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《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 徐樹忠篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動,。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

天上街市教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo),，運(yùn)用了情感陶冶與激勵,、媒體運(yùn)用、交流合作,、多元評價等方法,，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動，通過反映圖片,、及其它音樂資料,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，為學(xué)生提供多角度,、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂,，獲得感受美,、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》這首歌曲,，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌,，速度較慢，情緒較為抒情,、傷感,，整首歌曲由|χχ|χ χ,、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情,，淡淡哀怨,，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成,，音調(diào)回環(huán)起落,，反復(fù)詠唱，余味綿綿,。歌詞樸實感人,，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》,，感受廣東音樂的風(fēng)格特點,，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。

2,、知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲,。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”,，使歌曲表現(xiàn)力更豐富,、更富有感染力。

3,、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容,；②通過改編歌曲節(jié)奏,、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力,，感受不同時代的“落水天”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：

1,、用客家方言演唱歌曲,，感受廣東音樂的風(fēng)格特點。

2,、感受客家民歌的旋律特點,，把握歌曲情緒

教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用,、交流合作,、多元評價等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、電子琴、卡紙,、畫畫工具,、愛心小卡片等

教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1,、初步了解廣東,、廣西

同學(xué)們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱,。它們地處我國的南部沿海,，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化,，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東,、廣西音樂。

2,、聽賞《旱天雷》 1,、了解廣東音樂

《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種,，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種,，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮,，曲調(diào)優(yōu)美流暢,，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出,。

廣東音樂有濃厚的地方特色,，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致,，華美光彩,，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦,、提琴,、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”,。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴,、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮,。后來又增加了洞簫、底子,、椰胡,、琵琶,、三弦、低胡,，擴(kuò)大了表現(xiàn)力,。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式,。有影響的有：雨打芭蕉,，雙飛蝴蝶、旱天雷,、步步高,、賽龍奪錦等。

2,、聽賞音樂的主題,，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒,。

學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）,、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）,、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）

學(xué)生完成書上練習(xí)

3,、聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律,。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

4,、聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化,，優(yōu)美流暢,，相同的結(jié)束

5、最后完整聽賞,，學(xué)生可隨樂哼唱,，參與表演

二、學(xué)唱歌曲《落水天》

1,、聆聽：播放課件《落水天》,，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào),。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何,？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷,；比較短小,。

（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度,、速度,、情緒上都有所不同,。

2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲,。

3,、教師范唱：

指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答： 2,、3四個音組成,。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律,。生：歌譜的節(jié)奏x x︱x x,、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。

4,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：

5,、處理歌曲：

（1）換氣記號。教師加換氣記號后,，學(xué)生再次演唱,。

（2）你最想做什么？你不能做,，什么心情,？那像歌中的人呢？生：玩,，沮喪,、生氣；著急,、悲傷,。

（3）悲傷時，語氣如何,？哪句最能體現(xiàn)出來,？生：較弱；最后一句,。

6,、活動：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格,。

小組或師生合作,，有吹、有唱,、有拍奏,。齊唱歌曲。

三、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們,！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好,?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好,，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗,！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下,！變成我們自己的《落水天》呢？

1,、生生合作改編歌詞,。

師：下面分4人小組討論改編歌詞。

2,、改變歌詞后按原速演唱,。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧,。

3,、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來演唱,，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情,。你們想想辦法，再改編一下,！

師：你的想法,，真好，那我們加快速度,、長音變成跳音,。讓歌曲變歡快起來。

四,、教學(xué)延伸,，制作愛心卡片

1、觀看視頻,。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩,！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課,，是一件很幸福事情,。可是但在一些落后的地區(qū),，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困,！今天我們一起來看看他們的生活。

師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何,？

2,、制作愛心卡片

師：今天，借此機(jī)會把想要說的話,、祝福的語言,，寫在小卡片上！然后貼到黑板上,，以表達(dá)我們對他們的祝福,。

五、總結(jié)：

師：今天,，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞,，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘,，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活,。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

天上街市教學(xué)設(shè)計2

教材分析

《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求,。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法,。

【過程與方法】

1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味,。

2.通過對詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

感悟詩人對理想生活的向往與追求,。

教學(xué)重難點

1.重點:①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美,。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。

2.難點:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

二,、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡介和寫作背景,。

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》,。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷,。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩,。

2.檢測生字詞,。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。

定然:必定,。

陳列:把物品擺出來供人看,。

閑游:隨意游逛。

三,、寫作知識

聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系,。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實世界,。如果不會,那肯定是想象;如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想,。

四,、開始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏,、重音、韻腳,。

明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點著/無數(shù)的/街燈,。

我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往,。

我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。

不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走,。

提示:這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和,、舒緩,。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。

(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點?

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠),。

(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下,。

明確:美麗富饒、自由美滿,。

(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會,。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望,。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?

明確:景美,、物美、生活美。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市,。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇,。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。

(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想,。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠,、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。

2.【寫作技巧】

這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析,。

明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧,。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確,。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”,。

(4)這首詩的語言好在語氣堅定,。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié),、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來,。

(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”,。

五,、課堂小結(jié)

詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望。

六,、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文,。

【板書設(shè)計】

天上的街市

街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想,、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力,。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。

天上街市教學(xué)設(shè)計3

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好,，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊,。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧,！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》,。

二,、自學(xué)指導(dǎo)

1,、請給下面加點的字注音，并解釋詞語,。

縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約,，若有若無。

定然：必定這樣,。珍奇：貴重稀奇,。

閑游：悠閑散步。

陳列：把東西擺出來供人觀看,。

2,、作者簡介

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞,，四川樂山人,，我國著名的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》,。

3,、背景資料

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921—1923年期間,，“五四”運(yùn)動高潮已過,，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒,、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望,，依然孜孜不倦地探索和追求,。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)

（一）詩歌朗誦

聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏,、重音,、韻腳。

下面詩句中的“/”表示停頓,，加“·”的字表示重讀,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,，好像/點著/無數(shù)的/街燈,。

我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些物品,，定然是世上/沒有的/珍奇。

你看,，那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女,，定能夠/騎著牛兒/來往,。

我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游,。

不信,，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走,。

【交流點撥】

這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

（二）整體感知

根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題,。

1,、詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下,。

【交流點撥】

一個美麗,、富饒、光明,、自由,、美滿的世界。

2,、詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”,？為什么改編牛郎織女的傳說,？

【交流點撥】

牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映,，當(dāng)時的中國社會極為黑暗,，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活,，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會,。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好,，就反映出人間生活的痛苦和黑暗,，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,。

（三）深層探究

1,、作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒,？

【交流點撥】

景美,、街美、物美,、生活美,。

景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈,。

街美：我想那縹緲的空中,，定然有美麗的街市。

物美：街市上陳列的一些物品,，定然是世上沒有的珍奇。

生活美：那隔著河的牛郎織女,，定能夠騎著牛兒來往,。

2、作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”,？

【交流點撥】

運(yùn)用了想象和聯(lián)想,。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,，想象到他們提著燈籠,、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走,。

3,、這首詩的語言很好,，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。

【交流點撥】

（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧,。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,。

（2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”,，又如用“朵”作流星的量詞,，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

（3）這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”,。

（4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定,。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在,。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié),，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已,，奮斗不止,，相信那樣的美好生活一定會到來。

（5）這首詩的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動,。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”,。

