我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一
回顧教書生涯，已走過了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?？蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說讀書破萬卷，下筆如有神,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》,。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來,，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。
體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺得很慚愧，常常用有色眼鏡看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚,，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無補(bǔ)，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。
體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問的要求：一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天過電影沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生親其師、信其道,。在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二
除了高中讀的言情小說,，沒有一本書潤(rùn)濕過我的睫毛,，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》，我卻頻頻流下感動(dòng)的淚花,。
在書中,，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論、教育方法,，記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,，讓我讀來感覺教育是那么純美動(dòng)人而又“平易近人”。
李老師說：“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么,？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”熱愛學(xué)生是教育的基本原則，工作中我也會(huì)竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動(dòng)中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對(duì)學(xué)生的愛心和感情，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,，什么叫森林,；什么叫滴水，什么叫汪洋,。他就像蘇霍姆林斯基所說的,，是在“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。
學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,，他每天用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃,，持續(xù)了一個(gè)月。這份無私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧??！學(xué)生和家長(zhǎng)出于各種目的給教師送東西不足為奇，可是有幾個(gè)有李老師的機(jī)智和純凈呢,？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們?cè)诤图胰藞F(tuán)聚時(shí)，李老師卻和學(xué)生在一起,；漫長(zhǎng)的暑假,，當(dāng)我們載著家人旅游時(shí)，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水,；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時(shí)，李老師卻把學(xué)生請(qǐng)到家里做客,，包餃子,，煮火鍋吃,；他每天中午給學(xué)生讀小說；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時(shí)間拼命地為每一個(gè)畢業(yè)班編“班級(jí)史冊(cè)”,、“班級(jí)分風(fēng)采錄”,；他按號(hào)輪流家訪每個(gè)學(xué)生；他給每個(gè)學(xué)生過生日,，送書,、送明信片……每一個(gè)故事都譜寫了一首動(dòng)人的詩篇,，讓我看到教育的純凈與美麗，讓我心靈翻滾感動(dòng)的波浪。
書中,，有幾個(gè)情景讓我感動(dòng)地流下淚水：其一,，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋，她已經(jīng)是一個(gè)成年人而且是一個(gè)社會(huì)人,，李老師卻還對(duì)他關(guān)懷備至,。其二，伍建因?yàn)榧彝ダщy,，有輟學(xué)念頭,，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品，用了半天時(shí)間跋涉30多里山路,，來到伍建家所在的小山村,，他和同學(xué)們?cè)谔锕∩险境梢慌牛R聲大喊：“伍,、建,、你、好,！”其三,，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會(huì),。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,，他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩情畫意。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟?，還是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩意和美好。
我們不少老師時(shí)?？畤@現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,，但讀了李老師的這些震撼人心的故事，我們應(yīng)該反思,，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,，給學(xué)生需要的,，我們是否在用一顆心撼動(dòng)另一顆心，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,，李老師徹底的愛心和童心換來了學(xué)生純粹的真心,。
“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，而且紀(jì)律意識(shí)也較差,，思想品德不夠好，給我們的教育帶來許多麻煩和困惑,。剛開始接觸時(shí),，也許還能保持愛心和耐心去教育，然而三番五次之后,，我們就會(huì)失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理?xiàng)壷?/p>
書中，李老師對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈,；科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。
李老師對(duì)后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難，更讓我看到了李老師的耐心和對(duì)后進(jìn)生的尊重,。萬同成績(jī)太差,，紀(jì)律太糟，品德不好,，叛逆倔強(qiáng),，作弊、早戀,，可以說是個(gè)十足的“壞孩子”,。誠(chéng)實(shí)地說，這樣的孩子,，如果在我的手里,，也許十次八次教育不見起色，我就會(huì)失去耐心,，放棄對(duì)他的教育和改造,。然而，李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個(gè)字,，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬同“成為一個(gè)好人”的愿望,。他和萬同談話，讓萬同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸?！钡囊庾R(shí),；中秋萬家團(tuán)圓,，他去萬同家家訪；他給萬同找“幫助人”,；他為萬同單獨(dú)命題,；他給萬同在國(guó)旗下演講的機(jī)會(huì)；他用自己中學(xué)時(shí)隱私的感情故事啟發(fā)萬同……功夫不負(fù)有心人,，曾經(jīng)的萬同竟然成長(zhǎng)為一名軍人,。是李老師對(duì)萬同的愛心、耐心創(chuàng)造了他的奇跡,。李老師對(duì)萬同的改造也給我一個(gè)深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個(gè)看上去沒有未來的學(xué)生,。
后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受，但他們存在是必然的,，在和后進(jìn)生相處中,，我們要尊重后進(jìn)生,，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,，渴望被賞識(shí)，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,，開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面,。
李老師還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考,，一個(gè)個(gè)鮮活的故事滲透著濃郁的愛心。濃濃的愛心,，讓我看到了教育的春天,，像童話般美麗。
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"!
