從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇一

我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，非常多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí),，讀過此書之后感受頗深,。非常多時(shí)候自以為是按照世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí),，作為異物闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照社會(huì)的日常規(guī)律與相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候,，你才能與他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用與目的，而在這之前,，一切都是徒勞無功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒,，最限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長,。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

02歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,，無論從視覺,、聽覺、口腔,、手,、還是行走與語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界,，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境,，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界,，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問題,，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿足孩子口腔的味覺與觸覺,，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,，到那時(shí),，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相,，非常多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象,，這非常一部分因素是家長的制止的原因。

24歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由立個(gè)體成長到群眾生活,。非常多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具在椅子上爬來爬去從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生,、空間感,、與關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待什么都是我的的幼兒,，我們要給他們充分的選取,，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感,。

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅僅如此,，非常多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些幼兒的個(gè)性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性,。人際關(guān)聯(lián)非常好的幼兒與人際關(guān)聯(lián)非常差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)與社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)非常重要的因素,，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。

這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但非常多時(shí)候,，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略兒童,，不受歡迎,，也不受排斥。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行記名字的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀(jì)再一些的兒童，比如45歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻與性別方面的問題等,，56歲的班孩子會(huì)在秩序方面,、文字符號(hào)與數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長的.沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

非常多時(shí)候,，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己省,，他們有自我省的潛質(zhì),，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,，這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程,。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇二

本書是由艾米?勞拉?多伯羅,、勞拉.j.柯克和黛安?翠斯特?道治等撰寫,，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩,。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭,、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系,，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系,，以優(yōu)質(zhì)教育的思想,，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的,，更是現(xiàn)實(shí)的,。所謂理想的，就是有追求,，有目標(biāo),。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估,。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo),，是落實(shí)課程理想的主要步驟,，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，再擬定各類工作計(jì)劃,。本書所展示的計(jì)劃較為具體、直觀,，又有示例,，清晰明了，有操作性,。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn),，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到特別的幼兒身上,，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”,。這個(gè)過程,，是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細(xì)地說明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程,，示例生動(dòng),、有趣。尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的'借鑒意義,。此外,，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”,，這些觀點(diǎn),，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則,。該書還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的,。當(dāng)規(guī)劃,。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的發(fā)展就成為可能,?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細(xì)地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要,，如何知道幼兒具體的行為,，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往、睡眠,、飲食,、玩耍、制作,、欣賞,、模仿、扮演,、閱讀,、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備,，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑,，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當(dāng)然,，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì),、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動(dòng)的,。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》，我深切感受到,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和能力的,，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo),，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,，也能在這些策略中感受到作者們長期的實(shí)踐和思考,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇三

最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》,。

閑暇時(shí)細(xì)閱,，頗有感觸。

就象書中所言：在這個(gè)世界上,，最有力量的東西,，莫過于書了。

一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂,，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。

的確,，一個(gè)人讀的書越多,，就越能明白事理，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生,。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的,。

如果沒有了書,，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智,，讀書使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書,。

如果我們能做到這一點(diǎn),，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書,。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事,，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始,，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門,，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味，棄之可惜,，結(jié)果做得心不甘,、情不愿，于公于私都沒有裨益,。

我們當(dāng)中的有些人,，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺得社會(huì)太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,。

完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然,，不知所措。也有時(shí)候,，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意,，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個(gè)時(shí)候，一本好書,，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì),。

幼兒園老師讀書心得5篇幼兒園老師讀書心得5篇然而，工作又是什么呢?我認(rèn)為,，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé),，如果沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義,，他們就不能完整地享受到生命的樂趣,。

工作是付出努力以達(dá)到某種目的。每個(gè)人都有自己的目標(biāo),，也有自己的夢(mèng)想,，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢(mèng)想，或是成就自我,，為了拓寬,、加深、提高自身的技能,，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血,。

工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái),，除了工作,，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感,，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。

要知道,，工作是我們要用生命去做的事情。

你,，在為誰工作?讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài),，一起走向成功之路。

在這個(gè)浮躁的時(shí)代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情,，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),，也在為自己工作,。

這個(gè)樸素的人生理念，責(zé)任,、敬業(yè),、忠誠就從而誕生了。

敬業(yè)鑄成燦爛人生,。

愛崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力、自強(qiáng)不息,，要知道我們不是在為誰工作,，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作,。我們要把自己當(dāng)作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。

不言而喻,，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作,，既然這樣,，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠信為立身之本,，言必有信,，行必有果,，盡心盡力，忠誠第一,，忠誠于工作,，忠誠于同事，誠實(shí)坦率,，視誠實(shí)為生命,，敞開心扉，坦蕩處世,，率直為人,，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住,，我們是在為自己的人生而工作,，一起努力、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé),。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇四

別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》,。閑暇時(shí)細(xì)閱,，頗有感觸。就象書中所言：在這個(gè)世界上,，最有力量的東西,，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng),。的確,，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。人們說人生是一條路,，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的,。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義,，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩："讀書使人明智,，讀書使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯學(xué)使人善變......無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn),，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福,。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中,，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空,，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始,，一段新的體驗(yàn),，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味,，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人,，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺得社會(huì)太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,。完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是，便有些垂頭喪氣,，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然，不知所措,。也有時(shí)候,，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個(gè)時(shí)候，一本好書,，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì),。

