作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

龍的成語故事教案中班篇一

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。

2.了解4個(gè)成語故事的內(nèi)容,，知道這4個(gè)成語的內(nèi)在含義,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語,、研究成語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課一類字,，了解成語的內(nèi)在含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語故事書、成語詞典,、課件等,。

【教學(xué)過程】

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語，都是什么呢,？（刻舟求劍,、螳螂捕蟬，黃雀在后,、完璧歸趙,、狐假虎威），說一說這些成語的含義,。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語,。

（自相矛盾、掩耳盜鈴,、鷸蚌相爭,，漁翁得利、愚公移山）

1.自由認(rèn)讀,。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名領(lǐng)讀,。（聲音洪亮）

3.齊讀,。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,，請(qǐng)學(xué)生講成語故事，任選一個(gè)成語即可,，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充,。

2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義,。

（1）自相矛盾：矛,，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾,，保護(hù)自己的盾牌,。比喻自己說話，做事前后抵觸,。

（2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭,。

（3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執(zhí)不下,，兩敗俱傷,，讓第三者占了便宜,。

（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽,，遮蓋,；盜，偷,。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵,。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,。

3.誰能說一說“鷸蚌相爭,，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別,。

4.課件出示填空題,。

（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神,。

（2）如果不去努力,，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）,。

（3）心里太多想法了,，一下子想讀書，一下子想去打工,，（ ）,，不知道如何是好啊。

（4）由于他們兩人不肯合作,，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手,，真是（ ）啊,！

（5）我等媽媽出去了,，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ）,，爸爸卻提前回來了,，抓了我個(gè)現(xiàn)形。

1.自學(xué)生字“矛,、盾,、掩、盜”,。書寫,、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測,。

2.指導(dǎo)書寫“矛,、盾”,，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形,，注意撇不要落下,。

1.成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及

2.成語擴(kuò)展。

（1）閱讀課后的成語,，想一想這樣的成語你還知道哪些,？

（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。

課件出示：

有人物的成語：

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語：

七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

有動(dòng)物的成語：

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)本課你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生,，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),。

1.書寫一類生字。

2.選擇一個(gè)你喜歡的成語故事,，講給家長聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

成語故事

愚公移山（長矛）鷸蚌相爭，

自相矛盾（盾牌）漁翁得利,。

掩耳盜鈴（掩蓋）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時(shí),。本課一共有八個(gè)成語組成，其中有兩個(gè)八字的成語,，其余的都是四字成語,。個(gè)別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山,、掩耳盜鈴,、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾方面的體會(huì)：

1.充分的課前預(yù)習(xí),，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,，所以在課上講成語故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍,，搶著回答問題,。有的學(xué)生因?yàn)闆]有回答問題而失落、生氣,。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時(shí)候,，他們聽得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充,。通過成語故事,，學(xué)生很容易就理解了成語的含義,。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。

2.相信學(xué)生,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音,、字典,、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字,，“矛,、盾、掩,、盜”,。字的音、形,、義,，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題,。比如,，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬,，黃雀在后”這兩個(gè)成語的意思,，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解,，多做練習(xí),，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用,。

3.課外拓展,，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，拓展了很多的課外知識(shí),，比如帶有人物的成語、帶有動(dòng)物的成語,。學(xué)生非常樂意接受,，興趣盎然。同時(shí),，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性,。

參考文獻(xiàn)：

包建新.語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.

龍的成語故事教案中班篇二

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思,。

4,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

1,、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義,。

2,、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)： 明白成語故事中包含著的深刻道理,。

媒體設(shè)計(jì)：投影片,、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)

自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛

第一教時(shí)

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)生字詞語,。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事,。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞,，當(dāng)“篇”講)

二,、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字,。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞,。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),，要提醒大家注意。

“楚”,、“戳”是翹舌音,；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”,、“祿”是邊音；“竽”是第二聲,，不能讀成第三聲,。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿,。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水,，小學(xué)五年級(jí)語文教案《《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(4)指名讀課文,，注意正音,。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一,、四筆都是“橫折”,，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)注意左窄右寬,。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”,，最后一筆是“點(diǎn)”,。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”,，右下部不能寫成“水”。

四,、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅,、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）,。

第二教時(shí)

精讀課文,，完成作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞,。

二,、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事,。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,，先夸盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,，學(xué)生評(píng)議。

