讀后感不僅可以讓讀者更深入地理解書中的意義,，還可以激發(fā)自己的思考和創(chuàng)作欲望,。寫讀后感時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理和篇章的連貫,，使讀者能夠流暢地閱讀和理解你的觀點(diǎn),。如何用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)讀后感,？或許這些范文能給你一些啟示,。

讀書人是幸福人讀后感篇一

我常想讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有,。由此我想,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等,，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等,。

一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難,，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷利經(jīng)驗(yàn)。然而,，人們通過閱讀,，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣,，具有閱讀能力的人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲魚之名,，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來,，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。

更為重要的是,，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人,，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格,。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈,，從馬克思學(xué)得人世的激—情，從魯迅學(xué)得批判精神,，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著,。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情,。一個(gè)讀書人,，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

讀書人是幸福人讀后感篇二

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書的各種好處,，讀后讓人受益匪淺。

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,?！蔽业浆F(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度，感覺那時(shí)的自己真的太傻了,。

讀書,，可以開拓自己的眼界。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界,，但他可以通過讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂趣。當(dāng)然,，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。

文中說：“讀書人是世間幸福人,，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚、更為豐富的世界,?！奔?xì)細(xì)地品味這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌,；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見、聞所未聞的昆蟲,。總之,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初,，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想,，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后,，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),。渴望讀書,，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福。

笛卡爾說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話,。”這就是讀書使人向善,；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,?！边@就是讀書使人避惡。

讀書人是幸福人讀后感篇三

一天晚上,，坐在書桌前,，我翻開了《同步閱讀》，靜靜地讀著,?？粗粗易x到了作家謝冕寫的一篇名為《讀書人是幸福人》的好文章,。它讓我感受至深,。

“一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高,，追求美好,。對(duì)暴利的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富有正義感,，人往往變得情趣高雅而力避凡俗,。或博愛,、或溫情,、或抗?fàn)帲蟮挚傤I(lǐng)導(dǎo)人從幼年到成人,，一步一步向著人間的美好境界前行,。

笛卡兒說：‘讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話,?！@就是說，讀書使人向善,。

雨果說：‘各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！@就是說,，讀書使人避惡。這是文章中作者對(duì)于讀書的評(píng)價(jià),。確實(shí),，通過讀書，它既能陶冶人的情操,，又能洗去人間所有的不良品質(zhì),。所以讀書有多么大的用處啊,！

有句古話講得好,，”書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉“,，可見，在古人的心目中,，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的,。那么現(xiàn)在，讀書不也伴隨著我們成長(zhǎng)的么,？有的人休息時(shí)讀書,，有的人工作后讀書；有的人煩惱時(shí)讀書,，有的人傷心時(shí)讀書,；有的人睡覺前讀書，有的人連吃飯時(shí)也在讀書,。

人們之所以把好多時(shí)間都放在讀書上,，是因?yàn)樽x書人除了擁有現(xiàn)實(shí)世界外，還擁有一個(gè)更為浩瀚,，更為豐富多彩的世界,。讀書，能使人們快樂;讀書,，能使人們悟出深刻的道理；讀書,，能使人們放松心情,；讀書，更能使人們變得明智,。愛讀書的朋友,，一定有類似的感受：上課發(fā)言積極,，考試成績(jī)穩(wěn)定，作文寫得很好,，每次作業(yè)都是全對(duì)……而那些不愛看書的人呢,，就不會(huì)擁有第二個(gè)讀書人才有的世界的。盡管讀書人不一定是文化人,，但文化人一定是讀書人,。所以，那些沒有閱讀條件或失去閱讀機(jī)會(huì)的人,，他們的損失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

讀了這篇文章,，我終于知道了：讀書人多么幸福啊,！

讀書人是幸福人讀后感篇四

心得多棲身份的大冰,，從主持人到民謠歌手，從江湖游俠到資深文青,，他抱著一只手鼓行唱在天涯中,，卻從未將故事寫在紙面上。他這十年的行走,，一路遇見了許多傳奇精彩的故事,，這本書的誕生，是因?yàn)樗雽⑦@些故事分享,。

書名是《他們最幸?！罚八麄儭笔且宦飞嫌龅降闹?、好友,，在他們的故事中，有的人無畏地奮斗,，有的人虔誠地尋找,，有的人為愛放棄了優(yōu)越的生活。這些真實(shí)的故事,，送給每一個(gè)當(dāng)下的人們,，無關(guān)于成功，只關(guān)乎幸福,，和永遠(yuǎn)存在的另一種可能性,。

《他們最幸福》一書中的他們,，選擇了我們無法經(jīng)歷的生長(zhǎng)方式,，或粗野或叛逆，或欲揚(yáng)先抑或歸于平靜，最終他們又收獲了讓人羨慕的內(nèi)心強(qiáng)大,。

大冰在書里寫道：“人生本無定數(shù),，回首已是天涯，五味雜陳的烈酒,，總好過溫吞水一杯吧,。”人生最重要的是體驗(yàn),。人生也很難是無懼的,。當(dāng)你學(xué)會(huì)了承認(rèn)失敗，學(xué)會(huì)了不去證明什么,，不去征服什么,，而只是為自己而真正活著的時(shí)候，你才真正長(zhǎng)大,。多年后,，即使淚眼婆娑，卻依舊感謝上蒼,，讓我們有好故事可以說,。

過去人們總說“幸福只有一種，不幸卻有千千萬萬種”,?？赐赀@本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“幸福的指向并不是單一的”,，因?yàn)椤笆篱g的幸福也有千千萬萬種”,。

希望我們都會(huì)是這千萬種之一。

讀書人是幸福人讀后感篇五

讀書人是幸福的人,，因?yàn)樽x書的好處實(shí)在太多了,。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷更新,，更新的重要方法就是讀書,。我認(rèn)為，作為教書育人的教師,，讀書還有更深層的意義：

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的,，教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書,、有學(xué)養(yǎng)的教師,，往往都是學(xué)生心目中的偶像,，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿,，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開闊視野,，還能滋養(yǎng)我們的'人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇較差,，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí),、有文化、有修養(yǎng)的人,，無論說話做事,，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，不能跟社會(huì)上的人一樣,。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤(rùn),，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,，一句話,，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師,，自然就會(huì)贏得別人的尊重,。

新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng),，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā),，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備,，更要有很好的悟性,，今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐,。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了,，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余,，課堂才能高潮迭起,，精彩紛呈。這樣,，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí),，教師就會(huì)在享受中輕松施教。

有人把讀書比做精神的呼吸,，此話的確有道理,。工作累了，讀上一段,，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧靜平淡,，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書,、一篇文章,，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情,，凈化人的心靈。心浮氣躁,、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是,，如果讀書不斷,，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的,。

讀書人是幸福人讀后感篇六

最近，弟弟的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，這可是讓媽媽著急的不得了,，趕緊跑到學(xué)校跟老師說,，讓老師幫忙看著點(diǎn)孩子,。而老師則說了一句話,，讓媽媽更加著急了。老師說:“你家這孩子呀,，聰明的很,，就是貪玩?！倍鴭寢寗t很不解,，為什么從前學(xué)習(xí)成績(jī)那么好的孩子,，會(huì)變得如此叛逆。

因?yàn)槌煽?jī)不斷下降,，媽媽操碎了心,，她對(duì)我說:“你弟弟到底是怎么了，還有一年就升初中了,，他這個(gè)狀態(tài)可讓我怎么辦??？”我聽后，也理解母親望子成龍的心情,，于是,，我跟媽媽說:“弟弟現(xiàn)在正處于叛逆期，等有空我說說他,。”媽媽聽到我這么說,，基本才放松了一點(diǎn)點(diǎn),。

