作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出詩(shī)歌

師：同學(xué)們,，上次我教給大家的詩(shī)歌都會(huì)背了嗎,？今天我們來(lái)背背看。（學(xué)生齊聲背詩(shī)）好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)詩(shī),。同學(xué)們有沒(méi)有在夜晚逛過(guò)街道，看到街道兩旁的路燈像什么,？遠(yuǎn)看像什么,？留槎洲大橋和江濱路上的燈光倒影在水中像什么,？

生：像天上的星星。

師：看到天上的星星我們又會(huì)想到什么,？

生：街燈,。

師：我們把街燈和星星聯(lián)系起來(lái)編兩句詩(shī)——（板書(shū)）

師：街燈遠(yuǎn)看星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，像天上的星星,。那看到天上的星星我們又會(huì)想到什么？

生：街燈,。

師：好,，寫(xiě)成詩(shī)句怎么說(shuō)？

生（頓悟,，緊跟著念出）（師板書(shū)）

師：詩(shī)歌寫(xiě)得很美,，作者運(yùn)用了什么手法？（生答）看到街燈想到星星,，看到星星想到街燈,，這種由一物想到另一物的心理過(guò)程，就是聯(lián)想,。（板書(shū)）由此展開(kāi),，天上會(huì)有些什么？

生：有街市,。

師：那街市上又有些什么呢,？

生1：街市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍,。

生2：街兩旁有樹(shù),，有各種各樣的物品。

（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，快速板書(shū)：天上美麗的街市——街市上陳列的珍奇物品）

師：作者會(huì)想到什么,？又怎么把它寫(xiě)成詩(shī)呢？

學(xué)生七嘴八舌,，師微笑鼓勵(lì),，然后在黑板上快速寫(xiě)下第二節(jié)詩(shī)：

（學(xué)生齊讀詩(shī)句）

師：剛才由街燈想到天上的街市再想到物品，后面所想與前面所想是否一樣,？

生：不一樣,。

師：想到并不存在的東西，這應(yīng)屬于什么寫(xiě)法,？

生：想象,。

師：我們雖能想象出實(shí)際上不存在的事物，但是想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí),，那想象是什么文章常用的手法呢,？

生：童話(huà),，比如《皇帝的新裝》

師：對(duì)，想象和聯(lián)想同時(shí)也是詩(shī)歌常用的手法,。上次我們寫(xiě)詩(shī)由雪想到鵝毛,、蒲公英，運(yùn)用的是聯(lián)想（師讓生背前一課時(shí)教的詩(shī)并明確詩(shī)中用的是想象）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象,，說(shuō)到天上,，我們會(huì)想到哪些人？

生：天上會(huì)有外星人,、仙人,、玉帝、王母娘娘……

師：說(shuō)到王母娘娘時(shí)會(huì)想到誰(shuí),？

生：牛郎,、織女。

師：你們想象一下牛郎,、織女在天上會(huì)過(guò)著什么樣的生活,？

生：他們被天河阻隔，只有每年七夕才能相會(huì),。（學(xué)過(guò)民間故事《牛郎織女》）

師：這位同學(xué)說(shuō)的是別人的想象,。

生：王母娘娘被感動(dòng)了,，讓牛郎,、織女在一起過(guò)著幸福的生活。

師：中國(guó)人有情人節(jié),、七月七,。中國(guó)人講究團(tuán)圓，跟外國(guó)人不一樣,，要喜鵲搭橋,，還要什么？

生：搭彩虹橋,。

師：有位詩(shī)人跟我們想得差不多,。這首詩(shī)是郭沫若寫(xiě)的，他是個(gè)怎樣的人呢,？請(qǐng)同學(xué)們課后去查查資料,。那詩(shī)人郭沫若是如何寫(xiě)的呢？師板書(shū)：

—→牛郎織女的幸福生活

師：你們能想象出來(lái)嗎,？我們來(lái)好好讀一讀,。

（學(xué)生齊讀這一節(jié)詩(shī)句）

師：誰(shuí)能給這首詩(shī)加個(gè)題目？

生：街燈,。

生：街市,。

生：幸福,。

生：天上人間。???????????????????? ???????????????????? ???????????????????? ???????????????????? ???????????????????? ????????????? ------

