每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇一

主持甲,、主持乙：：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：中午好,！

主持甲：我是xxx,。

主持乙：我是xxx。

主持甲,、主持乙：：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡。

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

主持乙：1：智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

主持甲：2：情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快、樂觀,、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外,，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

主持乙：3：學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

主持甲：4：自我認知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

主持乙：5：社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的`要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

主持乙：對照剛才的標準同學(xué)們可以自我檢測一下,，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

主持甲：《當別人得第一》,。

1：很生氣,，不再理小博。

2：逢人就說小博的壞話,。

3：大方地走過去,，握住小博的手，真誠地祝賀他,。

4：虛心向他學(xué)習(xí),。

5：如果他有困難，真誠地幫助他,。

1和2：這兩種做法不可取,。不理他，說明你心胸狹窄,。說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益。

選3、4,、5：這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟。你會進步更快,，人緣更好,。

主持乙：有了好心情生活才會快樂，學(xué)習(xí)才會有進步,，那《如何保持良好的情緒》呢,？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

主持甲：1：不對自己過分苛求。有些人把自己的抱負定得過高,，根本無能力達到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋恚艿絼e人嘲諷后,，終日郁郁不歡,；有些人做事要求十全十美，往往因為小小的瑕疵而自責,。如果把自己的目標和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會心情舒暢了。

主持甲：3：疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當你勃然大怒時,，很多蠢事都會干出來，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去,。心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿。

主持乙：4：偶爾也要忍讓,。要心胸開闊,，做事從大處看，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計較,，以減少自己的煩惱。

主持甲：5：暫時回避,。在遇到挫折時,，應(yīng)該暫時將煩惱放下，去做些喜歡做的事,，如運動,、看電影等。

主持乙：6：找人傾吐煩惱,。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長,，心情就會頓感舒暢。

主持甲：7：為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價值，更可以獲得珍貴的友誼,。

主持甲：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢,？試試下面的方法吧：

主持乙：1、早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。”然后,，對著鏡子笑一笑,。

主持甲：2、經(jīng)?；貞涍^去美好的時光,，比如，過生日的快樂情景,，和同學(xué)們郊游時的嬉戲,。

主持乙：3、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點,。

主持甲：4、看一些有趣的笑話,。

主持乙：心情不好的時候,，我們可以：

主持甲：1、聽一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌,。

主持乙：2、去跑步,、爬山,，或者打球。

主持甲：3,、打掃自己的房間或書桌,。

主持乙：4、找一個信任的人,，把心中的煩惱告訴他她：,。

主持甲：5、將一個笑話給別人聽,。

主持乙：6,、把不快樂的事寫出來,。

甲：在節(jié)目的最后，我還想和大家分享一首好聽的歌曲,，希望大家擁有愉快的一天,。

播放歌曲：《美麗心情》：

甲：時間過得真快，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了,，本次播音由五1：中隊主播,，下次播音由五2：中隊負責，主題是愛護校園環(huán)境,，從我做起,。

合：我們下周四再見！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇二

1,、(齊)紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播!

親愛的老師,、同學(xué)們，大家好!

我是廣播員：,、,。以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2,、《小學(xué)生心理健康的標準》,。

(a)：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護,，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標準》,。

(b)：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

(c)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快、樂觀,、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外,，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(a)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高,。

(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性,。

(b)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

(6)行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

(c)：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試,，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持!希望大家都能有一個健康快樂的心情!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇三

親愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈,，關(guān)愛健康,，快樂成長，歡迎大家收聽本期的《心理健康教育》小欄目,。今天陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動機的話題,。

學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)習(xí)動機一般表現(xiàn)為強烈的求知愿望,，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,。根據(jù)不同的特點,，學(xué)習(xí)動機也可以分為以下兩種類型。

