讀后感不僅可以讓讀者更深入地理解書中的意義,，還可以激發(fā)自己的思考和創(chuàng)作欲望,。寫讀后感時,，要注意結(jié)構(gòu)的合理和篇章的連貫，使讀者能夠流暢地閱讀和理解你的觀點。如何用簡潔準確的語言表達讀后感？或許這些范文能給你一些啟示。

讀書人是幸福人讀后感篇一

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實的世界是人人都有的,，而后一個世界卻為讀書人所獨有,。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，他們的喪失是不可補償?shù)?。世間有諸多的不平等，財富的不平等,，權(quán)力的不平等,，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

一個人的一生,，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷利經(jīng)驗,。然而,，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界,。這樣,，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名,，而且可以上溯遠古下及未來,，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

更為重要的是,，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人,，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格,。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神,，從《正氣歌》中學得人格的剛烈,，從馬克思學得人世的激—情，從魯迅學得批判精神,，從托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生,，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情,。一個讀書人，一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人,。

讀書人是幸福人讀后感篇二

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點,，敘述了讀書的各種好處，讀后讓人受益匪淺,。

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,?！蔽业浆F(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當代才俊把讀書看得那么重要，再回想起自己以前對讀書的態(tài)度，感覺那時的自己真的太傻了,。

讀書，可以開拓自己的眼界,。一個人他不可能一輩子環(huán)游世界,，但他可以通過讀書了解外面的世界，生活也多了些許樂趣,。當然,，并不是什么書都對我們的成長有利，那就要看你的選擇了,。這樣,，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。

文中說：“讀書人是世間幸福人,，因為他除了擁有現(xiàn)實世界之外，還擁有另一個更為浩瀚,、更為豐富的世界,?！奔毤毜仄肺哆@句話，你會發(fā)現(xiàn),，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》，就不能得知我國古代的一些事跡和社會風貌,；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會見識到那些從所未見、聞所未聞的昆蟲,?？傊切┦セ虿荒荛喿x的人是多么的不幸,，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般，他們的喪失是不可補償?shù)摹?/p>

當初,，我把讀書當成提高成績的工具,，把讀書當成消遣時光的玩物。現(xiàn)在想想,，這樣怎能對得起曾經(jīng)教我讀書的老師,、朋友嗎？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后,，我對讀書有了新的認識,。渴望讀書,，渴望得到幸福,。我認為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福。

笛卡爾說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話,。”這就是讀書使人向善,；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,?！边@就是讀書使人避惡。

讀書人是幸福人讀后感篇三

一天晚上,，坐在書桌前,，我翻開了《同步閱讀》，靜靜地讀著,?？粗粗?，我讀到了作家謝冕寫的一篇名為《讀書人是幸福人》的好文章。它讓我感受至深,。

“一旦與此種嗜好結(jié)緣,，人多半因而向往崇高，追求美好,。對暴利的厭惡和對弱者的同情,，使人心靈純凈而富有正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗,?；虿邸⒒驕厍?、或抗爭,，大抵總領(lǐng)導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行,。

笛卡兒說：‘讀一本好書,，就是和許多品德高尚的人談話?！@就是說,，讀書使人向善,。

雨果說：‘各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,?！@就是說，讀書使人避惡,。這是文章中作者對于讀書的評價,。確實，通過讀書,，它既能陶冶人的情操,，又能洗去人間所有的不良品質(zhì)。所以讀書有多么大的用處??！

有句古話講得好，”書中自有千鐘粟,，書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉“，可見,，在古人的心目中,，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的,。那么現(xiàn)在，讀書不也伴隨著我們成長的么,？有的人休息時讀書,，有的人工作后讀書；有的人煩惱時讀書,，有的人傷心時讀書,；有的人睡覺前讀書，有的人連吃飯時也在讀書,。

人們之所以把好多時間都放在讀書上,，是因為讀書人除了擁有現(xiàn)實世界外，還擁有一個更為浩瀚,，更為豐富多彩的世界,。讀書，能使人們快樂;讀書,，能使人們悟出深刻的道理,；讀書，能使人們放松心情,；讀書,，更能使人們變得明智。愛讀書的朋友,，一定有類似的感受：上課發(fā)言積極,，考試成績穩(wěn)定，作文寫得很好,，每次作業(yè)都是全對……而那些不愛看書的人呢,，就不會擁有第二個讀書人才有的世界的。盡管讀書人不一定是文化人,，但文化人一定是讀書人,。所以，那些沒有閱讀條件或失去閱讀機會的人,，他們的損失是不可補償?shù)摹?/p>

讀了這篇文章,，我終于知道了：讀書人多么幸福啊,！

讀書人是幸福人讀后感篇四

心得多棲身份的大冰,，從主持人到民謠歌手，從江湖游俠到資深文青,，他抱著一只手鼓行唱在天涯中,，卻從未將故事寫在紙面上。他這十年的行走,，一路遇見了許多傳奇精彩的故事,，這本書的誕生,，是因為他想將這些故事分享。

書名是《他們最幸?！?，“他們”是一路上遇到的知己、好友,，在他們的故事中,，有的人無畏地奮斗，有的人虔誠地尋找,，有的人為愛放棄了優(yōu)越的生活,。這些真實的故事，送給每一個當下的人們,，無關(guān)于成功,，只關(guān)乎幸福，和永遠存在的另一種可能性,。

《他們最幸?！芬粫械乃麄儯x擇了我們無法經(jīng)歷的生長方式,，或粗野或叛逆,，或欲揚先抑或歸于平靜，最終他們又收獲了讓人羨慕的內(nèi)心強大,。

大冰在書里寫道：“人生本無定數(shù),，回首已是天涯，五味雜陳的烈酒,，總好過溫吞水一杯吧,?！比松钪匾氖求w驗,。人生也很難是無懼的。當你學會了承認失敗,，學會了不去證明什么,，不去征服什么，而只是為自己而真正活著的時候,，你才真正長大,。多年后，即使淚眼婆娑,，卻依舊感謝上蒼,，讓我們有好故事可以說。

過去人們總說“幸福只有一種,，不幸卻有千千萬萬種”,?？赐赀@本書，你會發(fā)現(xiàn)“幸福的指向并不是單一的”,，因為“世間的幸福也有千千萬萬種”,。

希望我們都會是這千萬種之一。

讀書人是幸福人讀后感篇五

讀書人是幸福的人,，因為讀書的好處實在太多了,。教師的知識結(jié)構(gòu)和教學方法，應(yīng)隨著時代的變化而不斷更新,，更新的重要方法就是讀書,。我認為，作為教書育人的教師,，讀書還有更深層的意義：

學校是學習知識的地方,，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的,，教師一定是帶頭讀書學習的,，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書,、有學養(yǎng)的教師,，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動,，都會讓學生刻意揣摩效仿,，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,，一個不喜歡讀書學習的教師,，能培養(yǎng)出愛讀書學習的學生。

讀書不僅能增長知識,，開闊視野,，還能滋養(yǎng)我們的'人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體,，雖然待遇較差,，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學識,、有文化、有修養(yǎng)的人,，無論說話做事,，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣,。一個有讀書習慣的教師,，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話,，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重,。

新課程改革,，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科,，一味地講解教材,，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā),，擴展,。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性,，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐,。只有教師書讀多了，知識面廣了,，領(lǐng)悟能力強了,，在課堂上才會如魚得水，游刃有余,，課堂才能高潮迭起,，精彩紛呈。這樣,，學生就會在享受中快樂學習,，教師就會在享受中輕松施教。

有人把讀書比做精神的呼吸,，此話的確有道理,。工作累了,，讀上一段,，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的,。當你對一本書,、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,，你會覺得讀書竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情,，凈化人的心靈。心浮氣躁,、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是,，如果讀書不斷,，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。

讀書人是幸福人讀后感篇六

最近,，弟弟的學習成績不斷下滑,，這可是讓媽媽著急的不得了，趕緊跑到學校跟老師說,，讓老師幫忙看著點孩子,。而老師則說了一句話，讓媽媽更加著急了,。老師說:“你家這孩子呀,，聰明的很，就是貪玩,?！倍鴭寢寗t很不解，為什么從前學習成績那么好的孩子,，會變得如此叛逆,。

因為成績不斷下降，媽媽操碎了心,，她對我說:“你弟弟到底是怎么了,，還有一年就升初中了，他這個狀態(tài)可讓我怎么辦??？”我聽后，也理解母親望子成龍的心情,，于是,，我跟媽媽說:“弟弟現(xiàn)在正處于叛逆期，等有空我說說他,?！眿寢屄牭轿疫@么說，基本才放松了一點點,。

過了幾天,，弟弟又因為打架而被叫家長了，媽媽去了學校，賠償了弟弟打的那個人醫(yī)藥費,，但是弟弟回到家后,，等待他的，卻是一頓皮肉教訓,。他被媽媽打了一頓,，卻嘴硬的不斷說著:“我不讀書了，不讀書了,?！眿寢屄牭竭@句話，更加生氣了,，打的也更加厲害了,。

而后,，媽媽和弟弟都平靜下來,，媽媽向弟弟承認錯誤，但還是告訴他,，要好好學習才行,。弟弟估計是怕打,，不住的說:“知道了……”。

我知道弟弟只是“好漢不吃眼前虧”,，所以吃過午飯,，弟弟要去上學的時候，我把他叫了過去,，想囑咐他幾句,，因為他平時都挺尊重我的，也非常聽我的話,，所以我就想勸勸他,。