師：郭沫若出的題目是 《天上的街市》（板書(shū)）

二,、探究問(wèn)題,，理解詩(shī)歌

師：在初一第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)民間故事《牛郎織女》，文中是怎樣描寫(xiě)他倆的生活的,？

（幾名學(xué)生概述故事內(nèi)容）

師：總之,，他們受盡迫害，過(guò)的是聚少離多的生活,。而在詩(shī)人郭沫若的筆下兩人卻過(guò)著幸福的生活,，作者為什么要作這樣的改動(dòng)呢？

生：社會(huì)造成的,。

師：（提示）本詩(shī)寫(xiě)于1921年,。

生1：反映出作者渴望自由，渴望美好的生活,。

生2：他想改造世界,，推翻舊社會(huì)。

生3：他想推翻封建統(tǒng)治,，過(guò)上幸福生活,。

生4：他想把自己的渴望寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往,。

師：你們的理解很好,，關(guān)于這個(gè)需要結(jié)合作者生平情況來(lái)分析，你們可以課后去查查資料,。我們來(lái)看本詩(shī)最能表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念的詞語(yǔ)是什么,？

生說(shuō)師明確：定然是、定能,、定然（師在該詞語(yǔ)下加“△”）

師：詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ),，給人鼓勵(lì)、信心,。本詩(shī)有著豐富的聯(lián)想和想象,，聯(lián)想、想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的,，如“天河”,、“流星”就是現(xiàn)實(shí)中有的，但這些現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)必須能表達(dá)出人物的思想感情,。下面我們把詩(shī)句來(lái)讀一讀,。

（生齊讀全詩(shī)）

三、劃分節(jié)奏,，誦讀詩(shī)歌,。

師：同學(xué)們自己覺(jué)得讀得好不好,？為什么？

生：不好,，沒(méi)有讀出感情,，沒(méi)有停頓。

師：對(duì),，讀詩(shī)特別要注意感情,、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的變化,，還要注意押韻（讓學(xué)生圈出全詩(shī)的韻腳）?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)給本詩(shī)劃分節(jié)奏,。

（四名學(xué)生上講臺(tái)給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,，師生點(diǎn)評(píng)）

師：根據(jù)這幾位同學(xué)劃分的節(jié)奏，我們來(lái)讀一讀,。

（學(xué)生齊讀全詩(shī)）

師：我覺(jué)得同學(xué)們還沒(méi)有準(zhǔn)確把握本詩(shī)的感情基調(diào),，讀得有點(diǎn)沉重，應(yīng)輕松一些,，讀出美好幸福的感覺(jué),。第一節(jié)應(yīng)讀出一份驚喜；第二節(jié)應(yīng)表現(xiàn)出一種贊美,；第三節(jié)表現(xiàn)出歡樂(lè),；第四節(jié)要讀得甜美。老師來(lái)讀一遍給你們聽(tīng)聽(tīng)好不好,？

（師聲情并茂地朗讀,，學(xué)生輕聲跟讀）

師：我們?cè)賮?lái)有感情地讀一遍,。

（學(xué)生朗讀全詩(shī),，效果已全然不同）

四、布置寫(xiě)詩(shī),，培養(yǎng)能力

師：課后大家再多讀全詩(shī),，細(xì)細(xì)品味。剛才我們跟著作者想象的翅膀去閑游了一番,，假如你在一個(gè)寧?kù)o的夜晚,，或月明星稀，或群星燦爛,。也許你在河邊,，也許你在樹(shù)下；或者是一個(gè)雪夜,，你走在大雪紛飛的街上,；或許是一個(gè)雨天,，你倚在窗前看細(xì)雨綿綿……你浮想聯(lián)翩，那么就請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,，用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)下這些畫(huà)面,，我給同學(xué)們一個(gè)題目——《靜夜》，要寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī),。今天的課就上到這，下課,。