（四）背誦詩歌

激情背誦,。第一節(jié)，誦出一種驚喜,；第二節(jié),，誦出一種贊美；第三節(jié),，誦出一種歡樂,；第四節(jié)，誦出一種甜美,。

四,、板書設(shè)計

街市：美麗

街燈——明星天上的物品：珍奇美好

（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由

人物：牛郎、織女幸福

生活：來往,、閑游

五,、拓展延伸

深秋時節(jié)，落葉飄零,?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~,，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,，你又會想些什么,？

【交流】

示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由,、灑脫,；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn),，尋找屬于自己的生活新鮮感,，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福,、滿足,。在如血殘陽的照耀下，老樹,，還有落葉,，都形成了一道凄美的風(fēng)景。

天上街市教學(xué)設(shè)計4

一,、導(dǎo)入

請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片,，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述）,，牛郎織女只能一年見一次面,，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢,？早在八十年前,，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》,。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程,，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

二,、作者簡介

郭沫若（1892--1978），原名郭開貞,，四川樂山人,，著名詩人、劇作家,、歷史學(xué)家,。代表作有《女神》,、《屈原》等等。

三,、寫作背景

這首詩寫于20年代初期（1921年10月）,，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

四,、整體感知

1、老師范讀課文,，學(xué)生排除生字,，體會詩歌。（伴奏《星空》）

2,、請學(xué)生自己試讀全詩,，體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。

3,、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

4,、放錄音。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀,，老師再明確這首詩的節(jié)奏。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好象/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品,，定然是/世上/沒有的/珍奇,。

你看,，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎/織女,，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,，定然/在/天街/閑游,。

不信，/請看/那朵流星,，是他們/提著/燈籠/在走。

五,、深入分析全詩,。

（一）,、講解第一節(jié)詩。

1,、詩人遠(yuǎn)望,，望到了什么？想到了什么,？詩人仰望,，望到了什么？想到了什么,？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想,。接著詩人又仰望蒼穹,，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。

2,、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說,。

街燈聯(lián)想到明星,。明星聯(lián)想到街燈。

333,、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞,？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩,。

寫街燈用了“明”和“點”,；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的,，所以用“點”,；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不會有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”,。

（二）,、講解二,、三、四節(jié)詩,。

1,、一個“想”字總領(lǐng)第二,、三、四節(jié)詩,，詩人想到了什么,？

（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）

2,、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

課文第二,、三,、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。

3,、天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒,？（請結(jié)合時代背景理解）

對黑暗的憎惡,，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六,、朗讀并背誦全詩,。

觀察圖片，回答問題,，聯(lián)想,、講述故事

思考聯(lián)想和想象的區(qū)別

看書下注釋①

聽老師范讀，給不認(rèn)識的字注音

自己試著朗讀,，體會詩文的感情基調(diào),。

經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀

聽錄音,，跟隨錄音試讀,，為詩文劃分節(jié)奏。

分析課文需要學(xué)生先獨立思考,，之后小組討論

理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用,。

品味詞語，進(jìn)行比較

在原文中找答案,，進(jìn)行總結(jié)概括,。

理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用

結(jié)合時代背景，理解詩人的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事,，初步了解聯(lián)想和想象的含義。

了解作者,，了解寫作背景,。

老師范讀,，使學(xué)生對詩文整體上有所感知。

自己試著把握全詩的感情基調(diào),。

使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏,，能體會到詩歌的音樂美。

帶著任務(wù)讀詩,，體會詩歌中的節(jié)奏美,，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感。

鍛煉學(xué)生的獨自思考能力和合作探究能力,。

對詩文中重點詞進(jìn)行分析,，體會詩人語言的精妙

培養(yǎng)學(xué)生文本意識，檢驗對課文的理解,。

再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解

鍛煉學(xué)生的信息整合能力,，和語言表達(dá)能力。

天上街市教學(xué)設(shè)計5

教材簡析：

全文以簡短的篇幅,，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型,，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能,。

全文五個自然段按其敘述順利,，可分為四部分：

⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；

(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就,；

⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理,；

⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語,，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運(yùn)”等詞語的意思,。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下,，再學(xué)習(xí)課文的寫法,，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3)學(xué)會觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力,。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育,。教學(xué)重點,、難點：

1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理,。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、課件

課時安排：

2課時教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們都知道,，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化,，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲,。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”,。

（板書：天馬）齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解,？誰能來解答,？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯,？怎樣寫漂亮,？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo),。

三,、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力,。

1,、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么？

朗讀,。

2,、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

3,、默讀全文,，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么,？（天馬的歷史價值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子,？特別在哪里？

小組討論,、交流：

（1）第三,、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的,？從這些描寫我們知道了什么,？

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點,。

（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié),。

這節(jié)寫了什么,？（板書：奔跑）

討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么,？

小結(jié)：同學(xué)們都知道,，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀,，龍雀是傳說中天上的神鳥,，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快,，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快,。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,，但至少可以說,，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用,。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品,，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的,，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會,，讓學(xué)生充分討論,，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識,。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆,！

4、小結(jié)

五,、學(xué)習(xí)第七節(jié),，總結(jié)全文。

1,、齊讀

2,、體會中心

本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大,。

就像剛才歌中唱的那樣,，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱,，讓我們一起去努力吧,！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì),，大步地跨向新的輝煌,！

第二課時

一、直奔中心,，學(xué)習(xí)第3——6自然段,。

1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形,。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思,，就是在兩千年后的今天,，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”,。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇,、高超，令人嘆服叫絕,？

3.理解“激發(fā)人們的想象力”,。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的,？

二,、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1．有感情地朗讀課文,。

2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真,，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”,。

3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品,，仔細(xì)觀察一下,，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來,。

板書設(shè)計：

天馬

構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕

卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無恙

平衡

天上街市教學(xué)設(shè)計6

教材分析

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》,；詩歌《天上的街市》《靜夜》,；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情,。想像豐富奇特,，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說,。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美,，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀,。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維,。

學(xué)情分析

1,、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差,，且語文底子最薄弱,，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但初一學(xué)生活潑好動,，興趣廣泛，可塑性強(qiáng),，在近一個學(xué)期的努力培養(yǎng)下,，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考,、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,，個別學(xué)生主體意識較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新,，勇于表達(dá)自己的主觀感受,。

2、詩歌是文學(xué)的精華,，語言精煉含蓄,，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩,，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗,，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這首詩,。

2,、理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

3、體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點和難點

重點：有感情地朗讀并背誦這首詩,。

難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

（二）自主合作,，感受新知

（三）師生互動,，理解新知

浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象,，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說,。同學(xué)們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢,？

同學(xué)們,，故事傳說千年，神話仍在人心,，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光,，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下,，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”,，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會作者如此改編的用意,。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

a．初讀小詩,，結(jié)合文本、注釋及參考資料,，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡：

b．詩歌是藝術(shù),，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，我們在朗讀詩歌的時候,，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜,、明麗、清新的畫面,，美好,、恬靜、自在是這首詩的感情基調(diào),。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng),，聲音不宜太響，速度不宜太快,，可以輕松,、柔和、舒緩一點,。

c．這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心,，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎,？

a．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩,，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎,？當(dāng)然沒有,。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界,，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的,，詩人想象中的世界,，實際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼,，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的,。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）

師：從這一段詩句中,，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢,？

師：總結(jié)的很好。同學(xué)們,，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎,？

學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視

b．同學(xué)們,，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的,、或者有某種共同點的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀,。