我跟他說:“弟弟，你要好好學習才行,，你要知道,，生活不是做題，錯了還可以重來,，生命有一些選擇,，一旦錯了，就后悔一輩子,。你現(xiàn)在還小,，可以有很多的精力投入于學習中，而且你讀書,，也沒有誰給你什么負擔,，你更應(yīng)該努力學習才是呀,。不應(yīng)該身在福中不知福,。我知道我說的有點刺激你,，但是我也是為了你好，我覺得,，只要你肯努力,，一定可以很出色的，我相信你,，你是一個非常出色的.孩子,。”弟弟聽了我跟他說的話,，似懂非懂的點點頭,，然后說了一句:“我知道了，我會好好想想的,?！?/p>

我覺得，我不怕弟弟怪我什么,，因為我是有和弟弟一樣經(jīng)歷的人,，那時候，我也是不想讀書,，所以每天迷茫冬日,，我認為讀書很苦，但是當我放棄了學業(yè),，踏入社會以后,，我才明白，比起生活的苦,，學習的苦真的算不上什么,。人在社會上生存，就會遇到各種非?，F(xiàn)實的問題,，比如金錢，比如能力,，比如人際關(guān)系,，這些挫折，都是在學校里面遇不到的問題,。人在學校里面,，只需要處理學習問題，而學習問題,，只要肯努力肯用心,，就一定可以有所成就,。

在這個世界上，很多人愿意吃生活的苦,，卻沒有多少人愿意吃學習的苦,，在他們的世界里，永遠都在苦中作樂,，他的快樂來自于痛苦,，說到底，這種快樂只不過是一種自我安慰罷了,。而學習的苦不一樣,，學習只需要苦一陣子，就可以讓半生都幸福,，不僅僅只是好找工作,，就連在學習的過程中，也非常的快樂,。

我不知道弟弟以后的路怎么走,，我只希望他不要重走我的路，以免造成一輩子的遺憾,。更不要在一切來不及的時候,，才知道悔恨當初。畢竟,，這個道理永遠不會過時:萬般皆下品,，惟有讀書高。只有好好學習,，才能夠過上幸福的生活,，唯有吃得苦中苦，才可以為人上人,。

讀書人是幸福人讀后感篇七

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對讀書的態(tài)度,，感覺那時的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界,。一個人他不可能一輩子環(huán)游世界，但他可以通過讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂趣,。當然，并不是什么書都對我們的成長有利,，那就要看你的選擇了,。這樣,，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性,。

文中說：“讀書人是世間幸福人,，因為他除了擁有現(xiàn)實世界之外，還擁有另一個更為浩瀚,、更為豐富的世界,?！奔毤毜仄肺哆@句話,，你會發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國古代的一些事跡和社會風貌；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會見識到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補償?shù)摹?/p>

當初，我把讀書當成提高成績的工具,，把讀書當成消遣時光的玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對得起曾經(jīng)教我讀書的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后，我對讀書有了新的認識,?？释x書，渴望得到幸福,。我認為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化,。”這就是讀書使人避惡,。

一個出其不意的行為影響一個人的未來,；一本獨具特色的書影響一個人的一生。一本好書,，終生為伴,。書是為我們打開知識寶庫的鑰匙；是社會進步的基石,；它還是無聲的老師,，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會讀書的'快樂吧,，做一個愛讀書的幸福人！

讀書人是幸福人讀后感篇八

無論是身處學校還是步入社會,，大家最不陌生的就是作文了吧,，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力,、想象力,、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,，下面是小編收集整理的讀書人是幸福人作文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

今天早上我去學抄書法時,，爸爸又給我?guī)媳木G豆湯，這幾天天氣非常熱,，每天早上6點鐘爸爸就起床給我熬好綠豆湯,，然后放到冰箱里涼著。咦,，這明明就是很普通的綠豆湯,，我怎么喝著比蜜還甜呢，哦,，我明白了,，是父愛，只有愛才能有這樣的味道,。

我常想,，讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的,，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想,，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,，它們的喪失是不可補償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等,，財富的不平等,，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等,。

一個人的一生,，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難,，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗,。然而,，人們通過閱讀,，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣,，具有閱讀能力的`人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名,，而且可以上溯遠古下及未來,，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

更為重要的是,，讀書人加惠于人們的不僅是知識的增廣,，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人,，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格,。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神,，從《正氣歌》學得人格的剛烈,，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神,，從列夫,？托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生,，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情,。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人,。

一個人一旦與書結(jié)緣,，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人,。說“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐,，況且,，并非凡書皆好，在流傳的書籍中,，并非全是勸善之作,，也有無價值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書,，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類,，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福,，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā),。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于祟高一類,，對暴力的厭惡和對弱者的同情,，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗,?；虿郏驕厍?，或抗爭,，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行,。笛卡兒說“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善,；雨果說,，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,，這就是讀書使人避惡。

所以,，我說,，讀書人是幸福人。

讀書人是幸福人讀后感篇九

書,，記載著人類在這個世界上活動的點點滴滴,。記載了人類的歷史，記載了人們的科技，記載了許許多多神奇的故事,，記載了優(yōu)美的詩歌,，還記載了美不勝收的江河山川，也記載了動人的神話傳說,。

我喜歡看書,，各種各樣的書。精彩的歷史和故事,，增加了我對整個人類發(fā)展的認識,，優(yōu)美的詩歌陶冶著我的情操，神話傳說引發(fā)我無限遐想,，科技和江河山川拓寬了我的'眼界,。

每次我一捧起書，就會被它帶入那引人入勝的場景,。

就是一定要知道歷史,，說歷史就是人類的一切。為了證明他說的是正確的,，他還逼迫我背《朝代歌》,，結(jié)果，弄得我連續(xù)幾個晚上一躺下去,，耳邊總回響著“夏商與西周,，東周分兩段……”。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)爸爸說的有道理，我也逐漸開始接受歷史,，并學會記東西了,。

讀書，知道了很多知識和趣事,，也就可以跟人討論一些東西了,。當我看完《魯賓遜漂流記》后，我問爸爸：“如果你流落到荒島上,，你會像魯賓遜那樣記錄時間嗎,？”爸爸想了想說，“如果像那樣記錄時間,，我想我的強迫癥會犯了,。”看我不明白,，他接著說,，“那樣我可能會早上做好記號，一整個下午都會在想，我今天做記號了嗎,？可能沒做,，我去補一個吧！到了晚上,，我又會想這個問題,。”看著爸爸一本正經(jīng)的瞎說八道,，我樂得哈哈大笑,。

讀書，就是這樣,，有樂趣,，有痛苦。但是,，無論樂趣,，還是痛苦，讀書都是幸福的,。幸福的讀書,，讓我快樂地成長。

讀書人是幸福人讀后感篇十

上學,，是每個人自己都值得回憶,，值得珍惜的一段短暫而又美好時光。對于我來說,，上學讀書的時光是我最珍貴的收藏,，然而某位名人的讀書時光呢，真可謂“窒息的天地,，苦難的學習”,，讀書應(yīng)該是他的一段改變?nèi)松欢紊钋榈幕貞洠?/p>

據(jù)我了解,，《讀書人是幸福人》是謝冕作者所寫的,，它向我們展示了讀書不僅可以獲得知識還能加惠于精神的感化與陶治。生動地表現(xiàn)了一個人一旦與書本結(jié)緣,，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的,。。

讀完了這一本書,，我的感受頗深,。首先，與作者謝冕的讀書生涯相比較之下,，我深切地感受到了作者對讀書的熱愛之情,，我覺得自己是幸運的，幸福的！在家里,，父母寵愛著,，關(guān)心著，保護著,。在學校,，有老師的教導和同學們的陪伴，真正可以說是無憂無慮,。而謝冕呢,？卻是寧愿少玩幾分鐘多學一些知識。有人說：“耐心可以造就一個人,，也可以毀滅一個人,。”就是這樣的堅毅的耐心造就了如今的謝冕,，成就了謝冕,。

在如今這個的社會中，每個人都在讀書而讀書讓我們獲得非常多的知識,，這些知識可以在生活中讓我們明白道理而且可以讓我們的大腦獲得更多的創(chuàng)新,，使讀書擴大領(lǐng)域使得所有人都懂得讀書是幸福的。這本書告訴我們讀書人都是幸福人,。

讀書人是幸福人讀后感篇十一

《讀書人是幸福人》這篇文章圍繞“讀書人是幸福人”這一論點,，敘述了讀書的各種好處，讀后讓人受益匪淺,。

歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話,。”我到現(xiàn)在才明白為什么往哲先賢以及當代才俊把讀書看得那么重要,，再回想起自己以前對讀書的態(tài)度,，感覺那時的自己真的太傻了。

讀書,，可以開拓自己的眼界。一個人他不可能一輩子環(huán)游世界,，但他可以通過讀書了解外面的世界,，生活也多了些許樂趣。當然,，并不是什么書都對我們的成長有利,，那就要看你的選擇了。這樣,，具有閱讀能力的人,，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。

