在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇一

在中學(xué)階段，作文是學(xué)生必須要面對(duì)的重要課程之一,。而在學(xué)習(xí)作文過(guò)程中,，不僅需要掌握基本的寫(xiě)作技巧，更需要學(xué)生能夠運(yùn)用扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。因此,，作文課題研究就成為了學(xué)生在寫(xiě)作中探討問(wèn)題,、表達(dá)觀點(diǎn)的重要方式。本文著重探討了自己在作文課題研究中的體驗(yàn)和收獲,。

在進(jìn)行作文課題研究時(shí),，學(xué)生們通過(guò)自主選擇感興趣的話題，并在課堂上分享分組討論,、有針對(duì)性地循環(huán)修改等方式來(lái)深度研究話題,。相較于傳統(tǒng)作文，作文課題研究注重的是學(xué)生在探索問(wèn)題中對(duì)自己的思考和創(chuàng)新,。這種教學(xué)模式的應(yīng)用,，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。而對(duì)于我而言,，我深深認(rèn)識(shí)到了“問(wèn)題意識(shí)”的重要性，并嘗試通過(guò)多種角度深度分析問(wèn)題,。我切身體會(huì)到,，這種探究問(wèn)題的方式，不僅能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還能夠鍛煉自己的批判性思維能力,。

作文課題研究被認(rèn)為是學(xué)生思維發(fā)展的有效方式，能夠啟發(fā)學(xué)生思維和語(yǔ)文素養(yǎng)水平的全面提升,。在課題研究過(guò)程中,，需要不斷地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅有助于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，還能夠提升學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新性思維的能力,，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),。比如，我在研究分析“文化自信”這一課題時(shí),，對(duì)于“文化自信”的內(nèi)涵,、文化自信對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的影響、如何發(fā)展文化自信等方面都提出了自己的思考和見(jiàn)解,。我也發(fā)現(xiàn),，在研究分析過(guò)程中，我不斷地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，思維和語(yǔ)文水平得到了很大的提升,。

隨著教育水平的提高，現(xiàn)代教育中也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而在作文課題研究過(guò)程中,，學(xué)生可通過(guò)探索問(wèn)題和研究課題,，最大限度地提升自主學(xué)習(xí)的能力。我們不僅需要在個(gè)人內(nèi)部表達(dá)觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，還需要和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行多元化的合作溝通,，從而形成更加廣泛的多元化合作的觀念和能力。探究問(wèn)題,、獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的重要技能，通過(guò)作文課題研究的實(shí)踐,，強(qiáng)化了我們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,，提高了我們的學(xué)習(xí)成果。

五段：總結(jié)及展望,。

總而言之,，作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要部分，作文課題研究最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地提升了我們的思維能力,，也提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。雖然,，研究課題過(guò)程中會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)和困難,，但只要具備良好的教育方法和科學(xué)的思維體系，我們始終能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們對(duì)于作文課題研究的學(xué)習(xí)也應(yīng)該發(fā)展到探討社會(huì)與發(fā)展的聯(lián)系,，以便更好地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇二

寫(xiě)話課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中非常重要的一環(huán),，通過(guò)寫(xiě)話課的學(xué)習(xí),，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。我在這學(xué)期中參加了一門(mén)有關(guān)寫(xiě)話課題研究的課程,，并取得了一些收獲和體會(huì)。

在這門(mén)課中,，我們首先學(xué)習(xí)了寫(xiě)話的基本要素,，如題目、開(kāi)頭,、結(jié)尾,、行文用詞等。通過(guò)這些基本要素的學(xué)習(xí),，我們能夠更好地理解一篇作文的結(jié)構(gòu)及其要點(diǎn),，對(duì)于我們寫(xiě)作的提升有著很大的幫助,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們還分析了一些優(yōu)秀的作文,，學(xué)習(xí)了他們的寫(xiě)作技巧和手法。這些學(xué)習(xí)使我在今后的寫(xiě)作中能夠更好地運(yùn)用各種元素,，并且更有自信,。

其次，在課程中我們還學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,。在課堂上,，老師會(huì)給我們一些主題，并要我們站在不同的角度去思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。通過(guò)這些討論和表達(dá),，我們不僅僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力,。這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的,。

此外，我們還進(jìn)行了一些寫(xiě)話的實(shí)踐,。老師布置了一些寫(xiě)話題目,，并要我們按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力得到了鍛煉和提高,，能夠更好地組織自己的思路和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)不斷地練習(xí)和反思,，我相信我的寫(xiě)作能力會(huì)繼續(xù)得到提高和進(jìn)步,。

最后，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí),，我還深刻領(lǐng)悟到寫(xiě)話不僅僅是一種寫(xiě)作的技巧和手法,，更是一種表達(dá)自己的方式和途徑。通過(guò)寫(xiě)作,，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心,，表達(dá)自己的思考和感受，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流,。因此，寫(xiě)話能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和了解自己,，豐富我們的內(nèi)心世界,，并提高我們的思維和表達(dá)能力。

