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做幸福的教師讀后感 教師幸福資本讀后感(模板11篇)

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做幸福的教師讀后感 教師幸福資本讀后感(模板11篇)
時間:2023-12-28 04:24:04     小編:翰墨

當(dāng)品味完一部作品后,,一定對生活有了新的感悟和看法吧,,讓我們好好寫份讀后感,,把你的收獲感想寫下來吧,。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

做幸福的教師讀后感篇一

今年寒假,,我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》,。讀完后,我真真切切地感受到這是一本好書,受益匪淺,。

每個人都需要愛,。這一個簡單的;愛,;字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容,。有愛便有一切,愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙,,這是育人觀的一條最基本的原則,。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門,、智慧大門才會向你敞開,。作為一個教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道,、授業(yè),、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康,、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛心去澆灌每一株幼苗,,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨,;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙,,每一扇門的開啟,,都是一個無法預(yù)測的未來。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,,即是師德,。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學(xué)生就心煩的人,,會努力完成好教育教學(xué)工作,,會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識,,更要是一種能力,,一種終身學(xué)習(xí)的能力,可持續(xù)發(fā)展的能力,;是一種觀念,,一種做人的觀念、生活的觀念,;是一種操守,,一種對人對事的操守;更是一種意識,一種愛的意識,,責(zé)任的意識,!

學(xué)生是人,是一個多樣化的人,,他們的生活,、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們,。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,,耐心回答學(xué)生的提問,常與學(xué)生個別談心,,甚至只是走道里的一聲問候,,這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注,會化為無窮的動力,。多年的教育工作,,或許用這句話可以概括:滿懷著愛做有心人的事業(yè)。

教師的職業(yè)是美好的,,當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時候,,教師在對這種美好的理解和追求中,真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好,?!督處煹男腋YY本》這本書包括:

1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本,。

2,、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本。

3,、eq與成功-優(yōu)秀教師的情商資本,。

4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本,。

5,、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

6,、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本,。

7、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本,。

8,、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本,。要成為一名優(yōu)秀的教師,我們就要擁有這些資本,,同時我們也就擁有了教師的幸福,!

教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答:“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,,經(jīng)驗贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋5娜恕?。這本書中提到的幾個幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福。

首先教師要擁有良好的心理資本,。特級教師邊慧英,,由于有良好的心理品質(zhì),就能夠把遇到種種困難和曲折,,變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,,在艱難跋涉中獲得幸福感。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,,決定教育教學(xué)效果,,對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此,,要成為一名優(yōu)秀教師,,就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。從心理學(xué)的角度看,,一個人面對事情所持的心態(tài),,往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響,。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念,、情緒,、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),,是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象,。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息,個體無意中接受這種信息,,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象,。

美國成功學(xué)大師拿破侖。希爾曾說:“人與人之間只有很小的差異,,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異,!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功和失敗,?!被蛟S,我們沒有過人的智商,但我們有良好的心態(tài),,有聰明的情商,,有堅韌的品質(zhì),有執(zhí)著向上的精神,,和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,,對每一個學(xué)生的尊重與愛護(hù),對生活的不公不怨不艾,,對心中的夢想不棄不舍,,只要我們擁有這些,我們就一定能夠擁有幸福的資本,,一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味,,感受到幸福的溫度。

個性資本,。日本教育家松下幸之助曾說:“每個人都有他的個性魅力,。最重要的,就是認(rèn)識自己的個性,,而加以發(fā)展,。”優(yōu)秀教師潘小明,,就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人,。他提出“抬起頭,往下看”,,就很有個性,。“抬起頭”指的是,,關(guān)注學(xué)生的需求,,勤于了解學(xué)生,善于研究學(xué)生,;“往下看”指的是,,“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程,。學(xué)生不僅要獲得扎實的知識技能,,而且要產(chǎn)生積極的情感體驗,具備科學(xué)態(tài)度和探索精神,?!币晃挥袀€性的教師,會有對幸福的獨(dú)特體驗,。

情商資本,。情商是指一個人控制自己情感的能力,。人靠什么控制自己的情感,說到底,,還是人生觀,、價值觀做基礎(chǔ),教育觀,、學(xué)生觀做指導(dǎo),。特級教師田麗利說:“在生命的每一刻,他們需要尊重,,需要平等,,需要信任,需要寬容,,需要欣賞,,需要相知,需要相伴,,需要相望……因此,,在我的視野里沒有教育的盲區(qū);在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生,;在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子,。”這樣一位高情商的老師,,她不會缺少幸福感,。

才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),,哪里就開花了”的優(yōu)秀教師,。她的能力,她的才學(xué),,來自于“樂于學(xué)習(xí)”,,“讀萬卷書,走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,分享快樂,,共同成長,,實在是人生極大的幸福?!?/p>

專業(yè)資本,。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些專業(yè)研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈,,通過走教師專業(yè)研究之路,,完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲,。

職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,,從18歲當(dāng)一名好老師,,29歲當(dāng)一名特級教師,36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,,他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),,以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。

每個人的幸福體驗是不一樣的,。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè),,教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”,教師被稱作是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧,。但是,,從事幸福的教師職業(yè),并不是自然而然就會獲得幸福感,,在現(xiàn)實生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感,,所以教師的幸福要靠自己去爭取,!

