每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
幼兒教師讀書心得篇一
近年來，隨著幼兒教育的普及和發(fā)展,，幼兒教師的教育水平和素質(zhì)要求也日益提高,。作為幼兒教師，我們要不斷更新自己的知識和提高自身素養(yǎng),，因此讀書成為了我們進(jìn)行自我提升的重要途徑之一,。通過閱讀，幼兒教師不僅能夠增加專業(yè)知識,，還能夠提高教學(xué)能力,。在我的教育職業(yè)生涯中，我也從讀書中受益良多,。下面我將就幼兒教師讀書的體會和心得進(jìn)行闡述,。
首先,，讀書能夠幫助幼兒教師擴(kuò)展知識面。作為幼兒教師,，我們的教育工作需要有豐富的知識儲備作為支撐,。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和讀書，我們才能夠跟上時代的步伐,，掌握新的教育理念和方法,。通過閱讀專業(yè)書籍和教育期刊，我們可以了解到最新的教育發(fā)展動態(tài),，了解到國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn),。這不僅有利于我們提高教學(xué)能力和水平，還能夠?yàn)槲覀儙砀嗟慕逃龁⑹竞挽`感,。
其次，讀書能夠培養(yǎng)幼兒教師的思辨能力和創(chuàng)新能力,。通過閱讀,，我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，可以了解到來自各個領(lǐng)域的智慧,。這些思想和觀點(diǎn)的碰撞與交流,，能夠激發(fā)我們思考的火花，并且培養(yǎng)我們的思辨能力,。在閱讀的過程中,，我們也可以順著自己的思維去思考問題，從而形成獨(dú)特的見解和觀點(diǎn),。這種思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性,，對我們的教育工作將起到積極的推動作用。
另外,，讀書還能夠提高幼兒教師的情商和溝通能力,。幼兒教師的工作需要與孩子、家長以及同事進(jìn)行有效的溝通和交流,。而閱讀可以幫助我們了解人類的心理,、情感和思維方式，使我們能夠更好地理解他人,。通過閱讀小說,、散文和心理學(xué)相關(guān)書籍，我們可以更好地把握情緒的變化和溝通的技巧,。這樣一來,，我們在與孩子和家長的交往中，就能夠更加有耐心,，更加善于傾聽和理解他們的需求,，使我們的教育工作更加得心應(yīng)手,。
最后，讀書也能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì),。作為幼兒教師,，我們的教育工作需要我們具備廣博的知識、良好的語言表達(dá)能力和扎實(shí)的教育理論功底,。而通過讀書,，我們可以擴(kuò)展知識面，提高語言表達(dá)和文章寫作能力,，深入研究教育理論,，提高自己的教育素養(yǎng)。這些都是幼兒教師必備的素質(zhì),，對于促進(jìn)我們的教育工作具有重要意義,。
總之，作為幼兒教師,，我們不能滿足于已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該不斷地進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，豐富自己的知識面和思想境界,。通過讀書,，我們可以拓寬視野，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新能力,，提高情商和溝通能力,，提升綜合素質(zhì)，從而更好地開展教育工作,。讀書不僅是我們職業(yè)生涯的必修課,，更是一種生活方式和追求。通過讀書,，我們可以不斷成長和進(jìn)步,，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師讀書心得篇二
心得體會,。
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。
家長工作難做，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時刻跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時刻對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長能夠親自參與孩子的活動中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，個性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作,。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好,。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識，還存在著必須的難度,。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧。
讀書筆記,。
――《不會說話的孩子想“說”什么》,。
最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》,。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂,、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”,。
在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前,，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心,、驚奇,、苦惱、生氣,、害怕,、羞愧、惡心,、厭惡,。
訣竅1，允許孩子充分,、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑),。表示開心、好奇的情緒密碼,，都是正面的情緒密碼;表示苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,，這些都是負(fù)面的情緒密碼,。
訣竅2，盡可能鼓勵孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,，及至最大),。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志,，開始動手撕扯,。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音,、撕扯時候的感覺,、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問,，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動作。然后,，要讓孩子知道,，你認(rèn)可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜志很棒,，對不對?上方的圖案也很漂亮,，紙張也很棒喲?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志,，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕,，這有一張紙,，你能夠隨便玩?！?/p>
訣竅3,，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭,，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙,，反而會讓孩子越來越苦惱,。在這種狀況下,，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人,，也能夠請那個人把眼鏡摘下來,，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒,。
訣竅4,，用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,，小孩子正因饑餓哭泣時,，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了,，孩子,，你此刻餓了對吧,，我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f：“那種聲音真可怕,，把你嚇壞了,。”孩子開心地蕩著秋千,，你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲,，或者說：“你玩的很開心,，對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認(rèn)可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來,。
訣竅5,，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣,。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說：“索尼婭,，若果插頭在插座里,，電線就會有電，你碰它會受傷,，到我這來,，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事,。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了,。這時父親不妨說一句：“索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線，我愛你,?！痹谶@件事情上，首先,，父親以平靜的語氣和孩子說話,，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,，但她明白說話的含義和語調(diào),。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后,，“謝謝你,，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵,。這位父親所有的舉動和反應(yīng),，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會有助于她將來長成一個心地仁慈,、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人,。
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí),，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友,，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無功,。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時,，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長,。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界,，無論從視覺,、聽覺、口腔,、手,、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界,，這時的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián),。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界,，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題,，而不是絕對性的禁止,。幼兒在不會用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個未知世界,，從口到手這需要一個時刻過程,。當(dāng)我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長,，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時,，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長的制止的原因,。
展對幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅如此,，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性,。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎,，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時候,，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎,，也不受排斥,。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題,。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等,，5--6歲的大班孩子會在秩序方面,、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家,，是孩子成長的沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。
很多時候,，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省,，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤,，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程,。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
--------讀《告訴孩子,，你真棒!》有感,。
“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償,。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,，沉著應(yīng)對，于是成功了;心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔,，于是倒下了,。就像一個木桶,，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商),，而取決于最短的那塊木板(情商),。”好有哲理的一句話,，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長,，我們不好給以孩子過高的期望,。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子,，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性,，每一個孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會寫第一個字,。講第一個故事的時候,，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較,，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持,。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的,。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長,。
感到無比的震驚!確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個能干的孩子了!
