當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇一

最近我讀了《影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀,，從書中了解到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,，好習(xí)慣受益終生，確定一生的命運(yùn),。從書里也能夠看到好的教化習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長,，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教化生涯,。常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”,，好習(xí)慣能使人一生受益,。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生良好的習(xí)慣，作為一名老師在教化中也要構(gòu)成良好的教化習(xí)慣,。我作為一名班主任及語文老師,，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師,，身正為范”。

自己的習(xí)慣究竟好不好,，須要變更的首先是自己,。要想做到書中所述，是要持之以恒,，從小事做起,，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的`,，更不是一時(shí)能夠變更的,，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我,，會(huì)以此書作為我的一本教學(xué)上的工具書,，以此書來提高自己，激勵(lì)自己,，超越自己,，并由此獲得最大的快樂。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇二

暑假期間,，學(xué)校給老師們購買了很多書籍,，我分到了吳非老師的《致青年教師》，我就細(xì)細(xì)地讀了這本書,。書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

《致青年教師》全書共分六輯,，分別是“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

吳非老師善于觀察,、勤于思考、樂于動(dòng)筆,，發(fā)現(xiàn)了很同行在教育中的問題并寫了下來,。給我深的感觸是他在“做個(gè)有胸襟的教師”一文中說：教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園；他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈,，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師,，學(xué)生自然“大氣”,，自然能頂天立地。

他在“我們是來欣賞同行的”一文里也說：我們是來欣賞別人的,，并不是來比武的,，所以就能更多地看到人家的長處。他也說,，所謂“公開課”,，本來也不過是大家在一起切磋切磋教學(xué)藝術(shù)，交流心得體會(huì),，何心非得比出個(gè)高低,？我是來欣賞別人的，我是來參觀的,，有什么必要評(píng)頭論足,，說三道四？他舉的案例最使人印象深刻,，曾有著名教授榮退,，系里安排上一節(jié)課,，有紀(jì)念的意味。70多歲的教授精心地準(zhǔn)備了兩個(gè)月,，隆重地上了最后一課,，的確絕倫逸群，無奈教授耗盡心力,，上完課已無法走下講臺(tái),，其后大病一場。請記住,，我們是在上一節(jié)課,，這節(jié)課課是向?qū)W生講授的，這是我們的日常工作,，而不是為了坐在后排聽課的老師,，而且，我們在這以后還有很多節(jié)課要上,，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來,。

你是教師，你今天播下什么樣的種子,，明天就會(huì)開什么樣的花,，結(jié)什么樣的果實(shí)。他說,，教育是“慢”的事業(yè),，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴“硬件設(shè)備”,，不能強(qiáng)調(diào)資金投入,，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長激素,。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要,。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善,、美和真,。”

教育是一份美麗的事業(yè),，樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語,，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開出智慧之花,。作為一名青年教師,，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí),。作為青年教師,，要自覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。"教育無小事",，"生活即教育",，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，無需講話,，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),，還有思想,、氣質(zhì)和未來。

讀了這本書,，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好！

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇三

請別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問好,、一棵大樹，可以制造千萬根火柴,，一根火柴,，可以毀掉千萬棵大樹，請讓綠水長流,，請讓綠樹常青等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標(biāo)語,，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒,，從而自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客。與此同時(shí),，這些人性化的新鮮標(biāo)語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠然，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來的連鎖效應(yīng),。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,，是對(duì)旅游行為心理、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊緣學(xué)科,。我國從20世紀(jì)80年代以后才開展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過程的實(shí)際操作問題,，以前只聽說旅游服務(wù)無小事，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟,。

細(xì)微服務(wù)，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化,，具有四個(gè)基本特征：

1,。要注意細(xì)節(jié)。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

2,。要注意從小事做起,。服務(wù)過程的大事大家也想到了,，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做,，或不想去做。

3,。要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問題,，引起客人的投訴。

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,，平等與自由是人人所向往的。人們常說：客人是上帝,，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的,?？梢姡鹬乜腿嗽诼糜畏?wù)中的重要性,。因此,，我們要笑臉迎客，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語,，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺到人格受到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒，自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理，讓他們高興而來,，滿意而去,，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德,、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響,；更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇四