做幸福的教師讀后感篇二

很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書,,只是一直以來都沒有時間去看,或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí),。這個假期,,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個規(guī)定,,也就有了一種無形的壓力,,有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動力。

寫一本書的讀后感,,這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試,,還是從讀序有感開始吧!“重復(fù)他人的話語,,無異于鸚鵡學(xué)舌,;經(jīng)由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水,?!碧绽蠋煾嬖V我們,一個不會思考的人,,即使讀的書再多,,也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要,。我們要想讓自己的`課堂精彩起來,,照搬是萬萬不可的,,借鑒也要慎重,我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂,,重新審視自己的學(xué)生,,找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法,。

“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”,。仔細(xì)想想,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,,可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢,?陶老師說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新,;明天的陶繼新,,一定超過今天的陶繼新!”多么自信的話語,,多么豪邁的氣魄,!作為我們,為了讓自己的生命也有一絲華彩,,即使是星微的一絲亮光,,我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨,。

陶老師說:“千萬不要故弄玄虛,,更不要故作高深?!笔堑?,我們讀陶老師的文章,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,,陶老師的語句真實,、自然、質(zhì)樸無華,,似山澗流水,,叮咚悅耳。陶老師說,,十年前,他寫文章的時候,,也曾有意用上一些華麗的詞句,,可是在今天的他看來那是令他羞愧的事,。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,,我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法,,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。

也曾有過捧書閱讀到深夜的時候,,那只是因為我喜歡,;也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》,那是因為我想傾聽圣人心聲,,領(lǐng)悟他們的思想律動,,讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時,,當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候,,教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架,我對自己說,,我只是想做一個稱職的教師,,做一個讓孩子喜歡的教師,除此之外,,別無它求,。

讀了陶老師《做一個幸福教師》才認(rèn)識到,一個幸福的教師必須有深厚的文化資本,,那樣他能在教學(xué)中游刃有余,;一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,,他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達(dá)給學(xué)生,,他的課堂才有吸引力;一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈,,只有心的寧靜,,才不會被外界紛繁的世界所誘惑;一個幸福的教師必須有著高度使命感,,使命感讓他愈挫愈勇,,讓他心懷高遠(yuǎn)。

輕輕合上書,,一個輕微的游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠(yuǎn),?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,正在鼓勵著我的朋友,,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),,記在心底,從不敢忘卻,,也很少提起,。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,,并且努力不要辜負(fù)了他們??鞓肥亲哉业?,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心,,就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

我距離幸福還有多遠(yuǎn),?我不知道,,但我知道,只要踮起腳尖,,我就會距離幸福更近一些,。

做幸福的教師讀后感篇三

這幾個月中我堅持每天固定時間讀書學(xué)習(xí),在讀完《這樣做,,教師更幸?!愤@本書后,我受益匪淺,,感觸頗深,。下面我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

作為一個教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道,、授業(yè),、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康,、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨,;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,,因為每一扇門的后面都是一個不可估量的'宇宙,每一扇門的開啟,,都是一個無法預(yù)測的未來,。

愛是打開孩子感情大門的鑰匙,當(dāng)孩子知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,,他們的感情大門,、智慧大門才會向你敞開。

教師的寬容是孩子自信心的保護(hù)傘,,是孩子發(fā)展的一種動力,;教師的寬容為孩子的成長留足了自主反思的空間。教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事深深地打動著我,從故事中我讀出了陶行知校長為人師的教育藝術(shù),,他對學(xué)生是嚴(yán)寬適度:發(fā)現(xiàn)錯誤,,當(dāng)即制止;教育學(xué)生,,講究方法,寬容和藹,,起到了和風(fēng)化雨的作用,。

俄國作家契訶夫認(rèn)為,人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦:生來的一個頭腦,,從書中得來的一個頭腦,,從生活中得來的一個頭腦。作為教師不斷地學(xué)習(xí),、不斷地充實自己是很有必要的,,只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,,做一個愛學(xué)習(xí)的先引者,,才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積,,才能薄發(fā),。

最后,用黃友芹老師的一段話勉勵自己:我們的工作不僅需要智慧,,更需洋溢著浪漫的情懷,,詩意地把握每一種可能的方式,展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力,,為學(xué)生營造出輕松和諧的成長環(huán)境,,愉悅學(xué)生,快樂自己,!