生：老師再見(jiàn),。

（板書(shū)設(shè)計(jì)?見(jiàn)附頁(yè)）

[簡(jiǎn)評(píng)]：

這堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的新理念，具體表現(xiàn)如下：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生從日常所見(jiàn)的街燈展開(kāi)聯(lián)想,，把街燈和天上的星星聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)而自然而然引出詩(shī)句,，層層展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生輕松地步入詩(shī)歌的殿堂，培養(yǎng)了他們的想象力,。

2,、營(yíng)造了輕松、民主,、平等的課堂氛圍,。上課從-始至終教師都是微笑鼓勵(lì)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),，留有充分的空間以供學(xué)生參與,。讓學(xué)生作詩(shī)，劃分節(jié)奏,，誦讀全詩(shī),，師生點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)，整個(gè)課堂處于一種積極活躍的狀態(tài),，學(xué)生真正成了課堂的主人,。

3、重視詩(shī)歌學(xué)法,、讀法的指導(dǎo),，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。整堂課朗讀貫穿始終,，在讀中引導(dǎo)感悟,。特別是教師聲情并茂的朗讀給了學(xué)生很好的示范作用，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

一個(gè)晴朗的夜晚,，沒(méi)有月亮，滿(mǎn)天銀星在遙遠(yuǎn)的夜幕上熠熠生光,。在學(xué)生沒(méi)有任何預(yù)習(xí),、任何準(zhǔn)備的情況下，晚自習(xí)課上,，我走進(jìn)教室,。

師：同學(xué)們，打開(kāi)窗戶(hù),，都圍坐在窗邊,，這一節(jié)課我們望星空。

（生驚異,，繼而興奮,，都涌向窗邊。教室內(nèi)的燈關(guān)閉,。）

師：大家看著天空,，誰(shuí)能告訴我，你看到了什么,？

生：我看到了滿(mǎn)天的星星,。

生：我看見(jiàn)了星星在眨著眼睛，一閃一閃的,。

生：你看（用手指著天空）,，那顆大星星跟我家那盞落地?zé)羲频模执笥至?，真好看?/p>

生：西邊那兩顆星靠得那么近，好像在說(shuō)悄悄話(huà)呢,！

……

師：同學(xué)們看到了這么多這么美的畫(huà)面,，真了不起！其實(shí)你們?cè)诓恢挥X(jué)中都用到了文章中常用的兩種寫(xiě)作手法——聯(lián)想和想象。根據(jù)你所表達(dá)的內(nèi)容,，你認(rèn)為什么是聯(lián)想和想象呢,？

（生熱烈討論，然后七嘴八舌地發(fā)表自己的“高論”）

生：我覺(jué)得由這個(gè)事物想到那個(gè)事物就是聯(lián)想,。

生：不對(duì),，“想”應(yīng)該是一種心理過(guò)程，聯(lián)想應(yīng)該是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程,。（同學(xué)們紛紛表示贊同）

生：我覺(jué)得憑空想出一些事物就是想象,。

生：憑空怎么想？我認(rèn)為是在一個(gè)原有事物的基礎(chǔ)上想出來(lái)的,。

生：我覺(jué)得想象出來(lái)的這個(gè)事物應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)中不存在的,，而聯(lián)想出來(lái)的這一事物應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的。

生：我認(rèn)為想象和聯(lián)想同樣都是一種心理過(guò)程,。

師：同學(xué)們的回答真是太棒了,，眾人的智慧真是無(wú)窮的。聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,，想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程,。

