讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結后寫出來。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

讀幸福的做老師讀后感篇一

記得以前最頭疼的事是遇到調皮,，違反課堂紀律,，偏執(zhí)的學生,。自己的想法是做思想工作,，還有從老教師那習得的經驗是吵，吵完了再哄,。自己本來都不會吵人,，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學生。學生正處于叛逆期,，你越說他就越不聽你的,。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了,，付出了,。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大,，學習效果可想而知,。

記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上課時講到0.88....循環(huán)時,，我重復念了幾遍,，那學生竟然答應。我當時都氣炸了,，我作為老師的尊嚴一掃而空,，我摸著良心說善待我的每一位學生，無論好壞,，但是他卻如此對我,。我有點想不開了，精神有點抑郁,。老頭暈還跑去安陽看病,，跟醫(yī)生說我不能看學生，一進教室就頭暈,，這是我有史以來最大的困境,。

自己以前也經常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導,，并不成功,。荊老師“生本教育”中具體闡述了開展生本課堂的方法，思想,，為我注入了科學的理念,，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法,，拍學生的馬屁——好感效應,，與學生打成一片,。站在學生立場說話,，研究學生關心什么，喜歡什么,，讓學生上了賊船下不來,。尋找與學生們的共同語言，盡量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進課堂,。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后,，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光,，一個欣賞的動作,，一句贊賞的話語，給學生一份關懷,，一次肯定,，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木,，并給班里買了幾盆花,。我讓學生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛,。在數(shù)學課上開始了我最喜愛的數(shù)學實驗課,，手工制作教具，讓他們對數(shù)學充滿興趣,。

我現(xiàn)在經常對學生說：“以前你的老師愛你們,，但是不會愛的方法。現(xiàn)在你的老師學會了愛你們的方法,，尊重,、贊賞你們?！庇纱藢W生的積極性被激發(fā)出來,。前幾天曾發(fā)生這樣一件事：上課時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽課,，讓改錯題不寫,。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出來,。我沒吵他,，沒講大道理，只問他為什么不寫,。那孩子見我沒生氣,，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題,，我覺得太無聊了,。我接著問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數(shù)變變,，然后再寫,，舊題換新題,。我當時欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試,，但是這次先按我的要求做,。學生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦,。通過這件事我體會到,，與學生交往真是門藝術，方法確實重要,，孩子需要用贊賞,，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗,，你將給他一片藍天,。這可真得感謝荊老師支的招。

還有,，荊老師的“生本教育”理念給我的啟示是教育學生并不是放任自流,，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度,，評價制度,，畢竟是孩子，要規(guī)范他們,，規(guī)范課堂,。要讓學生明白，任何人做任何事,，認真做好都有獎勵,，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價,，評價就是引領,，久而久之，效果自然會好起來,。

在我看來,，任何一個人只要到荊老師的課堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩,，體會到做老師可以這樣神奇,，不管是學生還是老師都像經歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴,。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多,，也符合我一直以來想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向,，解決了我的困惑,。

讀幸福的做老師讀后感篇二

拿到這本書，隨手翻閱了一下,，就被其中課堂上學生精彩的展示吸引住了,，迫不及待的從第一章讀起，內心完完全全被“生本教育”幸福地占據(jù)了,。

且看——“課堂上讓學生主講,，作業(yè)讓學生批閱，無論是抽考還是統(tǒng)考,，學生成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一,。”“因為能調動學生,，效果就好,。”“努力把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機智的主持,，讓學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角,，把課堂變成劇場，小品,、相聲的舞臺,。”“語文課重在自讀自悟,，要通過多種方式讓學生進入大閱讀,。”“真做不累,，我是天天生本,，每天快樂，享受生活,。假做會很累,。”……

說實話,，讀荊老師的文字,，我的思緒又回到了幾年前。那時,，我們校也刮起了一兩年的“把課堂充分還給學生”的課改風,，而且是轟轟烈烈，小黑板,，全組參與展示,，小組圍坐，小組評價等等強制入課堂,。后來因為種種原因就沒有再進行下去,。再后來,，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來。現(xiàn)在,，有的課堂上,，老師講解像郁郁蔥蔥的森林，唯恐哪里漏掉什么,。我是個很笨的人,，經常在各家不同的教育觀中有點迷失方向的頭暈。再加上總是覺得任務多,、課程緊,，把課堂當學生的舞臺，充分讓他們展示,，一開始他們弄不好,，浪費了不少時間，我又沒有耐性等待他們展示的成長,，因此,，本來還沒有成熟地操作的我就丟掉了原來的大膽放手。現(xiàn)在的課堂,，不是主持,，而是占完完全全的主導加示范，有時候“導”的有些累,。學生聽課狀態(tài)不佳時,，我經常用強硬手段強制學生回到正常的課堂狀態(tài)，比如提問,、罰站等,，學生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來，我經常感覺自己手中像是有一根繩子,，緊緊地拉著學生,，自己一松學生就不往前走了。多么希望預習課上,，學生自主學習,，展示課上，老師輕松自在,，只是適時點撥即可,。

現(xiàn)在所接的班級，沒有尖子生,，我期末考試后在總結這學期的措施時其中有一條是讓成績比較優(yōu)秀的學生當小老師,，訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的口才。這學期,，雖然有所關注,，但還沒有完全放手，還沒有放心!

我憧憬荊老師的生本課堂,，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示,，憧憬學生上上下下來來去去的自由，憧憬他們的積極主動,。但我知道,，課堂上的精彩呈現(xiàn),，是因為有一套完整有效的教育措施,，如，預習措施,、小組評價措施等,。而所有這些，是有根的,，荊老師的生本教育之根是“六心”——愛心,，創(chuàng)造心，平等心,，細心,，耐心，關心,。這才是教育的靈魂啊!

相信學生,，相信歲月，相信種子的力量,，把“生本教育”的種子種在自己的靈魂里,，把“生本課堂”的種子里種在學生的心田里，相信,，歲月能見證神奇!莫徘徊,，莫猶豫，大膽地走在“生本課堂”的課堂教學之路上,，收獲的將是課堂的異彩紛呈,，將是學生語文素養(yǎng)的提升。