過了幾天,，弟弟又因?yàn)榇蚣芏唤屑议L(zhǎng)了,，媽媽去了學(xué)校，賠償了弟弟打的那個(gè)人醫(yī)藥費(fèi),，但是弟弟回到家后，等待他的,，卻是一頓皮肉教訓(xùn),。他被媽媽打了一頓，卻嘴硬的不斷說著:“我不讀書了,，不讀書了,。”媽媽聽到這句話,，更加生氣了,，打的也更加厲害了。

而后,，媽媽和弟弟都平靜下來,，媽媽向弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤,，但還是告訴他，要好好學(xué)習(xí)才行,。弟弟估計(jì)是怕打,，不住的說:“知道了……”。

我知道弟弟只是“好漢不吃眼前虧”,，所以吃過午飯,，弟弟要去上學(xué)的時(shí)候，我把他叫了過去,，想囑咐他幾句,，因?yàn)樗綍r(shí)都挺尊重我的，也非常聽我的話,，所以我就想勸勸他,。

我跟他說:“弟弟，你要好好學(xué)習(xí)才行,，你要知道,，生活不是做題，錯(cuò)了還可以重來,，生命有一些選擇,，一旦錯(cuò)了，就后悔一輩子,。你現(xiàn)在還小,，可以有很多的精力投入于學(xué)習(xí)中，而且你讀書,，也沒有誰給你什么負(fù)擔(dān),，你更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)才是呀。不應(yīng)該身在福中不知福,。我知道我說的有點(diǎn)刺激你,，但是我也是為了你好，我覺得,，只要你肯努力,，一定可以很出色的，我相信你,，你是一個(gè)非常出色的.孩子,。”弟弟聽了我跟他說的話,，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后說了一句:“我知道了，我會(huì)好好想想的,?！?/p>

我覺得,，我不怕弟弟怪我什么，因?yàn)槲沂怯泻偷艿芤粯咏?jīng)歷的人,，那時(shí)候,，我也是不想讀書，所以每天迷茫冬日,，我認(rèn)為讀書很苦,，但是當(dāng)我放棄了學(xué)業(yè)，踏入社會(huì)以后,，我才明白,，比起生活的苦，學(xué)習(xí)的苦真的算不上什么,。人在社會(huì)上生存,，就會(huì)遇到各種非常現(xiàn)實(shí)的問題,，比如金錢，比如能力,，比如人際關(guān)系,，這些挫折，都是在學(xué)校里面遇不到的問題,。人在學(xué)校里面,，只需要處理學(xué)習(xí)問題，而學(xué)習(xí)問題,，只要肯努力肯用心,，就一定可以有所成就。

在這個(gè)世界上,，很多人愿意吃生活的苦,，卻沒有多少人愿意吃學(xué)習(xí)的苦，在他們的世界里,，永遠(yuǎn)都在苦中作樂,，他的快樂來自于痛苦，說到底,，這種快樂只不過是一種自我安慰罷了,。而學(xué)習(xí)的苦不一樣，學(xué)習(xí)只需要苦一陣子,，就可以讓半生都幸福,，不僅僅只是好找工作，就連在學(xué)習(xí)的過程中,，也非常的快樂,。

我不知道弟弟以后的路怎么走,，我只希望他不要重走我的路，以免造成一輩子的遺憾,。更不要在一切來不及的時(shí)候,，才知道悔恨當(dāng)初。畢竟,，這個(gè)道理永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí):萬般皆下品,，惟有讀書高。只有好好學(xué)習(xí),，才能夠過上幸福的生活,，唯有吃得苦中苦，才可以為人上人,。

讀書人是幸福人讀后感篇七

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度,，感覺那時(shí)的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂趣,。當(dāng)然，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了,。這樣，具有閱讀能力的人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。

文中說：“讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界?！奔?xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌；如果我們不讀《昆蟲記》，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲,。總之,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初,，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的玩物?，F(xiàn)在想想,，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后,，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)?？释x書,，渴望得到幸福。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書使人避惡,。

一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來；一本獨(dú)具特色的書影響一個(gè)人的一生,。一本好書,，終生為伴。書是為我們打開知識(shí)寶庫的鑰匙,；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無聲的老師，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙,。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會(huì)讀書的'快樂吧，做一個(gè)愛讀書的幸福人,！

讀書人是幸福人讀后感篇八

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家最不陌生的就是作文了吧,，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力,、想象力,、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,，下面是小編收集整理的讀書人是幸福人作文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

今天早上我去學(xué)抄書法時(shí),，爸爸又給我?guī)媳木G豆湯，這幾天天氣非常熱,，每天早上6點(diǎn)鐘爸爸就起床給我熬好綠豆湯,，然后放到冰箱里涼著。咦,，這明明就是很普通的綠豆湯,，我怎么喝著比蜜還甜呢，哦,，我明白了,，是父愛，只有愛才能有這樣的味道,。

我常想,，讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有,。由此我想,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，它們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等,，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等,。

一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難,，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過閱讀,，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界,。這樣，具有閱讀能力的`人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來,，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗,。

更為重要的是，讀書人加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶,。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格,。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考,，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈,，從馬克思學(xué)得人世的激情,，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫,？托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著,。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情,。一個(gè)讀書人,，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

一個(gè)人一旦與書結(jié)緣,，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人,。說“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐,，況且,，并非凡書皆好,，在流傳的書籍中,，并非全是勸善之作，也有無價(jià)值的甚而起反面效果的,。但我們所指讀書,，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類，這類書對(duì)人的影響總是良性的,。我之所以常感到讀書幸福,，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于祟高一類,，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗,?；虿郏驕厍?，或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行,。笛卡兒說“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善,；雨果說,，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,，這就是讀書使人避惡。

所以,，我說,，讀書人是幸福人。

讀書人是幸福人讀后感篇九

書,，記載著人類在這個(gè)世界上活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。記載了人類的歷史，記載了人們的科技,，記載了許許多多神奇的故事,，記載了優(yōu)美的詩歌，還記載了美不勝收的江河山川,，也記載了動(dòng)人的神話傳說,。

我喜歡看書，各種各樣的書,。精彩的歷史和故事,，增加了我對(duì)整個(gè)人類發(fā)展的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的詩歌陶冶著我的情操,，神話傳說引發(fā)我無限遐想,，科技和江河山川拓寬了我的'眼界。

每次我一捧起書,，就會(huì)被它帶入那引人入勝的場(chǎng)景,。

就是一定要知道歷史,，說歷史就是人類的一切。為了證明他說的是正確的,，他還逼迫我背《朝代歌》,，結(jié)果，弄得我連續(xù)幾個(gè)晚上一躺下去,，耳邊總回響著“夏商與西周,，東周分兩段……”。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)爸爸說的有道理,，我也逐漸開始接受歷史，并學(xué)會(huì)記東西了,。

讀書,，知道了很多知識(shí)和趣事，也就可以跟人討論一些東西了,。當(dāng)我看完《魯賓遜漂流記》后,，我問爸爸：“如果你流落到荒島上，你會(huì)像魯賓遜那樣記錄時(shí)間嗎,？”爸爸想了想說,，“如果像那樣記錄時(shí)間，我想我的強(qiáng)迫癥會(huì)犯了,?！笨次也幻靼祝又f,，“那樣我可能會(huì)早上做好記號(hào),，一整個(gè)下午都會(huì)在想，我今天做記號(hào)了嗎,？可能沒做,，我去補(bǔ)一個(gè)吧！到了晚上,，我又會(huì)想這個(gè)問題,。”看著爸爸一本正經(jīng)的瞎說八道,，我樂得哈哈大笑,。