好。下面就讓我們放飛聯(lián)想和想象的風(fēng)箏,，隨風(fēng)再次遨游這美麗的夜空,。你看，天空中除了星星,，還有什么,？

生：有好多金銀珠寶、奇珍異玩呢,。（生哄笑）

生：我看到嫦娥在寂寞地起舞呢,，也許她又思念人間的后羿了吧。

生：我看到牛郎和織女中間的那條銀河了,，她害得牛郎和織女可傷心了,。（露出憂(yōu)傷的表情）

生：我看到最疼愛(ài)我的外婆了，她離開(kāi)我一年多了,，我真想她,。外婆在天上沖著我笑呢，她一定過(guò)得很快樂(lè)吧?。ㄏ萑脲谒贾校?/p>

……

師：同學(xué)們,，你們豐富的想象力真的讓我很佩服。在你們的心中,，天上的生活如此之美,，如此神秘，那么你們?cè)覆辉敢獾教焐先ド钅兀?/p>

生：我愿意。我想去看看天上到底是什么樣子的,，是不是真的有許多人間沒(méi)有的東西,。（有些同學(xué)附和著）

生：我也想去天上生活。你看《西游記》中天上的神仙們過(guò)得多么逍遙自在,，我也想體驗(yàn)一下,。（眾人笑）

生：我不想去天上生活。我覺(jué)得我現(xiàn)在生活得挺幸福的,，有疼愛(ài)我的爸爸媽媽,、爺爺奶奶，有關(guān)心我的老師和同學(xué),，我舍不得離開(kāi)他們,。

生：我向往天上，但我不想去天上生活,。我只想去旅游一次,，去看一看，然后就回來(lái),，我也覺(jué)得現(xiàn)在的生活挺好的,。（眾生紛紛點(diǎn)頭）

師：因?yàn)楹闷妫晕覀兛释鲆淮翁罩?；因?yàn)樾腋?，所以我們不愿離開(kāi)現(xiàn)在的生活。只要我們努力耕耘,，太空之行就不會(huì)遙遠(yuǎn),；只要我們心中有愛(ài)，幸福之花就會(huì)越開(kāi)越盛,。

同學(xué)們,，你們知道嗎？多少年前,，有一位詩(shī)人也曾和我們一樣遙望星空,，浮想聯(lián)翩。他在想些什么呢,？他也和我們一樣既向往天上又留戀人間嗎,？下面我們就一起走進(jìn)郭沫若——《天上的街市》。

（教室燈亮,。生驚喜異常,、迫不及待地朗讀起了詩(shī)歌）

課后反思

我通過(guò)有意識(shí)地制造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)本詩(shī)之前的佳境,，在美麗的夜空中盡情飛舞,、自由翱翔,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主,、合作,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上成功地完成了聯(lián)想和想象的有關(guān)問(wèn)題,，并且讓學(xué)生明白了現(xiàn)實(shí)與理想之間的關(guān)系,。這樣一來(lái)，我就可以放心地放開(kāi)手腳,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)《天上的街市》了,。

總之，在整堂課的教授過(guò)程中,，我注重了文本情境的創(chuàng)設(shè),，力求不僅授之以魚(yú)，而且授之以漁,，更要授之以漁場(chǎng),。

教學(xué)案例

創(chuàng)設(shè)文本情境，授之以漁場(chǎng)

——對(duì)《天上的街市》一詩(shī)的情境設(shè)置

內(nèi)容摘要：1,、制造機(jī)會(huì),，鋪設(shè)情境氛圍

2、自由體驗(yàn),，引導(dǎo)把握聯(lián)想與想象的知識(shí)

3,、深入思維，引導(dǎo)理解現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系

4,、激發(fā)興趣,，進(jìn)入文本

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《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同,。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力,。

感受詩(shī)歌的意境美,，及詩(shī)人的情感。

：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同,；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),。

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料,。

一課時(shí)

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》,。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同,。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢,，下面,，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí),，就會(huì)明白的。

二,、初讀兩首詩(shī),，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),，可以小組合作讀，自讀,，賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

2．小組賽讀,，男女同學(xué)賽讀,。

3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī),，再看看前面的四首詩(shī),，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？

三、品讀詩(shī)歌,，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌,，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面,？你仿佛看到了什么？想到了什么,？體會(huì)到作者什么情感,？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流,，師相機(jī)引導(dǎo)：

四,、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流,，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī),，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù),、平仄,、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,，它的寫(xiě)法比較自由,，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié),。

