人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇一

藝術(shù)是美的,是浪漫的,美術(shù)作為藝術(shù)的最直接的表現(xiàn)形式,具有著浪漫的傳奇色彩,。美術(shù)又不同于其他文化學(xué)科,，教師在美術(shù)教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生放松心情，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力,。

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美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇二

我國(guó)現(xiàn)階段的環(huán)保及經(jīng)濟(jì)發(fā)展所存在的問題,。

1.高污染,，高能耗的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式所帶來(lái)的弊端。

2.給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響：以更高的代價(jià)去修復(fù)環(huán)境問題,。

二,、原因。

三,、對(duì)策：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,。

一)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出。

二)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,。

三)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,。

以實(shí)例論證。

一)“限塑令”的實(shí)施對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生了什么樣的影響,。

二)“限塑令”帶來(lái)了什么樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)效益如何,。

三)限塑令是適應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的。

四·環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并存,。

一)怎樣做到既發(fā)展經(jīng)濟(jì)又保護(hù)了環(huán)境呢?

二)所取得的成效如何?

三)在次證實(shí)了二者并存,。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇三

手繪是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，手繪就像是一道難以攻克的難題,。想要學(xué)好美術(shù)，必須要從手繪開始,，要從其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),、透視線條等方面用心的鉆研。而室內(nèi)外手繪表現(xiàn)則是相當(dāng)考驗(yàn)技巧的一門學(xué)科,，其表現(xiàn)手法有寫實(shí)畫法,、噴筆畫法、界尺畫法等,，技法種類多種多樣,。想要準(zhǔn)確而直觀地表現(xiàn)出自己心中的設(shè)想，除了需要大量勤奮的練習(xí)以外,，更需要豐富的美術(shù)理論知識(shí)的積累。

在歷史上關(guān)于美術(shù)學(xué)這一籠統(tǒng)的詞匯的解說(shuō)有許多,。俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰在《藝術(shù)論》中曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話,，“人們用語(yǔ)言互相表達(dá)思想,，用藝術(shù)相互傳達(dá)感情?！泵佬g(shù)是人類情感的表達(dá)形式,。從原始社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)能夠看出，史前人類制作器具從最初的“便于獲取”逐漸演變?yōu)椤皩?shí)用美觀”,，而這種發(fā)展被稱作了最早期“美的意識(shí)”的覺醒,。同時(shí)，美術(shù)也是人類日常生活中不可或缺的部分,。

而美術(shù)在社會(huì)中則是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑。任何發(fā)展都是基于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，當(dāng)經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到一定的層面時(shí),，人類便開始追求更高層次的生活品質(zhì)，就開始有了所謂的“美的追求”,。

美術(shù)是由人類創(chuàng)作的,，最初起源于人類的創(chuàng)造性思維;而身兼創(chuàng)作的美術(shù)家們首先需要的便是一定的思想與文化修養(yǎng)，這將直接影響到其作品是否有引人深思的內(nèi)涵和境界,。放眼望去,，古今中外一代又一代的美術(shù)作家，他們個(gè)人的思想感情,、時(shí)代主張和自身修養(yǎng)造就出一批批引人入勝,、流傳百世的作品。而美術(shù)又是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,，它與我們的生活是息息相關(guān)的,。如洞窟壁畫與佛像雕塑，這是美術(shù)與宗教意義的表現(xiàn),。

通過閱讀美術(shù)史論類知識(shí),，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，美術(shù)是能夠反映社會(huì)生活的,，也是其中各領(lǐng)域,、各事物的全面反饋。人們所說(shuō)的“全面”的社會(huì)生活,，便是包括社會(huì)生活中的方方面面,。“反映全面的社會(huì)生活”,，其意義是,，美術(shù)不僅僅能夠反映當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、階級(jí)等關(guān)系,，也能夠反映出處于一定的社會(huì)生活中的人們的政治,、宗教、法律,、道德觀點(diǎn)等,。還能夠反映出人們的各種情感、情緒,、審美趣味等,。這是美術(shù)能夠全面反映社會(huì)生活的一種表現(xiàn)。

美術(shù)既是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),，又是一種社會(huì)生產(chǎn)形態(tài),，這是下面我們所要論述的一點(diǎn)。

美術(shù)是一種精神的生產(chǎn)形態(tài),，眾所周知,，美術(shù)作品源于藝術(shù)家對(duì)生活的領(lǐng)悟或?qū)λ囆g(shù)的靈感，它具有直觀性,、確定性和可視性這三個(gè)特點(diǎn);藝術(shù)來(lái)源于生活,，同時(shí)是高于生活的。美術(shù)作品中再現(xiàn)的視覺形象已不是現(xiàn)實(shí)生活中那個(gè)所謂的客觀對(duì)象,，而成為了經(jīng)過藝術(shù)家的主觀意識(shí)所進(jìn)行的整理,、組織和重塑后再次創(chuàng)造產(chǎn)生的新的藝術(shù)形象。新的藝術(shù)形象中注入了創(chuàng)作主體(藝術(shù)家)對(duì)生活的認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)和自己的態(tài)度,。從表現(xiàn)形式上來(lái)看，美術(shù)的表現(xiàn)手法與媒介都使藝術(shù)作品的真實(shí)性與生活的真實(shí)性產(chǎn)生了相應(yīng)的距離,，產(chǎn)生了作品反映生活,、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的假想性。以此可以得出,，美術(shù)是能夠認(rèn)識(shí)客觀世界和反映現(xiàn)實(shí)生活的,。

美術(shù)學(xué)理論是與人生的價(jià)值問題有所關(guān)聯(lián)的。通過鉆研美術(shù)學(xué)理論,，能夠豐富和健全學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí),、對(duì)人生的感悟，對(duì)自我的肯定等,。而美術(shù)理論對(duì)于中國(guó)的美術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是非常重要的,，不論是想要成為美術(shù)理論學(xué)家，還是想在藝術(shù)創(chuàng)作上有所成就,，都必須要打好美學(xué)理論的底子,。

就像一位西方學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過的一句話一樣：在藝術(shù)領(lǐng)域,，你所擁有的理論知識(shí)和思想意識(shí)的多少與高低，將會(huì)決定著你的藝術(shù)眼界有多高,，也將會(huì)決定著你在藝術(shù)這條道路上能夠邁出多遠(yuǎn)的步伐,。

手繪表現(xiàn)圖因其具有的形象性、直觀性和真實(shí)性,，并且能夠準(zhǔn)確直觀地表現(xiàn)其想要表達(dá)的空間結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)的藝術(shù)感染力，無(wú)可厚非地成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功,。