首先,，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！

聰明的你們,，能夠想像得出,，牛郎織女還會做些什么呢？

c．是啊,，在詩人的美好想像中,，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活,，同學(xué)們應(yīng)該注意到了,，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢,？

簡要結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解

（四）深化練習(xí),，鞏固新知

（五）課堂小結(jié)，梳理新知

（五）課堂小結(jié),，梳理新知

作者想像中的幸福生活，在詩人所處的那個時代,，只是一個期待實現(xiàn)的夢想,，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明,，追求自由幸福的熱情,。

生答：

比如：牛郎織女,、后羿射日、夸父逐日,、嫦娥奔月……

生思考：

⑴我新知的作者

⑵我新知的詞語

⑶我朗讀的感受

生：

⑴我聽老師讀

⑵我來練習(xí)讀

⑶大家聽我讀

生回答：

生：我喜歡“我想那縹渺的空中,，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點,，“定然”則讓我感覺到這是肯定的,，不容懷疑的?！翱~渺”就是形容隱隱約約,，若有若無。

生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，好像是閃著無數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”,，這里運(yùn)用了比喻的修辭,，寫出了燈光與星光輝映的美景。

生：我喜歡“街市上陳列的一些物品,，定然是世上沒有的珍奇”,，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。

生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段,，句式整齊,，相互比喻。

生：我喜歡“不信,？請看那朵流星,。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話,，感覺特別親切,。

生：我也喜歡這一句，因為在這里,，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人,。新穎而又奇特。

生答：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，好像是閃著無數(shù)的明星,；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈,。

生：就是由一個事物想到另一個事物,。

生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。

生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星,，又抓住明星聯(lián)想街燈,，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了,。

示例――

生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船,；停泊在岸邊的小船,，好像夜空中彎彎的月亮。

生：花園里的`花兒開了,，好像是孩子們燦爛的笑臉,；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花,。

師生齊讀第二段

示例――

生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲,，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸,。

生：我想,，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友,，請我吃天上的月餅,，然后和我依依惜別。

生答：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活,。

生做《資源與學(xué)案》

師生齊讀

1,、結(jié)構(gòu)、層次

主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）,。

2,、思路、理念

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體,。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動,。

指導(dǎo)朗讀,，重在學(xué)生體驗。

提問探究,，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑,，討論爭辯,。

練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練,，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實和鞏固,。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點,，幫助學(xué)生形成思維整合,。

3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué),，做到實用、有效,，不搞花樣,。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考,。

板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活

聯(lián)想想像（天上的生活富裕,、美好、幸福）

教學(xué)反思

這節(jié)課是四個板塊：

一是朗讀感悟,，感受音樂美,。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,，落實本課最基礎(chǔ)的目標(biāo),。

二是探究內(nèi)容，理解意境美,。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo),。

三是探究寫法,，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析,、信息整合,，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗,。

四是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維，培養(yǎng)想像力,，提高語言運(yùn)用能力,。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線,，學(xué)生通過朗讀,、模仿續(xù)寫,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間,、空間和思維形式,。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

但是在教學(xué)中還存在：

1,、讀的太少,，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索

在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀,，也有比讀,，默讀等，但由于缺少點評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微,，使這一堂課顯然少了幾分深度,。所以我反思明白，要把每一讀都落到實處,，最大限度的來使用時間,。

2、時間把握不靈活,，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好

一堂課只有四十分鐘時間,，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間,，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多,，時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。我反思,，在課堂教學(xué)中會利用時間,，體會詳略結(jié)合，懂得舍得,。

【反思】

《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩,，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個；

1,、詩的誦讀,，2、對詩的理解,。

這一課我同樣也把這當(dāng)作重點,，同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí),，費時間不少,，因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景,，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去,，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中,，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。另外,，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式,，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳返陌г雇褶D(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛,，讓學(xué)生在音樂的伴奏中,，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受,，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時,，音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去,，也更容易理解詩的主旨。在課堂結(jié)尾的時候,，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話,，最好能用詩的形式表達(dá)出來,。事實證明，這樣做的效果很不錯,，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象,，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用,，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激,，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。

從這次上課,，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處,，從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多,，時間安排比較緊,，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦,，課堂氣氛也不太活躍,，很多地方還需改進(jìn)。

在以后的教學(xué)中,，我還會不斷探索,，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式,，設(shè)計教學(xué)程序,，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果,，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用,。

天上街市教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗誦詩歌,；

2,、理解詩歌的思想感情；

3,、理解聯(lián)想和想象的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀詩歌,。

教學(xué)難點：

理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主,。

課時安排：

一課時,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入,，自然引入本課,。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、有感情地朗誦全詩,；

2、理解詩歌的思想感情,；

3,、體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

三,、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法

1,、了解作者以及時代背景,；

2、反復(fù)誦讀,，體會詩歌情感,；

3、把握詩歌形象,，感受詩歌意境,；

4、分析詩歌寫作技巧,，品味語言,。

四、了解作者及寫作背景

1,、作者簡介：郭沫若（1892－1978）,，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、文字學(xué)家、社會活動家,。他在文學(xué)方面的著作很多,，有詩集《女神》，話劇《屈原》等,?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》,。

2,、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn),，人民陷于水深火熱之中,。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望,。但他并未絕望,，仍然執(zhí)著追求光明和理想。

五,、朗讀詩歌,，整體感知

1、自由朗讀（放開聲音讀,，注意讀準(zhǔn)字音）

2,、全班齊讀

（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美,。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀,？輕柔、舒緩）

3,、老師泛讀,。

4、ppt展示節(jié)奏,、輕重音,，全班配樂齊讀。

六,、把握詩歌形象,，感受詩歌意境

1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象,？換句話說,，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處,？

明確：街燈,、明星、街市,、珍奇,、天河、牛郎織女,、流星,、燈籠。

夢幻,，美好,。

2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感,？

明確：表達(dá)作者對美好生活,、理想的向往與追求。

3,、帶著這種情感再讀一遍詩歌,。

七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象

1,、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》,，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？

明確：不是,，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星,，這里使用了聯(lián)想的手法,。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云,，由秋風(fēng)想到了落葉,，由花兒聯(lián)想到了果實。詩歌中,，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物,，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星,，由明星又聯(lián)想到街燈,，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境,。

2,、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的,。用四個字來概括,，就是無中生有。比如你想像未來的自己,；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員,，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘,，你會對她說什么……

第二,、三,、四節(jié)中,，詩人由天上的街燈，想到天上的街市,；由天上的街市,，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗,。把地上的街市放到了天上,，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像,，目的就是寄托自己尋找光明,、自由和幸福的理想。

3,、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上,，

八、品味語言（說一說）

1,、問題：默讀全詩,，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個詞用得比較好,？

明確：“明”、“點”,、“閃”,、“現(xiàn)”、“朵”,、“飄渺”,、“閑游”、“淺淺的”,、“走”等字的賞析,。

明、現(xiàn),、閃,、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”,。因為街燈是人使它亮的,，所以用“點”；而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”,。

朵：寫出了流星的外形非常美麗,，像花朵一樣漂亮。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗,。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日,，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活,，寄托了作者的理想和追求,。

淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見,。因為天河離我們很遠(yuǎn),，肉眼看只能是“淺淺的”。另外,，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”,，因為這樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了,。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在,、幸福的生活,，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧,。

2,、再次齊讀全詩

九、熟讀成誦

1,、全班自由背誦

2,、小組競賽背誦

十、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N,，一種是物質(zhì)的生活,，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居,。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌,，不妨多做做積累的工作。積累得越多,，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈,，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣,，我們就可以做一個精神上的貴族,。好，下課,。

