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最新語文培優(yōu)計劃表 語文培優(yōu)補差工作計劃(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 15:43:05
最新語文培優(yōu)計劃表 語文培優(yōu)補差工作計劃(精選8篇)
時間:2023-12-05 15:43:05     小編:LZ文人

當我們有一個明確的目標時,我們可以更好地了解自己想要達到的結果,并為之制定相應的計劃,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應性,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習,。

語文培優(yōu)計劃表篇一

每一位教師心中都明白一個道理:抓住了差生就等于抓住了成績,。本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,,只有差異”的原則,,從學困生抓起,課內與課外相結合,,實行成功教育,,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,,克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,,使每個學生學有所長,學有所用,,全面提高學習成績,,全面提高教學質量。

我們班共有學生66人,,大部分孩子接受能力和習慣還可以,,但是有小部分學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,,不能認真學習,。了解到學生學習習慣差,接受能力弱,,因此成績不夠理想,。

針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,,特制定如下幫扶措施,。

1,、加強關注程度。

在平時的教學中,,多關注這些學生,,做到勤觀察、勤發(fā)現,、勤表揚,、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,。

2,、培養(yǎng)學習習慣。

(1)課前準備,。

每天準備好第二天的學習用品,,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,,把問題找出來,,把教師預留知識點、重點,、難點找出來,,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,,只要完成其中的部分內容,,循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié),。

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,,做到邊聽邊想邊記,,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

(3)練習環(huán)節(jié),。

課堂練習要認真對待,,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,,但絕不能不會就算了,,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,,按時完成,,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,,絕不能抄作業(yè),。

3、鼓勵學生幫助,。

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

4,、在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,,充分發(fā)揮學生相互教育,,自我教育的作用。

5,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革,。

摸清學生相關準備知識,基礎,,能力和心理準備的實際,,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,,形成網絡,。根據學生實際、確定能達到的實際進度,,把教學的步子放小,,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

6、通過內化教育,,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,,而是為自己,;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

7、學困生考評獎勵措施,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,,親切地關心他們、幫助他們,,給他們力量與自信,,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長,,經過共同努力,,能夠使他們日有進步,學有所獲,。

語文培優(yōu)計劃表篇二

二年級培優(yōu)補差計劃俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性,。”,、由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低,、能力的高低,、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點,。在學習中也同樣存在著這樣的現象,,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學期二年級語文的培優(yōu)補差計劃:

不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,主要目標放在閱讀、寫作中,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。

二年級的學生,,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,,學習目的明確,,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,,且質量較好,,如王麗,趙婷,,劉立等,,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生,,基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的.閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄。,、仿寫,,后獨立完成,保證每個差生有話可說,,有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

根據學習進程和學生情況定人,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)扶困教案,,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,,了解特困生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,,盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,,交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,,切實解決特困生在學習上的困難。

5,、堅持輔導工作,,每周不少于一次。

6,、根據學生的個體差異,,安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

10,、采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感,。

11,、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

根據學習進程和學生情況定人,。

語文培優(yōu)計劃表篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力,,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高聽、說,、讀,、寫的綜合語文能力。

進一步鞏固學生的語文基礎知識,,擴充學生的語文知識積累,,繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。精心挑選一些拔高題,,題型多種多樣,覆蓋面要廣,,介紹或推薦學生適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

結合教材《小學培優(yōu)新課堂四年級語文》的內容,,利用課余時間安排定量訓練,。

語文培優(yōu)計劃表篇四

本學期,我注重培優(yōu)補差工作,,針對學生的具體情況進行分析,,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生20人,。

1,、學困生有7人,他們分別是:張世曉,、張澤寧,、張麗麗,、張善明、張雯,、張澤洋,、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生:張麗淇,、張曉媚、張永發(fā)等,。

l.課內外輔導,。。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,,不斷提高做題能力,扎實知識與技能,。

6.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,,做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:。

(1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸,,采用談話,、觀察等方法,了解每個孩子的情況,。

