心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一
我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的,，它榮獲過(guò)xxxx宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書大獎(jiǎng),、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué),、邏輯學(xué),，雖不拒絕思辨，但絕對(duì)不可缺少愛心,。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛心是教育的靈魂,。有真誠(chéng)的愛心，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育,。
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào),。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng),、父親節(jié)賀卡、生日的祝福,。全書是歸納的,，而不是演繹的，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理,，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生,，帶著晨露，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞,，幾乎翻到全書的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞,，情與情的交流。
《追尋近代教育大師》,、《三國(guó)演義》,、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后,，覺得輕松愉快,，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享,，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛是真摯的、是無(wú)私的,，也只有這種愛,，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛?！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日,，為學(xué)生送上生日禮物——書籍、筆記本,、賀卡,；學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡,，累得直喘粗氣；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！蓖ㄟ^(guò)書信交流，拉近了師生的距離,，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。
李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫?。我上屆有個(gè)學(xué)生小李,，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活,。
父親白天上班,，晚上經(jīng)常打夜班，無(wú)暇顧及他,。他迷上了游戲機(jī),，曠課逃學(xué)是常事，他父親對(duì)他非打即罵也不見效,，喪失了信心,，整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他,、拋棄他,，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),。在與他的接觸中,，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊,。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他,，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他，尊重他,，使他情感上得到安慰,，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補(bǔ)償,，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛,。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步,。
然而天有不測(cè)風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家,，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō)：“老師,，您教我一場(chǎng),，為我操了不少心，可是我家這樣,。我不想再上學(xué)了,，我要去闖世界,，賺錢養(yǎng)奶奶?！币粋€(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢,？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心,，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。
到校后，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào),，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用,，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用,，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金,，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生,，干了整整大半天。深深地關(guān)愛,，觸動(dòng)了他的心靈,，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí),，完成學(xué)業(yè),，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì),?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中。
愛學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。
愛心是教育的靈魂，但有了愛不等于有了教育,。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對(duì)“愛心”的誤解,，他們認(rèn)為教育有了愛就有了一切，或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生,，就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律”,。而李老師則認(rèn)為，教育真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”,，絕不是我們所提倡的真愛,。李老師在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套。很多班主任在寫班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭,，促中間”，都是大而空,，沒有多少可資借鑒之處,。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”,、游玩,、集體評(píng)議,、每日九問(wèn)、寫“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部,、對(duì)手競(jìng)賽、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí),。
我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略，如建立班級(jí)督察記錄本,，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、文明,、藝體、進(jìn)步,、創(chuàng)新七大項(xiàng),，由學(xué)習(xí)委員、副班長(zhǎng),、衛(wèi)生委員記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),，進(jìn)行加分和扣分，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié),。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng),，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù),。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn),，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化,。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生,，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無(wú)源之水，無(wú)本之木,。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家,?！?/p>
班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái)，更好的觀察自己和他人,，客觀的.面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,，我召開了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過(guò)障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛別人,，愛是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母,，愛社會(huì),，愛國(guó)家。