讀書，就是這樣,，有樂趣,，有痛苦,。但是,，無論樂趣,，還是痛苦，讀書都是幸福的,。幸福的讀書,，讓我快樂地成長(zhǎng)。

讀書人是幸福人讀后感篇十

上學(xué),，是每個(gè)人自己都值得回憶,，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。對(duì)于我來說,，上學(xué)讀書的時(shí)光是我最珍貴的收藏,，然而某位名人的讀書時(shí)光呢，真可謂“窒息的天地,，苦難的學(xué)習(xí)”,，讀書應(yīng)該是他的一段改變?nèi)松欢紊钋榈幕貞洠?/p>

據(jù)我了解,，《讀書人是幸福人》是謝冕作者所寫的,，它向我們展示了讀書不僅可以獲得知識(shí)還能加惠于精神的感化與陶治。生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣,，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的,。。

讀完了這一本書,，我的感受頗深,。首先，與作者謝冕的讀書生涯相比較之下,，我深切地感受到了作者對(duì)讀書的熱愛之情,，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的,！在家里,，父母寵愛著，關(guān)心著,，保護(hù)著,。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴,，真正可以說是無憂無慮,。而謝冕呢？卻是寧愿少玩幾分鐘多學(xué)一些知識(shí),。有人說：“耐心可以造就一個(gè)人,，也可以毀滅一個(gè)人?！本褪沁@樣的堅(jiān)毅的耐心造就了如今的謝冕,，成就了謝冕,。

在如今這個(gè)的社會(huì)中，每個(gè)人都在讀書而讀書讓我們獲得非常多的知識(shí),，這些知識(shí)可以在生活中讓我們明白道理而且可以讓我們的大腦獲得更多的創(chuàng)新,，使讀書擴(kuò)大領(lǐng)域使得所有人都懂得讀書是幸福的。這本書告訴我們讀書人都是幸福人,。

讀書人是幸福人讀后感篇十一

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點(diǎn),，敘述了讀書的各種好處，讀后讓人受益匪淺,。

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當(dāng)代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對(duì)讀書的態(tài)度,，感覺那時(shí)的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個(gè)人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂趣,。當(dāng)然，并不是什么書都對(duì)我們的成長(zhǎng)有利,，那就要看你的選擇了,。這樣，具有閱讀能力的人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。

文中說：“讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)世界之外,，還擁有另一個(gè)更為浩瀚,、更為豐富的世界?！奔?xì)細(xì)地品味這句話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國(guó)古代的一些事跡和社會(huì)風(fēng)貌；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會(huì)見識(shí)到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/p>

當(dāng)初，我把讀書當(dāng)成提高成績(jī)的工具,，把讀書當(dāng)成消遣時(shí)光的`玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對(duì)得起曾經(jīng)教我讀書的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),?？释x書，渴望得到幸福,。我認(rèn)為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書使人避惡,。

一個(gè)出其不意的行為影響一個(gè)人的未來；一本獨(dú)具特色的書影響一個(gè)人的一生,。一本好書,，終生為伴。書是為我們打開知識(shí)寶庫的鑰匙,；是社會(huì)進(jìn)步的基石,；它還是無聲的老師，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙,。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會(huì)讀書的快樂吧，做一個(gè)愛讀書的幸福人,！

讀書人是幸福人讀后感篇十二

有人說,，吃得豐盛是

幸福

我從三歲起就開始讀國(guó)學(xué)了,，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,、《孝經(jīng)》,、《論語》、《老子》,、《大學(xué)》,、《中庸》等國(guó)學(xué)經(jīng)典我每天都讀，雖然不太懂

什么

學(xué)習(xí)

現(xiàn)在我上

小學(xué)

每到周末，我最喜歡去的地方是社區(qū)里的農(nóng)家書屋,，那里有各種各樣的書,，有童話、詩歌,、散文,、歷史故事……我拿起書讀呀讀呀，仿佛在大海中沖浪,，感覺真的太爽了,，根本停不下來!當(dāng)然在那里還能結(jié)識(shí)不少和我一樣喜歡閱讀的小朋友呢!

因?yàn)槲移綍r(shí)讀了大量的書，所以我很喜歡寫作文,。我用優(yōu)美的文字記敘著我的美好

生活

同學(xué)

每天晚上睡覺前不管多累我都要讀一點(diǎn)書，因?yàn)槲矣X得書是我的好朋友,，當(dāng)你和它接觸以后你會(huì)覺得它不但會(huì)給你帶來無窮的智慧,，更會(huì)給你帶來寧靜和幸福。書給了我們很多,，它像潺潺的小溪,，緩緩地流進(jìn)我們的心田，它給我們的靈魂穿上了最美麗的衣裳,。

因?yàn)樽x書,，所以我很自信!因?yàn)樽x書，所以我很堅(jiān)強(qiáng)!因?yàn)樽x書,，所以我很幸福!讀書人是幸福人,，讓我們?yōu)橹腥A之崛起而努力讀書吧!

讀書人是幸福人讀后感篇十三

寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,。書中的內(nèi)容簡(jiǎn)約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,；書中的觀點(diǎn)通俗而又深刻,，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載,、視通萬里的視界,，睿智的語言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng),、人生幸福的一堂課,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

通過這本書,，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長(zhǎng),，你想要多美滿的幸福生活,，你就要讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)多少，這二者呈正比關(guān)系,。近幾年來,，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”,，可我們感到不僅沒有減負(fù),、減壓，反而壓力與負(fù)擔(dān)是與日俱增,，是我們真的`已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎,？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢,、愛情,、知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等,，也不能感覺到生活的100%圓滿,，那么什么才是最重要的呢？是我們對(duì)待工作的心態(tài),。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會(huì)走上幸福的人生之路,。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我,，心存感激,，追求卓越。而一個(gè)人只有擁有樂觀的心態(tài),，才有進(jìn)取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

不錯(cuò),，“心中有盼頭,，手中有事做”，才是幸福的。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著,。從未帶著一種期盼,，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂,。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼,，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你,。生活中如果少一份責(zé)備，多一份寬容,；少一份感慨,，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了,。來吧,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：

在課堂中我們會(huì)得到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學(xué)研究的能力被提高,，這樣才會(huì)有成功之感,。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人,、名人對(duì)話,，提升自己的才華，錘煉教育的智慧,，在閱讀中尋找無窮的幸福,。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福。

在學(xué)生中我們會(huì)尋找幸福,。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤,，接連又犯,；桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了寫了……但我知道,，這就是孩子,，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異,，怎能整齊劃一,？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng),，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng),，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋！?/p>

在愛心中我們會(huì)感到幸福,。走近孩子,，蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大——雖然有錯(cuò)題,，但是他們已經(jīng)很努力了,；蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事——?jiǎng)倓傔€被老師批評(píng)的痛哭流涕但一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本,，因?yàn)樗览蠋煹膰?yán)格也是愛,；蹲下身子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)還很勇敢——雖然因?yàn)檎{(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿,，但是就是不流一滴淚……蹲下身子,，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生,，在贊美中給學(xué)生播撒幸福,，我們也會(huì)因?qū)W生的幸福而倍感幸福！

掩卷而思,，有時(shí)我們確實(shí)無法看清自己工作和生活之間的關(guān)系,，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作,，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差,，不如就打好我們這副牌,。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長(zhǎng)的過程中，我們會(huì)收獲另外一種幸福,。

讀書人是幸福人讀后感篇十四

都說讀書之人和一般人不一樣,。讀書之人，往那一站便是個(gè)書架子,，沉穩(wěn)而厚重,，只是靜靜地立在那里，便感受到他肚子里所藏的千年的馥韻,，若是再一張口,，那更是吐出了墨香盈盈，你便不自覺地沉浸在這才氣之中,。提筆一寫,，才思如同熱泉噴涌而出,，不一會(huì)兒，一幅文學(xué)之圖便伴著一股讀書人特有的風(fēng)骨躍然紙上……一位合格的讀書人,，定是位對(duì)文字,、對(duì)書卷有著獨(dú)特情感的翩翩君子。