天上街市教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩,。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感,。

3．了解現(xiàn)代詩的特點,。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同,。

4．通過閱讀詩歌,，感受詩歌的魅力,。

教學(xué)重點：感受詩歌的意境美,，及詩人的情感。

教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同,；了解現(xiàn)代詩的特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料,。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一,、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》,。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同,。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩,，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢,，下面,，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),，就會明白的,。

二、初讀兩首詩,，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩,，可以小組合作讀，自讀,，賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

2．小組賽讀,，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩,，再看看前面的四首詩,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三,、品讀詩歌,，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面,？你仿佛看到了什么,？想到了什么？體會到作者什么情感,？

2．小組內(nèi)討論交流,。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

四,、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn),。

3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩,，一般講究字?jǐn)?shù),、句數(shù)、平仄,、用韻,；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由,，句子長短自由,，分為若干小節(jié),。

五、快讀閱讀材料,，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料,。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo),。

六,、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌,。

天上街市教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）,、學(xué)會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌,。

（2）,、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新,。

2,、過程與方法

（1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練,，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧,。

（2）、通過自主合作探究的方式,，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能,。

3、情感態(tài)度和價值觀

引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活,，提高其審美能力,。

教學(xué)重難點

1、初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧,。

2,、理解聯(lián)想和想象。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事,，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶,，堪稱經(jīng)典,，經(jīng)久不衰,。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月,，有的答精衛(wèi)填海,，有的答牛郎織女,。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌--《天上的街市》,。（板書課題）

二,、走近作者，熟悉故事,。

1,、作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞,，四川樂山人,，我國著名的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,，代表作有詩集《女神》《星空》,，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運(yùn)動爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動,。1919-1920年之間,，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人,。以后成立了“創(chuàng)造社”,，從事新文學(xué)運(yùn)動，參加了革命,。解放后,，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。

2,、牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹,，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解,，教師在上課時要隨時滲透,，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）,。

3,、師簡單介紹時代背景。

三,、范讀詩歌,，感知“街市”

1、教師范讀詩歌，學(xué)生初步詩歌大意,。（老師在讀的時候,，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音,，同時用斜線劃出節(jié)奏）,。

2、自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌,。

要求：讀準(zhǔn)字音,；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音,；把握情感,。

3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀,，然后找學(xué)生評價,。

4、分男女生讀：男生讀一三節(jié),，女生讀二四節(jié),。

5、齊讀詩歌,。

四,、誦讀詩歌，走近“街市”

1,、誦讀詩歌,，用“我讀出了天上的街市是一個的世界?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在,，無拘無束，自由幸福,。）

2,、的確，詩人給我們描繪了一個自由自在,、無拘無束的美好世界,，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中,，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想,，二者之間有相似性,；而在第二節(jié)中,，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象,。）

3,、指名讀詩歌1,、2節(jié),，思考：詩人在想象天上的街市的時候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩人是懷著無比向往的神情）

4,、指名讀詩歌3,、4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容,，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同,？為什么會有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究,，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感--追求光明，向往自由的生活,。）

五,、品讀詩歌，感悟“街市”

品讀詩歌,，發(fā)現(xiàn)美點：用“學(xué)習(xí)了這首詩,，我認(rèn)為這首詩美在”的句式說一句話。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌,，發(fā)現(xiàn)其美點,。）

六、當(dāng)堂背誦,。（教師背誦指導(dǎo),，最好能夠當(dāng)堂背誦）

七、課堂小結(jié),。

八,、作業(yè)布置：

1、詩人的想象豐富,，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想,，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想,，那縹緲的空中”為第一句,，寫一節(jié)詩。（此題設(shè)置目的,，既訓(xùn)練了學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用的能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。）

2,、背誦這首詩,，用自己的話描述詩中內(nèi)容。

天上街市教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)內(nèi)容】

現(xiàn)代詩,、郭沫若《天上的街市》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、閱讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

２,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

３,、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

【教學(xué)重點】

１,、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美,，情感美。

【教學(xué)難點】

１,、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美,，繪畫美，情感美,。

２,、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、教師：多媒體課件。

２,、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌,。

３、了解郭沫若,、《天上的街市》的寫作背景,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入，了解詩人

１,、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上,，仰望星空，會想到什么呢,？

艾青曾說過,，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。

２,、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生,，你們對他有怎樣的了解,？

３,、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若,，也曾遙望星空,，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》,。

（出示課題,，作者。）

二,、整體感知,，了解詩意

１、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：

準(zhǔn)確,、通順,，了解詩意，體會情感,。

２,、按要求自讀詩歌。

３,、指名朗讀詩歌,，重點檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順,。

４,、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容,。

三,、借助背景，體會情感

１,、交流初步朗讀詩歌的感受,，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好,、自由、幸福的情感,。

２,、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感,。

《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中,，郭沫若三次回國。這時,，“五四”運(yùn)動高潮已過,，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒,。就是這個時期，１９２１年１０月２４日,，作者寫下了《天上的街市》,，后來收入詩集《星空》中。

“冷酷如鐵,！黑暗如漆,！腥穢如血！”

四,、細(xì)讀,，學(xué)習(xí)賞析詩歌

１、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言,，想象詩歌所描繪的情景,，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。

可以對重點詞句進(jìn)行畫批,，寫寫自己頭腦中的畫面,，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感,，表達(dá)自己的體會。

２、學(xué)生自我賞析,。

３,、小組交流感受,。

４,、全班交流：

重點交流第一小節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字──

“明”,，街燈亮后不再有明顯變化,。

“閃”，星星是不停地閃爍,，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來,。

“點”,，街燈是有人點亮它的，閃的是星,，點的是燈,。

“現(xiàn)”，星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,。

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休,?！薄耙靼惨粋€字，撚斷數(shù)莖須”,、“詩賦以一字見工拙”等,，都道出了古人對煉字的重視。

⑵ 引導(dǎo)想象畫面：

夜幕降臨,，剎那間,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了,；而這時,，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情,。

⑶ 引導(dǎo)體會音樂美：

借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓,、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂,。

介紹兩種符號“／”,、“·”。

５,、結(jié)合板書,，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。

６,、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進(jìn)行二次小組合作,。

７、再次全班交流,。

五,、有感情地朗讀全詩

六、布置作業(yè)

１,、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌,，試著背誦下來,。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。

２,、選作：

⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言,，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹，僧敲月下門,。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還？──王安石

綠揚(yáng)煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧,。──宋 祁

沙上并禽池上暝，云破月來花弄影,。──張 先

亂石穿空,，驚濤拍岸，卷起千堆雪,。──蘇 軾

采菊東籬下,，悠然見南山。──陶

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 徐樹忠篇二

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

嚴(yán)棣

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與技能

朗讀詩歌,，分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)語氣,，體會音樂美,，直至背誦。

二,、過程與方法

把握詩歌內(nèi)容,，能區(qū)別聯(lián)想和想象，理解聯(lián)想和想象在文中的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會詩人對自由幸福生活的向往和追求,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活,。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，品味語言,，把握內(nèi)容,。

教學(xué)難點：理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

畫出一個月亮、一組波浪線和一些小星星。提問：你覺得像什么,？（銀河）你又想到了什么,？由此，引出聯(lián)想和想象的概念,。（板書：聯(lián)想和想象）

早在19世紀(jì)20年代的時候,，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,產(chǎn)生一連串的聯(lián)想和想象,，想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想,。同學(xué)們，你們知道他是誰呢,？（郭沫若）這節(jié)課,，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅,，去聽一聽他與星空的私語,。（板書：課題和作者）