五,、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料,。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn),，師相機(jī)指導(dǎo)。

六,、拓展延伸

1．背誦這兩首詩(shī),。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、閱讀欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌

2、初步了解想象和聯(lián)想

3,、理解詩(shī)中作者的思想感情

學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌

理解想象和聯(lián)想的作用

多媒體

一,、導(dǎo)入新課（幻燈片一）

大家小時(shí)侯肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中,，牛郎織女被分割在銀河兩岸,，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國(guó)著名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿(mǎn)的結(jié)局,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。

二、展示目標(biāo)（幻燈片二）

三,、精講點(diǎn)撥

（一）背景介紹

1921年,，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,。面對(duì)半殖民地,、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆,！腥穢如血,！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到了極大的憤怒,，他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國(guó)的憧憬陡然歸于破滅,，但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望，依然不斷的探索和追求,。就在這個(gè)時(shí)期,，作者寫(xiě)下了《天上的街市》來(lái)表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的追求。

（二）整體感知

1,、提名朗讀課文

2,、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容,，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,？（輕松、柔和,、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩(shī)節(jié)為例,，師生試讀。

3,、范讀課文（幻燈片三）

聽(tīng)讀要求

（1）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌重音和停頓的處理

（2）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人在這首詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一副畫(huà)面,，聽(tīng)完后用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

在這首詩(shī)中,，詩(shī)人為我們描繪的是美麗的街市,，美好的生活。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)（幻燈片四）

作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么,？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？

去掉不行,，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩(shī)人與街燈之間的距離,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似,。

第三句中“現(xiàn)”字用的很好,，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程,，從詩(shī)歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對(duì)應(yīng),，美妙,、和諧。

詩(shī)歌第四句話(huà),，作者由天上的明星又想到街市,，這是聯(lián)想，還是想象,？聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢,？

聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物,；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象,。

齊讀第一詩(shī)節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中,，作者運(yùn)用聯(lián)想,，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意美妙境界,。

2,、提名朗讀詩(shī)歌第二節(jié)

這一詩(shī)節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)的情景還是想象的情景？

是想象的情景

在詩(shī)人的想想中,，天上有些什么,？

明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品,。

想象訓(xùn)練：同學(xué)們,，你們也展開(kāi)想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗,，街上的物品會(huì)是什么珍奇,？描繪一下,。

齊聲朗讀第一,、二節(jié)。

3,、范讀詩(shī)歌三,、四節(jié),。

作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活,，作者寫(xiě)到的誰(shuí)的生活,？他們的生活情景是怎么樣的？

天上的牛郎織女過(guò)著自由自在,、幸福美滿(mǎn)的生活,。

教師引導(dǎo)：我國(guó)民間傳說(shuō)中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時(shí)候,，在夏日的晚上,，常常圍著大人們坐在月光下,，望著遙遠(yuǎn)的夜空，看著頭頂上那白茫茫的天河，數(shù)著天上的星星,，聽(tīng)大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎,，在老牛的幫助下,，和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭,?？梋[女在家織布,，牛郎外出種田，夫妻恩愛(ài),，生兒育女,。可是好景不長(zhǎng) ……請(qǐng)學(xué)生講以下的情節(jié)

教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：牛郎織女幸福美滿(mǎn)的家庭遭到了王母娘娘的破壞,，他們只能隔河相望,，涕淚漣漣,。而在這首詩(shī)中，在詩(shī)人的筆下,，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”,，他們“定能騎著牛兒來(lái)往”。多么自由,，多么美滿(mǎn)幸福的生活,！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說(shuō)中的故事,，為什么把牛郎織女的天上生活寫(xiě)的如此美好,？

結(jié)合寫(xiě)作背景，這時(shí),，29歲的郭沫若從日本回到中國(guó),，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)道：“污濁的上海市頭，干凈的所在,，只有那青青的天海,。”于是作者仰起頭,，仰望天空,，把自己對(duì)美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗,。這便是本文的主題所在,。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1 ,、這首詩(shī)在語(yǔ)言上也很有特色,，詩(shī)歌描繪的本來(lái)是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個(gè)“定然”,，一個(gè)“定能夠”作者用這些詞語(yǔ)的作用是什么,？