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

讀著書中的`故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家,。他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇五

請別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向他人問好,、一棵大樹,，可以制造千萬根火柴，一根火柴,，可以毀掉千萬棵大樹,，請讓綠水長流，請讓綠樹常青等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段論述,，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標(biāo)語，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格遭到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提示，從而自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的應(yīng)用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅______為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊沿學(xué)科,。我國從20世紀(jì)80年代以后才展開對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》以后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)進(jìn)程的實(shí)際操縱題目，之前只聽說旅游服務(wù)無小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書的熟悉及其在教學(xué)工作進(jìn)程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特點(diǎn),。

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)大和深化,，具有四個(gè)基本特點(diǎn)：

1.要留意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)常常被人忽視，也常常是輕易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要留意從小事做起。服務(wù)進(jìn)程的大事大家也想到了,，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿往做,，或不想往做,。

3.要親歷親為不想固然。如在客房服務(wù)中,，每一個(gè)電器的開關(guān)要每天檢查,。不能以為這個(gè)燈昨天還亮，沒壞,，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰正是這類想法會(huì)出現(xiàn)題目，引發(fā)客人的投訴,。

4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國有句老話：一母生九子，九子各不同,。人的性情是千差萬別的,，每一個(gè)人的喜好、需求都是不同的,，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,，只有通過細(xì)微服務(wù)來滿足客人個(gè)性化的需求，使其需求得到滿足,，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的虔誠之心，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。

二,、尊重是弄好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)具有的基本素質(zhì),。

求尊重的心理是馬______需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極其重要的因素，同等與自由是人人所向往的,。人們常說：客人是上帝,，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的,?？梢姡鹬乜腿嗽诼糜畏?wù)中的重要性,。因此,，我們要笑臉迎客，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重，即便是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語,，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重，游客既能感覺到人格遭到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提示,，自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理,，讓他們興奮而來，滿意而往,，一樣也適用于教師的平常教學(xué)和與學(xué)生相處的每件小事中,。教師要充分尊重每位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感遭到濃厚的師德,、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要等量齊觀，由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個(gè)細(xì)節(jié)題目上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落、某次課上的留意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、乃至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感遭到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)往如何尊重他人,。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇六

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答,，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,，做一些有益于這個(gè)民族,，有益于家庭,，有益于學(xué)生的事,。

這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大。現(xiàn)摘錄如下：

優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路,；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止,。

如果上課可以不用課件，盡量不要用,。教師在黑板上寫字,，是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課,，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng),。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎？他沒有從教師那里得到書寫的示范,。

教師心中沒有陽光,，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。

然而,，一名在辛勤工作的愚蠢的教師,，他的破壞作用就大得多。他不聰明,，本不是他個(gè)人的不幸,，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了,。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?，他的學(xué)生越是擺脫不了他。

學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書,，思考什么樣的問題,，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生,，不僅需要詩,，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹,，有虹,，有夢。

有位理科教師對(duì)我說,，他上小學(xué)時(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò),，老師批改時(shí)用紅筆打叉,，――那個(gè)叉叉都很小，稍微大意一點(diǎn)還看不清呢,；而如果做對(duì)了,，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。

我半生做教師,，越來越感到,，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺校贿^是遵守常識(shí),。當(dāng)然,，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí),，也需要發(fā)現(xiàn),，也需要維護(hù)。

我做教師多年,，每次給學(xué)生寫評(píng)語或是推薦信,，最不愿意寫的短語就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是很多家長卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”,，好像不寫上這一句他的孩子品格就有缺陷似的,。

我看過一些青年教師死記硬背學(xué)生的生日，他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問候,。動(dòng)機(jī)很好,，但我認(rèn)為這樣做可能多余,。愛自己的學(xué)生，教會(huì)他們關(guān)注社會(huì),、關(guān)注民生,、關(guān)心他人，培養(yǎng)仁愛之心,，可能更為重要,。

有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說：“我現(xiàn)在每次做帳時(shí)，都會(huì)想起老師……”教師說：“可是我從來沒有教你做??！”學(xué)生說：“領(lǐng)導(dǎo)、職工都在看著我,，我不做,，企業(yè)有可能垮,；做了,，自己良心上過不去，對(duì)不起所受過的教育……”