二、走近作者

誰來介紹一下郭沫若先生,？老師也做了一些整理,，大家請看大屏幕！我們識記重點作家,，需要從這五個方面來把握?。╬pt補(bǔ)充）名：郭沫若，原名郭開貞 時：（1892 —1978）地：四川樂山人 評：詩人,、劇作家,、歷史學(xué)家、考古學(xué)家,、古文學(xué)家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》,；話 劇《屈原》

三,、展示目標(biāo)（ppt展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、朗讀詩歌,，分清節(jié)奏,，讀準(zhǔn)語氣，體會音樂美,，直至背誦,。

二、把握詩歌內(nèi)容,，能區(qū)別聯(lián)想和想象,，理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

三,、體會詩人對自由幸福生活的向往和追求,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活。

四,、朗讀詩歌,，感受音樂美

師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧,！有人說,；“詩歌是凝固的音樂”。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美,。那么,如何讀出詩的音樂美呢? 一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音,；四要讀出感情,。（幻燈片顯示）

這也是我們評價朗讀的依據(jù)，請同學(xué)們記住了,！1）學(xué)生自由朗讀

師:下面請同學(xué)們先自由朗讀一遍,，掃除字音障礙！2）教師配樂讀;學(xué)生評價

師：同學(xué)們,，知道嗎,？詩歌起初是用來唱的，所以,，我們要把握好節(jié)奏,，讀出音樂美。老師先讀為快,，請同學(xué)們來評價哦,。

師：你們覺得在讀這首詩的時候，應(yīng)該用什么樣的語調(diào),，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和,。師：哦，柔和的,。[板書：柔和] 節(jié)奏呢? 生：緩慢,。師：好，舒緩吧,。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩,。3）齊讀

師：接下來,，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫,。師:好,！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了,。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達(dá)出來了,用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美!

五,、感知文本，理解聯(lián)想和想象的作用

1.齊讀第一小節(jié),。詩人面對星空看到了什么,？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象,？ 2.抽讀第二小節(jié),。1）詩人又看到了什么？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象,？ 2）詩人是如何描繪自己想象的？描繪時語氣如何,？流露出怎樣的感情,？

3.男女分角色朗讀三四小節(jié)。

1）詩人又看到了什么,？又想到了什么,？這是聯(lián)想還是想象？ 2）牛郎織女的生活好不好,？（明確：傳說中的牛郎織女是不自由的,，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個民間故事,。在這首詩中，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地,。）3）詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造,？

（明確：詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是 淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情,，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗,，對自由幸福生活的向往。）（插入寫作背景,，ppt顯示）

4）“閑游”與“來往”互換好不好,？“朵”可以改成“顆”嗎？（明確：不能,?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒跳過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”,。

明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。）4.小結(jié)：

1）這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的,？

（明確：展開的過程是：街燈（明星）～街市～物品～人～生活）2）這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來,，并體會各自在詩中的作用,？

（明確：第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。）

3）作者在想象的時候,，多處運(yùn)用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的 詞語,，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

（明確：表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。）

六、拓展練習(xí)

畫出“重重心事有誰知,？”,。你會想到什么？展開聯(lián)想和想象,，寫一段話,?？梢允且欢稳宋飳Π祝部梢允且欢涡睦愍毎?，也可以是一個情景描寫......七,、背誦結(jié)束

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 徐樹忠篇三

《天 上 的 街 市》（作者 郭沫若）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和能力：①朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情；

②理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

2.過程和方法：①反復(fù)朗讀，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

②自主,、合作、探究學(xué)習(xí)理解詩歌的內(nèi)涵,。③體會作者向往追求理想生活的思想感情,。

3.情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情,。教學(xué)重點：

1,、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏,，念準(zhǔn)重音,，讀出感情。

2,、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，理解詩歌抒發(fā)的思想感情,。

教學(xué)設(shè)想：

1,、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,，和用這個題材創(chuàng)作的詩文,，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源,。

2、這首詩很美很短,，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音,；同時在讀好的基礎(chǔ)上,，當(dāng)堂背下來。

3,、聯(lián)想自然,、想象豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點,，所以在拓展延伸,、課外作業(yè)設(shè)計中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練,。教前準(zhǔn)備：幻燈片,、課文錄音、鋼琴曲《星空》,。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《牛郎織女》故事,；預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論,，摘出較有價值的疑難問題,，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里,，確定好發(fā)言人,，準(zhǔn)備向班級匯報本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級交流,。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)內(nèi)容：

第 一 課 時

教學(xué)重點：感情朗讀課文,，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的感情。

一,、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說,。同學(xué)們,，面對星空，你想到了些什么呢,？我們說,，詩人的想象最瑰麗，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢,？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978）,，原名郭開貞,，四川樂山人。現(xiàn)代詩人,、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》,、《星空》等。

二,、寫作背景（課件）

這首詩寫于 20年代初期,，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

三,、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩,，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。2． 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀,？

——朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

3． 放錄音,。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

四、師生共同活動,，分析,、解讀全詩。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1． 教師范讀第一節(jié),。

2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息,？

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。3． 詩人面對黑夜看到了什么呢,？

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望 星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈,。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”,，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美,。

4．有的同學(xué)在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎,？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,，尋找語感）

——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié),，使其更舒展,，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

5． 節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請同學(xué)們找出來,，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1． 請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩,。2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點,。那么什么是想象,？第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎？

——使人由民間的街上有燈,，而天上也有類似燈的明星,，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,，這就是想象,。所謂想象,，就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。是如何描繪自己的想象物的,？

——詩人用“美麗的”來形容街市,，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。者極盡想象描繪這些景物的時候,，語氣是怎樣的？ ——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來,。5 作者這樣寫流露出怎樣的感情？

——天上是那樣繁華富庶,，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往,。

五,、再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味,。

六、布置作業(yè)

1.熟讀成誦,；預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容 2.默寫《天上的街市》。

第 二 課 時

教學(xué)重點：理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

一、溫故知新：背誦全詩,，說說抒發(fā)的情感,。

二、討論,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

2．如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,，那么,，詩人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？ ——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何,？它與傳說中的故事有何不同,？ ——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治,。詩人按照自己的意愿和理想,，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,，牛郎織女解放了,，他們生活得自由幸

美滿。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地里,。4 詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造,？

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,，因為淡淡的銀河,，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗,，對自由幸福生活的向往,。

三、討論,、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。這一節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換,？

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女,。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”,，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4 這一節(jié)詩中有個量詞用得很別致,，請同學(xué)們找出來?！岸洹?/p>

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎,？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四,、總結(jié)分析全詩

1． 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的,？

2． ——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來,，并體會各自在詩中的作用,。

——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊,，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。

作者在想象的時候,，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,，對美好的未來充滿了信心,。

五、請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌,，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移

1.過渡：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）,、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水,，臥看牽牛織女星”）等,，但這些詩都擺脫不了那種愁苦,、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,，展開大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩,。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個“故事新編”,，會怎么樣,？請以《牛郎織女新編》為題目，改編故事,，可以短一點,，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去,。思考2—3分鐘,，“講”，最長不得超過2分鐘,。

2.你知道關(guān)于月亮的哪些傳說,？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員,，也登上了月球,，見到了傳說中的吳剛、嫦娥,，你將會??

