在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓,，親愛的老師同學(xué)們：

上午好!

20xx年,，“5.25全國大中學(xué)生心理健康節(jié)”在北京師范大學(xué)拉開帷幕，健康節(jié)勸5.25”的諧音“我愛我”,，意思就是關(guān)愛自我的心理成長和健康,。因?yàn)橹挥袗圩约翰拍芨玫膼鬯耍裕?0xx年,，教育部,，團(tuán)中央，全國學(xué)聯(lián)辦公室向全國大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學(xué)生心理健康日,。

那么提到心理健康,，就不得不說一說“綠絲帶”。綠絲帶是中國精神衛(wèi)生標(biāo)志,，綠色代表健康,，使人對健康的人生與生命的活力充滿無限希望;綠絲帶寓意愛心，既是社會和公眾對心理疾病患者的理解與愛心的表達(dá),，更是共創(chuàng)和-諧社會的行動標(biāo)志;輕盈飄動的綠絲帶,，象征著快樂和愉悅的心情，這是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉,。

今天是我們相思湖學(xué)院搬到新家之后的第一個“大學(xué)生心理健康日”，為了普及心理健康知識,，提高我院學(xué)生的心理素質(zhì),，我們在這里舉行“5.25心理健康日”活動啟動儀式，并開展多種形式的心理健康教育活動,，希望以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康,，確保學(xué)院穩(wěn)定,，構(gòu)建和-諧校園。

5.25,走出心靈的孤島;我愛我,，今天你愛自己了嗎?

(串詞)那么,，今天我們有幸請到了.....嘉賓(9：30—11：30講座)、領(lǐng)導(dǎo),、心理老師讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

首先,，有請我們德高望重的陸喜培副書記為儀式致辭。

下面有請我們的心理指導(dǎo)老師,，我們的老書記，陳劬偉老師發(fā)言,。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言以及對我們本次活動的大力支持!

(預(yù)告下面的活動)在今天的啟動儀式結(jié)束之后,，我們請來了心理專家—廣西大學(xué)大學(xué)生心理健康研究所的教師，劉延云女士,，為我們做有關(guān)大學(xué)生心理健康的講座,，地點(diǎn)還是在這間階梯一教室，歡迎同學(xué)們到場聆聽,、學(xué)習(xí),。

另外，我們還將在11：30分，在文化廣場舉行“萬人簽名及問題搜集活動”,，歡迎同學(xué)們的積極參與,。

下午，還是在文化廣場,，我們?yōu)槟才帕诵睦韴?bào)展,，用圖文并茂的形式，為您展示與心理有關(guān)的一系列問題,。

晚上的7：30分,，在階梯一教室，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了奧斯卡金像獎獲獎影片《美麗心靈》,，一同走進(jìn)數(shù)學(xué)家小約翰·納什的心靈深處,，感受這位天才的內(nèi)心世界。

下面,，讓我們以熱烈的掌聲歡迎任劍波副院長上臺,，宣布活動正式開始。有請!

好的!謝謝任副院長!

(閉幕詞)好了,，親愛的朋友們,，我們今天上午的啟動儀式到此就該告一段落了，但是我們的活動現(xiàn)在才剛剛開始,。而且我相信,，“我愛我—走出心靈的孤島”的口號會在我們的心靈深處生根、發(fā)芽,，并在今后的生活學(xué)習(xí)中和成功心理協(xié)會一起,，引導(dǎo)我們認(rèn)識自我、接納自我,，體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,，朝著健康、積極的方向發(fā)展,，成為一個擁有人格魅力的有為青年!

接下來就讓我們以熱烈的掌聲,，歡迎廣西大學(xué)大學(xué)生心理健康研究所的劉延云老師，為我們做關(guān)于大學(xué)生心理健康的講座,，有請!

嗯,，感謝劉延云老師今天為我們做的有關(guān)大學(xué)生心理方面的指導(dǎo)!讓我們再次用熱烈的掌聲向劉老師表達(dá)我們的謝意!相信今天在座的各位都能夠從劉老師的講話中學(xué)到許多對我們心理健康與成長大有裨益的知識!在今后我們成長、成才,、成功的道路上,，為我們點(diǎn)亮一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向,。

(演講過程中有一個裝飾用的氣球爆了,，劉老師說“是不是提醒我時間快到了?雖然也是玩笑話，但作為主持人，我必須要協(xié)調(diào)過來：),。

真的沒有想到劉老師如此得貌美年輕,，竟然對心理健康方面有如此高深的造詣。想必剛才那個氣球,，也是忍不住想要引起咱們劉老師的注意,，才“自殺“吧!(講座中的“危機(jī)干預(yù)”主要講“自殺”，所以我就引述了)(臺下掌聲笑聲,，那位老師也露出了會心的笑容),。