然而，工作又是什么呢,？我認(rèn)為,，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機(jī)會(huì)工作,。

文檔為doc格式,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇五

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒教師要求的不斷提高,，幼兒教師的壓力越來越大,，作為幼兒教師的我們要加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個(gè)快樂的幼兒教師,，達(dá)到幸福感,，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生,。只有感到幸福的人才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議,。

幼兒教師能否在工作中感到幸福,，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福,。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人,，很難承擔(dān)積極的、溫暖的,、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù),，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦吩谂c幼兒的互動(dòng)中,，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中,，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情,，才會(huì)保持一種愉快的心情,，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂,，幸福著他們的幸福,，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇六

比來讀了《急躁與埋頭》這本書,，尚未翻開冊(cè)頁，書名就曾經(jīng)傳染了我,，那多少天,，我就感到本人是個(gè)急躁的人，需求埋頭,，這本書真的是買患上恰如其分,。終究，這本書正在半個(gè)月的工夫里看完了,，與大師配合分享,。

讀貧苦只是糊口的外套有感：咱們傍邊一定有人閱歷過童年期間困難的光陰，至多我便是一個(gè),，吃過胡蘿卜為主的米飯,，穿過補(bǔ)釘?shù)囊路墒侨兆涌偹氵^去了,。以是如今的`我沒有是把款項(xiàng)看患上很重,，由于我也曉得，比我富有的人屈指可數(shù),，比我貧苦的人也無處沒有有,，我有如今的糊口很滿意了。正如作者所說的我置信貧苦沒有是甚么罪惡,，富裕也沒有是甚么美德,。假如因貧苦而低微而抬沒有開端來，才真正令人所鄙視,。而富裕的人,，該當(dāng)心中充溢愛，往享用,、愛護(hù)保重本人以及他人的性命,。

關(guān)于款項(xiàng)的觀點(diǎn)，我一直抱著一顆往常的心,，有則多用,，無則罕用，不用太鄙吝,，也不用太樸素。正在這篇文章中，我出格輕視仆人公的班主任,，就由于仆人公因?yàn)樨毧啻┝藡寢審那暗哪有螤罾吓f,、詼諧的衣服，而輕描淡寫地說了一句話：你們家不人管你了?穿成如許就來上課,。趕忙回課堂往,，沒有要正在里面給我丟人。我想,，這是作為一位國民教員該當(dāng)說的話嗎?他的師德,，他的關(guān)愛便是如許表現(xiàn)的嗎?我很憤慨，固然,，這也給了我啟迪,，我作為一位幼兒教員，孩子們的心坎都是很軟弱的,，咱們的言談舉止要時(shí)辰恭敬孩子們,，諄諄教導(dǎo)、關(guān)愛庇護(hù),，這才是咱們需求做的,，沒有是嗎?大概我這終身沒有會(huì)有甚么年夜聲譽(yù)，可是我會(huì)每時(shí)每刻記患上我是一位教員,，我會(huì)積極地往關(guān)愛孩子們,、教導(dǎo)孩子們。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我閱讀了_x教授撰寫的學(xué)前教育專著《幼兒教育觀新論》,，受益匪淺,。

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人,、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望,、企盼,、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界,。

本書從兒童觀,、教育觀、活動(dòng)觀,、課程觀,、環(huán)境觀、生活觀,、游戲觀,、知識(shí)觀,、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展,，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問題,，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙,。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著許多主角,，從時(shí)間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀察,、活動(dòng)的指導(dǎo),，無不體現(xiàn)了教師的支持與參與。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題,，還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫忙的信息和經(jīng)驗(yàn),。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深。在幼兒游戲的過程中,，教師不僅僅是觀察者,、記錄者，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者,。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)，總結(jié)出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法,、定點(diǎn)觀察法,、個(gè)人追蹤法，透過各類記錄表和觀察實(shí)例,，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂,、幾多愁!走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度,、動(dòng)機(jī),、意愿、需要與沖動(dòng),，以及老師是如何去了解孩子的需要,、明白他們的思想,，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等,。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種.種先見，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

我將書中感悟到的見識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法,、媒體輔助法,、問題設(shè)疑法。

如：巧用“擬人法”,，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),，賦予小木偶、玩具小動(dòng)物等以人的口吻,，引出交流話題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡單,，通俗易懂,，復(fù)雜的說教變得形象，易于幼兒理解和認(rèn)可,，其效果遠(yuǎn)比單純的說教效果要好的多,。此方法個(gè)性適合剛?cè)雸@的小班幼兒，能夠在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離,，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一齊說說,、做做的愿望，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了,。

再如利用“情景再現(xiàn)法”,，這是一種在游戲的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景,，以引起幼兒必須的情感體驗(yàn),，參與游戲分享討論的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的,。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、用心,、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與,，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中，與教師的互動(dòng)討論能夠收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋,，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲，既可單獨(dú)使用,，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例,，感知它深刻的涵義,，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……。相信透過我進(jìn)一步細(xì)致地觀察,、全面的了解,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇八

