讀后感是充分利用書中信息的方式,，它能夠激發(fā)讀者的思考和判斷能力。寫讀后感時(shí),，可以以第一人稱的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,，讓讀者更容易與我們產(chǎn)生共鳴。以下是小編整理的一些經(jīng)典讀后感范文,，希望能夠給大家一些啟示和靈感,。

讀書人是幸福人讀后感篇一

歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度,，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過(guò)讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣,。當(dāng)然，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了,。這樣,，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。

文中說(shuō)：“讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界,。”細(xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，的確是這樣！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《昆蟲記》，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書使人向善；雨果說(shuō)：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是讀書使人避惡,。

一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái),；一本獨(dú)具特色的書影響一個(gè)人的一生。一本好書,，終生為伴,。書是為我們打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無(wú)聲的老師,，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會(huì)讀書的'快樂(lè)吧,，做一個(gè)愛(ài)讀書的幸福人！

讀書人是幸福人讀后感篇二

讀書人是幸福的人,，因?yàn)樽x書的好處實(shí)在太多了,。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷更新,，更新的重要方法就是讀書,。我認(rèn)為，作為教書育人的教師,，讀書還有更深層的意義：

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的,，教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛(ài)讀書,、有學(xué)養(yǎng)的教師,，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng),，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿,，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書的。很難想象,，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,，能培養(yǎng)出愛(ài)讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開闊視野,，還能滋養(yǎng)我們的'人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇較差,，地位一般,，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí),、有文化,、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事,，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣,。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師,，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私，一句話,，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái),，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重,。

新課程改革,，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng),，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā),，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備,，更要有很好的悟性,，今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。只有教師書讀多了,，知識(shí)面廣了,，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水,，游刃有余,，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈,。這樣,，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教,。

有人把讀書比做精神的呼吸,，此話的確有道理,。工作累了，讀上一段,，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡,，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書,、一篇文章,，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情,，凈化人的心靈。心浮氣躁,、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是,，如果讀書不斷,，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。

讀書人是幸福人讀后感篇三

書,，記載著人類在這個(gè)世界上活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。記載了人類的歷史，記載了人們的科技,，記載了許許多多神奇的故事,，記載了優(yōu)美的詩(shī)歌，還記載了美不勝收的江河山川,，也記載了動(dòng)人的神話傳說(shuō),。

我喜歡看書，各種各樣的書,。精彩的歷史和故事,，增加了我對(duì)整個(gè)人類發(fā)展的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的詩(shī)歌陶冶著我的情操,，神話傳說(shuō)引發(fā)我無(wú)限遐想,，科技和江河山川拓寬了我的'眼界。

每次我一捧起書,，就會(huì)被它帶入那引人入勝的場(chǎng)景,。

就是一定要知道歷史，說(shuō)歷史就是人類的一切,。為了證明他說(shuō)的是正確的,，他還逼迫我背《朝代歌》，結(jié)果,，弄得我連續(xù)幾個(gè)晚上一躺下去,，耳邊總回響著“夏商與西周,，東周分兩段……”,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)爸爸說(shuō)的有道理，我也逐漸開始接受歷史,，并學(xué)會(huì)記東西了,。

讀書,，知道了很多知識(shí)和趣事，也就可以跟人討論一些東西了,。當(dāng)我看完《魯賓遜漂流記》后,，我問(wèn)爸爸：“如果你流落到荒島上，你會(huì)像魯賓遜那樣記錄時(shí)間嗎,？”爸爸想了想說(shuō),，“如果像那樣記錄時(shí)間，我想我的強(qiáng)迫癥會(huì)犯了,?！笨次也幻靼祝又f(shuō),，“那樣我可能會(huì)早上做好記號(hào),，一整個(gè)下午都會(huì)在想，我今天做記號(hào)了嗎,？可能沒(méi)做,，我去補(bǔ)一個(gè)吧！到了晚上,，我又會(huì)想這個(gè)問(wèn)題,。”看著爸爸一本正經(jīng)的瞎說(shuō)八道,，我樂(lè)得哈哈大笑。

讀書,，就是這樣,，有樂(lè)趣，有痛苦,。但是,，無(wú)論樂(lè)趣，還是痛苦,，讀書都是幸福的,。幸福的讀書，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng),。

讀書人是幸福人讀后感篇四

試問(wèn)天下人有誰(shuí)不渴望得到幸福,？那么幸福究竟是什么,？我從《讀書人是幸福的》這文章中找到了答案。原來(lái)能夠讀書才是真正的幸福,。

文中說(shuō)：“讀書人是世間幸福的人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外，還擁有一個(gè)更為浩瀚的,、更為豐富的世界,。”細(xì)細(xì)地品味這句話,，你就一定會(huì)產(chǎn)生共鳴：“是?。〉拇_是這樣,！”如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會(huì)多識(shí)那些見所未見、聞所未聞的昆蟲,，更不會(huì)了解其生活習(xí)性,；如果我們不讀《史記》，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡與社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《伊索寓言》,，就無(wú)法感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象與人類的特點(diǎn)?？偨Y(jié)成一句話就是：不讀書的人,，只能被困居在一片狹隘的天地中，就如同井底之蛙一般,。這是多么不幸,，多么可憐啊,！

“讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶?！蔽覍?duì)這句話十分贊同,，因?yàn)槲乙矎闹蝎@益匪淺。比如：我從讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中,，學(xué)會(huì)了感動(dòng),，學(xué)會(huì)了敬佩，我被保爾那為理想而獻(xiàn)身的精神,，鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)所折服,。我從讀《魯濱遜漂流記》中，學(xué)會(huì)了振作,，我在面對(duì)挫折時(shí),，像魯濱遜那樣不氣餒,、不退縮，勇敢地去面對(duì),。我從讀《愛(ài)的教育》中,，學(xué)會(huì)了為人處事的方法，學(xué)會(huì)了怎樣去做一個(gè)正直的人,，它引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,，同情人民一切不幸與苦難,。書籍可以純凈人們的靈魂，使人富有正義感,，使人向善避惡,。可見,，能夠讀書是多么幸福?。?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,?！庇旯f(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。”我到現(xiàn)在才明白為什么這些往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,。再回憶起自己從前對(duì)于讀書的態(tài)度,，真的感覺(jué)那時(shí)自己真的太傻了。

當(dāng)初,，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物，把讀書當(dāng)成向朋友炫耀的資本,。這樣讀書怎么對(duì)得起自己手中拿著的書呢,？讀了《讀書人是幸福的》這文章之后，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),。我渴望讀書、渴望幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

讀書人是幸福人讀后感篇五

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點(diǎn)，敘述了讀書的各種好處,，讀后讓人受益匪淺,。

歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度,，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過(guò)讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣,。當(dāng)然，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了,。這樣，具有閱讀能力的人,，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。

文中說(shuō)：“讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界?！奔?xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的`玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后,，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)?？释x書,，渴望得到幸福。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善,；雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。”這就是讀書使人避惡,。

一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來(lái),；一本獨(dú)具特色的書影響一個(gè)人的一生。一本好書,，終生為伴,。書是為我們打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無(wú)聲的老師,，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會(huì)讀書的快樂(lè)吧,，做一個(gè)愛(ài)讀書的幸福人！

讀書人是幸福人讀后感篇六

我常想讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有,。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等,，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等,。

一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷利經(jīng)驗(yàn),。然而,，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,。這樣,，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲魚之名,，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗,。

更為重要的是,，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶,。人們從讀書學(xué)做人,，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激—情,，從魯迅學(xué)得批判精神,，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生,，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情,。一個(gè)讀書人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人,。

讀書人是幸福人讀后感篇七

最近,，弟弟的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，這可是讓媽媽著急的不得了,，趕緊跑到學(xué)校跟老師說(shuō),，讓老師幫忙看著點(diǎn)孩子。而老師則說(shuō)了一句話,，讓媽媽更加著急了,。老師說(shuō):“你家這孩子呀，聰明的很,，就是貪玩,?！倍鴭寢寗t很不解，為什么從前學(xué)習(xí)成績(jī)那么好的孩子,，會(huì)變得如此叛逆,。

因?yàn)槌煽?jī)不斷下降，媽媽操碎了心,，她對(duì)我說(shuō):“你弟弟到底是怎么了,，還有一年就升初中了，他這個(gè)狀態(tài)可讓我怎么辦??？”我聽后，也理解母親望子成龍的心情,，于是,，我跟媽媽說(shuō):“弟弟現(xiàn)在正處于叛逆期，等有空我說(shuō)說(shuō)他,?！眿寢屄牭轿疫@么說(shuō)，基本才放松了一點(diǎn)點(diǎn),。