做幸福的教師讀后感篇四

讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺,。從《做幸福的教師》書中,似乎覺得做一個幸福的教師,,并不是我們自己想象得那么艱難,,除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外,更重要的是我們應(yīng)該有一個健康的心理和良好的心態(tài),,而這些從哪里來,,并不是聽了一兩句老人言,也不是看了幾本書,,更不是不長久的決心而決定的,,它應(yīng)該是我們在生活中的點(diǎn)滴感受,是我們掩卷之后的思考,尤其是能夠甘愿做冷板凳的'毅力,。我聽說過這樣的一句話:“做幸福的教師,,是目標(biāo);幸福地做教師,,是踐行,;做教師的幸福,是成功”,。

幸福地做教師,,就是教師在從事教育教學(xué)工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要,能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值,,并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺,。

做幸福的教師,幸福地做教師,,既是教育事業(yè)的需要,,也是我們這些做教師的個人生命的需要。學(xué)校是師生的精神家園,,不是暗無天日的人間“地獄”,。我們不要做不完的作業(yè),上不完的課,,不要“催命”的分?jǐn)?shù),,不要使人窒息的無休無止的考試……否則,于學(xué)生于教師,,哪里還有幸福的立足之地,?如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”,大家都把幸福預(yù)期在將來,,把希望寄托在高考,,于是機(jī)械地記憶,反復(fù)地操練,,挫傷了靈性,,挫傷了創(chuàng)造力,不僅使得校園成為“失樂園”,,而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人,。

愿天底下所有的老師用您的微笑、信任,,賞識我們的學(xué)生,,用微笑架起心與心溝通的橋梁,用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣,,播撒陽光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾,,感受工作和生活的精彩和美好,,讓我們一起——做幸福的教師,幸福地做教師吧,!

做幸福的教師讀后感篇五

紅袖子感謝寫讀后感的老師們,,將你們的感悟貼出讓更多的老師分享,請多支持,。

北京教育科學(xué)研究院冉乃彥,。

幸福,這是每一個人的根本追求,。但是幸福是什么?又常常讓人感到困惑,,不但有“身在福中不知福”狀況的存在,,也會有“不在福中卻稱福”的事情發(fā)生,。

我最近讀了華東師范大學(xué)出版社大夏書系出版,、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書,感觸很多,。

教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答:“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋5娜恕薄?/p>

那么,,為什么“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以為還可以進(jìn)一步用中國的成語“贈人玫瑰,手有余香”來解釋,。

一方面是“贈人玫瑰”教師要獲得幸福,,首先贈人的是美麗的玫瑰,而不是茅草,,更不是蒺藜,。因此,教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本,。

這本書中談及五種“資本”,,就偏重于這一類:

職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,,從18歲當(dāng)一名好老師,,29歲當(dāng)一名特級教師,36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,,他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),,以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。

才學(xué)資本,。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),,哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力,,她的才學(xué),,來自于“樂于學(xué)習(xí)”,,“讀萬卷書,走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,,分享快樂,共同成長,,實在是人生極大的幸福,。”

研究資本,。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”,。優(yōu)秀教師吳繼烈,通過走教師研究之路,,完成了她“站穩(wěn)講臺需求高度跨上高地”的成長三部曲,。

這就涉及另一方面,“贈人玫瑰”之后,,還能夠獲得“手有余香”的強(qiáng)烈體驗,。

從事幸福的教師職業(yè),并不是自然而然就會獲得幸福感,。教師的幸福如何實現(xiàn),,涉及一個極其重要的問題教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問題。

馬克思說過:“對于沒有音樂感的耳朵說來,,最美的音樂也毫無意義,。”所以教師還需要在“贈人玫瑰”之后,,擁有能夠獲得“手有余香”體驗,、感受的能力。

這本書中還有三種“資本”,,就偏重于這后一類:

心理資本,。特級教師邊慧英,由于有良好的心理品質(zhì),,就能夠把遇到種種困難和曲折,,變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,在艱難跋涉中獲得幸福感,。

個性資本,。日本教育家松下幸之助曾說:“每個人都有他的個性魅力。最重要的,,就是認(rèn)識自己的個性,,而加以發(fā)展?!眱?yōu)秀教師潘小明,,就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人,。他提出“抬起頭,往下看”,,就很有個性,。“抬起頭”指的是,,關(guān)注學(xué)生的需求,,勤于了解學(xué)生,善于研究學(xué)生;“往下看”指的是,,“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程。學(xué)生不僅要獲得扎實的知識技能,,而且要產(chǎn)生積極的情感體驗,,具備科學(xué)態(tài)度和探索精神?!币晃挥袀€性的教師,,會有對幸福的獨(dú)特體驗。