當(dāng)愛與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛,，并用這種無(wú)私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家,。
書中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果。
首先,，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的心態(tài),。
其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在xx科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣,，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教,、專心致志,。
再者，互相督促,，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng),。
最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對(duì)抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈,，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感,。
無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三
有人說(shuō)："教師是天底下最光輝的職業(yè)",，而我想說(shuō)：這份光輝來(lái)之不易,，它需要悉心地經(jīng)營(yíng)、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持,，否則,，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師,。
我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)",、"用全部的愛去面對(duì)工作"，可是,，我們?cè)趺慈ナ┡c愛,？如何能夠讓這些愛起作用？還有,，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù),？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問(wèn)題,。
引用現(xiàn)在一句流行的話來(lái)說(shuō)："學(xué)校是讀書的地方,，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，都是非常適用的,。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了很多生動(dòng)的例子,，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。
在《愛心與教育》中,，有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容,。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛,，即便是后進(jìn)生也不例外,。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中,，他提到了家庭方面的原因,，這一點(diǎn),，給我的啟示特別大。
我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差,。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人；就是把教室的門關(guān)起來(lái),，在講臺(tái)上滔滔不絕的人,；就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái)，學(xué)生回家之后,，就不再負(fù)有責(zé)任的人,。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室,，而是自己的想法,，那扇未曾開啟的心門啊,！
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事,，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而融為一體,，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界,，他對(duì)學(xué)生的愛不是"應(yīng)該去愛"那么生硬,，而是能愛，想愛,，不愛不行,！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生,，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí),。
這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個(gè)人帶著兒子過(guò),，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,，他離開學(xué)校之前還叮囑我："他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無(wú)奈,。
當(dāng)天晚上,，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭。是的,，作為一個(gè)老師,，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng)，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開教室的門,、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門,，去了解他們背后的生活,，也許，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力,。
當(dāng)然,，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生",，但是他開始認(rèn)真聽講了,，開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些,，都讓我覺得無(wú)比欣慰,。
我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣,，回到學(xué)校來(lái),，述說(shuō)自己的成就，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且,，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也并不重要,。重要的是，當(dāng)有一天,，他畢業(yè)走出校門的時(shí)候,，我會(huì)非常放心。我覺得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?，不?huì)因?yàn)槿睈鄱鹨暽鐣?huì),，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子,，無(wú)論是將來(lái)在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域,，都會(huì)過(guò)得很快樂。
同時(shí),，我也特別感謝《愛心與教育》這本書,，它打破了我的瓶頸，洞開了小世界通往外部天地的大門,，讓來(lái)自門外的風(fēng)吹拂著我,，撥開教育的迷霧，認(rèn)識(shí)到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義,。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四
花了一些時(shí)間,，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無(wú)言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,！這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”
這就是我一直在找尋的文字：沒屠龍的玄虛,，沒弄巧的文筆，沒油滑的高調(diào),，沒剪切的痕跡這就是我所熟識(shí)的文筆：樸素中閃爍著華美,，簡(jiǎn)潔中擴(kuò)散著擔(dān)憂，峻急中深藏著思索,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字就是生活之樹上最小的果,，課堂教學(xué)的枝頭最帥的花！一個(gè)教師,，能努力做到書里面寫給的這些已經(jīng)相當(dāng)難于了,，在努力做到這些的同時(shí)，又能存有可觀的理論素養(yǎng),，能以一種高度的自覺意識(shí)去專門從事教育教學(xué)工作,，就更屬于鳳毛麟角！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能夠感動(dòng)人的故事就是什么,？就是每天煎給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的'生日祝福？就是寧瑋領(lǐng)略到我們的感嘆,，還是對(duì)伍建的那份愛傳達(dá)給我們的敬佩,？都就是，但是最能夠感動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，就是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“生產(chǎn)”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中鮮有夸張高手，但一個(gè)教師,，能長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師看待萬(wàn)同這樣地看待一個(gè)學(xué)生,，容易！這份短超過(guò)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的教育手記,，就是我迄今為止看見過(guò)的最為詳盡最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變手記,。