任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn),，教師工作也不例外,。說起來好像有點(diǎn)玄乎，但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出現(xiàn)在我們的教育中,。

我在病中,，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感嘆生命的短暫,，同時(shí)也贊嘆生命的美麗,。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德,，讓我懂得什么是真正的教育,，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永恒,?！皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大,。這是吳非老師一貫以來的追求,，是他對(duì)青年教師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求,。只有教師自己敬重自己的職業(yè),，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感,。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,，他才會(huì)更像一個(gè)教師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞――“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”,。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位,，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。

怎樣才能真正做到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢,？,。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最佳捷徑：教師要做一個(gè)思想者,、學(xué)習(xí)者,、實(shí)踐家。只有不斷地思考,，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地實(shí)踐，才能讓自己的教師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求,。

教師這個(gè)職業(yè),，特別是特殊教育教師這個(gè)職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛,，體會(huì)了愛,，體會(huì)了溫暖，體會(huì)了教師的酸甜苦辣,。親愛的老師們努力吧,，一切的一切總會(huì)有快樂的收獲。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇七

最近讀了吳非老師的《致青年教師》,。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,，所以教師必須要有理想；教育的最終目的是為了讓未來的社會(huì)超越今天的文明,，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的`理性追求,，她呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程,。

我喜歡有理想的人、純粹的人,。其實(shí)讀罷這本書,，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的，很多,，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的,。老師培養(yǎng)的是未來的人,，在明確這一觀點(diǎn)后，我們再來研究我們的教學(xué),。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設(shè)者們,，我們需要從哪方面下手。

我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀,。老師們需要不斷地汲取知識(shí),、營養(yǎng)。多讀書,，讀好書,。老師只有不斷地汲取知識(shí)，才能面對(duì)如今知識(shí)面如此廣的學(xué)生,。其次,，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識(shí),、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀,、價(jià)值觀。現(xiàn)在的00后們,，都是父母眼中的小公主小阿哥,，在家里是集“萬千寵愛為一身”,，但是,，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛,，他到了社會(huì),，還是要融入集體，融入社會(huì),，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，其次才是課堂知識(shí)的吸收。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇八

老師的歡樂,，來自同學(xué),；老師的崇高，來自同學(xué),，老師是同學(xué)心目中的偶像,。具有高尚的師德，才會(huì)得到同學(xué)的敬重,，老師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。

常聽同學(xué)家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,?！庇纱丝磥恚易鳛槔蠋熛氲搅送瑢W(xué)的向師性,，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì),，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。特殊是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“法規(guī)”：凡是老師或同學(xué)在教與學(xué)的過程中消失了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目,，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都仔細(xì)的'為同學(xué)唱一首歌,。這樣的“懲處”卻博得了同學(xué)的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

或許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在同學(xué)眼里,，老師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重,。同學(xué)愿意與我走近,，常把心里話告知我，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶,。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn),，這就是師德,！這就是師魂！老師的勝利,，來自同學(xué),。要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么,？要教好自己的同學(xué),，首先必需熟悉同學(xué)是什么,？答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人,。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇九

暑假在校值班期間,，我有幸拜讀了吳非的《致青年教師》?！吨虑嗄杲處煛烦蓵趨欠抢蠋熂磳⒏咧v臺(tái)告別之際,，他通過長談在書中拉進(jìn)與讀者的距離，用通俗的手法將自己近三十載為人師之經(jīng)驗(yàn)付諸筆端,，躍然紙上,，傾囊相授。希望給還在教學(xué)一線孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路,。

書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺,！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。

第一輯為《做個(gè)有胸襟的教師》,，在這一輯中，吳非老師寫道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。一位優(yōu)秀教師的心境,，就如同大海一樣遼闊，如同長空一樣高遠(yuǎn),。只有教師的心胸博大,，那他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就有可能成為學(xué)生的樂園,；他所教的學(xué)生，才會(huì)愉悅的開墾自己的心靈,?！苯處熢诮虒W(xué)中不光是扮演傳授知識(shí)的角色，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任,。特別是像我這樣一個(gè)剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任,，面對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，教師要擁有愛心,、耐心,，寬容對(duì)待，用寬廣的胸襟對(duì)待學(xué)生以及身邊的人,，無形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力,，這些將春風(fēng)化雨般滋潤著、影響著學(xué)生,，學(xué)生也將心胸開闊起來,，不自私，不與別人斤斤計(jì)較,。

