體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇一
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一,、教師，珍惜孩子對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。
二、教學(xué)相長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”,。想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。
對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念,?！?/p>
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人,。”其實(shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,。“讀書,，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書,，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師,。
此外，我還讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，百分之66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，百分之24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇二
當(dāng)我們經(jīng)過反思,，有了新的啟發(fā)時(shí),，不妨將其寫成一篇心得體會(huì),，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法,。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢,？下面是小編為大家整理的《致青年教師》讀書心得,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。
利用暑假時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí),，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享,，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。捧著這本書,，就好似在與一位資深的老教師促膝而談,。
吳非老師主要通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面,，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng),。作為一名踏上工作崗位不久的新教師,，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過程，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離,。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例,，讓我牢牢記在心間,。
書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng),，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋！Ｇ晃匪?，不也‘長(zhǎng)太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界,，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師，我們都是普通人,，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂,，也應(yīng)該有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者,，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注,，并孕育人性中最美好的情感。
吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長(zhǎng),，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上,，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,，就因?yàn)檫@樣,，我們面對(duì)一些特殊的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁,，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中,，常常這樣為了這一棵樹,，卻放棄了一片森林，有些得不償失,。吳老師的在書中多次提到,、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事,，順天意”也許可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生”的準(zhǔn)則吧。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的'不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
通過吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛,。他不僅教書,，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù),，一般老師找學(xué)生談話,，都會(huì)說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去。但是吳老師則會(huì)對(duì)學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完全不一樣的,。學(xué)生聽了前者的表達(dá),，心里可能會(huì)默默地緊張，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安,。而吳老師的問法,，不僅體現(xiàn)了師生平等，他用這樣的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),，也就學(xué)會(huì)了待人接物的方式。吳老師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都很尊重學(xué)生,，心里裝著學(xué)生的心,。
書中每一個(gè)平凡而真實(shí)的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時(shí)我也被吳老師的理想深深感動(dòng),，他的經(jīng)驗(yàn)為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo),，他的故事是我們青年在成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇三
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
—— 寫在前面
所謂魅力,，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂其友而信其道?！笨芍?，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛心。公而無私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng),，仁慈和善,，有顆寬容心。精益求精,，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀,。
我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命,，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活而不散,、寬而不亂,、博而不驕 、新而不怪 ,、雕而不俗,、剛而不犟 、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信,，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng),。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來,、對(duì)生活充滿自信。情是雨露,，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放,，讓愛成為教育的果實(shí)!
教師閱讀心得
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇四
幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》,，此書篇幅很長(zhǎng),，從不同角度講述了教育的不同問題,。吳非老師的確是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們,，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書，如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,，他的學(xué)生會(huì)是什么樣是人?在巨大的麻木和冷漠面前,，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史,，想到“”給中國(guó)人帶來的恥辱,，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師,，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條,。這本書至今給我留下了深刻的印象。
暑假前,，校長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買了吳非老師《致青年教師》百余本,，每人發(fā)了一本，讓暑假閱讀,。當(dāng)拿到書看到書名時(shí),，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了?《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的,。然而,，邊讀吳非先生的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為,，卻不由怵然。很多地方,，我都與吳非先生對(duì)青年教師的期待相距尚遠(yuǎn),。讀先生的文字，真是受益匪淺,。
書中拉家常式的語言,，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活,，就如和作者觸膝相談一樣親切,。讀起來竟然愛不釋手!
這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè),，對(duì)教學(xué)沒有理想，沒有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo),，工作就是為了掙份兒工資，于是乎,，工作處于被動(dòng)狀態(tài),，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng),，教學(xué)沒有激情,，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，吳非先生說的多好啊,，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對(duì)得起自己,，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛,，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新,，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!