我堅(jiān)信在以后的日子里我會常告訴孩子們,，你真棒!!
我是懷著一名幼兒老師的情緒看完這就是幼兒教師的,。這不是一本書，是篇文章,，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。
本書的核心思想：
幾點(diǎn)心得。
看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法,，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時,，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個,，哄完那個又抱這個,，老師常常是騙一個，哄一個,，抱一個,，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭,，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不一樣一般。
一開始看到這篇文章時,，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平。但多看了幾篇后,，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂,。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚,，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣,。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級,，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。
陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物，對各種話題,，信手拈來,，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累,，堅(jiān)持書寫,，形成了二十七萬余字的教育類著作,。
書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。面對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議,，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”,，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓，望盡天涯路,?！钡诙常耙聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境,，“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,，并無優(yōu)劣,。教知識，教方法,，教心態(tài)可以成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說，知識,，方法,，心態(tài)都是重要的，境界由低到高,，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道,。讀書可以愉悅身心、提升自己,。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧,。
讓每一點(diǎn)感動在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者!
對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號,，他曾經(jīng)走在文字改革的先端,，是新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字,，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受,。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集,，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟,。
“寧鳴而生、不默而死”,，是《胡適的聲音》一書的卷首語,，這是胡先生一生主張并奉行的人生。
格言,。
由此看來不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”,。作為一個有深厚舊學(xué)背景在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者胡先生在文學(xué)、哲學(xué),、史學(xué),、考據(jù)學(xué),、教育學(xué),、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白樸實(shí)自然沒有精英意識即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字,。
書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大,，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內(nèi)容,，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人,，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè),，小心的求證”,、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道,。
對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧,。
演講稿。
具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境,。一方面他承認(rèn)“經(jīng)過了這次轟動全國青年的大解放方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”,。另一方面他堅(jiān)持說五四運(yùn)動“實(shí)是這整個文化運(yùn)動中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個文化運(yùn)動轉(zhuǎn)變成一個政治運(yùn)動”,。他明確表達(dá)了：對抗?fàn)幷耐楹蛯\(yùn)動方式的拒斥,。胡先生作為獨(dú)立知識分子一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,，從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程,。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰,，他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入,。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷,，禪宗史是研究的不足之處,，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對禪宗史下過很多功夫,，頗有心得,，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子,，作了一部《神會和尚傳》;晚年,，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅,，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”,。
多看看胡先生的研究,，會感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識分子,，用獨(dú)立,、理性、責(zé)任,、正見,、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化,，如何以獨(dú)立知識分子的思維來“寧鳴而生,、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題,。
幼兒教師讀書心得篇三
前言：
慢養(yǎng),，是一種“潤物細(xì)無聲”的滋潤，是一種化有行為無形的教育,，是一種寓智慧與生活的引導(dǎo),。
孩子的成長，需要父母的陪伴,、教育,。少年兒童時期，既是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，也是孩子各種能力,、品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，還是孩子一生中最快樂的時光。
養(yǎng)育孩子,，應(yīng)該是一件幸福,、快樂的事情，不應(yīng)該讓暴怒,、逼迫占據(jù)主要地位,。這是一個積淀的過程，當(dāng)量變成為質(zhì)變,，父母將和孩子一起收獲成功,、收獲幸福!
——摘至《慢養(yǎng)，教育孩子不能著急》,。
在閱覽室看到此書時,，我毫不猶豫的就借下了。對于做媽媽的我來說,，從道理上知道教育孩子不能急,，但是往往為因?yàn)楹⒆拥姆N種不符合自己心里標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)而著急。曽在微信上看到這樣一篇文章——《帶著蝸牛去散步》將孩子比作蝸牛,，前行的道路上,，教育家長要慢慢來，說的也是同樣一個道理——慢養(yǎng)!
