學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇一

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類的專著時(shí)，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí)。

回顧教書(shū)生涯,，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū),，讀各種各類的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用有色眼鏡看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問(wèn)，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問(wèn)的要求：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天過(guò)電影沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生親其師、信其道,。在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石。而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇二

沒(méi)有夸夸其談，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,。言語(yǔ)之間，是一種幸福的味道,，和諧的師生關(guān)系,，快樂(lè)的校園生活?！皭?ài)”,，正是本書(shū)的主調(diào),。“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力,。

書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服,、尊敬！

書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,，卻又佩服她的善良與勇敢,；萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心,；程樺,、楊嵩、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢(shì)，不僅學(xué)業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。他是那么富有愛(ài)心、童心,、真心,，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終成功！

從書(shū)中的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),，更需要終生有讀書(shū)的興趣,，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí),，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì),。”

書(shū)中的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

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愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇三

風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對(duì)生命失去了眷戀,，難道整個(gè)世界就沒(méi)有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果,，因?yàn)闆](méi)有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真，過(guò)于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲?，她的眼中容不得沙子,。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣,，于是她追隨的夢(mèng)想而去了,，稱之為解脫。

相比之下,，生性要強(qiáng),，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難,，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí),，只因身體狀況與大學(xué)無(wú)緣，最終抱著遺憾而去。

兩個(gè)截然不同的生命,，最總都是走向了不歸路,。

對(duì)寧小燕來(lái)講，此時(shí)的教育是慘白無(wú)力的,，或是說(shuō)根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處,，班主任家長(zhǎng)沒(méi)能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn)，做為好朋友也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng),。李老師的德育教育似乎也無(wú)能了,，只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人,，是具體到生活中與人相處,，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人,，這事急不得,，是個(gè)長(zhǎng)期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的,，用自己?jiǎn)渭兊男袨?，自己?jiǎn)渭兊膫€(gè)性，影響到周圍人,。只是在她看來(lái),，她的力量太薄弱，看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事,，同樣也能以豁達(dá)開(kāi)朗的性格影響著周圍的人們,。那怕是她已離世多年，同學(xué),，老師甚至于沒(méi)見(jiàn)面的筆友老師的牽掛,，總以證明她走過(guò)的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考,，更是一種精神,，用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。

楊守豐雖不是英雄,，但帶給同學(xué),，老師的那種執(zhí)著，令人感受到的平凡人格的偉大,，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng),。

希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要,，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇四

這段時(shí)間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，感受頗深,。閱讀書(shū)中的字里行間，我多次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛(ài)心所感動(dòng),，為他的育人方法所折服,。細(xì)細(xì)品讀，我深感李老師就是一本書(shū),，一本用愛(ài)心鑄就的書(shū),，耐人回味。

假期里,，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游,，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離,，學(xué)生愿意與他在一起,，愿意與他交流，說(shuō)心里話,，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望，這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石,。記得書(shū)中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了，經(jīng)過(guò)李老師的悉心教育,，那個(gè)學(xué)生竟然讓李老師幫他寫(xiě)回絕的情書(shū),，多么讓人佩服啊?？磥?lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶,。李老師對(duì)那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。

書(shū)中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深,，就是李教師要學(xué)生怎樣做,，不是直接命令，而是通過(guò)談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做,。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生時(shí),，想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心,，讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念,，然后學(xué)生誠(chéng)懇地說(shuō)，想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間,，怎么辦呢?李老師告訴這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過(guò)的人幫助和提醒自己,，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)看。如果是學(xué)生從心里想改過(guò),，又是學(xué)生自己選的幫助人,，效果可想而知了。

犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛(ài)學(xué)生,，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。我自己非常贊同書(shū)中的這些話語(yǔ),。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?書(shū)中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺,。我也曾想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”，這讓我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林，里面有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛(ài)心與教育》這本書(shū)所帶給我的不僅是感動(dòng)，更是震撼,。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供我去實(shí)踐,、思考和探索。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心,、童心、愛(ài)心,、耐心去做好教育,。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間,，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生,，而我們也將期待著收獲春天般的希望。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇五

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新,。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū)，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺,?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?：

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇六

“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在現(xiàn)在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱為“尖子生”）,。

培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的,。在“應(yīng)試教育”的大背景下,，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”,，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了,；相反，他們所獨(dú)有的思想偏差,、人格缺陷,，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的,。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。

當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí),，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果,。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育。而且,，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面,，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些,；另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”,、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：

1,、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。

2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。3,、從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。

李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí),，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證,。

“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢,？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏心靈。愛(ài),，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心,，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化,，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下,，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的,。在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,?！?/p>

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇七

每當(dāng)別人聽(tīng)說(shuō)我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道："您真有愛(ài)心呀!",，聽(tīng)到這樣的贊嘆,，我總會(huì)有些許慚愧感。

從教之初,，我的確是全心身的投入到特殊教育中去,，以極大的愛(ài)心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神,，就是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報(bào),。課后孩子們總纏著我，對(duì)我打著手語(yǔ)說(shuō)："老師,，晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字?",，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請(qǐng)求呢?于是，每天晚上,，我都會(huì)回校在電腦室里邊備課,，邊靜靜的等候孩子們來(lái)練習(xí)打字。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來(lái)到電腦室,，認(rèn)真的練習(xí)打字,。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，真的令我感動(dòng),，我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意,。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友,，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛(ài)向我傾訴心事,。所以,，我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任,。孩子們畢業(yè)后,，遇到總總問(wèn)題也愛(ài)向我咨詢，家長(zhǎng)也信任我,，孩子們遇到一些婚姻方面的問(wèn)題也讓我?guī)椭鉀Q,。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見(jiàn)到我還是非常親切的叫我姐姐,，經(jīng)常在qq上和我聊一聊他們的生活,。的確,，那時(shí)的我不愧是個(gè)有愛(ài)心老師。