情商資本,。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,,說到底,,還是人生觀、價值觀做基礎(chǔ),,教育觀,、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說:“在生命的每一刻,,他們需要尊重,,需要平等,需要信任,,需要寬容,,需要欣賞,需要相知,,需要相伴,,需要相望……因此,在我的視野里沒有教育的盲區(qū);在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生;在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子,?!边@樣一位高情商的老師,她不會缺少幸福感,。

在我們廣大的教師隊伍中,,教師的幸福資本,,教師感受幸福的典型事例,除了本書所列舉的之外,,肯定還有很多,、很多。希望更多的人來探索教師幸福的問題,,讓更多的教師不但能夠“贈人玫瑰”,,還能夠深深感到“手有余香”,獲得幸福,。

25,、126頁。

幸福是溫暖的陪伴,。

教師網(wǎng)友1,。

幸福,是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨;,。

幸福,,是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜;。

幸福,,是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛;,。

幸福,是注視父母滄桑面龐的敬意,。

幸福是一個謎,,你讓一千個人來回答,就會有一千種答案,。幸福就是當(dāng)我看不到你時,可以這么安慰自己:能這樣靜靜想你,就已經(jīng)很好了,。幸福就是我無時無刻不系著你,即使你不在我身邊,。

我暑假讀了這本由現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》,,深有感觸,這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則,,也不是要指明幸福人生的捷徑佳途,,而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思,,借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸,、采寫過的教師故事的整理、歸類,,從中品嘗一下幸福的滋味,,觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書,,我受益匪淺,。

1,、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。

2,、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本,。

3、eq與成功-優(yōu)秀教師的情商資本,。

4,、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。

5,、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本,。

6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本,。

7,、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。

8,、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本,。要成為一名優(yōu)秀的教師,我們就要擁有這些資本,。

首先教師要擁有良好的心理素質(zhì),。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,決定教育教學(xué)效果,,對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和,。因此,要成為一名優(yōu)秀教師,,就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

從心理學(xué)的角度看,,一個人面對事情所持的心態(tài),,往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響,。心理暗示是指人受外界或他人的愿望,、觀念、情緒,、判斷,、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象,。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息,,個體無意中接受這種信息,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象,。

美國成功學(xué)大師拿破侖希爾曾說:人與人之間只有很小的差異,,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,,巨大的差異就是成功和失敗。

“或許,,我們沒有過人的智商,,但我們有良好的心態(tài),有聰明的情商,,有堅韌的品質(zhì),,有執(zhí)著向上的精神,和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,,對每一個學(xué)生的尊重與愛護(hù),,對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,,只要我們擁有這些,,我們就一定能夠擁有幸福的資本,一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味,,感受到幸福的溫度,。”作者在后記中的這句話,,一路溫暖著我,。

幸福在哪里。

教師網(wǎng)友2,。

初接觸到這本書的時候,,心存疑惑,做一名老師整天備課,、上課,,三點(diǎn)一線式的生活,何談幸福資本?當(dāng)閱讀完這本書之后,,才真正打破了自己思想的狹隘,,改變了看法,感受到做一名教師的幸福,。

我記得讀過這么一篇資料:作為一名教師,,我們的幸福指數(shù)是多少?據(jù)不完全統(tǒng)計,大約百分之八十六的教師感到工作倦怠,,這是由于長期進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)工作,,另外還有各種原因造成的。在今天社會背景下,,在素質(zhì)教育的形勢下,,更多的一線教師感到精神上減壓了,開始去追求品味、尋找幸福,。

那么,,如何才能找到教師的幸福呢?

第一:熱愛自己的職業(yè),你就會幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說,,現(xiàn)在社會各界都給予教師很高的期望,,認(rèn)為教師在社會生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后,,我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力,,也是一種壓力;就教學(xué)對象來說,現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會文化生活中,,個性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向,,這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn),作為教育工作者,,既不能“只見樹木,,不見森林”只注重學(xué)生的個性,忽視它們的共性,,又不能“只見森林,,不見樹木”無視學(xué)生的個性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前,,怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個問題曾經(jīng)困擾著我,,使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo),,慢慢的我發(fā)現(xiàn),,能否快樂生活其實并不在于你做什么工作,也不在于你取得怎樣的社會地位,,更不在于你究竟能夠獲得多少社會財富,。真正的快樂其實是一種能力,一種生活態(tài)度,,它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時的滿足,,還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀,看到希望,,抓住機(jī)會,。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做,,帶著對生活的熱愛,,不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂。

做幸福的教師讀后感篇六

“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實踐手冊,。全書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,,尋找切實可行的提高個人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,、改善生活品質(zhì)的方法與策略,,從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路,。”這是出現(xiàn)在《教師的幸福感》一書封底的一句話,。幸福,,是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,,只有擁有幸福感的人,,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,,能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,,更影響著學(xué)生,因為只有擁有幸福感的教師,,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