3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的.錯(cuò)誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,，讀了這則故事你知道了什么。

三,、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典,，看看“濫”、“竽”、“充”,、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,，“竽”是古代的一種樂器,，“充”指冒充,，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽,，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時(shí),，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽,?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他常常叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出吹的樣子,，居然得到了和別人一樣的傣祿,。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹,，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,。”

指名用“不要……而要……”造句,。

4．朗讀課文,，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么,。

四,、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論,，指導(dǎo)朗讀,。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪,、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象,，領(lǐng)悟寓意,。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論,。

五,、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．用“總是”,、“不要……而要……”造句,。

龍的成語故事教案中班篇三

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國豐富的語言文化的興趣。

3,、豐富幼兒園小朋友的語言,，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

1,、一至十中文,、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書,、成語字卡若干,；

2、表情類,、動(dòng)物類成語圖卡若干,。

3、油畫棒,、白紙,。

一、通過書的排序,，鞏固一至十的成語,。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,，提問：你選擇的是什么圖書,？它的價(jià)錢是多少,？

2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序,。

3,、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,，組成一個(gè)成語,。游戲進(jìn)行2~3次。

1,、幼兒園小朋友邊看大圖書,，邊猜故事情節(jié)。

2,、告訴故事名稱，教師完整地講述故事,。

3,、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,，教育幼兒園小朋友遇事要靈活,。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

1,、動(dòng)物類

2,、表情類

3、其他

1,、教師做動(dòng)作,，幼兒園小朋友猜成語。

2,、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作,，幼兒園小朋友猜成語。

3,、教師出示成語字卡,，幼兒園小朋友做動(dòng)作。

4,、在音樂伴隨下,，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

從前,，有個(gè)鄭國人,，打算到集市上買雙鞋穿,。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個(gè)尺子,?？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了,。

他走到集市上,，找到賣鞋的地方。正要買鞋,，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,，就對(duì)賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買,。說完,，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,，拿了尺子,，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí),，天色已晚,，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,，卻沒有買到鞋子,。

這個(gè)買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳,。

寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人,，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。

龍的成語故事教案中班篇四

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國豐富的語言文化的興趣,。

3,、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1,、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;,。

2,、表情類,、動(dòng)物類成語圖卡若干。

3,、油畫棒、白紙,。

1,、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序,。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的.成語。

龍的成語故事教案中班篇五

1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2．發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,，豐富幼兒的詞匯,。

1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事

2．小禮物若干

一、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚,、有表情,、生動(dòng)地講述故事。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言,。

3．做有禮貌的小聽眾,。

二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三,、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王,，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末,，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段,，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),，而且孩子的白話比較多,，介于這個(gè)原因,，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思,，幫助幼兒積累成語。

在此次成語故事比賽中,，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒,。孩子們講述的故事有《守株待兔》,、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等,，這些故事的寓意比較淺顯易懂,，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中,，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程,，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此,，我們在日常生活中還是要注重對(duì)孩子言語能力的提升,。

在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的,，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段,，我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強(qiáng),。

在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的,，民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的,，可見孩子有了一定的欣賞水平。

龍的成語故事教案中班篇六

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成,，一般都有出處),。

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講),。

二,、初讀指導(dǎo)。

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí),。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字,。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形,。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子,，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

2．學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況,。

(l)出示生字詞,。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),，要提醒大家注意,。

“楚”、“戳”是翹舌音,；“奏”,、“腮”是平舌音；“濫”,、“祿”是邊音,；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲,。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿,。(用實(shí)物進(jìn)行演示),。

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫),。

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,，注意正音,。

三、指導(dǎo)書寫,。

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”，下面是“”,。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄,。第一,、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),，下面是“”,，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬,。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”,。

四,、布置作業(yè)。

1．用鋼筆描紅,、臨寫,。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二教時(shí),。

教學(xué)要求：

精讀課文,，完成作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

1．抽讀詞語卡片,。

2．填字成詞,。

自相盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。

二,、精讀《自相矛盾》,。

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事,。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,，先夸盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣?那人啞口無言),。