最近,，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我深愛(ài)感動(dòng)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是永恒不變的,，他是一位有智慧且非常有愛(ài)心的老師,。如：對(duì)待后進(jìn)生萬(wàn)同，他是想盡一切辦法,，為了學(xué)生的成長(zhǎng)不斷的堅(jiān)持,，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯(cuò)時(shí)，他能理解,、能寬容,，但并不放棄對(duì)他的教育。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛(ài)心的老師,。其實(shí),，學(xué)生可以感動(dòng)教師，教師也可以感動(dòng)學(xué)生,，成功的教育其實(shí)就是"愛(ài)"的教育,。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí),，排除工作與生活中的各種困難,，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生,。

"回首昨天,，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的;面對(duì)今天，應(yīng)該是加倍珍惜的;展望明天應(yīng)該是信心百倍的,。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問(wèn)心無(wú)愧,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇八

就這樣，在陶醉中,、感嘆中,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。踏上三尺講壇六年有多，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。只到捧讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我才真正意識(shí)到：實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺,；所謂的平淡是平庸,，是無(wú)為。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)在三大方面給自己留下了深刻的印象,，一是他的愛(ài)心,，二是他的做有思想的教師，三是他的對(duì)教育的反思,。

“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,，我被他的愛(ài)心所震憾；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”就如李老師在書(shū)中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,，“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家”；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”,。他愛(ài)得真實(shí)，愛(ài)得徹底,，愛(ài)得偉大,。

只有愛(ài)，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。就如李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中說(shuō)的“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。我也非常贊同李老師說(shuō)的，假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,，說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了,！擁有一顆愛(ài)心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。

“李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對(duì)李鎮(zhèn)西的評(píng)價(jià),。讀罷此書(shū)，我感覺(jué)受到了一次靈魂的洗滌,，掩卷深思,，李鎮(zhèn)西老師演繹的對(duì)教育和學(xué)生的摯愛(ài)背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的教育思想,。所以,，我覺(jué)得我們學(xué)李鎮(zhèn)西,，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”,。不能否認(rèn)現(xiàn)在確實(shí)涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體，但數(shù)量極少,。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書(shū)匠”的角色：重復(fù)著別人說(shuō)過(guò)的話,，復(fù)制著別人寫(xiě)過(guò)的`教案，模仿著別人上過(guò)的課,。李老師說(shuō)：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想,，說(shuō)自己的話?！边@句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真的反思。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀教育理論專著,，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論，多進(jìn)行自我反思總結(jié),。

李老師曾感慨地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！崩罾蠋煹某晒σ舱堑靡嬗趯?duì)教育家思想的汲取和積淀,。我們向教育家學(xué)習(xí)，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力,。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫(xiě)《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào),。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！大師的成長(zhǎng)并不都是一帆風(fēng)順的。他們往往都經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”的迷茫、彷徨,，經(jīng)歷過(guò)“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過(guò)程。與其天天盼機(jī)遇的垂青,、幻想一鳴驚人,，不如腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書(shū)匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧。

除了“愛(ài)心”和“做有思想的教師”,，書(shū)中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！睍r(shí)，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。真的，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽(tīng)話,，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！

于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼?ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書(shū),，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧,！

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇九

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深,，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助,，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)篇十

“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性,、人情、和人道的教育,，是為了一切人欲速則不達(dá)發(fā)展的教育,。蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他的信念就是：“要培養(yǎng)真正的人,！”讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生,。

教育的根本目的，是著眼于每一個(gè)“人”的發(fā)展,，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”,；因此，唯分?jǐn)?shù)至上的所謂教育,，是目中無(wú)“人”的偽教育,！

“總以為教育有愛(ài)心就足夠了，可是當(dāng)我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，我的想法就徹底改變了,。”這本書(shū)沒(méi)有深邃的語(yǔ)言,，有的只是對(duì)學(xué)生無(wú)盡的情感和最真實(shí)的教育,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的是萬(wàn)同的故事?！斑@長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育手記,，是我見(jiàn)過(guò)最感人的后進(jìn)生日記，在閱讀中我不斷地被感動(dòng),，不斷地想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待這樣讓人難以預(yù)料的反復(fù),？”教育僅有愛(ài)心是不夠的,。愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,、天賦傾向,、性格特征等,，當(dāng)一個(gè)教育者能夠真正地了解學(xué)生并在與學(xué)生交流中獲益而提升自己的時(shí)候，他的所得將要比他所付出的多得多,！

在看了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》中,，我深深的懂得，做一個(gè)教師,，愛(ài)心更重要,。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己,，自己提醒著自己,，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的,，是我們的“心”,。用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng),?？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠,；用心去愛(ài)孩子吧,，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩，即使不是畫(huà)龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆,，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作,；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)回報(bào)愛(ài),；用心去愛(ài)孩子吧,，讓愛(ài)地久天長(zhǎng)。最后,，我想用一首曾經(jīng)讀過(guò)的小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的情感：書(shū)是一扇沉重的門,，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開(kāi)的門扉里,，是一口淘不完的井,，是一座掘不盡的礦，是一片看不夠的景,，是一腔抒不倦的情,。走進(jìn)書(shū)里去，從書(shū)里走出來(lái),，讓知識(shí)浪花滋潤(rùn)你的肺腑,，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的目標(biāo)。讓陣陣馥郁的書(shū)香在校園縈繞,，陶冶你優(yōu)雅的氣質(zhì),，不俗的談吐,，自由的精神,，高尚的情操,。一路書(shū)香，一生輝煌,！

讓讀書(shū)成為人生的追求,，讓讀書(shū)成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。