每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇一
1,、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌《無(wú)錫景》,,欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè),增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
2,、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱,、交流,、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng),進(jìn)一步品味江南文化,。
3,、知識(shí)和技能:初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式,能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格,; 教學(xué)流程:
一,、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律,;2,、了解五聲調(diào)式;3,、模唱五聲音階,。
二、學(xué)唱新歌《無(wú)錫景》
1,、聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》
a 關(guān)注歌詞內(nèi)容,,介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色?用了哪些語(yǔ)氣襯詞,?
b 關(guān)注旋律特點(diǎn) ,,歌曲的結(jié)構(gòu),樂(lè)句旋律的走向怎樣,?
師生討論:旋律———“音串” 曲折下行的模進(jìn),。“小橋流水”形象的音樂(lè)化身,。
結(jié)構(gòu)———四個(gè)樂(lè)句,,起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞,,分節(jié)歌形式,。
歌詞———多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末” 。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽(tīng)者倍感親切,。 師總結(jié):《無(wú)錫景》歌詞有很多版本,,大體都是生動(dòng)地介紹無(wú)錫城的歷史,、風(fēng)光、
特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的,,旋律細(xì)膩秀美,,富有江南特色。
2,、唱唱《無(wú)錫景》
a,、視唱歌譜。(擊拍學(xué)唱)
難點(diǎn)解決:曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音,、波音,,以及切分節(jié)奏的唱法。
b,、普通話學(xué)唱
難點(diǎn)解決:十六分音符一字多音的唱法,。
要求:歌唱狀態(tài);用輕柔的聲音學(xué)唱,,要有氣息的`支持;女生用輕假聲,,男生低八度,,鼓勵(lì)男生用假聲唱。
3,、品味《無(wú)錫景》
a欣賞吳方言演唱
問(wèn):欣賞了方言演唱后,,聽(tīng)覺(jué)上有什么不同感受?
討論:蘇州方言的特點(diǎn),,并舉例:“我”“讓”
b學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí):定義,,產(chǎn)生,江南小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),。
江南民歌曲折婉轉(zhuǎn),,清麗流暢。而軟,、糯,、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔,、含蓄,、纏綿的音樂(lè)特質(zhì)。
人們把這種小腔調(diào),,小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”,、“ 小調(diào)”,是人們?cè)趧趧?dòng)之余,,日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷,、娛樂(lè)消遣的民歌,,是民歌一種典型的體裁。地域性強(qiáng),,常用方言演唱,。
c 模仿吳方言演唱(小組合作探究性學(xué)習(xí)),至少會(huì)唱一段方言歌詞,。
d 分組反饋,,即時(shí)評(píng)價(jià)。
e教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏,。
三,、 小調(diào)彈唱與蘇州彈詞
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱
小調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)流傳面較廣,,遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn),,其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工,,從而和曲藝,、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
2,、小調(diào)與彈詞,。高博文彈詞唱小調(diào)
《無(wú)錫景》俗稱《侉侉調(diào)》, “侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間,,中原一帶“弦索”(琵琶,、三弦等伴奏的彈唱形式)的形成。因此,,小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起,。
四、結(jié)語(yǔ),,在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課
江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,,表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,,民間音樂(lè),,領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力!
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):感受歌曲《無(wú)錫景》的風(fēng)格特征,,了解歌曲的表現(xiàn)手法。
2,、能力目標(biāo):能用親切,、柔和的聲音演唱歌曲,并嘗試用方言演唱片段,,體驗(yàn)江南民歌婉約的韻味,。
3,、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和江南小調(diào)細(xì)膩委婉的美感,。
教材分析:
《無(wú)錫景》是一首江南民歌,,清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn),、清麗流暢,、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn),。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情,,呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試,,起,、承、轉(zhuǎn),、合的結(jié)構(gòu),,四樂(lè)句落音分別為“1 5 3 1 ”,旋律趨于下行,。樂(lè)句,、樂(lè)節(jié)的句逗處,常用“呀”,、“末”等語(yǔ)氣襯字,再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素,,詞曲結(jié)合緊密,,聽(tīng)起來(lái)親切柔和、耐人尋味,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1,、重點(diǎn):能用親切、柔和的聲音演唱歌曲,。
2,、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂(lè)的風(fēng)格特色,用吳方言演唱歌曲,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入:
古人云:“詩(shī)言志,歌詠言,?!泵窀枋莿趧?dòng)人民心聲的自然流露,是勞動(dòng)人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實(shí)生動(dòng)的歷史畫卷,,是一定社會(huì)歷史,,時(shí)代生活和風(fēng)土人情的一面鏡子,。今天,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三首民歌,,請(qǐng)你們將聽(tīng)到的歌曲,,和情緒、地域相連接,,注意聽(tīng)仔細(xì)了,。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》,、請(qǐng)學(xué)生辯一辯兩首曲子的情緒特點(diǎn),,第三首《無(wú)錫景》由教師范唱。
過(guò)渡語(yǔ):生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對(duì)這樣的旋律感到特別的親切呢,?又是怎樣的旋律,,使歌曲這么優(yōu)美、抒情,,今天,,就讓我們一同走進(jìn)這首江蘇民歌《無(wú)錫景》,去一探究竟,。(出示課題)
首先,,讓我們靜靜的聆聽(tīng),感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的,?
二,、新課:
1、初聽(tīng)音樂(lè)
提問(wèn):是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的,?(生回答:波浪線)
問(wèn):那這條波浪線的起伏怎樣的呢,?一起用“l(fā)u”哼唱旋律。
(提示lu的口型,,歌唱的姿勢(shì))
2,、師加入裝飾音演唱,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同,?
生:發(fā)現(xiàn)波音和倚音
3,、裝飾音的點(diǎn)綴使我們的音樂(lè)顯得更細(xì)膩,所以接下來(lái)的一句請(qǐng)同學(xué)們找找哪里更細(xì)膩,、更柔情呢,?
4、第一,、二句連起來(lái),,再次感受旋律帶給我們的委婉、細(xì)膩之美,。
5,、師跟著接唱第三,、四句,生學(xué)唱,,注意節(jié)奏,。
6、完整演唱歌曲的旋律,。
7,、過(guò)渡語(yǔ):起、承,、轉(zhuǎn),、合的四個(gè)樂(lè)句,構(gòu)成了《無(wú)錫景》的完整曲調(diào),,其中波浪線的委婉,,波音、倚音的細(xì)膩,,節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長(zhǎng),,共同融合成了這首樂(lè)曲中委婉細(xì)膩的江南特色。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮暾莩枨男?,感受這些委婉細(xì)膩的特點(diǎn),,并思考旋律總共有哪些音組成呢?
8,、5個(gè),,1 2 3 5 6,正好是我國(guó)的民族五聲音階,,分別對(duì)應(yīng)宮,、商、角,、徵、羽,。歌曲的結(jié)束音是“1”,,所以這是首宮調(diào)式的歌曲。
三,、唱詞:
過(guò)渡語(yǔ):《無(wú)錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味,,一首好的、成功的歌曲,,離不開(kāi)詞曲的完美結(jié)合,,那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢?請(qǐng)大家輕輕把書翻到42頁(yè),,讓我們側(cè)耳傾聽(tīng),。
1,、提問(wèn):歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢?
個(gè)別學(xué)生回答:出現(xiàn)了方言“唱撥拉”,、“細(xì)細(xì)道道”,、“靠拉篤”?
