每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇一

主持甲,、主持乙：：敬愛的老師,、親愛的同學(xué)們：中午好！

主持甲：我是xxx。

主持乙：我是xxx,。

主持甲、主持乙：：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡,。

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

主持乙：1：智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

主持甲：2：情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

主持乙：3：學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高,。

主持甲：4：自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性。

主持乙：5：社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的`要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

主持乙：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測驗(yàn),，請看題：

主持甲：《當(dāng)別人得第一》,。

1：很生氣，不再理小博,。

2：逢人就說小博的壞話,。

3：大方地走過去，握住小博的手,，真誠地祝賀他,。

4：虛心向他學(xué)習(xí)。

5：如果他有困難,，真誠地幫助他,。

1和2：這兩種做法不可取。不理他,，說明你心胸狹窄,。說他壞話就更不應(yīng)該，這樣做損害了他人的利益,。

選3,、4、5：這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟,。你會(huì)進(jìn)步更快,，人緣更好。

主持乙：有了好心情生活才會(huì)快樂,，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步,，那《如何保持良好的情緒》呢？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

主持甲：1：不對(duì)自己過分苛求,。有些人把自己的抱負(fù)定得過高,，根本無能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后,，終日郁郁不歡,；有些人做事要求十全十美,，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會(huì)心情舒暢了,。

主持甲：3：疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。當(dāng)你勃然大怒時(shí),，很多蠢事都會(huì)干出來,，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去,。心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿,。

主持乙：4：偶爾也要忍讓。要心胸開闊,，做事從大處看,，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱,。

主持甲：5：暫時(shí)回避。在遇到挫折時(shí),，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下,，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng),、看電影等,。

主持乙：6：找人傾吐煩惱。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長,，心情就會(huì)頓感舒暢。

主持甲：7：為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值,，更可以獲得珍貴的友誼。

主持甲：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢,？試試下面的方法吧：

主持乙：1,、早上起來第一件事，告訴自己：“今天我很快樂,?！比缓螅瑢?duì)著鏡子笑一笑,。

主持甲：2,、經(jīng)常回憶過去美好的時(shí)光,，比如,，過生日的快樂情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲,。

主持乙：3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

主持甲：4,、看一些有趣的笑話,。

主持乙：心情不好的時(shí)候，我們可以：

主持甲：1,、聽一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌。

主持乙：2,、去跑步,、爬山，或者打球,。

主持甲：3,、打掃自己的房間或書桌。

主持乙：4,、找一個(gè)信任的人,，把心中的煩惱告訴他她：。

主持甲：5,、將一個(gè)笑話給別人聽,。

主持乙：6、把不快樂的事寫出來,。

甲：在節(jié)目的最后,，我還想和大家分享一首好聽的歌曲，希望大家擁有愉快的一天,。

播放歌曲：《美麗心情》：

甲：時(shí)間過得真快,，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了,，本次播音由五1：中隊(duì)主播，下次播音由五2：中隊(duì)負(fù)責(zé),，主題是愛護(hù)校園環(huán)境,，從我做起。

合：我們下周四再見,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇二

1,、(齊)紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播!

親愛的老師、同學(xué)們,，大家好!

我是廣播員：,、。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

(a)：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

(a)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入。

(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感，也不遲鈍;他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動(dòng),，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

(c)：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持!希望大家都能有一個(gè)健康快樂的心情!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇三

親愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈，關(guān)愛健康,，快樂成長,，歡迎大家收聽本期的《心理健康教育》小欄目,。今天陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的話題。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí),，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知愿望，對(duì)未知世界的好奇心及興趣,，認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,。根據(jù)不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以分為以下兩種類型,。

（1）外部動(dòng)機(jī)：這是個(gè)體為了保持長者們（如老師,、家長等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的、把工作做好的一種需要,，這是一種典型的外部動(dòng)機(jī),。

（2）內(nèi)部動(dòng)機(jī)：以求知作為目標(biāo)本身，學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí),，獲得能力,。滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)（知識(shí)或能力的實(shí)際獲得），是由學(xué)習(xí)本身提供的,。

學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)則是由外界的誘因所決定的,，它往往較為短暫，被這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也往往處于一種被動(dòng)狀態(tài),。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生自身的興趣,、愛好等,，它較為持久,，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)。

是否學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率就越高,？

其實(shí)并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平,，此時(shí)學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài),，動(dòng)機(jī)程度過強(qiáng)時(shí)就會(huì)對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用,。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平過強(qiáng)，會(huì)造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài),，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動(dòng),。