七,、布置作業(yè)

1.看到下列食物，你會聯(lián)想和想象到什么,？ 粉筆 電腦 擦布 臺燈

2．課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》,。附：板書設(shè)計

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶,、美好、幸福)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 徐樹忠篇四

《天上的街市》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并運(yùn)用“縹緲,、定然,、珍奇、閑游”等詞語,。2.通過誦讀賞析詩歌,，學(xué)習(xí)詩歌樸素的語言和和諧的節(jié)奏。3.體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。4.體會作者向往、追求理想生活的思想感情,。學(xué)習(xí)重,、難點：

1.反復(fù)朗讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦,。2.注意運(yùn)用聯(lián)想和想象體會詩的意境,。學(xué)習(xí)方法：

1.以誦讀為主，通過體會詩歌音樂美培養(yǎng)讀詩興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像,，體會詩歌意境理解作者感情,。教具準(zhǔn)備：小黑板、mp5 導(dǎo)學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1.引入話題：璀璨的星空常常引起文人墨客的詠嘆，一千年多前,，一位唐代詩人杜牧凝望著星斗滿天的夜空,，說：天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。90年前（1921年10月24日），又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》,。（板書課題及作者）

2.展示目標(biāo)：教者用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀加深印象,。

二,、預(yù)習(xí)交流，展示自我 要求學(xué)生分組交流預(yù)習(xí)情況：

1.走近作者：郭沫若（1892—1978）,，中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,、著名的社會活動家,。四川樂山人。幼年受家塾教育,，閱讀了大量古典文學(xué)作品,。1919年五四愛國運(yùn)動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動,。1919—1920 年之交,，完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人,。一生主要文學(xué)著作有：世紀(jì)《女神》《星空》等,；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》等；戲劇《三個叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等,；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等,。

2.了解背景：這首詩寫于上世紀(jì)20年代初期,，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。3.課后“讀一讀,，寫一寫”：（1）注音：

縹緲（piāo miǎo）閑游（xián）隔（gé）甚（shèn）（2）釋義：

縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約,，若有若無,。陳列：把物品擺出來供人看。珍奇：稀有而珍貴,。

閑游：閑暇時到外面隨便走走,，游逛。4.中國四大民間傳說：

在我國的古典文學(xué)寶庫中,，除了有史書記載的古典文學(xué)作品外,，還有一類就是民間廣為流傳的神話傳說，它不僅數(shù)量眾多,，內(nèi)容豐富,，而且絢麗多彩，充滿詩情畫意和藝術(shù)魅力,，其中《牛郎織女》，《孟姜女》,、《梁山伯與祝英臺》與《白蛇傳》被稱為中國四大民間傳說,。

5.中國現(xiàn)代六大家：

中國現(xiàn)代六大家，即將魯迅,、郭沫若,、茅盾、巴金,、老舍,、曹禺，是大師級的現(xiàn)代作家,，通稱為“魯,、郭,、茅、巴,、老,、曹”。他們的共同特點是關(guān)注舊社會民生艱難,，痛恨并批判舊統(tǒng)治舊道德的罪惡,，為國民的思想的解放進(jìn)行努力，作出了很大貢獻(xiàn),。通行的中國現(xiàn)代文學(xué)史教科書,，將魯迅、郭沫若,、茅盾,、巴金、老舍,、曹禺尊為大師級的現(xiàn)代作家,，通稱為“魯、郭,、茅,、巴、老,、曹”,。

魯迅：擅長短篇,散文。中國第一篇白話小說就是他的《狂人日記》,，散文代表作《野草》,充滿了意象,，矛盾，自省,，得見其思想之深邃,，靈魂之痛苦，為不可超越之顛峰,。

郭沫若：擅長詩歌,、戲劇。代表作<女神>充滿了火一樣的激情,，感染力極強(qiáng),，是現(xiàn)代文學(xué)詩歌之冠。后期有一部話劇《屈原》,，感情之充沛,，幾若當(dāng)年。

茅盾：擅長篇,。代表作《子夜》,，從各個方面詳實精細(xì)的刻畫了舊社會的上海,，揭示了民族資本主義必然沒落，無產(chǎn)階級正在興起并是真正的希望之主題,。

巴金：擅長長篇,。代表作《家》《春》《秋》，作品飽含熱情,，人物刻畫細(xì)致,，可讀性很強(qiáng)，主要描寫面在于小資產(chǎn)階級,，地主階級中的革命青年,，后期有散文集。

老舍：擅長中,、長篇和戲劇,。代表作中篇《月牙兒》，長篇《四世同堂》《駱駝祥子》,，戲劇《茶館》,作品中帶有濃郁的京味,，具有幽默感。主要寫北京市民在舊社會的掙扎和反抗,，《茶館》尤為鮮明和深刻,是現(xiàn)代文學(xué)戲劇中的扛鼎之作,。

曹禺：擅長戲劇。二十多歲寫《雷雨》名動天下,，主題深刻鮮明,，人物栩栩如生。戲劇中善于制造矛盾,，從而揭露人性,，給人很強(qiáng)的震撼感覺。一生作品雖少,但每一部都是經(jīng)典,，這是現(xiàn)代文學(xué)作家中獨一無二的,。

6.關(guān)于聯(lián)想： 聯(lián)想是心理學(xué)家較早研究的一種心理現(xiàn)象，目前為止,，人們總結(jié)出的一般性聯(lián)想規(guī)律有四種,，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想,、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想,。

（1）相似聯(lián)想：就是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象,，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。如：屎殼郎與耕作機(jī),。四川省有個姚巖松,，他意外地發(fā)現(xiàn)屎殼郎能滾動一團(tuán)比它自身重幾十倍的泥土,，卻拉不動比那塊輕得多的泥土。他曾開過幾年拖拉機(jī),，他聯(lián)想到：能不能學(xué)一學(xué)屎殼郎滾動土塊的方法,，將拖拉機(jī)的犁放在耕作機(jī)身動力的前面，而把拖拉機(jī)的動力犁放在后面呢,？經(jīng)過實驗他設(shè)計除了犁耕工作部件前置,、單履帶行走的微型耕作機(jī)，以推動力代替牽引力,，突破了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式,。

（2）接近聯(lián)想：是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式,。如：蘇東坡當(dāng)年在杭州任地方官的時候,，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來，成了當(dāng)時所謂的‘葑田’,。蘇東坡多次巡視西湖,，反復(fù)考慮如何加以疏浚，再現(xiàn)西湖美景,。有一天,，他想到，如果把從湖里挖上來的淤泥堆成一條貫通南北的長堤,，既便利來往的游客,，又能增添西湖的景點和秀美，多好啊,。蘇公妙計,，一舉數(shù)得。

（3）對比聯(lián)想：是指對于性質(zhì)或特點相反的事物的聯(lián)想,。例如,，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等,。對比聯(lián)想反映出事物間共性和個性的和諧統(tǒng)一,，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強(qiáng)烈的對比,。如紅與黑都是由于光的折射而引起的,，這是共性；但前者是由于物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結(jié)果,，后者則是物體吸收了所有顏色的光的結(jié)果,，這是個性。