教師讀書體會(huì)
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇五
近年來，我校教師讀書活動(dòng)不斷深入,，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一個(gè)單位,，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)如何,，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子做得如何,。在讀書活動(dòng)中，我校幾位行政人員堅(jiān)持為群眾帶好頭,，樹好樣子,。校長(zhǎng)徐功意同志認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)《帕夫雷什中學(xué)》一書,，前后反復(fù)學(xué)習(xí)多遍,，堅(jiān)持寫讀書筆記，參加全縣校長(zhǎng)考學(xué)活動(dòng)取得優(yōu)秀成績(jī),。教導(dǎo)主任康建平帶頭學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)100個(gè)怎么辦》,，堅(jiān)持用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作,。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動(dòng)，使得自身的管理方法得到改進(jìn),。過去,，在學(xué)校管理上，常會(huì)出現(xiàn)管理不當(dāng),、失誤的情況,，對(duì)學(xué)校工作的開展產(chǎn)生不良影響，現(xiàn)在通過讀書,，從有關(guān)學(xué)校管理專著中學(xué)到了不少行之有效的方法,，使得學(xué)校管理工作得以順利開展。
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的,。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中,，能擠出時(shí)間參加讀書活動(dòng)。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，人人都已讀過多遍,，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著,，自己拿錢買或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志,，堅(jiān)持寫讀書筆記,，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)。通過讀書,，老師們開闊了視野,，頭腦里注入了新鮮血液。在我校教師老齡化問題特別嚴(yán)重,，平均年齡超過50歲,，他們成長(zhǎng)于特殊的年代，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題,，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械,，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng),，而現(xiàn)在，通過讀書,，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高,，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。
一個(gè)村小,，座落在全縣的'大西北,，外部設(shè)施還算可以,，但內(nèi)部的設(shè)備則存在著不少問題，要讓教師能讀好書,，必須具備一個(gè)良好的讀書環(huán)境,。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，可是書架上的書已經(jīng)很陳舊了,，沒法補(bǔ)充新的,。學(xué)校有一個(gè)圖書室，可里面的圖書,，由于經(jīng)費(fèi)等原因,，很難找到一本本世紀(jì)的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少,。為此,，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志,，放到閱覽室供大家閱讀,。但圖書問題一直不能解決，教師就自己買自己借,。去年省扶貧捐款添置了20臺(tái)電腦,，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源,，讓教師到網(wǎng)上讀書,，汲取營(yíng)養(yǎng)。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修,，學(xué)校妥善安排,，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí),。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材,，盡可能提供幫助。
不過,，我們清醒地看到,，教師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做,，還需進(jìn)一步深入開展下去,，要限度地讓教師讀好書，為事業(yè)的發(fā)展增添后勁,。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇六
《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右,，最長(zhǎng)的一兩篇也不過兩三千字,。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以,，讀這本書并不感到累,。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車上,、枕上、廁上”的時(shí)間,。
因?yàn)檫@本書觸動(dòng)了我,，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,，但是讀這本書給人不一樣的感覺,。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂,，也不是感人至深,，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思,。讀完全書，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐,，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比,，自己還相差的太遠(yuǎn)，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法,，努力做一個(gè)以人為本、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書中，王老師說,，“教育工作,，不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,?！彼檬聦?shí)證明了他所說的話。他還說,，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理,。一名從事教書育人工作的老師，如果沒有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生,。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來,。
這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對(duì)年齡上說，我也還是一名青年教師,，但是,，就我個(gè)人讀完這本書的感覺，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者,，實(shí)踐家。
雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié)、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極、向上,、陽光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體,，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。
一、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。
二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人,，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神。作為一名教師,，首先,，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩,。第二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑,，生活無著落，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。
三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書,，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔、得體,、精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽,、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰。他們有了信仰,，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。
五,、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識(shí),，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來源于這里。我們會(huì)互相多聽課,，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話，面對(duì)學(xué)生,，我笑過,，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。
作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈;所以說,，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
致青年教師讀書心得2
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇七
只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受,，都可以寫成讀后感,，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感,。怎樣寫讀書心得體會(huì)?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會(huì),僅供參考,希望大家喜歡!