《慢養(yǎng),，教育孩子不能急》一書共分十章內(nèi)容來剖析,。讓我感觸最深的是第二章及第四章的內(nèi)容。
第二章《溝通,，慢養(yǎng)的第一步》。溝通,，貫穿著整個慢養(yǎng)的過程,，而且發(fā)揮著不可忽視的重要作用!當(dāng)父母對孩子進(jìn)行教育時，溝通是父母必須做的第一件事情,。只有先于孩子進(jìn)行良好的溝通,，了解孩子的心理感受，才能進(jìn)一步進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,。如果父母與孩子溝通,，達(dá)到了心有靈犀的地步，那么只要父母的一個眼神,，孩子就能明白自己應(yīng)該怎么做?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，對于孩子想要的,，做父母的都是盡量的滿足,，但是當(dāng)孩子在得不到自己想要的東西時，都會覺得失落，甚至?xí)奁?。記得我家孩子在幼兒園期間對玩具的渴望非常強(qiáng)烈,，每次到地下商場都要買玩具，而且不僅僅是一樣,。而我當(dāng)時就覺得孩子年齡小,，要玩具也非常的正常，因此,，孩子要什么我就買什么,。當(dāng)時間長了，發(fā)現(xiàn)孩子的這個已經(jīng)成了一種習(xí)慣,，不買就哭,，于是，當(dāng)孩子拿起玩具時,，我會先問孩子,，這個玩具是不是已經(jīng)有的，有了就不買,。
??但是孩子很聰明,，每次就選家里沒有的，總這樣買玩具也不好,，于是,，我就減少了上街的次數(shù)，當(dāng)孩子自己提出來要上街時,，我就把要求告訴孩子,，可以去玩但是不買玩具，不能哭,。就這樣時間長了,，孩子也就知道了。其實(shí)在這個過程中,，看著孩子哭是父母最難受的,，但是只要事先和孩子溝通好，相信孩子也是會遵守的,。在家中,，父母需要和孩子溝通;特別是面對孩子做錯事情的時候，但是往往面對孩子的過程,，父母大都不能做到冷靜,，有的會選擇簡單粗暴的打罵方式。實(shí)際上,，這對父母和孩子來說,，一點(diǎn)意義都沒有,。當(dāng)父母處于憤怒狀態(tài)時，應(yīng)該盡量控制自己“轉(zhuǎn)過身”,。先保持沉默,，讓孩子想一想自己錯在哪里，等到情緒平穩(wěn)了,，再和孩子進(jìn)行溝通,，幫助孩子說出自己的錯誤，家長加以糾正,、教育,。在幼兒園里，老師需要和孩子溝通,。一百個孩子一百種表現(xiàn),，但是，溝通是增進(jìn)感情,，走進(jìn)孩子心靈的第一步,。
第四章《培養(yǎng)好習(xí)慣，日久見功夫》,。每位父母都希望自己的孩子擁有好習(xí)慣,，希望孩子能一直優(yōu)秀下去。好習(xí)慣,，是正確行為的不斷重復(fù),。養(yǎng)成一個好習(xí)慣，需要的不僅是教導(dǎo),、監(jiān)督;它還需要時間,、行為的積累。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,，父母需要付出的,，仍然是耐心和細(xì)心，需要時刻觀察孩子,，把握機(jī)會，讓孩子重復(fù)正確的行為,。
我們都知道習(xí)慣是一個長時間的積累,，它并不是一天就能夠形成的。如果父母確實(shí)非常希望孩子能夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣,，需要耐心的等待+不斷重復(fù)行為,。就如孩子學(xué)寫字，需要掌握良好的握筆姿勢和書寫姿勢,。正確的握筆姿勢食指,、拇指捏著;中指托著,，筆桿躺著(躺在虎口上)。但是很多孩子都是拇指,、食指,、中指三個手指一起拿的，這時無論是父母還是老師發(fā)現(xiàn)后都要第一時間的提醒并糾正,，可是長久的習(xí)慣并不是一次提醒和糾正就能完全改過來的,。記得上一屆大班的孩子中也有類似的情況，每次握筆就是用三個手指,，老師看到后,，及時提醒，在多次的督促,、提醒后,，孩子的握筆姿勢才逐漸掌握。
我家孩子每次寫作業(yè)的時候姿勢不好,，看著就要臉貼到桌子上了,。剛開始，我一直提醒著,，甚至幫助孩子擺好姿勢再完成作業(yè),，剛開始寫字姿勢還可以的，寫著寫著,，頭又下去了,，我又不斷提醒-----多次后，似乎自己的耐心都被磨光了,，朝著孩子發(fā)火,，看著孩子一臉的無措，又感到十分的難過,。暑假期間,，我讓孩子放慢速度，掌握正確的寫字姿勢才開始寫作業(yè),?；蛟S是作業(yè)量少的原因，孩子的寫字姿勢比較好,，我鼓勵孩子將這份正確繼續(xù)保持下去,，不僅是今天，希望是明天,，一直延續(xù)——無論是父母和老師都知道,，幫助孩子形成一個好習(xí)慣，并不是一朝一夕就能完成的事情,，在這個過程中,，孩子已經(jīng)做了許多正確的行為,，父母要寬容的對待孩子偶爾的失誤，才能及時地發(fā)現(xiàn),、肯定孩子的努力和孩子所缺的成績,。
父母是孩子最貼身、最信服的老師,。父母應(yīng)該在了解孩子的基礎(chǔ)上,，根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃。欲速則不達(dá),，讓孩子接受一件事物,，父母需要給孩子多一些的時間、耐心,，慢慢的充實(shí)孩子的生命,，能讓孩子生活的更加從容、健康!
慢養(yǎng),，教育孩子不能急!