在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比,！在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
看著書目里那么多的好書，一時(shí)不曉得看看哪本,，不過(guò)我感覺《愛心與教育》必須就是一本極好的教育類書籍——知名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。細(xì)心鉆研，在敬佩之余常常受很多鼓舞,。
“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五
寒假,，我拿起了學(xué)校發(fā)行的《愛與教育》，認(rèn)真研讀,，書中的內(nèi)容深深地吸引了我,，李老師用許多同學(xué)的原話真實(shí)的寫出他是怎樣的去愛學(xué)生，而學(xué)生又是怎樣的愛他,，很感動(dòng)人,。
李老師和他的學(xué)生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻(xiàn)精神，超越了一般父母對(duì)孩子的愛,。
他對(duì)學(xué)生的愛是真正的愛,。一般的老師是很難做到的，他對(duì)學(xué)生的愛,，不僅愛優(yōu)秀生,，更愛差生，做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子,。
特別是我在書中讀到他從來(lái)沒有忘記過(guò)學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)送給他們一份生日禮物；經(jīng)常在課間時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng),；帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間或假期走進(jìn)大自然,；班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生,、貧困生堅(jiān)持多次家訪等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
“成為一名好老師的基本要求是什么？”李先生在他的書中寫道,?！熬褪且幸活w愛學(xué)生的心！”他補(bǔ)充說(shuō)：“沒有情感,，就沒有教育,。”教師的愛是教育不可缺少的組成部分,。
愛學(xué)生,，我們必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，我們必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的情感,。兒童處于基礎(chǔ)教育階段，正處于生命中最重要的集中學(xué)習(xí)階段,。
他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面都處于形成階段，他們有各種各樣的需求和發(fā)展,，充滿活力和潛力,。這一時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一階段，甚至?xí)绊懻麄€(gè)人生,。
因此,，學(xué)生需要老師的關(guān)愛。
教師要理解兒童對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，善于開發(fā)他們的生命潛能,。如果一種教育不能觸動(dòng)人的靈魂，不能引起人的共鳴,，不能震撼人的情感，那就不是一種成功的教育,。
教師愛的最高境界是友誼,、具有愛心的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者,。學(xué)生渴望并珍惜老師的關(guān)懷，師生之間真摯的感情,，一定有教育的神奇效果,。
愛學(xué)生讓我們進(jìn)入學(xué)生的情感世界。
這本書給了我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛,，用愛去化解矛盾,。
愛我們周圍的人，毫無(wú)疑問(wèn),，是播種愛的種子,，讓他們也知道如何去愛和關(guān)心他人，特別是當(dāng)老師,，我們面臨越來(lái)越多還沒有定型的孩子,，他們最需要的是愛情的滋潤(rùn)，我們給他們的愛一定會(huì)影響他們對(duì)待別人的態(tài)度,。
曾幾何時(shí),，看到書上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的,；不會(huì)愛別人的人,，別人也不會(huì)愛你的！”總相信你負(fù)出的愛越多,，你也會(huì)獲得越多的愛,。
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愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六
今天我讀了李鎮(zhèn)西老師的作品《愛心與教育》,，讓我深深地震撼，內(nèi)心很是不平靜,。讓我明白了愛是教育的靈魂,，沒有愛就沒有教育。
通過(guò)李鎮(zhèn)西老師的作品,，讓我明白了,，缺少愛的教育，注定是冰冷的,、空洞的,，是沒有靈魂的。如今,，一些優(yōu)秀學(xué)生歷經(jīng)寒窗苦讀進(jìn)入名校,，個(gè)人條件優(yōu)越、不愁吃穿用度,，卻時(shí)常感到內(nèi)心空洞,，鎖定不了真正想要的目標(biāo)，找尋不到生命的意義和前進(jìn)的動(dòng)力,，就像漂泊在茫茫大海上一樣,。長(zhǎng)期以來(lái)我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)太在意成績(jī)分?jǐn)?shù),，讓教育變得僵硬,，結(jié)果孩子的成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)重不堪，缺乏愛的滋養(yǎng),。這也啟示我們,，要投入感情、投入真愛,，在課堂教學(xué)之外熱情關(guān)懷,、慰藉心靈，以人的全面成長(zhǎng)豐富教育的時(shí)代內(nèi)涵,。
同時(shí),，嚴(yán)與愛是相輔相成的。一是要嚴(yán)而有理,，對(duì)學(xué)生的真愛要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格,、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理,，讓學(xué)生心服口服,，心甘情愿地接受。二是要嚴(yán)而有度,，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份,、年齡和特點(diǎn)。三是要嚴(yán)而有方,，只有方法得當(dāng),，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生,。四是要嚴(yán)而有恒,，教師最忌對(duì)學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松，說(shuō)了就不再檢查,，再無(wú)動(dòng)靜,，以后再怎樣要求，學(xué)生都不會(huì)重視,，教師的威望也會(huì)因此受損，教育效果也會(huì)大打折扣,。
愛的滋潤(rùn)會(huì)讓孩子們生根發(fā)芽結(jié)果,，愛生如愛子，從此刻做起,。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七
假期里,，我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是感動(dòng),，而是震動(dòng)。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。
在手記一里,，李老師所具有的一顆童心令我敬慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震動(dòng),！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝愿,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是在還學(xué)生的債，這是何等的難能寶貴,！春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？甚么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者,！
書中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思,。對(duì)工作多年的我來(lái)講，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。使我深深震動(dòng)了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育尋求,。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。他把學(xué)生比作容器，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！
令我印象最深入的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象,，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的,，乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn),。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進(jìn)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假設(shè)萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù)？慚愧非常！我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨、失望,、無(wú)奈,，會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外,，由于教育不是萬(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面實(shí)在不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，難,！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬(wàn)同的每點(diǎn)變化,，不論是朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說(shuō)教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,，由于他們長(zhǎng)時(shí)間承受著巨大的心理壓力,，難以具有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康,、快樂,、自信、向上,，那該是多好的教育,！是的`，愛只一個(gè)字,，但做起來(lái)談何輕易,，那需要真心腸付出。