文中說：“讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實世界之外,，還擁有另一個更為浩瀚,、更為豐富的世界?！奔毤毜仄肺哆@句話,，你會發(fā)現(xiàn)，的確是這樣,！如果我們不讀《史記》,，就不能得知我國古代的一些事跡和社會風貌；如果我們不讀《昆蟲記》,，就不會見識到那些從所未見,、聞所未聞的昆蟲?？傊?，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，只能被困居在一片狹隘的天地中,，就如同井底之蛙一般,，他們的喪失是不可補償?shù)摹?/p>

當初，我把讀書當成提高成績的工具,，把讀書當成消遣時光的`玩物?，F(xiàn)在想想，這樣怎能對得起曾經(jīng)教我讀書的老師,、朋友嗎,？讀了謝冕的《讀書人是幸福人》之后，我對讀書有了新的認識,?？释x書，渴望得到幸福,。我認為帶著興趣去讀書并從中受益才是真正的幸福,。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話,?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是讀書使人避惡,。

一個出其不意的行為影響一個人的未來,；一本獨具特色的書影響一個人的一生。一本好書,，終生為伴,。書是為我們打開知識寶庫的鑰匙；是社會進步的基石,；它還是無聲的老師,，指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙。從現(xiàn)在開始,，讓我們一起去體會讀書的快樂吧,，做一個愛讀書的幸福人！

讀書人是幸福人讀后感篇十二

有人說,，吃得豐盛是

幸福

我從三歲起就開始讀國學了,，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,、《孝經(jīng)》,、《論語》、《老子》,、《大學》,、《中庸》等國學經(jīng)典我每天都讀，雖然不太懂

什么

學習

現(xiàn)在我上

小學

每到周末,，我最喜歡去的地方是社區(qū)里的農(nóng)家書屋,，那里有各種各樣的書，有童話,、詩歌,、散文、歷史故事……我拿起書讀呀讀呀,，仿佛在大海中沖浪,，感覺真的太爽了，根本停不下來!當然在那里還能結(jié)識不少和我一樣喜歡閱讀的小朋友呢!

因為我平時讀了大量的書,，所以我很喜歡寫作文,。我用優(yōu)美的文字記敘著我的美好

生活

同學

每天晚上睡覺前不管多累我都要讀一點書，因為我覺得書是我的好朋友,，當你和它接觸以后你會覺得它不但會給你帶來無窮的智慧,，更會給你帶來寧靜和幸福。書給了我們很多,，它像潺潺的小溪,，緩緩地流進我們的心田，它給我們的靈魂穿上了最美麗的衣裳,。

因為讀書,，所以我很自信!因為讀書,，所以我很堅強!因為讀書，所以我很幸福!讀書人是幸福人,，讓我們?yōu)橹腥A之崛起而努力讀書吧!

讀書人是幸福人讀后感篇十三

寒假里,，我讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟,，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻,，讓我的境界得以一次升華,。作者以思接千載、視通萬里的視界,，睿智的語言,，給我上了關(guān)于教育學習、專業(yè)成長,、人生幸福的一堂課,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

通過這本書,，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長,，你想要多美滿的幸福生活,，你就要讓自己的專業(yè)成長多少，這二者呈正比關(guān)系,。近幾年來,，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學生的壓力，也替老師分憂”,，可我們感到不僅沒有減負,、減壓，反而壓力與負擔是與日俱增,，是我們真的`已經(jīng)不合時宜了嗎,？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢,、愛情,、知識、領(lǐng)導力等等,，也不能感覺到生活的100%圓滿,，那么什么才是最重要的呢？是我們對待工作的心態(tài),。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會感到生活達到了圓滿,，我們才會走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實，悅納自我,，心存感激,，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài),，才有進取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

不錯,，“心中有盼頭,，手中有事做”，才是幸福的,。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著,。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足,，帶著一種忙不完的快樂,。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會時刻陪伴著你。生活中如果少一份責備,，多一份寬容,；少一份感慨，多一份感動和感恩,；那么幸福就會向你靠近幾分了,。來吧，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：

在課堂中我們會得到幸福,。因為只有在教學中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值,，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學研究的能力被提高,，這樣才會有成功之感,。另外每天再給自己留一點時間閱讀，與偉人,、名人對話,，提升自己的才華，錘煉教育的智慧,，在閱讀中尋找無窮的幸福,。這時的我們才會真正感到幸福,。

在學生中我們會尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復叮嚀的話兒不聽,，糾正幾遍的錯誤，接連又犯,；桌椅擺放歪了,，作業(yè)又忘了寫了……但我知道，這就是孩子,，孩子怎能不犯錯,？孩子各有差異，怎能整齊劃一,？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔,，多一些理解,；少一點批評,，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福,。

在愛心中我們會感到幸福,。走近孩子,，蹲下身子，我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子進步已經(jīng)很大——雖然有錯題,，但是他們已經(jīng)很努力了,；蹲下身子，我們會發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事——剛剛還被老師批評的痛哭流涕但一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本,，因為他知道老師的嚴格也是愛,；蹲下身子，會發(fā)現(xiàn)孩子有時還很勇敢——雖然因為調(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿,，但是就是不流一滴淚……蹲下身子,，仰望我們的學生，欣賞我們的學生,，在贊美中給學生播撒幸福,，我們也會因?qū)W生的幸福而倍感幸福！

掩卷而思,，有時我們確實無法看清自己工作和生活之間的關(guān)系,，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作,，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差，不如就打好我們這副牌,。也許在不斷動腦出牌成長的過程中,，我們會收獲另外一種幸福。

讀書人是幸福人讀后感篇十四

都說讀書之人和一般人不一樣,。讀書之人,，往那一站便是個書架子，沉穩(wěn)而厚重,，只是靜靜地立在那里,，便感受到他肚子里所藏的千年的馥韻，若是再一張口,，那更是吐出了墨香盈盈，你便不自覺地沉浸在這才氣之中,。提筆一寫,，才思如同熱泉噴涌而出，不一會兒,，一幅文學之圖便伴著一股讀書人特有的風骨躍然紙上……一位合格的讀書人,，定是位對文字、對書卷有著獨特情感的翩翩君子,。

讀書之人,，常懷對文字的眷戀之情。

外物之味,，久則可厭,；讀書之味，愈久愈深,。讀書之人對文字的眷戀是無法言說的,，當文字鐫繡在他們的心上時，他們便把生命鐫刻在了文字上,。宇宙之浩瀚,，人世之無窮，一位合格的讀書人從不會把自己拘泥于小小的課堂,，他們會帶著這份眷戀,，去體會唐詩宋詞里的風花雪月，去品味西方大陸上的悲歡離合,。他們愿去親近文字,，去追尋文字。吹滅讀書燈,，一身皆是月,。一位合格的讀書人，愿用文字記錄他們對世界的理解，對人生“哀吾生之須臾,，羨長江之無窮”的感慨,。對文字的眷戀，是讀書人熠熠生輝的標識,，也是讀書人最基本的情愫,。

讀未見書，如得良友,；讀已見書,，如逢故人。讀書人對書籍與知識的探求是無窮無盡的,?？嘧x之時，一個一個的問號在腦海里變成了嘆號,，可隨之而來的,，卻是更多的問號。對文字的好奇,，是讀書人去探索世界的動力之源,。源源不斷的問號指引著讀書人尋求答案的方向。閱讀書籍似是暢游銀河一般,，浸潤著他們飽含深情卻又干渴的心靈,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”是讀書人最真實的心靈寫照,。一位合格的讀書人，應(yīng)保持著對知識的探求之心,，在學習的道路上一往無前,。

讀書貴能疑，疑乃可以啟信,；讀書在有漸,，漸乃克底有成?；椟S的燈下映照著讀書人的背影,，可求學之認真，治學之嚴謹卻全部凝在了眼前的書籍之上,。林徽因梁思成夫婦曾踏遍祖國五湖四海,，上至高山，下至低谷,，只為一本《中國古建筑圖鑒》,。讀書人的鉆研之力可征山河,，可踏四海。

一位合格的讀書人,，并不應(yīng)是一臺沒有感情的學習機器,，而是一位飽含熱忱，充滿希望的學習之士,。讀書之人,，胸中宇宙浩瀚，眼里星河滾燙,，生命的文字在血液中流淌,，人生最高級的智慧便在其中醞釀。

讀書人是幸福人讀后感篇十五

記得肖川說的一句話：“我們應(yīng)該心存感激,，對我們擁有的一切,。”對于這句話,，我的體會也是逐步清晰而深刻的,。

有一段時間，我也怨天尤人,，覺得上蒼不公，總覺得生活得不如意,，造化弄人,。可是回過頭冷靜下來想想,，比我不幸的人大有人在,。即使是大明星李亞鵬王菲也生了個先天唇鄂裂的孩子，他們給孩子起名嫣然,，希望她一生幸福,。在為孩子矯治唇裂的過程中，他們又想起更多的先天唇鄂裂患兒,，于是成立了嫣然基金會,。李亞鵬說，感謝女兒的出生,，她讓我明白了生命的另一種意義,。

同樣讓我感動的是最近熱播的電視劇《心術(shù)》里的劉晨曦，他用實際行動演繹了一位仁心仁術(shù)的醫(yī)生,，盡管自己的女兒需要及時換腎,，但他沒有利用自己的便利而違背醫(yī)德給女兒換腎。他說過“如果你想幸福,，首先得讓別人幸福,，如果你無法讓別人幸福，按照市場的邏輯，你就不會幸福,！”