時間如流水一般,,不知不覺,,我已在小學(xué)教師這一崗位上,工作了二十四年了,,就在這酸甜苦辣五味俱全的小學(xué)教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時光,。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,,還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

工作第一年教一年級,上班途中,,不慎被一輛突然沖出的自行車撞到,。在家休息時,全班同學(xué)中除了值日生外全步行到我家來看望,。很多年后,,那一張張稚氣可愛的臉蛋依然清晰,那絲絲感動依舊縈繞心頭,。教師節(jié),,教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年小學(xué)生活的趣事,,訴說如今中學(xué)生活的充實時,,我會由衷地感到開心。節(jié)日里,,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,,那幸福的感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時,取得一些成績時,,當(dāng)……細(xì)細(xì)想來,,讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,,幸福就是這么簡單,,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,,會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

工作中,,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的,。記得一位教師說過這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育,、關(guān)心,、呵護(hù)以及鼓勵你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?!边@句話在工作多年以后的我看來是事實,,所以,我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,,需要大家共同的維護(hù)才能形成,。

“幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨,?!边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個幸福的人吧,,一個有幸福感的教師,,幸福地生活,幸福地工作吧,!

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做幸福的教師讀后感篇七

最快樂的,并不是別人給你帶來了快樂,,而是你給別人帶去了快樂,。讀了《做幸福的教師》讓我感受更深。這本書讓我明白了教育就是為了讓學(xué)生獲得人生的幸福,,哪怕孩子在離開學(xué)校,、走上社會以后,仍然快樂,,仍然快樂地追求著幸福,。當(dāng)然要想使孩子幸福,教師本身首先就得成為一個幸福的教師,。

常懷感恩之心:和孩子們在一起學(xué)習(xí)生活,,也是一種緣分啊。我們應(yīng)該懷揣一顆感恩的心,,和孩子快樂地相處,。你會慢慢發(fā)現(xiàn)孩子眼中的那份純真和渴求。他們對你的.尊重和認(rèn)可會讓你感覺無比的快樂,。孩子們偶爾送給你的一幅畫,、一種賀卡都會讓你默默感動。正是這份感恩,,你會發(fā)覺你的學(xué)生是多么的可愛,;這份感恩,你會發(fā)覺自己做個教師是多么的幸福,;也正是這份感恩,,你會成為孩子們眼中的“大孩子”。一個老師能成為學(xué)生眼中的“孩子”無疑是幸運(yùn)的,。因為你童心未泯——學(xué)生和你拉近了距離,,他們會不由自主地和你一起游戲、一起學(xué)習(xí),;因為你“稚氣”尚存——學(xué)生愿意和你一起談?wù)?,把自己所想的大聲地告訴你……因為都是“孩子”,彼此之間不由得就多了份“安全感”,、增加了“信任度”,,在你的課堂上,他們就敢于和你交流各種信息,。蹲下來教學(xué),,和孩子站在同一起跑線上,你會發(fā)覺并不是所有的孩子都可以和你一起奔跑的,。十個指頭有短長,,更何況人呢?我們喜愛優(yōu)等生,,其實后進(jìn)生更需要我們超乎尋常的關(guān)愛,。后進(jìn)生的內(nèi)心往往敏感而脆弱。但他們內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、體諒和信任,。我們應(yīng)該多關(guān)注這些孩子,,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),那怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,,也予以充分肯定,。我想看到因為我的一個表揚(yáng)手勢或話語,孩子那洋溢著燦爛陽光的笑臉時,,是多么快樂的一件事?。∥覀儾恢皇菍W(xué)生們的老師,,我們更是他們的引路人,。所以,讓我們修心養(yǎng)性,,做幸福的教師,。

做幸福的教師讀后感篇八

近段時間,我借了王三陽老師的《做幸福的老師》一書,這本書實在是一本值得一讀的好書,,令人不舍放下,,里面的每個故事都令人值得深思,值得回味,,讀時心情時而沉重,,時而喜悅。我知道,,要成為一名真正幸福的老師,,還是任重而道遠(yuǎn)的。不管是平日里稱呼學(xué)生的姓名,,還是學(xué)會微笑教學(xué),,還是賞識教育、教學(xué)相長等等,,這一切歸根結(jié)底,,都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。書中的兩點(diǎn)也讓我印象深刻:

作為教師,,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力,。教師微笑著面對學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,,能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵,。教師的微笑能使靦腆的學(xué)生得到大膽的鼓勵,,敢于去表達(dá)自己;教師的微笑能使外向好動學(xué)生得到及時的提醒,,意識到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒,;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,,但二者相比,微笑更平和,、溫和,更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,,善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師,,則令學(xué)生敬愛。