讀書，讓我擁有一份絕美的心境,。
漸漸地我進(jìn)入書的世界,，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí),，我便擁有了一份絕美的愉悅心境,。
讀書，讓我的教育理論更豐富,。
“書籍是人類提高的階梯”,。教師需要讀一些教育理論書籍，經(jīng)過讀書能夠加深自身底蘊(yùn),，提高自身學(xué)養(yǎng),。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專著,，很有感觸,。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”,、“走向人對(duì)人的理解”,、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性的思考,，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑,。
李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”,，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考,，用詩意的語言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練,、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書,，讓我更自信地應(yīng)對(duì)生活,。
當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書會(huì)告訴我要笑對(duì)生活,，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難,，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì)浮此刻我的眼前,，激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自我一無是處,，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我。
當(dāng)我志得意滿時(shí),，“一杯水的容量”會(huì)提醒我,，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自我還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取時(shí),，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書墨暗香,，聆聽諄諄教誨，就會(huì)仿佛置身于智者云集中,，心靈得以凈化,，精神得以弘揚(yáng)。
讀書,，讓我體會(huì)別樣的樂趣,。
讀了一些書，也有了一些自我的想法,，禁不住拿起手中拙劣的筆,，寫下自我的所見所感，懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿,，當(dāng)自我的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí),，那種感覺,，別提有多么的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
這個(gè)寒假,，我讀了國(guó)際大獎(jiǎng)小說,。愛藏本——《屋頂上的小孩》。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國(guó)的奧黛莉,?？藗惍吽梗瑫局v述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶,，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃?，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中,，難以自拔,，小妹也從此不再開口說話。然而這時(shí),，熱心的派蒂姨媽來了,，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下,?？墒牵f萬沒有想到,，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入,。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心，派蒂姨媽和薇拉,、小妹化敵為友，小妹又開口說話了,。
其實(shí),，書中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見,。這種人十分熱心,，然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算,。不論選擇玩伴,、參加活動(dòng)、衣著打扮,，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù),，她都有完善規(guī)劃，然而,，她忽視了薇拉的真實(shí)感受,。派蒂姨媽善意的計(jì)劃,，從另一個(gè)角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán),。
我讀了《屋頂上的小孩》之后,，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要,，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候,，只有那種關(guān)懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望,。這本書既有趣,，又傷感，更重要的是,，它很真實(shí),。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中。
看著日出日落,，朝暉夕陽,，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近,，離愛更近,，離自己心靈的那扇窗更近!
書，是人類進(jìn)步的階梯,。書,，能夠溫暖千萬心靈，改變千萬人生,。我喜歡看書,，從書中吸取養(yǎng)分，來豐富我的知識(shí),，提升我的智慧,，磨練我的意志。
這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書,，也是讓我愛不釋手的書,。它透過一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿哲理的小故事，給予我們啟迪和感悟,。
有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事,，講述的是威爾瑪。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病，雙腿落下殘疾,。但她自強(qiáng)不息,，堅(jiān)持鍛煉，最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄,。這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我,，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒，只要用心,，只要努力,，就會(huì)成功，人生就會(huì)更多彩,。
還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章,，說的是任小萍在不斷調(diào)動(dòng)的工作崗位上，干一行愛一行,，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就,。讀著文章，我記下了這樣一句話：“一個(gè)人在無法選取工作時(shí),，至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選?。壕褪呛煤酶蛇€是得過且過。這樣的選取就決定了將來的被選取,?！彪m然語言很樸素，但卻飽含哲理,，讓我很受教育,。
像這樣的小故事小文章在這本書里還有許許多多。我一口氣地讀著,，體會(huì)著,，最后明白了這本書被奉為經(jīng)典，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在,，正像它的名字《心靈雞湯》一樣,，讓人生在故事里開悟，心靈于沉思中升華,，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田，溫暖著世界!