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心"，"良知",，"思考",，"責(zé)任"，"憂患",。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng) 都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事. 在我眼里，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) 這么一問,，羞愧無比!后進(jìn)生是不幸的.因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康，快樂,，自信,，向上的精神生活.如果我們能還他們以健康，快樂,，自信,，向上，那該是多好的教育!一路閱讀中,，我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做 我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎 我想不會(huì)，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的",。
如果說萬同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴.我們的教育,，從來不乏善,，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天,，寧小燕們?cè)絹碓缴倭?因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀.
當(dāng)正直被嘲笑，當(dāng)美好毀滅,，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,，當(dāng)高潔死亡，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮!教育,，不僅僅要從善開始，更要從真開始.
愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛.有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟，秋收萬顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了.所以，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心，民主,，真誠(chéng),，人性的教育!
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的,。然而,，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事,。在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考,。
在“愛心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感，一切教育都無從談起,。正如書中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情?！?/p>
我們每一位教師，如果你是愛學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令,。
“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：
1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)親其師而信其道了”,。
2、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：
3、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。
文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者,！由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照,！蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,。”
人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,，不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展其愛好,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道,。
我記得,，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說：“得a的同學(xué)，祝賀你們,，祖國(guó)未來靠你們,；得b的同學(xué)，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們,；得c的同學(xué)，祝賀你們,，母校的捐款等著你們,！”
我想：每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可,、被尊重,，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn)，當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),，我們便會(huì)靜下心來傾聽孩子心底的聲音,，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,，而不是那樣,；與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當(dāng)我們養(yǎng)成與孩子心理置換的溝通方式時(shí),，于是,，我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注，正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,，此時(shí),，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)……
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光,；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。
教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì),；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿,，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。
一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己,；
二,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。
三、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。
對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們,，他們會(huì)愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,，就無堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六
再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,，帶給我的依舊是感動(dòng),，是欽佩。還記得剛拿到書的時(shí)候,，本想在孩子們午睡時(shí)打發(fā)一些時(shí)間,，卻被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引,，甚至潸然淚下,。
沒有夸夸其談，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他,。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,，快樂的校園生活,?！皭邸保潜緯闹髡{(diào),?！爱?dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”李老師如是回答。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力,。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開發(fā)其生命潛力,。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服、尊敬李老師!
書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺、楊嵩,、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢(shì),，不僅學(xué)業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的,。李老師是那么富有愛心,、童心、真心，也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終成功!
從李老師的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書的興趣,，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí)，更需要有理想,，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?/p>
李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!