所以,,學(xué)會尊重學(xué)生的地位,,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的潛能才能露出甜美的,、會心的,、善意的微笑,教師如此的微笑才會起到意想不到的作用,。

“沒有種不好的莊稼,,只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的學(xué)生,,只有不會教的父母和老師,。”農(nóng)民怎樣對待莊稼,,決定了莊稼的收成,;教師怎樣對待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn),。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,,可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么,?怎樣滿足莊稼的需要,?教師為教育學(xué)生想盡辦法,嘔心瀝血,,但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么,?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長勢不好時,,農(nóng)民從不埋怨莊稼,,相反,,總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,,教師總抱怨,、指責(zé)孩子愚笨,不好好聽課,,很少想過自己的責(zé)任,,在自己身上找原因。

在本書中就有這么一篇《要習(xí)慣夸獎學(xué)生》的'文章,,其中的例子給我感觸頗深,,他說夸獎孩子是成功教育的重要手段,適時適度的夸獎會給學(xué)生的自信心加碼,。還要變著法子來夸獎孩子,。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎項的彩色卡片,,還有給家長的喜報,,這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦,以此來激勵學(xué)生更大的進(jìn)步,!

任何事物都有兩面性,,對一個孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們可愛,、嬌憨的同時,,也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來的快樂的同時,,又要面對他們所犯的錯誤,。由于對孩子的期望值過高,有些家長或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn):希望孩子膽大,,卻老說孩子膽?。幌M⒆勇斆?,卻老說孩子笨,;甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,缺點(diǎn)不說不得了”,。用客觀的眼光正確地面對孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),,甚至在必要時放大孩子的優(yōu)點(diǎn),縮小孩子的缺點(diǎn),,鼓勵孩子的失敗,,讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂地成長,。

總而言之,,我們教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一個學(xué)生,,欣賞學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)。用你博大的愛去愛學(xué)生,你才能從中收獲幸福!

做幸福的教師讀后感篇九

也就有了學(xué)習(xí)的動力,。該書有著他的三個講演錄,,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”,。捧著此書,感覺很奇妙,,初讀時,,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,,而且揮之不去,。沉甸之外,,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡,。讀后不由思索,,什么是教育?什么是幸福教師,?答案模模糊糊,,忽近忽遠(yuǎn),若有若無,,一驚之下,,一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,,不知所向,。

透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,,在我看來,,現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,,才知自己思想多么淺薄,,大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”,。是啊,,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高,、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),,對人生命質(zhì)量的提高,、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握,、能力的提高,,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試,。

我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了,,我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績,,顯然不是全部,,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力;不是成績,,顯然也不對,,因為成績是敲門磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,,對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,,如此說來,,學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,,不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂,、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育,!

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn),。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,,和諧給予每個人的重要性,所以學(xué)生健康成長,,老師,、家長是引路人,“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,,老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,,只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,,老師埋怨家長,、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,,所以贊美在本書中有著很深的見解,,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐,!

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,,對我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,,尊重孩子的人格,,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助,。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。只要老師懷著一顆愛心,,處處留意,微觀入手,,扶起孩子自信之樹,,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,,只要有愛的雨露,,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹,。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候,。做一個幸福的教師!??!

“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,,日復(fù)一日,年復(fù)一年,,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,,可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢?陶老師說:“今天的陶繼新,,一定超過昨天的陶繼新,;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新,!”多么自信的話語,,多么豪邁的氣魄!作為我們,,為了讓自己的生命也有一絲華彩,,即使是星微的一絲亮光,我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本,。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨,。

陶老師說:“千萬不要故弄玄虛,更不要故作高深,?!笔堑模覀冏x陶老師的文章,,感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,,陶老師的語句真實、自然,、質(zhì)樸無華,,似山澗流水,叮咚悅耳,。陶老師說,,十年前,他寫文章的時候,也曾有意用上一些華麗的詞句,,可是在今天的他看來那是令他羞愧的事,。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,,我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法,,覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。

讀了陶老師《做一個幸福教師》才認(rèn)識到,,一個幸福的教師必須有深厚的文化資本,,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,,那樣他的教學(xué)才不枯燥,,他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力,;一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈,,只有心的寧靜,才不會被外界紛繁的世界所誘惑,;一個幸福的教師必須有著高度使命感,,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn),。

輕輕合上書,,一個輕微的游絲樣的聲音飄過來:我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,,正在鼓勵著我的朋友,,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,,從不敢忘卻,,也很少提起,。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,,并且努力不要辜負(fù)了他們??鞓肥亲哉业?,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心,,就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

我距離幸福還有多遠(yuǎn),?我不知道,,但我知道,只要踮起腳尖,我就會距離幸福更近一些,。

做幸福的教師讀后感篇十

近期我讀了一本教育專著,,名為《做幸福的老師》,我不由地思考,,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長,?我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十幾年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,,學(xué)生最歡迎的師,。