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議,。

3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,，讀了這則故事你知道了什么。

三,、精讀《濫竿充數(shù)》,。

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”,、“竽”、“充”,、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充,，“數(shù)”就是數(shù)目),。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽,，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時(shí),，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽,?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他常常叫許多人一齊吹給他聽,。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽,，他總是叫許多人一齊吹給他聽,。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出吹的.樣子,，居然得到了和別人一樣的傣祿,。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣),。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹,，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句,。

4．朗讀課文,，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么,。

四,、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1．請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論,，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,，形象逼真,，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜),。

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已),。

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3．啟發(fā)想象,，領(lǐng)悟寓意,。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論,。

五,、布置作業(yè)。

1．朗讀課文,。

3．用“總是”,、“不要……而要……”造句。

龍的成語故事教案中班篇七

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、解課文內(nèi)容,，知道三個(gè)成語的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

1,、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義,。

2,、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

投影片,、教學(xué)掛圖,。

：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語,。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

同學(xué)們,，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

誰來告訴大家,，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的,、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成,，一般都有出處),。

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講),。

1,、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)情況,。

(l)出示生字詞,。

楚國、戳穿,、演奏,、腮幫、俸祿,、濫竽充數(shù),、南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),，要提醒大家注意,。

“楚”、“戳”是翹舌音,；“奏”,、“腮”是平舌音；“濫”,、“祿”是邊音,；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲,。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義,。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿,。(用實(shí)物進(jìn)行演示),。

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫),。

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,，注意正音,。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄,。第一,、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)注意左窄右寬,。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”,，最后一筆是“點(diǎn)”,。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”,，右下部不能寫成“水”。

1,、用鋼筆描紅,、臨寫。2,、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）,。

第二課時(shí)。

抓住成語故事中精辟的語句,，幫助學(xué)生理解成語的比喻義,。

：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。（還記得是誰的名言嗎？）,。

1,、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是,，說真話,，做實(shí)事的人）。

2,、上節(jié)課我們初讀課文后,，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么,？

（楚國人和南郭先生不是：說假話,，做假事。張僧繇是：說真話,，有真本事）,。

過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。

（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句,，說說如何看出來的,。

（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

精讀《自相矛盾》。

1,、你如何看出“假”的,？

（1）“什么矛”、“什么盾”,；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎,？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾,，一會(huì)兒又說能戳穿）,。

小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致,，相互沖突,，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）。

（2）“夸口”：什么叫夸口,？（吹牛,、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧,。（感情朗讀）,。

2、他為什么要說假話呢,？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）。

（1）指導(dǎo)感情朗讀,。

小結(jié)：是的,，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品,，一定會(huì)有更多的人來買,，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人,，快來夸夸你的矛和盾吧,。（感情朗讀）。

（2）以書為盾,，以筆為矛,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀,。自己練習(xí),、指名讀、推薦讀,。

（3）同學(xué)們聽了他的宣傳,，你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎,？為什么？（這不是騙人嗎,？怎么可能呢,？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的,。但是,，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛,，而是采用反問的方法,，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢,？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳,，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢,。（再指名讀）,。

3、說假話的結(jié)果怎么樣呢,？看圖說說,。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板,，你怎么不回答人家的問題?。浚ㄈ绻艺f能戳穿,，那么我的第一句就是騙人的了,；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了,，我不知道該說什么好啊）,。

小結(jié)：他真是左右為難啊,，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）,。

4,、分角色表演讀（只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情,，不讀旁白）,。

5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場,，你想對(duì)他說些什么呢,？

6,、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個(gè)楚國人我知道錯(cuò)了,，請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢,？）。

7,、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢,？

1、你怎么看出他做假的,？

誰來讀讀這句話,，讓我們感受一下。（指名讀）,。

（2）“每當(dāng),。。,。,。鼓。,。,。按。,。,。裝。,。,。?！保簩?duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他?。浚ㄑb模作樣,、裝腔作勢,、不懂裝懂。,。,。。）,。

2,、他為什么要做假呢？讀讀課文,，找找相關(guān)的句子,，想想看,。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲,。,。。,。）,。

指名讀，讀好“居然”,、“一樣多”

3,、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么,？

（1）開始成功了,。

怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

抓“許多人一齊吹”（a會(huì)吹的人多,，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到,，聽不出來b南郭先生裝得像）。

指名讀,，讀出齊宣王的特殊喜好,。

(2)后來失敗了。

a怎么知道的,？為什么會(huì)失?。空艺矣嘘P(guān)句子談?wù)劇?/p>

抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”,，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同,。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊,，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了,，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧,。）,。