明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的,，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活,。

師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶,。

2,、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩(shī)，教師檢查背誦情況,。

五,、梳理總結(jié)

自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言,，美妙的意境是這首詩(shī)的特點(diǎn),，作者明寫(xiě)天上，寓意人間,，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放,，追求光明的強(qiáng)烈愿望。

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉,，缺少了聯(lián)想和想象能力,，學(xué)語(yǔ)文就很難寫(xiě)出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造,。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力,。

下面,，我們來(lái)做一個(gè)想象練習(xí)，你想象,，今天牛郎織女的生活是怎樣的,？

學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng),。

六、布置作業(yè)

要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善,，寫(xiě)出一篇文章,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)（幻燈片五）

天上的街市

郭沫若

燈 星 街市

美好

人間————黑暗

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為,，通過(guò)多種方式的讀，形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知,。

2,、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神,。

一課時(shí)

1,、讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī),，并做點(diǎn)評(píng)。

問(wèn)題：我們應(yīng)該如何讀詩(shī)？（讀出停頓,、重音,、感情等）

1、放第一遍錄音,，請(qǐng)學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處,。

2、放第二遍錄音,，請(qǐng)學(xué)生用“,。”標(biāo)出應(yīng)重讀之處,。

3,、生生聽(tīng)讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同,，并就不同之處相互討論,，形成一致意見(jiàn)。

4,、聽(tīng)學(xué)生范讀,，全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音,；師生就不同之處進(jìn)行研討,，達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī),。

1,、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫(xiě)景物,，并用“△”標(biāo)出,。

2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析,，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫(xiě)法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討

①說(shuō)牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）

②問(wèn)題：在詩(shī)中,，作者將故事做了哪些改變,？（小組討論）

③問(wèn)題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么,。

④問(wèn)題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,？作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明？

⑤問(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷,？我們?cè)谧x詩(shī)時(shí),，應(yīng)如何讀出這種情懷,？

⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情,。

⑦教師配樂(lè)范讀（所選音樂(lè)為《梁?！罚Ｈ缓髮W(xué)生再讀,，直至能背誦全詩(shī),。

用自己的話(huà)，將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇散文,。

注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（20xx年8月5日）所采用的方案,，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開(kāi)聚會(huì)的理念，圍繞以問(wèn)題為話(huà)題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì),，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例,。從聚會(huì)效果來(lái)看，學(xué)生與教師同為語(yǔ)文交際者之平等對(duì)話(huà)特色顯現(xiàn)較為明顯,，互動(dòng)效果好,。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間,，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái),，馳騁想象,，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活,，包含哲理,，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”,，導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求：合乎情理且富有新意,。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用,；第三題指向想象的拓展與遷移,。

現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美,，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái),，那就是朗讀?！短焐系慕质小吩?shī)句勻稱(chēng),，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌,。希望通過(guò)本課教學(xué),，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中,。首先，通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品,、文學(xué)常識(shí),，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感,。在“音讀”環(huán)節(jié),，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙,，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧,。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵,，分析聯(lián)想和想象的手法,。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示,，營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象，大聲誦讀,。最后,，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用,。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美,，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美,，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀本詩(shī),，讀出節(jié)奏和韻律,。

2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象,，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī),。

3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略,，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感,。

4,、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨,。

5,、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用,。

（一）導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介作者及背景

有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星,。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星,，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星,，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天,，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起,，仰望星空，暢游蒼穹,，去尋找那顆屬于你的星星,。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè),，《天上的街市》（郭沫若）,，全班齊讀。

2,、檢查預(yù)習(xí)，知人論世

郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇,，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解,。