讀書之人,，常懷對(duì)文字的眷戀之情,。

外物之味，久則可厭,；讀書之味,，愈久愈深。讀書之人對(duì)文字的眷戀是無法言說的,，當(dāng)文字鐫繡在他們的心上時(shí),，他們便把生命鐫刻在了文字上。宇宙之浩瀚,，人世之無窮,，一位合格的讀書人從不會(huì)把自己拘泥于小小的課堂，他們會(huì)帶著這份眷戀,，去體會(huì)唐詩宋詞里的風(fēng)花雪月,，去品味西方大陸上的悲歡離合。他們?cè)溉ビH近文字,，去追尋文字,。吹滅讀書燈，一身皆是月,。一位合格的讀書人,，愿用文字記錄他們對(duì)世界的理解,，對(duì)人生“哀吾生之須臾,，羨長(zhǎng)江之無窮”的感慨。對(duì)文字的眷戀,，是讀書人熠熠生輝的標(biāo)識(shí),，也是讀書人最基本的情愫。

讀未見書,，如得良友,；讀已見書，如逢故人,。讀書人對(duì)書籍與知識(shí)的探求是無窮無盡的,。苦讀之時(shí),，一個(gè)一個(gè)的問號(hào)在腦海里變成了嘆號(hào),，可隨之而來的,，卻是更多的問號(hào)。對(duì)文字的好奇,，是讀書人去探索世界的動(dòng)力之源,。源源不斷的問號(hào)指引著讀書人尋求答案的方向。閱讀書籍似是暢游銀河一般,，浸潤(rùn)著他們飽含深情卻又干渴的心靈,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”是讀書人最真實(shí)的心靈寫照,。一位合格的讀書人，應(yīng)保持著對(duì)知識(shí)的探求之心,，在學(xué)習(xí)的道路上一往無前,。

讀書貴能疑，疑乃可以啟信,；讀書在有漸,，漸乃克底有成?；椟S的燈下映照著讀書人的背影,，可求學(xué)之認(rèn)真，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)卻全部凝在了眼前的書籍之上,。林徽因梁思成夫婦曾踏遍祖國(guó)五湖四海,，上至高山，下至低谷,，只為一本《中國(guó)古建筑圖鑒》,。讀書人的鉆研之力可征山河，可踏四海,。

一位合格的讀書人,，并不應(yīng)是一臺(tái)沒有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是一位飽含熱忱,，充滿希望的學(xué)習(xí)之士,。讀書之人，胸中宇宙浩瀚,，眼里星河滾燙,，生命的文字在血液中流淌，人生最高級(jí)的智慧便在其中醞釀,。

讀書人是幸福人讀后感篇十五

記得肖川說的一句話：“我們應(yīng)該心存感激,，對(duì)我們擁有的一切?！睂?duì)于這句話,，我的體會(huì)也是逐步清晰而深刻的,。

有一段時(shí)間，我也怨天尤人,，覺得上蒼不公,，總覺得生活得不如意，造化弄人,?？墒腔剡^頭冷靜下來想想，比我不幸的人大有人在,。即使是大明星李亞鵬王菲也生了個(gè)先天唇鄂裂的孩子,，他們給孩子起名嫣然，希望她一生幸福,。在為孩子矯治唇裂的過程中,，他們又想起更多的先天唇鄂裂患兒，于是成立了嫣然基金會(huì),。李亞鵬說,，感謝女兒的出生，她讓我明白了生命的另一種意義,。

同樣讓我感動(dòng)的是最近熱播的電視劇《心術(shù)》里的劉晨曦,，他用實(shí)際行動(dòng)演繹了一位仁心仁術(shù)的醫(yī)生，盡管自己的女兒需要及時(shí)換腎,，但他沒有利用自己的便利而違背醫(yī)德給女兒換腎,。他說過“如果你想幸福，首先得讓別人幸福,，如果你無法讓別人幸福,，按照市場(chǎng)的邏輯，你就不會(huì)幸福,！”

上天對(duì)他們的確是不公的,，但他們沒有抱怨，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí),，使自己有了鳳凰涅磐般的更新,，進(jìn)而因此而感謝生活，這是多么高的境界,！

正如肖川說的那樣：心存感激，是一種明朗的心境,，一種人性的光輝,，天空因此而變得湛藍(lán)，空氣因此而變得濕潤(rùn),，美好的事物因此而變得離我們很近很近,。是啊,，心存感激，心中就沒有陰影,；心存感激,，心中就充滿陽光。讓我們心存感激吧,！

這個(gè)學(xué)期,，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川老師寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,。書中的內(nèi)容簡(jiǎn)約但卻精辟,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點(diǎn)通俗而又深刻,，讓我的境界得到了一定的升華,。作者以思接千載、視通萬里的視界,，睿智的語言,，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng),、人生幸福的一堂課,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

通過這本書,，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長(zhǎng),，你想要多美滿的幸福生活,，你就要讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)多少，這二者是呈正比關(guān)系的,。近幾年來,，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”,，可我們感到不僅沒有減負(fù),、減壓，反而壓力與負(fù)擔(dān)是與日俱增,，是我們真的已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎,？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢,、愛情,、知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等,，也不能感覺到生活上100%的圓滿,，那么什么才是最重要的呢,？是我們對(duì)待工作的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿,，我們才會(huì)走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實(shí),，悅納自我，心存感激,，追求卓越,。而一個(gè)人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步,。

不錯(cuò)，“心中有盼頭,，手中有事做”,，才是幸福的。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著,。從未帶著一種期盼,，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂,。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼,，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你,。生活中如果少一份責(zé)備，多一份寬容,；少一份感慨,，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了,。

讓我們帶著期盼,、滿足一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：在課堂中我們會(huì)得到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì)有成功之感,。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀,，與偉人、名人對(duì)話,，提升自己的才華,，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福,。這時(shí)的我們才會(huì)真正感到幸福,。

在學(xué)生中我們會(huì)尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復(fù)叮嚀的話不聽,，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯,，但我知道,，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò),？孩子各有差異,，怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔,，多一些理解,；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑,，讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng),，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜械玫叫腋！?/p>

在愛心中我們會(huì)感到幸福,。走近孩子,，蹲下身子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了,，雖然有錯(cuò)題,，但是他們已經(jīng)很努力了；蹲下身子,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事,，剛剛還被老師批評(píng)的痛哭流涕一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本，因?yàn)樗览蠋煹膰?yán)格也是愛,；蹲下身子,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)還很勇敢，雖然因?yàn)檎{(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿,，但是就是不流一滴淚,，蹲下身子，仰望我們的學(xué)生,，欣賞我們的學(xué)生,，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì)因?qū)W生的幸福而倍感幸福！

掩卷而思,，有時(shí)我們確實(shí)無法看清自己工作和生活之間的關(guān)系,，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作,，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差,，不如就打好我們這副牌,。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長(zhǎng)的過程中，我們會(huì)收獲另外一種幸福,。