手繪可以說(shuō)是創(chuàng)意的基礎(chǔ),，是創(chuàng)意的開始，幾乎所有美好的創(chuàng)意構(gòu)思都來(lái)源于手繪的表達(dá),。而繪制手繪表現(xiàn)圖則要求設(shè)計(jì)者具有良好的手,、眼睛、大腦的協(xié)調(diào)能力,。當(dāng)有了一個(gè)閃光的創(chuàng)意時(shí),，就需要設(shè)計(jì)者具備著高昂的創(chuàng)作熱情，用最直接,、最便捷,、最真實(shí)的手繪形式將它表現(xiàn)出來(lái)。

手繪表現(xiàn)這一技法課程也是一門操作性相當(dāng)強(qiáng)的課程,，是設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生們必須要掌握的一門基本功,，它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生們快速表現(xiàn)的能力;“快速”和“準(zhǔn)確”的表現(xiàn)力對(duì)于幫助設(shè)計(jì)師們發(fā)展其設(shè)計(jì)理念、拓展空間,、交流和探討思維是相當(dāng)重要的,。

在能夠快速表達(dá)對(duì)象的基礎(chǔ)上，對(duì)于各式各樣表現(xiàn)技法的運(yùn)用與組合具有認(rèn)識(shí)和理解,，并且能夠結(jié)合自身?xiàng)l件能力和特色發(fā)展自己的個(gè)性風(fēng)格,，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該不斷積累知識(shí)與總結(jié)并要堅(jiān)持不懈的練習(xí),。

而在繪畫的歷史長(zhǎng)河中,，許多藝術(shù)家在實(shí)踐中逐步形成了獨(dú)具自我特色的個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)格，而只有這樣富有神韻與自我風(fēng)格特色的作品,，才能夠被稱之為真正的手繪作品,。要做到這樣，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)日常生活中勤奮練習(xí),，堅(jiān)持不懈,，在追求自我表達(dá)的過程中不斷總結(jié)積累知識(shí)，做到在刻畫對(duì)象的過程中能夠游刃有余,、得心應(yīng)手,，才能夠走向真正的成功,。

如今，手繪的種類和技巧變得多種多樣,。而室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法是綜合了手繪技法,、透視基礎(chǔ)、材料工具等的特點(diǎn)上進(jìn)行的更新手法,。在技法的表現(xiàn)上,，這一門類綜合了水彩、彩鉛,、馬克筆等方式,，將室內(nèi)外設(shè)計(jì)逐步的發(fā)揚(yáng)光大。

室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法以基準(zhǔn)透視和線條技法為主,，在繪制過程中相當(dāng)重視明暗光影效果的處理以及虛實(shí)關(guān)系,，要突出畫面主體，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,。

室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法其最直觀的表現(xiàn)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

真實(shí)性與直觀性,。

表現(xiàn)技法在生活中是對(duì)于室內(nèi)外的場(chǎng)景真實(shí)的記錄。要真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象的場(chǎng)景和空間,，注重透視和繪圖基本技巧,，對(duì)于透視學(xué)和色彩學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)要求極高。所以,，室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法的真實(shí)性與直觀性是其最主要的特點(diǎn)之一,。

準(zhǔn)確性與說(shuō)明性。

必須符合對(duì)象的比例,、空間,、結(jié)構(gòu)等要求。

科學(xué)性與藝術(shù)性,。

室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法繪圖是需要建立在科學(xué)的透視制圖原理以及一定的藝術(shù)學(xué)審美基礎(chǔ)之上的,。這需要繪者具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)及透視學(xué)基礎(chǔ)。只有按照基本透視原理進(jìn)行再加工創(chuàng)造,，具備一定的藝術(shù)感染力,，才能稱之為一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。

綜上所述,，一幅好的作品,，不光有技巧，還要有其內(nèi)涵與表現(xiàn)力;而不能因?yàn)檫^度追求所謂的“藝術(shù)美感”而忽略了美術(shù)的基本知識(shí)學(xué)習(xí),，這樣只會(huì)厚此薄彼,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧福星.美術(shù)概論[m].上海：上海人民美術(shù)出版社,，.

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇四

編寫提綱的步驟：

(一)確定論文提要,，再加進(jìn)材料,，形成全文的概要。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型,。一般書,、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容,。我們寫論文也需要先寫出論文提要,。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái),，再把選用的材料插進(jìn)去,，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配,。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短,，文章的各個(gè)部分,，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文,，考慮序論用1頁(yè),，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè),。本論部分再進(jìn)行分配,，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè),，第二項(xiàng)用4—5頁(yè),，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7頁(yè),。有這樣的分配,，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃,。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字,，因?yàn)檫^短，問題很難講透,，而作為畢業(yè)論文也不宜過長(zhǎng),，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的,。

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的,，只提示論文的要點(diǎn),，如何展開則不涉及,。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的,，寫作時(shí)能順利進(jìn)行,。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去,。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例,，簡(jiǎn)單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論,。

二,、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件,。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀,。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三,、結(jié)論,。

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來(lái),。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱,，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利,。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例,，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

一、序論,。

1.提出中心論題;,。

2，說(shuō)明寫作意圖,。

二,、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件,。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。

2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成,，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;,。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證;,。

4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立,，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀,。

1.供大于求的買方市場(chǎng);,。

2.有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng);,。

3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng);。

4.交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng),。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策,。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇五

近些年來(lái)，高等教育體制改革不斷深化,，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)提出了更高的要求,，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)期衡量人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也受到了越來(lái)越多的重視,。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑，基于此,，本文就主要針對(duì)高職院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討,。

1.應(yīng)試教育思維的束縛嚴(yán)重。

2.熱衷于對(duì)成功美術(shù)作品的模仿,。

3.缺少對(duì)美術(shù)教育文化底蘊(yùn)的重視,。

1.加強(qiáng)教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

2.擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直覺思維,。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇六

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美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇七

美術(shù)研究成果主要通過論文反映出來(lái),。美術(shù)教學(xué)論文應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)研究的結(jié)晶,。參與全國(guó)性的高水平美術(shù)教育理論研討會(huì),撰寫美術(shù)教學(xué)論文當(dāng)然是首選。

內(nèi)容摘要：科幻畫是少年兒童利用科學(xué)知識(shí)和繪畫技巧表現(xiàn)自己對(duì)未知世界的豐富想象力的繪畫作品,，要?jiǎng)?chuàng)作好的科幻畫,，需要從以下幾方面如手：一，需要理解科幻畫的內(nèi)涵;二,、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破,。

三、需要講求一些繪畫藝術(shù),。

關(guān)鍵詞：科幻畫創(chuàng)作初探,。

少兒科幻繪畫，是少年兒童在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的想象,，應(yīng)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物,、未來(lái)人類生活、社會(huì)發(fā)展,、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品,。

科幻畫是引導(dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)、探索科學(xué),、熱愛科學(xué)的好方法,也是培養(yǎng)少年兒童想象,、思維能力的重要途徑。

少年兒童科學(xué)幻想繪畫,，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力,、創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，具有十分重要的意義。