最后，我們還要感謝這次活動的主辦方：相思湖學(xué)院團(tuán)委,、學(xué)工部,，以及協(xié)辦方，成功心理協(xié)會,，還有今天到場的各位領(lǐng)導(dǎo),、嘉賓，在座的各位同學(xué),，感謝你們的參與和支持,。希望通過我們今天的活動，能夠掀起我們相思湖學(xué)院全院師生關(guān)注心理健康的熱潮,，進(jìn)一步在學(xué)校形成“尊重生命,、熱愛人生、注重人情,、關(guān)愛他人”的校園心理氛圍,，為我們相思湖學(xué)院的崛起打造優(yōu)良的校園“軟環(huán)境”，為學(xué)院的發(fā)展,、強(qiáng)大奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

好了,，朋友們，再見!真誠的祝愿每一位朋友,，身體健康,、心靈健康，永遠(yuǎn)幸福!再見!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇二

1,、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師、同學(xué)們,，大家好！

我是廣播員：xxx,、xxx,、xxx。以下是我們今天首播的內(nèi)容。

2,、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（a）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣,。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。此外，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松,；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高,。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn),，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣,，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感,，也不遲鈍,；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持,！希望大家都能有一個健康快樂的心情！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇三

親愛的老師,、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了,，很高興與再次您相會。今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾,，帶來一份驚喜,！是的，今天,，我們送給大家兩則小故事,，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識,。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā),。

第一則故事：“誤會”

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚,，婚后生育,，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子,。他忙生活,，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗,，那狗聰明聽話，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝,，撫養(yǎng)孩子。

有一天,，主人出門去了,，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人,。他把房門開一看，到處是血,，抬頭一望,，床上也是血，孩子不見了,，狗在身邊,，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈,，把狗殺死了。

之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來,，于是抱起孩子；雖然身上有血,，但并未受傷,。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉,；狗救了小主人，卻被主人誤殺了,，這真是天下最令人驚奇的誤會,。

解讀：誤會的事，是人往往在不了解,、無理智,、無耐心、缺少思考,、未能多方體諒對方,，反省自己，感情極為沖動的'情況之下所發(fā)生,。誤會一開始,，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此,，會使誤會越陷越深,，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會,，尚且會有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象,。

第二則故事：“釘子”

有一個男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他,，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆,。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子,。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他,，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子,。

一天天地過去了,，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了,。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好,，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕,。如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠(yuǎn)存在,。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受,。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇四

親愛的老師、同學(xué)們：

又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了,，很高興與再次您相會,。

今天的紅領(lǐng)巾廣播站將給喜愛我們的聽眾，帶來一份驚喜!是的,，今天,，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識,。

希望同學(xué)們能有所感悟,、有所啟發(fā)。

第一則故事：“誤會”

早年在美國阿拉斯加地方,，有一對年輕人結(jié)婚,，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死,，遺下一孩子,。

他忙生活，又忙于看家,，因沒有人幫忙看孩子,，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話,，能照顧小孩,，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子,。

有一天,，主人出門去了,，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉(xiāng)村,，因遇大雪,，當(dāng)日不能回來。

第二天才趕回家,，狗立即聞聲出來迎接主人,。

他把房門開一看，到處是血,，抬頭一望,，床上也是血，孩子不見了,，狗在身邊,，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形,，以為狗性發(fā)作,，把孩子吃掉了，大怒之下,，拿起刀來向著狗頭一劈,，把狗殺死了。

之后,，忽然聽到孩子的聲音,，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子;雖然身上有血,，但并未受傷,。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事,，再看看狗身,，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼,，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會,。

解讀：誤會的事,，是人往往在不了解、無理智,、無耐心,、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己,，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生,。

誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此,，會使誤會越陷越深,，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會,，尚且會有如此可怕嚴(yán)重的后果,，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象,。

第二則故事：“釘子”

有一個男孩有著很壞的脾氣,，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆,。

第一天,，這個男孩釘下了37根釘子。

慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了,。

他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,，他告訴他的父親這件事,，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時候,，就拔出一根釘子,。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有釘子都拔出來了,。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子,。

但是看看那些籬笆的洞,，這些籬笆能回復(fù)成從前。

你生氣的時候說的`話將像這些釘子一樣留下疤痕,。

如果你拿刀子捅別人一刀,，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠(yuǎn)存在,。

話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受,。

解讀：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害,。

如果我們都能從自己做起,，開始寬容地看待他人，相信我(或你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗,，也就是讓自己看到更完整的天空....