幼兒教師讀書心得篇四
在一位幼兒教師的工作日程中,，閱讀對于提升個人能力和教學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒教師除了要負(fù)責(zé)教學(xué)工作外,，還要與學(xué)生家長保持良好的溝通,，并不斷更新自己的教育理念與教學(xué)方法。因此,，閱讀成為了幼兒教師不可或缺的一部分,。在此，將分享一些我作為一名幼兒教師從閱讀中獲得的心得體會,。
第二段：拓展教育視野,。
閱讀能夠讓幼兒教師拓展自己的教育視野。通過閱讀不同類型的教育書籍,、教育理論和學(xué)術(shù)研究,，我接觸到了許多新的思想和觀點(diǎn)。對于幼兒教師而言,，了解到這些教育理論和研究成果是非常重要的,，因?yàn)樗鼈儾粌H能夠幫助我們更好地了解兒童的認(rèn)知和發(fā)展，還能夠指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,。通過閱讀,，我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教育方法和策略，并將這些知識應(yīng)用到我的日常教學(xué)中,，提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提升專業(yè)能力,。
閱讀可以幫助幼兒教師不斷提升自己的專業(yè)能力,。在幼兒教育領(lǐng)域,，知識的更新速度非常快,，教育理念和教學(xué)方法也在不斷演變,。只有通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我們才能跟上時代的步伐,，不斷提升自己的專業(yè)能力,。閱讀既可以是學(xué)術(shù)著作，也可以是教育期刊,、教育雜志和教育網(wǎng)站等,。通過閱讀這些內(nèi)容，我能夠及時了解到最新的教育政策和教學(xué)動態(tài),，獲得最新的專業(yè)知識和信息,。這些知識和信息能夠幫助我更好地理解幼兒的需求，并能夠在教學(xué)中做出正確的決策,。
第四段：促進(jìn)個人成長,。
閱讀不僅能夠幫助幼兒教師在專業(yè)上成長，還能夠促進(jìn)個人的全面發(fā)展,。通過閱讀,，我們能夠了解到各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維和視野,。同時,，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力和批判思維能力。在閱讀過程中,，我們需要理解和思考書中的內(nèi)容,，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣的思考和實(shí)踐能夠培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新能力,，提升我們的綜合素質(zhì),。
第五段：培養(yǎng)愛讀書的教育氛圍。
作為幼兒教師,，我們還應(yīng)該通過自己的行動來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣,。我們可以定期組織閱讀活動，向孩子們推薦優(yōu)秀的繪本和圖書,，并制定一些有趣的閱讀游戲,，激發(fā)孩子們的閱讀熱情。通過這樣的方式,，我們能夠?yàn)楹⒆觽儬I造出一個良好的閱讀氛圍,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀不僅能夠豐富孩子們的知識和擴(kuò)展他們的視野,，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,，提高他們的語言表達(dá)能力,。
總結(jié)：幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀在個人成長和教育教學(xué)中的重要性。通過閱讀，我們能夠拓展教育視野，提升專業(yè)能力,，促進(jìn)個人成長,，并能夠培養(yǎng)愛讀書的教育氛圍。作為幼兒教師，我們應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷充實(shí)自己，為孩子們提供更好的教育服務(wù),。
幼兒教師讀書心得篇五
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺,，不虛此行,。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一,、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課,，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課,。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵,。重點(diǎn)不是故事本身,，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西,，傳遞給孩子們,。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事,，更容易出亮點(diǎn),，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常,。
二,、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中,，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程,。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí),；《猜猜我有多愛你》,，激發(fā)了孩子對情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）,；《晚安,，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣,。所以，可以說繪本的情景閱讀,，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程,。
三、如何更好的進(jìn)行活動設(shè)計(jì)好的活動設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計(jì)的邏輯,。“讓幼兒在快樂中學(xué),，讓老師在快樂中教”,。
四、面對孩子的說法,，教師如何更好的回應(yīng)通過聽幾位專家,，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好,，非常到位,。對此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1,、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,，此時，對幼兒的回應(yīng),，教師只需表示應(yīng)允或贊許,，最忌重復(fù)。
2,、梳理,，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時,，教師要通過梳理來理順幼兒的思路,。
3,、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升,。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系,。
五,、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功,。要做一個好老師,，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時,，也不要在乎臺下人的眼光,。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”總之,，這次學(xué)習(xí)歸來,，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng),。我一定會認(rèn)真反思,，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L,！非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里,，認(rèn)真地聆聽,，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會,。
幼兒教師讀書心得篇六
作為一名幼兒教師,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。而閱讀是一種常見的學(xué)習(xí)方式,，通過讀書,，可以讓我們不斷更新知識，提高教學(xué)水平,。在我的教學(xué)生涯中,，我有幸讀到了許多與幼兒教育相關(guān)的好書，今天我要與大家分享我閱讀這些好書的心得體會,。
首先,，我讀了《幼兒心理與教育》這本經(jīng)典的心理學(xué)著作。通過閱讀這本書,，我深刻地體會到幼兒的心理發(fā)展對教育的重要性,。這本書中詳細(xì)地介紹了幼兒的認(rèn)知、情感,、社交以及運(yùn)動發(fā)展的各個階段,，讓我對幼兒的成長有了全面的了解,。這對我教學(xué)的指導(dǎo)作用巨大，我能夠更好地理解幼兒的行為,，并針對他們不同的發(fā)展特點(diǎn)來開展教學(xué)活動,。
接著，我閱讀了《幼兒游戲指導(dǎo)》這本書,。幼兒游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分,，通過游戲，幼兒能夠全面地發(fā)展各個方面的能力,。這本書以具體的案例和指導(dǎo)方法,，向我們展示了如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對性的游戲。通過閱讀這本書,，我學(xué)會了更好地觀察幼兒的游戲行為，并根據(jù)他們的需要來選擇合適的游戲活動,。
此外,，我還讀了《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》這本書。幼兒園教育活動是教師教學(xué)的重要組成部分,，好的活動設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性,。這本書從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)地介紹了幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程,。我通過閱讀這本書,，把握了設(shè)計(jì)教育活動的關(guān)鍵要素，明確了活動目標(biāo),，并學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行活動實(shí)施和評估,。