過(guò)了幾天,，弟弟又因?yàn)榇蚣芏唤屑议L(zhǎng)了，媽媽去了學(xué)校,，賠償了弟弟打的那個(gè)人醫(yī)藥費(fèi),，但是弟弟回到家后，等待他的,，卻是一頓皮肉教訓(xùn),。他被媽媽打了一頓，卻嘴硬的不斷說(shuō)著:“我不讀書了,，不讀書了,。”媽媽聽到這句話,，更加生氣了,，打的也更加厲害了。

而后,，媽媽和弟弟都平靜下來(lái),，媽媽向弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤，但還是告訴他,，要好好學(xué)習(xí)才行,。弟弟估計(jì)是怕打，不住的說(shuō):“知道了……”,。

我知道弟弟只是“好漢不吃眼前虧”,，所以吃過(guò)午飯,，弟弟要去上學(xué)的時(shí)候，我把他叫了過(guò)去,，想囑咐他幾句,，因?yàn)樗綍r(shí)都挺尊重我的，也非常聽我的話,，所以我就想勸勸他,。

我跟他說(shuō):“弟弟，你要好好學(xué)習(xí)才行,，你要知道，生活不是做題,，錯(cuò)了還可以重來(lái),，生命有一些選擇，一旦錯(cuò)了,，就后悔一輩子,。你現(xiàn)在還小，可以有很多的精力投入于學(xué)習(xí)中,，而且你讀書,，也沒(méi)有誰(shuí)給你什么負(fù)擔(dān)，你更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)才是呀,。不應(yīng)該身在福中不知福,。我知道我說(shuō)的有點(diǎn)刺激你，但是我也是為了你好,，我覺(jué)得,，只要你肯努力，一定可以很出色的,，我相信你,，你是一個(gè)非常出色的.孩子?！钡艿苈犃宋腋f(shuō)的話,，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后說(shuō)了一句:“我知道了,，我會(huì)好好想想的,。”

我覺(jué)得,，我不怕弟弟怪我什么,，因?yàn)槲沂怯泻偷艿芤粯咏?jīng)歷的人，那時(shí)候,，我也是不想讀書,，所以每天迷茫冬日,，我認(rèn)為讀書很苦，但是當(dāng)我放棄了學(xué)業(yè),，踏入社會(huì)以后,，我才明白，比起生活的苦,，學(xué)習(xí)的苦真的算不上什么,。人在社會(huì)上生存，就會(huì)遇到各種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，比如金錢，比如能力,，比如人際關(guān)系,，這些挫折，都是在學(xué)校里面遇不到的問(wèn)題,。人在學(xué)校里面,，只需要處理學(xué)習(xí)問(wèn)題，而學(xué)習(xí)問(wèn)題,，只要肯努力肯用心,，就一定可以有所成就。

在這個(gè)世界上,，很多人愿意吃生活的苦,，卻沒(méi)有多少人愿意吃學(xué)習(xí)的苦，在他們的世界里,，永遠(yuǎn)都在苦中作樂(lè),，他的快樂(lè)來(lái)自于痛苦，說(shuō)到底,，這種快樂(lè)只不過(guò)是一種自我安慰罷了,。而學(xué)習(xí)的苦不一樣，學(xué)習(xí)只需要苦一陣子,，就可以讓半生都幸福,，不僅僅只是好找工作，就連在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，也非常的快樂(lè),。

我不知道弟弟以后的路怎么走，我只希望他不要重走我的路,，以免造成一輩子的遺憾,。更不要在一切來(lái)不及的時(shí)候，才知道悔恨當(dāng)初,。畢竟,，這個(gè)道理永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí):萬(wàn)般皆下品,，惟有讀書高。只有好好學(xué)習(xí),，才能夠過(guò)上幸福的生活,，唯有吃得苦中苦，才可以為人上人,。

讀書人是幸福人讀后感篇八

一天晚上,，坐在書桌前，我翻開了《同步閱讀》,，靜靜地讀著,。看著看著,，我讀到了作家謝冕寫的一篇名為《讀書人是幸福人》的好文章,。它讓我感受至深。

“一旦與此種嗜好結(jié)緣,，人多半因而向往崇高，追求美好,。對(duì)暴利的厭惡和對(duì)弱者的同情,，使人心靈純凈而富有正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗,?；虿?ài)、或溫情,、或抗?fàn)?，大抵總領(lǐng)導(dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行,。

笛卡兒說(shuō)：‘讀一本好書,，就是和許多品德高尚的人談話?！@就是說(shuō),，讀書使人向善。

雨果說(shuō)：‘各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！@就是說(shuō)，讀書使人避惡,。這是文章中作者對(duì)于讀書的評(píng)價(jià),。確實(shí),，通過(guò)讀書，它既能陶冶人的情操,，又能洗去人間所有的不良品質(zhì)。所以讀書有多么大的用處??！

有句古話講得好,，”書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉“，可見,，在古人的心目中,，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的。那么現(xiàn)在,，讀書不也伴隨著我們成長(zhǎng)的么,？有的人休息時(shí)讀書，有的人工作后讀書,；有的人煩惱時(shí)讀書,，有的人傷心時(shí)讀書；有的人睡覺(jué)前讀書,，有的人連吃飯時(shí)也在讀書,。

人們之所以把好多時(shí)間都放在讀書上，是因?yàn)樽x書人除了擁有現(xiàn)實(shí)世界外,，還擁有一個(gè)更為浩瀚,，更為豐富多彩的世界。讀書,，能使人們快樂(lè);讀書,，能使人們悟出深刻的道理；讀書,，能使人們放松心情,；讀書，更能使人們變得明智。愛(ài)讀書的朋友,，一定有類似的感受：上課發(fā)言積極,，考試成績(jī)穩(wěn)定，作文寫得很好,，每次作業(yè)都是全對(duì)……而那些不愛(ài)看書的人呢,，就不會(huì)擁有第二個(gè)讀書人才有的世界的。盡管讀書人不一定是文化人,，但文化人一定是讀書人,。所以，那些沒(méi)有閱讀條件或失去閱讀機(jī)會(huì)的人,，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

讀了這篇文章,，我終于知道了：讀書人多么幸福啊,！

讀書人是幸福人讀后感篇九

心得多棲身份的大冰,，從主持人到民謠歌手，從江湖游俠到資深文青,，他抱著一只手鼓行唱在天涯中,，卻從未將故事寫在紙面上。他這十年的行走,，一路遇見了許多傳奇精彩的故事,，這本書的誕生，是因?yàn)樗雽⑦@些故事分享,。

書名是《他們最幸福》,，“他們”是一路上遇到的知己,、好友，在他們的故事中,，有的人無(wú)畏地奮斗,，有的人虔誠(chéng)地尋找，有的人為愛(ài)放棄了優(yōu)越的生活,。這些真實(shí)的故事,，送給每一個(gè)當(dāng)下的人們，無(wú)關(guān)于成功,，只關(guān)乎幸福,，和永遠(yuǎn)存在的另一種可能性。

《他們最幸?！芬粫械乃麄?，選擇了我們無(wú)法經(jīng)歷的生長(zhǎng)方式，或粗野或叛逆,，或欲揚(yáng)先抑或歸于平靜,，最終他們又收獲了讓人羨慕的內(nèi)心強(qiáng)大,。

大冰在書里寫道：“人生本無(wú)定數(shù)，回首已是天涯,，五味雜陳的烈酒,，總好過(guò)溫吞水一杯吧?！比松钪匾氖求w驗(yàn),。人生也很難是無(wú)懼的。當(dāng)你學(xué)會(huì)了承認(rèn)失敗,，學(xué)會(huì)了不去證明什么,，不去征服什么，而只是為自己而真正活著的時(shí)候,，你才真正長(zhǎng)大,。多年后，即使淚眼婆娑,，卻依舊感謝上蒼,，讓我們有好故事可以說(shuō)。

過(guò)去人們總說(shuō)“幸福只有一種,，不幸卻有千千萬(wàn)萬(wàn)種”,。看完這本書,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“幸福的指向并不是單一的”,，因?yàn)椤笆篱g的幸福也有千千萬(wàn)萬(wàn)種”。

希望我們都會(huì)是這千萬(wàn)種之一,。

讀書人是幸福人讀后感篇十

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書的各種好處，讀后讓人受益匪淺,。

歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度,，感覺(jué)那時(shí)的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過(guò)讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂(lè)趣,。當(dāng)然，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利，那就要看你的選擇了,。這樣,，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性,。

文中說(shuō)：“讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界,。”細(xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，的確是這樣！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《昆蟲記》，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲,。總之,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初,，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想,，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書使人向善；雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。”這就是讀書使人避惡,。

