做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。通過制定計劃,，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇一

1,、繼續(xù)提高學生的閱讀能力,，增強閱讀理解能力。

2,、培養(yǎng)學生的寫作能力,，提高語言表達能力。

3,、加強學生的口語訓練,，提高語音語調和語言表達能力。

4,、使學生了解漢字的基本結構和演變過程,，掌握常用漢字的寫法和讀音。

5,、掌握基本的語文知識,，為中考做好準備。

二,、教學內容,。

1,、閱讀理解。

通過閱讀不同類型的文章,，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀理解能力,，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

2,、寫作指導,。

通過寫作指導，提高學生的.寫作能力,，讓學生掌握不同類型的寫作技巧,，如記敘文、議論文,、說明文等,。

3、口語訓練,。

通過口語訓練,，提高學生的口語表達能力和語音語調。

4,、漢字學習,。

通過漢字學習，讓學生了解漢字的基本結構和演變過程,，掌握常用漢字的寫法和讀音,。

5、語文知識,。

通過語文知識的學習,，讓學生掌握基本的語文知識，為中考做好準備,。

三,、教學方法。

1,、閱讀教學法,。

通過閱讀教學法，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀理解能力,。

2,、寫作指導法。

通過寫作指導法,，提高學生的寫作能力,，讓學生掌握不同類型的寫作技巧。

3,、口語訓練法,。

通過口語訓練法,，提高學生的口語表達能力和語音語調。

4,、漢字學習法,。

通過漢字學習法，讓學生了解漢字的基本結構和演變過程,，掌握常用漢字的寫法和讀音,。

5、互動教學法,。

通過互動教學法,，讓學生參與到教學中來，提高學生的學習興趣和學習效果,。

四,、教學評價。

1,、閱讀理解測試,。

通過閱讀理解測試，評價學生的閱讀能力和閱讀理解能力,。

2,、寫作測試。

通過寫作測試,，評價學生的寫作能力和語言表達能力。

3,、口語測試,。

通過口語測試，評價學生的口語表達能力和語音語調,。

4,、漢字測試。

通過漢字測試,，評價學生的漢字書寫和讀音能力,。

5、平時表現(xiàn),。

通過平時表現(xiàn),，評價學生的學習態(tài)度和學習效果。

五,、教學安排,。

1、閱讀理解,。

每周安排一次閱讀理解課,，每次課程時間為60分鐘,。

2、寫作指導,。

每周安排一次寫作指導課,，每次課程時間為60分鐘。

3,、口語訓練,。

每周安排一次口語訓練課，每次課程時間為60分鐘,。

4,、漢字學習。

每周安排一次漢字學習課,，每次課程時間為60分鐘,。

5、語文知識,。

每周安排一次語文知識課,，每次課程時間為60分鐘。

六,、教學資源,。

1、教材,。

2,、課件。

使用相應的語文課件,，輔助教學,。

3、其他教學資源,。

使用相關的教學資料,，如閱讀材料、寫作指導,、口語訓練等,。

七、教學總結,。

通過本學期的教學,，學生將會在閱讀、寫作,、口語訓練,、漢字學習和語文知識等方面得到全面提高，為中考做好準備,。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇二

一,、學生基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生45名,，從上學期情況分析，學生已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊,，多數(shù)同學有著良好的學習習慣,，課堂上能認真聽講，提出問題,、專心思考,，積極回答問題，課后作業(yè)能按時,、仔細地完成,，并且做到字跡工整、紙面整潔,。在朗讀時能夠做到聲音響亮,、吐字清晰，邊讀邊思考,，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文,。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思,，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中,，做到學以致用。與此同時存在的問題仍然比較突出,，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù),，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋,，存在懶惰,、怕吃苦的思想，缺乏上進心,，做事拖拉，懶散,，作業(yè)的字跡馬虎,，有的甚至，不能按時完成,，在朗讀,、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,，學習跟不上大家的腳步,，在本學期，將根據(jù)他們自身存在的問題,，有針對性地進行教育,，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質再上一個臺階。