上天對他們的確是不公的,，但他們沒有抱怨，而是面對現(xiàn)實,，使自己有了鳳凰涅磐般的更新,，進而因此而感謝生活，這是多么高的境界,！

正如肖川說的那樣：心存感激,，是一種明朗的心境，一種人性的光輝,，天空因此而變得湛藍,，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近,。是啊,，心存感激，心中就沒有陰影,；心存感激,，心中就充滿陽光。讓我們心存感激吧,！

這個學期,，我讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川老師寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻,，讓我的境界得到了一定的升華,。作者以思接千載、視通萬里的視界,，睿智的語言,，給我上了關(guān)于教育學習、專業(yè)成長,、人生幸福的一堂課,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

通過這本書,，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長,，你想要多美滿的幸福生活,，你就要讓自己的專業(yè)成長多少,，這二者是呈正比關(guān)系的。近幾年來,，一片改革的呼聲總傳誦著“新課改不僅減輕學生的壓力,，也替老師分憂”，可我們感到不僅沒有減負,、減壓,，反而壓力與負擔是與日俱增，是我們真的已經(jīng)不合時宜了嗎,？讀了此書后才明白,，原來在人們即使擁有了金錢、愛情,、知識,、領(lǐng)導力等等，也不能感覺到生活上100%的圓滿,，那么什么才是最重要的呢,？是我們對待工作的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的,，我們才會感到生活達到了圓滿,，我們才會走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài),？就是接受現(xiàn)實,，悅納自我，心存感激,，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài),，才有進取的人生態(tài)度,，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。

不錯,，“心中有盼頭,，手中有事做”，才是幸福的,。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著,。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足,，帶著一種忙不完的快樂,。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會時刻陪伴著你,。生活中如果少一份責備，多一份寬容,；少一份感慨,，多一份感動和感恩；那么幸福就會向你靠近幾分了,。

讓我們帶著期盼,、滿足一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值,，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感,。另外每天再給自己留一點時間閱讀,，與偉人、名人對話,，提升自己的才華,，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福,。這時的我們才會真正感到幸福,。

在學生中我們會尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩,，反復叮嚀的話不聽,，糾正幾遍的錯誤，接連又犯,，但我知道,，這就是孩子，孩子怎能不犯錯,？孩子各有差異,，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔,，多一些理解,；少一點批評，多一些微笑,，讓學生在我們的理解中成長,，讓我們在自己的寬容中得到幸福。

在愛心中我們會感到幸福,。走近孩子,，蹲下身子，我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子進步已經(jīng)很大了,，雖然有錯題,，但是他們已經(jīng)很努力了,；蹲下身子，我們會發(fā)現(xiàn)孩子真的非常懂事,，剛剛還被老師批評的痛哭流涕一轉(zhuǎn)身卻依然一臉燦爛地幫著分發(fā)各種作業(yè)本,，因為他知道老師的嚴格也是愛；蹲下身子,，會發(fā)現(xiàn)孩子有時還很勇敢,，雖然因為調(diào)皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚,，蹲下身子,，仰望我們的學生，欣賞我們的學生,，在贊美中給學生播撒幸福,，我們也會因?qū)W生的幸福而倍感幸福！

掩卷而思,，有時我們確實無法看清自己工作和生活之間的關(guān)系,，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”,。既然我們選擇了這份工作,，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差,，不如就打好我們這副牌,。也許在不斷動腦出牌成長的過程中，我們會收獲另外一種幸福,。

暑假,，我有幸拜讀了北京師范大學教授、博士生導師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華。他以思接千載,、視通萬里的視界，睿智的語言,，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長、人生和幸福的課,，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題，發(fā)我深省,，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長,。教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個職業(yè)生涯中,，通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主,，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程,。

每個人的成長都離不開良好的成長環(huán)境,，教師的專業(yè)成長也一樣，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進專業(yè)發(fā)展。我覺得在我專業(yè)成長過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系,。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會中,，社會性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對象就是學校領(lǐng)導者,、學生、同事和學生家長,。

在我的專業(yè)成長過程中,，學校的領(lǐng)導給予我很多的鼓勵和關(guān)懷，也給予我一定的認可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺我們學校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時候給予援手；在我迷惑的時候給我很多鼓勵和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時候指出我的問題所在并給以指導，這有助于我的教育專業(yè)成長,。我和學生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時候他們很淘氣會惹我生氣，但是我對他們還是心存感激的,，因為在解決和他們之間的摩擦的過程中,，我學到了怎樣處理同類型的問題,，也更加深了對他們的了解，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學得更多和更開心？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學過程中,，我覺得大部分家長都是很關(guān)心自己孩子的學習和成長的，對老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺得有了堅強的后盾,，更加有助于我的教學，在不斷和家長接觸的過程中,，不斷地掌握技巧,，同時也加快了我的專業(yè)成長。因此,，良好的人際關(guān)系,，促進了我的專業(yè)成長，同時也增加了我的職業(yè)幸福感,。

在我的專業(yè)化成長過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在以往幾年的教學中,，我感覺我的課堂很熱鬧,，學生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時候,，考出來的成績卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀律的措施,，紀律是好了,，但是課后明顯看到學生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學的不良行為降低到最低程度，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學生參加有意義的學習活動并且達到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習潛能,，提高教學工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識、任教的學科知識和對學生社會背景的了解這些專業(yè)知識技能的支撐,。因此,，在以后的教學過程中，我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學習,，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學生心理工作的時候,，總覺得力不從心,。學生違反紀律后，我和他們談心的時候,，他們的態(tài)度有時候會很不好,，老不承認自己犯的錯誤，盡管通過談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會犯相同的錯誤,，這讓我很生氣,，覺得這些學生到底怎么了，總覺得某些后進生很麻煩,，很想去改變他們,，但就是無從入手，覺得自己沒這個能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導他們，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學生之上，嚴格控制學生的行為，不允許學生犯絲毫的錯誤,，否則就要受到嚴厲的懲罰,。這樣的管理使學生在心理上嚴重壓抑，根本沒有平等,、民主可言,，學生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對真理的化身,，學校不是批量生產(chǎn)社會必需品的工廠，兒童不是無意識任人擺布的木偶,。每個人的獨特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價值則要在教師的引領(lǐng)下，自我反思與透視來獲得,。因此,，教育學生應(yīng)該以表揚為主，批評懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚學生的有點,，要及時表揚即便是微小的進步，以帶動學生減少甚至改掉其違紀行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進而才能贊賞他人。對自己不滿意的`人必然容易對他人也吹毛求疵,，對世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面。只有悅納自己,，產(chǎn)生自我滿足感,，在認識到自己不足的同時積極進取的人才會有陽光，才會帶給他人溫暖,?？赐暌陨系脑捴螅覜Q心要改變自己對生活和工作的心態(tài),，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的，我是快樂的,，我是美好的,。因為我想做學生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠，那段時間每天都感覺很累,，感覺課好像永遠備不完,，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大,，甚至有時吃不下飯，睡不好覺,，這就影響了課堂教學的精神和心情,，教學質(zhì)量一直無法提高，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中。當時我不知道這是為什么,，以為是因為還沒適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長的,。所以在以后的教學生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實,、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實,，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生,，“生活是一面鏡子，你對它笑,，它就對你笑,，你對它哭,，它就對你哭?！庇涀　翱鞓肥且环N美德,，微笑是一種力量”，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長中的疑惑之外，還為我指明了專業(yè)成長和成熟的方向,。我們常說：“要給學生一杯水,，自己要有一桶水?！毙そ淌谥赋鼋處煹摹巴ㄗR性知識”“本體性知識”“條件性知識”是教師知識的三塊“桶板”,，而教師的“實踐性知識”相似于“箍桶”的“鐵條”。這樣,，教師的知識之“桶”才能形成,，也才能真正盛得了“教育之水”?！巴ㄗR性知識”是教師根基性的知識,，只有“讀書破萬卷”才能“根系發(fā)達”，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂,，才能使教師的“教育之樹”頂天立地。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊；閱讀可為我們教育教學滋養(yǎng)底氣與靈氣,?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”,，教師的成長,、教師的發(fā)展、教師的快樂,，都可以從閱讀中得到,。一個善于讀書、熱愛讀書的教師,，必將影響他的學生也讀書,、愛書。一個專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當是一個一般科學文化的“繼承者”,，能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù),；其次應(yīng)當是一個一般科學文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學科知識的交叉沖突中尋找到突破口,，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學文化知識；再次還應(yīng)當是一個活生生的“大教育者”,，不僅能夠開展學科專業(yè)教育,，而且能夠給予學生廣泛的人文影響。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法,。在讀大學的時候，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚矠槲医鉀Q了很多學習和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂趣,。但是在上班期間，我很多時都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導致我的“通識性知識”沒多大的長進,，教學上的進步不大，因此,，在以后的教學中,，我會和這位好友形影不離，并把它教給我的知識學活,，再把它傳授給我的學生,。肖教授指出“本體性知識”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學工作的最基礎(chǔ)的知識。教師不僅要具備這些知識,，還必須能夠達到既廣博又深刻的程度,，以及結(jié)合教師廣博的“通識性知識”，形成有教師本人個體特征的“本體性知識”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量,，取決于最差、最短的那塊桶板”中的“短板”來比喻“條件性知識”,。教師的“條件性知識”主要由幫助教師認識教育對象,、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成?！敖逃龑W”和“心理學”的知識被稱為教師成功進行教育教學的“條件性知識”,。由書可見，我們在教育學和心理學方面存在著“先天不足”,，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學過程中不斷地增長這兩方面的知識,，以修補這塊“短板”保證我們知識之“桶”的“教育之水”充足,。最后，肖教授還指出教師的“實踐性知識”是教師教學經(jīng)驗的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學能力，那么他就必須重視自身實踐性知識的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個人有意識的專業(yè)發(fā)展角度來說,，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始，從寫反思收獲,、教學敘事研究和積極參與教育實驗,。