“全國(guó)青少年科幻繪畫大賽”是目前我國(guó)規(guī)模最大,、層次最高的科技教育比賽活動(dòng)之一,，歷屆比賽中涌現(xiàn)出一大批極富科學(xué)創(chuàng)意與藝術(shù)審美的好作品，但同時(shí)也暴露出了不少問題：

1,、許多作品混淆了科幻畫與科普畫,、神話故事、童話甚至漫畫的概念,。

2,、作品選題單一空乏：漫游太空、漫游海底,、未來(lái)的世界等題材數(shù)見不鮮,。

3、部分作品題材無(wú)新意,，缺乏科學(xué)想象或幻想意義：如坐宇宙飛船旅行,。

4、.內(nèi)容違背科學(xué)理念或科學(xué)邏輯：如發(fā)明“黃金再造機(jī)”,。

5,、繪畫技巧粗糙、缺乏美感,。

這一系列問題和我們開展科幻畫比賽,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的初衷是背道而馳的。

那么,，如何才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出好的少年兒童科幻畫作品?筆者經(jīng)過數(shù)年實(shí)踐,，對(duì)此有一些淺顯的心得。

一,、需要理解科幻畫的內(nèi)涵,。

1,、科學(xué)性與前瞻性：科幻畫的主題必須有一定的科學(xué)依據(jù),，有正確的科學(xué)原理，通過技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來(lái)可能實(shí)現(xiàn),。

2,、創(chuàng)新精神：可以對(duì)未來(lái)以及未知事物展開想象，也可以從生活實(shí)際出發(fā),，解決生活中懸而未決的問題,，這些都需要豐富的想象力。

3,、藝術(shù)性：科幻畫的本質(zhì)還是繪畫,，所以必須注重藝術(shù)性，例如構(gòu)圖,、色彩,、技巧等必須體現(xiàn)出繪畫本身所具有的美感,。

二、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破,。

(一)從題材范圍來(lái)說(shuō),，可以從以下幾方面入手。

1,、對(duì)未知的宇宙萬(wàn)物,、自然世界的想象與描述。

2,、對(duì)人與環(huán)境以及相互關(guān)系的想象與描述,。

3、對(duì)未來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的想象與描述,。

4,、對(duì)未來(lái)人類社會(huì)以社會(huì)生活的想象與描述。

5,、對(duì)未來(lái)創(chuàng)新產(chǎn)品的想象與描述,。

(二)從題材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，以下幾方面值得關(guān)注：

1,、對(duì)未知領(lǐng)域的探索：如建立太陽(yáng),、火星、月球等其他星球城市;改造其他星球;和其他星球的生命共同生活;開發(fā)海底世界,、建立海底城市;開發(fā),、建造地心城市等。

2,、對(duì)地球問題以及人生生存有關(guān)問題的解決：(1)環(huán)保類：如防治水土流失及水土保持;培養(yǎng)其他動(dòng)物,、植物;防治各種污染等。

(2)能源類：合理利用太陽(yáng)能,、風(fēng)能;其他廢物利用;水資源的再生與利用;解決糧食危機(jī)等,。

(3)大氣類：防治地球變暖;治理大氣污染等。

3,、新技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用：(1)生物工程：如克隆,、基因工程的應(yīng)用;(2)信息工程的應(yīng)用：如新型電腦、遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)?(3)新型生活：如未來(lái)居住,、未來(lái)交通,、未來(lái)工具等。

在指導(dǎo)學(xué)生選擇題材的過程中,，我們必須注意以下幾個(gè)問題：

1,、小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，視野狹窄，在表現(xiàn)想法時(shí),，有時(shí)會(huì)力不從心甚至人云亦云,，需要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注外部世界的能力,，教師也要做好學(xué)生的知識(shí)參謀與科學(xué)助手，在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生打開思路,，提供幫助,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生以兒童的視野去觀察世界,，用兒童的思維去理解世界,。

將來(lái)的世界會(huì)是什么樣，未來(lái)世界又會(huì)有什么新發(fā)明新發(fā)現(xiàn),，這些都是無(wú)法預(yù)知的,，所以我們不能用成人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思維方式去要求學(xué)生,，不要束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺他們的創(chuàng)新思維,。

3,、避免知識(shí)性錯(cuò)誤。

少兒科學(xué)幻想繪畫所涉及的內(nèi)容題材十分廣泛,，可以說(shuō)是五花八門,，無(wú)所不有。

要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的報(bào)刊和雜志,，了解人類科學(xué)發(fā)展的,、現(xiàn)狀及相關(guān)信息，對(duì)科技前沿盡可能多的了解,，避免出現(xiàn)不符合科學(xué)原理的方法和內(nèi)容,。

4、避免思想性錯(cuò)誤,。

科幻畫的主題應(yīng)積極健康向上,，避免一些不健康不積極的心態(tài)的題材,。

如自動(dòng)寫作業(yè)機(jī),，考試時(shí)用的知識(shí)寶盒等，要對(duì)學(xué)生做正確的正面的引導(dǎo),，使主題體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀和人生觀,。

三、需要講求一些繪畫藝術(shù)。

少兒科幻畫作品要運(yùn)用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,，需要運(yùn)用色彩,、明暗、線條,、構(gòu)圖等技巧,，通過美術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的形象，沒有藝術(shù)性的作品就談不上是科普美術(shù)作品,。

藝術(shù)性強(qiáng)的科普美術(shù)作品能給青少年以美的熏陶,，美的感受，并進(jìn)一步體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在的美,。

一般科幻畫繪畫步驟如下：

1,、布局。

初步規(guī)劃繪畫內(nèi)容各部分在紙上的大概位置以及大小比例,。

2,、定位。

用簡(jiǎn)單的直線曲線或基本形定出所在位置,，用筆要輕,，這樣便于修改。

3,、勾邊,。

根據(jù)所描畫的事物在指定的地方勾畫出大致形象。

4,、修改,。

整體觀察布局效果，對(duì)于不合理的地方做出簡(jiǎn)要的修改,。

5,、描線。

用單色筆勾描形象,，注意線條要流暢,，連貫。

6,、涂色,。

用水彩筆或油畫棒涂染畫面，個(gè)別地方還可以用熒光筆來(lái)突出點(diǎn)綴,。

在繪制科幻畫的過程中,，采用哪一種繪畫形式來(lái)表現(xiàn)，要考慮兩方面的因素：一是因“畫”而宜,，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容,，選擇適宜的畫種及繪制方法,，有的內(nèi)容宜用國(guó)畫，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉,，有的宜用紙版畫制作等,。

這種“適宜”，只是從畫面效果考慮而已;二是因人制宜,，即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫法程度來(lái)考慮,，有的學(xué)生喜歡畫水彩、水粉,、有的既喜歡畫國(guó)畫,，還有的喜歡制作紙版畫。