同學(xué)們,，老師們：

心理健康教育廣播又和大家見面了，歡迎您的收聽,。

同學(xué)們,，我們生活在社會群體之中，社會交往是必不可少的,。

在社會生活中我們不僅需要與親戚,、熟人、朋友來往,，而且需要與形形色色的陌生人打交道,。

善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問題也較容易,，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨(dú)與寂寞,。

因此，人際交往是人的重要社會生活之一,。

一,、什么是“交往”、“人際交往”,、“人際交往教育”

所謂交往,，就是人們的相互作用、相互交流,、相互溝通,、相互理解，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動,。

交往是人類生存必備的技能,，是傳遞信息、分享感情的重要手段,。

人際交往就是指人與人之間的交流與合作,，相互往來、相互影響,、相互溝通,。

人際交往具有多個層面，一是物質(zhì)層面的交往;二是知識交往,，實(shí)現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話,，人格碰撞的無聲交往。

應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透,，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程,，強(qiáng)調(diào)的是尊重個性，理解差異,、求得溝通,，并協(xié)調(diào)行為。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,，是進(jìn)行人際交往教育,，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時機(jī)。

人際交往教育就是引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中,，在與他人的心靈對話,、人格碰撞中體驗(yàn)美好人生，塑造美好人格,，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實(shí)踐指導(dǎo),。

二、小學(xué)生人際交往的內(nèi)容

隨著我們年齡的增長,，交往范圍日益擴(kuò)大,。

從與家庭成員交往，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個體進(jìn)行交際,，而年齡相仿,，發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。

同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關(guān)系,。

同伴交往是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的一個重要手段,。

一般來說，小學(xué)生與成人的交往關(guān)系是不平等的,，主要是照顧者、教育者與被照顧者,、被教育者之間的關(guān)系,。

與之相比，同伴交往更加自由,，更為平等,，這一特殊性質(zhì)使得小學(xué)生能夠體驗(yàn)和探索一種全新的人際關(guān)系，從而發(fā)展其社會交際能力和社會判斷力,。

大量研究表明,，在學(xué)前時期，我們的同伴交往就已經(jīng)開始了,，特別是游戲活動為我們提供了大量的交往機(jī)會,。

進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步發(fā)展,。

跨入學(xué)校的同時,，我們也進(jìn)入了一個更為開闊的交往世界。

我們每天有很大一部分時間是在學(xué)校里度過的。

我們接觸的人和事物更加豐富多彩,，在同一個班級里,，有來自不同類型、不同家庭的小學(xué)生,，我們一起從事的活動也更加多樣,，學(xué)習(xí)活動、集體活動,、娛樂活動,、體育活動、勞動等等,，使我們進(jìn)行同伴交往的機(jī)會更多,，交往形式也更復(fù)雜，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨復(fù)雜多樣和深刻,。

隨著年齡的增長,，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響。

小學(xué)生的友誼,，友誼是和親近的同伴,、同學(xué)等建立起來的特殊親密關(guān)系，對小學(xué)生的發(fā)展有重要影響,。

它提供了小學(xué)生相互學(xué)習(xí)社會技能,、交往、合作和自我控制,，以及體驗(yàn)情緒和進(jìn)行認(rèn)識活動的機(jī)會,，為以后的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生已經(jīng)很重視與同伴建立友誼關(guān)系,。

當(dāng)朋友在場時,，我們會感到學(xué)習(xí)和活動更加快樂。

什么樣的人可以成為朋友?對此問題的認(rèn)識水平與小學(xué)生的社會認(rèn)知水平相聯(lián)系,。

對學(xué)前兒童來說,，“住在隔壁”、“和我一起玩”的人可以成為朋友,。

幼兒與一些外部特征(如年齡,、性別、種族等)和自己相似的同伴可以建立相對短時的友誼,。

在此基礎(chǔ)上,，幼兒開始認(rèn)識到同伴有與己不同的動機(jī)和情感，這時他們認(rèn)為朋友就是對自己好,、不傷害自己的人,。

到8--10歲,，小學(xué)生開始理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方相互尊重,、友好,、充滿情誼。

我們對友誼的認(rèn)識是逐漸發(fā)展的,。

對“什么是朋友”,、“別人如何向你表示他是你的朋友”這樣的問題，低年級的同學(xué)認(rèn)為朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年級的同學(xué)強(qiáng)調(diào)相互同情和相互幫助,，認(rèn)為忠誠是朋友的重要特征,，朋友關(guān)系應(yīng)該是比較穩(wěn)定的。

我們選擇朋友的理由包括他們的積極人格特點(diǎn)(如勇敢,、善良或忠誠)及志趣是否相投,。

我們總是先認(rèn)識同伴與自己的相似性，大約4歲以后的兒童都能非常準(zhǔn)確地說出有關(guān)與同伴之間的相似性,，而認(rèn)為朋友與自己的相異之處則要在9歲以后才能達(dá)到,。

謝謝大家的收聽!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇五

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師,、同學(xué)們，大家好,！

我是廣播員：以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（a）：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言,。因此，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

（a）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中,，不過度敏感,，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣,，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個健康快樂的心情,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇六

a：敬愛的老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了。

我是播音員xx ,，

b：我是播音員徐才雅,，

a：恩格斯曾把人的心理活動譽(yù)為“地球上最美的花朵”，可見心里健康是多么的重要,。

同學(xué)們,，本周一是5月25日，“525”你知道這是什么日子嗎?對,，“525,，諧音‘我愛我’”，今天是中國國家大學(xué)生心里健康日,，也是許多中小學(xué)校宣傳,、開展心理健康活動的日子。