另外一本我讀到的好書是《幼兒園調(diào)控情緒教育指南》。情緒管理對幼兒來說是很重要的,，而教師在幼兒園中扮演著重要的角色,。這本書詳細(xì)地闡述了如何幫助幼兒調(diào)控情緒，讓他們健康快樂地成長,。通過閱讀這本書,，我學(xué)習(xí)到了一些幫助幼兒情緒管理的策略和技巧，比如培養(yǎng)他們的情緒認(rèn)知和表達(dá)能力,，以及積極的應(yīng)對方式等,。
最后，我讀了《幼兒園教育的數(shù)理思維》這本書,。這本書從數(shù)學(xué)和科學(xué)的角度探討了幼兒園教育中的數(shù)理思維培養(yǎng),。通過閱讀這本書，我認(rèn)識到數(shù)理思維對幼兒認(rèn)知能力的重要性,，并學(xué)到了一些有關(guān)幼兒數(shù)理思維培養(yǎng)的方法,。我將這些方法應(yīng)用到我的教學(xué)中,，開展了一系列的數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，有效地提高了幼兒的數(shù)理思維能力,。
通過閱讀這些好書,，我受益匪淺。我從中學(xué)到了很多有關(guān)幼兒教育的理論知識,，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長中,，我將會成為一名更出色的幼兒教師,。我也希望能夠鼓勵更多的幼兒教師通過閱讀來提升自己，共同為幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。
幼兒教師讀書心得篇七
給幼兒教師的一把鑰匙》是一本指導(dǎo)幼兒教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的一本好書,。這本書中的一個個案例，一次次分析都與我們教師與幼兒的生活息息相關(guān),，讀來好像與一位教育家促膝談心,。在一次次的案例中，在一次次教師與幼兒心靈碰撞中,，產(chǎn)生了智慧的火花,。也不斷的提升幼兒教師的教育技能。
看了第一章《教師與兒童》中的案例《感動的微笑》,，給我很多啟示,，當(dāng)教師走進(jìn)活動室，用一個微笑拉近了與孩子們之間的距離,，首先給幼兒心里上就創(chuàng)設(shè)了一個自由,、大膽交流的空間。同時也引出了課題《微笑》,。在輕松,、自由的交談氛圍中，激發(fā)了孩子們對故事中情節(jié)的向往,。然后在聽完故事后,，用啟發(fā)式教學(xué)給幼兒一個思索想像的空間。并提出了一個可以觸及課題靈魂的,，激發(fā)幼兒想像并讓幼兒能夠更深一步了解故事內(nèi)涵的一個問題“如果我是小蝸牛,，我的笑會給小動物帶來什么”。這時候,，孩子們似乎明白了故事的主旨,，他們明白了這樣的道理“微笑，能給他人帶來快樂,。
教師進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒交流他們生活中的經(jīng)驗(yàn),，并延伸課題，發(fā)揮孩子們的想像力,，讓他們續(xù)編詩歌,。孩子們的積極性被充分調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生了交流的愿望,。隨著思維的不斷開闊,，幼兒對詞的理解和表達(dá)逐漸準(zhǔn)確，于是他們的回答精彩紛呈,。有的孩子說“我愿意為朋友唱歌,，讓朋友高興?！庇械暮⒆诱f“我愿意為婆婆炒菜,，讓婆婆高興?！彼麄冇谩拔以敢庾鍪裁醋寗e人得到快樂的結(jié)果”的詩化語言,，孩子們口吐蓮花，他們的語言不斷的豐富,，邏輯性不斷的增強(qiáng)。
這令我想起了繪本教學(xué),，在繪本教學(xué)中,，輕松且能啟迪幼兒思想的優(yōu)越環(huán)境是幼兒快樂閱讀的肥沃土壤。首先我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)一個富有詩化的,、溫馨的語言表達(dá)與交流的環(huán)境,，一個會意的微笑，一個親昵的動作,，一段優(yōu)美的音樂,，會讓幼兒的思維活躍起來，讓幼兒在閱讀教學(xué)課堂上,，能夠說得盡興,，說得豪無顧忌，精彩的語言往往就是在這樣產(chǎn)生的,。
案例中,，盡管孩子的表達(dá)各不相同，都能得到老師的微笑,，無聲的贊許讓幼兒更加自信,。因此，孩子才能夠主動的去交流,。試想如果教師聽到孩子不和諧的聲音,，如果報(bào)以冷漠或是過多的指正,，那么幼兒就會不敢說，無法大膽的暢所欲言,。這樣的課堂就會失去生機(jī),。我在平時的課堂上有時可能會過于心急，一心想著把孩子們的思維引到主題中去,，所以在課堂的指導(dǎo)中可能會有設(shè)“圈”讓幼兒“套”進(jìn)去的誤區(qū),，有時候幼兒會順著我的思維去說，而無法擴(kuò)展自己的思維,，這好比是在容器中培育“方形”的西瓜,。這樣孩子時間長了就會人云亦云，缺乏主見,。所以這則案例對我的啟發(fā)很大,。以后我也要向這位教師學(xué)習(xí)，尊重孩子自由表達(dá)的行為,，引導(dǎo)幼兒的擴(kuò)散性思維,，吸引幼兒愿意自由表達(dá)出自己的思想和情感。讓語言美真正走入孩子的世界,，讓孩子真正的成為孩子,。相信我在以后的教學(xué)中，會給孩子帶來更大的快樂,，讓孩子更深切的愛上閱讀,。
案例中，孩子們自由的編寫詩歌,，在這一環(huán)節(jié)中,，他們的語言表達(dá)得到了增強(qiáng)，他們的思想也得到了升華,。孩子在編詩歌的過程中也得到了情感的熏陶,。懂得了愛能給人帶來快樂的道理。這也是源于幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，才讓幼兒有話可說,。這不禁讓我想起了我在教學(xué)《夏天的歌》中，讓幼兒續(xù)編詩的情景,。孩子們在夏天的原野上暢游,，在他們回教室后，夏天田野上的美麗風(fēng)景還留在孩子的腦海中,，于是他們續(xù)編了詩歌“夏天的歌,，在金黃的麥田里”?！跋奶斓母?，在綠綠的柳樹下,。”??如果沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，孩子們是編不出這樣的詩歌的,。可見豐富多彩的生活,，千姿百態(tài)的自然風(fēng)景是孩子們智慧的發(fā)源地,。
手不釋卷的讀著這本書，我多了一份分析,，多了一份思索,，它給了我不斷探索幼兒教育技能技巧的勇氣，讓我不斷的在想,，自己遇到類似的問題時應(yīng)該怎么解決,。同時吸取專家們的教育策略，在思考中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探索,，在探索中實(shí)踐。讓這把通往智慧大門的金鑰匙,，找開通往提升專業(yè)化成長的大門,。
幼兒教師讀書心得篇八
作為一名幼兒教師，持續(xù)學(xué)習(xí)是我一直以來的追求,。通過閱讀各種教育方面的書籍,，我不僅拓寬了自己的知識視野，也深刻地領(lǐng)悟到了教育的真諦,。在這篇文章中，我想分享我讀過的七本書的心得體會,，希望對其他幼兒教師們有所啟發(fā),。
首先，我推薦一本名為《孩子需要安全感》的書,。通過閱讀這本書,，我深入了解了孩子的心理需求。作者告訴我們,，孩子在成長的過程中最需要的是安全感,。作為幼兒教師，我們要關(guān)注孩子在生活和學(xué)習(xí)中的需求,，并給予他們足夠的關(guān)愛和支持,。只有孩子感到安全和被接納，他們才能更好地發(fā)展,。
第二本我想分享的是《孩子們,，你們不孤單》,。這本書講述了孩子們成長中的心理困惑和情感問題。通過了解孩子們的內(nèi)心世界,，我更能夠理解他們的行為和需求,，賦予他們更多的關(guān)心和理解。我覺得作為幼兒教師,，我們要尊重每個孩子的獨(dú)特性格,，并積極傾聽他們的聲音，以便更好地幫助他們成長,。
第三本書是《了解孩子的社交能力》,。社交是孩子成長的重要方面，也是幼兒教師需要關(guān)注的內(nèi)容,。這本書啟發(fā)了我教授孩子們有效溝通和合作的重要性,。我學(xué)到了很多教育技巧，如鼓勵孩子們參與團(tuán)隊(duì)活動和分享自己的想法,。通過培養(yǎng)孩子的社交能力,，我們能夠幫助他們建立良好的人際關(guān)系，為他們的未來做好準(zhǔn)備,。
接下來,，我想分享一本書名為《教育，是愛的藝術(shù)》,。這本書深入探討了教育過程中愛的重要性,。作者提醒我們，愛是教育的靈魂,，只有關(guān)心和愛護(hù)孩子們,，我們才能真正影響他們的生活。作為幼兒教師,，我們要抱著愛心去對待每一個孩子,，并為他們提供一個安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外一本我讀過的書叫做《啟發(fā)的力量：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力》,。這本書教會了我如何引導(dǎo)孩子發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力,。通過提供各種有趣的任務(wù)和活動，我們能夠培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力,。我認(rèn)為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力對他們的未來發(fā)展至關(guān)重要,，因?yàn)檫@些能力可以幫助他們更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后一本我想分享的書是《學(xué)習(xí)的力量：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力》,。這本書強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的重要性,。作者提供了各種學(xué)習(xí)策略和方法，如啟發(fā)性教學(xué)和個性化教育,。通過改變我們的教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì),，我們能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。作為幼兒教師,，我們要不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以滿足每個孩子的學(xué)習(xí)需求,。
通過這七本書的閱讀,，我深刻地感受到了作為幼兒教師的責(zé)任和使命。我們要關(guān)心孩子們的感受和需求,，培養(yǎng)他們的社交能力,、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，從而幫助他們成長為獨(dú)立,、自信,、有愛心的人。作為幼兒教師,，我們的的價值和意義在于影響孩子們的生活,，并為他們的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有不斷學(xué)習(xí)和成長,，我們才能更好地履行這個神圣的職責(zé),。