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆,，如果作畫拘謹(jǐn),、放不開，就不可能出奇制勝,，出不了好的效果,，如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫面效果。

所以,，整體要畫得大膽,，

局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆,，細(xì)心“收拾”,。

最后才能達(dá)到滿意的效果。

完成一幅好的科幻畫作品,，還需要在用色上下工夫,。

色彩不僅是為了畫面更漂亮,，更重要的是可以表達(dá)作者的想法和情感,。

要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法,。

做到根據(jù)所畫內(nèi)容結(jié)合自己的想法將色彩運(yùn)用得當(dāng),。

有時(shí)可把色彩畫得鮮艷，有時(shí)也可以色彩淡雅,。

哪里可多用色彩,，哪里可少用色彩,，色彩如何互相襯托對(duì)比都是需要審慎考慮的問題,。

創(chuàng)作時(shí),，很多時(shí)候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的,。

大膽處理好色彩的關(guān)系,，最后還要進(jìn)行“收拾”整理，完善畫面,。

總之,，少年兒童科幻畫是很有技術(shù)以及藝術(shù)內(nèi)涵的繪畫領(lǐng)域，需要我們廣大教師深入探索,，用心鉆研,，從而創(chuàng)作出更多更好的作品。

參考文獻(xiàn)：《如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的科幻畫作品》曲桂蘭,。

在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,，如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置，美術(shù)教育正以它特有的教學(xué)模式在此過程中起著發(fā)展和完善人格,、提高人的整體素質(zhì)的作用,。

美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。

它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn),，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成,，并對(duì)其他各科教育起促進(jìn)作用,。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇八

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面改革的快速發(fā)展時(shí)期,，各高校正大力推行教學(xué)改革,，本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇,。本文從美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的、主要形式,、教學(xué)原則,、實(shí)行要點(diǎn)等幾個(gè)方面，總結(jié)了實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的一些情況,，并對(duì)發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制進(jìn)行了理論上的思考,。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以北京大學(xué)為代表的一批中國(guó)高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效,。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度,，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇,。但作為一種正在建構(gòu)中的制度,，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方。

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，提高審美素質(zhì)，成為具有創(chuàng)造思維,、高尚情操,、完善人格的高素質(zhì)人才,。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑，自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),。美術(shù)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過程,，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中尤為重要，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,，通過學(xué)生獨(dú)立分析,、探索、實(shí)踐,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

顯然,，本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度,，這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo),。在美術(shù)教學(xué)過程中,，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想,，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

(一)導(dǎo)師工作室教學(xué)制度,。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見形式,。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的，他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制,，根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室,。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)占有重要位置,。各工作室根據(jù)材料,、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料,、設(shè)備使用等問題),，或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題,。

(二)科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度,。

指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)，幫助學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力,，更好地完成課外作業(yè),，積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng);協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù),，主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,，參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工,，做到學(xué)有所用。

(三)全程輔導(dǎo),。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng),，關(guān)心學(xué)生的生活，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽,、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo),，培養(yǎng)德,、才、美,、育等全方位的綜合型人才,。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、興趣,、特長(zhǎng)等，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵,。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式,，加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流，建立新型的師生關(guān)系,。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上,，可以“一對(duì)多”，也可以“多對(duì)多”,。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上,，既可通過“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開展師生面對(duì)面的交流，也可利用電話,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通,。

本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，它是個(gè)性化教育,，可以因材施教,。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn),，選擇適合自己的發(fā)展方向,，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),，從而充分發(fā)揮自己的潛力,，展示自己的個(gè)性，并為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí),、能力和素質(zhì)基礎(chǔ),。

(一)導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終是一個(gè)個(gè)性開發(fā)的過程，教師是啟發(fā)式,、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué),。非設(shè)計(jì)類寫生課可以帶有主題性;設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài)：設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研,、去動(dòng)腦。

(二)不管是哪種形式的導(dǎo)師制,，都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生,，同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生,，使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高,，觸類旁通，以此來(lái)宏觀把握教學(xué),。

(三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用,。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則,、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。以學(xué)生為中心,，既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力,、物象的造型能力,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。

由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰,，對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠,。目前，我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少,，但真正落實(shí)的不多,。筆者認(rèn)為，當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

第一,，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè),，要落到實(shí)處。許多高校制定本科生導(dǎo)師制,，但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施,，如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒有明確的規(guī)定，致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí)。一方面,，對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠,。受一些社會(huì)因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面,，缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度,，這也是一個(gè)突出的問題。因此,，實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視,，然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法，本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí),。

第二,，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生,、知識(shí)豐富的導(dǎo)師,。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師,，要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制,，保障認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生,、知識(shí)豐富,、樂于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校,，可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制,，或者在條件具備的院系部分實(shí)行，待條件成熟后再全部實(shí)行,。此外,，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師。當(dāng)然,，一些研究生數(shù)量比較少,，教學(xué)、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生,，但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù),，這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮。

第三,，界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員,、班主任等學(xué)生工作者、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍,。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師,，主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主，以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔，可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué);輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主,，學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔，以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理,。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣,，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展,、動(dòng)手能力及研究能力為主,，思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔,。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo),，其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo)。

第四,，把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn),。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式、行為特點(diǎn),、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待,，對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況,、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握,，真正做到“因人制宜”、因材施教,。通過對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn),，使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要,，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才。

我國(guó)的高等美術(shù)教育迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇,，同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn),，如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術(shù)教育者,、管理者和研究人員面臨的全新課題,。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無(wú)疑提供了解決問題的最好契機(jī)，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐,。

[1]潘公凱.探索中國(guó)特色的現(xiàn)代美術(shù)教育之路[j].美術(shù)研究,2003.

[2]葉瀾.重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[m].教育研究,2006.

[3]顧平.美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論[m].江蘇美術(shù)出版社,2006.