總之,，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對(duì)寫(xiě)話有了更深的理解和認(rèn)識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的基本要素、表達(dá)自己的觀點(diǎn),、進(jìn)行寫(xiě)話實(shí)踐和深入思考寫(xiě)話的意義,，我相信我的寫(xiě)作能力會(huì)得到更大的提升，并且能夠更好地應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇三

教師課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種重要形式,，旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。我的課題研究是關(guān)于提升小學(xué)生閱讀興趣的探究,，通過(guò)一學(xué)期的深入研究和反思，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對(duì)教師的成長(zhǎng)和提高的重要性,。

第二段：研究背景,。

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個(gè)重要方面，但是目前不少學(xué)生缺乏閱讀興趣,，只是為了完成作業(yè)而讀書(shū),，這導(dǎo)致學(xué)生深度閱讀能力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀水平和素養(yǎng),，目前該問(wèn)題已引起教育界和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注,。因此，我選取了提升小學(xué)生閱讀興趣的課題研究,，以期為學(xué)生營(yíng)造自愿閱讀的氛圍,，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，從而提高小學(xué)生的閱讀水平和素質(zhì),。

第三段：研究方法和結(jié)果,。

在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的閱讀特點(diǎn),，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng),，如誦讀比賽、演講比賽,、親子閱讀等,，同時(shí)我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行自我閱讀和觀察,、交流,。在充分調(diào)研和比較后，最后我選擇了以圖書(shū)角落的“小小書(shū)報(bào)社”作為閱讀活動(dòng)的載體,，從而使小學(xué)生感受到閱讀樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)他們的自我閱讀積極性,。實(shí)施后，結(jié)果表明,，不同學(xué)年級(jí)的學(xué)生都獲得了不同程度的閱讀習(xí)慣和樂(lè)趣,，特別是在小學(xué)高年級(jí)，我們的個(gè)別化閱讀方法更好地解決了學(xué)生自由閱讀的問(wèn)題,，有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。

在研究過(guò)程中，我的研究思路得到了一定的完善,，我更加熟練地掌握了課題研究的方法,，進(jìn)一步豐富了自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與同事和學(xué)生的交流也讓我了解了更多的教育實(shí)踐和實(shí)用經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和組織能力,。同時(shí)，課題研究也讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，通過(guò)針對(duì)性的教育,，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且從中獲得樂(lè)趣,。

第五段：總結(jié),。

總之，教師課題研究是一種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)能力的有效手段,。我的課題研究及其實(shí)施,，讓我認(rèn)識(shí)到自我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，同時(shí)也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能,，讓我更好地服務(wù)于學(xué)生,，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。未來(lái)我將繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究,，以期為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供更高效的支持,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇四

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式,。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過(guò)程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。2，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題,。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題,。4,、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義,、有效率,、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善,，扎實(shí)、充實(shí),、豐實(shí),、平時(shí)、真實(shí),，組成了一堂好課的基本要求,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇五

我校開(kāi)展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足,。

二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問(wèn)題入手研究,，以小見(jiàn)大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專(zhuān)家,，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對(duì)象,，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問(wèn)題,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開(kāi)放性和靈活性，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三,、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組,，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過(guò)程,。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人。

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5,、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、延伸性、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽(tīng)新聞,、聽(tīng)報(bào)告,、聽(tīng)歌曲;說(shuō)故事、說(shuō)感想,、說(shuō)一句話;讀書(shū);編劇本,、編謎語(yǔ);畫(huà)畫(huà)、畫(huà)板報(bào);猜結(jié)果、猜謎語(yǔ);寫(xiě)啟示,、寫(xiě)前言,、寫(xiě)倡議書(shū);演講、演歷史人物等等,。

這一歷史短劇寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵,。

1、積累資料,。

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過(guò)的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式,。

課題研究開(kāi)始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱(chēng),、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄,、研究記錄,、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽(tīng)完課后,，及時(shí)寫(xiě)下聽(tīng)課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫(xiě)相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思,，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2,、不斷反思,。

行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題,。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則,，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識(shí)鏈。收,，要收得及時(shí),。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí),，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì),，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑,。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

3,、在不斷的反思中取得了突破。

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇六

2006-2008年我校開(kāi)展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足,。

二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問(wèn)題入手研究,，以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書(shū)籍資料,，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專(zhuān)家,，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對(duì)象,，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問(wèn)題,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開(kāi)放性和靈活性，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí),，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過(guò)程。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人,。

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5,、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、延伸性、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽(tīng)新聞、聽(tīng)報(bào)告,、聽(tīng)歌曲;說(shuō)故事,、說(shuō)感想、說(shuō)一句話;讀書(shū);編劇本,、編謎語(yǔ);畫(huà)畫(huà),、畫(huà)板報(bào);猜結(jié)果、猜謎語(yǔ);寫(xiě)啟示,、寫(xiě)前言,、寫(xiě)倡議書(shū);演講、演歷史人物等等,。

這一歷史短劇寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵,。

1、積累資料,。

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過(guò)的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式,。