請(qǐng)一學(xué)生介紹,，老師歸納總結(jié)：

名：郭開(kāi)貞

時(shí)：現(xiàn)代

作：詩(shī)集《女神》、《星空》,；話(huà)劇《屈原》,、《蔡文姬》。

評(píng)：詩(shī)人,、作家,、歷史學(xué)家、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家,、社會(huì)活動(dòng)家

結(jié)合歷史知識(shí)思考,，1921年的社會(huì)狀況是怎樣的？

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女,，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎,？詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品,，稍后作答,。

（二）朗讀詩(shī)歌，感受音韻美

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音,、讀出音韻,、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo),。

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、讀出音韻。

韻腳：市,、奇,；廣、往,；游,、走。

3,、節(jié)奏和重讀,。

（三）理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美,。

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法,。

學(xué)生輕聲朗讀課文,，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1,、這首詩(shī)美在哪里,？詩(shī)人有哪些奇思妙想？

讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容,？街燈和明星有什么相似之處,？

讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市,？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎,？

讀三、四小節(jié),，牛郎織女在天上的生活美妙嗎,？

2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,、令人神往的美妙境界,？

點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。

請(qǐng)你展開(kāi)想象,，描述一下你在天上的街市看到的景象,。

（四）品讀詩(shī)歌，感悟情感美

1,、課文想象的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同,？

用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái),。

2,、結(jié)合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：

（1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話(huà)傳說(shuō)中命運(yùn)的不同,？

（2）“那朵流星”中,，“朵”改為“顆”字好不好，為什么,？

（3）作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng),、

3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情,，體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念,。

（1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩，滿(mǎn)目瘡痍,，災(zāi)難沉重,，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí),，理想受挫,，思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)和憤慨,，要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革,，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界,，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。）

4,、回顧全詩(shī),，簡(jiǎn)要總結(jié)。

5,、一邊聽(tīng)音樂(lè),，一邊有感情地朗讀或背誦課文。

請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女,，或者是仰望星空,、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn),，身臨其境地誦讀出詩(shī)文,。

（五）比較閱讀，拓展延伸

大哲學(xué)家康德說(shuō),，這個(gè)世界上唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼著我們的心靈：那就是頭頂上的星空和心中的道德律,。古今中外，人們對(duì)茫茫宇宙的關(guān)注從未間斷過(guò),。那么,，這片震撼人心的璀璨落到詩(shī)人筆下又化作了怎樣的詩(shī)行呢？今天,，我們?cè)凇短焐系慕质小芬徽n中,，體味了作者綺麗的想象和想象背后的深意。下面讓我們伴著音樂(lè),，再次來(lái)自主體會(huì)本詩(shī)中所蘊(yùn)含的作者的情感,，看看與前面朗讀是不是有了不同？

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)及反思篇七

①縹緲：

②閑游：

③定然：

①寬廣：

②陳列：

③珍奇：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈了,，好像是閃著無(wú)數(shù)的星,。

①解釋?zhuān)?/p>

詞性：

②解釋?zhuān)?/p>

詞性：

①本文的作者郭沫若(1892——1978)，原名 ,，是 家和 家,。

②郭沫若的著作很多，其代表作有詩(shī)集 ,，話(huà)劇 等,。

③本詩(shī)寫(xiě)于 年,，當(dāng)時(shí)作者正從日本回到祖國(guó),，目睹了社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),，思想上雖有些感傷,，但他并不絕望,，仍然執(zhí)著地追求 和 ,。

④本詩(shī)的主題思想是：通過(guò)天街美好生活的描繪,，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的 ,，對(duì)理想生活的 。

〔備選答案：a受盡分離之若 b受盡剝削之若 c享盡團(tuán)圓之樂(lè) d享盡閑游之樂(lè)〕

答：詩(shī)中的牛郎織女 （ ）

傳說(shuō)中的牛郎織女 （ ）

答：

1.①形容隱隱約約,，若有若無(wú) ②閑悠地到外面走走 ③必定

2.①寬闊 廣大 ②陳設(shè) 羅列 ③珍貴 奇異

3.①點(diǎn)亮 動(dòng)詞 ②明亮的 形容詞

4.①郭開(kāi)貞 文學(xué) 歷史學(xué) ②《女神》 《屈原》 ③1921,；光明 理想 ④痛恨 向往

5.a c

6.由“流星”聯(lián)想到了“燈籠”，使讀者仿佛眼前一亮,，越發(fā)感到天上街市的神奇美妙,，而別有一番情致

7.①青翠 ②嫩黃

2、體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境和詩(shī)人的思想感情,。

3,、朗讀、背誦全詩(shī),。

“五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”