肖教授的書猶如一股春風，喚起了我心中對教育的熱情,；猶如一陣春雨,，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向。在以后的日子里,，我會不斷努力,，爭取做一名幸福的老師，教育出一群學得幸福的學生,。

讀書人是幸福人讀后感篇十六

假期里,，我閱讀了肖川老師的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，該書探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營造我們的幸福人生,？如何促進我們的專業(yè)成長,？肖教授認為：增強教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度,，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實、悅納自我,、心存感激,、追求卓越。

首先,，要心懷感恩,。書中的開篇之詩即為——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起,；有只會看電視而不洗碗的青少年,，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅,，因為那表示我有工作,；衣服越來越緊,，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動,，那表示我在明亮的陽光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個家……最后,，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我,?！备卸魇且环N達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現(xiàn)學生是如此可愛,，生活是如此美好。所以,，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時常面帶笑容，挺直腰板,，給學生們力量與信心的教師,。一個幸福快樂的教師,，才會有一群幸?？鞓返膶W生。

其次,，要心懷陽光,。從內(nèi)心由衷地感受到生活的美好，內(nèi)心中蘊積著對生活的熱愛與柔情,，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝,，才能做一個幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生,。教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。教師不僅在傳授知識,，而且還在育人,，培養(yǎng)身心健康的新人,，培養(yǎng)知感恩、會奉獻的幸福學生,。而培養(yǎng)幸福學生的源頭在于幸福的老師,。書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂,。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學生,，但是我們可以改變自己的心態(tài),。”只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂,，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福,！

再次，要心懷誠意,。作為教師最重要的是該如何去做,！如果在生活中是一個茍且的人，干什么都心不在焉的人,，在工作中是不會表現(xiàn)出兢兢業(yè)業(yè),、精益求精等這些品質(zhì)。正如作者所說：“假若你是一個能喚起生活,、熱愛生活的人,，一個學而不厭的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人,，你不僅會成為一個好的教師,，也能勝任許多其他的工作。相反,，如果你是一個不學無術(shù)的人,，一個麻木不仁的人，一個貧庸和貧乏的人,，不僅不會成為一個好的教師,，能勝任的工作可能是少之又少。若一個人有問題，做出的事就會有問題,?！?/p>

其實，說到底,，幸福就是一種心態(tài),，是自己對生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差,。有句話叫做：開心過一天,，不開心還是過一天。那我們?yōu)楹尾婚_開心心過每一天呢,？生活是一面鏡子,，你對它笑，它就對你笑,，你對它哭,，它就對你哭。正如書中說到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的,，也許我們個人的力量無法改變,，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說,，一個人心中有什么,，他看到的就是什么?！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時候,，如何看待，就決定了你幸福與否,，很多時候,，換一個角度去思考問題,，看待問題,，你就會覺得天空不再那樣昏暗，社會不再那樣不公平,，你也擁有陽光般的人生,。

讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂,、享受學生,、享受生活，讓我們的人生充滿幸福吧,！

讀書人是幸福人讀后感篇十七

閱讀了蔡禮旭老師的《如何經(jīng)營幸福人生》一書,，其中的很多內(nèi)容確實使我受益匪淺。既有感于文明能維系中華民族幾千年不衰的巨大力量,，更有感觸的是幸福要靠自己來經(jīng)營,，而心是那么的重要,，心要小了事就大了，心要大了事就小了,。

《如何經(jīng)營幸福人生》這本書以我們身邊的平常事講述生活中平常的哲理,。父子――父慈子孝,；君臣――君使臣以禮，臣事君以忠；夫婦――男女有別,，男主外，女主內(nèi),，夫妻能各盡本分,；兄弟――長幼有序，兄弟姐妹和睦友愛,；朋友――人與人之間交往,，守信用，進道義,。很簡單明了的闡述了人與人之間的相處之道,，可謂大道至簡。但要悟懂簡單的道理豈是不用心,、不用情能夠達到的,。

“幸福與財富無關(guān)，與內(nèi)心相連”這是范偉在《飯局也瘋狂》中的一句經(jīng)典臺詞,，一個人幸福與否,，很大程度上決定于個人的心態(tài)。公交車上遭人搶座,、堵車遇到加塞,，碰上這樣的事兒，有的人搖搖頭一笑了之,，有的人會跟對方論一番道理,，有的人卻不惜爭吵動粗。同樣面對一份做到一半的工作,，有人會想,，還有一半沒做，要做到什么時候??？也有人會想，只有一半了,，快做完了,。同樣的事物，不同的'人內(nèi)心感受各不相同，幸福其實就在這一念之間,。

工作中,、生活中，任何人都離不開父子（婦女）之間,、君臣（同事）執(zhí)之間,、夫妻之間、弟兄姐妹之間,、朋友之間的種種相處,，可無論那種相處，沒有相互尊重的姿態(tài),、沒有敞亮的心胸,、沒有包容的情懷、沒有主動的付出,，想相處融洽,、并在幾種關(guān)系中倍感幸福愉悅是不可能的。

古人云：“養(yǎng)形不如養(yǎng)神,，調(diào)身不如調(diào)心”,有了好的心態(tài),，也就有了好心情，才有做好工作的源動力,，才有感受幸福,、留存幸福的基礎(chǔ)。人生在世,，不如意十之八九,。追求幸福是權(quán)利，心想事成是希望,，但想時時幸福,、事事遂心顯然不可能。道理是這樣的,，盡管誰都不情愿,，但被添堵、被插號,、被搶座占位加塞兒,，本身就是生活的一部分,。你以什么表情面對世界,，世界將會以同樣的表情對你。置身其中,，與其抱怨“這個世界怎么了”,與其懷疑“這個世界會好嗎”,不如從改變自己做起,，矢志不移于發(fā)現(xiàn)并相信“這個世界在改變”.

每個人都要從與人相處中慢慢成長，慢慢領(lǐng)悟。學習《如何經(jīng)營幸福人生》,，感覺對幸福的理解更開闊了,，讓“心”大起來，得有大眼光,?！靶∮兴担蟊厮病?將精力耗在無謂的瑣事紛擾上,，只會蹉跎前行的步伐,，貽誤成長、事業(yè)和發(fā)展,。靜氣凝神,，心無旁騖，視線專注于遠大目標,，心力傾注于崇高使命,，無暇顧及“小”,不屑顧及“小”,“心”自然就“大”了。

我相信,，寬容別人,，也是在善待自己，一個人倘若為他人的一點過錯而心存芥蒂,，為自己遭受的一點不平而耿耿于懷,，始終忘不了、“放不下”,傷害更多的可能是自己,。

自己豐富才能感知世界的豐富,；自己善良才能感知世界的美好；自己坦蕩才能逍遙地生活在天地之間,。懂得知足感恩,，做到愛崗敬業(yè)，找準自己,，看淡名利,，熱愛崗位，少發(fā)一些牢騷,、多做一些反思,；少爭一些名利，多干一些實事,；少擺一些成績,、多懷一些感恩；我們就能發(fā)現(xiàn),，其實幸福一直都在,。

讀書人是幸福人讀后感篇十八

拿到《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,，我看了半天題目，回首自己8年的教師生涯,，當我上了一堂成功的課時我是幸福的,；當我被學生認可時我是幸福的；當我被領(lǐng)導表揚時我是幸福的,；當我和同事相處愉快時我也是幸福的……當我一頁頁地翻讀著書本時,，才發(fā)現(xiàn)自己對幸福的理解是多么淺顯。在書中,，肖教授在第一,、第二章節(jié)中指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長，教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程,。第三,、第四章節(jié)主要介紹了教師的成長、發(fā)展,、快樂都應(yīng)有完美的知識結(jié)構(gòu),，教師面對學生要因材施教等等。

而第五章節(jié)提到中提到了課堂管理和班級管理尤其讓我印象深刻,，肖教授提到：課堂管理和班級管理是學校教育管理中最為微觀,、最為核心的管理，是教師專業(yè)化成長的必備技能和知識素養(yǎng),，決定著教學的質(zhì)量和學生學習的效果,，從而決定著一個學校的教育教學質(zhì)量。

雖說我教的是體育學科,，可能對學校的教育教學質(zhì)量不能起到什么作用,，但是任何一門學科的課堂管理都制約著教學效果的實現(xiàn)，是影響學生學習的關(guān)鍵因素,。體育課管理與其他的課堂管理相比,，又有其不同的特點，強調(diào)的是學生的表現(xiàn)和參與,。新課程標準“以學生發(fā)展為本”的新理念,，讓學生有更多的時間和空間去發(fā)展，張揚自己的個性,。然而課堂中往往有許多同學缺乏自我約束的能力,，影響課堂秩序，降低其學習興趣等,。我認為在體育課上課需要制定比在班級教室上課更為周密的課堂常規(guī)管理,。