出現(xiàn)了無(wú)錫方言,,更突出了地方特色,。
還有句末的呀、末,、那,、這是襯詞,顯得更加親切,,富有生活化,。
2、一起把第一段歌詞讀一讀,,感受方言特點(diǎn),。(師生合作)
3、學(xué)唱第一段歌詞,,大家肯定注意到歌詞中的“情,、各、景,、聽(tīng)”上面對(duì)應(yīng)幾個(gè)音,?4個(gè)音,像這種一字用多個(gè)音來(lái)演唱的,,我們把它稱為“一字多音”,。
4、學(xué)唱第二,、三段歌詞唱唱,。
5、同學(xué)們這么善解人意,,把短短四句的一首《無(wú)錫景》理解的這么深刻,。同時(shí),我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細(xì)膩,,說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了一種怎樣的情感,?(贊美了無(wú)錫的景色,充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。)那我們就帶著這種熱愛(ài)之情,,再次完整演唱全曲。
歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺(jué)得意猶未盡啊,老師也覺(jué)得意猶未盡,,讓我們?cè)俅瓮暾莩枨?,暢游在無(wú)錫的青山綠水之間。
6,、你們表現(xiàn)的這么棒,,無(wú)錫的歌手也想一展歌喉,表達(dá)內(nèi)心的贊美,,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的演唱,。 欣賞方言版《無(wú)錫景》
四、創(chuàng)編
一曲《無(wú)錫景》唱出了無(wú)錫人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),,那同學(xué)們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)——常熟的美景呢,?
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》,。
2,、以“尚湖”為景一起來(lái)創(chuàng)編歌詞。
3,、跟伴奏演唱,。
五、總結(jié)
今天,,我們學(xué)唱了《無(wú)錫景》這首江蘇民歌,,老師還想再次考考你們。
六,、結(jié)束語(yǔ)
江南音樂(lè)是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,,山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂(lè),讓我們暢游在江南音樂(lè)中感受它帶給我們的無(wú)窮魅力,!
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇三
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
錦繡江南,,風(fēng)光旖旎、人文薈萃,。江南的音樂(lè),,如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對(duì)話,,引領(lǐng)學(xué)生較集中地感受我國(guó)民族音樂(lè)重要代表之一的江南音樂(lè)的魅力,。歌曲《無(wú)錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào),。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn),,為五聲宮調(diào)式,,節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般,旋律細(xì)膩秀美,,旋法曲折,,特點(diǎn)鮮明,,襯詞親切溫柔,富有地方特色,。用吳語(yǔ)演唱,,則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來(lái)臨之際,,選擇這一課不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)江南的美景,,而且能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)思路:
本課的設(shè)計(jì)意圖是在“多元智能理論”的指導(dǎo)下,,結(jié)合新課程中“生活性”,、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征,,通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流,,把生活音樂(lè)化,音樂(lè)問(wèn)足生活化,,音樂(lè)課堂教學(xué)生活化,。激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài),達(dá)到為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè),、發(fā)展音樂(lè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》,,能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美,、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái),。
2、能力目標(biāo):通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3,、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn),,對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌,感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵,,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情,。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲,,獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣,。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞,表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,、古箏、電子琴,。
教學(xué)過(guò)程:(課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四)
一,、新課導(dǎo)入
l、欣賞感受,,初體江南
學(xué)生聽(tīng)著江南的民歌走進(jìn)課堂,。師生問(wèn)好。(師:同學(xué)們,,大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂!下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問(wèn):
師:你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生:《茉莉花》,。(點(diǎn)擊課件)
師:那它又是哪兒的民歌呢?
生:江蘇民歌,。
師:是的。老師剛才演奏的正是名揚(yáng)海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》,。誰(shuí)能哼唱幾句讓我們欣賞一下,?
2、聽(tīng)著旋律,,跟唱練聲
師:不錯(cuò)!看來(lái)我們的同學(xué)對(duì)《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的,。再來(lái)考考你們,你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外,,還知道哪些江蘇民歌?
生:《拔根蘆柴花》,、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》,、《月兒彎彎照九州》,、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》,、《繡荷包》,、《無(wú)錫景》……
師:同學(xué)們說(shuō)得可真多,真不愧是我們江蘇人,,說(shuō)到江蘇的民歌,,大家都是朗朗上口。俗話說(shuō),,說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請(qǐng)看屏幕,,根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽(tīng)到的旋律。
師:老師說(shuō)的果然不錯(cuò),,你們的確唱得比說(shuō)得好,。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無(wú)錫景》,。
(設(shè)計(jì)意圖:良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》,,無(wú)形中拉近了師生的距離,讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻,,由此引出老師的一系列提問(wèn),,讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問(wèn)下走進(jìn)江蘇的民歌?!八自捳f(shuō),,說(shuō)的比唱的好,老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”
通過(guò)我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律),,這個(gè)過(guò)程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,,并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)
二,、學(xué)唱新歌
1,、音畫結(jié)合,情境體驗(yàn)
老師點(diǎn)課件請(qǐng)同學(xué)們先欣賞全曲――《無(wú)錫景》,。欣賞完后老師提問(wèn):
師:你們說(shuō)這首曲子美嗎?
生:美,。
師:想不想再聽(tīng)一遍?
生:想。
師:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,。學(xué)生欣賞第二遍,。(點(diǎn)擊課件)
(設(shè)計(jì)意圖:一切藝術(shù)的源泉是生活,歌唱藝術(shù)的源泉也是如此,。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá),,要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件,,讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光,,讓他們置身于這個(gè)都市,去體驗(yàn)無(wú)錫的美,,感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)
2,、先唱后識(shí),水到渠成
欣賞完第二遍,。
師:一首好聽(tīng)的歌曲人人都愛(ài)唱,。我注意到,剛才在欣賞的時(shí)候,,有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱,,其實(shí)你們不必如此拘束、害羞,,老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),,想唱你們就盡情的唱吧!
學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件),。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)哼唱。
師:我們的同學(xué)真的很不簡(jiǎn)單,,我還沒(méi)教,,就已經(jīng)能聽(tīng)著音樂(lè)把歌曲唱出來(lái)了。你們?cè)诔臅r(shí)候有沒(méi)有注意到,,這首歌在每句的.停頓處,,常用了一些襯詞:“呀、末”,,你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生:這樣做表現(xiàn)了親切,、柔和的語(yǔ)調(diào)。
師:說(shuō)得很好,。這樣做的確很親切,。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞,。
師:(點(diǎn)一名學(xué)生提問(wèn))讀了歌詞,,你覺(jué)得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
生:身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情,。
師:說(shuō)得非常正確,。
師:現(xiàn)在,我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜,,如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決,。
師:時(shí)間到,。沒(méi)有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題啊?那我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們,。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師:(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生:“……”(說(shuō)得不是很正確)
師:好,,那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多,。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩,。下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師:你們音樂(lè)素質(zhì)的確不錯(cuò),,音準(zhǔn)很好,。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組,,自選一段,,比比看到底哪一組唱得好!
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道:“在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜、在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜,?!币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí),一遍遍的讓他們聽(tīng)賞歌曲,,跟唱歌曲,,并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽(tīng),,如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情,。雖然歌曲還沒(méi)有學(xué),,卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜,、朗誦歌詞,、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞,、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲,。這有利于將歌曲情感的感受,、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程。)
三,、對(duì)比欣賞
師:其實(shí)大家唱得都不錯(cuò)!聽(tīng)你們唱得這么好聽(tīng),,我的嗓子也有點(diǎn)癢了,歡不歡迎我唱一段給你們聽(tīng)啊?
生:歡迎,。(師唱),。
師:聽(tīng)了我唱的歌,你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?
生:老師,,您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣,,可是詞不一樣。
師:是的,。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件),,而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫的。(點(diǎn)擊課件)
師:其實(shí),,無(wú)錫現(xiàn)在的美景真的是太多了,。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無(wú)錫的美景,,我們來(lái)欣賞一下,。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景,你們覺(jué)得我們能做些什么呢?