看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢,，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊,，再讀,。

4,、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢,？（做人要有真才實(shí)學(xué),，不能只靠弄虛作假,。）。

5,、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢,？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品,。,。。,。,。。）,。

小結(jié)：生活中,，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人,，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事,。

讓我們再來齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心,，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧,。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）,。

（下節(jié)課我們再一起去認(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）,。

1、說說你眼中的那個(gè)楚國人和南郭先生,。

2,、談?wù)剬?duì)成語“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解,。

1,、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

b“霎時(shí)間,，只見烏云密布,，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去,?！焙蒙衿姘。徽Ｑ郛嬌系凝埦谷徽娴幕盍?！誰來讓我們感受一下這種神奇?。浚ㄖ该x）,。

一下這份神奇吧,?？吹酱饲榇司澳銜?huì)說些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆,？指名讀最后一句話,。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢,？讀讀前面的內(nèi)容,。

（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超,，有真才實(shí)學(xué)）指名讀,。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求,。,。。,。,。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去,。）,。

2、做真人的結(jié)果如何呢,？（令人佩服）指名讀最后一句話,。

三、三則成語故事學(xué)完了,，你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎,？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來,，當(dāng)作人生的座右銘,。

四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里,，在今后的人生中爭做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧,。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

龍的成語故事教案中班篇八

這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂,，雖三爵之后,，其有闕誤，瑜必知之,，知之必顧,。故時(shí)人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’?！?/p>

東漢末年，吳中有一位名將叫周瑜,，字公瑾,，廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族,，少與孫策友善,，后歸孫策，為建威中郎將,，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán),。

孫策死后，周瑜與張昭同輔孫權(quán),，任前部大都督,。

建安十三年(公元2)，曹操率軍南下,。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn),，并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死,，終年35歲,。

周瑜不但有卓越的政治軍事才能，而且精于音樂,，有很高的音樂欣賞能力,。

據(jù)載：周瑜聽人演奏的時(shí)候，即使多喝了幾杯酒,，有幾分醉意了,，也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,，他就拿眼睛看一下演奏者,，示意他演奏錯(cuò)了。因此,，當(dāng)時(shí)有句歌謠說：‘曲有誤,，周郎顧?！?/p>

根據(jù)這個(gè)故事,，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語，指歌曲評(píng)論家,、內(nèi)行人,。

龍的成語故事教案中班篇九

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字,。

3,、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思,。

4,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中,。

受到啟發(fā)教育,。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練,。

媒體設(shè)計(jì)：

投影片,、教學(xué)掛圖。

龍的成語故事教案中班篇十

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國豐富的語言文化的興趣,。

3,、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1,、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;,。

2、表情類,、動(dòng)物類成語圖卡若干,。

3、油畫棒,、白紙,。

一、通過書的排序,，鞏固一至十的成語,。

1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2,、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序,。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語,。

二,、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語,。

每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語,。游戲進(jìn)行2~3次,。

三、聽寓言故事《鄭人買履》,，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”。

1,、幼兒邊看大圖書,，邊猜故事情節(jié)。

2,、告訴故事名稱,，教師完整地講述故事。

3,、通過探望與討論,，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活,。

4,、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解,。

四、通過看圖片,，鞏固所學(xué)成語,，并對(duì)成語給以分類。

1,、動(dòng)物類,。

2、表情類,。

3,、其他。

五、以表演的形式,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語,。

1、教師做動(dòng)作,，幼兒猜成語,。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,，幼兒猜成語,。

3、教師出示成語字卡,，幼兒做動(dòng)作,。

4、在音樂伴隨下,，幼兒自由發(fā)揮表演成語,。

龍的成語故事教案中班篇十一

【出處】唐·張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云：‘點(diǎn)睛即飛去,?！艘詾橥Q，固請(qǐng)點(diǎn)之,。須臾,，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天,，二龍未點(diǎn)眼者見在,。”

【釋義】為畫好的龍點(diǎn)上眼珠,，原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙,。后比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì),，使內(nèi)容生動(dòng)有力;也比喻做事在緊要之處著力,。