《愛心與教育》讓我收獲頗豐,，不但知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí)，也讓我深深地感遭到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意,。三心——指愛心、信心,、耐心,；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)篇第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個(gè)章節(jié)翻看著,，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,，把它放在枕邊,，細(xì)細(xì)地研讀，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處,。今天,，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》,，在開始敲下第一個(gè)字以前,，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,，那么真實(shí)的感受到了愛心的跳躍,，激情的脈動(dòng)，詩(shī)意的揮發(fā),。
是啊,，在書中，我讀到了愛：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果,。在書中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,，那就是教育的人情味,！教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味,；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等，這種民主,。
如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對(duì)了些,。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢？曾聽說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴！她時(shí),，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好,！”
教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢,？我想不是溺愛,，不是不平等的愛，而是一種在民主中的關(guān)愛,。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛中體現(xiàn)民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛吧,！
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八
第一次拿到《愛心與教育》,，隨便地打開一個(gè)章節(jié)翻看著，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,，好像不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房,。然后,，把它放在枕邊，細(xì)細(xì)地研讀,，那飛揚(yáng)的文字一次次滲透到我心靈的深處,。今天，我做在電腦前,，桌子上就放著這本《愛心與教育》,，在開始敲下第一個(gè)字以前，我情不自禁地再次觸摸著它,，好像又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,，那么真實(shí)的感遭到了愛心的跳躍，豪情的脈動(dòng),，詩(shī)意的揮發(fā),。
是啊，在書中,，我讀到了愛：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中,，我更讀到了教育中理應(yīng)具有但卻久久失落了的東西,，那就是教育的人情味！教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育進(jìn)程便絕不僅僅是一種技能的發(fā)揮，而應(yīng)當(dāng)充滿人情味,；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)充滿著對(duì)人的'知道,、尊重和感染，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出民主與同等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言，師生之間是天然同等的,；教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上同等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的同等的志同道合者。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種同等，這種民主,。
如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,，未免太絕對(duì)了些。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢,？曾聽說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴,！她時(shí),，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好！”
教育需要愛,，但是一種怎樣的愛呢？我想不是溺愛,，不是不同等的愛,，而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛中體現(xiàn)民主,，在民主中實(shí)行關(guān)愛吧！
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇九
書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心,，他對(duì)學(xué)生的愛超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛，他不但愛優(yōu)生,，更愛差生,。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等。其實(shí)李老師所做的事情都很普通,，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求,。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!讀完《愛心與教育》,，感受頗多，用“感動(dòng)”,、“震撼”這樣的字眼已不足形容,。我掩書而思，煉出幾點(diǎn)收獲：
每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書對(duì)其成長(zhǎng)的影響,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生的書都是李老師先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教小學(xué)的。我覺得,，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書,，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》,、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書目,。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事,。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言,，我有許多致命的弱點(diǎn)，因而在我的教育歷程中,，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤,。但是,，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生;這顆童心,，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的情弦?！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛著他的孩子們。
在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫字,，他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,，為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存。
我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘,，實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總讓人心里不踏實(shí),。我想，今后如思進(jìn)取,，則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話：“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲!”