[4]施良方等.教學(xué)理論――課程教學(xué)的原理,、策略與研究[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇九

美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個(gè)方面著手來(lái)豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升,。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問題的能力,，或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式，但是，每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的,。

美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響分析,。

摘要：隨著美術(shù)教學(xué)在各個(gè)高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系,，同時(shí)這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。

雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承,，有十分濃厚的民族性,，但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對(duì)高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。

本文,，我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā),，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，來(lái)探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù);高校美術(shù);教學(xué),。

一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,。

1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用,。

根據(jù)相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺區(qū)是最大的,，而且比其他感覺區(qū)域要大很多,，占了人類大腦層的百分之三十左右,，視覺和其信號(hào)結(jié)合在一起同時(shí)和處理詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合,，才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個(gè)天賦。

各大高校就是通過對(duì)同學(xué)們視覺的刺激感受,，來(lái)開設(shè)美術(shù)這門學(xué)科從而對(duì)同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用,。

高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式,，但是,，每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。

同學(xué)們所進(jìn)行的一些有創(chuàng)造性的比賽,、活動(dòng)都是很多種的思維層次綜合達(dá)到的結(jié)果,。

高校通過美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合,，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展,。

在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時(shí)，個(gè)人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練,，大腦的思維與視覺的審美觀相結(jié)合,，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。

同時(shí)高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們的德育教育,，是美與德綜合教育的結(jié)合,。

所以，我們可以說(shuō)高校對(duì)同學(xué)們美學(xué)的教育,，是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式,。

同時(shí)高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中,，教學(xué)過程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知,、領(lǐng)悟的能力的一個(gè)過程，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們德育教學(xué)的過程,。

現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴(kuò)招來(lái)增加生源,，其中高校美術(shù)招生也不例外。

但是很多報(bào)考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易,，更少的文化課分?jǐn)?shù)卻可以考進(jìn)更好的學(xué)校里讀大學(xué),，但是在大學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高,。

此外,，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，這點(diǎn)在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。

我們就從三個(gè)方面對(duì)目前高校美術(shù)教學(xué)存在問題加以探究。

2.1只有用新時(shí)代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念,，才會(huì)促進(jìn)其快速發(fā)展,。

但是，目前我國(guó)很多的美術(shù)老師沒有意識(shí)到時(shí)代的變革,，教學(xué)方式的變革,，仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實(shí)成為了一個(gè)空頭支票,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會(huì)在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用,，還會(huì)影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn),，使我們的生活成為貧瘠的土地,。

2.2目前對(duì)于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒有明確的教材選取,，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段,，所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象，其書的內(nèi)容也十分散亂,，沒有整體的系統(tǒng)綜合性,，整體的表現(xiàn)為非常的不完善,。

一些美術(shù)老師對(duì)同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對(duì)教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程,。

此外,，目前各大高校對(duì)開展美術(shù)教學(xué)還沒有充分重視起來(lái)，對(duì)美術(shù)課沒有科學(xué)的設(shè)置,，在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下,，高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。

2.3一些高校的美術(shù)老師對(duì)自己不能夠嚴(yán)格的要求,，主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不充足,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，他們沒有自己的創(chuàng)意,，沒有對(duì)教學(xué)方法的革新,，只是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。

古老的教學(xué)模式,，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶,，講課內(nèi)容也比較單一，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來(lái)很大的影響,。

更有甚者,，一些不負(fù)責(zé)任的老師，還不根據(jù)基礎(chǔ)講,，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來(lái)應(yīng)付同學(xué)們,，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害,。

二,、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別。

1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點(diǎn)上更加偏向社會(huì),、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技,。

在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化,。

現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費(fèi)者來(lái)服務(wù)的，所以具有很強(qiáng)的社會(huì)存在性,。

我們是從馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)的,，作為一個(gè)有系統(tǒng)性的項(xiàng)目，是要從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行觀察的,，這不僅僅關(guān)系到社會(huì)和生活中的每個(gè)方面,，還產(chǎn)生很大的影響。

現(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是一個(gè)物品,，更重要的是作為一個(gè)地方或者一個(gè)國(guó)家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的,。

藝術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮具有十分重要的促進(jìn)作用,，現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。

在目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中我們很容易的看出,，社會(huì)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)存在的,，而現(xiàn)代藝術(shù)的`最終目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)來(lái)服務(wù)的，同時(shí)也從一些方面體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí),，所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要聯(lián)系的,。

第二方面來(lái)說(shuō)現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)社會(huì)性的重視，總體可以歸結(jié)為兩個(gè)部分,，其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)出物美價(jià)廉的生活用品供人們使用,，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境,。

其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對(duì)象是大眾人民,。

伴隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷迅速發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化,。

通過全新的現(xiàn)代化科技手段,，個(gè)人們帶來(lái)更加美好的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,，給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái),，也促進(jìn)了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。

同時(shí)現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng),，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為了一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè),。

再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是,，現(xiàn)代藝術(shù)具有相對(duì)高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化,。

隨著現(xiàn)代信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展,，從而推動(dòng)了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3d電影,、三維動(dòng)漫等等，這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)更加的科學(xué)有效,，同時(shí)也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源,。

2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實(shí)用性和民俗特點(diǎn),。

首先我們要說(shuō)的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點(diǎn),。

對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果成為了一種民俗文化的形式,，常常是來(lái)源一種風(fēng)俗活動(dòng),。

從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時(shí)高校美術(shù)的資源都來(lái)自于民間的祈福避難活動(dòng),，并在原有的基礎(chǔ)上,，較大的部分是以審美愉悅的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)的,，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙,、年畫制作等等,，從而經(jīng)過現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來(lái)。

所以,，在民間風(fēng)情的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料,。

其次我們要說(shuō)的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實(shí)用性,。

在人類開始發(fā)展之初，實(shí)用性是各種事物發(fā)展的最基本要求,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及其人們生活質(zhì)量的提高,，人們追求的不單單是實(shí)用性，更多的是審美的要求,。

從這方面來(lái)說(shuō),，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是實(shí)用性，物品在能對(duì)人們的審美做到滿足的同時(shí),，更重要的是達(dá)到人們的精神追求和物質(zhì)需要,。

對(duì)于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統(tǒng)審美的影響,。

由此我們可以看出,，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子,、穿的衣服,、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行,，都可以看見美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的影響,。

最后我們要說(shuō)的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。

隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展,，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展,，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別,，這也充分表現(xiàn)了人們對(duì)生命和價(jià)值觀的一種追隨,，從而形成了一類較為獨(dú)立的物質(zhì)文化狀態(tài)。

例如人們對(duì)求生的意愿和追求,、對(duì)美好事物的向往、對(duì)幸福的渴望以及對(duì)事物的美好祝愿等等,，這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則,。

三,、現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的影響。

1.在對(duì)高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開闊,，使其更加具有開放性,。

隨著全球化的推進(jìn)，東西方文化也得到很多交流,，西方文學(xué)的引入極大的促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)形式的發(fā)展,，他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的，給我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了很大的啟發(fā),，而現(xiàn)代藝術(shù)本來(lái)就有多元化的特點(diǎn),，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。

在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)例如信息化,、電子等的同時(shí),，美術(shù)也漸漸融入其中。

在高校美術(shù)教學(xué)的過程中,，我們還要通過讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化科技的更深層次的了解,，不斷完善自己，從而以全新的眼光來(lái)看待美術(shù)教育,，來(lái)看待這個(gè)世界,。

2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國(guó)上下五千年文明中的，其發(fā)展過程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的,，即是具有相同的文虎底蘊(yùn)和人文精神,，在實(shí)際生活中人文精神是對(duì)所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點(diǎn)，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對(duì)生命,、對(duì)幸福的渴望,，對(duì)未來(lái)的憧憬。