幼兒教師讀書心得篇九
在幼兒園工作已有多年的時間，我深刻認(rèn)識到閱讀對于幼兒教師的重要性,。為了增強(qiáng)自己的閱讀能力,，擴(kuò)大專業(yè)知識，我閱讀了眾多的幼兒教育相關(guān)書籍,。通過閱讀,，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法,，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的方面,。
第二段：閱讀對我的啟示。
我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍,。這本書內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力,、身體,、社會和情感領(lǐng)域的全面發(fā)展。在閱讀時,，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn),，同時也認(rèn)識到了一些我之前沒有意識到的問題，比如家庭教育的重要性,，以及如何通過家園共育的方式促進(jìn)孩子們的發(fā)展,。
第三段：閱讀對我工作的提高,。
我閱讀了《幼兒教育心理學(xué)》，此書包含了幼兒教育的心理學(xué)理論,，以及如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)際中,。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過不同的教學(xué)策略和方法來滿足幼兒的需求,，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過這本書的閱讀，我獲得了實(shí)踐上的指導(dǎo),，提升了自己的教育水平,。
第四段：閱讀對我的成長。
我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作,。此書讓我認(rèn)識到,，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛的力量,。作者強(qiáng)調(diào),，只有把愛和教育緊密結(jié)合起來，才能真正達(dá)到育人的目的,。通過這本書的閱讀,，我意識到，只有教師在心態(tài)上對孩子表現(xiàn)出真情實(shí)意的理解和愛護(hù),，才能真正起到教育孩子的作用,。閱讀這本書對我而言，不僅僅只是一本書,，更是一次深度的成長之旅,。
第五段：結(jié)論。
總之,，閱讀書籍對于幼兒教師的提高與成長具有不可替代的地位,。通過閱讀，我更加全面地認(rèn)識到了幼兒教育的重要性,，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性,。希望我的親身體驗(yàn)，能夠激勵更多的教師們,，積極閱讀,，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn),。
幼兒教師讀書心得篇十
最近,，讀了《老師，你在聽嗎?》這本書，這一書是出自美國,。美國五歲的安東尼提出了這樣一個問題“如果我們有兩只眼睛,，那為什么只看到一個東西?”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對課堂活動感興趣,。美國自由,、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲,、產(chǎn)生興奮感,。我們中國的幼兒園更不用說了。
《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對話,。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生,，只要你給孩子時間去談話，讀到這里我深有體會,，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例,。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話,，小a講的很投入,，有時甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真,，還不時的微笑表示對小a的話題很感興趣,。課后我將兩個孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題,，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具,，并邀請小b去他家一起玩。這是孩子們在交流自己的生活趣事,，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時間太少了呢,。每天各個活動安排很緊湊，每個活動都有一定的常規(guī)紀(jì)律,，也許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么,，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動,，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談,，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了,，交際范圍也廣了,。在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話,，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。
另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測老師想法”的問題,。老師如果不喜歡這個答案會讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問,，孩子在這個提問中是被動的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題,，有時我的處理方式也會比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案,，也許會有兩個現(xiàn)象發(fā)生,，一個是老師終止了他的回答，另一個可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了,。其實(shí)這兩種情況都會讓孩子比較沮喪,，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間,，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一,，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花,。
幼兒教師讀書心得篇十一
閱讀對于一個教師來說是非常重要的，對于幼兒教師來說更是如此,。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長和發(fā)展,，以及如何更好地教授孩子知識和技能。在我成為一名幼兒教師之前,，我就一直向往著可以通過看書來提高自己的專業(yè)水平,。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過的一些書籍,，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn),。
第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童。
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過程中,，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書籍,。通過這些閱讀的過程，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長發(fā)展,，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求,，以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》,。在這本書中,，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過秘密生活來滿足這些需求的方式,。這本書讓我明白了,，每個孩子都有自己的內(nèi)心世界,，教師需要學(xué)會與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受,。同時,，我也學(xué)會了如何通過觀察兒童來了解他們的行為背后的動機(jī)，從而更好地幫助他們成長,。
第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中管理班級,。
作為一名幼兒教師，班級的管理是必要的一環(huán),。管理班級涉及到諸多方面,，例如如何應(yīng)對孩子們的行為，如何與家長們進(jìn)行有效的溝通,，以及如何組織各種各樣的活動等等,。通過閱讀該專業(yè)書籍來精進(jìn)班級的管理技能，可以讓我在未來的教學(xué)工作中更加游刃有余,。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級管理手冊》,，這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個安全溫馨的班級文化，并且保持組織性和有效性,。這本書教給了我如何在管理班級上取得良好效果的技能,，例如有效的組織交流，協(xié)商能力,，解決沖突等,。
第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識。
在上課時教授所需技能和知識是幼兒教師最核心的工作,。在教學(xué)過程中,，如何有效地傳遞知識和技能顯得尤為重要。因此,，我閱讀了很多教授特定技能和知識的教材來更好地完成這一任務(wù),。
在這個方面，我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學(xué)手冊》,，這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識,。通過它，我學(xué)會了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在得到了實(shí)際知識和技能的同時還感到愉悅,。
第五段：結(jié)論。