讀書人是幸福人讀后感篇十一

是讀書讓人明智,，也可以不斷完善自己。那么讀者的讀書筆記又是什么呢,。我們一起來(lái)看看,。下面是本站小編精心為你整理讀書人是幸福人讀書筆記，希望你喜歡,。

我常想讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗麄兂藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等,，如財(cái)富的不平等,，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等,。

一個(gè)人的一生,，只能擁有自己經(jīng)歷的那一份欣悅、那一份苦難,。然而人們通過(guò)閱讀,，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人世界。這樣,，具有閱讀能力的人,，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲魚之名,，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),，飽覽存在的與不存在的奇風(fēng)異俗。

更為重要的是,，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才駿的著述中學(xué)得他們的人格,。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考,，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著,。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生,，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書人,，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人,。

一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人,。說(shuō)“極大的可能”,，指的是不排除讀書人也有卑鄙和奸詐，況且,，并非凡書皆好,，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作,，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的,。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類,，這類書對(duì)人的影響是良性的,。我之所以常感讀書幸福，是以從喜愛(ài)書的親身感受而發(fā),。一旦與此嗜好結(jié)緣,，人多半因而向往于崇高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,，使人心靈純凈而富正義感,，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?ài),、或溫情,、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向人間的美好境界前行,。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話,。”這就是讀書使人向善,。雨果說(shuō)：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,?！边@就是讀書使人避惡，讀書使人完善自我,。

(一)(泛讀)學(xué)生整體感知全文,。

第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界,。

第2自然段：閱讀能增廣見識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,。

第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶。

第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”,、“避惡”,。

2.理清文章的結(jié)構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾)。

教師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。作者的思路是先總說(shuō)“讀書人是幸福人”的根本原因,，再分述讀書能增廣知識(shí)、陶冶精神,，與好書結(jié)緣能“向善”,、“避惡”，最后再重申主旨,，與開篇呼應(yīng),，用“所以——”句完成因果論證。即課文最后一段：“所以,，我說(shuō),，讀書人是幸福人?！边@個(gè)結(jié)論句,，是逐層深入論述的，是全文主旨,，與開頭呼應(yīng),。(提醒學(xué)生體會(huì)作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰)。

【拓展閱讀】,。

有的時(shí)候我晚上寫完了作業(yè)還有許多時(shí)間,，我就會(huì)拿一本書出來(lái)看，因?yàn)榭磿刮铱鞓?lè),。

有時(shí),，我會(huì)看書看到連時(shí)間都忘了。有一次我從晚上八點(diǎn)鐘拿書來(lái)看,，看到了十一點(diǎn)我都渾然不知,，直到我看書看太久了眼睛有點(diǎn)累了,，出去休息時(shí)才知道那么晚了。我看過(guò)的書可多了,，有《格林童話》《海底兩萬(wàn)里》和《一千零一夜》等書,。我看書時(shí)都會(huì)很開心，因?yàn)闀锖孟裼惺裁礀|西吸引著我似的,，我一打開書就會(huì)有一種愉快的心情,。

現(xiàn)在我看一些小說(shuō)來(lái)滿足我的求知欲，因?yàn)橥掝惖臅乙呀?jīng)開始厭卷了,，所以我會(huì)拿一些小說(shuō)來(lái)看了?，F(xiàn)在我看過(guò)的小說(shuō)有：《誅仙》和《擁兵天下》等書，這兩個(gè)小說(shuō)每一處都很精彩,，仿拂自己就在書中,，心情隨著事情的發(fā)展跌宕起伏。

讀書人是幸福人讀后感篇十二

連續(xù)幾年,，學(xué)校為幫助我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì),，一直在推薦對(duì)教師成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常有用的閱讀書籍，帶著期待,，在這個(gè)雙休日的空閑時(shí)間里,，我一頭扎進(jìn)了《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》中。

說(shuō)句實(shí)在話,，在閱讀之前,，給我的感覺(jué)這本書無(wú)非是灌輸一大堆的理論，不過(guò)仔細(xì)的閱讀下來(lái),，卻發(fā)現(xiàn)作者以輕松的筆調(diào),、淺顯而又貼近教學(xué)生活的例子，把原本枯燥的理論,，簡(jiǎn)明生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前,。記得在書中，肖教授提到過(guò),，“閱讀正遠(yuǎn)離校園……今天,，教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)”。實(shí)在慚愧,，除了學(xué)校推薦的書,，要寫寫讀后感，自己真的是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有靜下心來(lái)去閱讀書籍了,，學(xué)校圖書館也去的不多,。以后要爭(zhēng)取多點(diǎn)時(shí)間看看書。

在肖川老師的書里探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營(yíng)造我們的幸福人生,？如何促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),？肖教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng),，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度,，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我,、心存感激,、追求卓越。

首先,，要有一顆平常心,。

平常心是一種冷靜、客觀,、理智,、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心,，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求,，就可能失去耐心、細(xì)心,、冷靜和理智,。海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心,。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí),。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè),、上課講話等情況時(shí),，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。

二,、要有一顆寬容心，寬容是最好的教育靈丹,。

要有一顆寬容心,。作者在這本書中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程?！笔前?，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，我們這些為人師者,，年歲長(zhǎng)于學(xué)生,，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生,，涵養(yǎng)勝于學(xué)生,，即使這樣，我們也不是完美的,，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢,？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,，所以才需要教師的存在。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，都有自己的位置和作用,。

三、要有一顆感恩的心,，感恩的心是積極心態(tài)的核心,。

要有一顆感恩的心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起,；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外,；我繳稅,，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ鳎灰路絹?lái)越緊,，那表示我們吃得很好,；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下,；有待修理的草地,、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……最后,，感恩過(guò)量的電子郵件,，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇,！?/p>

讀了這首詩(shī),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面,。生活中,，值得我們敬重與感激的'人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度,，是知足常樂(lè)的心態(tài),。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片,、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好,。反之,，總是埋怨,、指責(zé),、敵視、不滿,，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,，自然沒(méi)有幸福感可言。所以,，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板,，給學(xué)生們力量與信心的教師,。一個(gè)幸福快樂(lè)的教師,，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生。

書中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美,，有美的地方就會(huì)有自由,，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)?！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導(dǎo)過(guò)我：“我們不能選擇我們的學(xué)生,，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”其實(shí)不管是平常之心,、寬容之心,，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福,！

擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每天都會(huì)開出一朵花,，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生,，從現(xiàn)在開始，手握幸福人生,，腳步輕捷快樂(lè)向前,！回顧自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是自己個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展的過(guò)程,，在專業(yè)成長(zhǎng)中體會(huì)收獲的喜悅,，體會(huì)快樂(lè)與幸福。當(dāng)然教師的幸福來(lái)自多方面,，除了專業(yè)成長(zhǎng),，還有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師最大的幸福是看到學(xué)生的成長(zhǎng),，每當(dāng)看到我們所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，在困境中重新站起，我們都能由衷的感到快樂(lè),。學(xué)會(huì)選擇,，懂得放棄，既然我們選擇了教師,，必然就要有所放棄,，但只要我們的人生是幸福的，就值得我們繼續(xù)前進(jìn),。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在起初兩年的教學(xué)中,，我感覺(jué)我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了，但是到了考試的時(shí)候,，考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想,。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情,，也沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果。后來(lái)在肖教授的書中我知道了我的問(wèn)題所在,，就是我沒(méi)有掌握好有效的課堂管理的技能,。

肖教授說(shuō)：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí)、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺(jué)得力不從心,。

學(xué)生違反紀(jì)律后，我和他們談心的時(shí)候,，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤，盡管通過(guò)談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問(wèn)題所在了，但是過(guò)沒(méi)多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣,，覺(jué)得這些學(xué)生到底怎么了，總覺(jué)得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無(wú)從入手,，覺(jué)得自己沒(méi)這個(gè)能力去改變他們?？戳诵そ淌诘臅?，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問(wèn)題了,，由于不自信所以沒(méi)有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們,，只是靠著簡(jiǎn)單的說(shuō)教和懲罰來(lái)約束他們。

肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑,，根本沒(méi)有平等,、民主可言，學(xué)生有問(wèn)題也不會(huì)向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無(wú)意識(shí)任人擺布的木偶,。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來(lái)的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來(lái)獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。

另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽(yáng)光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽(yáng)光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂(lè)的，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽(yáng)光,，特別是邊緣學(xué)生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺(jué)到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，也曾出現(xiàn)過(guò)工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺(jué)很累,，感覺(jué)課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯，睡不好覺(jué),，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的。