現(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù),，使人們的生活更加方便、舒服,，即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念,。

所以，從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā),，高校美術(shù)教學(xué)是對(duì)人文觀念的好的體現(xiàn),。

3.世間萬(wàn)物皆來(lái)自于大自然，所以從創(chuàng)作的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),，現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述,。

美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現(xiàn)出淳樸,、簡(jiǎn)單的藝術(shù)美,，同時(shí)為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感,。

中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合,，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立,。

現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是它的起源還是來(lái)自于大自然,，只有不斷的從日常生活中常見的事物取材,，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作，才會(huì)創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美,。

在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)新,，例如草、花,、石頭,、一張紙等等。

而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補(bǔ)了美術(shù)教學(xué)的不足,，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美,，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點(diǎn)對(duì)高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。

四,、結(jié)語(yǔ),。

高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展,，也是對(duì)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用,。

二者之間存在我們上述所說(shuō)的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性,。

只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活,。

從現(xiàn)代藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,，為其提供了更多好的素材,，促進(jìn)了它的時(shí)代性發(fā)展。

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由于缺少全國(guó)統(tǒng)一的專業(yè)課程方案,，導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時(shí)，不同程度上出現(xiàn)了一些偏差,，給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來(lái)了巨大的困惑,。

在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā),，以一個(gè)全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì),。

這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置,、設(shè)計(jì)的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過其他科目輔助我們的設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)達(dá)到我們預(yù)想的效果,。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十

接手現(xiàn)在這個(gè)中班時(shí),，每次的繪畫活動(dòng)我都發(fā)現(xiàn)孩子們的作品參差不齊，這與幼兒的動(dòng)手能力及參與興趣有關(guān),?；顒?dòng)中有的幼兒落筆困難，有的幼兒沒有耐心,，有的可以說(shuō)還處于涂鴉階段,，這都大大影響了作品的最終效果。

班中的插畫袋和主題墻上的部分內(nèi)容是反映班級(jí)幼兒繪畫水平的一面鏡子,，每當(dāng)看到那里不太入目的作品,，真是看在眼里急在心里，如果光靠自己的能力,，對(duì)幼兒在涂色,、構(gòu)圖等方面的只能是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，而且難以面向全體,，也缺乏特色,。

正在這時(shí)我看到了《早期教育》的美術(shù)版第九期的《畫得“大”、畫得“多”、畫得“滿”這個(gè)內(nèi)容》它主要介紹如何幫助小班的幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng),，但是卻給了我很多的啟發(fā),。畫得“大”、畫得“多”,、畫得“滿”不正是我們經(jīng)常對(duì)孩子在繪畫活動(dòng)中的提要求嗎,？但是說(shuō)的容易，實(shí)施就有一定的困難,，尤其對(duì)于象我班這些缺乏繪畫經(jīng)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō),，是很實(shí)用的，尤其是文章中的具體指導(dǎo)給了我?guī)椭?。在這我就以書中的大標(biāo)題為借鑒對(duì)象,，班級(jí)中“秋天多美好”這個(gè)主題活動(dòng)中的一些繪畫活動(dòng)內(nèi)容為例做一些在實(shí)踐中的介紹。

一,、預(yù)設(shè)畫面主題,，提供容易畫的“大”的作畫主題。

選擇容易畫“大”的作畫主題是指作畫工具上的運(yùn)用,。我們有一節(jié)“樹葉粘貼畫”的活動(dòng),。按照常理我們會(huì)收集各種形狀、大小的樹葉粘貼小魚,、蝴蝶之類的小東西,，對(duì)于這種拼貼畫中班幼兒在操作上有些困難，收集到的大樹葉又很難運(yùn)用到,，但是它門不正是容易將畫畫“大”的材料嗎,？于是我根據(jù)幼兒的繪畫能力，將這些大大的樹葉變成了娃娃身上很有特色的衣服,，孩子們只要畫出娃娃頭,、手、腳就可以了,，作品效果還真不錯(cuò),，畫面變大了，孩子們也在畫畫,、貼貼中嘗到了樂趣,，當(dāng)一幅幅作品貼到主題墻上時(shí)，孩子們又體驗(yàn)到成功的喜悅,，他們感受到作品的成功,。

二、選擇容易畫得“多”的事物進(jìn)行寫生,。

畫的“多”,，要抓住這個(gè)“多”字有些不容易,，許多事物都能一次在紙上畫出許多，但多種不能亂,，就有些困難了,。在主題中，有一個(gè)綜合教學(xué)活動(dòng),，內(nèi)容是“秋天的花園”,，活動(dòng)的前半部分是讓幼兒觀察了解秋天的花園中有各色美麗的花朵，后半部分是繪畫,。從這個(gè)作畫主題上我們已經(jīng)能感受到它的“多”,，花園中有許多的畫，按以前我們可能會(huì)一朵花一朵花的指導(dǎo)幼兒畫各種不同花瓣形狀的畫,，這次我也是受了這本“美術(shù)版”中的繪畫作品提醒，讓幼兒先畫好一朵小花的樣子,，然后再直接用蠟筆圍繞花瓣一層一層的涂色,，顏色要用的多，層次也要多,，當(dāng)老師的示范結(jié)束后,，孩子們已經(jīng)被這幅美麗的作品吸引住了。在他們繪畫的時(shí)候我不斷提醒他們?cè)谶x色上要多用幾種顏色,，要多畫幾種花瓣的形狀,，層次要多，這樣畫出的畫才豐滿,。這幅作品因?yàn)樽プ×诉@幾方面所以也非常的成功,。

三、幫助幼兒建構(gòu)容易畫得“滿”的想象,。

一幅完整的作品,，它的內(nèi)容、色彩一定要豐滿,，但是有時(shí)候除了指導(dǎo)幼兒涂畫各種底色,，好象沒有其它的新意了。這次我們要畫棉簽畫“菊花”,，如果在白紙上作畫,，沒有背景肯定很單調(diào)，怎樣才能使作品看起來(lái)漂亮,，又便于幼兒操作呢,？我正好看到一幅在黑底上制作的作品，黑底能很好的襯托顏色鮮艷的事物,，于是我找來(lái)了黑紙,，讓幼兒將彩色的菊花畫在了上面，這下一朵朵獨(dú)立的菊花也不顯得單獨(dú)了，色彩烘托的非常和諧,。

經(jīng)過幾次成功的活動(dòng),，幼兒在教室的各個(gè)角落都能體驗(yàn)到美的存在，表現(xiàn)美的能力也有了提高,，一些幼兒在老師的幫助,，和作品的展示中，自信心也有了提高,，這些都虧了著本“美術(shù)版”,。但是我們一定要注意，書上的理論只能作為我們平時(shí)教學(xué)的參照,，不能無(wú)目的的照搬,，而是要根據(jù)自己班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，活動(dòng)內(nèi)容,，有目的,、有針對(duì)性的選擇和借鑒，將理論聯(lián)系到實(shí)踐,，在不斷的摸索中變成自己的教育方式,，同時(shí)是孩子們?nèi)菀捉邮堋⒈阌诮邮艿臇|西,。相信這本書會(huì)成為大家的良師益友,。