二,、教材內容分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(6)”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。安排了8個單元,。每單元安排“課文”3―4篇，共26篇,。每單元安排“習作”一篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個,，共8個,。

關于課文：

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇,。所編選課文內容豐富,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。從內容看,，既有反映歷史人物的課文，又有表現(xiàn)當代人物精神風貌的課文,，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文,，有的課文介紹風景名勝，有的則主要介紹科學知識,。從體裁看,，除記敘文，還有詩歌,、童話,、民間傳說、寓言故事等,。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。

本冊生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,，全冊共安排生字399個,，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課4―22個,。課本最后按課次安排了生字表,，以便復習、鞏固,。

本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排如下內容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認真讀書,，培養(yǎng)良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞,。四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構段方式,。五是根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”,。

關于習作：

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形勢上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度,。

習作教材安排了一定的例文,，主要是片段,，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際,。例文意在從內容到書寫格式都為學生提供樣例,，以利于學生循序漸進地打好習作的基礎。

關于練習：

單元練習以綜合性為主,，內容包括處處留心,、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，還安排了寫鋼筆字和毛筆字,。以上練習既相對獨立，又各自形成系列,。

處處留心,，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

讀讀背背方面,，仍采用了兩種形勢：一是成語或有價值的詞語;二是閱讀材料，幫助學生積累語言,。

寫字方面,，強調按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習,。毛筆字安排了橫,、豎、點,、撇,、捺、折,、提,、鉤等基本比畫的練習。

三,、教學目標要求：

1,、學習習慣：

1/繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛民學習用品的習慣。

2/繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

4/培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

5/培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

6/培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

2,、漢語拼音：

1/繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

2/能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字：

1/準確認讀399個生字,。

2/能按筆順正確書寫,、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際：

1/難認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

2/能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

3/能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

4/愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀：

1/繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能稞課文,，會分角色朗讀課文。

2/繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。

3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

4/能憑借語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇三

1,、有較強之獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定之速度,。

(二)閱讀,。

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定之速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考之習慣,，并能從中捕捉信息,。

3、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關詞句之內涵，體會其表達效果,。

4,、在閱讀中不斷積累語言，增強語感,。

5,、在閱讀中,，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，了解文章之表達順序,，體會作者之思想感情,，初步領悟文章基本之表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己之看法,，作出自己之判斷。

7,、擴展自己之閱讀面,。

8、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、受到優(yōu)秀作品之感染和激勵,，向往和追求美好之理想。

(三)習作,。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習慣,，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受,，積累習作素材,。

3、能寫簡單之紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。詳略得當,。

4,、能根據(jù)表達需要，使用常用之標點符號,。

5,、能修改自己之習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6,、40分鐘能完成不少于400字之習作。

(四)口語實際,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己之意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

(五)綜合性學習,。

1,、策劃簡單之校園活動和社會活動，對所策劃之主題進行討論和分析,。

2、初步了解查找海南手機維修學校,、運用海南手機維修學校之基本方法。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇四

課堂是教學研究的主陣地,，實施新課程改革的主渠道,。我們要立足課堂,，通過多層次、多形式的研究,，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一,、共性與個性的統(tǒng)一,、形式與效益的統(tǒng)一,。

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié),。充分利用每周一的業(yè)務學習時間,，開展以教研組為單位的集體備課研討活動,。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確,、全面、深刻,；突出對方法的選擇,，既要選擇教法,，又要選擇學法；突出對練習的設計,，練在重點處、難點處,、疑點處，力求有趣味性,、層次性,、多樣性,；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程,，獲得最大可能的發(fā)展,。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記,、教學隨筆的實效性。

2,、“一課三議”有實效,。磨課做到：結合新課程理念,，注重學生學習方式的革新,；結合課題研究,，注重成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術,，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課,、聽課教師議課、骨干教師點評,、上課教師談收獲,，真正做到“人人參與，人人思考,，人人發(fā)言,，人人受益”,。成果做到“三個一”：一份課堂實錄（教學案例），一份教學反思,，一份組內評價。