我們學(xué)校也在本周開展了首屆心理健康宣傳活動,。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因?yàn)椤?25我愛我”,，愛自己才能更好地愛他人。

心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識自我,，接納自我,，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛、寬容,、尊重的態(tài)度與人相處,，能分享,、接受,、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上,、精神上,、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱,。

b：它涉及四個方面：生理健康,、心理健康、道德健康,、社會適應(yīng)健康,。

a：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。

b：心理健康有八大特征：

a：1,、具有良好的認(rèn)識自己,、接納自己的心態(tài)與意識;

2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒,，使之保持愉悅,、平靜;

b：3、能承受挫折;

4,、能較正確的認(rèn)識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;

a：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情、愛心助人的精神;

6,、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

b：7,、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

8,、有積極的人生態(tài)度,，道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范,。

a：我們每個人在生活或?qū)W習(xí)中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦,，面對煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài)。

一件事到底是好事,，還是壞事,，是我們的煩惱，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法,。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事?

a：不信?是的,，你們也許不信,，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣。

廟里的主持見了,，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人,，這是什么?”他回答：“陰影。

”主持大笑：“哈哈,，錯了,，年輕人，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑,。

(b)：哦，有陰影說明有陽光,，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光。

a：是呀,，再給你們講個故事,。

b：哈哈，真有趣,，這倒使我也想起一個故事：

(故事二：)有一對雙胞胎,，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟 啦!”,，弟弟每天都笑容滿面,，他的口頭禪是：“太好啦!”。

父親看在眼里,，想試著改變一下,，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣,。

一天,，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里,，放上一盒玩具,，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。

不一會兒,，兄弟倆回來了,。

父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng),，猜,，結(jié)果怎樣?

(a)：怎么樣?

(b)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了,，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學(xué)們,，聽了這二個故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶,。

煩惱時不妨換個角度看問題，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補(bǔ)充一點(diǎn),，如果有了煩惱別空煩惱,，只在那兒發(fā)愁、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的,，不如主動去解決煩惱。

就像一個結(jié)在那兒,，不管再難解開,，我們動手去解，都有解開的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒,。

(a)：是呀，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過老師,、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒,，是學(xué)習(xí)技巧不足,，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。

找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥,，才能解決問題,。

(b)：有交往方面煩惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個詞：尊重,、理解,、寬容。

要做到這三點(diǎn)可不容易,，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜,，共同進(jìn)步的喜悅。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。

你為大人們的有些做法,、說法感到煩惱時，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時,、主動地與家長交流。

對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問。

人人都希望擁有幸福,、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過,，這是給你的一個小小考驗(yàn),。

生活要求你更加自力、自信,、自強(qiáng),，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難,，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀,，比他們飛得更高、更遠(yuǎn),。

(b)：為自我形象煩惱的同學(xué),，我們送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用。

每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

(a)：同學(xué)們,，每個人成長的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒。

不是有這么一句歌詞嗎,，“陽光總在風(fēng)雨后”,，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天。

下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風(fēng)雨后》：

(b)：請相信陽光總在風(fēng)雨后!愿全校同學(xué)活潑快樂,，幸福成長!

(a)：好了,，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說再見了，感謝大家的收聽,，我們下期再見!

播放開始曲 《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

(主持甲,、主持乙)：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：中午好!

(主持甲)我是五(1)中隊(duì)的主持人------

(主持乙)我是五(1)中隊(duì)的主持人------

(主持甲,、主持乙)：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡。

(主持甲)：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù),，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。

首先請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

(主持乙)(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。

因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。

相反,，若智力水平低下，是算不上心理健康的.,。

(主持甲)(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生,，一般是心境良好，愉快,、樂觀,、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化,。

所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒,。

此外，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w,。

(主持乙)(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高。

(主持甲)(4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn),，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性。

(主持乙)(5)社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué)、老師交往,，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心,，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入,。

(主持乙)：對照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下,，下面我們進(jìn)行一個心理小測驗(yàn)，請看題：

(主持甲)：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中,，小博考了全班第一名,，而小齊只得了第七。

老師多次表揚(yáng)小博,。

如果你是小齊,，你會怎么做?