教師職業(yè)，雖然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新。在《愛心與教育》的.前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀沒有?二問(wèn)今天上課開小差沒有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒有?七問(wèn)今天‘過(guò)電影’沒有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒有?十問(wèn)今天有沒有浪費(fèi)時(shí)間?”他要求學(xué)生把十問(wèn)做成表格,，按日完成。他愛學(xué)生，他愛得深入,，但更理智,，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發(fā),，嚴(yán)格要求學(xué)生,。“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。”李老師的收獲是他想象不及的,。曾有人問(wèn)他為什么要寫這本書?他說(shuō)：“我承載了太多的愛,。”那是學(xué)生對(duì)他愛的回報(bào),。我想,，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛,，也收獲了比付出多得多的愛,。作為老師，他很幸福,。我想,，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會(huì)異常幸福,。
情在左,，愛在右?！稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運(yùn),，我遇到了一位好老師,。”成為我們努力的終極目標(biāo)吧!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十
在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。
《愛心與教育》是李老師的教育手記,，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。在這本書中，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字,。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件,，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感,。
李老師從教17載,，對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛細(xì)致入微，滴水不漏,，這從李老師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩(shī)、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來(lái);李老師對(duì)學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在,、不摻一點(diǎn)雜質(zhì)，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓,，學(xué)生在這里無(wú)拘無(wú)束,，有種回家的感覺,，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學(xué)生摔跤,，斗雞,，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長(zhǎng),。
李老師的愛春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，這突出表現(xiàn)在對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李老師過(guò)人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情，對(duì)不同的問(wèn)題學(xué)生投其所好,，如對(duì)上課好思想溜號(hào),，自控能力很差的學(xué)生，李老師幫他出主意,，就是對(duì)自己“每天十問(wèn)”,，如一問(wèn)今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?二問(wèn)明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問(wèn)十個(gè)問(wèn)題,，并且要堅(jiān)持這樣做;如對(duì)基礎(chǔ)很差,，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂,，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉,，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo)，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來(lái)走路,。
想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的，雖不是暴力加棍棒,，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來(lái),，而且心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng),，是啊,，沒有愛就沒有教育，我們不能把錯(cuò)誤,、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上,，我們要常常自我反思,，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土,，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長(zhǎng),。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十一
最近，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書,?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新。
每當(dāng)新學(xué)期到來(lái),，一段時(shí)間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí),，我的心中升起一股暖流?！案星楫?dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情”，充滿真誠(chéng)的愛,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,，也是思考、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力,。教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。
師生之愛,，有別于親情之愛，有別于友情之愛,。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛,。是愛的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦,，為什么會(huì)有這么多的智慧？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。
我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。
讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語(yǔ)文,。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實(shí)純屬個(gè)人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起,。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開心,，生命因此而變得精彩,！
讀李老師的《愛心與教育》，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會(huì)快樂,。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。
摘錄幾句我喜歡的話：
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。
當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。
教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十二
《愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)瀏覽的,，可越讀越覺得離自己好近好近,，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較,。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，心靈的震動(dòng)更是不言而喻的，有感動(dòng),、有感激,、有慚愧、有檢討,，各種感覺交錯(cuò)在一起,，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡?！爱?dāng)一個(gè)好老師的基本條件是具有一顆愛學(xué)生的心,。”李振西老師讓我明白,，只有愛心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡,。“我覺得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生,，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”讀著老師的這句話，我不由地思緒起伏,，我想學(xué)生之所以對(duì)老師好,，并不是由于老師的運(yùn)氣好，而是老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋,？又有誰(shuí)能做到老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛,，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生,。老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”，著實(shí)讓我震動(dòng),。我在瀏覽中不斷地被感動(dòng)著,，不斷地思索著，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變,，又會(huì)有多少愛心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的.這些讓人難以預(yù)見的反復(fù)？想到這些,，不覺感到自慚形穢,，慚愧無(wú)比！從萬(wàn)同身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生的艱巨,，更看到了老師的愛心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，不論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考核最有耐心的教師,。我想老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛心,，是由于老師始終有一顆感恩的心吧！由于感恩,，他不斷地付出,，由于不斷地付出，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩,，這樣如此這般,，周而復(fù)始，才使老師有那么好的“運(yùn)氣”,，遇到了那么好的學(xué)生,。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩,，只是由于我們還沒有做到,，做好，做深，做透,。