看了這篇文章以后,，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖然在一些人的眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè)，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長,，孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長,。

于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,。”就從這點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般,。

一開始看到這篇文章時(shí),，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我作為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大,，正因我看到了我們的高尚,，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的.高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇九

最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書。在閱讀中,，我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂"最好的老師",，不是與我敬仰的于漪,，錢夢(mèng)龍，魏書生等老師相比——他們的人格,，學(xué)識(shí),，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的,，比也白比,；但我可以和自己比呀！

也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,；我今天上課是不是比昨天更精彩,；我今天找幼兒談心是不是比昨天更誠懇；我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,；今天我組織教學(xué)活動(dòng)是不是比昨天更有趣,；我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心；我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,；我今天所進(jìn)行的教育,、反思是不是比昨天更深刻；今天我面對(duì)幼兒的教育,、家長的教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,；我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜；......每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近,。我是為誰而工作,；為同事的好評(píng)嗎；為園長的表揚(yáng)嗎,；為獎(jiǎng)金嗎,；為職稱嗎；這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),，但如果這些與幼兒的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,，我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊！

在我看來,，一個(gè)教師是否"最好",，第一應(yīng)該看幼兒的評(píng)價(jià)。教師因幼兒而存在,，我當(dāng)然也是因我的幼兒而存在,。培養(yǎng)幼兒從小開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建筑的文化視野,，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),，一種獨(dú)立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林,，其中有的.人是喬木,，有的人是灌木，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,。

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀......"不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美。",。

我不由地思考,，老師和幼兒究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于幼兒的成長，現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師，在我的學(xué)生面前,，我們要保持著一份童心,，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去,，讓孩子們感受你的愛,，并和你做朋友。平時(shí)的工作中,，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)"向?qū)W生學(xué)習(xí)",，他真誠的尊重學(xué)生,，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說得好："教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂",。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展,，而是應(yīng)該充滿人情味......,。

李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈,，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

我以前只知道教育需要"愛"，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。

一直以來,，我認(rèn)為"嚴(yán)"才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好："嚴(yán)是愛,，松是害,。"所以，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴......我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以"嚴(yán)懲",。當(dāng)然，這"嚴(yán)懲"指的是批評(píng)教育,。在這樣的"高壓政策"下,，學(xué)生們出奇的"乖"，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此,，我一度沾沾自喜,，為自己的"高明"而"喝彩"。其實(shí),，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,?？戳死铈?zhèn)西老師的"童心是師愛的源泉"，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

一直以來,，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，以成人的眼光來看待學(xué)生,，希望他們變成我想象中的學(xué)生——"小大人",，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話,、尊敬老師,、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,。

孩子們成了我制造的模具中的工具,。孩子們需要的是什么？我了解嗎,？不,，我并不知道。而李老師呢,？他能夠在教育學(xué)生時(shí)"向?qū)W生學(xué)習(xí)",，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著"請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)"，他努力追求著"成為學(xué)生最知心的朋友""回答學(xué)生最關(guān)心的問題",，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，他也諄諄教誨著年輕班主任要"樂于請(qǐng)教""勇于思考""廣于閱讀""善于積累"。李老師說得好："教育是心靈的藝術(shù),。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十

11月9日是我國第__個(gè)“119消防宣傳日”,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的消防安全教育，切實(shí)提高師生的消防安全意識(shí)及自防自救能力,，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的`系列教育活動(dòng),。

一、全園進(jìn)行了一次消防安全大檢查,，對(duì)幼兒園消防重點(diǎn)部位以及滅火器進(jìn)行了排查,。做到防患于未然,。

二、開展了119消防日國旗下講話,。

11月4日,，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動(dòng)簡潔的講解。通過靜心聆聽,，小朋友們學(xué)到很多防火自救知識(shí),。

三、舉行了消防安全知識(shí)講座和疏散演練,。11月8日上午,，我園邀請(qǐng)了景區(qū)分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官,、王警官,、陳警官和葛警官等來園進(jìn)行了消防安全指導(dǎo)，開展了“消防安全知識(shí)講座和“消防安全疏散演練”活動(dòng),。上午9點(diǎn)30分,，在警官們的協(xié)助下進(jìn)行了消防逃生安全疏散演練，整個(gè)逃生演練過程快而有序,，200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時(shí)間就撤離到操場(chǎng),。演練結(jié)束后，王警官現(xiàn)場(chǎng)向師生們講解了火災(zāi)自救常識(shí),、如何正確使用消防器材,。老師們?cè)诰俚闹笇?dǎo)下進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)滅火的示范。此外,，警官還和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們進(jìn)行了消防知識(shí)問答的互動(dòng),。

此次系列活動(dòng)，大大增強(qiáng)了師生“防患于未然”的安全意識(shí)和消防自救能力,，對(duì)做好幼兒園安全工作，促進(jìn)校園平安發(fā)展起了良好的推動(dòng)作用,。