(1) 很生氣，不再理小博,。

(2) 逢人就說小博的壞話,。

(3) 大方地走過去，握住小博的手,，真誠地祝賀他,。

(4) 虛心向他學(xué)習(xí)。

(5) 如果他有困難,，真誠地幫助他,。

(1)(2)，這兩種做法不可取,。

不理他,，說明你心胸狹窄。

說他壞話就更不應(yīng)該,，這樣做損害了他人的利益,。

選(3)(4)(5)，這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟,。

你會進(jìn)步更快，人緣更好,。

(主持乙)：有了好心情生活才會快樂,，學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒 》呢?今天我們交大家?guī)渍校?/p>

(主持甲)(1)不對自己過分苛求,。

有些人把自己的抱負(fù)定得過高,，根本無能力達(dá)到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋恚艿絼e人嘲諷后,，終日郁郁不歡;有些人做事要求十全十美,，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。

如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會心情舒暢了,。

(主持乙)(2) 對他人期望不要太高。

(主持甲)(3) 疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。

當(dāng)你勃然大怒時,，很多蠢事都會干出來，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去,。

心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿。

(主持乙)(4) 偶爾也要忍讓,。

要心胸開闊,，做事從大處看，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較,，以減少自己的煩惱,。

(主持甲)(5) 暫時回避,。

在遇到挫折時，應(yīng)該暫時將煩惱放下,，去做些喜歡做的事,，如運(yùn)動、看電影等,。

(主持乙)(6) 找人傾吐煩惱,。

如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長,，心情就會頓感舒暢,。

(主持甲)(7) 為別人做些事。

幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值,，更可以獲得珍貴的友誼。

(主持甲)：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢?試試下面的方法吧：

(主持乙)1 早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。

”然后，對著鏡子笑一笑,。

(主持甲)2 經(jīng)?；貞涍^去美好的時光,，比如，過生日的快樂情景,，和同學(xué)們郊游時的嬉戲,。

(主持乙)3 經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

(主持甲)4 看一些有趣的笑話,。

(主持乙)心情不好的時候,，我們可以：

(主持甲)1 聽一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌,。

(主持乙)2 去跑步,、爬山，或者打球,。

(主持甲)3 打掃自己的房間或書桌,。

(主持乙)4 找一個信任的人，把心中的煩惱告訴他(她),。

(主持甲)5 將一個笑話給別人聽,。

(主持乙)6 把不快樂的事寫出來。

甲：在節(jié)目的最后,，我還想和大家分享一首好聽的歌曲,，希望大家擁有愉快的一天。

(播放歌曲：《美麗心情》)

甲：時間過得真快,，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了,，本次播音由 五(1) 中隊(duì)主播，下次播音由 五(2) 中隊(duì)負(fù)責(zé),，主題是 愛護(hù)校園環(huán)境,，從我做起。

合：我們下周四再見!

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇七

第一期心理廣播稿——調(diào)整心理迎接新學(xué)期初春的三月,，無論是山坡上的小草,，還是河邊的柳枝，都已經(jīng)被春風(fēng)吹醒了,。同學(xué)們在度過了一個短暫亦漫長的寒假后,，告別了溫馨的家和呵護(hù)有加的父母，又步入了一個新的學(xué)期,。

經(jīng)過了一個寒假,，很多同學(xué)心理上還處于放松狀態(tài)，一下子要重新面對緊張的學(xué)習(xí)生活,，多多少少會感到一些不適應(yīng),。然而，新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將展開,，這要求我們同學(xué)盡快自我調(diào)整,，以良好的作息習(xí)慣和飽滿的精神迎接新學(xué)期,。如何幫助同學(xué)們克服心理上的不適應(yīng)，從寒假的輕松狀態(tài)盡快調(diào)整到開學(xué)的臨戰(zhàn)狀態(tài)呢,？我們學(xué)工部心理教育中心溫馨送出以下建議,，希望能幫助同學(xué)們在最短時間內(nèi)完成自我心理調(diào)整，積極投入到新的學(xué)期中來：

第一,、調(diào)整好心態(tài)和生物鐘,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。作為學(xué)生,，我們應(yīng)當(dāng)明確寒假過后的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，在寒假中，可能許多心愿沒有達(dá)成,，但仍要“朝前看”,，不要再陷入回憶。同時寒假期間有可能通宵玩?；蚝芡硭X,，這時很有必要調(diào)整好自己的生物鐘，盡量恢復(fù)上學(xué)期間的正常作息習(xí)慣,。

第二,、復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。由于休息了一個寒假,，大家可能對上學(xué)期所學(xué)的知識有所遺忘,，因此不妨抽空回顧一下知識要點(diǎn)，“溫故而知新”,，為接下來的學(xué)習(xí)鞏固好基礎(chǔ),。

第四,、同學(xué)之間要互相鼓勵,，共同進(jìn)步。同學(xué)之間,，特別是同寢室的同學(xué),，最好能互相鼓勵監(jiān)督，恢復(fù)共同的作息時間,，積極進(jìn)入新學(xué)期學(xué)生的角色,，假期中尚未完成的活動可以等待下一個假期。共同制定目標(biāo)計(jì)劃,，體驗(yàn)積極進(jìn)取的樂趣,。

春天已經(jīng)來臨，雖然大地還留著冬天剩余的絲絲涼意,，但是春天還是無可阻擋的來到我們的身邊,。同學(xué)們,，讓我們以最積極飽滿的情緒，最佳的心理狀態(tài),，和這個春天一起投入到新的學(xué)期中來吧,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇八