張僧繇，中國南朝畫家,。吳中(今江蘇省蘇州市)人,，一說吳興(今浙江省湖州市)人，生卒年不詳,，主要活動(dòng)于6世紀(jì)上半葉,。梁武帝天監(jiān)年間(502～519)曾任武陵王國侍郎，以后又任直秘書閣知畫事,、右軍將軍,、吳興太守等職,。苦學(xué)成才,，長于寫真,，并擅畫佛像、龍,、鷹,，多作卷軸畫和壁畫。成語“畫龍點(diǎn)睛”的故事即出自于有關(guān)他的傳說,。記載他在金陵一乘寺用講求明暗,、烘托的“退暈法”畫“凸凹花”，有立體感,，可知他已接受了外來的繪畫技法,。文獻(xiàn)里說他作畫，“筆才一二,、像已應(yīng)焉”,，很象現(xiàn)在的速寫,，被稱為“疏體”,。今有唐人梁令瓚臨摹的《五星二十八宿真形圖》傳世，現(xiàn)已流往日本,，但這幅畫的用筆和記載并不相同,。他對(duì)后世的影響很大，唐朝畫家閻立本和吳道子都遠(yuǎn)師于他,。此外,，他還善于雕塑，有“張家樣”之稱,。

龍的成語故事教案中班篇十二

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼,。

3,、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,，感知人物豐富的內(nèi)心世界,，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求,。

1,、理解重點(diǎn)詞句,，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2,、感知人物豐富的內(nèi)心世界,，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求,。

《高山流水》課件,。

導(dǎo)入課題。

1,、板書課題,。

2、齊讀課題,。

回顧課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)。

1,、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2,、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說,。

3,、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

一,、學(xué)習(xí)知音難求部分,。

1、自讀1-2自然段說說你對(duì)俞伯牙的了解,。

2,、理解“琴藝高超、遺憾,、始終”等詞語的意思,，從中談體會(huì)。

3,、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì),。

4、老師總結(jié),。

二,、學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

1,、默讀課文3-4自然段,，勾一勾傍晚美景的句子。

2,、學(xué)生勾畫,、匯報(bào),、朗讀。

3,、聽音樂《高山流水》,，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段,。

4,、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5,、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言,、神態(tài)的句子,。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住,、一見如故”,，體會(huì)“猛地、站,、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情,。

6,、學(xué)生自讀課文,，勾畫,、匯報(bào),。

7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8,、抓住重點(diǎn)詞,、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀,。

9,、理解重點(diǎn)詞語的意思,，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)痛失知音部分。

1,、抽一名學(xué)生讀課文,。

2、品讀遺言，談體會(huì),。

3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭,、噙著淚水,、琴聲嗚咽、如泣如訴,、催人淚下)抓住“站、嘆,、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情,。

4,、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,，感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分,。

1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書,。

2,、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容,。

3,、體會(huì)題目內(nèi)涵。

4,、老師小結(jié),。

總結(jié)延伸聯(lián)系生活：

1、相知滿天下,，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼,。

2,、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍,。

3,、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

五,、總結(jié)全文,。

龍的成語故事教案中班篇十三

2,、正確、流利地朗讀成語,，大致了解其中某些成語所包含的故事,，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

3,、有主動(dòng)學(xué)習(xí),、積累成語的興趣。

識(shí)字,、積累成語,。

自主識(shí)字、了解成語的意思,。

學(xué)生：課前了解成語的故事,，收集一些常用成語。

教師：生字卡片,、小黑板,、多媒體課件。教學(xué)過程：

這樣的導(dǎo)入,，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣,，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊,。

1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語,。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語《有故事的成語》（板書課題）,。

2、讀課題,，解題,。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字,，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性,，用自己喜歡的方法識(shí)字,。識(shí)字方法的交流,、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作,、探究,。我提醒大家活動(dòng)的開展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人,，加之小老師的作用,，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感,。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲,，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字,，。

1,、讀課文,，讀正確。

（1）,、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的'成語,，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把每一個(gè)成語讀正確,。（2）、齊讀2,、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識(shí)的新朋友,，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀,？請(qǐng)你給大家友情提示,，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁,、父的讀音）（2）,、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家,。3,、識(shí)字游戲猜生字：

1、師范讀,。

2,、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況,。

3,、學(xué)生齊讀,。

采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,，流利,，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語內(nèi)容的感悟,。小學(xué)生最愛看動(dòng)畫片,，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,，一舉兩得,。