暑假,，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華。他以思接千載,、視通萬里的視界,，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長(zhǎng),、人生和幸福的課，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問題,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長(zhǎng),。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主,，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,。我覺得在我專業(yè)成長(zhǎng)過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系,。人不是孤立的存在,，而是生活在他人的世界里，生活在與他人共同交往的社會(huì)中,，社會(huì)性是人的重要身份特征,。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,、學(xué)生、同事和學(xué)生家長(zhǎng),。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，也給予我一定的認(rèn)可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時(shí)候指出我的問題所在并給以指導(dǎo)，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過程中,，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問題，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學(xué)過程中，我覺得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，對(duì)老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，更加有助于我的教學(xué),，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過程中,，不斷地掌握技巧，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng)。因此,，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感,。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在以往幾年的教學(xué)中,，我感覺我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來的成績(jī)卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學(xué)效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí)、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此,，在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次,，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候，總覺得力不從心,。學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤,，盡管通過談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了,，但是過沒多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，這讓我很生氣,，覺得這些學(xué)生到底怎么了,，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無從入手，覺得自己沒這個(gè)能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡(jiǎn)單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑,，根本沒有平等,、民主可言，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠，兒童不是無意識(shí)任人擺布的木偶,。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的`人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂的，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學(xué)生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺很累，感覺課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，以為是因?yàn)檫€沒適應(yīng)教師的工作，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的。所以在以后的教學(xué)生涯中,，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我,、心存感激,、追求卓越”，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生，“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭?！庇涀　翱鞓肥且环N美德,，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向,。我們常說：“要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水?！毙そ淌谥赋鼋處煹摹巴ㄗR(shí)性知識(shí)”“本體性知識(shí)”“條件性知識(shí)”是教師知識(shí)的三塊“桶板”,，而教師的“實(shí)踐性知識(shí)”相似于“箍桶”的“鐵條”。這樣,，教師的知識(shí)之“桶”才能形成,，也才能真正盛得了“教育之水”,。“通識(shí)性知識(shí)”是教師根基性的知識(shí),，只有“讀書破萬卷”才能“根系發(fā)達(dá)”,，充分地汲取大地的養(yǎng)分，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂,，才能使教師的“教育之樹”頂天立地,。閱讀使人聰慧；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣?！皢柷堑们迦缭S,？為有源頭活水來”，教師的成長(zhǎng),、教師的發(fā)展,、教師的快樂，都可以從閱讀中得到,。一個(gè)善于讀書,、熱愛讀書的教師，必將影響他的學(xué)生也讀書,、愛書,。一個(gè)專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”,，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù),；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口,，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”,，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育,，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法,。在讀大學(xué)的時(shí)候，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實(shí)給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，也為我解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題，使我更加明理和享受生活的樂趣。但是在上班期間,，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導(dǎo)致我的“通識(shí)性知識(shí)”沒多大的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)上的進(jìn)步不大,，因此,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生。肖教授指出“本體性知識(shí)”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí),。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的“通識(shí)性知識(shí)”,，形成有教師本人個(gè)體特征的“本體性知識(shí)”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量，取決于最差,、最短的那塊桶板”中的“短板”來比喻“條件性知識(shí)”,。教師的“條件性知識(shí)”主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成,?！敖逃龑W(xué)”和“心理學(xué)”的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的“條件性知識(shí)”。由書可見,，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著“先天不足”,，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí)，以修補(bǔ)這塊“短板”保證我們知識(shí)之“桶”的“教育之水”充足,。最后,，肖教授還指出教師的“實(shí)踐性知識(shí)”是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來說,，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始，從寫反思收獲,、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn),。

肖教授的書猶如一股春風(fēng)，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里，我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生。

讀書人是幸福人讀后感篇十六

假期里,，我閱讀了肖川老師的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，該書探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營(yíng)造我們的幸福人生？如何促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),？肖教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng),，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度,，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越,。

首先，要心懷感恩,。書中的開篇之詩即為——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外,；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?；衣服越來越緊,，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng),，那表示我在明亮的陽光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個(gè)家……最后,，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫??！备卸魇且环N達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片,、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好,。所以,，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容,，挺直腰板,，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓返慕處?，才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生,。

其次,，要心懷陽光。從內(nèi)心由衷地感受到生活的美好,，內(nèi)心中蘊(yùn)積著對(duì)生活的熱愛與柔情,，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝，才能做一個(gè)幸福的教師,，也只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化教育的職業(yè),。教師不僅在傳授知識(shí),，而且還在育人，培養(yǎng)身心健康的新人,，培養(yǎng)知感恩,、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師,。書中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛,，有愛的地方就會(huì)有美,，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂,。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學(xué)生,，但是我們可以改變自己的心態(tài),。”只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，將教師視為一種藝術(shù),，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福,！

再次,，要心懷誠意。作為教師最重要的是該如何去做,！如果在生活中是一個(gè)茍且的人,，干什么都心不在焉的人，在工作中是不會(huì)表現(xiàn)出兢兢業(yè)業(yè),、精益求精等這些品質(zhì),。正如作者所說：“假若你是一個(gè)能喚起生活、熱愛生活的人,，一個(gè)學(xué)而不厭的人,，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，你不僅會(huì)成為一個(gè)好的教師,，也能勝任許多其他的工作,。相反，如果你是一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人,，一個(gè)麻木不仁的人,，一個(gè)貧庸和貧乏的人，不僅不會(huì)成為一個(gè)好的教師,，能勝任的工作可能是少之又少,。若一個(gè)人有問題，做出的事就會(huì)有問題,?！?/p>

其實(shí)，說到底,，幸福就是一種心態(tài),，是自己對(duì)生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差,。有句話叫做：開心過一天,，不開心還是過一天。那我們?yōu)楹尾婚_開心心過每一天呢,？生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭,。正如書中說到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無法改變,，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度,。從某種意義上說，一個(gè)人心中有什么,，他看到的就是什么,。”當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候,，如何看待,，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候,，換一個(gè)角度去思考問題,，看待問題，你就會(huì)覺得天空不再那樣昏暗,，社會(huì)不再那樣不公平,，你也擁有陽光般的人生。

讓我們懷著一顆感恩的心,，來享受課堂,、享受學(xué)生、享受生活,，讓我們的人生充滿幸福吧,！

讀書人是幸福人讀后感篇十七

閱讀了蔡禮旭老師的《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》一書，其中的很多內(nèi)容確實(shí)使我受益匪淺,。既有感于文明能維系中華民族幾千年不衰的巨大力量,，更有感觸的是幸福要靠自己來經(jīng)營(yíng)，而心是那么的重要,，心要小了事就大了,，心要大了事就小了。

《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》這本書以我們身邊的平常事講述生活中平常的哲理,。父子――父慈子孝,；君臣――君使臣以禮，臣事君以忠,；夫婦――男女有別,，男主外，女主內(nèi),，夫妻能各盡本分,；兄弟――長(zhǎng)幼有序，兄弟姐妹和睦友愛,；朋友――人與人之間交往,，守信用,，進(jìn)道義。很簡(jiǎn)單明了的闡述了人與人之間的相處之道,，可謂大道至簡(jiǎn)。但要悟懂簡(jiǎn)單的道理豈是不用心,、不用情能夠達(dá)到的,。

“幸福與財(cái)富無關(guān)，與內(nèi)心相連”這是范偉在《飯局也瘋狂》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞,，一個(gè)人幸福與否,，很大程度上決定于個(gè)人的心態(tài),。公交車上遭人搶座、堵車遇到加塞,，碰上這樣的事兒,，有的人搖搖頭一笑了之,，有的人會(huì)跟對(duì)方論一番道理,，有的人卻不惜爭(zhēng)吵動(dòng)粗。同樣面對(duì)一份做到一半的工作，有人會(huì)想，還有一半沒做,，要做到什么時(shí)候??？也有人會(huì)想，只有一半了,，快做完了,。同樣的事物,，不同的'人內(nèi)心感受各不相同,，幸福其實(shí)就在這一念之間。