讀了《愛心與教育》,，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！相信只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡,。
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十三
《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。
李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句。
格言,。
銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó),、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。
愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤(rùn)童心,，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者,，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望,、力量、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,，通過(guò)閱讀該書，感觸頗深,，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：
教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。
師生之愛,，有別于親情之愛，有別于友情之愛,。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛,。是愛的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。
我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩!
讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會(huì)快樂,。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福,。
有時(shí)候,，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。
人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么，教師不但低估了教育的復(fù)雜性,，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。
當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
最后我要以一句話來(lái)勉勵(lì)自己——讓生命,，變得充實(shí)而寧?kù)o;讓教育,，變得自然而然!
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十四
寒假里，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》,，他的著作《愛心與教育》很早就聽說(shuō)過(guò),，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題,，愛是教育的源泉,。”
作為教師,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子,，用愛心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。
我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè),，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福,，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲生命的價(jià)值,，收獲生活的快樂,！
愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十五
愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育,。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新，教育背景也在不斷變化,。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛的真諦到底是什么，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致,。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后,，一切似乎有了一些思考與答案。
《愛心與教育》一書以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事,。全書共有七篇手記，每篇手記都有自己的一個(gè)主題,。在書本的序言部分提出了一個(gè)問(wèn)題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問(wèn)題，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育,。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說(shuō)的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人,。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育,，它面向每一個(gè)人。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,，除了社會(huì)制度的保障外,，最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛，是對(duì)學(xué)生的愛,，對(duì)學(xué)生無(wú)條件無(wú)限度的愛,。有的人說(shuō)在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備，是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用,，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素,。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣沒有愛,，就沒有教育。
在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用,。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力,，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來(lái)挽留他,，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛,。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬(wàn)同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來(lái)管理他們，但是李教師不同,，面對(duì)萬(wàn)同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過(guò)他,，為他找“幫助人”,、寫表?yè)P(yáng)信，想辦法讓班集體一起來(lái)幫助他,。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬(wàn)同最終也找到了自己人生的目標(biāo),。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn)，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛心,，這種愛不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的,、對(duì)老師的、更是對(duì)社會(huì)的,，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育,，能使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種無(wú)私的愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族愛我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無(wú)私的愛就是全心全意對(duì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面,。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛,，怎么去讓教師的愛來(lái)促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面。
培養(yǎng)愛表達(dá)愛,。
就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),，我沒有遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來(lái)對(duì)待學(xué)生來(lái)教育學(xué)生的教師這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種遺憾。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來(lái)就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師,，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來(lái)越多，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。
所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛,。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,，對(duì)學(xué)生很少情感投入,，急功近利，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象,。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛,。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛去感化學(xué)生，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。