4,、師生對(duì)讀。

5,、男女生對(duì)讀,。

6、擊掌讀,，開火車讀,。

7、試著背誦,。

1,、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語嗎,？（課件出示圖片）,。

2、你想知道哪個(gè)成語背后的故事,？（教師放課件精衛(wèi)填海）,。

3、你想對(duì)小精衛(wèi)說些什么,？

4,、做游戲精衛(wèi)填海。（1）,、指導(dǎo)書寫,。（教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo),。）（2）,、練習(xí)成語填空。五,、小結(jié),，課后延伸,。

龍的成語故事教案中班篇十四

出處：唐朝張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記張僧繇》：“張僧繇于金陵安樂寺畫四龍于壁，不點(diǎn)睛,。每曰：“點(diǎn)之即飛去,。”人以為妄誕,，固請(qǐng)點(diǎn)之,。須臾，雷電破壁,，二龍乘云騰去上天,，二龍未點(diǎn)眼者皆在在。

釋義：畫龍之后再點(diǎn)上眼睛,。比喻說話或?qū)懽鲿r(shí)在關(guān)鍵地方簡明地點(diǎn)明要旨,使內(nèi)容生動(dòng)傳神,。也比喻在整體中突出重點(diǎn)。

故事：南北朝時(shí)期的梁朝,，有位很出名的大畫家名叫張僧繇,，

他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時(shí)的皇帝梁武帝信奉佛教,，修建的很多寺廟,，都讓他去作畫。

傳說,，有一年,，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍,。他答應(yīng)下來,，僅用三天時(shí)間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生,，惟妙惟肖,，簡直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。

張僧繇畫好后,，吸引很多人前去觀看,，都稱贊畫得好，太逼真了,?？墒牵?dāng)人們走近一點(diǎn)看,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛,。大家紛紛請(qǐng)求他，把龍得眼睛點(diǎn)上,。張僧繇解釋說：“給龍點(diǎn)上眼珠并不難,，但是點(diǎn)上了眼珠這些龍會(huì)破壁飛走的,。”

大家聽后誰都不相信,，認(rèn)為他這樣解釋很荒唐,，墻上的龍?jiān)趺磿?huì)飛走呢?日子長了，很多人都以為他是在說謊,。

張僧繇被逼得沒有辦法,，只好答應(yīng)給龍“點(diǎn)睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍,，只肯為另外兩條白龍點(diǎn)睛,。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀,，張僧繇當(dāng)著眾人的面,，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點(diǎn)上眼睛,。奇怪的事情果然發(fā)生了,，他點(diǎn)過第二條龍眼睛，過了一會(huì)兒,，天空烏云密布，狂風(fēng)四起,，雷鳴電閃,，在雷電之中，人們看見被“點(diǎn)睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起,，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空,。

過了一會(huì)，云散天晴,，人們被嚇得目瞪口呆,，一句話都說不出來了。再看看墻上,，只剩下了沒有被點(diǎn)上眼睛的兩條龍,，而另外兩條被“點(diǎn)睛”的龍不知去向了。

后來人們根據(jù)這個(gè)傳說引申出“畫龍點(diǎn)睛”這句成語,，比喻說話或文章,，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話,，點(diǎn)明要旨,，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。但是在知識(shí)改革開放的信息時(shí)代,，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新,，因?yàn)閺埳斫o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

成語“畫龍點(diǎn)睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神,。

龍的成語故事教案中班篇十五

美麗富饒的大草原上,，有個(gè)以放牧為生的村落。村子里有個(gè)小牧民,，他天天給他的羊兒們吃帶著露珠的青草,，把羊兒們養(yǎng)的又肥又嫩，誰見了都會(huì)夸他能干,，這讓小牧童感到無比自豪,，但小牧童只顧著放羊，從來都不去檢修他的羊圈,。