《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七
假期里，我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是感動(dòng),，而是震動(dòng),。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng),。
蘇霍姆林斯基曾說過：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我,。我更是對(duì)他萬分崇敬。
在手記一里,，李老師所具有的一顆童心令我敬慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震動(dòng)！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝愿，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,，這是何等的難能寶貴！春種一粒粟，秋收萬顆籽,。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？甚么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！李老師就是這樣的幸福者,！
書中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思。對(duì)工作多年的我來講,，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動(dòng)了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育尋求,。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。他把學(xué)生比作容器，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！
令我印象最深入的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象,，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的，乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn),。在我看來,，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了,。在瀏覽進(jìn)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，不斷反思自己：假設(shè)萬同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù),？慚愧非常！我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨、失望,、無奈,，會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,，由于教育不是萬能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面實(shí)在不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每點(diǎn)變化,，不論是朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，由于他們長(zhǎng)時(shí)間承受著巨大的心理壓力,，難以具有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。假如我們能還他們以健康、快樂,、自信,、向上，那該是多好的教育,！是的,，愛只一個(gè)字，但做起來談何輕易,，那需要真心腸付出,。
《愛心與教育》讓我收獲頗豐，不但知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí)，也讓我深深地感遭到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意,。三心——指愛心、信心,、耐心；二意——善意和誠(chéng)意,。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
《愛心與教育》讀書心得1500字 愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八
有人說："教師是天底下最光輝的職業(yè)",，而我想說：這份光輝來之不易,，它需要悉心地經(jīng)營(yíng)、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持,，否則,，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師,。
我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)",、"用全部的愛去面對(duì)工作",，可是，我們?cè)趺慈ナ┡c愛,？如何能夠讓這些愛起作用,？還有，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù),？這些,，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問題。
作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師,，我對(duì)此深有體會(huì)：教師這份工作做久了,，是會(huì)出現(xiàn)瓶頸期的?；蛘咭?yàn)槠＠?，或者因?yàn)閼T性思維，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破,。的確啊,，講臺(tái)不過三尺，教室不過幾十平,，在這片小小的天地里,，我們?cè)趺撮W轉(zhuǎn)騰挪，才能開拓出一片更大的天地,？我的方法是讀書……
引用現(xiàn)在一句流行的話來說："學(xué)校是讀書的地方,，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對(duì)于學(xué)生來說還是對(duì)于老師來說,，都是非常適用的,。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了很多生動(dòng)的例子,，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。
在《愛心與教育》中,，有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容,。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛,，即便是后進(jìn)生也不例外,。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中,，他提到了家庭方面的原因,，這一點(diǎn)，給我的啟示特別大,。
我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差,。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人；就是把教室的門關(guān)起來,，在講臺(tái)上滔滔不絕的人,；就是放學(xué)的鈴聲響起來，學(xué)生回家之后,，就不再負(fù)有責(zé)任的人,。原來限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室,，而是自己的.想法,，那扇未曾開啟的心門啊,！
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事,，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而融為一體,，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界,，他對(duì)學(xué)生的愛不是"應(yīng)該去愛"那么生硬,，而是能愛，想愛,，不愛不行,！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生,，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí),。
在我的班級(jí)中，也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生",，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，而且上課公然頂撞老師，打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。我找這位學(xué)生談過很多次，他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子,，讓我無所適從,。終于有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,，擾亂課堂,，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請(qǐng)來學(xué)校,，想和他溝通下,。沒想到,，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……
這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個(gè)人帶著兒子過,，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,，他離開學(xué)校之前還叮囑我："他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈,。
當(dāng)天晚上,，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭。是的,，作為一個(gè)老師,，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng)，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開教室的門,、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門,，去了解他們背后的生活，也許,，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力,。
我嘗試著走近這名"后進(jìn)生"，利用課余時(shí)間和他談話,、給他補(bǔ)課,，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對(duì)我也從剛開始的抵觸,、防備到后來的信任,。他開始對(duì)我抱怨父親對(duì)他不好，開始述說自己沒有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后,，我和他一起回家,，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候,，我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……
當(dāng)然,，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生",，但是他開始認(rèn)真聽講了,，開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些,，都讓我覺得無比欣慰,。
我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣，回到學(xué)校來,，述說自己的成就,，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且，這些對(duì)我來說也并不重要,。重要的是,，當(dāng)有一天,，他畢業(yè)走出校門的時(shí)候，我會(huì)非常放心,。我覺得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?，不?huì)因?yàn)槿睈鄱鹨暽鐣?huì)，并且明確了自己的奮斗方向,，這樣的孩子,，無論是將來在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過得很快樂,。
同時(shí),，我也特別感謝《愛心與教育》這本書，它打破了我的瓶頸,，洞開了小世界通往外部天地的大門,，讓來自門外的風(fēng)吹拂著我，撥開教育的迷霧,，認(rèn)識(shí)到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義,。