工作中,、生活中,，任何人都離不開父子（婦女）之間、君臣（同事）執(zhí)之間,、夫妻之間,、弟兄姐妹之間、朋友之間的種種相處,，可無論那種相處,，沒有相互尊重的姿態(tài),、沒有敞亮的心胸、沒有包容的情懷、沒有主動(dòng)的付出,，想相處融洽、并在幾種關(guān)系中倍感幸福愉悅是不可能的,。

古人云：“養(yǎng)形不如養(yǎng)神,，調(diào)身不如調(diào)心”,有了好的心態(tài)，也就有了好心情,，才有做好工作的源動(dòng)力,，才有感受幸福、留存幸福的基礎(chǔ)。人生在世,，不如意十之八九,。追求幸福是權(quán)利，心想事成是希望,，但想時(shí)時(shí)幸福,、事事遂心顯然不可能。道理是這樣的,，盡管誰都不情愿,，但被添堵、被插號(hào),、被搶座占位加塞兒,，本身就是生活的一部分。你以什么表情面對(duì)世界,，世界將會(huì)以同樣的表情對(duì)你,。置身其中，與其抱怨“這個(gè)世界怎么了”,與其懷疑“這個(gè)世界會(huì)好嗎”,不如從改變自己做起,，矢志不移于發(fā)現(xiàn)并相信“這個(gè)世界在改變”.

每個(gè)人都要從與人相處中慢慢成長(zhǎng),，慢慢領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》,，感覺對(duì)幸福的理解更開闊了,，讓“心”大起來，得有大眼光,?！靶∮兴担蟊厮病?將精力耗在無謂的瑣事紛擾上,，只會(huì)蹉跎前行的步伐,，貽誤成長(zhǎng)、事業(yè)和發(fā)展,。靜氣凝神,，心無旁騖，視線專注于遠(yuǎn)大目標(biāo),，心力傾注于崇高使命,，無暇顧及“小”,不屑顧及“小”,“心”自然就“大”了。

我相信,，寬容別人,，也是在善待自己，一個(gè)人倘若為他人的一點(diǎn)過錯(cuò)而心存芥蒂,，為自己遭受的一點(diǎn)不平而耿耿于懷,，始終忘不了、“放不下”,傷害更多的可能是自己。

自己豐富才能感知世界的豐富,；自己善良才能感知世界的美好,；自己坦蕩才能逍遙地生活在天地之間。懂得知足感恩,，做到愛崗敬業(yè),，找準(zhǔn)自己，看淡名利,，熱愛崗位,，少發(fā)一些牢騷、多做一些反思,；少爭(zhēng)一些名利,，多干一些實(shí)事；少擺一些成績(jī),、多懷一些感恩,；我們就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福一直都在,。

讀書人是幸福人讀后感篇十八

拿到《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，我看了半天題目，回首自己8年的教師生涯,，當(dāng)我上了一堂成功的課時(shí)我是幸福的,；當(dāng)我被學(xué)生認(rèn)可時(shí)我是幸福的；當(dāng)我被領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)時(shí)我是幸福的,；當(dāng)我和同事相處愉快時(shí)我也是幸福的……當(dāng)我一頁頁地翻讀著書本時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幸福的理解是多么淺顯,。在書中,，肖教授在第一、第二章節(jié)中指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長(zhǎng),，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程,。第三、第四章節(jié)主要介紹了教師的成長(zhǎng),、發(fā)展,、快樂都應(yīng)有完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師面對(duì)學(xué)生要因材施教等等,。

而第五章節(jié)提到中提到了課堂管理和班級(jí)管理尤其讓我印象深刻,，肖教授提到：課堂管理和班級(jí)管理是學(xué)校教育管理中最為微觀、最為核心的管理,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必備技能和知識(shí)素養(yǎng),，決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而決定著一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

雖說我教的是體育學(xué)科,，可能對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不能起到什么作用,，但是任何一門學(xué)科的課堂管理都制約著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,。體育課管理與其他的課堂管理相比,，又有其不同的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的表現(xiàn)和參與,。新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去發(fā)展，張揚(yáng)自己的個(gè)性,。然而課堂中往往有許多同學(xué)缺乏自我約束的能力,，影響課堂秩序，降低其學(xué)習(xí)興趣等,。我認(rèn)為在體育課上課需要制定比在班級(jí)教室上課更為周密的課堂常規(guī)管理,。

首先，作為在開放的操場(chǎng)上上課,，學(xué)生比在自己原來班級(jí)上課具有放松感,，又是體育課，學(xué)生便有更大的松懈,。而體育課堂又是“鐵打的營(yíng)盤,，流水的兵”，每節(jié)課都有幾個(gè)班級(jí)在上課,，這就使課堂管理加大難度,。如何提高學(xué)生在課堂上的注意力一個(gè)難點(diǎn)，而要提高學(xué)生的注意力就必須先提高他們對(duì)于上課內(nèi)容的興趣,，因此,，每節(jié)課課前對(duì)于上課內(nèi)容的分析就成了必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

其次,，我喜歡用“我們班”這個(gè)稱謂來拉近與各班學(xué)生之間的距離,。無論上哪個(gè)班，課堂上我喜歡用“我們班”而不是用“你們班”這三個(gè)字,，比如說“我們班今天表現(xiàn)真好,！”“我最喜歡我們班的學(xué)生了！”“我們班同學(xué)應(yīng)該注意哪些方面”等等,。學(xué)生們一聽,，覺得很親切，他們就會(huì)認(rèn)為,，老師和我們是一個(gè)整體的,，是我們一個(gè)班里的一員,。我這樣稱呼，就是告訴學(xué)生,，我愿意做他們的朋友,，讓學(xué)生從心理上不排斥我。

第三,，體育課要有自己的管理特點(diǎn),。比如，一個(gè)學(xué)生,，老是喜歡在隊(duì)伍中講話,，我會(huì)在課堂上先制止他，等課后再把他叫來,，聽聽他的感受,，你的行為要影響整個(gè)班級(jí)的，這樣幫助他分析不會(huì)傷他的自尊心,。也有的學(xué)生,，喜歡在課上故意搞出點(diǎn)事情來，只是為了引起老師的注意,，所以我們要好好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，一定要讓每一個(gè)孩子都覺得老師在關(guān)注他。

要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松,、寬容,，富于活力的教學(xué)氣氛，構(gòu)建起自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式,，以促進(jìn)學(xué)生和諧的個(gè)性發(fā)展。建立新型的師生關(guān)系,，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生,，不能厚此薄彼,，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì),、多關(guān)懷,，相信他們的潛力,，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者,。課程的開發(fā)者……,。

照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力,。

幸福來自于哪里，幸福來自于心理,，成長(zhǎng)的自己可以得到幸福,，成長(zhǎng)的學(xué)生更能使我得到幸福。

讀書人是幸福人讀后感篇十九

暑假,，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華,。他以思接千載、視通萬里的視界,，睿智的語言,，給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長(zhǎng),、人生和幸福的課,，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問題,，發(fā)我深省,，令我受益匪淺。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長(zhǎng),。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,，通過專業(yè)訓(xùn)練,、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣,，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,。我覺得在我專業(yè)成長(zhǎng)過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系。人不是孤立的存在,，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會(huì)中，社會(huì)性是人的重要身份特征,。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生,、同事和學(xué)生家長(zhǎng),。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷,，也給予我一定的認(rèn)可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量。我感覺我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽,，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手,；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境；在我做得不足的時(shí)候指出我的問題所在并給以指導(dǎo),，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣,，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過程中，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問題,，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能？在這幾年的教學(xué)過程中,，我覺得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，對(duì)老師的工作都是積極配合的，這讓我覺得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，更加有助于我的教學(xué),，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過程中，不斷地掌握技巧,，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng),。因此，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑,，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā),。