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開始廣播,！

親愛的老師,、同學(xué)們，大家好,！

我是廣播員：xx,、xx、xx,。以下是我們今天首播的內(nèi)容,。

2、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》,。

（a）：我們都是獨(dú)生子女,，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題,，今天我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題,。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（b）：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面，即智力發(fā)展水平,、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度,、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣。

（c）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下,，那將毫無心理健康可言。因此,，一個心理健康的小學(xué)生,，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的。

（2）情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn),，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性。

（b）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理,，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué),、老師交往,，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的`人群格格不入,。

他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動,，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合,。

（c）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試,，不好的方面我們要努力改正,，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個健康快樂的心情,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇九

親愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈,，關(guān)愛健康，快樂成長,，歡迎大家收聽本期的《心理健康教育》小欄目,。今天陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動機(jī)的話題,。

學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)習(xí)動機(jī)一般表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知愿望,，對未知世界的好奇心及興趣，認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,。根據(jù)不同的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)動機(jī)也可以分為以下兩種類型。

（1）外部動機(jī)：這是個體為了保持長者們（如老師,、家長等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的,、把工作做好的一種需要，這是一種典型的外部動機(jī),。

（2）內(nèi)部動機(jī)：以求知作為目標(biāo)本身,，學(xué)習(xí)是為了獲得知識，獲得能力,。滿足這種動機(jī)的獎勵（知識或能力的實(shí)際獲得）,，是由學(xué)習(xí)本身提供的。

學(xué)習(xí)的外部動機(jī)則是由外界的誘因所決定的,，它往往較為短暫,，被這種學(xué)習(xí)動機(jī)所推動的學(xué)習(xí)活動也往往處于一種被動狀態(tài)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)來源于學(xué)生自身的興趣,、愛好等,，它較為持久，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動積極的學(xué)習(xí)活動狀態(tài),。

是否學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率就越高？

其實(shí)并不是學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率越高,。學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平，此時學(xué)習(xí)效率最高,；一旦超過了頂峰狀態(tài),，動機(jī)程度過強(qiáng)時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因?yàn)閯訖C(jī)水平過強(qiáng),，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài),，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動。

同樣無論是內(nèi)部動機(jī)或者外部動機(jī)過低都會引起學(xué)習(xí)不良,。

同學(xué)們,，你的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于哪種類型呢？你的動機(jī)水平是怎么樣的呢？

長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆寄滄海,。加油，你們都是時代的強(qiáng)者,。

海到天邊天作岸,，山等絕頂我為峰！努力,，發(fā)出你們心中的最強(qiáng)音,。

今天的心理廣播到此結(jié)束，下次再見,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇十

b：我是主持人xx,。

a：很高興“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了。

b：今天的新聞袋袋褲,，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動,。

a：10月17日,，xx縣小學(xué)心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用與實(shí)踐”在華陽錦江小學(xué)開展,。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學(xué)校的30多名心理健康專兼職教師全程參與了活動,。

b：活動先由我校心理教師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學(xué)記憶方法好》,，課堂上王老師立足于學(xué)習(xí)心理板塊的科學(xué)記憶，指導(dǎo)學(xué)生通過探究掌握科學(xué)記憶的方法,，其中重點(diǎn)指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法,，并在聯(lián)想記憶法的訓(xùn)練中結(jié)合了心理繪畫這個主題，讓學(xué)生在繪畫中探索科學(xué)記憶的奧秘,。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦,。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個省（市,、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同主辦的國家級國際性博覽盛會,，每年一屆，在四川xx市舉辦,，現(xiàn)已成功舉辦13屆,。西博會立足中國西部、輻射全國,、面向世界,，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進(jìn)平臺、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺,，是實(shí)現(xiàn)西部合作,、東西合作,、中外合作的重要載體,，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺,。

b：在過去的一周中，我們身邊出現(xiàn)了很多的好人好事,。有一天,，一位同學(xué)上完體育課后丟失了自己的外套，正當(dāng)他百感焦急的時候,，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處,，這位同學(xué)趕緊跑過去，既興奮又感激地一再感謝那位撿到衣服的同學(xué),。我們的校園,、社會就需要這樣的好人與好事，請同學(xué)們向那位同學(xué)學(xué)習(xí),。

a：同學(xué)們,，閱讀能力是人一生的重要能力。同學(xué)們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從而形成真正意義上的有效閱讀,。經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的,，但要掌握這種閱讀方法,，還要通過大量的閱讀，并形成一種習(xí)慣,。

b：學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時自身要理解,，理解之后必須能夠運(yùn)用，知識是必要的,，但是這種知識必須成為習(xí)慣,。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’,，而終極點(diǎn)在‘行’,，能夠達(dá)到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力,?！币虼耍瑢W(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成,。

a：今天的歡樂跳跳豆中我要與大家分享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥,，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁,?！眲浯笈骸盎闹嚕∧闾锰靡粏T虎將,，刀切斧鑿都不怕,，幾個屁能崩死你嗎？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊,，肉體上的傷害還是次要的,。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，周圍人一打量我們的臉色,，都以為是我放的,。”

b：有天悟空直接問唐僧：“師父,，你動不動就開除我,，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問，唐僧看了看他的另兩個徒兒,，輕聲說：“因?yàn)闉閹熓欠痖T中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今天我們的校園點(diǎn)歌臺,，接受到了同學(xué)們的熱情來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點(diǎn)播一首張雨生的《我相信》,，希望大家認(rèn)真努力,，認(rèn)真進(jìn)發(fā)。