生:已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了,。(在老師的啟發(fā)之下回答該問(wèn)題)
(設(shè)計(jì)意圖:時(shí)代在變遷,,社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂(lè)中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見(jiàn)證,,并現(xiàn)場(chǎng)演唱,,讓學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)比,向他們直觀的展示了祖國(guó)的變化,。在師生互動(dòng)的問(wèn)答中,,讓學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)今無(wú)錫的景色真多真美,,而這一切美景要由我們來(lái)唱出,未來(lái)祖國(guó)的藍(lán)圖要由我們來(lái)繪制,,而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫,,-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)
四,、創(chuàng)作練習(xí),,感情升華
師:是的,這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們,,請(qǐng)你們來(lái)做一次詞作者,,學(xué)著《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫一寫。(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生分小組創(chuàng)作,,老師輔導(dǎo),。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),凡音樂(lè)教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),,培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì),。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng),,學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查,,有本可依,并能在自己作詞的過(guò)程中體驗(yàn)祖國(guó)的變化,,感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂(lè)!)
五,、現(xiàn)場(chǎng)表演,評(píng)價(jià)總結(jié)
分組展示自己的作品,,老師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià),。
師:同學(xué)們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了,,老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠多觀察,、多體驗(yàn)祖國(guó)美麗的大好河山,用你們的愛(ài)心,、你們的激情去譜寫更多,、更好的歌詞!
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課堂是一個(gè)大舞臺(tái),而我們的學(xué)生正是舞臺(tái)中的主角,。在學(xué)生們的創(chuàng)作活動(dòng)之后,,我及時(shí)的為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髟u(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力,。)
教學(xué)反思:
本方案的設(shè)計(jì),,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究,,淡化學(xué)科邊緣,,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng),。依托音樂(lè)本身的魅力,,影響學(xué)生人生觀、審美觀,、價(jià)值觀的形成,。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作意識(shí)、探究精神,。從目標(biāo)的提出,、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),,都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性,。總之,,本教案在執(zhí)行的過(guò)程中,,充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、共同發(fā)展,讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求,。整節(jié)課中,,課堂氣氛非常熱烈,學(xué)生的激情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然,,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,,需要老師的智慧與創(chuàng)造,。
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇四
課 題:《小調(diào)集萃》 (一)
教 材:人音版教材 第八冊(cè) 第五單元《小調(diào)集萃》 教學(xué)年級(jí):七年級(jí) 課 型:綜合課 教學(xué)課時(shí):
一、教材分析
《小調(diào)集萃》選自人音版教材七年級(jí)下冊(cè),,本冊(cè)教材按四個(gè)板塊布局,,第一板塊以體現(xiàn)以美育人為指導(dǎo)思想組織內(nèi)容;樂(lè)文化,;第三板塊圍繞音樂(lè)相關(guān)姐妹藝術(shù)展開(kāi),。秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化為主,,是繼
《沂蒙山小調(diào)》為教學(xué)內(nèi)容。
二,、學(xué)情分析
他們對(duì)中華民族音樂(lè)有學(xué)習(xí)了解的欲望,。但通過(guò)以往的學(xué)習(xí),對(duì)漢族民歌有一
三,、教學(xué)目標(biāo)
(一) “過(guò)程與方法”目標(biāo)
通過(guò)賞析,、比較、討論,、演唱等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),,體驗(yàn)感受小調(diào)的獨(dú)特的韻味和魅力;
(二) “知識(shí)與技能”目標(biāo)
1,、欣賞《無(wú)錫景》,、《沂蒙山小調(diào)》,初步了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn),;
2,、能用親切柔和的聲音演唱《無(wú)錫景》,學(xué)習(xí)用方言演唱片段,,能夠背唱一段歌曲,;
3、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法,;知道方言和襯詞在民歌中的作用,。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的韻味和魅力,,了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn),。
難點(diǎn):用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無(wú)錫景》的曲折婉轉(zhuǎn),、清新秀麗,。
五、教學(xué)用具
多媒體,、鋼琴
六,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生課前可積累一些小調(diào)歌曲
七,、教學(xué)反思
本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞,、表現(xiàn)等領(lǐng)域的音樂(lè)綜合課,在內(nèi)容的選擇上我將《無(wú)錫景》作為教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)賞析,、演唱,,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比欣賞《沂蒙山小調(diào)》,自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)小調(diào)的藝術(shù)魅力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分遵循“以音樂(lè)審美為核心,、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,、突出音樂(lè)特點(diǎn)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”等課程理念,,力求讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中獲得審美的愉悅,。具體來(lái)說(shuō),我認(rèn)為本節(jié)課有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn):
一,、以音樂(lè)要素為切入點(diǎn),,深入挖掘小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。本節(jié)課把體驗(yàn)感受小調(diào)的獨(dú)特魅力和韻味,、了解小調(diào)的藝術(shù)特征作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,為此,我在對(duì)兩首歌曲進(jìn)行了深入地分析的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的語(yǔ)言,、旋律、結(jié)構(gòu)等方面去體驗(yàn)小調(diào)在敘事中抒情,、曲調(diào)曲折細(xì)膩,、分節(jié)歌的結(jié)構(gòu)、格式固定等藝術(shù)
特征,;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、實(shí)踐體驗(yàn)魚咬尾的創(chuàng)作手法;鞏固波音,、倚音,、一字多音的演唱,;并讓學(xué)生在對(duì)比中感受《無(wú)錫景》細(xì)膩委婉的風(fēng)格和吳儂軟語(yǔ)的小調(diào)風(fēng)味,;《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風(fēng)格及婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的甩腔韻味。
二,、以“聽(tīng)”為主要手段,,展開(kāi)豐富的參與體驗(yàn)活動(dòng)。本節(jié)課充分遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,,所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂(lè)來(lái)展開(kāi),,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng),、演唱來(lái)體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美,,每一次聆聽(tīng)都提出不同的要求,有不同的目的和關(guān)注點(diǎn),,應(yīng)該說(shuō)很好地突了出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),。同時(shí)采取辨一辯、唱一唱、動(dòng)一動(dòng),、比一比等豐富的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受,、鑒賞及實(shí)踐能力。
三,、以“生”為課堂主體,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與能動(dòng)性。本節(jié)課在以生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,,力求通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),,教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),,體驗(yàn)、主動(dòng)參與,、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì),。
雖然在設(shè)計(jì)和課件制作中力求做到精益求精,與音樂(lè)達(dá)到和諧共鳴的境界還需下一番功夫,,聲,、琴聲、語(yǔ)言去打動(dòng),、感染學(xué)生,。
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解江蘇民歌的主要特點(diǎn)。理解裝飾音,、波音在歌曲中的作用,。 能力目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的富有情感演唱《無(wú)錫景》
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美情趣,加深對(duì)中國(guó)民歌中的小調(diào)的喜愛(ài),。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《無(wú)錫景》
教學(xué)難點(diǎn):掌握《無(wú)錫景》中裝飾音,、波音的基本特點(diǎn),感受歌曲的特點(diǎn),,能準(zhǔn)確把握其情感,。
教學(xué)用具:多媒體、鋼琴,。
教學(xué)準(zhǔn)備:利用網(wǎng)絡(luò)資源制作電腦課件,。練習(xí)本歌曲的伴奏
教學(xué)過(guò)程
一、走入無(wú)錫(4分鐘)
1.播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段,。展示江蘇的主要樂(lè)器圖片,。
2.對(duì)江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
3.觀看影片及聽(tīng)教師的介紹,,初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情,。
(對(duì)無(wú)錫有初步的了解,。視覺(jué)的沖擊,引起學(xué)生的興趣,,以便引入今天上課的主題,。)
二、曲目分析(10分鐘)
1,、播放《無(wú)錫景》的視頻,。
2.由教師提問(wèn):大家還記得之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素包括哪些方面? 師提示:力度,、速度,、節(jié)奏、旋律,、主要伴奏樂(lè)器,、民族風(fēng)格。
3 ,、師:請(qǐng)以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素,。每組派一名代表公布答案。
4.欣賞一遍,。感受音樂(lè)的旋律,、節(jié)奏、情緒,。
5.學(xué)生以小組為單位討論,,并將答案寫在紙上。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè),。為后面學(xué)唱這首歌做好鋪墊,。利于準(zhǔn)確把握其演唱特點(diǎn)。小組討論,,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,。
三、學(xué)唱歌曲(20分鐘)
1.由教師示范彈唱本曲一遍,,說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音,、裝飾音,。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí),。
2.教師彈伴奏,學(xué)生跟學(xué)第一段,。第一段唱熟后,,分組自學(xué)第二段。
3,、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段,。
4.點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱。
5.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),富有感情的,、用柔和的聲音學(xué)唱,。
6.個(gè)別同學(xué)試著獨(dú)唱。
由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,,也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正,。
四、拓展訓(xùn)練
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻,,學(xué)生跟隨演唱,。
以學(xué)生聽(tīng)唱,結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似,,使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
五,、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
題目:《無(wú)錫景》
特點(diǎn):江蘇民歌小調(diào),,曲折婉轉(zhuǎn)的情緒。旋律優(yōu)美,,節(jié)奏規(guī)整,;速度:中速;表達(dá)了對(duì)無(wú)錫的贊美,。
重點(diǎn):波音,、裝飾音。
六,、教學(xué)反思
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式,?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問(wèn)題,,你有哪些應(yīng)對(duì)建議,?