首先,，在以往幾年的教學(xué)中，我感覺我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好,，似乎都掌握了，但是到了考試的時(shí)候,，考出來的成績(jī)卻不如理想,。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情,，也沒能收到良好的教學(xué)效果。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能,。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面,、成功的課堂管理。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí),、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此，在以后的教學(xué)過程中,，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能。

其次,，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺得力不從心。學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候,，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤,，盡管通過談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，也知道自己的問題所在了,，但是過沒多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣，覺得這些學(xué)生到底怎么了,，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩,，很想去改變他們，但就是無從入手,，覺得自己沒這個(gè)能力去改變他們,。看了肖教授的書之后,，我才知道,，是我的方法和心態(tài)方面出問題了，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們,，只是靠著簡(jiǎn)單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑,，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無意識(shí)任人擺布的木偶,。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來的，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來獲得,。因此，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵,，對(duì)世界悲觀、失望的人必然不能看到世界陽光的一面,。只有悅納自己,，產(chǎn)生自我滿足感，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽光,，才會(huì)帶給他人溫暖,。看完以上的話之后,，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài),，我要告訴自己：我是重要的，我是能干的,，我是快樂的,，我是美好的。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學(xué)生,，我想解封他們的心里的冰，讓他們感覺到溫暖,。

最后,，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中，也曾出現(xiàn)過工作倦怠，那段時(shí)間每天都感覺很累,，感覺課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯，睡不好覺,，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無法提高，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，以為是因?yàn)檫€沒適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的,。所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生,，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭,?！庇涀　翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向,。我們常說：“要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水?！毙そ淌谥赋鼋處煹摹巴ㄗR(shí)性知識(shí)”“本體性知識(shí)”“條件性知識(shí)”是教師知識(shí)的三塊“桶板”,，而教師的“實(shí)踐性知識(shí)”相似于“箍桶”的“鐵條”。這樣,，教師的知識(shí)之“桶”才能形成,，也才能真正盛得了“教育之水”?！巴ㄗR(shí)性知識(shí)”是教師根基性的知識(shí)，只有“讀書破萬卷”才能“根系發(fā)達(dá)”,，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂，才能使教師的“教育之樹”頂天立地,。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣,。“問渠那得清如許,？為有源頭活水來”,，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展,、教師的快樂,，都可以從閱讀中得到。一個(gè)善于讀書,、熱愛讀書的教師,，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛書,。一個(gè)專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù),；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”,，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí),；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響,。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法。在讀大學(xué)的時(shí)候,，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實(shí)給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚矠槲医鉀Q了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂趣,。但是在上班期間，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導(dǎo)致我的“通識(shí)性知識(shí)”沒多大的長(zhǎng)進(jìn),，教學(xué)上的進(jìn)步不大，因此,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)和這位好友形影不離，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生,。肖教授指出“本體性知識(shí)”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí)。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度,，以及結(jié)合教師廣博的“通識(shí)性知識(shí)”，形成有教師本人個(gè)體特征的“本體性知識(shí)”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量,，取決于最差、最短的那塊桶板”中的“短板”來比喻“條件性知識(shí)”,。教師的“條件性知識(shí)”主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象,、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成?！敖逃龑W(xué)”和“心理學(xué)”的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的“條件性知識(shí)”,。由書可見，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著“先天不足”,，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí),，以修補(bǔ)這塊“短板”保證我們知識(shí)之“桶”的“教育之水”充足。最后,，肖教授還指出教師的“實(shí)踐性知識(shí)”是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ)。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力,，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來說,，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始，從寫反思收獲,、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn),。

肖教授的書猶如一股春風(fēng)，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向。在以后的日子里,，我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取做一名幸福的老師，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。

讀書人是幸福人讀后感篇二十

暑假,，我有幸拜讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華,。他以思接千載,、視通萬里的視界，睿智的語言,，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長(zhǎng)、人生和幸福的課,，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問題，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練,、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程,。

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也一樣，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我覺得在我專業(yè)成長(zhǎng)過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素人際關(guān)系,。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會(huì)中,，社會(huì)性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對(duì)象就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,、學(xué)生、同事和學(xué)生家長(zhǎng),。

在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我很多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，也給予我一定的認(rèn)可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺我們學(xué)校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時(shí)候給予援手；在我迷惑的時(shí)候給我很多鼓勵(lì)和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時(shí)候指出我的問題所在并給以指導(dǎo)，這有助于我的教育專業(yè)成長(zhǎng),。我和學(xué)生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時(shí)候他們很淘氣會(huì)惹我生氣，但是我對(duì)他們還是心存感激的,，因?yàn)樵诮鉀Q和他們之間的摩擦的過程中,，我學(xué)到了怎樣處理同類型的問題，也更加深了對(duì)他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么？我該用什么方法才能讓他們學(xué)得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學(xué)過程中，我覺得大部分家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，對(duì)老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺得有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，更加有助于我的教學(xué)，在不斷和家長(zhǎng)接觸的過程中,，不斷地掌握技巧,，同時(shí)也加快了我的專業(yè)成長(zhǎng)。因此,，良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也增加了我的職業(yè)幸福感,。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在以往幾年的教學(xué)中,，我感覺我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來的成績(jī)卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學(xué)效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能,。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，提高教學(xué)工作的成效。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面,、成功的課堂管理。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí),、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐,。因此,，在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候,，總覺得力不從心,。學(xué)生違反紀(jì)律后，我和他們談心的時(shí)候,，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤，盡管通過談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣,，覺得這些學(xué)生到底怎么了，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩,，很想去改變他們,，但就是無從入手，覺得自己沒這個(gè)能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡(jiǎn)單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為,，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑,，根本沒有平等,、民主可言，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無意識(shí)任人擺布的木偶。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂的，我是美好的,。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學(xué)生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖,。

最后,，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠，那段時(shí)間每天都感覺很累,，感覺課好像永遠(yuǎn)備不完,，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大,，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情,，教學(xué)質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么，以為是因?yàn)檫€沒適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的,。所以在以后的教學(xué)生涯中,，我要不斷用教授的話來提醒自己，接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我,、心存感激、追求卓越,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示，境由心生,，生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭。記住快樂是一種美德,，微笑是一種力量,，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長(zhǎng)中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的方向。我們常說：要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,。肖教授指出教師的通識(shí)性知識(shí)本體性知識(shí)條件性知識(shí)是教師知識(shí)的三塊桶板，而教師的實(shí)踐性知識(shí)相似于箍桶的鐵條。這樣,，教師的知識(shí)之桶才能形成,，也才能真正盛得了教育之水。通識(shí)性知識(shí)是教師根基性的知識(shí),，只有讀書破萬卷才能根系發(fā)達(dá),，充分地汲取大地的養(yǎng)分，才能使得教師的人生之樹枝繁葉茂,，才能使教師的教育之樹頂天立地,。閱讀使人聰慧；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊,；閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣。問渠那得清如許,？為有源頭活水來,，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展,、教師的快樂,，都可以從閱讀中得到。一個(gè)善于讀書,、熱愛讀書的教師,，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛書,。一個(gè)專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的繼承者，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù),；其次應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的創(chuàng)新者,，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí),；再次還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的大教育者，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育,，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響,。我欣賞教授的比喻，也非常贊同他的看法,。在讀大學(xué)的時(shí)候,，我把書本看作是我的好朋友，這位好朋友確實(shí)給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，也為我解決了很多學(xué)習(xí)和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂趣,。但是在上班期間,，我很多時(shí)都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導(dǎo)致我的通識(shí)性知識(shí)沒多大的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)上的進(jìn)步不大,，因此,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識(shí)學(xué)活,，再把它傳授給我的學(xué)生。肖教授指出本體性知識(shí)是教師創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)的知識(shí),。教師不僅要具備這些知識(shí),，還必須能夠達(dá)到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的通識(shí)性知識(shí),，形成有教師本人個(gè)體特征的本體性知識(shí),。他還用古老的短板理論即一只桶的裝水量，取決于最差,、最短的那塊桶板中的短板來比喻條件性知識(shí),。教師的條件性知識(shí)主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)構(gòu)成,。教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)被稱為教師成功進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí),。由書可見，我們?cè)诮逃龑W(xué)和心理學(xué)方面存在著先天不足,，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學(xué)過程中不斷地增長(zhǎng)這兩方面的知識(shí),，以修補(bǔ)這塊短板保證我們知識(shí)之桶的教育之水充足。最后,，肖教授還指出教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ)。如果一位教師想要提高自己的教育教學(xué)能力,，那么他就必須重視自身實(shí)踐性知識(shí)的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個(gè)人有意識(shí)的專業(yè)發(fā)展角度來說，較為便捷有效途徑有從寫詳案開始,，從寫反思收獲,、教學(xué)敘事研究和積極參與教育實(shí)驗(yàn)。