同樣無論是內(nèi)部動(dòng)機(jī)或者外部動(dòng)機(jī)過低都會(huì)引起學(xué)習(xí)不良。

同學(xué)們,，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪種類型呢,？你的動(dòng)機(jī)水平是怎么樣的呢,？

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海,。加油,，你們都是時(shí)代的強(qiáng)者。

海到天邊天作岸,，山等絕頂我為峰,！努力，發(fā)出你們心中的最強(qiáng)音,。

今天的心理廣播到此結(jié)束,，下次再見！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇四

袁：可這是真實(shí)90后嗎?我們的青春我做主,，我們是有責(zé)任,，有理想，有追求的90后,，我的青春不灰暗,。

陳：是的，這就是揚(yáng)州大學(xué)第八屆心理短劇大賽想要帶給各位貴賓的思考與感悟,。

陳：他們是(袁：歡迎您感謝您的到來謝謝您的蒞臨),。

讓我們以熱烈的掌聲再次歡迎給位貴賓的蒞臨。

陳：熱愛創(chuàng)新的生技人時(shí)刻緊跟時(shí)代的腳步,，今天將微博引入本次比賽,，將互動(dòng)進(jìn)行到底大家可以各種互粉，各種微劇評(píng),，各種刷屏,，求關(guān)注，求關(guān)注啊!

袁：這微博呀固然給力,，但是這小美女們呀可是越萌越給力,。

袁：下面就有請信息工程學(xué)院的同學(xué)們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)一二。請欣賞短劇——《我的青春不灰暗》,，有請,。

袁：感謝信息工學(xué)院同學(xué)們的精彩演出。我建議大家以熱烈的掌聲送個(gè)充滿青春活力的團(tuán)隊(duì),。

陳：青春無敵,，但免不了些許憂郁，還記得有一首經(jīng)典的歌曲歌詞如是說“不管明天要面對(duì)多少傷痛和迷惑才知道平平淡淡從從容容是最真”

袁：作為未來的我們,，回首今天,，回首四年的大學(xué)生活，是否也充滿感慨呢?

就讓我們跟隨數(shù)科院同學(xué)，跟隨著大四的學(xué)長,，一起《再回首》,。

陳：感謝數(shù)科院的精湛演出。未來的路還很長,，我們充滿活力,，我們擁有青春，就讓我們一起努力,，勇敢面對(duì),，開拓未來!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇五

b：我是主持人xx。

a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了,。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動(dòng)。

a：10月17日,，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動(dòng)“心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用與實(shí)踐”在華陽錦江小學(xué)開展,。本次活動(dòng)由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動(dòng),。

b：活動(dòng)先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶，指導(dǎo)學(xué)生通過探究掌握科學(xué)記憶的方法,，其中重點(diǎn)指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫這個(gè)主題，讓學(xué)生在繪畫中探索科學(xué)記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會(huì)將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦,。中國西部國際博覽是由中國15個(gè)國家部委和西部12個(gè)省（市,、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同主辦的國家級(jí)國際性博覽盛會(huì),，每年一屆，在四川xx市舉辦,，現(xiàn)已成功舉辦13屆,。西博會(huì)立足中國西部、輻射全國,、面向世界，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進(jìn)平臺(tái),、貿(mào)易合作平臺(tái)和外交服務(wù)平臺(tái),，是實(shí)現(xiàn)西部合作、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國西部地區(qū)對(duì)外開放的最大窗口和最重要平臺(tái)。

b：在過去的一周中，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天,，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套，正當(dāng)他百感焦急的時(shí)候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處,，這位同學(xué)趕緊跑過去，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué),。我們的校園,、社會(huì)就需要這樣的好人與好事，請同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí),。

a：同學(xué)們,，閱讀能力是人一生的重要能力。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀,。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的,，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過大量的閱讀，并形成一種習(xí)慣,。

b：學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時(shí)自身要理解,，理解之后必須能夠運(yùn)用，知識(shí)是必要的,，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣,。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’,，而終極點(diǎn)在‘行’,，能夠達(dá)到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力,?！币虼耍瑢W(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了,，他老放屁,。”劉備大怒：“荒謬！你堂堂一員虎將,，刀切斧鑿都不怕,，幾個(gè)屁能崩死你嗎？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊,，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一打量我們的臉色,，都以為是我放的,。”