所以在以后的教學(xué)生涯中,，我要不斷用教授的話來(lái)提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我,、心存感激,、追求卓越”，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界,，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生，“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭,。”記住“快樂(lè)是一種美德,，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福,。

肖教授的書猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽(yáng)光，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里，我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生。

讀書人是幸福人讀后感篇十三

暑假,，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華,。他以思接千載,、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言,，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長(zhǎng)、人生和幸福的課,，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣,，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,。我覺(jué)得在我專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系。人不是孤立的存在,，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會(huì)中，社會(huì)性是人的重要身份特征,。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,、學(xué)生,、同事和學(xué)生家長(zhǎng)。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷,，也給予我一定的認(rèn)可，讓我感覺(jué)很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺(jué)我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽,，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手,；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境；在我做得不足的時(shí)候指出我的問(wèn)題所在并給以指導(dǎo),，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣,，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過(guò)程中，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問(wèn)題,，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能？在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，對(duì)老師的工作都是積極配合的，這讓我覺(jué)得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，更加有助于我的教學(xué),，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，不斷地掌握技巧,，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng),。因此，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的困惑,，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā),。

首先,，在以往幾年的教學(xué)中，我感覺(jué)我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好,，似乎都掌握了，但是到了考試的時(shí)候,，考出來(lái)的成績(jī)卻不如理想,。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情,，也沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果,。后來(lái)在肖教授的書中我知道了我的問(wèn)題所在，就是我沒(méi)有掌握好有效的課堂管理的技能,。肖教授說(shuō)：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提高教學(xué)工作的成效。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面,、成功的課堂管理。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí),、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能。

其次,，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺(jué)得力不從心。學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候,，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤,，盡管通過(guò)談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，也知道自己的問(wèn)題所在了,，但是過(guò)沒(méi)多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣，覺(jué)得這些學(xué)生到底怎么了,，總覺(jué)得某些后進(jìn)生很麻煩,，很想去改變他們，但就是無(wú)從入手,，覺(jué)得自己沒(méi)這個(gè)能力去改變他們,。看了肖教授的書之后,，我才知道,，是我的方法和心態(tài)方面出問(wèn)題了，由于不自信所以沒(méi)有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們,，只是靠著簡(jiǎn)單的說(shuō)教和懲罰來(lái)約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑,，根本沒(méi)有平等、民主可言,，學(xué)生有問(wèn)題也不會(huì)向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張。需知道人是獨(dú)特的生命存在,，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無(wú)意識(shí)任人擺布的木偶,。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來(lái)的，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來(lái)獲得,。因此，教育學(xué)生應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵,，對(duì)世界悲觀、失望的人必然不能看到世界陽(yáng)光的一面,。只有悅納自己,，產(chǎn)生自我滿足感，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽(yáng)光，才會(huì)帶給他人溫暖,?？赐暌陨系脑捴螅覜Q心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài),，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的，我是快樂(lè)的,，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽(yáng)光，特別是邊緣學(xué)生,，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺(jué)到溫暖。

最后,，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，也曾出現(xiàn)過(guò)工作倦怠，那段時(shí)間每天都感覺(jué)很累,，感覺(jué)課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯，睡不好覺(jué),，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，以為是因?yàn)檫€沒(méi)適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的,。所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來(lái)提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示，境由心生,，“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭,?！庇涀　翱鞓?lè)是一種美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向,。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,?！毙そ淌谥赋鼋處煹摹巴ㄗR(shí)性知識(shí)”“本體性知識(shí)”“條件性知識(shí)”是教師知識(shí)的三塊“桶板”，而教師的“實(shí)踐性知識(shí)”相似于“箍桶”的“鐵條”,。這樣,，教師的知識(shí)之“桶”才能形成，也才能真正盛得了“教育之水”,?！巴ㄗR(shí)性知識(shí)”是教師根基性的知識(shí)，只有“讀書破萬(wàn)卷”才能“根系發(fā)達(dá)”,，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂，才能使教師的“教育之樹”頂天立地,。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣,。“問(wèn)渠那得清如許,？為有源頭活水來(lái)”,，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè),，都可以從閱讀中得到,。一個(gè)善于讀書、熱愛(ài)讀書的教師,，必將影響他的學(xué)生也讀書,、愛(ài)書。一個(gè)專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”,，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù)；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”,，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口,，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí),；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”,，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響,。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法。在讀大學(xué)的時(shí)候,，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實(shí)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，也為我解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂(lè)趣,。但是在上班期間，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導(dǎo)致我的“通識(shí)性知識(shí)”沒(méi)多大的長(zhǎng)進(jìn),，教學(xué)上的進(jìn)步不大，因此,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)和這位好友形影不離，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生,。肖教授指出“本體性知識(shí)”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí)。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度,，以及結(jié)合教師廣博的“通識(shí)性知識(shí)”，形成有教師本人個(gè)體特征的“本體性知識(shí)”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量,，取決于最差,、最短的那塊桶板”中的“短板”來(lái)比喻“條件性知識(shí)”。教師的“條件性知識(shí)”主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成,。“教育學(xué)”和“心理學(xué)”的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的“條件性知識(shí)”,。由書可見,，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著“先天不足”，所以必須通過(guò)課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí),，以修補(bǔ)這塊“短板”保證我們知識(shí)之“桶”的“教育之水”充足,。最后，肖教授還指出教師的“實(shí)踐性知識(shí)”是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力,，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始,，從寫反思收獲,、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn)。

肖教授的書猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽(yáng)光,，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里,，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。

讀書人是幸福人讀后感篇十四

有人說(shuō)，吃得豐盛是

幸福

我從三歲起就開始讀國(guó)學(xué)了,，《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》,、《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》,、《老子》,、《大學(xué)》、《中庸》等國(guó)學(xué)經(jīng)典我每天都讀,，雖然不太懂

什么

學(xué)習(xí)

現(xiàn)在我上

小學(xué)

每到周末,，我最喜歡去的地方是社區(qū)里的農(nóng)家書屋，那里有各種各樣的書,，有童話,、詩(shī)歌,、散文、歷史故事……我拿起書讀呀讀呀,，仿佛在大海中沖浪,，感覺(jué)真的太爽了，根本停不下來(lái)!當(dāng)然在那里還能結(jié)識(shí)不少和我一樣喜歡閱讀的小朋友呢!

因?yàn)槲移綍r(shí)讀了大量的書，所以我很喜歡寫作文。我用優(yōu)美的文字記敘著我的美好

生活

同學(xué)

每天晚上睡覺(jué)前不管多累我都要讀一點(diǎn)書,，因?yàn)槲矣X(jué)得書是我的好朋友，當(dāng)你和它接觸以后你會(huì)覺(jué)得它不但會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的智慧,，更會(huì)給你帶來(lái)寧?kù)o和幸福,。書給了我們很多，它像潺潺的小溪,，緩緩地流進(jìn)我們的心田,，它給我們的靈魂穿上了最美麗的衣裳。

因?yàn)樽x書,，所以我很自信!因?yàn)樽x書,，所以我很堅(jiān)強(qiáng)!因?yàn)樽x書，所以我很幸福!讀書人是幸福人,，讓我們?yōu)橹腥A之崛起而努力讀書吧!

讀書人是幸福人讀后感篇十五

暑假，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮，境界得以升華,。他以思接千載,、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言,，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長(zhǎng)、人生和幸福的課,，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主,，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我覺(jué)得在我專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素人際關(guān)系,。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會(huì)中,，社會(huì)性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,、學(xué)生、同事和學(xué)生家長(zhǎng),。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，也給予我一定的認(rèn)可,，讓我感覺(jué)很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺(jué)我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時(shí)候指出我的問(wèn)題所在并給以指導(dǎo)，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過(guò)程中,，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問(wèn)題，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，對(duì)老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺(jué)得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，更加有助于我的教學(xué)，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中,，不斷地掌握技巧,，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng)。因此,，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感,。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在以往幾年的教學(xué)中,，我感覺(jué)我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來(lái)的成績(jī)卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情,，也沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果,。后來(lái)在肖教授的書中我知道了我的問(wèn)題所在，就是我沒(méi)有掌握好有效的課堂管理的技能,。肖教授說(shuō)：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí)、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺(jué)得力不從心,。學(xué)生違反紀(jì)律后，我和他們談心的時(shí)候,，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤，盡管通過(guò)談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問(wèn)題所在了，但是過(guò)沒(méi)多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣,，覺(jué)得這些學(xué)生到底怎么了，總覺(jué)得某些后進(jìn)生很麻煩,，很想去改變他們,，但就是無(wú)從入手，覺(jué)得自己沒(méi)這個(gè)能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問(wèn)題了,，由于不自信所以沒(méi)有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡(jiǎn)單的說(shuō)教和懲罰來(lái)約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒(méi)有平等,、民主可言,，學(xué)生有問(wèn)題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無(wú)意識(shí)任人擺布的木偶。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來(lái)的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來(lái)獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽(yáng)光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽(yáng)光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂(lè)的，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽(yáng)光，特別是邊緣學(xué)生,，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺(jué)到溫暖。