（4）因果聯(lián)想：因果律指對邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。如：早上看到地面潮濕,，會想到可能是夜間下過了雨,。在廣告中常用這種因果關(guān)系揭示某種商品可以滿足消費的某種需要，把商品觀念和需要觀念聯(lián)系起來,，以突出產(chǎn)品的個性,。如：鳳凰自行車針對其青少年消費群做的廣告。即是先調(diào)查找到了當(dāng)代青年具有一種長大成人,，想追求新生活方式的強(qiáng)烈愿望這一特點,，做了這樣的廣告口號“獨立，從掌握一輛鳳凰車開始,?！睅椭M者把商品與其自身需要之間的內(nèi)在關(guān)系聯(lián)系起來，效果較好,。

7.關(guān)于想象：

想象它是一種特殊的思維形式,。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛,。想象能起到對機(jī)體的調(diào)節(jié)作用,，還能起到預(yù)見未來的作用。

（1）無意想象：是指事先沒有預(yù)定目的的想象,。無意想象是在外界刺激的作用下,，不由自主地產(chǎn)生的。例如夢是一種無意想象,。

（2）有意想象：有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象,。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性,、獨立性和創(chuàng)造程度,，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象,、幻想,。

①再造想象 含義：根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程,。

意義：使人能超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時空限制,，獲得更多的知識；使我們更好理解抽象的知識,，使之變得具體,、生動、易于掌握,。

形成正確再造想象的基本條件：一是能正確理解詞與符號,、圖樣標(biāo)志的意義；二是有豐富的表象儲備。

②創(chuàng)造想象：不根據(jù)現(xiàn)成的描述,，而在大腦中獨立地產(chǎn)生新形象的過程。

創(chuàng)造想象的特殊形式——幻想：與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象,。兩個特點：體現(xiàn)了個人的憧憬或寄托,，不與當(dāng)前的行動直接聯(lián)系而指向于未來。具有積極意義：積極的幻想是創(chuàng)造力實現(xiàn)的必要條件,，是科學(xué)預(yù)見的一部分,；是激勵人們創(chuàng)造的重要精神力量；是個人和社會存在與發(fā)展的精神支柱,。

8.與“銀河”有關(guān)的古詩詞： 【年代】：漢 【作者】：漢無名氏 【題目】：古詩十九首 【內(nèi)容】：

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼,。終日不成章，泣涕零如雨,。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間,，脈脈不得語,。

【年代】：唐 【作者】：崔國輔 【題目】：七夕 【內(nèi)容】：

太守仙潢族，含情七夕多,。扇風(fēng)生玉漏,，置水寫銀河。閣下陳書籍,，閨中曝綺羅,。遙思漢武帝，青鳥幾時過,？

【年代】：唐 【作者】：曹松 【題目】：天臺瀑布 【內(nèi)容】：

萬仞得名云瀑布,，遠(yuǎn)看如織掛天臺。休疑寶尺難量度,，直恐金刀易剪裁,。噴向林梢成夏雪，傾來石上作春雷,。欲知便是銀河水,，墮落人間合卻回。

【年代】：唐 【作者】：曹唐

【題目】：玉女杜蘭香下嫁于張碩 【內(nèi)容】：

天上人間兩渺茫,，不知誰識杜蘭香,。來經(jīng)玉樹三山遠(yuǎn)，去隔銀河一水長。怨入清塵愁錦瑟,，酒傾玄露醉瑤觴,。遺情更說何珍重，擘破云鬟金鳳凰,。

【年代】：唐 【作者】：曹唐 【題目】：織女懷牽牛 【內(nèi)容】：

北斗佳人雙淚流,，眼穿腸斷為牽牛。封題錦字凝新恨,，拋擲金梭織舊愁,。桂樹三春煙漠漠，銀河一水夜悠悠,。欲將心向仙郎說,，借問榆花早晚秋。

【年代】：唐 【作者】：岑羲

【題目】：夜宴安樂公主新宅 【內(nèi)容】：

金榜重樓開夜扉,，瓊筵愛客未言歸,。銜歡不覺銀河曙，盡醉那知玉漏稀,。

三,、朗讀感知，整體把握

1.教者播放mp3課文錄音,，學(xué)生聽讀,，注意節(jié)奏和重音，體會全詩的感情基調(diào),。教師講解：這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩,，全詩分四節(jié)，每節(jié)四句,，每句三個節(jié)拍,，偶句押韻，如“星”—“燈” “市”—“奇” “廣”—“往” “游”—“走”,。（統(tǒng)一后學(xué)生再讀,，一直到讀出韻味來為止。）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，好像/閃著/無數(shù)的/明星,。天上的/明星現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的/街燈,。

我想那/縹緲的/空中,，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品,，定然是/世上/沒有的/珍奇,。

你看,，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣,。那/隔著河的/牛郎/織女,，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,，定然/在/天街/閑游,。不信，/請看/那朵流星,，是他們/提著/燈籠/在走。2.全班齊讀,，男女生分開讀,。

3.再次聽mp3錄音，感受詩歌的意境美,，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個理想的境界,，的確，感情是詩歌的靈魂,，沒有了感情就沒有了詩,。說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的？（對天上美麗街市的憧憬,，對自由,、幸福生活的向往）

（2）這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀,？朗讀這首詩語氣語調(diào),、語音高低、語速快慢,、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理,？（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大,，語速不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。）

（3）詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界？請用一,、二個詞語概括一下,。如：一個自由自在的世界 ……（教師記下學(xué)生答案，暫不作回答，留下懸念,，到學(xué)完全文后學(xué)生不言自喻）

過渡語：同學(xué)們說說剛才配樂朗讀為什么讀得這么有感情,？-----因為他深入地理解這首詩的深刻內(nèi)涵。所以,，要想有感情地朗讀課文,，必須要透徹地理解內(nèi)容，把握感情基調(diào),，與作者產(chǎn)生共鳴,，下面我們就逐段理解詩歌。

四,、小組合作,，探究品味 1.研讀第一節(jié)詩：

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么,？想到了什么,？詩人仰望，望到了什么,？想到了什么,？ 明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想接著詩人又仰望蒼穹,，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請同學(xué)們來說說。明確：街燈聯(lián)想到明星,。明星聯(lián)想到街燈,。

（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞？這些動詞用得如何,？請仔細(xì)揣摩,。

明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因為街燈是人使它亮的,，所以用“點”；而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”。

2.研讀二,、三,、四節(jié)詩：

（1）一個“想”字總領(lǐng)第二、三,、四節(jié)詩,，詩人想到了什么？

明確：（美麗的）街市,，（珍奇的）物品,，（淺淺的）天河，牛郎織女（騎著牛兒來往,、閑游）

（2）請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象,。明確：課文第二、三,、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。

（3）天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解,，歸納主題）

明確：本詩通過天街美好生活的描繪,，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗,。

（4）作者這樣想象合理嗎,？為什么這樣改造,？（詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,，因為淡淡的銀河,，看上去的確是淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的情感,，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往,。）

小結(jié)：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間,，脈脈不得語”）,、杜牧的《秋夕》（“天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星”）等,，但這些詩都擺脫不了那種愁苦,、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,，展開大膽而奇特的想象,，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng),，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩,。

3.區(qū)分聯(lián)想和想象：

聯(lián)想集團(tuán)有一廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣 ?”揭示了聯(lián)想,、想像對于我們的重要性,。

（1）聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想,、類似聯(lián)想,、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

聯(lián)想：

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。（李白《望廬山瀑布》）床前明月光，疑是地上霜,。（李白《靜夜思》）

（2）想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。想象：

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯,。如今直上銀河去,，同到牽牛織女家,。（劉禹錫《浪淘沙》）