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇十一

主持甲,、主持乙：：敬愛的老師,、親愛的同學(xué)們：中午好！

主持甲：我是xxx,。

主持乙：我是xxx,。

主持甲、主持乙：：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播,，希望大家能喜歡,。

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn),，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個方面,，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會適應(yīng)性,、行為習(xí)慣,。

主持乙：1：智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理,，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言,。因此,，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常,。相反,，若智力水平低下,，是算不上心理健康的,。

主持甲：2：情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好,，愉快,、樂觀、開朗,、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo),，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng),，當(dāng)有了喜事感到愉快,，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。此外,，還能依場合的不同,，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

主持乙：3：學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué),，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事,，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣,，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難,；學(xué)習(xí)效率高。

主持甲：4：自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變,；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性,。

主持乙：5：社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力,，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,，樂于與同學(xué),、老師交往，讓自己融入集體生活中,，自覺用社會規(guī)范來約束自己,，使自己的行為符合社會的`要求,，而不是以自我為中心，把自己孤立起來,，與周圍的人群格格不入,。

主持乙：對照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下，下面我們進(jìn)行一個心理小測驗(yàn),，請看題：

主持甲：《當(dāng)別人得第一》,。

1：很生氣，不再理小博,。

2：逢人就說小博的壞話,。

3：大方地走過去，握住小博的手,，真誠地祝賀他,。

4：虛心向他學(xué)習(xí)。

5：如果他有困難,，真誠地幫助他,。

1和2：這兩種做法不可取。不理他,，說明你心胸狹窄,。說他壞話就更不應(yīng)該，這樣做損害了他人的利益,。

選3,、4、5：這三種做法都很好,，說明你有博大的胸襟,。你會進(jìn)步更快，人緣更好,。

主持乙：有了好心情生活才會快樂,，學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒》呢,？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

主持甲：1：不對自己過分苛求,。有些人把自己的抱負(fù)定得過高，根本無能力達(dá)到,，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡,；有些人做事要求十全十美,，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi),，自然就會心情舒暢了,。

主持甲：3：疏導(dǎo)自己的憤怒情緒,。當(dāng)你勃然大怒時，很多蠢事都會干出來,，與其事后后悔不如事前自制,，把憤怒平息下去。心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿,。

主持乙：4：偶爾也要忍讓,。要心胸開闊，做事從大處看,，只要大前提不受影響,，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱,。

主持甲：5：暫時回避,。在遇到挫折時,，應(yīng)該暫時將煩惱放下,，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動,、看電影等,。

主持乙：6：找人傾吐煩惱。如果把心里的煩惱告訴你的摯友,、師長,，心情就會頓感舒暢。

主持甲：7：為別人做些事,。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱,，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼,。

主持甲：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢,？試試下面的方法吧：

主持乙：1、早上起來第一件事,，告訴自己：“今天我很快樂,。”然后,，對著鏡子笑一笑,。

主持甲：2、經(jīng)?；貞涍^去美好的時光,，比如，過生日的快樂情景,，和同學(xué)們郊游時的嬉戲,。

主持乙：3,、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

主持甲：4,、看一些有趣的笑話,。

主持乙：心情不好的時候，我們可以：

主持甲：1,、聽一首優(yōu)美的曲子,，或者唱歌。

主持乙：2,、去跑步,、爬山，或者打球,。

主持甲：3,、打掃自己的房間或書桌。

主持乙：4,、找一個信任的人,，把心中的煩惱告訴他她：。

主持甲：5,、將一個笑話給別人聽,。

主持乙：6、把不快樂的事寫出來,。

甲：在節(jié)目的最后,，我還想和大家分享一首好聽的歌曲，希望大家擁有愉快的一天,。

播放歌曲：《美麗心情》：

甲：時間過得真快,，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說再見了，本次播音由五1：中隊(duì)主播,，下次播音由五2：中隊(duì)負(fù)責(zé),，主題是愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起,。