最后，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，也曾出現(xiàn)過(guò)工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺(jué)很累，感覺(jué)課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺(jué)，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高,，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么，以為是因?yàn)檫€沒(méi)適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的,。所以在以后的教學(xué)生涯中,，我要不斷用教授的話來(lái)提醒自己，接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我,、心存感激、追求卓越,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示，境由心生,，生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭。記住快樂(lè)是一種美德,，微笑是一種力量,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向,。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,。肖教授指出教師的通識(shí)性知識(shí)本體性知識(shí)條件性知識(shí)是教師知識(shí)的三塊桶板,，而教師的實(shí)踐性知識(shí)相似于箍桶的鐵條。這樣,，教師的知識(shí)之桶才能形成,，也才能真正盛得了教育之水。通識(shí)性知識(shí)是教師根基性的知識(shí),，只有讀書破萬(wàn)卷才能根系發(fā)達(dá),，充分地汲取大地的養(yǎng)分，才能使得教師的人生之樹枝繁葉茂,，才能使教師的教育之樹頂天立地,。閱讀使人聰慧；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣。問(wèn)渠那得清如許,？為有源頭活水來(lái),，教師的成長(zhǎng),、教師的發(fā)展,、教師的快樂(lè)，都可以從閱讀中得到,。一個(gè)善于讀書、熱愛(ài)讀書的教師,，必將影響他的學(xué)生也讀書,、愛(ài)書。一個(gè)專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的繼承者,，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù)；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的創(chuàng)新者，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí),；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的大教育者,，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。我欣賞教授的比喻，也非常贊同他的看法,。在讀大學(xué)的時(shí)候，我把書本看作是我的好朋友，這位好朋友確實(shí)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè),，也為我解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂(lè)趣。但是在上班期間,，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導(dǎo)致我的通識(shí)性知識(shí)沒(méi)多大的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)上的進(jìn)步不大,，因此,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生,。肖教授指出本體性知識(shí)是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí)。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的通識(shí)性知識(shí),，形成有教師本人個(gè)體特征的本體性知識(shí)。他還用古老的短板理論即一只桶的裝水量,，取決于最差、最短的那塊桶板中的短板來(lái)比喻條件性知識(shí),。教師的條件性知識(shí)主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成。教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí),。由書可見,，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著先天不足，所以必須通過(guò)課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí),，以修補(bǔ)這塊短板保證我們知識(shí)之桶的教育之水充足,。最后，肖教授還指出教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō),，較為便捷有效途徑有從寫詳案開始，從寫反思收獲,、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn),。

肖教授的書猶如一股春風(fēng)，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱；猶如春天和煦的陽(yáng)光，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里，我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生。

讀書人是幸福人讀后感篇十六

寒假的一個(gè)午后,，我讀著《課外閱讀》這本書,，被其中的一篇文章吸引了，這就是《讀書人是幸福人》,。這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書的各種好處，讓人受益匪淺,。

我是一個(gè)很愛(ài)讀書的人,，書柜上的書排得滿滿當(dāng)當(dāng)。曾經(jīng)有很多次總是一個(gè)人在家里靜靜地沉浸在書的海洋,，在那里盡情遨游,，流連忘返。讀到高興處,，我臉上便洋溢出欣喜的神情,，綻開舒心的笑容;讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇悲傷不已,，流下同情的眼淚;讀到幽默風(fēng)趣處,，我常常禁不住開懷大笑，覺(jué)得妙不可言;讀到深?yuàn)W之處,，我總要皺起眉頭,，冥思苦想……書，默不作聲,，卻帶著神秘的笑容等待我們,。每當(dāng)我打開一本書，馬上就會(huì)聽到許多聲音：有智者的娓娓而談;有勇士的慷慨吶喊;有春花凋零的嘆息;有百花盛開的喜悅……我在這多姿多彩的世界中度過(guò)了一天又一天的快樂(lè)時(shí)光,，感到讀書的確是一件幸福的事,。

讀書人是幸福人讀后感篇十七

閱讀了蔡禮旭老師的《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》一書，其中的很多內(nèi)容確實(shí)使我受益匪淺,。既有感于文明能維系中華民族幾千年不衰的巨大力量,，更有感觸的是幸福要靠自己來(lái)經(jīng)營(yíng)，而心是那么的重要,，心要小了事就大了,，心要大了事就小了。

《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》這本書以我們身邊的平常事講述生活中平常的哲理。父子――父慈子孝,；君臣――君使臣以禮,，臣事君以忠；夫婦――男女有別,，男主外,，女主內(nèi)，夫妻能各盡本分,；兄弟――長(zhǎng)幼有序,，兄弟姐妹和睦友愛(ài)；朋友――人與人之間交往,，守信用,，進(jìn)道義。很簡(jiǎn)單明了的闡述了人與人之間的相處之道,，可謂大道至簡(jiǎn),。但要悟懂簡(jiǎn)單的道理豈是不用心、不用情能夠達(dá)到的,。

“幸福與財(cái)富無(wú)關(guān),，與內(nèi)心相連”這是范偉在《飯局也瘋狂》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，一個(gè)人幸福與否,，很大程度上決定于個(gè)人的心態(tài),。公交車上遭人搶座、堵車遇到加塞,，碰上這樣的事兒，有的人搖搖頭一笑了之,，有的人會(huì)跟對(duì)方論一番道理,，有的人卻不惜爭(zhēng)吵動(dòng)粗。同樣面對(duì)一份做到一半的工作,，有人會(huì)想,，還有一半沒(méi)做，要做到什么時(shí)候??？也有人會(huì)想，只有一半了,，快做完了,。同樣的事物，不同的'人內(nèi)心感受各不相同,，幸福其實(shí)就在這一念之間,。

工作中、生活中，任何人都離不開父子（婦女）之間,、君臣（同事）執(zhí)之間,、夫妻之間、弟兄姐妹之間,、朋友之間的種種相處,，可無(wú)論那種相處，沒(méi)有相互尊重的姿態(tài),、沒(méi)有敞亮的心胸,、沒(méi)有包容的情懷、沒(méi)有主動(dòng)的付出,，想相處融洽,、并在幾種關(guān)系中倍感幸福愉悅是不可能的。

古人云：“養(yǎng)形不如養(yǎng)神,，調(diào)身不如調(diào)心”,有了好的心態(tài),，也就有了好心情，才有做好工作的源動(dòng)力,，才有感受幸福,、留存幸福的基礎(chǔ)。人生在世,，不如意十之八九,。追求幸福是權(quán)利，心想事成是希望,，但想時(shí)時(shí)幸福,、事事遂心顯然不可能。道理是這樣的,，盡管誰(shuí)都不情愿,，但被添堵、被插號(hào),、被搶座占位加塞兒,，本身就是生活的一部分。你以什么表情面對(duì)世界,，世界將會(huì)以同樣的表情對(duì)你,。置身其中，與其抱怨“這個(gè)世界怎么了”,與其懷疑“這個(gè)世界會(huì)好嗎”,不如從改變自己做起,，矢志不移于發(fā)現(xiàn)并相信“這個(gè)世界在改變”.