（1）外部動機：這是個體為了保持長者們（如老師,、家長等等）的贊許或認可而表現(xiàn)出來的,、把工作做好的一種需要，這是一種典型的外部動機,。

（2）內(nèi)部動機：以求知作為目標本身,，學(xué)習(xí)是為了獲得知識，獲得能力,。滿足這種動機的獎勵（知識或能力的實際獲得）,，是由學(xué)習(xí)本身提供的。

學(xué)習(xí)的外部動機則是由外界的誘因所決定的,，它往往較為短暫,，被這種學(xué)習(xí)動機所推動的學(xué)習(xí)活動也往往處于一種被動狀態(tài)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機來源于學(xué)生自身的興趣,、愛好等,，它較為持久，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動積極的學(xué)習(xí)活動狀態(tài),。

是否學(xué)習(xí)動機越強,，學(xué)習(xí)效率就越高？

其實并不是學(xué)習(xí)動機越強,，學(xué)習(xí)效率越高,。學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平，此時學(xué)習(xí)效率最高,；一旦超過了頂峰狀態(tài),，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因為動機水平過強,，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài),，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動,。

同樣無論是內(nèi)部動機或者外部動機過低都會引起學(xué)習(xí)不良。

同學(xué)們,，你的學(xué)習(xí)動機屬于哪種類型呢,？你的動機水平是怎么樣的呢？

長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆寄滄海,。加油，你們都是時代的強者,。

海到天邊天作岸,，山等絕頂我為峰！努力,，發(fā)出你們心中的最強音,。

今天的心理廣播到此結(jié)束，下次再見,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇四

袁：可這是真實90后嗎?我們的青春我做主,，我們是有責任，有理想,，有追求的90后,，我的青春不灰暗。

陳：是的,，這就是揚州大學(xué)第八屆心理短劇大賽想要帶給各位貴賓的思考與感悟,。

陳：他們是(袁：歡迎您感謝您的到來謝謝您的蒞臨)。

讓我們以熱烈的掌聲再次歡迎給位貴賓的蒞臨,。

陳：熱愛創(chuàng)新的生技人時刻緊跟時代的腳步,，今天將微博引入本次比賽，將互動進行到底大家可以各種互粉,，各種微劇評,，各種刷屏，求關(guān)注,，求關(guān)注啊!

袁：這微博呀固然給力,，但是這小美女們呀可是越萌越給力。

袁：下面就有請信息工程學(xué)院的同學(xué)們?yōu)槲覀冎更c一二,。請欣賞短劇——《我的青春不灰暗》，有請,。

袁：感謝信息工學(xué)院同學(xué)們的精彩演出,。我建議大家以熱烈的掌聲送個充滿青春活力的團隊。

陳：青春無敵,，但免不了些許憂郁,，還記得有一首經(jīng)典的歌曲歌詞如是說“不管明天要面對多少傷痛和迷惑才知道平平淡淡從從容容是最真”

袁：作為未來的我們,，回首今天，回首四年的大學(xué)生活,，是否也充滿感慨呢?

就讓我們跟隨數(shù)科院同學(xué),，跟隨著大四的學(xué)長，一起《再回首》,。

陳：感謝數(shù)科院的精湛演出,。未來的路還很長，我們充滿活力,，我們擁有青春,，就讓我們一起努力，勇敢面對,，開拓未來!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇五

b：我是主持人xx,。

a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動,。

a：10月17日，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江小學(xué)開展,。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持,，來自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶,，指導(dǎo)學(xué)生通過探究掌握科學(xué)記憶的方法，其中重點指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫這個主題,，讓學(xué)生在繪畫中探索科學(xué)記憶的奧秘。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦,。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個?。ㄊ小^(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會,，每年一屆,，在四川xx市舉辦，現(xiàn)已成功舉辦13屆,。西博會立足中國西部,、輻射全國、面向世界,，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進平臺,、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺，是實現(xiàn)西部合作、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺。

b：在過去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套,，正當他百感焦急的時候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處，這位同學(xué)趕緊跑過去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué),。我們的校園、社會就需要這樣的好人與好事,，請同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí),。