教學(xué)理念:
教師與學(xué)生角色的定位:教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè)的魅力,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué),。所以,,本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主,教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),。
以簡(jiǎn)單的唱歌變?yōu)楹?jiǎn)單的歌唱,。本人認(rèn)為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌,,隨便哼哼兩句,,不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品,。感情的準(zhǔn)確把握需要我們對(duì)作品有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí),。最基礎(chǔ)的就是作品的背
景,、旋律、節(jié)奏,、力度等等方面的`了解,。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析,才為歌唱做好了鋪墊,。本節(jié)課中,,我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急,,引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?教學(xué)方式:
小組合作,,教師引導(dǎo)。
注意的問(wèn)題:
《無(wú)錫景》需要以輕柔的聲音去演唱,,但是由于學(xué)生習(xí)慣于大聲的唱,,再者部分男生處于變聲期,所以要求達(dá)柔和的效果,,一節(jié)課上很難完全做到,。 應(yīng)對(duì)建議:
以后應(yīng)該多注重學(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲方法和呼吸方式。多唱嗚母音,,學(xué)會(huì)輕聲唱歌,,而不是一味的大喊。
反思:
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音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇六
一,、教材分析:
教材為人民音樂(lè)出版社初級(jí)中學(xué)七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材,,特點(diǎn)是堅(jiān)持以學(xué)生為本,按照學(xué)生的心理特點(diǎn),、興趣點(diǎn),,并堅(jiān)持藝術(shù)的原則。
內(nèi)容:共六個(gè)單元,。每個(gè)單元大致分為唱歌和欣賞兩個(gè)部分,。并且每個(gè)單元的后面都設(shè)置了題目,幫助學(xué)生欣賞音樂(lè),,學(xué)習(xí)音樂(lè),。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生分析:
七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,對(duì)一切新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心,,所以在樂(lè)課上的互動(dòng)中表現(xiàn)的很積極,但是音樂(lè)最主要的實(shí)踐內(nèi)容之一就是歌唱,,由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限,,很多時(shí)候只是機(jī)械的唱歌,,對(duì)于演唱過(guò)程重的力度,,速度,,節(jié)奏都不能很準(zhǔn)確的把握。
學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題:
《無(wú)錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音,,所以想要很準(zhǔn)確的唱出特點(diǎn)還是有一定困難的,。
解決方式:
反復(fù)聽(tīng)音頻;單獨(dú)的裝飾音、波音節(jié)奏訓(xùn)練;教師鋼琴伴奏示范,。
三,、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解江蘇民歌的主要特點(diǎn)。理解裝飾音,、波音在歌曲中的作用,。
能力目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的富有情感演唱《無(wú)錫景》。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美情趣,,加深對(duì)中國(guó)民歌中的小調(diào)的喜愛(ài),。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《無(wú)錫景》,。
教學(xué)難點(diǎn):掌握《無(wú)錫景》中裝飾音,、波音的基本特點(diǎn),感受歌曲的特點(diǎn),,能準(zhǔn)確把握其情感,。
五、教學(xué)用具:
多媒體,、鋼琴,。
七、教學(xué)過(guò)程:
一,、走入無(wú)錫,。
1、播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段,。展示江蘇的主要樂(lè)器圖片,。
2、對(duì)江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。觀看影片及聽(tīng)教師的介紹,,初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情。
二,、曲目分析,。
1、播放《無(wú)錫景》的視頻,。
2,、由教師提問(wèn):大家還記得之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素包括哪些方面?師提示:力度、速度,、節(jié)奏,、旋律,、主要伴奏樂(lè)器、民族風(fēng)格,。21教育網(wǎng)
3 ,、師:請(qǐng)以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素。每組派一名代表公布答案,。
三,、學(xué)唱歌曲
1、由教師示范彈唱本曲一遍,,說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音,、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí),。
2,、教師彈伴奏,學(xué)生跟學(xué)第一段,。第一段唱熟后,,分組自學(xué)第二段。
3,、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段,。
4、點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱,。
由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,,也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
四,、拓展訓(xùn)練
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻,,學(xué)生跟隨演唱。以學(xué)生聽(tīng)唱,,結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似,使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象,。
五,、教學(xué)反思
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問(wèn)題,你有哪些應(yīng)對(duì)建議?