b：有天悟空直接問唐僧：“師父,，你動(dòng)不動(dòng)就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對(duì)悟空的質(zhì)問，唐僧看了看他的另兩個(gè)徒兒,，輕聲說：“因?yàn)闉閹熓欠痖T中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點(diǎn)歌臺(tái),，接受到了同學(xué)們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點(diǎn)播一首張雨生的《我相信》,，希望大家認(rèn)真努力,，認(rèn)真進(jìn)發(fā)。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇六

b：我是主持人xx,。

a：很高興“xx”廣播站周五播也又與您見面了,。

b：今天的新聞袋袋褲，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動(dòng),。

a：10月17日,，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動(dòng)“心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用與實(shí)踐”在華陽錦江小學(xué)開展。本次活動(dòng)由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持,，來自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動(dòng),。

b：活動(dòng)先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶,，指導(dǎo)學(xué)生通過探究掌握科學(xué)記憶的方法,，其中重點(diǎn)指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫這個(gè)主題,，讓學(xué)生在繪畫中探索科學(xué)記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會(huì)將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦。中國西部國際博覽是由中國15個(gè)國家部委和西部12個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同主辦的國家級(jí)國際性博覽盛會(huì)，每年一屆,，在四川xx市舉辦，現(xiàn)已成功舉辦13屆。西博會(huì)立足中國西部,、輻射全國,、面向世界，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進(jìn)平臺(tái),、貿(mào)易合作平臺(tái)和外交服務(wù)平臺(tái),，是實(shí)現(xiàn)西部合作、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國西部地區(qū)對(duì)外開放的最大窗口和最重要平臺(tái)。

b：在過去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套,，正當(dāng)他百感焦急的時(shí)候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處，這位同學(xué)趕緊跑過去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué),。我們的校園、社會(huì)就需要這樣的好人與好事,，請同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí),。

a：同學(xué)們，閱讀能力是人一生的重要能力,。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。方法的指導(dǎo)是必須的,，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀,，并形成一種習(xí)慣,。

b：學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時(shí)自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用,，知識(shí)是必要的,，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語言文字的'學(xué)習(xí),，出發(fā)點(diǎn)在‘知’,，而終極點(diǎn)在‘行’,，能夠達(dá)到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力,?！币虼耍瑢W(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了,，他老放屁,。”劉備大怒：“荒謬,！你堂堂一員虎將,，刀切斧鑿都不怕，幾個(gè)屁能崩死你嗎,？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊,，肉體上的傷害還是次要的。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜,，周圍人一打量我們的臉色,，都以為是我放的?！?/p>

b：有天悟空直接問唐僧：“師父,，你動(dòng)不動(dòng)就開除我，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對(duì)悟空的質(zhì)問,，唐僧看了看他的另兩個(gè)徒兒,，輕聲說：“因?yàn)闉閹熓欠痖T中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點(diǎn)歌臺(tái)，接受到了同學(xué)們的熱情來稿,，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點(diǎn)播一首張雨生的《我相信》,，希望大家認(rèn)真努力，認(rèn)真進(jìn)發(fā),。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇七

親愛的老師,、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時(shí)間了，很高興與再次您相會(huì),。

今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾,，帶來一份驚喜!是的，今天,，我們送給大家兩則小故事,，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí)。

希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā),。

第一則故事：“誤會(huì)”

早年在美國阿拉斯加地方,，有一對(duì)年輕人結(jié)婚，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子,。

他忙生活,，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗,，那狗聰明聽話，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝,，撫養(yǎng)孩子。

有一天,，主人出門去了,，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人,。

他把房門開一看，到處是血,，抬頭一望,，床上也是血，孩子不見了,，狗在身邊,，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈,，把狗殺死了。

之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血,，但并未受傷,。

他很奇怪,，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身,，腿上的肉沒有了,，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,，卻被主人誤殺了,，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)。

解讀：誤會(huì)的事,，是人往往在不了解,、無理智、無耐心,、缺少思考,、未能多方體諒對(duì)方，反省自己,，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生,。

誤會(huì)一開始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬錯(cuò);因此,，會(huì)使誤會(huì)越陷越深,，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì),，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想象,。

第二則故事：“釘子”

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆,。

第一天,，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。

慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。

他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些,。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他,，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子,。

一天天地過去了,，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了,。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好,，我的好孩子,。

但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前,。

你生氣的時(shí)候說的`話將像這些釘子一樣留下疤痕,。

如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起,，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在,。

話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

解讀：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持,，而造成永遠(yuǎn)的傷害,。

如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人,，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....