首先，作為在開放的操場上上課,，學生比在自己原來班級上課具有放松感,，又是體育課，學生便有更大的松懈,。而體育課堂又是“鐵打的營盤,，流水的兵”，每節(jié)課都有幾個班級在上課,，這就使課堂管理加大難度,。如何提高學生在課堂上的注意力一個難點，而要提高學生的注意力就必須先提高他們對于上課內(nèi)容的興趣,，因此,，每節(jié)課課前對于上課內(nèi)容的分析就成了必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

其次,，我喜歡用“我們班”這個稱謂來拉近與各班學生之間的距離,。無論上哪個班，課堂上我喜歡用“我們班”而不是用“你們班”這三個字,，比如說“我們班今天表現(xiàn)真好,！”“我最喜歡我們班的學生了！”“我們班同學應(yīng)該注意哪些方面”等等,。學生們一聽,，覺得很親切，他們就會認為,，老師和我們是一個整體的,，是我們一個班里的一員。我這樣稱呼,，就是告訴學生,，我愿意做他們的朋友，讓學生從心理上不排斥我,。

第三,，體育課要有自己的管理特點。比如,，一個學生,，老是喜歡在隊伍中講話，我會在課堂上先制止他,，等課后再把他叫來,，聽聽他的感受，你的行為要影響整個班級的,，這樣幫助他分析不會傷他的自尊心,。也有的學生，喜歡在課上故意搞出點事情來,，只是為了引起老師的注意,，所以我們要好好地關(guān)注每一個學生,，一定要讓每一個孩子都覺得老師在關(guān)注他。

要創(chuàng)造一種寬松,、寬容,，富于活力的教學氣氛，構(gòu)建起自主學習,、探究學習和合作學習等方式,，以促進學生和諧的個性發(fā)展。建立新型的師生關(guān)系,，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮,。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學生,，關(guān)心愛護每一個學生,，公平地對待學生，不能厚此薄彼,，尤其是對于學習學習成績不理想的學生,，教師要多鼓勵、多關(guān)懷,，相信他們的潛力,，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務(wù)者,。課程的開發(fā)者……,。

照此要求，我們?nèi)沃氐肋h,，新課程強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,，合作學習中提高合作交流的能力,。

幸福來自于哪里，幸福來自于心理,，成長的自己可以得到幸福,，成長的學生更能使我得到幸福,。

讀書人是幸福人讀后感篇十九

暑假，我有幸拜讀了北京師范大學教授,、博士生導師肖川同志關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮，境界得以升華,。他以思接千載,、視通萬里的視界,，睿智的語言,，給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長,、人生和幸福的課,，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題,，發(fā)我深省,，令我受益匪淺。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長,。教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程,。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個職業(yè)生涯中,，通過專業(yè)訓練,、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主,，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。

每個人的成長都離不開良好的成長環(huán)境,，教師的專業(yè)成長也一樣,，也需要有良好的環(huán)境，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進專業(yè)發(fā)展,。我覺得在我專業(yè)成長過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素—人際關(guān)系,。人不是孤立的存在,，而是生活在他人的世界里，生活在與他人共同交往的社會中,，社會性是人的重要身份特征,。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常、最主要的交往對象就是學校領(lǐng)導者,、學生,、同事和學生家長,。

在我的專業(yè)成長過程中，學校的領(lǐng)導給予我很多的鼓勵和關(guān)懷,，也給予我一定的認可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量。我感覺我們學校的同事關(guān)系特別和諧融洽,，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心，而且同事們總是在我需要幫助的時候給予援手,；在我迷惑的時候給我很多鼓勵和建議,，幫我走出困境；在我做得不足的時候指出我的問題所在并給以指導,，這有助于我的教育專業(yè)成長,。我和學生一直都是保持著友好的關(guān)系，雖然有時候他們很淘氣會惹我生氣,，但是我對他們還是心存感激的,，因為在解決和他們之間的摩擦的過程中，我學到了怎樣處理同類型的問題,，也更加深了對他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸，他們需要的是什么,？我該用什么方法才能讓他們學得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能？在這幾年的教學過程中,，我覺得大部分家長都是很關(guān)心自己孩子的學習和成長的,，對老師的工作都是積極配合的，這讓我覺得有了堅強的后盾,，更加有助于我的教學,，在不斷和家長接觸的過程中，不斷地掌握技巧,，同時也加快了我的專業(yè)成長,。因此，良好的人際關(guān)系,，促進了我的專業(yè)成長,，同時也增加了我的職業(yè)幸福感。

在我的專業(yè)化成長過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑,，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā)。

首先,，在以往幾年的教學中,，我感覺我的課堂很熱鬧，學生的反應(yīng)都很好,，似乎都掌握了,，但是到了考試的時候，考出來的成績卻不如理想,。于是我就采取了一些約束紀律的措施,，紀律是好了，但是課后明顯看到學生疲倦痛苦的表情,，也沒能收到良好的教學效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能,。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學生參加有意義的學習活動并且達到最高的程度,。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學生的學習動機,，激發(fā)學生的學習潛能，提高教學工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理,，必定是全面、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識,、任教的學科知識和對學生社會背景的了解這些專業(yè)知識技能的支撐。因此,，在以后的教學過程中,，我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學習，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次,，在做學生心理工作的時候，總覺得力不從心,。學生違反紀律后,，我和他們談心的時候，他們的態(tài)度有時候會很不好,，老不承認自己犯的錯誤,，盡管通過談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，也知道自己的問題所在了,，但是過沒多久又會犯相同的錯誤,，這讓我很生氣，覺得這些學生到底怎么了,，總覺得某些后進生很麻煩,，很想去改變他們，但就是無從入手,，覺得自己沒這個能力去改變他們,。看了肖教授的書之后,，我才知道,，是我的方法和心態(tài)方面出問題了，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導他們,，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威，凌駕于學生之上,，嚴格控制學生的行為,，不允許學生犯絲毫的錯誤，否則就要受到嚴厲的懲罰,。這樣的管理使學生在心理上嚴重壓抑,，根本沒有平等、民主可言,，學生有問題也不會向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張。需知道人是獨特的生命存在,，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對真理的化身，學校不是批量生產(chǎn)社會必需品的工廠,，兒童不是無意識任人擺布的木偶,。每個人的獨特都是與生俱來的，但是人生命的意義與價值則要在教師的引領(lǐng)下,，自我反思與透視來獲得,。因此，教育學生應(yīng)該以表揚為主,，批評懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚學生的有點，要及時表揚即便是微小的進步,，以帶動學生減少甚至改掉其違紀行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己，進而才能贊賞他人。對自己不滿意的人必然容易對他人也吹毛求疵,，對世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面。只有悅納自己,，產(chǎn)生自我滿足感,，在認識到自己不足的同時積極進取的人才會有陽光，才會帶給他人溫暖,?？赐暌陨系脑捴螅覜Q心要改變自己對生活和工作的心態(tài),，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的，我是快樂的,，我是美好的,。因為我想做學生心中的一縷陽光，特別是邊緣學生,，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖。

最后,，在我的專業(yè)成長過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠,，那段時間每天都感覺很累,，感覺課好像永遠備不完，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情,，心里壓力特別地大，甚至有時吃不下飯,，睡不好覺,，這就影響了課堂教學的精神和心情，教學質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當時我不知道這是為什么,，以為是因為還沒適應(yīng)教師的工作，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長的。所以在以后的教學生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實,、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實,，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生,，“生活是一面鏡子，你對它笑,，它就對你笑,，你對它哭，它就對你哭,?！庇涀　翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長和成熟的方向,。我們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水,?！毙そ淌谥赋鼋處煹摹巴ㄗR性知識”“本體性知識”“條件性知識”是教師知識的三塊“桶板”，而教師的“實踐性知識”相似于“箍桶”的“鐵條”,。這樣,，教師的知識之“桶”才能形成，也才能真正盛得了“教育之水”,?！巴ㄗR性知識”是教師根基性的知識，只有“讀書破萬卷”才能“根系發(fā)達”,，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的“人生之樹”枝繁葉茂，才能使教師的“教育之樹”頂天立地,。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊；閱讀可為我們教育教學滋養(yǎng)底氣與靈氣,?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”,，教師的成長,、教師的發(fā)展、教師的快樂,，都可以從閱讀中得到,。一個善于讀書、熱愛讀書的教師,，必將影響他的學生也讀書,、愛書。一個專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當是一個一般科學文化的“繼承者”,，能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù)；其次應(yīng)當是一個一般科學文化的“創(chuàng)新者”,，能夠在學科知識的交叉沖突中尋找到突破口,，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學文化知識,；再次還應(yīng)當是一個活生生的“大教育者”,，不僅能夠開展學科專業(yè)教育，而且能夠給予學生廣泛的人文影響,。我欣賞教授的比喻,，也非常贊同他的看法。在讀大學的時候,，我把書本看作是我的好朋友,，這位好朋友確實給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚矠槲医鉀Q了很多學習和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂趣。但是在上班期間,，我很多時都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導致我的“通識性知識”沒多大的長進，教學上的進步不大,，因此,，在以后的教學中，我會和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識學活,，再把它傳授給我的學生,。肖教授指出“本體性知識”是教師創(chuàng)造性地從事教育教學工作的最基礎(chǔ)的知識。教師不僅要具備這些知識,，還必須能夠達到既廣博又深刻的程度,，以及結(jié)合教師廣博的“通識性知識”，形成有教師本人個體特征的“本體性知識”,。他還用古老的“短板理論”即“一只桶的裝水量,，取決于最差、最短的那塊桶板”中的“短板”來比喻“條件性知識”,。教師的“條件性知識”主要由幫助教師認識教育對象,、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成?！敖逃龑W”和“心理學”的知識被稱為教師成功進行教育教學的“條件性知識”,。由書可見，我們在教育學和心理學方面存在著“先天不足”,，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學過程中不斷地增長這兩方面的知識,，以修補這塊“短板”保證我們知識之“桶”的“教育之水”充足。最后,，肖教授還指出教師的“實踐性知識”是教師教學經(jīng)驗的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ)。如果一位教師想要提高自己的教育教學能力,，那么他就必須重視自身實踐性知識的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個人有意識的專業(yè)發(fā)展角度來說，較為便捷有效途徑有“從寫詳案開始,，從寫反思收獲,、教學敘事研究和積極參與教育實驗。