一天晚上,，失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一個(gè)洞，并叼走了一只羊,。一早,，發(fā)現(xiàn)了此情況的小牧童坐在了地上，放聲大哭：“該死的狼,，為什么要偷我的羊啊!還是最肥的那只!”他的哭聲引來了鄰居家的老爺爺,。老爺爺語重心長地對(duì)他說：“哭有啥用，還是快把羊圈補(bǔ)起來吧,，要不然今晚還會(huì)丟羊,。”小牧童聽完了爺爺?shù)脑?，不樂意的嘟囔起來：“丟了一只羊而已,，再說，今晚狼也不一定再來,，補(bǔ)什么羊圈啊,，還是快去放剩下的羊吧，把剩下的養(yǎng)養(yǎng)好才是正事,?！毙∧镣胖鴫牧说难蛉Σ还埽^續(xù)去放羊,。

天黑了又亮了,，小牧童早早地又準(zhǔn)備去放羊，可他發(fā)現(xiàn)羊圈的洞更大了,，而且一下子就丟了三只,，傷心的小牧童想起了爺爺?shù)脑挘幌伦用靼灼饋恚s忙找來許多小木棍和一段粗繩,，開始認(rèn)真地修補(bǔ)羊圈,，不但補(bǔ)好了洞，還把羊圈加固了,，鄰居爺爺路過的時(shí)間,，小牧童不好意思地對(duì)爺爺說：“爺爺，我沒聽您的話及時(shí)補(bǔ)羊圈,，又丟了幾只羊,，我錯(cuò)了?！睜敔斝α耍骸爸e(cuò)就改就行,，凡事不能等發(fā)生了才去做準(zhǔn)備，要提前做準(zhǔn)備,，這就是那幾只羊換來的教訓(xùn)啊!”

自那以后,，小牧童的工作又多了一項(xiàng)，那就是檢修羊圈,。從此,，他的羊就再也沒有丟過。

龍的成語故事教案中班篇十六

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國豐富的語言文化的興趣,。

3、豐富幼兒的語言,，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1、一至十中文,、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;

2、表情類,、動(dòng)物類成語圖卡若干,。

3、油畫棒,、白紙,。

1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2,、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序,。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語,。

每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次,。

1,、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié),。

2,、告

訴故事名稱，教師完整地講述故事,。

3,、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意,，教育幼兒遇事要靈活,。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

1,、動(dòng)物類

2,、表情類

3、其他

1,、教師做動(dòng)作,，幼兒猜成語。

2,、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,，幼兒猜成語。

3,、教師出示成語字卡,，幼兒做動(dòng)作。

4,、在音樂伴隨下,，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

幼兒園大班語言領(lǐng)域：成語故事——守株待兔

目標(biāo)：

1．通過欣賞課件,，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,，知道不努力付出是不會(huì)成功的,。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述,。

3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語的興趣,。

準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡,，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》,。

師：今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別,，只有圖像,，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真,、仔細(xì)地看,。

(教師簡潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像,。)

1．欣賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),，提出疑問。

師：看到這里,，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個(gè)別幼兒提出問題后,，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒,，鼓勵(lì)幼兒思考,、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了,，看不見,。

幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它,。

幼：有可能它沒來得及停住,。

幼：也許它奔跑時(shí)沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了,。

師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

幼：不會(huì),，只會(huì)難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情,。

師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事,、碰巧的事,、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑,，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊,。)

幼：表示白天過去了,，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思,。

幼：過去了很多天,。

(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀,，這是為什么呢?

幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹,。

幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師：老師也想問一個(gè)問題,，如果農(nóng)夫一直這樣等下去,，田里的莊稼會(huì)怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水,、施肥,，莊稼會(huì)死的。

幼：他的田里會(huì)長許多雜草,。

幼：別人豐收了,，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,，又將重點(diǎn)問題提煉出來,，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考,、敢于提問,、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分),，再次提問,。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理,、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來很胖,，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

幼：因?yàn)檫^了一年,，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜,。

幼：他太想吃兔子肉了,，可是那天是碰巧發(fā)生的,，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉,。

幼：他家的莊稼也死了,，他沒糧食吃了。

1．提出觀看要求,。

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片,，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵,。)

2．討論,、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

幼：他是一個(gè)懶惰的人,，不想干活,，只想撿便宜。

幼：他是一個(gè)很傻的人,，以為兔子天天會(huì)來撞樹,。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西,。

幼：他是一個(gè)自以為是的人,，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子,。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的,、偷懶的、傻傻的人呢?