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。（賀知章《詠柳》）

小時不識月，呼作白玉盤,。又疑瑤臺鏡,，飛在青云端。

仙人垂兩足,，桂樹何團(tuán)團(tuán),。白兔搗藥成，問言與誰餐,？（李白《古朗月行》）危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語，恐驚天上人,。（李白《夜宿山寺》）

明亮 相似點

↑ ↑

街燈← →明星 甲事物← →乙事物（聯(lián)想）

創(chuàng)造

↑

街市→物品→天河→牛郎織女 甲事物————乙事物（想象）

五,、檢測達(dá)標(biāo)，拓展練習(xí)

艾青說過,，沒有想象就沒有詩,，詩人最重要的才能是想象，下面請大家運(yùn)用本課學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)想：

1.發(fā)揮想象和聯(lián)想,，補(bǔ)充下列句子

[例]甜蜜的夢像一條小魚,，在水里游來游去，想捉住他,，它已經(jīng)跑了,。月光照在地上,好像__________。2.用優(yōu)美的詞句寫出你的聯(lián)想,、想像: 深秋時節(jié),，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~,，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,，你又會想些什么？

六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè) 1.教師小結(jié)：

我們生活在一個五彩繽紛的星球，日月星辰,，潮起起落,，萬物枯榮，世事變遷,，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像,，讓我們就學(xué)會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩,！最后讓我們再次插上想像的翅膀,，遨游在天上的街市。

2.布置作業(yè)：

你知道關(guān)于月亮的哪些傳說,？試展開想像：將來的某一天,，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球,，見到了傳說中的吳剛,、嫦娥,，將會……。

要求：發(fā)揮想像和聯(lián)想完成故事創(chuàng)作,。板書：

天上的街市 郭沫若

聯(lián)想 街燈（明）→（閃）明星 光明

明星（現(xiàn)）→（點）街燈 自由

想象 街市（美麗）→物品（珍奇）幸福

天河（淺淺）→牛郎織女（來往）美好 流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

相似點

聯(lián)想：甲物 ———————————————→乙物 相關(guān),、對比、邏輯,、因果

想象：甲物 ———————————————→乙物 街市→物品→天河→牛郎織女

描畫的仙境：商品琳瑯滿目,、街上人來人往。理想：追求自由,、幸福,、美滿的新生活。

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 徐樹忠篇五

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩,。2．了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格,。

3．理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,?！窘虒W(xué)重難點】： 1．朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言,，理解內(nèi)容,，把握情感。2．通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境,?！緦W(xué)情分析】：

對于剛踏入初中的學(xué)生來說，能正確流利,、有感情地朗讀,，能整體感知形象，初步體會作者情感即可,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀,、美讀，在讀中體會情感,、展開想象,、品析語言。所以,，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點,，但是對詩歌想象世界的描寫和梳理，體會詩歌的情感對于七年級學(xué)生有一定的難度,，所以作為本課的難點,。

【課時分配】： 1課時

【教學(xué)設(shè)計】：

教學(xué)過程設(shè)計

天上的街市

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎,？ 在星光燦爛的夜晚,，當(dāng)我們仰望星空時，我們常常會產(chǎn)生許多遐思幽想,，群星璀璨的天空令我們心馳神往,。今天，讓我們跟隨著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,，去感受詩人筆下的美麗,、新奇的天空。

二,、預(yù)讀——介紹郭沫若及時代背景 指名說,，然后出示投影。

郭沫若(1892—1978),，原名郭開貞,，號尚武，沫若是筆名,，四川樂山人,，現(xiàn)代詩人、學(xué)者,。1921年,，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人,。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等,；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等,；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》,。1921～1923年,，郭沫若三次從日本回國,。這時,，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,！黑暗如漆！腥穢如血,！”的黑暗現(xiàn)實,，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷,，但他并沒有悲觀失望,，依然不倦地探索和追求,。就是這一時期，1921年10月24日,，作者寫下了《天上的街市》,。

三、誦讀——讀出詩歌的音樂美

提示：注意朗讀的節(jié)奏,，標(biāo)出朗讀的重音

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，．． 好像/閃著/無數(shù)的/明星。．． 天上的/明星/現(xiàn)了,，．． 好像/點著/無數(shù)的/街燈,。．．

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市,。．． 街市上/陳列的/一些/物品,，．． 定然是/世上/沒有的/珍奇。．．．．

你看,，/那淺淺的/天河,，定然是/不甚/寬廣。．． 那/隔著河的/牛郎/織女,，．．．． 定能夠/騎著牛兒/來往,。．．

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游,。．． 不信,，/請看/那朵流星，．． 是他們/提著/燈籠/在走,。．．

四,、研讀——讀出詩歌的畫面美

1．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面,？ 師生研討,，形成板書。實景 ：街燈,、明星

虛景：天上的街市,、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活

2．詩人艾青說“沒有想象就沒有詩,。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象”,，結(jié)合這句話理解詩中聯(lián)想的作用。

①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息,？ 明確：它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。②詩人面對黑夜看到了什么呢？

明確：看到了無數(shù)街燈點綴其間,，像是夜空中的無數(shù)明星,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié),，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”比喻成“街燈”，相映成趣,，由近及遠(yuǎn),，再由遠(yuǎn)及近，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊(yùn)美,。

③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢,？

明確：共同特點是“無數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法,，我們稱為“聯(lián)想”,。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程,。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想,。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想,。

詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上,，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊,。

3.理解詩中運(yùn)用想象的作用。所謂想象,，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程,。那么本詩是怎樣逐

步展開想象的？

提示：逐步展開想象的過程是：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活

作者運(yùn)用想象,，由人間有類似明星的街燈,，而天上也有類似街燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來往、提著燈籠在天街閑游,。

4．小結(jié)：詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象,，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨,，對光明、自由、幸福,、快樂生活的向往和追求,。

五、品讀——讀出詩的情感美

1．課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活,。下面請同學(xué)們把這些詞找出來,，用“______________表現(xiàn)了牛郎織女的生活______________”這一句式說一句話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備,。

★“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足,。★“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在,、舒適,、幸福。

★“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由,，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次,。

★“那朵流星”中，“朵”字常用于花,，花是美好的象征,，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好,。

2．這首詩的語言很好,。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在______________”這一句式說話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備,。

★這首詩的語言好在詩句押韻,、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”,?！镞@首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”,。又如“明”和“點”,，“閃”和“現(xiàn)”。

★這首詩的語言好在語氣親切,。例如“我想”“你看”,。★這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定,。例如“定”“定然”,。?? 小結(jié)：詩人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言,，為我們描繪了美麗的天街,，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景,。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色,。讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧,。

3．學(xué)生背誦,。

六、鞏固延伸

仿照示例,，發(fā)揮想象和聯(lián)想,，續(xù)寫下面的句子。示例：我想那深邃的海底,，定然有美麗的龍宮,。那龍宮里的公主，定然是世上最美麗的姑娘,。

我想那茂密的森林,，定然有______________。______________,，______________,。

我想______________，______________,。______________,，______________。結(jié)束語：

同學(xué)們,，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語吧：一個民族有一些關(guān)注天空的人,，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情,，那是沒有未來的,。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空,，學(xué)會做人,，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能,，做一個關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人,。

【板書設(shè)計】

天上的街市

??追求自由

珍

奇——物產(chǎn)豐富 ?和平生活

美麗的街市

來往閑游——生活幸福

?明星?

實景（聯(lián)想）

理想想象

??

???

街燈