3,、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論,，每月召開一次,，討論教學中存在的焦點問題,。努力做到：圍繞一個問題，結合案例,，深談體會?！熬W(wǎng)上沙龍”,，開放對話。組內教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇,，暢談自己的觀點，實現(xiàn)同時間段的交流互動,。

4、人人要上好教研課,。每月組內進行一次單項的月查工作,，情況及時反饋,。

（二）規(guī)范與特色結合，和諧發(fā)展,。

樹立發(fā)展意識、質量意識,，全面提高教學質量。既注重學生基礎知識和基本技能的養(yǎng)成,，又提倡學生特長的發(fā)展和培養(yǎng),，實現(xiàn)在達標基礎上的特色發(fā)展,。

1、注重習慣的養(yǎng)成,，積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習慣：繼續(xù)要加強學生的寫字姿勢糾正,；使用好《習字冊》，開展寫字專題研討活動認真寫好鋼筆字和毛筆字,。養(yǎng)成良好的說話習慣：平時要加強口語交際訓練,，組織教師認真學習課程標準中關于口語交際的要求,，對教材中的口語交際內容大膽實踐，努力為學生創(chuàng)設良好的言語交際環(huán)境,，提高學生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習慣：平時要加強朗讀指導,，規(guī)范朗讀姿勢，提高朗讀水平,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣：加強課外閱讀指導,，加強午間閱讀,，提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質量并寫好讀書筆記。

2,、優(yōu)化輔導過程。針對學生實際,，做好“培優(yōu)補差”工作。練習的設計減少隨意性,，追求精品化,。練習的設計貼近學生生活，形式兒童化,、趣味化,。練習提倡分層：針對不同層次的學生,，設計不同層次的作業(yè)，讓每位學生都得到發(fā)展,、獲得成功。對后進生要做到多鼓勵,，使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”,。

在平時的教學中,，我們組的全體老師一定會腳踏實地,、盡心盡責地教好每一個學生，讓每個學生都沐浴在愛與希望的陽光中,。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇五

??5、初步形成有目的地選擇,、判斷信息和有個性地表達信息的意識以及使用信息技術的責任意識，具有初步的對網(wǎng)絡虛擬世界小的人際關系的良好認識,。

??6,、充分利用新教材,，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學生自主探究的能力,，綜合運用知識的意識，努力提高每位學生的信息技術素養(yǎng),。

??7、繼續(xù)對學生的進行網(wǎng)絡道德教育和信息技術安全教育,，抓好機房管理,，要求學生認真填寫好上機記錄,。

??8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作,，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓練。

??9,、注意學練結合，學玩結合,，適當穿插學生感興趣的內容,，維持學生的學習興趣,。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇六

時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了,，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了,。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的六年級下學期語文教學計劃4篇,，歡迎閱讀與收藏,。

一,、學生學習情況分析。

本班現(xiàn)有47名學生,，其中男生22人，女生25人,。大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀,，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實,，而閱讀和習作則要稍微遜色一點,。進入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍，但雙差生數(shù)量兩者相差不大,，這跟他們的課堂學習效率差,、學習習慣不良有關,。而有幾個女孩子思維不夠活躍,，不夠靈活，接受能力差,。

1、識字寫字。作為高段學生,，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典）,、據(jù)詞定義能力,、書寫習慣、錯別字多,。

2、閱讀,。能正確、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話,、故事類、文學類,、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,；女生對科普類文章不如男生感興趣,；且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

3,、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受，寫法單一,。

4、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高,。

5,、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強,。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二,、教材內容分析,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧拓展”五部分組成,。課例包括4至5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的`編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教學目標。

（一）識字與寫字,。

1,、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字，累計會寫2500個,，會認3000個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。

（二）閱讀,。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感。

5,、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

7,、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

（三）習作,。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,，詳略得當,。

4、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

（四）口語實際,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3,、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

（五）綜合性學習,。

1、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,。

2,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四,、教學重難點。

1,、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情,，領會表達方法,；抓住重點句段,，加深理解；主動積累語言,，運用語言；習作感情真實,，詳略得當,。