每個(gè)人都要從與人相處中慢慢成長(zhǎng),，慢慢領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》,，感覺(jué)對(duì)幸福的理解更開闊了,，讓“心”大起來(lái),，得有大眼光?！靶∮兴?，大必所忘也”,將精力耗在無(wú)謂的瑣事紛擾上，只會(huì)蹉跎前行的步伐,，貽誤成長(zhǎng),、事業(yè)和發(fā)展。靜氣凝神,，心無(wú)旁騖,，視線專注于遠(yuǎn)大目標(biāo)，心力傾注于崇高使命,，無(wú)暇顧及“小”,不屑顧及“小”,“心”自然就“大”了,。

我相信，寬容別人,，也是在善待自己,，一個(gè)人倘若為他人的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)而心存芥蒂，為自己遭受的一點(diǎn)不平而耿耿于懷,，始終忘不了,、“放不下”,傷害更多的可能是自己。

自己豐富才能感知世界的豐富,；自己善良才能感知世界的美好,；自己坦蕩才能逍遙地生活在天地之間。懂得知足感恩,，做到愛(ài)崗敬業(yè),，找準(zhǔn)自己，看淡名利,，熱愛(ài)崗位,，少發(fā)一些牢騷、多做一些反思,；少爭(zhēng)一些名利，多干一些實(shí)事,；少擺一些成績(jī),、多懷一些感恩；我們就能發(fā)現(xiàn),，其實(shí)幸福一直都在,。

讀書人是幸福人讀后感篇十八

決定你人生幸福的“六張紙”

人生在世，數(shù)載光陰,，難免會(huì)有些些許許的磕碰,，多多少少的坎坷,，但是，倘若我們能夠掌握好自己的生活,，把握好自己的人生,，經(jīng)營(yíng)好人生的“六張紙”，我想,，那些許的磕碰,、多少的坎坷，在我們的精打細(xì)算,、萬(wàn)千琢磨中,，早已算不上是什么大問(wèn)題了吧。

人生的“六張紙”,，在這個(gè)多元化的社會(huì)里,，似乎每個(gè)人都會(huì)擁有吧，即便如今的你兩手空空如也,，但在將來(lái)的某天也定當(dāng)會(huì)手握的,。畢竟，這是時(shí)下任何一個(gè)人行走于社會(huì)這個(gè)“大江湖”所不得不具備的,。沒(méi)有這“六張紙”,，哪怕你鼓足了勇氣，跨出了自家的門檻,，可當(dāng)你真正走上大街時(shí),，恍然發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有這“六張紙”,，卻是此般艱難,。

人生“六張紙”，對(duì)于大眾化普通家庭以及個(gè)人來(lái)說(shuō),，從年輕到老去,，無(wú)疑就是學(xué)位證、身份證,、存折,、結(jié)婚證、房產(chǎn)證,、保單,，它們涵蓋了每個(gè)家庭，甚至每個(gè)個(gè)體,，人生全部的財(cái)富以及生活的關(guān)鍵,。打理好這六張紙，能在提升家庭財(cái)富的同時(shí),，也為家庭的未來(lái)保駕護(hù)航,；反之,，則會(huì)導(dǎo)致很多復(fù)雜的問(wèn)題接踵而來(lái)。為了我們的生活能過(guò)得平淡而充實(shí),，于是,，經(jīng)營(yíng)好人生“六張紙”，才是收獲“幸福最大化”的有效途徑,。

經(jīng)營(yíng)好學(xué)位證書,，為職場(chǎng)加分。時(shí)下,，對(duì)大多數(shù)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō),，學(xué)位證是財(cái)富之源，多擁有一個(gè)學(xué)位證書,，就意味著擁有更多的職場(chǎng)升遷機(jī)會(huì),，意味著離成功越來(lái)越近。于是,，為了讓自己能夠覓到一份好工作,，讓自己從“高手云集”的職場(chǎng)“脫穎而出”，許多人加入了“考證族”,、“本本族”的行列,。期望靠著手中的“本本”，為自己的職場(chǎng)加分,?？墒牵绻甲C太盲目,，則會(huì)出現(xiàn)“投入與產(chǎn)出不成正比”,，考出來(lái)的證沒(méi)有多大含金量不說(shuō)，還要白白搭上許多錢財(cái)和時(shí)間,。要想讓自己的`投入獲得高收益,，我們的證書還得與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，這樣,，才能讓證書錦上添花,，為自己謀取更多財(cái)富?！安灰远嘧C看人才,，寧尋單一顯實(shí)力”——這就是如今的職場(chǎng)所需。

管理好身份證,，看好你那片私密地盤。身份,，在這種多形態(tài)的社會(huì)潮流中,，儼然成為一種習(xí)慣性的出門憑證,，沒(méi)有了身份，也就無(wú)地位可言,。然而,，多元化的世態(tài)里，物有雷同,，人有相似,，空口無(wú)憑，身份證為證,。沒(méi)有了身份證,，會(huì)給自己造成很多不必要的麻煩，甚至有很多事情都做不了,?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，我們卻有著太多的人,，因?yàn)榇中拇笠?，而丟掉了自己的身份證，本以為只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地掉了一個(gè)“硬殼”,，待事后再去補(bǔ)辦,，又因沒(méi)有及時(shí)掛失，可沒(méi)過(guò)多久,，才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)，自己丟掉的不只是一個(gè)“硬殼”,，而是與自己相關(guān)的很多東西,，因?yàn)樯矸莸男孤叮Y料被竊取,，盜之一空,，即便是財(cái)產(chǎn)也沒(méi)有逃脫干系。何苦呢,？倘若真把身份證掉了,，應(yīng)立馬去掛失補(bǔ)辦，可你依舊得耐心等待兩三個(gè)月,，而在這期間,，出行卻也成了問(wèn)題。因此,，請(qǐng)你在生活中,，還是多花一份心思，保住一張王牌吧,！

打好存款保衛(wèi)戰(zhàn),，應(yīng)對(duì)一切變故,，

資料共享平臺(tái)。

經(jīng)營(yíng)好結(jié)婚證,，保住你財(cái)富的果實(shí),。婚姻,，本是兩個(gè)相愛(ài)的人一起攜手而走上的幸福殿堂,，而彼此在未來(lái)漫長(zhǎng)的人生道路上，是要天天在一起生活的,。因此,，能夠經(jīng)營(yíng)好婚姻也是一種理財(cái)，定當(dāng)能夠?yàn)樽陨?，或是家庭?chuàng)造更多的財(cái)富,。婚姻打理得好,，婚姻中的雙方幸福美滿,，家庭財(cái)富增值，皆大歡喜,；如果打理得不好,，兩個(gè)人同床異夢(mèng)，甚至勞燕分飛,，則家庭資產(chǎn)嚴(yán)重縮水,。由此可見，身處圍城,，要想保住自己家庭財(cái)富的果實(shí),，就要拿出經(jīng)營(yíng)實(shí)體的魄力來(lái)經(jīng)營(yíng)婚姻，讓自己既賺財(cái)富又賺幸福,。共同的生活,，共同的幸福，都是兩個(gè)人的事,，需要彼此來(lái)維護(hù),，可情感在這現(xiàn)實(shí)的生活面前，總是會(huì)多多少少出現(xiàn)些許的摩擦,，因此,，婚姻，同樣也是需要經(jīng)營(yíng)的,，并且也是值得好好去經(jīng)營(yíng)的,。

管理好房產(chǎn)證，讓你的房子產(chǎn)生效益。對(duì)于現(xiàn)今的大多數(shù)工薪家庭來(lái)說(shuō),，房產(chǎn)可能是家中最貴重的資產(chǎn),，一所房子，凝聚著一個(gè)家庭大半輩子的心血,。其實(shí)，房子不僅是我們的棲息之地,，同時(shí)具有一定的投資增值價(jià)值,，適宜的房產(chǎn)投資不僅可以帶來(lái)短時(shí)間的資產(chǎn)迅速增值，甚至也能夠成為我們養(yǎng)老的重要手段,，海外的逆按揭,、以房養(yǎng)老模式，以及中國(guó)的以房養(yǎng)房,，以舊房的租金還新房的按揭等房產(chǎn)投資增值模式,，就是最好的范例。但是,，我們也應(yīng)避免因買房投資過(guò)多,，畢竟房子是不動(dòng)產(chǎn)，過(guò)多投資會(huì)對(duì)自身資產(chǎn)的穩(wěn)定性產(chǎn)生一定的影響,。管理好房產(chǎn)證,，打理好這個(gè)家，審時(shí)度勢(shì),，該到收手時(shí)便收手,，把握好一個(gè)度，不要因貪婪而迷失了方向,，墮入了深淵,。

打理好保單，為未來(lái)提供一份保障,。懂得保障,，這是一種思想超前的意識(shí)。畢竟,，在這個(gè)快速,、高頻的生活節(jié)奏中，誰(shuí)都料定不了明天,，或者是下一刻,，甚至是下一秒，會(huì)有什么石破天驚的事情發(fā)生,。于是,，一些家庭，或者個(gè)人，開始買起了保險(xiǎn),?？墒牵芏嗳藚s陷入了買保險(xiǎn)的誤區(qū),，過(guò)于注重保險(xiǎn)產(chǎn)品的收益目標(biāo),，而忽視了保險(xiǎn)的保障功能，雖資金投入不少,，可關(guān)鍵時(shí)刻卻發(fā)現(xiàn),，保單并未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。我們不能只看眼前,，人云亦云,，跟風(fēng)而起，而應(yīng)對(duì)自身以及家庭的風(fēng)險(xiǎn)狀況和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行整體客觀評(píng)估,，多考慮持續(xù)交費(fèi)能力,，再理智選擇購(gòu)買保險(xiǎn)。既不重男輕女,，亦不重孩子輕大人,，以“家庭支柱優(yōu)先”為原則，給我們的支撐者一份應(yīng)有的保障,，一點(diǎn)也為過(guò),。