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美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十一

[摘要]當(dāng)前,，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面改革的快速發(fā)展時(shí)期，各高校正大力推行教學(xué)改革,，本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度,。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇,。本文從美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的,、主要形式、教學(xué)原則,、實(shí)行要點(diǎn)等幾個(gè)方面,，總結(jié)了實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的一些情況，并對(duì)發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制進(jìn)行了理論上的思考,。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)本科導(dǎo)師制探索思考,。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以北京大學(xué)為代表的一批中國(guó)高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效,。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度,，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度,，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方,。

一、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的,。

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美素質(zhì),，成為具有創(chuàng)造思維,、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才,。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑,，自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過程,，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中尤為重要,，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析,、探索、實(shí)踐,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

顯然,，本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度,，這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo),。在美術(shù)教學(xué)過程中,，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的'思想,，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二,、我國(guó)美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的主要形式,。

(一)導(dǎo)師工作室教學(xué)制度。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見形式,。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的,，他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制，根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室,。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中,，工作室教學(xué)占有重要位置,。各工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料,、設(shè)備使用等問題)，或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題,，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題,。

(二)科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度。

指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè),，幫助學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力,，更好地完成課外作業(yè)，積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng);協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù),，主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工,，做到學(xué)有所用,。

(三)全程輔導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng),，關(guān)心學(xué)生的生活,，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽,、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo),，培養(yǎng)德、才,、美,、育等全方位的綜合型人才。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、興趣、特長(zhǎng)等,，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵,。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式，加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流,，建立新型的師生關(guān)系,。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上，可以“一對(duì)多”,，也可以“多對(duì)多”,。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上，既可通過“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開展師生面對(duì)面的交流,，也可利用電話,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通,。

三、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的教學(xué)原則,。

本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用,，它是個(gè)性化教育，可以因材施教,。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向,，接受良好的技能訓(xùn)練,，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力,，展示自己的個(gè)性,，并為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ),。

(一)導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終是一個(gè)個(gè)性開發(fā)的過程，教師是啟發(fā)式,、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué),。非設(shè)計(jì)類寫生課可以帶有主題性;設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài)：設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研,、去動(dòng)腦。

(二)不管是哪種形式的導(dǎo)師制,，都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生，同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科,、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生,，使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高，觸類旁通,，以此來(lái)宏觀把握教學(xué),。

(三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。在美術(shù)教學(xué)過程中,，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則,、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想,，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。以學(xué)生為中心，既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力,、物象的造型能力,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。

四,、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的實(shí)行要點(diǎn),。

由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠,。目前,，我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少，但真正落實(shí)的不多,。筆者認(rèn)為,，當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

第一，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè),，要落到實(shí)處,。許多高校制定本科生導(dǎo)師制，但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施,，如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒有明確的規(guī)定,，致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí)。一方面,，對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠,。受一些社會(huì)因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面,，缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度,，這也是一個(gè)突出的問題。因此,，實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視,，然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法，本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí),。

第二,，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生,、知識(shí)豐富的導(dǎo)師,。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師，要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制,，保障認(rèn)真負(fù)責(zé),、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富,、樂于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位,。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校，可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制,，或者在條件具備的院系部分實(shí)行,，待條件成熟后再全部實(shí)行,。此外，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師,。當(dāng)然,，一些研究生數(shù)量比較少，教學(xué),、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生,，但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)，這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮,。

第三,，界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者,、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍,。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師，主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主,，以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔,，可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué);輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主,，學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔,，以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣,，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),、專業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主,，思想引導(dǎo),、生活指導(dǎo)為輔。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo),，其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo),。

第四，把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn),。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式、行為特點(diǎn),、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待,，對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況,、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握,，真正做到“因人制宜”、因材施教,。通過對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn),，使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí),，更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要,，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才,。

我國(guó)的高等美術(shù)教育迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇，同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn),，如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才,，已經(jīng)成為美術(shù)教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題,。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無(wú)疑提供了解決問題的最好契機(jī),，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐。

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美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十二

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：170cm,。

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：50kg,。

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。

我的特長(zhǎng)：

求職意向,。

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生,。

應(yīng)聘職位：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/制作/美工，平面設(shè)計(jì)師,學(xué)徒,，

工作年限：0職稱：無(wú)職稱,。

求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,珠海,中山。

工作經(jīng)歷,。

志愿者經(jīng)歷,。

教育背景。

畢業(yè)院校：肇慶信息學(xué)校,。

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào),。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀,。

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：良好,。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

用熟練運(yùn)用photoshop進(jìn)行各方面的平面設(shè)計(jì),、計(jì)算機(jī)各種故障的維修等等……最重要的是能吃苦耐勞,，不懂就學(xué)的精神，一般不懂的都可以在短時(shí)間里進(jìn)行培訓(xùn)而進(jìn)行掌握,！

詳細(xì)個(gè)人自傳,。

本人比較外向，喜歡一些有氣氛、有競(jìng)爭(zhēng),、有沖競(jìng)的企業(yè),！在企業(yè)工作中我最希望得到的'莫過于知識(shí)，一些沒學(xué)過的常識(shí),，希望可以在工作當(dāng)中學(xué)會(huì),，從而充實(shí)自己，提高自己的價(jià)值觀,！為以后自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),！

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十三

兩年的讀研時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝,。入學(xué)仿佛就在昨天,，如今卻到了要說(shuō)再見的時(shí)候，除了不舍之情,，對(duì)母校產(chǎn)生更多的還是深深的感恩之情,。在本科和碩士這六年的求學(xué)經(jīng)歷中，正是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的一路堅(jiān)持,，讓我逐步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展中真正意義的成長(zhǎng),。如果說(shuō)本科四年是來(lái)感悟青春感悟成長(zhǎng)，那么讀研期間讓我幸運(yùn)的沉淀自我認(rèn)識(shí)自我,。以后每當(dāng)把求學(xué)經(jīng)歷作為回憶來(lái)遐想時(shí),，依舊可以帶給我未來(lái)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

首先,，特別感謝我的導(dǎo)師王冰老師和師母于老師,。在母校六年的成長(zhǎng)中，離不開兩位恩師對(duì)我學(xué)業(yè)的引導(dǎo)和幫助,、生活的關(guān)心和照顧,，在這樣充滿愛的氛圍中，讓我感受到家的溫暖,。導(dǎo)師博學(xué)的知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的專業(yè)思想,、風(fēng)趣幽默的待人風(fēng)格,，深受大家喜愛與尊敬。感謝恩師,，是您讓我懂得“細(xì)節(jié)決定成敗”,腳踏實(shí)地的在專業(yè)道路中前行,。