在我的職業(yè)生涯中,，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑,。我所閱讀過的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍，從學(xué)習(xí)了解兒童,、管理班級到教授技能和知識,，都讓我在未來的教學(xué)工作中更加從容和有效,。因此，我誠摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書籍,，從而更好地服務(wù)兒童,、為他們未來的成長道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒教師讀書心得篇十二
古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個值得研討的問題,。
《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。
我以前只明白教育需要“愛”,，卻不明白如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害,?！彼裕谖业恼n堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，務(wù)必予以批評教育,。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”,，成績也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜，為自我的“高明”而“喝彩”,。其實(shí),，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
一向以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,，以成人的眼光來看待幼兒,，期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個個成為懂事,、聽話,、尊敬老師、孝敬父母,、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,，我并不明白,。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”,，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自我的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。
此刻,，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀,。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最完美的時光——童話般的童年,。作為教師，在應(yīng)對幼兒時要持續(xù)一顆童心,，以自我的童心喚起幼兒的童心,，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,，才能夠表達(dá)我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自我的架子，用愛心營造用心健康,、生動活潑,、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,，培養(yǎng)幼兒健康的人格,，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
讓我們明白了讀書的方法,，期望我們在讀書的時候邊讀邊記,，這樣我們的閱讀才會更有效率，我們才能掌握閱讀技巧,。
幼兒教師讀書心得篇十三
最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》,。
閑暇時細(xì)閱,，頗有感觸。
就象書中所言：在這個世界上,，最有力量的東西,，莫過于書了。
一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng),。
的確,，一個人讀的書越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。人們說人生是一條路,，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的,。
如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義,，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路,。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智,，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密,，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。
如果我們能做到這一點(diǎn),，相信我們的生活就一定會充實(shí)幸福,。
《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中,，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空,，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始,，一段新的體驗(yàn),，一扇通往成功的機(jī)會之門，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味,，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒有裨益。
我們當(dāng)中的有些人,，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺得社會太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,。
完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然,，不知所措。也有時候,，對自己當(dāng)前的工作不太滿意,，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維,，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì),。
幼兒園老師讀書心得5篇幼兒園老師讀書心得5篇然而,，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé),，如果沒有機(jī)會工作或不能從工作中享受到樂趣的人,，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣,。
工作是付出努力以達(dá)到某種目的,。每個人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢想,，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢想,，或是成就自我，為了拓寬,、加深,、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血,。
工作是一個施展自己才能的舞臺,，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實(shí)自我,、表達(dá)自我的機(jī)會,，以及如此強(qiáng)的個人使命感，和種種活著的理由,。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。
要知道，工作是我們要用生命去做的事情,。
你,，在為誰工作?讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路,。
在這個浮躁的時代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思,，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們在為他人工作的同時,，也在為自己工作。
這個樸素的人生理念，責(zé)任,、敬業(yè),、忠誠就從而誕生了。
敬業(yè)鑄成燦爛人生,。
愛崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力,、自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰工作,，更不單純是為了賺錢,，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇,。
不言而喻，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自己而工作,，在為自己的人生工作，既然這樣,，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任,，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信,，行必有果,，盡心盡力，忠誠第一,，忠誠于工作,，忠誠于同事，誠實(shí)坦率,，視誠實(shí)為生命,，敞開心扉，坦蕩處世,，率直為人,，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住,，我們是在為自己的人生而工作,，一起努力、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé),。
幼兒教師讀書心得篇十四
俗話說：一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都是一把鎖，而老師必須具有開啟這把鑰匙的智慧,。前段時間我讀了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》,，這本書是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內(nèi)容包括：教師與兒童,、教師與家長,、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題,，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能,，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參與早期教育的新策略,。幫助教師在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活,、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁?，F(xiàn)在我們專業(yè)學(xué)習(xí)時最疑惑的是不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐,，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作,。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們提供了一把鑰匙,，讓我們在專業(yè)路上越走越輕松。