社會(huì)如此，生活如此,，人生亦如此,。太多的時(shí)候，當(dāng)我們無(wú)從亦無(wú)力去改變外在的一切時(shí),，不妨從自己的身上出發(fā),，靈機(jī)一動(dòng)，去稍作些許的變革,，適應(yīng)那些久違的別意吧,。物競(jìng)天擇，適者生存,。若要想生活美滿,，希冀獲得更多的幸福，我們就必須經(jīng)營(yíng)好自身人生的“六張紙”,，方可安適舒心地過(guò)好每一天,，充實(shí)每一秒。那么,，你還等什么呢,？從此刻開始,，作出相應(yīng)的計(jì)劃，安排好你的“六張紙”,，讓幸福在那不遠(yuǎn)的未來(lái)道路上等待著你的蒞臨吧,！

讀書人是幸福人讀后感篇十九

我認(rèn)為愛(ài)讀書的人是幸福人，為什么說(shuō)“讀書人是幸福人”呢,，因?yàn)橄矏?ài)讀書的人他利用了書籍,，開闊了自己的視野，增長(zhǎng)了自己的知識(shí),。有了知識(shí),，可以報(bào)答國(guó)家，做一個(gè)棟梁之才,，所以說(shuō)“讀書人是幸福人”

讀書的好處數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)……,。

讀書可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以利用讀書了解外面的世界,，以此跟上世界的腳步,，這樣生活也多了一點(diǎn)樂(lè)趣、多了一點(diǎn)了解,。但不是什么書都對(duì)自己的成長(zhǎng)有利,，只在于你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，五形間獲得了超越有限的生命的無(wú)限可能性。

讀書可以提高自己的文化修養(yǎng),。不管在任何場(chǎng)合,，一個(gè)人的語(yǔ)言、舉止都能反應(yīng)這個(gè)人的文化程度和修養(yǎng),，從而讓別人對(duì)你有不同的`印象：文質(zhì)彬彬的人讓人留下好印象,，態(tài)度粗暴的人讓人留下壞印象。我想,，那些數(shù)去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么不幸,，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

讀書不僅在于開拓眼界和提高修養(yǎng)，它還在于精神上的感化,。讀書可以讓人學(xué)會(huì)做人,，做好人，從那些往哲先賢或當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的崇高品格,。從馬克思的入世激情,，到魯迅的評(píng)判精神和列夫·托爾斯泰的道德執(zhí)著，都能體現(xiàn)出一個(gè)讀書人的睿智人生。

雖說(shuō)讀書好,，但選擇良好的書籍卻至關(guān)重要,，沒(méi)有好書籍何談讀書好作用呢?所以在選擇書籍時(shí)要選擇適宜自己的，對(duì)自己的心靈能起到凈化的作用,，何樂(lè)而不為呢?相反,，如果選擇不良書籍，不僅沒(méi)有起到讀書的好作用,，而且使自己的心靈受到蒙蔽,，適而其反。

讀書時(shí)美好的感覺(jué)只可意會(huì),，不可言傳,，所以我們要喜歡讀書，經(jīng)常讀書,，這樣既可以從書中拓寬自己的知識(shí)面,，又可以修身養(yǎng)性，使自己的素養(yǎng)得到提升,。

從幼年到成人,，一步一步的向著人間的美好境界前進(jìn)，讓我們一起去體會(huì)讀書的快樂(lè)吧,，做一個(gè)愛(ài)讀書的幸福人!

讀書人是幸福人讀后感篇二十

每次捧讀蔡禮旭老師的《如何經(jīng)營(yíng)幸福的人生》講座,，腦海中總能情不自禁地浮現(xiàn)他那慢言細(xì)語(yǔ)、彬彬有禮,、幽默且充滿智慧的神情,。我折服于他淵博的中國(guó)文化底蘊(yùn)，以及對(duì)人生深刻的理解,，這次拜讀讓我更多的收獲了對(duì)心態(tài)和幸福的感悟,。

幸福源于心態(tài)。蔡老師說(shuō)：人生當(dāng)追求幸福,，幸福是一種心態(tài),。你的生活是否幸福，并不取決于你的生活水平,，反而更取決于你的心態(tài),。懂得知足，知足常樂(lè),；學(xué)會(huì)感恩,，感恩開心。這樣的人才真正幸福,。

記得一位心理學(xué)家也說(shuō)：“我們每個(gè)人都隨身攜帶著一種看不見的法寶,，它的一面寫著'積極心態(tài)',，而另一面寫著'消極心態(tài)'”。積極心態(tài)可以使你學(xué)到處世的智慧和做人的道理,，積極良好的心態(tài)能保證眼下心情好,，如果我們能保證每天心情好，我們就會(huì)獲得很好的生命質(zhì)量,，體驗(yàn)別人體驗(yàn)不到的靚麗生活和幸福,。消極心態(tài)則會(huì)使你一生被困苦與不幸纏身。誰(shuí)不想獲得永久的'幸福?誰(shuí)不想活得輕輕松松?誰(shuí)不想待人接物左右逢源?誰(shuí)不想快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一生?而這一切都需要我們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,！

讀書人是幸福人讀后感篇二十一

記得肖川說(shuō)的一句話：“我們應(yīng)該心存感激,，對(duì)我們擁有的一切?！睂?duì)于這句話,，我的體會(huì)也是逐步清晰而深刻的。

有一段時(shí)間,，我也怨天尤人,，覺(jué)得上蒼不公，總覺(jué)得生活得不如意,，造化弄人?？墒腔剡^(guò)頭冷靜下來(lái)想想,，比我不幸的人大有人在。即使是大明星李亞鵬王菲也生了個(gè)先天唇鄂裂的孩子,，他們給孩子起名嫣然,，希望她一生幸福。在為孩子矯治唇裂的過(guò)程中,，他們又想起更多的先天唇鄂裂患兒,，于是成立了嫣然基金會(huì)。李亞鵬說(shuō),，感謝女兒的出生,，她讓我明白了生命的另一種意義。

同樣讓我感動(dòng)的是最近熱播的電視劇《心術(shù)》里的劉晨曦,，他用實(shí)際行動(dòng)演繹了一位仁心仁術(shù)的醫(yī)生,，盡管自己的女兒需要及時(shí)換腎，但他沒(méi)有利用自己的便利而違背醫(yī)德給女兒換腎,。他說(shuō)過(guò)“如果你想幸福,，首先得讓別人幸福，如果你無(wú)法讓別人幸福,，按照市場(chǎng)的邏輯,，你就不會(huì)幸福,！”

上天對(duì)他們的確是不公的，但他們沒(méi)有抱怨,，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí),，使自己有了鳳凰涅磐般的更新，進(jìn)而因此而感謝生活,，這是多么高的境界,！

正如肖川說(shuō)的那樣：心存感激，是一種明朗的心境,，一種人性的光輝,，天空因此而變得湛藍(lán)，空氣因此而變得濕潤(rùn),，美好的事物因此而變得離我們很近很近,。是啊，心存感激,，心中就沒(méi)有陰影,；心存感激，心中就充滿陽(yáng)光,。讓我們心存感激吧,！

這個(gè)學(xué)期，我讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川老師寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,。書中的內(nèi)容簡(jiǎn)約但卻精辟，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,；書中的觀點(diǎn)通俗而又深刻,，讓我的境界得到了一定的升華。作者以思接千載,、視通萬(wàn)里的視界,，睿智的語(yǔ)言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí),、專業(yè)成長(zhǎng),、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。

通過(guò)這本書，讓我的看法徹底改變了,。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長(zhǎng),，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)多少,，這二者是呈正比關(guān)系的,。近幾年來(lái),，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”,，可我們感到不僅沒(méi)有減負(fù),、減壓，反而壓力與負(fù)擔(dān)是與日俱增,，是我們真的已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎,？讀了此書后才明白，原來(lái)在人們即使擁有了金錢,、愛(ài)情,、知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等,，也不能感覺(jué)到生活上100%的圓滿,，那么什么才是最重要的呢？是我們對(duì)待工作的心態(tài),。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會(huì)走上幸福的人生之路,。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我,，心存感激,，追求卓越。而一個(gè)人只有擁有樂(lè)觀的心態(tài),，才有進(jìn)取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步,。

不錯(cuò),，“心中有盼頭，手中有事做”,，才是幸福的。而過(guò)去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著。從未帶著一種期盼,，帶著一種滿足,，帶著一種忙不完的快樂(lè)。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼,，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂(lè)與滿足，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你,。生活中如果少一份責(zé)備,，多一份寬容,；少一份感慨，多一份感動(dòng)和感恩,；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了,。