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,，前我就在書本中讀過這句話,，從教后，我對(duì)這句話才有了更深層、更具體的理解,。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，我曾經(jīng)教過一個(gè)叫芳芳的小朋友，聰明伶俐,，但由于長(zhǎng)輩的溺愛,，從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,，有點(diǎn)偏執(zhí),。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,，讓老師無法上課,，更不會(huì)和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣,，又可憐,。剛開學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖,，寫的就像螃蟹爪，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的,，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有,，嶄新的課本角都蜷了,，上面畫的滿滿的，連田格里的生都看不清了,。
半年的時(shí)間過去了,，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng),、蠻橫無理的芳芳了,。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認(rèn)真,、回答問題積極;特別是寫的時(shí)候,，只見她頭正、肩平,，嘴里默念三個(gè)一一尺,、一寸、一拳頭,，這一切做好了,，再一筆一畫地描紅,、仿影、臨貼,，起,、行、頓,、收,，寫起來抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地,。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈,。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,，是良好的寫習(xí)慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活,。
由此可見,，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣,，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣,。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣,，你將很難成功,。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的,，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),，你改變的是你自己的人生。
教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來說，教師遠(yuǎn)在幼兒之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的、平等的志同道合者!
近一個(gè)星期以來,，我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,，摸索出來的,，以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多,，控制時(shí)間多,，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日,，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性,，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí),。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間,。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做,，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。
一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒,，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，他的教育也是失敗的，只不過是一個(gè)人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻把孩子放在心中,，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流,，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,，還給他們自由的天空,，讓他們?cè)诳鞓分薪】档某砷L(zhǎng)。
教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體,，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理,、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇八
最近，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺,！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。
吳老師在書中通過“做個(gè)有胸襟的教師” ,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面結(jié)合自己的教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng),。
如在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里,，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以,，當(dāng)無法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話,，面對(duì)學(xué)生，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我還埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。
作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園,；他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈。所以說,，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。工作中只有愛我們自己專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師一定是一個(gè)與書為友，勤奮好學(xué),，博才多識(shí)的人,。只有這樣，我們心里的底氣才足,，我們也才能用自己的知識(shí)與智慧,，為學(xué)生照耀他們的人生之路。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，興趣很多,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，不多一些一技之長(zhǎng)，那就會(huì)變成我們自己與學(xué)生不合群,，從而被學(xué)生所疏遠(yuǎn),，被社會(huì)所淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，還要多培養(yǎng)自己的興趣愛好，十八般武器,，不需要樣樣精,，但起碼能通一些。在當(dāng)前新大課改的形勢(shì)之下，我們老師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能為學(xué)生樹立榜樣，用我們的智慧照耀學(xué)生面前的道路,。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇九
《我是來欣賞同行的》,，參加過很多次聽課，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評(píng),，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合,，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來欣賞每位上課的教師吧?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡,，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的,，是來欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力,。