1．引出成語“守株待兔”,。

師：你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字,，叫什么呢?就叫“守株待兔”,。

(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思,，能讓幼兒直觀地理解成語的意義,。)

2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”,，可邊看邊用動(dòng)作表演,。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快,，歌詞詼諧,，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰,、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語故事的理解,。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣,。

師：“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語,，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事,，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長,，我們知道的成語會(huì)越來越多,。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語故事,，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來,。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽,。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事,，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求,，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法,。)

龍的成語故事教案中班篇十七

從前有一個(gè)孩童，名叫張三,，他家里養(yǎng)了許多羊,，但他做事馬馬虎虎的。

一天,，羊圈上的欄桿上塌了一個(gè)洞,，張三的鄰居看見了，就提醒他趕快修羊圈,，他呢,，搖搖頭說：“只有一個(gè)小小的洞，沒關(guān)系的,，過幾天再修吧,。”鄰居沒辦法,，只好走開了,。

當(dāng)張三準(zhǔn)備修補(bǔ)羊圈的欄桿，順便看看小寶貝羊羔長的怎么樣時(shí),，發(fā)現(xiàn)羊跑掉了不少,，沒剩幾只了，他看到這番景象,，不禁傷心地大哭起來：“我的羊兒呢?哇……哇……”

有一位老人家聽到了張三的哭聲,，就走了過來,，關(guān)心地問他：“你怎么啦?哭得這么傷心?吵得我沒法睡覺了?！睆埲龗熘蹨I珠子把事情的經(jīng)過說給了那位老人家聽,，老人家聽了，笑著對(duì)張三說：“你的羊兒不見了,，是因?yàn)檠蛉ι蠙跅U的洞修得太遲了,。你一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)修補(bǔ),，否則羊就一只一只地跑走了,，你現(xiàn)在修補(bǔ)還不算晚，還能挽救剩下的羊只,?！睆埲D時(shí)醒悟過來，謝過老人家,，拿起錘子,，把羊圈上的欄桿修得牢牢的。

從此以后,，張三家的羊再也不少了,，他也徹底改掉了這個(gè)拖拉的壞毛病。雖然張三丟了不少羊,，但他從這件事情汲取了很大的教訓(xùn),，從此養(yǎng)成了有錯(cuò)即改的好習(xí)慣。

造句：

1,、大司馬這次沒考好,，要找出原因吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚,。

2,、雖然你已經(jīng)犯下了錯(cuò)誤，但是亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚,。

3,、本期考得不好不要緊，只要你及時(shí)亡羊補(bǔ)牢,，在假期認(rèn)真復(fù)習(xí),，下學(xué)期一定會(huì)取得更好的成績。

4,、張學(xué)良始則失地,，今幸固守錦州，亡羊補(bǔ)牢，可稱晚悟,。

5,、他們單位昨天發(fā)生失盜后，領(lǐng)導(dǎo)立即亡羊補(bǔ)牢,，果斷采取安全防范措施,。

6、雖然電腦中了病毒,，不過現(xiàn)在安殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,。

7,、雖然損失了一些財(cái)物，但是你現(xiàn)在作出決定,，亡羊補(bǔ)牢還來得及,。

8、雖然你以前做錯(cuò)了事情,，但只要你亡羊補(bǔ)牢,，就為時(shí)不晚。

9,、只要有亡羊補(bǔ)牢的思想,，人生的`各種挫折和困難都會(huì)被克服的。

10,、等到馬兒跑掉才關(guān)門,，為時(shí)已晚。亡羊補(bǔ)牢,，后悔已晚,。

11、當(dāng)一些超出我控制地外界因素使我延誤時(shí),，我就亡羊補(bǔ)牢,，盡快把失去地時(shí)間彌補(bǔ)回來。

12,、亡羊補(bǔ)牢,，尤未為晚，布什和他的國務(wù)卿賴斯終于開始著手處理巴以問題,，至少這股熱情應(yīng)該是值得歡迎的,。

13、可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，等到錯(cuò)誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ),，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚,。

14,、從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看,，這是壞事事后亡羊補(bǔ)牢很困難，就象向一個(gè)寫得馬馬虎虎的軟件添加一個(gè)可靠性模塊來除去錯(cuò)誤一樣困難,。

15,、與其把精力消耗在譴責(zé)這些害群之馬，不如從根本上全盤思考青年才俊的成就路上,，到底出了什么問題,，該如何亡羊補(bǔ)牢。