看了王三陽老師的《做幸福的老師》,其實是深有感觸的,,覺得他像一個神話一樣,,回到我工作中,,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子,!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任,。

回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,,其實更多的還是愛,,有時學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,,但是,,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,,正像一位同事說的那樣,,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,,他們只不過是一個不懂事的孩子,,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎,?你期望他們會那么聽話,,把任何事情都做得那么到位嗎?其實,,一切都是不可能的,,童心是師愛的源泉,我要說的是,,你如果真要想和學(xué)生相處,,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,,還會做錯很多事,。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,,犯了錯允許他去改正,,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

有時,,我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,,絕對不允許學(xué)生犯錯,上課遲到了,,做錯事情了,,違犯紀(jì)律了,扣分了等等,。這樣恰恰相反,,學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,,你不要說你是為他們好,,其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,,原因在于,,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,,因此,,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,,有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯,。有一段時間,,因為經(jīng)常扣分,,我就很惱火,,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,,那怎么辦,?突然之間我意識到一個問題,,我做為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們,,他們說不扣分嗎,?好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了?難道是生之間的感情連幾分都不值嗎,?這種思考給我的沖擊力很大,,我的'后背出了一身冷汗。原來,,長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們,,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了,。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處,!正像我說過的那樣,,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,,你別說,,他還真能做得更好!我努力地改變自己,,努力給孩子們假造一個和諧,,寬松的成長環(huán)境。

總之,,“沒有最好的老師,,只有更好的老師”,希望所有的老師象王三陽老師學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),,我想若干年以后我們的實驗會涌現(xiàn)出很多“王三陽”老師的,。

做幸福的教師讀后感篇十一

“我過得幸福嗎?”這也是從踏上三尺講臺以來常問自己的一句話,。追求幸福的課堂,,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一名教師的責(zé)任與追求,。但我卻常常為這個問題感到困惑和迷茫,。

為了使年輕的教師迅速成長為優(yōu)秀的青年教師,,我校成立了“青年教師成長室”,并舉行年輕教師閱讀活動,,讓我有機(jī)會閱讀了雷嶺編著的《教師的幸福資本——成為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書,,使我豁然開朗,感觸頗多,。

翻開書的剎那間,,一句話映入眼簾,吸引著自己讀完全書:“這是一本讓教師獲得幸福的書,,蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量,,如果你掌握了其中的成功法則,你將成為幸福的教師……”我想要做個幸福的人,,更想成為一名幸福的教師,,于是一氣呵成,短短的假期讀了兩遍全書,,回過頭來再讀這段話,,感受有所不同,覺得只有心存高遠(yuǎn)擁有理想,、智慧和積極的心態(tài),,才能找到幸福。正如蘇格拉底所說:“世界上最快樂的事,,莫過于為理想而奮斗,。”

書中記錄著哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州大學(xué)里做過一項著名的實驗:

一個新學(xué)期開始了,,羅森塔爾博士讓校長把學(xué)校的三位教師叫進(jìn)辦公室,,對他們說:“從你們過去的教學(xué)表現(xiàn)看,你們是本校目前最優(yōu)秀的教師,。因此,,我們特地從全校師生中挑選了100名最聰明的學(xué)生,并將它們組成三個班,,請你們分別執(zhí)教這三個班,。希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽儭,!?/p>

三位教師聽了這番話后都高興地表示:“一定盡力,。”

這時,,校長又叮囑三位教師,,要像平時一樣對待這些學(xué)生,不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長知道他們是被特意挑選出來的,。三位教師答應(yīng)了,。

一年之后,,這三個班的學(xué)生的成績果然排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列,。這時校長告訴三位教師,,這些學(xué)生并不是刻意選出的優(yōu)秀學(xué)生,而是普通的學(xué)生,。

這三位教師沒想到事情是這樣的,,于是沾沾自喜,都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高,。

這時,,校長又告訴他們另一個事實:他們也不是從全校中特意挑選出來的優(yōu)秀教師,也只是隨機(jī)抽調(diào)的普通教師,。

這個小小的故事告訴我們:所謂的天才其實都是靠自己的努力,,發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運(yùn)的?!叭伺c人之間的差別不大,,但是很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的的心態(tài)是積極的還是消極的,,巨大的差異是成功和失敗,。”老師與老師之間的差別也不大,,優(yōu)秀的教師和普通教師的區(qū)別就在于有沒有好學(xué)精神,,有沒有教育激情,有沒有對教育的不懈追求,,有沒有教育智慧,,有沒有教育理想。而要想成為一名幸福的教師就要擁有健康積極的心態(tài),,自信樂觀的人生態(tài)度,;擁有一認(rèn)真樂觀的愛心,有高度的責(zé)任感和使命感,;擁有廣博的學(xué)識和獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)精神,;要學(xué)會取長補(bǔ)短,發(fā)揮自己的特長,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,不斷的反思,學(xué)會思考,,善于總結(jié),。正如馬卡連柯所說:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求瑕,,但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù),。教師不過不能完善的掌握自己的專業(yè),,就不能成為一個好教師?!?/p>