《課堂有你,，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用,。教師在黑板上寫字,，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒接觸過毛筆字,，看到別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽話,，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫圈,，一個(gè)接一個(gè)，連著畫,，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同,。對(duì)一個(gè)不懂書法的人來說，我不知道這樣做的`道理,，但練著練著,，再去寫字，感覺有點(diǎn)能握住筆了,，每個(gè)暑假,，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫出來是差不多的,，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時(shí)的學(xué)校沒有多媒體,，有很多的小黑板，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動(dòng)的,、整塊的（有大小之分），每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響,，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響,。
生而有涯,，知識(shí)無限。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書,，真的是非常幸福的。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè),，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福！
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十
到現(xiàn)在為止,，這本書我讀了兩遍,，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時(shí)候,，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。
讀《完整的成長(zhǎng)》,，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,，在書的背面，對(duì)“完整”做了件的解釋,。何為“完整”這里的完整不是完美,，人，不會(huì)完美,，也無需完美,，完整是表明一個(gè)人是豐滿的、立體的,、多個(gè)層面的人,。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過程，而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程,。
兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的,，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的,，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力,，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書,，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。
一、兒童自己創(chuàng)造自己
人的成長(zhǎng)都將從身體開始,，經(jīng)歷情緒,、感覺上升到心理認(rèn)知， 然后有精神升華,。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是兒童成長(zhǎng)的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此,，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法,。
二,、兒童是自己身體的主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛和自由”,。
愛可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家,，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來說尤其重要,。
反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂就是成長(zhǎng)就是一切,。
三、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力
兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕ΑＨ欢?，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球,。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺,。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,，所以,，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去,。
四,、兒童是自己情緒的主人
情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就,，要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,，就要接納孩子的情緒;我們愛孩子，就要包容他的情緒,。
幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過,，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,，才會(huì)找到有效的解決方法,。
青年教師的讀書心得4
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十一
本學(xué)期,，我們數(shù)學(xué)教師讀的是吳非老師的《致青年教師》這本書。吳非,，這個(gè)大名聞而久之,。那是因?yàn)樗摹恫还蛑虝?，一次我在翻閱一本雜志時(shí)，偶然的看到對(duì)吳菲老師的《不跪著教書》的報(bào)道,，作為一名教師的我主要是被題目深深吸引了,。書中倡導(dǎo)的理念是想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書,。正好本學(xué)期學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備的是吳菲老師的《致青年教師》,，我因?yàn)闅J羨作者而渴望讀這本書。當(dāng)我拿過這本書時(shí),，心里有點(diǎn)忐忑了,。自己教了十五六年書了，已經(jīng)不再年輕,?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教誨，所以虛心的一頁一頁的翻讀,。剔除了午休,，課間見縫插針的讀。一星期時(shí)間,，一頁不落的看完了,。心里滿滿地全是收獲，回到家想把這些收獲梳理一下,，與老師們共勉。
《致青年教師》全書共分六輯"做個(gè)有胸襟的教師",、"不要急",、"心里裝著學(xué)生的心"、"尊重常識(shí)",、"不放棄理想",、"播下一粒善良的種子"，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了深刻的交談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個(gè)有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里,。他的‘亮度’在于他個(gè)人的修煉；如果他有‘電源’,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路,；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止,。”
是啊我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能照耀學(xué)生前面的道路。
不斷修煉自己的品德,，把對(duì)學(xué)生的要求也給自己一份,。
相對(duì)于專業(yè)、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高，他花了大量筆墨來論證它,?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，所以又細(xì)細(xì)品讀,。原來他說的不僅是知識(shí)技能上的學(xué)，更是方式方法,，是做事,、做人上的學(xué),！還有《教師自己要做合格的家長(zhǎng)》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《教師心中要有陽光》,、《你為什么不快樂》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》,、《要向?qū)W生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,，否則便是苛責(zé)教育。一開始自己覺得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來也就了解了,，這不是矛盾，說到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考，做到這件事情最有效的方法就是——把對(duì)學(xué)生的要求也給自己一份,。