教學(xué)理念:
教師與學(xué)生角色的定位:教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè)的魅力,,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué),。所以,本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主,,教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),。
以簡(jiǎn)單的唱歌變?yōu)楹?jiǎn)單的歌唱。本人認(rèn)為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌,,隨便哼哼兩句,,不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品,。感情的準(zhǔn)確把握需要我們對(duì)作品有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí),。最基礎(chǔ)的就是作品的背景,、旋律,、節(jié)奏、力度等等方面的了解,。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析,,才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中,,我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,,在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急,引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?/p>
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇七
從其中的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)無(wú)錫,,因?yàn)闊o(wú)錫可引出的開(kāi)頭也是比較多,,比如三湖,四山之類,,本寫寫一篇無(wú)錫大全,,凡是無(wú)錫可講的通通寫成一篇文章,后來(lái)發(fā)現(xiàn)那樣就成了四不像,。所以我還是從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)無(wú)錫,,很早就說(shuō)過(guò)要寫一篇關(guān)于無(wú)錫的,現(xiàn)在終于完工了,。講解詞也在不斷的變化,,我只能說(shuō)這是我現(xiàn)階段的想法,可能過(guò)幾個(gè)月又開(kāi)始會(huì)有其他想法或者思路,,不管怎樣,,不論好壞,愿與大家分享,。此文中間有多處引用,,也有本人杜撰,如有雷同不勝榮幸,,在此不一一例舉,。 無(wú)錫給人的第一印象是個(gè)問(wèn)號(hào),這個(gè)城市為什么叫無(wú)錫呢?話說(shuō)春秋時(shí)期,,中華大地各路諸侯打的是你死我活,,大家猜猜當(dāng)時(shí)最主要的兵器是什么,是銅,。不過(guò)這銅有個(gè)特點(diǎn),,就是純銅是比較軟,,硬度不夠,當(dāng)然這是相對(duì)于金屬而言,,這樣的金屬并不適合拿來(lái)打仗,。中國(guó)人是很聰明的,他們發(fā)現(xiàn)在銅里面加上少量的錫就會(huì)變得非常堅(jiān)硬,,他們又發(fā)現(xiàn)太湖之濱這個(gè)地方有一座山,,整個(gè)山就是個(gè)錫礦,于是人們就紛紛趕過(guò)來(lái)挖錫,,但是他們不知道什么叫可持續(xù)發(fā)展,,結(jié)果很快錫就被挖光了,原來(lái)這里有錫,,現(xiàn)在沒(méi)有錫了,,那么這里就叫無(wú)錫吧!錫礦被挖光了,那里剩下了一個(gè)小山頭,,有七十多米高,,就被稱為錫山,。
在二十世紀(jì)初,,中國(guó)山西出了個(gè)大軍閥,,叫閻錫山,。有一次他去上海,,路過(guò)無(wú)錫,,無(wú)錫是個(gè)好地方,,太湖佳絕處,。當(dāng)他看完無(wú)錫的美景,,登上了錫山,,突然來(lái)個(gè)靈感,說(shuō):我出個(gè)上聯(lián),,看誰(shuí)能對(duì)得出:閻錫山過(guò)無(wú)錫登錫山錫山無(wú)錫,。這個(gè)對(duì)聯(lián)一出來(lái),當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能對(duì)得出,,后來(lái)他干脆把這個(gè)上聯(lián)登在報(bào)紙上公開(kāi)征集下聯(lián),,結(jié)果還是沒(méi)有人能對(duì)得出。直到解放后,,有一位四川的叫范長(zhǎng)江的記者路過(guò)天長(zhǎng)縣時(shí),,前面就是南京長(zhǎng)江大橋。突然來(lái)了靈感,,對(duì)出了下聯(lián):范長(zhǎng)江過(guò)天長(zhǎng)看長(zhǎng)江,,長(zhǎng)江天長(zhǎng)。
無(wú)錫的錫山上還有一座塔,叫龍光塔,。古代的無(wú)錫人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,,他們的鄰居蘇州不停的有狀元出現(xiàn),而無(wú)錫在宋代的時(shí)候出了個(gè)叫蔣重珍的狀元,,蔣重珍據(jù)說(shuō)是蔣介石的祖先,,蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來(lái)無(wú)錫三次去拜他。但此后幾百年無(wú)錫再?zèng)]有狀元出現(xiàn),。是不是風(fēng)水不太好啊,。無(wú)錫人就找了一個(gè)風(fēng)水先生看看,風(fēng)水先生說(shuō):錫山是個(gè)龍頭,,惠山是個(gè)龍身,。龍缺少角,,所以不出狀元,。于是無(wú)錫就造了一座塔,叫龍光塔,,但是第二年還是沒(méi)有狀元出現(xiàn),。又找到了這個(gè)風(fēng)水先生,你是不是不會(huì)算命啊,。風(fēng)水先生仔細(xì)的看看,,說(shuō),你們?cè)趺窗阉斐蓪?shí)心的呢,,這樣是不行的,,龍沒(méi)有耳朵,是靠角來(lái)聽(tīng)的,。于是無(wú)錫人又把塔改成空心的,。結(jié)果第二年真的出了一個(gè)狀元,叫孫繼皋,。神了,,從此以后,龍光塔就成了無(wú)錫的風(fēng)水寶塔,,無(wú)錫還特意把無(wú)錫第一中學(xué)建在龍光塔的對(duì)面,。不知道是不是真的和這個(gè)狀元塔有關(guān)系,反正無(wú)錫成為了一個(gè)名人輩出的地方,。中國(guó)共產(chǎn)生了1400多名院士,,而無(wú)錫就將近100個(gè),我舉幾個(gè)無(wú)錫的名人吧,,銀行行長(zhǎng)周小川,,丁俊暉,蔡振華,前北大校長(zhǎng)許智宏,,錢穆,,錢鐘書,錢偉長(zhǎng),,華彥鈞,。這個(gè)人沒(méi)有人聽(tīng)過(guò)吧,我講一個(gè)他的故事您應(yīng)該就知道了,。
華彥鈞是無(wú)錫市中心雷尊殿住持道士華清和的私生子,,8歲跟父親當(dāng)了道士。在嚴(yán)格的訓(xùn)練下,,青年的華彥鈞就顯示出卓越的音樂(lè)天賦,,他的鼓、笛,、琵琶和胡琴?gòu)椀某錾袢牖?。他?/p>
親去世以后,留給他很多的遺產(chǎn),,被他的堂兄弟看上了,,于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭,把所有的財(cái)產(chǎn)都輸了,,又因?yàn)閻毫?xí)染上了疾病,,1927年,華彥鈞失明后,,只得身背琵琶胡琴,,布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝,真正成為一名街頭藝人,。每天他來(lái)到崇安寺三萬(wàn)昌茶館門前做場(chǎng)子,,最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的抗議,,老報(bào)人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞:“金圓券,,滿天飛,花花綠綠的好東西,。早上可以買頭牛,,晚上只能買只雞。十萬(wàn)金圓券,,只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當(dāng)時(shí)的唱詞,。據(jù)傳,抗戰(zhàn)時(shí)期他還以二胡演奏過(guò)《義勇軍進(jìn)行曲》,。 由于“唱新聞”受到當(dāng)局警告,,再加上病體纏身,,從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到盡頭,,賣掉了樂(lè)器,,一門心思靜待另一個(gè)世界的召喚。然而,,意想不到的事情出現(xiàn)了,。那是1950年的夏天,一位體面的先生舉手叩開(kāi)了圖書館路30號(hào)的大門――同鄉(xiāng)音樂(lè)大師楊蔭瀏受中央音樂(lè)學(xué)院之托,,專程來(lái)無(wú)錫為華彥鈞演奏錄音,。這對(duì)舊相識(shí)的重逢,激起病中的華彥鈞萬(wàn)千思緒:他記得自己青年時(shí)曾尋到“天韻社”,,向這位小6歲的楊先生討教過(guò)琵琶指法,。今天先生專程登門,焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道:“三年沒(méi)有操琴了,,湊手的樂(lè)器也沒(méi)有了,,手藝已經(jīng)荒疏,希望上街練幾天,?!睏钍a瀏為華彥鈞借來(lái)琵琶和二胡,, 3天后,,開(kāi)始錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽(tīng)松》和《大浪淘沙》等6首曲子,,其中有一首曲子是拉到了人的心理,。楊蔭瀏問(wèn)這叫什么名字。華彥鈞說(shuō),,就叫《二泉映月》吧,。對(duì),他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約,,來(lái)年春天再來(lái)錄音,。這年12月12日,阿炳大口吐血,,一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅,。他叫阿炳。目前留下來(lái)的曲子有6首,,而據(jù)估計(jì)他一生曾創(chuàng)作作品不下700首,。 日本指揮家小澤征爾聽(tīng)到華彥鈞的《二泉映月》,情不自禁地跪下來(lái)了,,他說(shuō)這樣的旋律要跪著聽(tīng),。,,中國(guó)嫦娥一號(hào)升空,把二泉映月也帶到了太空,。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢,,各位請(qǐng)靜下心,用心聽(tīng),。