1,、默寫字詞。

2,、生字詞,、反義詞的積累。

3,、背誦課文生字,。

1、背誦字母表,、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文),。

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語,。

3、口語交際訓練,。

對學困生花的工夫多,,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,,成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,學習方法不當,,學習目標不明確,,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,,我要具體問題具體分析,,區(qū)別指導。多動腦筋,,多想辦法,,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,,你的譏笑有愛迪生,。”這就告訴我們要正確看待差生,,要求我們教師首先要更新教育觀念,,把更多的愛給后進生。

語文培優(yōu)計劃表篇五

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄。仿寫,,后獨立完成,,保證每個差生有話可說,有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

二(3)班:

二(4)班:

二(3)班:

二(4)班:

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,,盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,,交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作,每周不少于一次,。

6,、根據學生的個體差異,安排不同的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感,。

11.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

語文培優(yōu)計劃表篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,,以便在語數年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績,,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標:

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的語文綜合能力,成績穩(wěn)定在90分以上,,并協助老師實施補差工作,,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,,成績有一定的提高,,爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數。

三,、定內容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫作水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

補差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫作文至少能寫得出,,可先布置他們摘抄、仿寫,,后獨立完成,,保證每個后進生有話可說,有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,,讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象:

五,、補差對象:

六,、主要措施:

l.課外輔導,利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,,調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系,,協助解決后進生的學習問題。

語文培優(yōu)計劃表篇七

光陰似箭,,日月如梭,,新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展,,教育形勢趆來趆好,,社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,,這就要求我們必須大面積提高教學質量,促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要,,根據學校實際,,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:

一、指導思想:

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力,,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、基本目標:

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,,并協助老師實施輔差工作,,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,,成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作),。

三,、主要內容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,,可先布置他們摘抄,。仿寫,后獨立完成,,保證每個差生有話可說,,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、方法措施:

l.課外輔導,,利用課余時間,,組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題,。

五,、具體要求:

1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面,培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,,為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,,如文學、奧數,、藝術,、科技、體育等,,以滿足他們特殊的發(fā)展需要,;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,采取分層,、分組的方式,,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,,在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,,并告之于學生及家長,。

3.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得,,共同提高。

4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,,學校將每月對記載內容做一次檢查,。

5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

六、具體安排:二月份:1.制定計劃,。2.確定培優(yōu)補差對象,,落實輔導時間、地點,,開始正?;顒印?/p>

2.召開學生座談會,,了解培優(yōu)補差情況,。五月份:

1.查閱培優(yōu)補差作業(yè)本。2.培優(yōu)補差情況總結,。

12,、2、7,、

語文培優(yōu)計劃表篇八

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,,帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,厚愛三分,,以最大限度的耐心和恒心補出成效,。(本班為差生班)。

尋找根源,,發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素,,也有心理因素,但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,,上課注意力不集中,自控能力差,,較隨便,,上課不聽講,練習不完成,,課前不預習,,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,,甚至抄襲作業(yè),,拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,,學習并沒有變成他們內在的需要,。

4。環(huán)境因素,,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,期望水平低,,他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心,;有的缺乏教育,,缺少關心,放縱孩子,,甚至認為讀書無所謂,,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,,使學生的學習受到了干擾,,造成了學習上的困難。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,,從而使這些學生自卑,,自暴自棄。但是,,他們真的是不想上進嗎,?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我。

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,,以利于取長補短,,擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,,這是一個漸變的過程。教學由易到難,,使學生層層有進展,,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,,多為學生提供自我表現的機會,,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。

從某種意義上說,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,,引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前,,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,,問題要小而具體,,新穎有趣,有啟發(fā)性,,并有適當的難度,,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,,也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

6,、加強個別輔導,提高個別輔導的質量,。

幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,,采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺,。為了補缺補差,,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,,合作教學,,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步,。

7,、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,,而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,,逐漸產生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,,要化腐朽為神奇,,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,,用摯愛催生他們的自尊,,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,,要尊重學生的人格,,重視學生的存在,,平等對待每位學生,經常與學生溝通,。對他們的點滴進步,,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵,。

8,、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,,容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,,包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

通過補差,使學生掌握該學科的基本知識和基本技能,,從而提高學習語文的能力與學習成績,。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。附培優(yōu)轉差名單于后:

優(yōu)生:

差生:

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