如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),，我們自己首先就不能懈怠。說到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí),、課前研究、愛讀書,，這些要求我們老師自己都能做到嗎,？不論是大人還是孩子，只要沒做到,，總會(huì)給自己找借口,。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”,，然而竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責(zé)備,。孩子們我認(rèn)為是很好的，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學(xué)期下來也超不過那么幾次,，我不喜歡跟他們沒完沒了,。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情，他們都?huì)學(xué)習(xí),。但是人一長(zhǎng)大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子,。雖然沒人看得到，但是心知道,。
如果我們想讓孩子大方得體,，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師,，他們的班都很干凈，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對(duì)別人大方的老師,，他們的學(xué)生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假,。所以，要想改變學(xué)生,，先從改變自己開始,。王力宏的歌里都是這樣唱的,改變自己才能改變世界。
吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，不求做到最好，但求做到更好,！
我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十二
讀“你為什么不快樂”有感
這篇文章我反復(fù)看了好多次,，每一次的閱讀,，都有一種心酸的感覺。我是一名新教師,，剛剛邁入教師隊(duì)伍,，在我看來，沒有哪個(gè)地方比校園更純凈,，沒有哪個(gè)職業(yè)比教師更光輝,。可是這篇文章把我的心理防線擊潰了,，原來有那么多的東西是我在教育界中不想看到的,。同時(shí)我也很恐懼,，害怕有一天，我的關(guān)注點(diǎn)不再是孩子,，不再是我的教育夢(mèng),，而是一些虛的東西。
“你為什么不快樂”這句話我一直在問自己,，我也想在書中找到答案,，文章很直接表達(dá)了“很多人為什么總是不快樂？不就是很有些想得到的沒得到嗎,？”是啊,，當(dāng)個(gè)人的欲望太強(qiáng)的時(shí)候，他就迷失了,，忘記了根本,，就像我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，本來的目的是為了我們的教育理想,，出于愛孩子的心理,，可是如果關(guān)注點(diǎn)變成了一些所謂的`榮譽(yù)，想在名利場(chǎng)中成為焦點(diǎn),，那他就不快樂了,。有個(gè)成語說的很好，叫“欲壑難填”,，一山更比一山高,，總會(huì)有人比你富有、出名,。放平心態(tài)的時(shí)候,，做回本真的我，多問問我們自己投入教育事業(yè)的初衷是什么,，那樣我們才能開心起來,。
就像現(xiàn)在的我，是我最喜歡自己的時(shí)候,，在工作的時(shí)候,，我總是在思索，學(xué)生接受我的教育方式嗎,？用怎樣的教學(xué)方法才能把這節(jié)課上好呢,？那幾個(gè)頑皮的孩子，怎么教育他們呢……這些問題我每天都在思考,，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn),，我就會(huì)欣喜不已。
文章的倒數(shù)第二段，讀了,，感觸頗多?！耙晃唤處煹乃枷朐陉P(guān)注什么,，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)生。就如上面說到的這幾位教師,，他們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣如果傳給學(xué)生,，實(shí)在不是什么好事情?！毙W(xué)階段的學(xué)生更是如此,，他們的模仿力更強(qiáng)，耳濡目染,，你的一言一行,，你的價(jià)值觀將會(huì)被印刻在他們身上。
孩子,，還是孩子,，請(qǐng)把關(guān)注點(diǎn)放在小朋友的健康成長(zhǎng)上吧，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)吧,。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十三
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個(gè)有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里,。他的`‘亮度’在于他個(gè)人的修煉;如果他有‘電源’,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止,。”
是啊我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能照耀學(xué)生面前的道路,。
致青年教師讀書心得體會(huì)就讓你的眼淚流出來篇十四
因?yàn)檫@本書觸動(dòng)了我，引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛,，讓人難懂,，也不是感人至深，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象,。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思。讀完全書,，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上,，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書中,，王老師說，“教育工作,，不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣?！彼檬聦?shí)證明了他所說的話,。他還說，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理,。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生,。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限，實(shí)在難以將書中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來,。
這本書的名字,，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對(duì)年齡上說,，我也還是一名青年教師，但是,，就我個(gè)人讀完這本書的感覺,，它不僅僅是適合青年教師讀的書，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)者，實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上,、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。
一,、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以,，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。
三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書,，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立,、脫帽、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,，接打手機(jī),、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的,。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間,，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn),。
五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識(shí),，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來源于這里。我們會(huì)互相多聽課,，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話,，面對(duì)學(xué)生，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后,，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱,，但看了 吳非 老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無動(dòng)于衷,、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。
作為教師,，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