肖教授的書猶如一股春風,，喚起了我心中對教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里,，我會不斷努力，爭取做一名幸福的老師,，教育出一群學得幸福的學生,。

讀書人是幸福人讀后感篇二十

暑假，我有幸拜讀了北京師范大學教授,、博士生導師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,，讓我接受了一次思想的洗禮,，境界得以升華。他以思接千載,、視通萬里的視界,，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教育,、專業(yè)成長,、人生和幸福的課，開拓了我的視野,，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的一些問題,，發(fā)我深省，令我受益匪淺,。

肖教授指出教師的幸福來自教師的專業(yè)成長,。教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展,，是指教師在整個職業(yè)生涯中,，通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能,，能夠?qū)I(yè)自主,，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程,。

每個人的成長都離不開良好的成長環(huán)境,，教師的專業(yè)成長也一樣，也需要有良好的環(huán)境,，這樣教師才能獲得更多安全感和滿足感,，促進專業(yè)發(fā)展。我覺得在我專業(yè)成長過程中起了最大影響的不是物質(zhì)環(huán)境,，而是肖教授提到的影響教師幸福人生的因素人際關(guān)系,。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里,，生活在與他人共同交往的社會中,，社會性是人的重要身份特征。教師的工作性質(zhì)決定了教師在校園生活中最經(jīng)常,、最主要的交往對象就是學校領(lǐng)導者,、學生、同事和學生家長,。

在我的專業(yè)成長過程中，學校的領(lǐng)導給予我很多的鼓勵和關(guān)懷,，也給予我一定的認可,，讓我感覺很溫暖和充滿不斷努力工作的力量,。我感覺我們學校的同事關(guān)系特別和諧融洽，在這樣的環(huán)境下工作,，讓人舒服又開心,，而且同事們總是在我需要幫助的時候給予援手；在我迷惑的時候給我很多鼓勵和建議,，幫我走出困境,；在我做得不足的時候指出我的問題所在并給以指導，這有助于我的教育專業(yè)成長,。我和學生一直都是保持著友好的關(guān)系,，雖然有時候他們很淘氣會惹我生氣，但是我對他們還是心存感激的,，因為在解決和他們之間的摩擦的過程中,，我學到了怎樣處理同類型的問題，也更加深了對他們的了解,，更加懂得如何和他們接觸,，他們需要的是什么？我該用什么方法才能讓他們學得更多和更開心,？怎樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能,？在這幾年的教學過程中，我覺得大部分家長都是很關(guān)心自己孩子的學習和成長的,，對老師的工作都是積極配合的,，這讓我覺得有了堅強的后盾，更加有助于我的教學,，在不斷和家長接觸的過程中,，不斷地掌握技巧，同時也加快了我的專業(yè)成長,。因此,，良好的人際關(guān)系，促進了我的專業(yè)成長,，同時也增加了我的職業(yè)幸福感,。

在我的專業(yè)化成長過程中，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑,，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā)。

首先,，在以往幾年的教學中,，我感覺我的課堂很熱鬧，學生的反應(yīng)都很好,，似乎都掌握了,，但是到了考試的時候,，考出來的成績卻不如理想。于是我就采取了一些約束紀律的措施,，紀律是好了,，但是課后明顯看到學生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學生參加有意義的學習活動并且達到最高的程度。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習潛能,，提高教學工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識、任教的學科知識和對學生社會背景的了解這些專業(yè)知識技能的支撐,。因此,，在以后的教學過程中，我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學習,，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學生心理工作的時候,，總覺得力不從心,。學生違反紀律后，我和他們談心的時候,，他們的態(tài)度有時候會很不好,，老不承認自己犯的錯誤，盡管通過談話,，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會犯相同的錯誤,，這讓我很生氣,，覺得這些學生到底怎么了，總覺得某些后進生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無從入手,，覺得自己沒這個能力去改變他們,?？戳诵そ淌诘臅螅也胖?，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導他們，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們,。肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學生之上，嚴格控制學生的行為,，不允許學生犯絲毫的錯誤,，否則就要受到嚴厲的懲罰。這樣的管理使學生在心理上嚴重壓抑,，根本沒有平等,、民主可言,，學生有問題也不會向教師傾訴,，造成師生關(guān)系極為緊張。需知道人是獨特的生命存在,，他需要自由的選擇空間,。教師不是權(quán)威和絕對真理的化身,，學校不是批量生產(chǎn)社會必需品的工廠，兒童不是無意識任人擺布的木偶,。每個人的獨特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價值則要在教師的引領(lǐng)下，自我反思與透視來獲得,。因此,，教育學生應(yīng)該以表揚為主，批評懲罰為輔,。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚學生的有點,，要及時表揚即便是微小的進步，以帶動學生減少甚至改掉其違紀行為,。另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進而才能贊賞他人。對自己不滿意的人必然容易對他人也吹毛求疵,，對世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認識到自己不足的同時積極進取的人才會有陽光,，才會帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂的，我是美好的,。因為我想做學生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠,，那段時間每天都感覺很累，感覺課好像永遠備不完,，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大,，甚至有時吃不下飯,，睡不好覺，這就影響了課堂教學的精神和心情,，教學質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好,，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當時我不知道這是為什么，以為是因為還沒適應(yīng)教師的工作,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn),，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長的,。所以在以后的教學生涯中,，我要不斷用教授的話來提醒自己，接受現(xiàn)實,、悅納自我,、心存感激,、追求卓越，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實，也有積極的一面,。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生，生活是一面鏡子,，你對它笑,，它就對你笑，你對它哭,，它就對你哭。記住快樂是一種美德,，微笑是一種力量,，拒絕職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福,。

肖教授的書中除了為我解決了很多專業(yè)成長中的疑惑之外,，還為我指明了專業(yè)成長和成熟的方向。我們常說：要給學生一杯水,，自己要有一桶水,。肖教授指出教師的通識性知識本體性知識條件性知識是教師知識的三塊桶板，而教師的實踐性知識相似于箍桶的鐵條,。這樣,，教師的知識之桶才能形成，也才能真正盛得了教育之水,。通識性知識是教師根基性的知識,，只有讀書破萬卷才能根系發(fā)達，充分地汲取大地的養(yǎng)分,，才能使得教師的人生之樹枝繁葉茂,，才能使教師的教育之樹頂天立地。閱讀使人聰慧,；閱讀使人明理,；閱讀使人視野開闊；閱讀可為我們教育教學滋養(yǎng)底氣與靈氣,。問渠那得清如許,？為有源頭活水來，教師的成長,、教師的發(fā)展,、教師的快樂,，都可以從閱讀中得到。一個善于讀書,、熱愛讀書的教師,，必將影響他的學生也讀書、愛書,。一個專業(yè)化的教師,，首先應(yīng)當是一個一般科學文化的繼承者，能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù),；其次應(yīng)當是一個一般科學文化的創(chuàng)新者,，能夠在學科知識的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新,、豐富和發(fā)展科學文化知識,；再次還應(yīng)當是一個活生生的大教育者，不僅能夠開展學科專業(yè)教育,，而且能夠給予學生廣泛的人文影響,。我欣賞教授的比喻，也非常贊同他的看法,。在讀大學的時候,，我把書本看作是我的好朋友，這位好朋友確實給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，也為我解決了很多學習和生活中的許多難題,，使我更加明理和享受生活的樂趣。但是在上班期間,，我很多時都由于這樣那樣的理由冷落了這位朋友,，導致我的通識性知識沒多大的長進，教學上的進步不大,，因此,，在以后的教學中，我會和這位好友形影不離,，并把它教給我的知識學活,，再把它傳授給我的學生。肖教授指出本體性知識是教師創(chuàng)造性地從事教育教學工作的最基礎(chǔ)的知識,。教師不僅要具備這些知識,，還必須能夠達到既廣博又深刻的程度，以及結(jié)合教師廣博的通識性知識,，形成有教師本人個體特征的本體性知識,。他還用古老的短板理論即一只桶的裝水量，取決于最差,、最短的那塊桶板中的短板來比喻條件性知識,。教師的條件性知識主要由幫助教師認識教育對象,、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構(gòu)成。教育學和心理學的知識被稱為教師成功進行教育教學的條件性知識,。由書可見,，我們在教育學和心理學方面存在著先天不足，所以必須通過課改改變這種現(xiàn)象和在教學過程中不斷地增長這兩方面的知識,，以修補這塊短板保證我們知識之桶的教育之水充足,。最后，肖教授還指出教師的實踐性知識是教師教學經(jīng)驗的積累,，是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ),。如果一位教師想要提高自己的教育教學能力，那么他就必須重視自身實踐性知識的完善和更新,。從教師的職業(yè)狀況和個人有意識的專業(yè)發(fā)展角度來說,，較為便捷有效途徑有從寫詳案開始，從寫反思收獲,、教學敘事研究和積極參與教育實驗,。