2,、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫,。

五,、改進教學的措施,。

1、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次,，要明確每一專題的學習目標,；再次,，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主、合作,、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力,。

3,、引導學生自讀自悟,，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去,。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書,、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量,，擴大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學階段的最后一個學期了,，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

六,、教學進度,。

因為這時小學階段的最后一個學期,，需對整個小學階段的知識進行系統(tǒng)地復習，所以本冊書的內容,，盡量在第十二周完成，剩下的時間進行全面復習,。

這學期是六年級學生小學生涯的最后階段，什么培養(yǎng)學習興趣,、快樂學習之類的教學理念,我個人認為對他們都不太適用了,。讓學生緊張起來,，抓住小學時光的尾巴，拼搏一下才是王道,！那么，從教師的角度,，要正視兩點：一要正視學生的差異——不是每個學生都能把老師教的知識全部掌握，不是每個學生都能成才,。教師讓每個學習層次的學生,，在自己能力范圍內有盡可能多的收獲,，有成就感，就是師生共同的成功,。二要承認學習不那么有趣！絕大多數(shù)時候學習是辛苦的,甚至是枯燥的,、乏味的！正視這一點,，并讓學生做好心理準備,，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生自制能力和學習的責任感,。

基于這兩點,，我做出如下教學計劃,。

一、建立分層教育體系,。

分組合作，學習水平相近的為一組,，制定不同層次學習標準的問題，類似游戲體系易,、中,、難三種難度,。讓每個學生都能在課堂上有所收獲，參與其中,。

步驟:1每堂課前布置學習目標，預習任務,。

2.學生合作討論,，自主學習,。

3.展示學習成果,，學生討論評價。

4.復習提高,。說說自己的收獲。

二,、教學準備:,。

1熟悉學生情況,，了解學生接受能力,，能夠達到的目標,。

2熟悉教材，制定不同學習目標,。

3準備復習題目。收集學生反饋信息,。（此處可作為作業(yè),，當堂完成）,。

注:時時關注學生接受程度，調整教學難度,。

教師一定一定要少講！學生能自己學習的,，絕對要放手,，學生自己先學,，讓學生多做練習，體現(xiàn)學生自主學習,。然后老師再教，做到先學后教,。教師講方法，講目標,，講重點,，其余學生自己學,，自己練，教師檢查反饋,，培養(yǎng)學生自學能力。

雖說學習是辛苦的,，但也不能讓學生一提起學習就頭痛,，產(chǎn)生厭學的情緒。我們要的效果是迎難而上,，而不是知難而退。在學習過程中,，要讓學生時時體會到成就感,，就尤為重要了,。另外，親其師,重其道,，老師要走進學生中間，跟他們一起參與討論,，給予指導、點撥,，不能讓學生覺得茫然無措,。

這些說起來容易，實踐起來,，還需要我不斷的摸索、學習,。我相信，在這幾個月的時間里,，我會與我的學生共同進步,！

本學期是六年級學生在小學階段的最后半年,，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高,，使學生樂學,、愿學、會學,，真正把素質教育落到實處,，特擬定如下計劃：

一、學生現(xiàn)狀分析：

本學期六年級有學生28人,，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人,，學困生9人，其余皆為中等生,。大部分學生思維能力差,，學過的知識掌握不夠牢固,。特別是字寫得歪歪扭扭。雖然上學期加強訓練,，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練,。

二、本學期教學任務：

第十二冊教材共有26篇課文,，6個積累運用,，選讀課文6篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇,，選讀課文6篇。全冊教材分6組,，每組由四個部分組成：導讀、課例,、讀寫例話,、積累運用,。

要求是：

1、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人,、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強環(huán)保意識。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習135個生字，其中100個能讀準字音,，認清自形，正確書寫,，會認35個生字,，不要求會寫,。

4、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。

5、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,，閱讀中把握主要內容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。

6、樂于參加討論和辯論,，能講清自己的意思，表達有條理,。

7,、能抓住重點事務進行觀察,，養(yǎng)成勤于觀察、思考和動筆的習慣,，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,、感情真實,，條理清楚,，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文,。