其次，衷心感謝同樣予以我教導(dǎo)和鼓勵(lì)的向海英老師,、張小永老師、董會(huì)芹老師、杜傳坤老師,、宋文翠老師,、宋r老師，是您們帶我走進(jìn)學(xué)前教育專業(yè),，用精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度,、愛與奉獻(xiàn)的專業(yè)精神，讓我更深更扎實(shí)的理解專業(yè)知識(shí),，提升專業(yè)素養(yǎng),。感恩六年來(lái)各位導(dǎo)師的悉心教誨和幫助，永遠(yuǎn)記得幼兒園實(shí)習(xí)中曾給我的實(shí)踐指導(dǎo)與關(guān)照,，讓我在與幼兒充分的互動(dòng)中,，學(xué)會(huì)欣賞他們的本真與成長(zhǎng)。

感謝可親可敬的師姐們,，時(shí)刻以勤奮與努力激勵(lì),、督促我；感謝同窗共讀的同學(xué)們,，是你們帶給我學(xué)習(xí)生涯的各種鼓勵(lì)與陪伴,，感謝一如既往對(duì)我的信任與愛護(hù)。

感謝父母親一直不求回報(bào)默默的付出,，為我創(chuàng)造穩(wěn)定的生活環(huán)境,，求學(xué)中給予無(wú)私的愛和希望。

最后,，感謝對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱的各位專家,，由于我的學(xué)術(shù)水平有限，論文中難免有不足之處,，懇請(qǐng)專家批評(píng)指正,，對(duì)拙文提出寶貴的意見。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十四

摘要：合理平衡的營(yíng)養(yǎng)是幼兒智力發(fā)展的基礎(chǔ),，所以針對(duì)幼兒在幼兒各種各樣的飲食方式,，挑食，厭食,，做出以下分析及建議.促進(jìn)幼兒健康發(fā)育成長(zhǎng),。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長(zhǎng),，如果幼兒偏食挑食,，會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良，體重下降,、面黃肌瘦,、皮膚干臊,，甚至出現(xiàn)貧血、低血糖,、體溫下降,、脈搏緩慢、血壓下降,、營(yíng)養(yǎng)不良,。所以做為家長(zhǎng)和老師的我們必須注重培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣.

關(guān)鍵詞：幼兒，不良飲食,解決措施及預(yù)防,。

目錄,。

一幼兒不良飲食定義及危害,。

(一)何為幼兒不良飲食,。

(二)幼兒不良飲食對(duì)身體的危害。

(三)幼兒不良飲食對(duì)心里的危害,。

二,、造成幼兒不良飲食的原因,。

美術(shù)畢業(yè)論文題目集篇十五

[摘要]當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面改革的快速發(fā)展時(shí)期,，各高校正大力推行教學(xué)改革,，本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇,。本文從美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的、主要形式,、教學(xué)原則,、實(shí)行要點(diǎn)等幾個(gè)方面，總結(jié)了實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的一些情況,，并對(duì)發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制進(jìn)行了理論上的思考,。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)本科導(dǎo)師制探索思考。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),，以北京大學(xué)為代表的一批中國(guó)高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效,。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇,。但作為一種正在建構(gòu)中的制度，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方,。

一,、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的。

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，提高審美素質(zhì),，成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操,、完善人格的高素質(zhì)人才,。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑，自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),。美術(shù)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過程，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中尤為重要,，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索,、實(shí)踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

顯然,，本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度，這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo),。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則,、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。

二,、我國(guó)美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的主要形式。

(一)導(dǎo)師工作室教學(xué)制度,。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見形式,。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的，他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制,，根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室,。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)占有重要位置,。各工作室根據(jù)材料,、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料,、設(shè)備使用等問題),，或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題,。

(二)科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度,。

指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè),，幫助學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力，更好地完成課外作業(yè),，積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng);協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù)，主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,，參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工,，做到學(xué)有所用。

(三)全程輔導(dǎo),。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng),，關(guān)心學(xué)生的生活，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽,、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)德,、才,、美、育等全方位的綜合型人才,。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、興趣,、特長(zhǎng)等,，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式,，加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流,，建立新型的師生關(guān)系。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上,，可以“一對(duì)多”,，也可以“多對(duì)多”。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上,，既可通過“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開展師生面對(duì)面的交流,，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通,。

三,、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的教學(xué)原則。

本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用,，它是個(gè)性化教育,，可以因材施教。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn),，選擇適合自己的發(fā)展方向,，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),，從而充分發(fā)揮自己的潛力,，展示自己的個(gè)性，并為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí),、能力和素質(zhì)基礎(chǔ),。

(一)導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終是一個(gè)個(gè)性開發(fā)的過程,，教師是啟發(fā)式,、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué)。非設(shè)計(jì)類寫生課可以帶有主題性;設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性,。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài)：設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研,、去動(dòng)腦,。

(二)不管是哪種形式的導(dǎo)師制，都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生,，同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科,、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生，使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高,，觸類旁通,，以此來(lái)宏觀把握教學(xué)。

(三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用,。在美術(shù)教學(xué)過程中,，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想,，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為中心,，既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用,。

四、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的實(shí)行要點(diǎn),。

由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰,，對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠。目前,，我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少,，但真正落實(shí)的不多,。筆者認(rèn)為，當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

第一,，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè),，要落到實(shí)處。許多高校制定本科生導(dǎo)師制,，但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施,，如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒有明確的規(guī)定，致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí),。一方面,，對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會(huì)因素的影響,，高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面,，缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度，這也是一個(gè)突出的問題,。因此,，實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視，然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法,，本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí),。

第二，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé),、關(guān)心學(xué)生,、知識(shí)豐富的導(dǎo)師。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師,，要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制,，保障認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生,、知識(shí)豐富,、樂于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校,，可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制,，或者在條件具備的院系部分實(shí)行，待條件成熟后再全部實(shí)行,。此外,，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師。當(dāng)然,，一些研究生數(shù)量比較少,，教學(xué)、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生，但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù),，這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮,。

第三，界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員,、班主任等學(xué)生工作者,、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師,，主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主,，以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔，可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué);輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主,，學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔，以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理,。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣,，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展,、動(dòng)手能力及研究能力為主,，思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔,。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo)，其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo),。

第四,，把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn)。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式,、行為特點(diǎn),、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待，對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì),、狀況,、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握，真正做到“因人制宜”,、因材施教,。通過對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn)，使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí),，更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才,。

我國(guó)的高等美術(shù)教育迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇,，同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術(shù)教育者,、管理者和研究人員面臨的全新課題,。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無(wú)疑提供了解決問題的最好契機(jī)，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐,。

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