肖教授的書猶如一股春風，喚起了我心中對教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里,，我會不斷努力，爭取做一名幸福的老師,，教育出一群學得幸福的學生,。

讀書人是幸福人讀后感篇二十一

連續(xù)幾年，學校為幫助我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì),，一直在推薦對教師成長和學習非常有用的閱讀書籍,，帶著期待，在這個雙休日的空閑時間里,，我一頭扎進了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》中,。

說句實在話，在閱讀之前,，給我的感覺這本書無非是灌輸一大堆的理論,，不過仔細的閱讀下來，卻發(fā)現(xiàn)作者以輕松的筆調(diào),、淺顯而又貼近教學生活的例子,，把原本枯燥的理論,，簡明生動地呈現(xiàn)在我的眼前。記得在書中,，肖教授提到過,，“閱讀正遠離校園……今天，教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會現(xiàn)實”,。實在慚愧,，除了學校推薦的書，要寫寫讀后感,，自己真的是很長時間沒有靜下心來去閱讀書籍了,，學校圖書館也去的不多。以后要爭取多點時間看看書,。

在肖川老師的書里探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營造我們的幸福人生,？如何促進我們的專業(yè)成長？肖教授認為：增強教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng),，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài),，即人生態(tài)度，具體表現(xiàn)為：接受現(xiàn)實,、悅納自我,、心存感激、追求卓越,。

首先,，要有一顆平常心。

平常心是一種冷靜,、客觀,、理智、忘我的心態(tài),。如果教師缺少平常心,，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心,、細心,、冷靜和理智。海明威曾經(jīng)說過,，現(xiàn)實不一定總是美好的,，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。如果當時我能夠擁有一顆平常心,，不急不躁,，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上去教育學生,，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè),、上課講話等情況時,，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當合適的決策,。

二,、要有一顆寬容心，寬容是最好的教育靈丹,。

要有一顆寬容心,。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程?！笔前?，金無足赤，人無完人,，我們這些為人師者,，年歲長于學生，知識多于學生,，閱歷豐于學生,，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣,，我們也不是完美的,，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生,，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學生會犯錯誤,，所以才需要教師的存在,。其實每個學生都有自己的優(yōu)點，都有自己的位置和作用,。

三,、要有一顆感恩的心，感恩的心是積極心態(tài)的核心,。

要有一顆感恩的心,。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起,；有只會看電視而不洗碗的青少年,，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅,，因為那表示我有工作,；衣服越來越緊,，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動,，那表示我在明亮的陽光下,；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝,，那表示我有個家……最后,，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我,?！?/p>

讀了這首詩，你會發(fā)現(xiàn),，生活中一切的不如意,，其實都有積極的一面。生活中,，值得我們敬重與感激的'人或物很多,，感恩是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài),。作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅,；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現(xiàn)學生是如此可愛,，生活是如此美好,。反之，總是埋怨,、指責,、敵視、不滿,，會讓自己的心情變得很糟糕,，自然沒有幸福感可言。所以,，常懷一顆感恩的心的教師,，一定是時常面帶笑容，挺直腰板,，給學生們力量與信心的教師,。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸?？鞓返膶W生,。

書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂,。”記得有位恩師也曾這樣教導過我：“我們不能選擇我們的學生,，但是我們可以改變自己的心態(tài),。”其實不管是平常之心,、寬容之心,，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂,，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福,！

擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花,，芬芳著自己也芬芳著學生,，從現(xiàn)在開始，手握幸福人生,，腳步輕捷快樂向前,！回顧自己專業(yè)成長的過程，也是自己個人整體素質(zhì)的發(fā)展的過程,，在專業(yè)成長中體會收獲的喜悅,，體會快樂與幸福。當然教師的幸福來自多方面,，除了專業(yè)成長，還有學生的成長和發(fā)展,。教師最大的幸福是看到學生的成長,，每當看到我們所教的學生在學習上有所進步，在困境中重新站起,，我們都能由衷的感到快樂,。學會選擇，懂得放棄,，既然我們選擇了教師,，必然就要有所放棄,，但只要我們的人生是幸福的，就值得我們繼續(xù)前進,。

在我的專業(yè)化成長過程中,，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中,，我得到了很大的啟發(fā),。

首先，在起初兩年的教學中,，我感覺我的課堂很熱鬧,，學生的反應(yīng)都很好，似乎都掌握了,，但是到了考試的時候,，考出來的成績卻并不理想。于是我就采取了一些約束紀律的措施,，紀律是好了,，但是課后明顯看到學生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學效果,。后來在肖教授的書中我知道了我的問題所在,，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。

肖教授說：有效的課堂管理不只是建立秩序,，從而將影響課堂教學的不良行為降低到最低程度,，更為重要的是整個課堂管理制度都是為了使學生參加有意義的學習活動并且達到最高的程度。有效的課堂管理可以維持課堂秩序的穩(wěn)定,，避免課堂混亂現(xiàn)象的出現(xiàn),，培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習潛能,，提高教學工作的成效,。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面,、成功的課堂管理,。而且根據(jù)博耶主席報告指出有效的課堂管理需要管理課堂知識、任教的學科知識和對學生社會背景的了解這些專業(yè)知識技能的支撐,。因此,，在以后的教學過程中，我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學習,，從而提高自己的有效課堂管理技能,。

其次，在做學生心理工作的時候，總覺得力不從心,。

學生違反紀律后,，我和他們談心的時候，他們的態(tài)度有時候會很不好,，老不承認自己犯的錯誤,，盡管通過談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,，也知道自己的問題所在了,，但是過沒多久又會犯相同的錯誤，這讓我很生氣,，覺得這些學生到底怎么了,，總覺得某些后進生很麻煩，很想去改變他們,，但就是無從入手,，覺得自己沒這個能力去改變他們?？戳诵そ淌诘臅?，我才知道，是我的方法和心態(tài)方面出問題了,，由于不自信所以沒有足夠的勇氣去引導他們,，只是靠著簡單的說教和懲罰來約束他們。

肖教授指出教師不能依賴自己的權(quán)威,，凌駕于學生之上,，嚴格控制學生的行為，不允許學生犯絲毫的錯誤,，否則就要受到嚴厲的懲罰,。這樣的管理使學生在心理上嚴重壓抑，根本沒有平等,、民主可言,，學生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張,。需知道人是獨特的生命存在,，他需要自由的選擇空間。教師不是權(quán)威和絕對真理的化身,，學校不是批量生產(chǎn)社會必需品的工廠,，兒童不是無意識任人擺布的木偶。每個人的獨特都是與生俱來的,，但是人生命的意義與價值則要在教師的引領(lǐng)下，自我反思與透視來獲得。因此,，教育學生應(yīng)該以表揚為主,，批評懲罰為輔。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚學生的有點,，要及時表揚即便是微小的進步,，以帶動學生減少甚至改掉其違紀行為。

另外肖教授還指出溝通者首先要悅納自己,，進而才能贊賞他人,。對自己不滿意的人必然容易對他人也吹毛求疵，對世界悲觀,、失望的人必然不能看到世界陽光的一面,。只有悅納自己，產(chǎn)生自我滿足感,，在認識到自己不足的同時積極進取的人才會有陽光,，才會帶給他人溫暖?？赐暌陨系脑捴?，我決心要改變自己對生活和工作的心態(tài)，我要告訴自己：我是重要的,，我是能干的,，我是快樂的，我是美好的,。因為我想做學生心中的一縷陽光,，特別是邊緣學生，我想解封他們的心里的冰,，讓他們感覺到溫暖,。

最后，在我的專業(yè)成長過程中,，也曾出現(xiàn)過工作倦怠,，那段時間每天都感覺很累，感覺課好像永遠備不完,，作業(yè)堆積如山,，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大,，甚至有時吃不下飯,，睡不好覺，這就影響了課堂教學的精神和心情,，教學質(zhì)量一直無法提高,，心里就變得更焦急,，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中,。當時我不知道這是為什么,，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性,，這是不利于我的專業(yè)成長的,。

所以在以后的教學生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己,，“接受現(xiàn)實,、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界,，即使我們看的不得其實,，也有積極的一面。不斷給自己積極的心理暗示,，境由心生,，“生活是一面鏡子，你對它笑,，它就對你笑,，你對它哭，它就對你哭,?！庇涀　翱鞓肥且环N美德，微笑是一種力量”,，拒絕職業(yè)倦怠,，在教師職業(yè)發(fā)展中體驗幸福。

肖教授的書猶如一股春風,，喚起了我心中對教育的熱情,；猶如一陣春雨，洗去了我專業(yè)發(fā)展中煩惱,；猶如春天和煦的陽光,，照亮了我的心靈,，指明了我以后專業(yè)發(fā)展的方向,。在以后的日子里，我會不斷努力,，爭取做一名幸福的老師,，教育出一群學得幸福的學生,。