運(yùn)用多媒體教學(xué)

一課時(shí)一

有關(guān)資料

1,、鵲橋會(huì)、牛郎織女的故事

a,、牛郎是何許人,？

b、織女是何許人,？

c,、他們因何種原因成為一家人？

d,、又因何種原因被迫分開(kāi),？

e、他們何時(shí)能見(jiàn)面,？

2,、作者：（此處播放“萬(wàn)家燈火”和“夏夜星空”的圖片，配以音樂(lè)和朗讀） 郭沫若,，原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人，詩(shī)人,、學(xué)者（文學(xué)家,、史學(xué)家）。作品有詩(shī)集《星空》,、《女神》,，話(huà)劇《屈原》,。

3,、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1921年,。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,。詩(shī)人在“五四”期間激起的對(duì)自由、幸福,、美好環(huán)境的渴望,，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎。但他并不絕望,，依然不倦的探索,、苦苦的追求。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人通過(guò)想象天上美好的環(huán)境,，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

二,、圖示導(dǎo)讀 街燈--明星-- -- --天河-- --流星--

三,、思維訓(xùn)練

1、a,、第一節(jié)詩(shī)中,，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的,？

b,、兩句詩(shī)中哪一句是主要的？為什么,？

c,、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么,？

d,、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？

2 ,、

a,、在詩(shī)人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩(shī)歌中的一個(gè)詞回答）,？想象一下天街到底有哪些世上沒(méi)有的珍奇,？（此處配以圖片）

b、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉,？

3,、 a、在第三四節(jié)詩(shī)中，想象牛郎織女過(guò)著什么樣的生活,？

b,、在我國(guó)的民間，女人什么時(shí)候騎牛,？人們什么時(shí)候打燈籠,？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過(guò)節(jié)”的圖片）

c、這反映了作者什么樣的思想感情,？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難,，不滿(mǎn)黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明,、追求美好生活的感情,。

四、 比較閱讀《靜夜》的寫(xiě)作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同,？

同點(diǎn)：1,、寫(xiě)法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法,。

2,、內(nèi)容上，都是由地上寫(xiě)到天上,，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事,，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿(mǎn)和前途的渺茫,，表達(dá)詩(shī)人朦朧的理想和追求,。

異點(diǎn)：在感情上，兩首詩(shī)都充滿(mǎn)淡淡的憂(yōu)傷,，但第一首詩(shī)在淡淡的憂(yōu)傷之余帶著點(diǎn)淡淡的喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿(mǎn)的生活,，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場(chǎng)面,，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠,，詩(shī)人何嘗不是對(duì)月流淚。他在日本孤獨(dú)失望,，思念大海那邊的親人,、朋友、伴侶,、祖國(guó),。

五、 反饋檢測(cè)

1,、注音組詞 縹（）-- 甚（）-- 閑（）-- 漂（）-- 堪（）-- 悶（）--

2,、填空 （1）,、郭沫若，原名--,，--省樂(lè)山縣人,，--家、--家,。他的著作很多，詩(shī)集有--,、--,；話(huà)劇有--等。

（2）,、在第一節(jié)詩(shī)中,，詩(shī)人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想,，有--聯(lián)想到--,，又由--聯(lián)想到--。這樣,，不但描繪出了----的夜景,，又流露出詩(shī)人----的追求和向往。

3,、這兩首詩(shī)都運(yùn)用了--和--的手法,。

4、兩首詩(shī)的押韻有什么特點(diǎn),？分別押的什么韻,？

5、背誦這兩首詩(shī),。