同時(shí),，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘，總會(huì)把同行貶得一文不值：同行愛好讀書,，他馬上就批評(píng)“教師的主要任務(wù)是教書”,；同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文，他就說“評(píng)價(jià)教師還是要看課堂教學(xué)”,；看到同行上課受到好評(píng),，他又會(huì)說“只能上課不搞科研是不行的”；而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了,，他甚至又會(huì)說“沒有生活情調(diào)又有什么意思“。這些話是有據(jù)可循的,，走上社會(huì),，會(huì)看到有人不敢“冒尖”，有人故意藏拙,，作為青年教師,，我們對(duì)自己，對(duì)別人都盡可能的做到一片坦蕩吧,，為了學(xué)生,，更是為了自己，讓我們的心胸開闊起來吧,！

第二輯中《教師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深,。很多青年教師免不了“妝罷低聲問夫婿,，畫眉深淺入無時(shí)”，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢,？我想大抵是這樣兩種原因：一,、青年教師自身教學(xué)能力不過硬，容易照搬亂套,；二,、學(xué)校公開課的要求過多。有過這樣一種經(jīng)歷,，實(shí)習(xí)學(xué)校的公開課必須要有小組合作,，沒有就不過關(guān)，不合格,，若有人推門聽課,，得臨時(shí)找個(gè)問題以小組討論的形式應(yīng)付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后,，我知道了教學(xué)上的“拿手好戲”常常是方法或是“技術(shù)”,，而不是“戲”。優(yōu)秀教師應(yīng)該了解少年思維的共性,，了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，善于和學(xué)生對(duì)話，從中找出合理的有價(jià)值的內(nèi)容,，而不是讓學(xué)生看一場演出,。

拜讀通篇著作，讓我這個(gè)初出茅廬的后生受益良多,，從書中我讀出了吳老師對(duì)于未來教育的美好憧憬和希望,。同時(shí)吳老師傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn)也激勵(lì)著我在教育的征途中披荊斬浪，乘風(fēng)前行,！作為一名一線教師,，在今后的工作中，我會(huì)一如既往地以學(xué)生成長為己任,，始終秉持素質(zhì)教育發(fā)展理念,、始終堅(jiān)持走在教學(xué)創(chuàng)新的一線、始終保持樂學(xué)善教的初心,！在基礎(chǔ)教育事業(yè)中風(fēng)雨前行，努力做洶涌澎湃的“后浪”,，不負(fù)芳華亦無愧于身處這個(gè)偉大的時(shí)代,！

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！弊罱?，我認(rèn)真閱讀了安奈特．l．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多推薦,，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想,，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類似的狀況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的'閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長,，都有自我的分工，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家,；他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家。那樣,，我們才真正做到因材施教,。

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十一

教育生涯十余載，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo),？曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊,？做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。

在此,，我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí)，還應(yīng)從無字句處讀書,，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流。不久前,，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),，我說,，我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已，而她們呢,？卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練,。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。因?yàn)?，從教以來,，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),，難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼，這次,，終于讓我找到了病灶,。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心,、規(guī)范,，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的自然而然、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書,、多學(xué)習(xí),、多社交、多旅游,。從黃金屋中,，從無字句處，感受各種人格的魅力,，感受不同場景的氣魄,，實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善端莊、大氣,、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心！

致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十二

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書,，上面舉了很多教育故事,，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡單,，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想,、有思想、有激情,、很認(rèn)真,、多讀書,、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問的人,，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁,，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,?？梢哉f教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的`積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正,、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新,，每一天都是新的。

在實(shí)際過程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí)，我們在反思時(shí),，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律,。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少。

讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長,，都有自我的分工,，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢,？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家,。那樣，我們才真正做到因材施教,。