a：同學(xué)們，閱讀能力是人一生的重要能力,。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,。方法的指導(dǎo)是必須的,，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀,，并形成一種習(xí)慣,。

b：學(xué)生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用,，知識是必要的,，但是這種知識必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí),，出發(fā)點在‘知’,，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步,，才算具有了這種生活的能力,。”因此,，學(xué)生的獨立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了,，他老放屁?！眲浯笈骸盎闹?！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕,，幾個屁能崩死你嗎,？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜,，周圍人一打量我們的臉色，都以為是我放的,?！?/p>

b：有天悟空直接問唐僧：“師父，你動不動就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問,，唐僧看了看他的另兩個徒兒，輕聲說：“因為為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點歌臺,，接受到了同學(xué)們的熱情來稿,，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我相信》，希望大家認真努力,，認真進發(fā),。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇六

b：我是主持人xx。

a：很高興“xx”廣播站周五播也又與您見面了,。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動。

a：10月17日,，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江小學(xué)開展,。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動,。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶，指導(dǎo)學(xué)生通過探究掌握科學(xué)記憶的方法,，其中重點指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫這個主題，讓學(xué)生在繪畫中探索科學(xué)記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦,。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個省（市、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會,，每年一屆,，在四川xx市舉辦，現(xiàn)已成功舉辦13屆,。西博會立足中國西部,、輻射全國、面向世界,，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進平臺,、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺，是實現(xiàn)西部合作,、東西合作,、中外合作的重要載體，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺,。

b：在過去的一周中,，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事。有一天,，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套,，正當他百感焦急的時候，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處,，這位同學(xué)趕緊跑過去,，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué)。我們的校園,、社會就需要這樣的好人與好事,，請同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí)。

a：同學(xué)們,，閱讀能力是人一生的重要能力,。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而形成真正意義上的有效閱讀,。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過大量的閱讀,，并形成一種習(xí)慣。

b：學(xué)生在運用多種閱讀的同時自身要理解,，理解之后必須能夠運用,，知識是必要的,，但是這種知識必須成為習(xí)慣。語言文字的'學(xué)習(xí),，出發(fā)點在‘知’,，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步,，才算具有了這種生活的能力,。”因此,，學(xué)生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥,，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁,?！眲浯笈骸盎闹嚕∧闾锰靡粏T虎將,，刀切斧鑿都不怕,，幾個屁能崩死你嗎？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊,，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一打量我們的臉色,，都以為是我放的,。”

b：有天悟空直接問唐僧：“師父,，你動不動就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問，唐僧看了看他的另兩個徒兒,，輕聲說：“因為為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點歌臺,，接受到了同學(xué)們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我相信》,，希望大家認真努力,，認真進發(fā)。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇七

親愛的老師,、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了,，很高興與再次您相會。

今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾,，帶來一份驚喜!是的,，今天,，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識,。

希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā)。

第一則故事：“誤會”

早年在美國阿拉斯加地方,，有一對年輕人結(jié)婚,，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子,。

他忙生活，又忙于看家,，因沒有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話,，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子,。

有一天,，主人出門去了，叫它照顧孩子,。

他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪，當日不能回來,。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人。

他把房門開一看,，到處是血,，抬頭一望，床上也是血,，孩子不見了,，狗在身邊，滿口也是血,，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了,，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了,。

之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血,，但并未受傷,。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會,。

解讀：誤會的事,，是人往往在不了解、無理智,、無耐心、缺少思考,、未能多方體諒對方,，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生,。

誤會一開始,，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此，會使誤會越陷越深,，弄到不可收拾的地步,，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果,，這樣人與人之間的誤會,，則其后果更是難以想象。

第二則故事：“釘子”

有一個男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。

第一天,，這個男孩釘下了37根釘子,。

慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。

他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些,。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事，父親告訴他,，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候,，就拔出一根釘子,。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來了,。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子,。

但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前。

你生氣的時候說的`話將像這些釘子一樣留下疤痕,。

如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在,。

話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受,。

解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害,。

如果我們都能從自己做起,，開始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗,，也就是讓自己看到更完整的天空....