讓我們帶著期盼、滿足一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：在課堂中我們會(huì)得到幸福,。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高,，這樣才會(huì)有成功之感,。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人,、名人對(duì)話,，提升自己的才華，錘煉教育的智慧,，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福,。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福。

在學(xué)生中我們會(huì)尋找幸福,。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復(fù)叮嚀的話不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤,，接連又犯,，但我知道，這就是孩子,，孩子怎能不犯錯(cuò),？孩子各有差異，怎能整齊劃一,？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔,，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng),，多一些微笑,，讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜械玫叫腋,！?/p>

在愛(ài)心中我們會(huì)感到幸福,。走近孩子，蹲下身子,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了,，雖然有錯(cuò)題，但是他們已經(jīng)很努力了,；蹲下身子,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事,，剛剛還被老師批評(píng)的痛哭流涕一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本，因?yàn)樗览蠋煹膰?yán)格也是愛(ài),；蹲下身子,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)還很勇敢，雖然因?yàn)檎{(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿,，但是就是不流一滴淚,，蹲下身子，仰望我們的學(xué)生,，欣賞我們的學(xué)生,，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì)因?qū)W生的幸福而倍感幸福,！

掩卷而思,，有時(shí)我們確實(shí)無(wú)法看清自己工作和生活之間的關(guān)系，常常以為“工作就是為了生活”,，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作，既然我們抓到了這樣一副牌,，與其抱怨這副牌怎么如此之差,，不如就打好我們這副牌。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我們會(huì)收獲另外一種幸福,。

暑假，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮，境界得以升華,。他以思接千載,、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言,，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長(zhǎng),、人生和幸福的課,，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題,，發(fā)我深省,，令我受益匪淺。

肖教授指出教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng),。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣，也需要有良好的環(huán)境，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,。我覺(jué)得在我專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系。人不是孤立的存在,，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會(huì)中,，社會(huì)性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生、同事和學(xué)生家長(zhǎng)。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷,，也給予我一定的認(rèn)可,，讓我感覺(jué)很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺(jué)我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時(shí)候指出我的問(wèn)題所在并給以指導(dǎo)，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過(guò)程中,，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問(wèn)題,，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，對(duì)老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺(jué)得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，更加有助于我的教學(xué)，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中,，不斷地掌握技巧,，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng)。因此,，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中,，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的困惑,，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā),。

首先,，在以往幾年的教學(xué)中,，我感覺(jué)我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來(lái)的成績(jī)卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒(méi)能收到良好的教學(xué)效果,。后來(lái)在肖教授的書中我知道了我的問(wèn)題所在,，就是我沒(méi)有掌握好有效的課堂管理的技能。肖教授說(shuō)：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí)、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺(jué)得力不從心,。學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤,，盡管通過(guò)談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問(wèn)題所在了,，但是過(guò)沒(méi)多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，這讓我很生氣,，覺(jué)得這些學(xué)生到底怎么了,，總覺(jué)得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無(wú)從入手,，覺(jué)得自己沒(méi)這個(gè)能力去改變他們?？戳诵そ淌诘臅?，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問(wèn)題了,，由于不自信所以沒(méi)有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們,，只是靠著簡(jiǎn)單的說(shuō)教和懲罰來(lái)約束他們。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒(méi)有平等,、民主可言,，學(xué)生有問(wèn)題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無(wú)意識(shí)任人擺布的木偶。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來(lái)的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來(lái)獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的`人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵,，對(duì)世界悲觀、失望的人必然不能看到世界陽(yáng)光的一面,。只有悅納自己,，產(chǎn)生自我滿足感，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽(yáng)光,，才會(huì)帶給他人溫暖,?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂(lè)的，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽(yáng)光,，特別是邊緣學(xué)生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺(jué)到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,，也曾出現(xiàn)過(guò)工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺(jué)很累，感覺(jué)課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺(jué)，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高,，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，以為是因?yàn)檫€沒(méi)適應(yīng)教師的工作，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的。所以在以后的教學(xué)生涯中,，我要不斷用教授的話來(lái)提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我,、心存感激,、追求卓越”，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界,，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生，“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭,。”記住“快樂(lè)是一種美德,，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,。”肖教授指出教師的“通識(shí)性知識(shí)”“本體性知識(shí)”“條件性知識(shí)”是教師知識(shí)的三塊“桶板”,，而教師的“實(shí)踐性知識(shí)”相似于“箍桶”的“鐵條”,。這樣，教師的知識(shí)之“桶”才能形成,，也才能真正盛得了“教育之水”,。“通識(shí)性知識(shí)”是教師根基性的知識(shí)，只有“讀書破萬(wàn)卷”才能“根系發(fā)達(dá)”,，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂，才能使教師的“教育之樹”頂天立地,。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣,。“問(wèn)渠那得清如許,？為有源頭活水來(lái)”,，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展,、教師的快樂(lè),，都可以從閱讀中得到。一個(gè)善于讀書,、熱愛(ài)讀書的教師,，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛(ài)書,。一個(gè)專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”,，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù),；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口,，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”,，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育,，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法,。在讀大學(xué)的時(shí)候，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實(shí)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè),，也為我解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題，使我更加明理和享受生活的樂(lè)趣,。但是在上班期間,，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友，導(dǎo)致我的“通識(shí)性知識(shí)”沒(méi)多大的長(zhǎng)進(jìn),，教學(xué)上的進(jìn)步不大,，因此,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生。肖教授指出“本體性知識(shí)”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí),。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的“通識(shí)性知識(shí)”,，形成有教師本人個(gè)體特征的“本體性知識(shí)”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量，取決于最差,、最短的那塊桶板”中的“短板”來(lái)比喻“條件性知識(shí)”,。教師的“條件性知識(shí)”主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成,?！敖逃龑W(xué)”和“心理學(xué)”的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的“條件性知識(shí)”。由書可見,，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著“先天不足”,，所以必須通過(guò)課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí)，以修補(bǔ)這塊“短板”保證我們知識(shí)之“桶”的“教育之水”充足,。最后,，肖教授還指出教師的“實(shí)踐性知識(shí)”是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力,，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō),，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始,，從寫反思收獲、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn),。

肖教授的書猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽(yáng)光，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。

讀書人是幸福人讀后感篇二十二

最近來(lái)自慕尼黑工業(yè)大學(xué)的研究者們做出了一項(xiàng)研究，研究結(jié)果顯示,，人生的幸福很大程度上取決于內(nèi)心的想法,。生理的傷害起到的作用則相對(duì)小一些。相關(guān)結(jié)果發(fā)表在最近的《bmcgeriatrics》雜志上,。

“衰老并不一定會(huì)伴隨心態(tài)的下降以及生活質(zhì)量的降低”,，karl-heinzladwig教授說(shuō)道：“心理因素，例如焦慮,、抑郁等等,，會(huì)影響主觀的生活質(zhì)量。對(duì)于女性來(lái)說(shuō),，是否有伴侶也會(huì)對(duì)生活質(zhì)量起到相當(dāng)重要的影響”,。對(duì)于這一最新的研究來(lái)說(shuō)，ladwig等人分析了來(lái)自3600名平均年齡在73歲左右的志愿者的相關(guān)數(shù)據(jù),。

為了分析人們的'主觀生活質(zhì)量,，研究者們利用調(diào)查問(wèn)卷的方式收集了這些參與者們的相關(guān)信息，并且對(duì)其主觀的生活質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)分（0-100）,。之后,，作者將分?jǐn)?shù)分別在0-50以及在51-100之間的人群進(jìn)行了分組分析。結(jié)果顯示,，對(duì)于分?jǐn)?shù)較高的人群占據(jù)了整體人群的79%,，而分?jǐn)?shù)偏低的人群則主要由女性組成。

之后,，研究者們從眾多的心里因素中鑒定出“抑郁”以及“焦慮”等等對(duì)于人們的主觀生活質(zhì)量具有最重要的影響,。低收入以及睡眠質(zhì)量低下等也會(huì)有負(fù)面的影響。然而,，生理健康問(wèn)題對(duì)于人們的生活滿意程度的影響則微不足道。對(duì)于女性來(lái)說(shuō),，獨(dú)自生活也會(huì)對(duì)主觀的生活質(zhì)量造成顯著的負(fù)面影響,。

“這項(xiàng)研究表明我們需要對(duì)老年人采取正當(dāng)有效的措施，以提高其主觀的生活質(zhì)量,。畢竟生活質(zhì)量越高,，則人們的死亡風(fēng)險(xiǎn)則越低”。研究者們總結(jié)道,。