回顧過去,,也曾滿懷激情,雄心壯志,,謙虛好學(xué),。但隨著時光的流逝,因為學(xué)生的調(diào)皮搗蛋而怒發(fā)沖冠,,也因為辛勤的'耕耘卻顆粒無收而惱恨,,更因滿腔的熱情遭受學(xué)生如水的冷遇而傷心。面對課上的冷漠,,無奈的表情,,重復(fù)單調(diào)的講課內(nèi)容,我早已找不到教學(xué)快樂的理由,,心中那份美好愿望也幾乎消失貽盡,。不止一次地懷疑自己的職業(yè)選擇與工作能力,想到還有漫長的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過,,真是不寒而栗,。

但是,這次看了《教師的幸福資本》,,作者的瀟灑自如讓人折服,,那些名師的感人事跡讓人銘記于心,突然喚醒了自己那顆心灰意冷的心,,重拾了自己的信念,,指明了前進(jìn)的方向。這將成為自己人生中巨大的財富與轉(zhuǎn)折,。每個人從事教育的工作者都會經(jīng)歷過迷茫和彷徨,,甚至頹廢和放棄,但是,,也有人靠著不服輸?shù)木褚徊讲降淖叱隽死Ь?。這其中有不被理解的痛苦,有成長中不能寐的煎熬,,他們在不停的肯定和否定聲中成長,,最終迎來曙光,獲得了成功,。他們的經(jīng)歷讓我明白了成功對于每個人來說并不是遙不可及,,也不是觸手可得!要靠我們自己去爭取,沒人生來就是幸運(yùn)兒,,可以一帆風(fēng)順的,,沒有風(fēng)吹雨打哪有秋實的成熟;沒有刺骨的寒風(fēng),,哪有松柏的堅韌,。

俗話說的好:只要肯認(rèn)真,鐵杵磨成針,。無論做人做事,,只要用心,,就沒有做不好的人,,就沒有做不好的事。教學(xué)也是一樣的道理,。要想教好書,,教育好孩子,必須要用心,,及時反思,,自己才有機(jī)會走出困境。

有個“大師移山”的故事,,說的是一位大師被邀請去移一座大山,,大師在山的東南西北四個方位念念由此,山卻魏然未動,。大師未能移動那座山,,結(jié)果自己走進(jìn)了大山深處,意外地感受到風(fēng)光的無限美麗,。我們改變不了山的位置,,就得學(xué)會改變自己,或許這種改變會給自己帶來另一片提阿尼的,。既然自己選擇的教師這個職業(yè),,既來之,則安之,。教學(xué)生活就是自己人生的重頭戲,。自己的快樂應(yīng)該在每一節(jié)課上。

教學(xué)本質(zhì)而言是情感與情感的交流,,是思想與思想的碰撞,,心靈與心靈的感受,是思維與思維的切磋,,需要的是全心全意,。而非理智知識的堆積。

反思自己的過去,更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù),,忽略了孩子豐富的內(nèi)心世界,;關(guān)注了既定的結(jié)論,而忽略了數(shù)學(xué)的活動過程,,在不遺余力的甚至設(shè)置各種陷阱往結(jié)論上生拉硬扯的時候,,往往忽略了一個環(huán)節(jié)中可能崩射的智慧火花……要走出困境,有所作為,,就要不斷的調(diào)整自己和改變固有的生活與工作態(tài)度,,而這種調(diào)整與改變不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的必須,更是提高自己生命質(zhì)量的必要,。在人生的道路上,,沒有成功,只有成長,,只有不斷的學(xué)習(xí),,才能使自己快樂的成長起來。這就需要閱讀教育理論著作,,審視傳統(tǒng)教育方法,,接受新的教育理念,才能跟上時代的飛速發(fā)張,,才能滿足學(xué)生不斷增長的知識需求,,才能創(chuàng)造出流淌著情感、涌動著生命活力的課堂,。

沒有愛就沒有教育,;沒有興趣就沒有學(xué)習(xí);教師的育人在細(xì)微處,,學(xué)生的成長在活動中,。”責(zé)任與奉獻(xiàn)是“教育夢”的真諦,。在教育中,,有一個永不變的主題,那就是愛,。不論是現(xiàn)在還是將來,,愛將一直貫穿于我們的課堂。名師的經(jīng)歷讓我們感受到愛的價值,,值得我們?nèi)W(xué)習(xí),,去反思,并在在今后的工作中去體會“享受教育就是享受幸福,?!?/p>

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