同學(xué)們,，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見面了，歡迎您的收聽,。

同學(xué)們,，我們生活在社會群體之中，社會交往是必不可少的,。

在社會生活中我們不僅需要與親戚,、熟人、朋友來往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。

善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問題也較容易,，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨與寂寞,。

因此，人際交往是人的重要社會生活之一,。

一,、什么是“交往”、“人際交往”,、“人際交往教育”

所謂交往,，就是人們的相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解,，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動。

交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息,、分享感情的重要手段。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作,，相互往來,、相互影響、相互溝通,。

人際交往具有多個層面,，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識交往，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話,，人格碰撞的無聲交往,。

應(yīng)強調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透,，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程,，強調(diào)的是尊重個性，理解差異,、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為。

小學(xué)生具有很強的可塑性,，是進行人際交往教育，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時機,。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中,，在與他人的心靈對話、人格碰撞中體驗美好人生,，塑造美好人格,，進行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實踐指導(dǎo)。

二,、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長,，交往范圍日益擴大。

從與家庭成員交往,，擴展到與家庭以外的其他個體進行交際,，而年齡相仿，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象,。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關(guān)系,。

同伴交往是小學(xué)生實現(xiàn)社會化的一個重要手段。

一般來說,，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的,，主要是照顧者,、教育者與被照顧者、被教育者之間的關(guān)系,。

與之相比,，同伴交往更加自由，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗和探索一種全新的人際關(guān)系,，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力。

大量研究表明,，在學(xué)前時期,，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機會,。

進入小學(xué)以后,，同伴交往的頻率和深度都進一步發(fā)展。

跨入學(xué)校的同時,，我們也進入了一個更為開闊的交往世界,。

我們每天有很大一部分時間是在學(xué)校里度過的。

我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個班級里,，有來自不同類型、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動也更加多樣,，學(xué)習(xí)活動、集體活動,、娛樂活動,、體育活動、勞動等等,，使我們進行同伴交往的機會更多,，交往形式也更復(fù)雜，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻,。

隨著年齡的增長,，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響。

小學(xué)生的友誼,，友誼是和親近的同伴,、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系，對小學(xué)生的發(fā)展有重要影響,。

它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會技能,、交往、合作和自我控制，以及體驗情緒和進行認識活動的機會,，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ),。

小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系。

當朋友在場時,，我們會感到學(xué)習(xí)和活動更加快樂,。

什么樣的人可以成為朋友?對此問題的認識水平與小學(xué)生的社會認知水平相聯(lián)系。

對學(xué)前兒童來說,，“住在隔壁”,、“和我一起玩”的人可以成為朋友。

幼兒與一些外部特征(如年齡,、性別,、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼。

在此基礎(chǔ)上,，幼兒開始認識到同伴有與己不同的動機和情感,，這時他們認為朋友就是對自己好、不傷害自己的人,。

到8--10歲,，小學(xué)生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重,、友好,、充滿情誼。

我們對友誼的認識是逐漸發(fā)展的,。

對“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題，低年級的同學(xué)認為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學(xué)強調(diào)相互同情和相互幫助,，認為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的。

我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(如勇敢,、善良或忠誠)及志趣是否相投,。

我們總是先認識同伴與自己的相似性,，大約4歲以后的兒童都能非常準確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性,，而認為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達到。

謝謝大家的收聽!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇八

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師、同學(xué)們,，大家好,！

我是廣播員：xx、xx、xx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2、《小學(xué)生心理健康的標準》,。

（a）：我們都是獨生子女,，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標準》。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準,，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點,，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好,，愉快、樂觀,、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外,，還能依場合的不同,，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點,，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的`人群格格不入,。

他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅持,！希望大家都能有一個健康快樂的心情！