合：我們下周四再見,！

小學(xué)生心理健康教育廣播稿篇十二

a：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了,。我是播音員,，

b：我是播音員徐才雅，

a：恩格斯曾把人的心理活動譽(yù)為“地球上最美的花朵”,，可見心里健康是多么的重要,。同學(xué)們，本周一是5月25日，“525”你知道這是什么日子嗎?對,，“525,，諧音‘我愛我’”，今天是中國國家大學(xué)生心里健康日,，也是許多中小學(xué)校宣傳,、開展心理健康活動的日子。我們學(xué)校也在本周開展了首屆心理健康宣傳活動,。

b：為什么選擇5月25日作為心理健康宣傳日呢?因?yàn)椤?25我愛我”,，愛自己才能更好地愛他人。心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識自我,，接納自我,，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信,，這樣的人才能用信任,、友愛、寬容,、尊重的態(tài)度與人相處,，能分享、接受,、給予愛和友誼,，能與他人同心協(xié)力。

a：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上,、精神上、社會適應(yīng)上處于很好的狀態(tài),，而不是單純的指疾病或病弱,。

b：它涉及四個方面：生理健康、心理健康,、道德健康,、社會適應(yīng)健康。

a：聯(lián)合國預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦,。

a：1,、具有良好的認(rèn)識自己、接納自己的心態(tài)與意識;,。

2,、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，使之保持愉悅,、平靜;,。

b：3、能承受挫折;。

4,、能較正確的認(rèn)識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境;。

a：5,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群、同情,、愛心助人的精神;,。

6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;,。

b：7,、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;,。

8,、有積極的人生態(tài)度，道德觀,、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范,。

a：我們每個人在生活或?qū)W習(xí)中都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對煩惱應(yīng)該有良好的心態(tài),。一件事到底是好事,，還是壞事，是我們的煩惱,，還是我們的收益,，有時取決于我們的想法。

b：取決于我們的想法?難道想法不同了,，壞事還能變成好事?

a：不信?是的,，你們也許不信，請聽幾個故事：

(故事一：)一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前,，坐了下來長長地嘆了口氣,。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：“年輕人,，這是什么?”他回答：“陰影,。”主持大笑：“哈哈,，錯了,，年輕人,，這是陽光啊!”年輕人似乎明白了什么,，露出了微笑,。

(b)：哦，有陰影說明有陽光，年輕人注意到了陰影,，卻沒想到陽光,。

a：是呀，再給你們講個故事,。

b：哈哈,，真有趣，這倒使我也想起一個故事：

(a)：怎么樣?

(b)：只見哥哥哭喪著臉跑了出來,，對著父親嚷嚷起來：“太糟了!是誰進(jìn)了我的房間?!”接著弟弟也急匆匆地跑出來了,，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸!我們家是不是添小動物啦?是小狗還是一匹小馬?我怎么找不到呢?在哪兒呢?”

(a)：同學(xué)們,，聽了這二個故事,，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢?樂觀是使我們生活幸福的法寶。煩惱時不妨換個角度看問題,，說不定從煩惱中我們還能得到意外的收獲呢!

(b)：我還補(bǔ)充一點(diǎn),，如果有了煩惱別空煩惱，只在那兒發(fā)愁,、沮喪甚至傷心,、流淚是沒用的，不如主動去解決煩惱,。就像一個結(jié)在那兒,，不管再難解開，我們動手去解,，都有解開的希望,，如果只看著結(jié)嘆氣那結(jié)就永遠(yuǎn)在那兒。

(a)：是呀,，有學(xué)習(xí)方面煩惱的同學(xué),，你可以通過老師、家長幫助,，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足,，還是學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題,。

(b)：有交往方面煩惱的同學(xué),，不妨學(xué)習(xí)三個詞：尊重、理解,、寬容,。要做到這三點(diǎn)可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅,。

(a)：有親子關(guān)系方面煩惱的同學(xué)一定要加強(qiáng)與家人的溝通,。你為大人們的有些做法、說法感到煩惱時,，而他們可能根本沒意識到,，要把自己的想法及時、主動地與家長交流,。對于有些大人們之間我們個人力量無法改變的事不妨不去過問,。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭,，如果不幸你的家庭不夠幸福,，請不要難過，這是給你的一個小小考驗(yàn),。生活要求你更加自力,、自信、自強(qiáng),，不妨換個想法,，戰(zhàn)勝困難，也許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀,，比他們飛得更高,、更遠(yuǎn)。

(b)：為自我形象煩惱的同學(xué),，我們送上一個詞：自信;送上一句話：天生我才必有用,。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有一定的不足,，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉,。

(a)：同學(xué)們，每個人成長的道路都不可能一帆風(fēng)順,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的你一定不會輕易地被小小的煩惱壓倒,。不是有這么一句歌詞嗎，“陽光總在風(fēng)雨后”,，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美好的明天,。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風(fēng)雨后》：

(b)：請相信陽光總在風(fēng)雨后!愿全校同學(xué)活潑快樂，幸福成長!

(a)：好了,，今天的紅領(lǐng)巾廣播到這要和大家說再見了,，感謝大家的收聽，我們下期再見!