三、本學期教學重難點：

培養(yǎng)學生的閱讀能力,、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養(yǎng)學生觀察、寫作,、想象能力;能感情真實,、內容具體寫紀實作文和想象作文,。

四、提高教學質量措施：

1,、本期教學重點放在培養(yǎng)學生自學為主，引導學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力，更新教學觀念,，改進教學方法,，提高課堂效率,，能面向全體學生，調動學生的積極性,，使他們主動參與、樂于學,，培養(yǎng)他們分析寫作與實踐、想象的能力,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批改好作業(yè),，輔導好后進生,，以優(yōu)帶中差,，使其成績得到大面積豐收。

2,、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強,，生字力求人人會寫,，會認的字要求會認,、讀、寫,，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎,。

3,、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),，本班學生閱讀理解能力差,、貪玩,、注意力不夠集中，針對這些,，本期重點放在讀上,，從讀中理解詞義,、句子的含義,，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維,、概括、創(chuàng)新,。以學生自學為主,，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟,，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣，主動參與,，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4,、培養(yǎng)學生留心周圍事物展開想象,，做到勤動腦,、動筆的習慣，做到敘事完整,、語言精煉、生動有趣,、具體地表達出來。能說真話,，吐真情,，寫有真情實感的作文,。

5,、認真落實好素質教育,，杜絕學生死記死學,，教學過程中重點在‘創(chuàng)新’,、激起學生學習的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造思維,、激發(fā)自覺探索知識的奧秘,，使他們在輕松,、愉悅的環(huán)境中學習,，只有這樣，才能學好,、記牢,。

7,、引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量,。

五,、教學進度安排表：

起止時間計劃教學內容,。

3月1日至3月2日檢查寒假作業(yè),。

3月3日至3月16日第一單元,。

3月17日至3月27日第二單元,。

3月29日至4月2日第三單元,。

4月5日至4月16日第四單元。

4月19日至4月23日期中檢測

4月26日至5月15日第五單元,。

5月17日至5月29日第六單元。

6月1日至6月14日單元復習,。

6月15日至6月21日總復習。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇七

生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。

二,、學生情況分析：

本班共有**人，其中學習領悟能力強的,，善于獨立思考,，積極探索的同學大概有**人,，學習自覺性較高,，能按時完成老師布置的作業(yè)的有**多人，這部分同學缺乏獨立思考能力,，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關,，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般,。另外有*位同學，屬于學習懶散,，領悟能力又較差的學習后進生,。

三,、教材分析,。

1,、內容和編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

2,、教材的主要特點,。

(一)全面,、準確地落實語文教學目標。

(二)加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

(三)加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式。

(四)“口語交際?習作”的編排,，加強指導，明確要求,。

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力,。

四、教學目標及學習方法,。

1、在語言訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務,、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

4,、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料,。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

五、教學重難點。

1,、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六,、教學措施,。

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念,，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中,，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3.上課前，認真鉆研教材內容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

4.授課過程中,，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學習,，以提高學習效率,。

5.課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6.認真,、及時地批改學生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗,。

八,、教學進度。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇八

本班現(xiàn)在學生56人,，其中女生28人,，男生28人,?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近45%，是這個集體的主體力量,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。基礎較差但要求上進的學生有徐宏偉等,，他們上課能積極發(fā)言,，認真完成作業(yè)，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點,，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高,。

二,、提高教學質量的措施：

1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

密切關注每一位學生在各方面的表現(xiàn)，從心理上,、生理上正確引導。用最佳狀態(tài)迎接小學畢業(yè)考試,。

何鳳琴。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇九

從上學期的成績看,，學生的總體素質還行,，中偏下的同學不多,。學生的思維能力,、言語表達能力,，尤其在作文方面都需加強。

本冊教材共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。除去第六組,，共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇,。

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標,，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結,、歸納讀寫方法,，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,，大致包括以下幾個內容：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中,，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點,。

1,、有較強的獨立識字能力,。本冊要求會寫120個字,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

2,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4,、積累語言，鼓勵運用,。

5、把握主要內容,，體會思想感情，領悟表達方法,。

6、抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果。

7,、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內容表達的需要,，分段表述。

10,、學寫讀書筆記和常見應用文,。

（一）精讀課文。

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括，抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力,。