同學(xué)們,，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見面了,，歡迎您的收聽。

同學(xué)們,，我們生活在社會(huì)群體之中,，社會(huì)交往是必不可少的。

在社會(huì)生活中我們不僅需要與親戚,、熟人,、朋友來往，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。

善于交往的人往往能受到大家的歡迎,，解決問題也較容易，而一個(gè)不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會(huì)感到孤獨(dú)與寂寞,。

因此,，人際交往是人的重要社會(huì)生活之一。

一,、什么是“交往”,、“人際交往”、“人際交往教育”

所謂交往,，就是人們的相互作用,、相互交流、相互溝通,、相互理解,，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會(huì)活動(dòng)。

交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息,、分享感情的重要手段,。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作，相互往來,、相互影響,、相互溝通。

人際交往具有多個(gè)層面,，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識(shí)交往,，實(shí)現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對(duì)話，人格碰撞的無聲交往,。

應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,，我們所講的人際交往是幾個(gè)層面的相互滲透，更側(cè)重于指全面的心靈對(duì)話與人性融會(huì)貫通的過程,，強(qiáng)調(diào)的是尊重個(gè)性,，理解差異、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為,。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，是進(jìn)行人際交往教育,，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時(shí)機(jī),。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中，在與他人的心靈對(duì)話,、人格碰撞中體驗(yàn)美好人生,，塑造美好人格，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實(shí)踐指導(dǎo),。

二,、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長，交往范圍日益擴(kuò)大,。

從與家庭成員交往,，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個(gè)體進(jìn)行交際，而年齡相仿,，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對(duì)象,。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個(gè)重要的社會(huì)關(guān)系。

同伴交往是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段,。

一般來說,，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的，主要是照顧者,、教育者與被照顧者,、被教育者之間的關(guān)系。

與之相比，同伴交往更加自由,，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗(yàn)和探索一種全新的人際關(guān)系，從而發(fā)展其社會(huì)交際能力和社會(huì)判斷力,。

大量研究表明,，在學(xué)前時(shí)期，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了,，特別是游戲活動(dòng)為我們提供了大量的交往機(jī)會(huì),。

進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步發(fā)展,。

跨入學(xué)校的同時(shí),，我們也進(jìn)入了一個(gè)更為開闊的交往世界。

我們每天有很大一部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的,。

我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個(gè)班級(jí)里，有來自不同類型,、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動(dòng)也更加多樣，學(xué)習(xí)活動(dòng),、集體活動(dòng)、娛樂活動(dòng),、體育活動(dòng),、勞動(dòng)等等，使我們進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)更多,，交往形式也更復(fù)雜,，社會(huì)交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻。

隨著年齡的增長,，這種家庭以外的交往關(guān)系對(duì)我們產(chǎn)生越來越大的影響,。

小學(xué)生的友誼，友誼是和親近的同伴,、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系,，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要影響。

它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會(huì)技能,、交往,、合作和自我控制，以及體驗(yàn)情緒和進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ),。

小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系。

當(dāng)朋友在場時(shí)，我們會(huì)感到學(xué)習(xí)和活動(dòng)更加快樂,。

什么樣的人可以成為朋友?對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)水平與小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平相聯(lián)系,。

對(duì)學(xué)前兒童來說，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友,。

幼兒與一些外部特征(如年齡、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對(duì)短時(shí)的友誼,。

在此基礎(chǔ)上，幼兒開始認(rèn)識(shí)到同伴有與己不同的動(dòng)機(jī)和情感,，這時(shí)他們認(rèn)為朋友就是對(duì)自己好,、不傷害自己的人。

到8--10歲,，小學(xué)生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系,，雙方相互尊重、友好,、充滿情誼,。

我們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)是逐漸發(fā)展的。

對(duì)“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題,，低年級(jí)的同學(xué)認(rèn)為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級(jí)的同學(xué)強(qiáng)調(diào)相互同情和相互幫助，認(rèn)為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的,。

我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(diǎn)(如勇敢、善良或忠誠)及志趣是否相投,。

我們總是先認(rèn)識(shí)同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準(zhǔn)確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性，而認(rèn)為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達(dá)到,。

謝謝大家的收聽!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇八

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播！

親愛的老師,、同學(xué)們,，大家好！

我是廣播員：xx,、xx,、xx。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（a）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度,、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn),，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的`人群格格不入,。

他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持,！希望大家都能有一個(gè)健康快樂的心情,！