課題研究開(kāi)始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱(chēng)、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽(tīng)課記錄,、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄,、個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽(tīng)完課后,，及時(shí)寫(xiě)下聽(tīng)課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫(xiě)相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思,，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2,、不斷反思,。

行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的,，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題,。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈,。收,，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑,。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

3,、在不斷的反思中取得了突破。

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

(1)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣,、愛(ài)好,、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè),。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫(xiě)歷史小論文,、可以畫(huà)服飾、可以唱經(jīng)典老歌等),。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇七

如何展開(kāi)課題研究,，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,，確立了課題又該如何開(kāi)展,？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”,、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容,。“三小”,、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)?！保褜W(xué)生未來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”,?！靶W(xué)校”是為了學(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí),、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練,；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”,。李教授認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過(guò)渡,，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來(lái)源,，一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題,，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值,，后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值,，兩類(lèi)課題都離不開(kāi)教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義,。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問(wèn)題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，更是研究的重點(diǎn),。對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題,，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問(wèn)題,。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),，這些往往是選題的直接來(lái)源。對(duì)這類(lèi)課題又可以概括為以下幾方面：

1,、教育管理研究。向管理要效益,，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn),。如何提高管理水平、管理效率,、管理質(zhì)量,、管理體制、學(xué)生管理,、師資隊(duì)伍管理,、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題,。

2,、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來(lái)源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中,，從前人構(gòu)造的教育理論體系中,，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒(méi)有解決的問(wèn)題的研究,，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑,，經(jīng)過(guò)研究提出新的見(jiàn)解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴,、討論,。

總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題,，兩者是相輔相成的,。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值,，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,，往往都是理論上沒(méi)有解決的問(wèn)題,。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問(wèn)題，往往又有一定的理論意義,，豐富和發(fā)展了理論,。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇八

20__年5月10日至20__年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時(shí)間里,，我們聆聽(tīng)了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師,、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專(zhuān)家的講座,，受益匪淺。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的，收獲的,，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享,。

一、做好課題總結(jié)提升理論水平,。

由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專(zhuān)題,，講座的開(kāi)篇從宏觀、縱觀,、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義,、研究方法上,、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向,。

二,、教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專(zhuān)題,。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論,，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類(lèi)，并且建議從小課題入手尋找課題研究,，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想,。教師做課題研究，從教育目標(biāo),、教育現(xiàn)象和教育方法入手,，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：

1,、從自身困境中尋找問(wèn)題,；

2、從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題,；

3,、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

4,、從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題,。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省,、反思,、探究、創(chuàng)新,。教育科研要邊做邊實(shí)踐,，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題,，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出,，課題研究是一個(gè)過(guò)程,，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三,、課題研究的實(shí)施與規(guī)范,。

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專(zhuān)題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果,。接下來(lái)，舒主任從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵,，要選自己關(guān)注的問(wèn)題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái),。

對(duì)于我個(gè)人而言,，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn),，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起,，多觀察、多積累,，這樣可以為我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路,。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐,，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施,，學(xué)習(xí)理論，更新觀念,，努力提高自身的素質(zhì),，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。努力朝著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo),、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力,，認(rèn)真研究,，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇九

一,、課題的選題：

課題研究是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境,、尋找具體問(wèn)題,，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外,，還可在與教師的相互交流中,，與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源,。

二,、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題。

(一)教師的課題研究意識(shí)是前提,。

教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。

對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師,，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí),、不斷更新教育理念的教師。

三,、小課題研究的實(shí)施過(guò)程,。

小課題研究的實(shí)施過(guò)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力,。

具體包括如下幾個(gè)過(guò)程：開(kāi)題,、實(shí)施、結(jié)題,。

四,、研究成果的交流研討,。

將研究成果用于分享,、發(fā)表、參加比賽等,。

總之,，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“問(wèn)題即課題,，行動(dòng)即研究,，成長(zhǎng)即成果”。

課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇十

本人于20__年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次,、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加,，我不是晶都名師，因此,，也被骨干了一回,。

上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座,。工作以后,，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了,，去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課,，聽(tīng)各類(lèi)講座，拓寬視野,，增加知識(shí),。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái),。

參加課題培訓(xùn),，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課,。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解,，聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。

培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告,，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座,。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”,，給大家講了課題申報(bào)的流程,，對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng),。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解,，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師,。趙老師是博士,，他很早就研究課題，而且研究水平比較高,，他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn),，他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就,。

下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告,，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì),，告訴大家要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo),。對(duì)課題的研究背景,、概念界定、研究的思路,、研究目標(biāo),、研究的內(nèi)容、研究的方法,、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。

聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大,。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情,。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究,，了解一下課題研究的流程,。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的,，理論性很強(qiáng),，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，那些都不是我擅長(zhǎng)的,。

不過(guò),，論文還是可以寫(xiě)幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn),，從工作中找一個(gè)話題就可以構(gòu)思一篇,。借著講座作為契機(jī)，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了,。