的黑暗,，感到極大的憤怒,、苦悶感傷,，但他并沒有悲觀失望,，依然不倦地探索和追求光明和理想。1921年10月24日作者寫下了《天上的街市》,。

三,、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展示,，學(xué)生齊讀）1.有感情地朗讀詩歌,；

2.了解詩歌內(nèi)容及詩中所表達(dá)的思想感情； 3.學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,。

四,、讀詩歌

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1．指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評議,。

教師指出朗讀詩歌的要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏和重音，讀出感情,。2．教師范讀詩歌（配樂）,。

3．學(xué)生集體朗讀。(大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音,，讓學(xué)生對照)

五,、講詩意，整體感知（根據(jù)學(xué)生回答板書）

1．詩歌的第一節(jié),，詩人由街燈想到什么,？這個聯(lián)想合理嗎？ 2．第二到第四節(jié),，詩人是怎樣展開想象的,？

六、品味探究,，悟主旨

1．詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的牛郎織女的生活有何不同,？（請一學(xué)生復(fù)述傳說中牛郎織女的故事）

2．作者這樣改造想表達(dá)怎樣的思想感情？（學(xué)生分四人小組討論,，明確主旨）

詩人描繪美麗的街市及牛郎織女的幸福,，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨,，對光明、自由,、幸福,、快樂生活的向往和追求。

七,、體會聯(lián)想和想象的手法

1．這四節(jié)詩哪些是寫實,，哪些是寫虛? 2．區(qū)分聯(lián)想和想象（所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程,。想象,，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）

教師：老鷹因為有了雙翼才能展翅高飛,，而聯(lián)想和想象就像鳥兒的雙翼,，這首詩因為有了豐富的聯(lián)想和想象而變得更加的美麗神奇。

3．展示畫面,，學(xué)生輕聲朗讀,，感受詩人豐富的聯(lián)想和想象。（配樂）

八,、練手法（延伸拓展）

1．任何兩個詞語,，經(jīng)過四五個遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系,。如：鋼筆—月亮 可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮 請你也試一試就下面詞語進(jìn)行聯(lián)想： 人—木星

電腦—垃圾 2．發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,，續(xù)寫下邊的句子。例：天上的明星現(xiàn)了,，好象點著無數(shù)的街燈,。①籠中的小鸚鵡，……

②我不在父母的身邊的時候,，……

九,、再讀詩歌讀出感情

要求：第一節(jié)讀得輕松、柔和,、舒緩,，節(jié)奏稍慢，音量小一些,。二到四節(jié)稍稍加快一點速度,，把握詩歌所表達(dá)的情感，讀出詩人堅定的信念,。

十,、課堂小結(jié)

郭沫若先生這首詩實在太美妙了，詩人巧妙運用聯(lián)想和想象,，從地上聯(lián)想到天上,，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往,。

十一,、布置作業(yè)

背誦詩歌

【板書設(shè)計】

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天上的街市（郭沫若）

實

虛

街燈 ↗幸福

↓↑

→街市→物品→人→生活→美好

↘自由明星

聯(lián)想

想象/ 3