讀了這本書給我印象最深刻的是第二部分,，其中就怎樣幫助家長理解幼兒園的教育,？怎樣引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣？怎樣發(fā)揮家園合作,，加強(qiáng)個別教育,？等問題進(jìn)行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的,。陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的.,，必定兩方面共同合作方能得到充分的功效?！痹?jīng)有這樣一個寓言故事,，一天，梭子魚,、蝦和天鵝出去想把一輛大車從大路上拖下來,。三個家伙一起負(fù)起沉重的擔(dān)子，他們用足了狠勁兒,，身上的青筋根根暴露,，無論他們怎樣拉呀、拖呀、推呀,，車還是在老地方,，一點(diǎn)兒也沒有動。倒不是車重得拉不動,，而是另有緣由：天鵝使勁兒往天空直提,，蝦一步步向后倒，梭子魚朝著池塘拉去,。這個故事蘊(yùn)涵的道理引申到教育上就是要求家園共育的一致性原理,。
在實(shí)際的生活中我們常會碰到這樣的問題，孩子在某一方面表現(xiàn)的不是很好,，老師就會和他的家長交流孩子的問題,，但是每個家長表現(xiàn)出來的態(tài)度卻是截然不同的，就拿我們班的兩個外地孩子來說吧,，剛開始兩個孩子在參加區(qū)角活動時,，一會兒到圖書角亂翻書，一會兒到建構(gòu)區(qū)擺弄一下泡沫積木,，一會兒到美工區(qū)亂涂東西,，看到這種情況我馬上和兩位家長進(jìn)行溝通，孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣不好,，老師跟他講“興趣能引發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，專心做事是學(xué)習(xí)意志力的表現(xiàn)，要讓孩子愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí),，一定要培養(yǎng)孩子對事物的興趣并堅(jiān)持做好事情”等道理。其中一位家長表示會配合老師在家也給孩子提供安靜的生活環(huán)境,、陪他一起看書,、講故事、畫畫等安靜活動,。而另外一位家長每次跟他交流孩子的表現(xiàn)他總是一笑而過,。經(jīng)過一學(xué)期下來，兩個孩子的發(fā)展情況差異很大,，有家長配合的那個小朋友現(xiàn)在能安靜地在各個區(qū)角活動,，而那個家長放任自由的孩子卻還是老樣子。從上面的例子我們就可以充分認(rèn)識到家長和老師一致教育才能取得最佳的教育效果,。
幼兒教師讀書心得篇十五
幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動,，等等。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時,，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如，在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案,，教師會縮減探索的時間,，給予幼兒過多的直接幫助.等等。在這種情況下,，雖然表面上看來,，教育活動是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性。在有限的時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù),，常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時,，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價。
那么,。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?
幼兒教師讀書心得篇十六
閱讀是伴隨著每一個人的一生,，也是教師必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒教師,，在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑,，同時也是進(jìn)行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師,，在平時工作中始終秉持著學(xué)習(xí)不止,、永遠(yuǎn)向上的態(tài)度，不斷地進(jìn)行閱讀,，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關(guān)書籍,，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會,。
第二段：《小豆包的幸福生活》,。
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長,。在閱讀這本書的過程中,，我深刻感受到家庭對于幼兒成長的重要性，尤其是親子閱讀,。通過家庭的陪伴和親子閱讀,，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學(xué)習(xí)事物,，逐漸建立自信和獨(dú)立性,。同時，這本書也傳遞了家庭教育的理念,，家長應(yīng)該為孩子提供真實(shí)有意義的生活體驗(yàn),，讓他們在活動中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。
第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》,。
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景,，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍。在閱讀這本書的過程中,，我理解到教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)學(xué)生的知識水平,，而在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，這也是幼兒教育的核心價值之一,。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分,，通過多元文化的體現(xiàn)，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和思維方式,，讓孩子能夠真正意識到自己身在這個世界之中,，從而發(fā)展出更加自信、獨(dú)立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì),。
第四段：問題與思考,。
在業(yè)余時間內(nèi)，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識范疇,。然而,，閱讀文化經(jīng)典的過程中，也會遇到一些問題,。比如一個文化與歷史背景有關(guān)的問題,，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。針對這些問題,，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考,，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知和多元視野，讓自己成為具有深度思考能力的教育者,。
第五段：結(jié)論,。
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開啟幼兒教育的重要手段,。通過讀書,，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師,，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗(yàn),，并且不斷思考和探索。只有通過讀書,，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想,，讓幼兒教育工作取得更好的成效。
幼兒教師讀書心得篇十七
讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限,?！?/p>
“讀書，是我心靈的振翅;讀書,，是我精神的呼吸,。”
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>
“外在的.形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千,?！?/p>
幼兒教師讀書心得篇十八
然而，隨著社會的發(fā)展和社會對幼兒教師要求的不斷提高,，幼兒教師的壓力越來越大,，作為幼兒教師的我們要加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個快樂的幼兒教師,，達(dá)到幸福感,，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生,。只有感到幸福的人才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議,。
幼兒教師能否在工作中感到幸福,，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福,。因?yàn)橐粋€視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人,，很難承擔(dān)積極的、溫暖的,、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù),，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦吩谂c幼兒的互動中,，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中,，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情,，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒,，讓幼兒快樂著他們的快樂,，幸福著他們的幸福，自然,，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師,。