肖教授的書猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向。在以后的日子里,，我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取做一名幸福的老師，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。

讀書人是幸福人讀后感篇二十一

連續(xù)幾年,，學(xué)校為幫助我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)，一直在推薦對(duì)教師成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常有用的閱讀書籍,，帶著期待,，在這個(gè)雙休日的空閑時(shí)間里，我一頭扎進(jìn)了《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》中,。

說句實(shí)在話,，在閱讀之前，給我的感覺這本書無非是灌輸一大堆的理論,，不過仔細(xì)的閱讀下來,，卻發(fā)現(xiàn)作者以輕松的筆調(diào)、淺顯而又貼近教學(xué)生活的例子,，把原本枯燥的理論,，簡(jiǎn)明生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前。記得在書中,，肖教授提到過,，“閱讀正遠(yuǎn)離校園……今天，教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)”,。實(shí)在慚愧,，除了學(xué)校推薦的書，要寫寫讀后感,，自己真的是很長(zhǎng)時(shí)間沒有靜下心來去閱讀書籍了,，學(xué)校圖書館也去的不多。以后要爭(zhēng)取多點(diǎn)時(shí)間看看書,。

在肖川老師的書里探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營(yíng)造我們的幸福人生,？如何促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)？肖教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng),，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我,、心存感激、追求卓越,。

首先,，要有一顆平常心,。

平常心是一種冷靜、客觀,、理智,、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心,，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求,，就可能失去耐心,、細(xì)心,、冷靜和理智。海明威曾經(jīng)說過,，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心,，不急不躁,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶,、不交作業(yè),、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。

二、要有一顆寬容心,，寬容是最好的教育靈丹,。

要有一顆寬容心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程,?！笔前。馃o足赤,，人無完人,，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生,，知識(shí)多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生,，即使這樣,，我們也不是完美的,，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生,，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在,。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，都有自己的位置和作用。

三,、要有一顆感恩的心,，感恩的心是積極心態(tài)的核心。

要有一顆感恩的心,。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年,，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外,；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?；衣服越來越緊,，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng),，那表示我在明亮的陽光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個(gè)家……最后,，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫??！?/p>

讀了這首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，生活中一切的不如意,，其實(shí)都有積極的一面。生活中,，值得我們敬重與感激的'人或物很多,，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片,、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好,。反之,，總是埋怨、指責(zé),、敵視,、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,，自然沒有幸福感可言,。所以，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時(shí)常面帶笑容,，挺直腰板,，給學(xué)生們力量與信心的教師,。一個(gè)幸福快樂的教師,，才會(huì)有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。

書中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美,，有美的地方就會(huì)有自由,，有自由的地方就會(huì)有快樂?！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導(dǎo)過我：“我們不能選擇我們的學(xué)生,，但是我們可以改變自己的心態(tài)?！逼鋵?shí)不管是平常之心,、寬容之心，還是感恩之心,，只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù),，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福！

擁有陽光心態(tài),，我們的心每天都會(huì)開出一朵花,，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生,，從現(xiàn)在開始，手握幸福人生,，腳步輕捷快樂向前,！回顧自己專業(yè)成長(zhǎng)的過程，也是自己個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展的過程,，在專業(yè)成長(zhǎng)中體會(huì)收獲的喜悅,，體會(huì)快樂與幸福。當(dāng)然教師的幸福來自多方面,，除了專業(yè)成長(zhǎng),，還有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師最大的幸福是看到學(xué)生的成長(zhǎng),，每當(dāng)看到我們所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，在困境中重新站起，我們都能由衷的感到快樂,。學(xué)會(huì)選擇,，懂得放棄，既然我們選擇了教師,，必然就要有所放棄,，但只要我們的人生是幸福的，就值得我們繼續(xù)前進(jìn),。

在我的專業(yè)化成長(zhǎng)過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在起初兩年的教學(xué)中,，我感覺我的課堂很熱鬧,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時(shí)候,，考出來的成績(jī)卻并不理想。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施,，紀(jì)律是好了,，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學(xué)效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。

肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序，從而將影響課堂教學(xué)的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個(gè)課堂管理制度都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并且達(dá)到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報(bào)告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識(shí),、任教的學(xué)科知識(shí)和對(duì)學(xué)生社會(huì)背景的了解這些專業(yè)知識(shí)技能的支撐。因此,，在以后的教學(xué)過程中,，我將會(huì)加強(qiáng)這幾方面專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次,，在做學(xué)生心理工作的時(shí)候，總覺得力不從心,。

學(xué)生違反紀(jì)律后,，我和他們談心的時(shí)候，他們的態(tài)度有時(shí)候會(huì)很不好,，老不承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤，盡管通過談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會(huì)犯相同的錯(cuò)誤,，這讓我很生氣,，覺得這些學(xué)生到底怎么了，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩,，很想去改變他們,，但就是無從入手，覺得自己沒這個(gè)能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導(dǎo)他們，只是靠著簡(jiǎn)單的說教和懲罰來約束他們,。

肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學(xué)生之上,，嚴(yán)格控制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤,，否則就要受到嚴(yán)厲的懲罰,。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等,、民主可言,，學(xué)生有問題也不會(huì)向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨(dú)特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對(duì)真理的化身,，學(xué)校不是批量生產(chǎn)社會(huì)必需品的工廠,，兒童不是無意識(shí)任人擺布的木偶。每個(gè)人的獨(dú)特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價(jià)值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來獲得。因此,，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，批評(píng)懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn),，要及時(shí)表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步,，以帶動(dòng)學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。

另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進(jìn)而才能贊賞他人,。對(duì)自己不滿意的人必然容易對(duì)他人也吹毛求疵，對(duì)世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)積極進(jìn)取的人才會(huì)有陽光,，才會(huì)帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對(duì)生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂的，我是美好的。因?yàn)槲蚁胱鰧W(xué)生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學(xué)生,，我想解封他們的心里的冰，讓他們感覺到溫暖,。

最后,，在我的專業(yè)成長(zhǎng)過程中，也曾出現(xiàn)過工作倦怠,，那段時(shí)間每天都感覺很累,，感覺課好像永遠(yuǎn)備不完，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大，甚至有時(shí)吃不下飯,，睡不好覺,，這就影響了課堂教學(xué)的精神和心情，教學(xué)質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當(dāng)時(shí)我不知道這是為什么,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長(zhǎng)的,。

所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生，“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭,?！庇涀　翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)幸福。

肖教授的書猶如一股春風(fēng),，喚起了我心中對(duì)教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里,，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做一名幸福的老師,，教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生,。