他的這首曲子不是一泉映月,,也不是三泉映月,為什么是二泉映月呢?因?yàn)闊o(wú)錫有天底下獨(dú)一無(wú)二天下第二泉,,天下第一泉有北京的玉泉,,濟(jì)南的趵突泉,鎮(zhèn)江的中泠泉,,廬山的谷簾泉,。天下第三泉有蘇州的陸羽井,杭州的虎跑泉,,虎跑泉水龍井茶被譽(yù)為杭州雙絕,。但是天下第二泉只有無(wú)錫才有,所以說(shuō)二泉映月在這個(gè)名稱上面也是獨(dú)一無(wú)二的,。
天下第二泉在無(wú)錫的錫山和惠山中間,,惠山您可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),但是惠山下面的一樣特產(chǎn)是地球人的都知道,,惠山泥人,。無(wú)錫最著名的神話無(wú)疑就是“阿福阿喜”。在惠山泥人中,,人們最熟悉,,也最受歡迎的便是惠山大阿福。它福得得,、胖墩墩,,手捧溫順馴服的猛獸,朝著人們甜甜地微笑,,一副孩子氣,,一臉福相,確實(shí)惹人可愛(ài),。 提起大阿福,,這里還有一個(gè)古老的神話故事。據(jù)說(shuō),,在很久很久以前,,惠山一帶荒草叢生,古木參天,,經(jīng)常有野獸出沒(méi),,危害人類,。人們談獸色變。但是,,事情總是一物降一物的,。在深山里,不知何時(shí)開(kāi) 始,,住來(lái)了兩個(gè)人形巨獸,,名叫沙孩兒,它們力大無(wú)比,,山中各種猛獸長(zhǎng)蟲,,只要見(jiàn)到它們微微一笑,就會(huì)俯首貼耳地投入它們的懷抱,,任其吞食,。自從出現(xiàn)了沙孩兒之后,附近的百姓從此都安居樂(lè)業(yè)了,。有一年冬天來(lái)臨,,上山伐木的農(nóng)民紛紛下山。雄的沙孩兒出于好奇,,就在未伐下的大樹下玩耍,。這時(shí),這棵
無(wú)錫夜景大樹突然倒下,,把它壓死了,。雌沙孩兒尋蹤到此,見(jiàn)此慘狀,,傷心不已,。為了殉情,也就一頭撞死在這棵樹下,,后來(lái),人們?yōu)榱藨涯钏鼈?,便根?jù)它們的形象捏制了一男一女兩個(gè)泥人,,取名為大阿福。從此,,這一對(duì)大阿福就作為鎮(zhèn)山驅(qū)獸,、避災(zāi)辟邪的吉祥物流
傳于民間。 1992年,,新加坡決定和中國(guó)政府合作,,建立一個(gè)工業(yè)園區(qū),當(dāng)時(shí)最有競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)城市是無(wú)錫和蘇州,,最終新加坡選擇了蘇州,,這件事對(duì)無(wú)錫觸動(dòng)很大,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)新加坡資政問(wèn)無(wú)錫:你們無(wú)錫有機(jī)場(chǎng)嗎,無(wú)錫說(shuō),,沒(méi)有,,不過(guò)我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機(jī)場(chǎng)。他又問(wèn)蘇州:你們蘇州有機(jī)場(chǎng)嗎?蘇州說(shuō)有,,在我們東面有上海虹橋機(jī)場(chǎng),。新加坡工業(yè)園毫不猶豫的選擇了蘇州。而當(dāng)時(shí)整個(gè)江蘇沒(méi)喲一條高速公路,,無(wú)錫覺(jué)得,,要致富,先修路,。,,從南京到上海的滬寧高速公路通車,連接江南和江北的萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋江陰大橋通車,,無(wú)錫發(fā)現(xiàn)這里所蘊(yùn)藏的商機(jī),,立刻上馬高速公路,連接滬寧高速和江陰大橋,,叫做錫澄高速,。澄是江陰的簡(jiǎn)稱,江陰是無(wú)錫下面的一個(gè)縣級(jí)市,,幾乎每年都是中國(guó)百?gòu)?qiáng)縣第一名,,他是中國(guó)擁有上市公司最多的縣級(jí)市,天下第一村華西村就在江陰,。中國(guó)古代最偉大的旅行家徐霞客是江陰人,,今天新東方集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪是江陰人,10月,,第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市舉行,。成為全國(guó)成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個(gè)縣級(jí)市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國(guó)家第一批工業(yè)旅游示范點(diǎn),。江陰的gdp達(dá)到了兩千億,,很多地級(jí)市都被他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的摔在了后面,可以說(shuō),,江陰模式是中國(guó)的一個(gè)奇跡,,江陰的今天除了了地理優(yōu)勢(shì)有關(guān)系外,更重要的是江陰人團(tuán)結(jié),,冒險(xiǎn)的精神,。所以我們這里有句話叫做江陰的強(qiáng)盜無(wú)錫的賊,不是說(shuō)江陰產(chǎn)強(qiáng)盜無(wú)錫產(chǎn)賊,,而是說(shuō)江陰人辦企業(yè)膽子大,,而且是一個(gè)村子團(tuán)結(jié)在一起,。無(wú)錫人做生意沒(méi)有江陰人的魄力,但是非常的有商業(yè)頭腦,,善于捕捉人家看不到的機(jī)會(huì),,在下面的講解中,我將會(huì)告訴大家無(wú)錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達(dá),。 錫澄高速修好以后,,無(wú)錫立刻又修了一條通往宜興的告訴公路,稱為錫宜高速,。宜興的南邊就是浙江,,這就意味了無(wú)錫修了通到浙江的高速。無(wú)錫一共有兩個(gè)縣級(jí)市,,一個(gè)是江陰,,還有一個(gè)就是宜興。宜興人沒(méi)有江陰人的魄力,,也沒(méi)有無(wú)錫的商業(yè)頭腦,,但是上天賜予宜興的太多太多,真的是讓人眼紅,。宜興的資源非常獨(dú)特,,被稱為陶的古都,洞的世界,,茶的綠洲,,竹的海洋。
宜興的紫砂壺制作工藝是國(guó)務(wù)院公布的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,,而且宜興的紫砂土非常特殊,,全世界只有宜興這個(gè)地方才有,這是天然的壟斷,。所以非常的珍貴,,經(jīng)常有游客問(wèn)我,那個(gè)紫砂壺才10塊錢一個(gè),,能不能買啊,。用腳趾頭都能想通的問(wèn)題還來(lái)問(wèn)我,我說(shuō)能,,作為一種裝飾品也未嘗不可,只是不要拿這個(gè)當(dāng)禮物送人,。當(dāng)然了,,你要是想害他,你就送吧,。 中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),,世界給了宜興一把紫砂壺,,并沒(méi)有忘記在里面放一片茶葉。 茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū),,地處亞熱帶氣候,,四季分明,溫和濕潤(rùn),,生長(zhǎng)著陽(yáng)羨茶,。 天子未嘗陽(yáng)羨茶,百草不敢先開(kāi)花,。蘇東坡說(shuō):雪芽為我求陽(yáng)羨,,乳氺君應(yīng)想惠泉。天下第二泉的水泡陽(yáng)羨茶是無(wú)錫的一絕,。
宜興還有八十多個(gè)溶洞,,在華東地區(qū)非常的罕見(jiàn)。此外還有萬(wàn)畝的竹海,,在宜興的竹海景區(qū)里,,新發(fā)現(xiàn)了一個(gè)溶洞,里面開(kāi)放以后有望是宜興最大的一個(gè)溶洞,。
煮酒論英雄,,才子贏天下。宜興這里人才輩出,,
我們還是回到我們無(wú)錫的交通,,滬寧高速,錫澄高速,,錫宜高速的互相貫通使得從無(wú)錫通過(guò)
汽車可以非常方便的到達(dá)長(zhǎng)三角的任何地方,,從上海運(yùn)往全國(guó)各地飛產(chǎn)品一般都會(huì)通過(guò)無(wú)錫在運(yùn)往其他地方,老的京滬鐵路上,,無(wú)錫是僅有的兩個(gè)特等站之一,,剛剛建好的京滬高鐵在無(wú)錫也設(shè)有站點(diǎn),如果說(shuō)京滬鐵路橫跨無(wú)錫的東西,,那么京杭大運(yùn)河在無(wú)錫則是貫穿南北,,它每天的運(yùn)輸量是五條滬寧高速公路的總和,蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)建在無(wú)錫,,它的全面建成將成為和南京祿口機(jī)場(chǎng),,杭州蕭山機(jī)場(chǎng)的地位相同。無(wú)錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立,。
這是外部的交通,,無(wú)錫的內(nèi)部交通也是非常的好,等我們整個(gè)華東的行程結(jié)束之后,您會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)錫的交通是最好的,,無(wú)錫的 快速內(nèi)環(huán)連接了無(wú)錫的市中心和各大景區(qū),,無(wú)錫是 中國(guó)地級(jí)市里面第二個(gè)擁有地鐵的城市,第一個(gè)是蘇州,。根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,,無(wú)錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接,到時(shí)從無(wú)錫到上海將真正實(shí)現(xiàn)公交化,。其實(shí)現(xiàn)在就有,,無(wú)錫到蘇州的公交車,只要6毛錢,,我是坐過(guò)的,,就是比較漫長(zhǎng)。不適合趕時(shí)間的朋友,。