根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場面、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往、同情等感受,。

閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上,，滲透人文內涵,。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動,，將精讀與略讀,、閱讀與口語交際、習作緊密結合,。其次,，要以讀為本，讓學生充分地讀,，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累語言材料,。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：

1,、工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程,。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn),。抓住典型語言信息,，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道,。

2,、感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟,，胡學者非悟之難，而疑之難,?！薄濉⑻票胛覀冊诮虒W中應注意：要選擇質疑的時機,，要給予質疑的時間,，要重視問題的梳理,，要點撥質疑的方法。

3,、積累與運用雙管齊下：關于語言積累,，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式,。有的要求比較寬泛,，如，“把感受最深的部分背下來,，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,，給學生較大的自主權,；有的要求比較明確，如,，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來,，再體會體會?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學習的指導性,。

4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源,，有效利用生活中的練筆機宜,。另外，要注意文言文的教學,。說到文言文,，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》,。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難,，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文,；讀正確，讀流利,，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦,。學習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀,。最好的方法是什么呢,？當然也是讀,，重點在讀，難點也在讀,，在朗讀上必須有時和量的保證,。小學生接觸文言文，更應該多讀少講,，使學生在讀中感知,，在讀中感悟，熟讀成誦,，從而豐富語文積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。作為本單元，選編這篇課文的意圖,，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意,；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力,。

（二）略讀課文,。

本冊教材精讀,、略讀課文各占一半,，如何正確對待這一類課文,，發(fā)揮他們應起的作用,。

一是內容上,，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點，幫助學生大體理解內容即可,，詞句的理解不作為重點,。

二是方法上，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀,、思考、交流,，初步體會內容,；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。在具體的詞句學習上,，可不必多作要求。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來,。對一類文質兼美,，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。

課目課時周次,。

第1課2第1—2周,。

第2課1。

第3課2,。

第4課1,。

口語交際習作一2,。

回顧拓展一2,。

第5課2第3—4周,。

第6課2,。

第7課1。

第8課1,。

口語交際習作二2。

回顧拓展二2,。

第9課2第5—6周,。

第10課1。

第11課2,。

第12課1,。

口語交際習作三2。

回顧拓展三2,。

第13課2第7—8周,。

第14課2。

第15課2,。

第16課1。

口語交際習作四2,。

回顧拓展四2,。

期中復習3。

第17課2第9—11周,。

第18課2,。

第19課2。

第20課1,。

口語交際習作五2,。

回顧拓展五2。

綜合性學習12第12—13周,。

第21課2第14—15周,。

第22課2。

第23課2,。

第24課1,。

口語交際習作七2。

回顧拓展其七2,。

第25課2第16—17周。

第26課2,。

第27課2。

第28課1,。

口語交際習作八2。

回顧拓展八2,。

期末復習第18—20周。

六年級下學期語文教學計劃及教學進度表篇十

??研究性學習強調對所學知識,、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗,，它的教學目標有：

??l,、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗,，感受書本同社會實際的聯(lián)系,；

??2,、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設探究問題解決問題的能力,；

??3,、形成獨立思考、自主學習的能力：

??4,、具有科學精神,，形成科學態(tài)度，學會科學方法,；

??5,、培養(yǎng)協(xié)作學習精神，養(yǎng)成協(xié)作學習習慣,；

??6,、關心時事,，關心身邊的生活,，關注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感,。

??7、在研究性學習的過程當小,，讓學生多了解歷史,，使他們更加熱愛我們的國家，努力學習各科知識,，從小抱有遠大理想，真正體現(xiàn)素質教育的實施,。天文學,、自然科學,、航天航空以及物理、化學,、歷史等學科。

??8,、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡環(huán)境下獲取信息,、處理信息,、發(fā)布信息的能力；

??9,、熟悉網(wǎng)絡環(huán)境下開展研究性學習的基本步驟,，具備開展網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的基本能力。