那么我們是來(lái)無(wú)錫旅游的,,關(guān)于無(wú)錫的旅游充分展示了無(wú)錫人的商業(yè)頭腦,在這里大家數(shù)數(shù)看,,你在來(lái)華東之前您知道無(wú)錫的哪些景點(diǎn),。其實(shí)說(shuō)起來(lái)比較尷尬,1986年的春天,,一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客,,停靠在上海港碼頭,。行程中安排一天自由報(bào)名選擇蘇州或無(wú)錫一日游,,結(jié)果令無(wú)錫旅游界震驚:450多人去蘇州,僅有23人想到無(wú)錫旅游,。這個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí),,使得無(wú)錫旅游界受到了強(qiáng)烈刺激。無(wú)錫旅游局請(qǐng)了這23人去吃飯,,并且說(shuō)本次旅行所有費(fèi)用全免,,包括午飯也是免費(fèi)的,吃完了我們還免費(fèi)送你們無(wú)錫的特產(chǎn),,紫砂壺,,惠山泥人,醬排骨,,油面筋,。在吃飯的時(shí)候,無(wú)錫旅游局就問(wèn):你們?yōu)槭裁催x擇來(lái)無(wú)錫呢?這個(gè)回答讓無(wú)錫人想死的心都有了,,大部分人的回答是我們?nèi)ミ^(guò)蘇州了,。 無(wú)錫的旅游界經(jīng)過(guò)反思,迅速下定了向國(guó)際旅游市場(chǎng)促銷的決心:花最少的錢,,選最近的國(guó)家,,達(dá)到最佳的效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研考察,,鄰國(guó)日本成為了最佳選擇,。
想到日本人特別喜歡唱歌,那就創(chuàng)作一首歌唱無(wú)錫美景的歌吧,。日本著名詩(shī)人,、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲,青年歌手尾形大作演唱的《無(wú)錫旅情》由此誕生,。
一曲悠揚(yáng)抒懷的《無(wú)錫旅情》,,已走過(guò)了的歲月但依然名滿東瀛,許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來(lái)踏尋無(wú)錫這片夢(mèng)中的土地,。今天,,在無(wú)錫只要你遇到日本游客,他們都會(huì)說(shuō),,是留在腦海里那首優(yōu)美的《無(wú)錫旅情》促使他們來(lái)無(wú)錫尋夢(mèng)的,。 這些年來(lái),無(wú)錫也沒(méi)有讓唱著《無(wú)錫旅情》前來(lái)尋夢(mèng)的日本游客失望,。煙波浩渺的太湖佳景,,豐富的物產(chǎn),充滿溫情的人文歷史,,誘人的美食,,讓眾多日本游客驚嘆不已,而無(wú)錫旅游界為其量身訂制的獨(dú)特“套餐”,,更是成為不少東瀛客將無(wú)錫定為“每年必須到的一個(gè)地方”的理由,。如溝通雙方學(xué)子思想交流的“修學(xué)之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化交流之旅”,、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”,、游覽傳統(tǒng)風(fēng)土人情的“古運(yùn)河之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過(guò)于“櫻之旅”和“梅之旅”,。
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇八
教學(xué)目的
感受音樂(lè)美妙的旋律,,展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)
歌曲意境的表現(xiàn),。
教學(xué)難點(diǎn)
三部輪唱的效果呈現(xiàn),。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體,、豎笛,。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1,、導(dǎo)入:欣賞樂(lè)曲《日落》片段,。
2、討論:這段音樂(lè)使你想到一天中的什么時(shí)候,?由黃昏你聯(lián)想到什么,?
小結(jié):有美麗的晚霞、美妙的鐘聲,、裊裊的炊煙……一片寧?kù)o,、祥和的景色。今天我們就一起走進(jìn)黃昏,。
二,、介紹歌曲背景
《培爾金特》第一組曲,格里格為詩(shī)劇所配的音樂(lè),。原為詩(shī)劇第四幕第五場(chǎng)的前奏曲,。主人公遠(yuǎn)涉重洋,前往美洲去販運(yùn)黑奴,,又到中國(guó)探險(xiǎn),,成了富商。后來(lái),,他來(lái)到摩洛哥,,一天清晨,在一個(gè)山洞前面,,他用獨(dú)白披露自己的內(nèi)心活動(dòng),。但這段音樂(lè)所描繪的并非是炎熱的沙漠,而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫面,。樂(lè)曲具有牧歌風(fēng)格,,由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成
三、學(xué)習(xí)《朝景》
1,、初聽(tīng)音樂(lè),,感受樂(lè)曲情緒。
2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受,。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),,再次感受樂(lè)曲情緒,。
4、分段聆聽(tīng),。
5,、總結(jié)音樂(lè)風(fēng)格,,感受音樂(lè)情緒。
6,、用lu哼唱主旋律,。
四、總結(jié)
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇九
教學(xué)內(nèi)容
1,、學(xué)唱歌曲《小小少年》,,并學(xué)會(huì)二聲部合唱。
2,、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符,,把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。
教材分析
《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲,。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切,。在別人幫助下,,以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事,。影片隨歌聲開(kāi)始,,歌曲四四拍,,弱起節(jié)拍,,大調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),。第一、二樂(lè)句,,旋律重復(fù),,在句尾的變化上作了六度,、七度的上下跳進(jìn),,這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn),,旋律堅(jiān)定明朗,情緒愉快,,充滿孩子的朝氣,,一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三,、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行,,使音樂(lè)更豐滿,與前面形成了對(duì)比,,旋律同樣是變化重復(fù),曲調(diào)舒展而有起伏,,在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱,,但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情,,表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。
教學(xué)目標(biāo)
1,、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》,表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上,,勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。
2,、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱,并注意聲部的和協(xié),、音準(zhǔn)與節(jié)奏。
3,、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2,、二聲部的演唱,。
教學(xué)難點(diǎn)
二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握,。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法,、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合,、合作式……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴,、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,,積極思考,,能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣,。
一 ,、淡話導(dǎo)入,,激發(fā)情感共鳴
1,、談?wù)劅琅c挫折
同學(xué)們,在你們的成長(zhǎng)中,,遇到過(guò)煩惱嗎,?說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。(學(xué)生交流訴說(shuō))
2,、老師小結(jié)并激勵(lì)
同學(xué)們,,你們?cè)陂L(zhǎng)大,,在生活中自然會(huì)遇到各種困難和挫折,,但不管怎樣我們要勇敢地面對(duì)生活,,讓生活充滿陽(yáng)光,,我們是否能通過(guò)歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)呢,?
二,、以情帶聲,、演唱發(fā)聲曲
1,、出示發(fā)聲曲
1) 4/4
11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - -2 1| 1- - 0
2) 變化組合二聲部
a師有感情地示范演唱
b老師慢速的范唱
c學(xué)生慢速演唱
d再次演唱,,但提要求(如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢,?我們的演唱姿勢(shì),、歌聲、力度,、速度應(yīng)該怎樣,?)
(這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部)
(2)變化組合二聲部
11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - - 11|2 - -2 1| 1- - 0
11|4 - -11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - - 2 1| 1- - 0
a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱
b學(xué)生合作鋼伴演唱
c提要求演唱(音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和)
三,、順著歌聲,,引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小小少年》,。
1、初聽(tīng)歌曲范唱,。問(wèn):你聽(tīng)了這首歌曲心情如何,?聽(tīng)出歌曲中的不同聲部了嗎,?(聽(tīng)后學(xué)生回答)
2,、出示歌曲高聲部旋律 (師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱)
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
3,、彈出低聲部旋律(同上)
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
4、二聲部合作演唱
a 聽(tīng)琴演奏二聲部,,請(qǐng)你們找找自己的聲部
b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好,,教師在聽(tīng)他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難,,單獨(dú)練習(xí)
d 加快速度演唱二聲部
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5,、老師演唱歌曲第一部分,,學(xué)生合唱部分。(兩段)
6,、學(xué)唱歌曲第一部分,,出示歌譜。
a 學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分,,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱!
b 假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好(運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨,,讓學(xué)生聽(tīng)辨學(xué)習(xí))
c 學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符------x x .
師:其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難,在生活中,,聽(tīng)到過(guò)馬兒奔跑的聲音嗎?誰(shuí)能模仿,?(學(xué)生回答)
d 出示:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
e 學(xué)生模仿馬蹄聲(可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分)
7,、假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn),在單獨(dú)練習(xí)“76 5”,、“32 1",在琴聲伴奏下演唱,,或者比較,。
8,、完整隨琴演唱第一部分旋律,。
9,、欣賞全曲范唱。我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)少年陽(yáng)光樂(lè)觀的少年呢,?(引導(dǎo)學(xué)生從歌聲,、表情,、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲)
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問(wèn):有什么感受,?
(學(xué)生講解歌詞)----演唱第一部分歌詞(強(qiáng)調(diào)附點(diǎn))
23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽(yáng)光 照
11,、有表情地,、陽(yáng)光大方自然的歌聲演唱全曲。
四,、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1,、欣賞全曲
2,、談話交流,,產(chǎn)生共鳴,。
這位少年名叫海因切,,他從小沒(méi)有母親,,在女律師雷娜特的幫助下,,他以自己的誠(chéng)實(shí)和善良克服了生活給他的困難與挫折,,最后一家人團(tuán)圓,,而我們生活在陽(yáng)光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛(ài),,我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》,學(xué)習(xí)主人公的樂(lè)觀熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活的精神,,讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧,!
3,、在音樂(lè)聲中結(jié)束本課,。
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇十
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏,準(zhǔn)確地按照指揮的意圖,,與同伴一起即興演奏樂(lè)曲,,體驗(yàn)配樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。
2,、能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編身體動(dòng)作,并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中,。
3、感受大家在一起演奏,、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)強(qiáng)有力的氣氛。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1,、《加油干》錄音磁帶。
2,、各種自制打擊樂(lè)器,鈴鼓,、碰鈴一對(duì)、雙響桶一個(gè),、叉一對(duì)。
3,、在此次活動(dòng)前,幼兒已熟悉《加油干》樂(lè)曲旋律,。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入:
老師與幼兒進(jìn)行捕魚游戲,。(體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn))這時(shí)信鴿來(lái)送信,。
二,、讀第一張信,,幼兒領(lǐng)唱,、齊唱歌曲《加油干》,。
1,、讀信,交代任務(wù),。
師:?。≡瓉?lái)是月亮姐姐的來(lái)信,,信中寫的是什么呢,?(我們下周要舉行迎奧運(yùn)匯演,,你們來(lái)參加嗎?)小朋友想去嗎,?(想)我們趕緊行動(dòng)吧,!
2,、欣賞音樂(lè)《加油干》
(1)欣賞樂(lè)曲,,讓幼兒回憶樂(lè)曲名字,。(播放錄音)
師:咦,,原來(lái)是我們熟悉的樂(lè)曲叫――
幼:《加油干》。
(2)讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格,。
3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行齊唱,、領(lǐng)唱,。
三,、讀第二封信,,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作,。
師:月亮姐姐又來(lái)信了,,看看又有什么事情,。(小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng),,能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢,?)
1、引導(dǎo)幼兒做身體動(dòng)作,。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè),,按要求師幼集體做動(dòng)作,。
2,、將幼兒分組進(jìn)行練習(xí)身體動(dòng)作。(播放錄音)
小結(jié):小朋友做得真棒,!
四,、讀第三封信,用打擊樂(lè)演奏《加油干》,。
師:月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物,是什么,?(展示各種“樂(lè)器”)
師:這些樂(lè)器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂(lè)器呢,?(拿一籃樂(lè)器
與幼兒一一比較得出:竹竿――雙響桶;易拉罐――碰鈴,;裝有米的瓶子――鈴鼓。)
師:現(xiàn)在我們用這些樂(lè)器演奏,,看老師的指揮,。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊,。
2,、幼兒看教師指揮并演奏,。(播放樂(lè)曲錄音)
3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè),。(播放錄音)
五,、活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們表演地真認(rèn)真,,為了能在下周如期參加演出,現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂(lè)表演給中2班的小朋友看看,,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),,我們還有哪些地方需要改進(jìn),。(帶幼兒離開(kāi)教室)
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》,、《晚會(huì)》,,唱《小拜年》、《過(guò)新年》,,感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍,感受不同地域的民歌風(fēng),,懂得珍惜今天的幸福生活。
二,、積極參與編創(chuàng)旋律,用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛,、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》,,感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):編創(chuàng)旋律
教學(xué)方法:綜合音樂(lè)實(shí)踐法
教具準(zhǔn)備:琴多媒體課件打擊樂(lè)器等
總課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:表演《小拜年》
教學(xué)過(guò)程:
一,、律動(dòng):
隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè),教師帶學(xué)生扭秧歌,,感受喜慶的氣氛,。
二,、談話導(dǎo)入:
1,、同學(xué)們,,聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌,,你們覺(jué)得什么日子要到了,?學(xué)生回答:過(guò)年,、國(guó)慶、…
2,、你們喜歡過(guò)年嗎?過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,?
學(xué)生回答:喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有:包餃子,、放鞭炮,、…
3、過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩,,特別是拜年,很有意思,,很熱鬧,。你們聽(tīng),,湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了,,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),,他們是如何拜年的。(多媒體播放歌曲〈小拜年〉)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),。
4,、你感受到了什么氣氛,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們是如何拜年的,?
學(xué)生回答:熱烈、歡快,、活潑的氣氛,。他們拜年有耍獅子,、舞龍燈…
三、重點(diǎn)練習(xí)
1,、同學(xué)們講的很好,,他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢,!今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓,,想敲嗎,?
(學(xué)生敲一敲,,感受一下),。
2、同學(xué)們敲的很高興,,但如果有節(jié)奏的敲就更好了!下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲,,你們來(lái)模仿,。
×××o×××o××××o×××o
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習(xí),,再用鑼和鼓敲一敲,。
四,、學(xué)唱歌曲:
1,、同學(xué)們敲的很好,下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢,?
學(xué)生回答:能,。
2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲,,看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
(學(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲),。
3,、下面,,我們不跟音樂(lè),,自己練習(xí)唱,,遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí),相互交流,。
4,、剛才,有的同學(xué)唱的很好,,但有的唱的還不夠準(zhǔn)確,下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次,。
5,、會(huì)唱了嗎,?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
(部分同學(xué)唱,,教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。
6,、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱,。
7、同學(xué)們學(xué)的真快,,要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了,想一想,,怎樣才能唱得更好,?
(學(xué)生回答:應(yīng)歡快的唱,,用有彈性的聲音唱)
師:講的很好,,現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍,。
師:我們能不能跟著音樂(lè),唱卡拉ok呢,?
8、跟伴奏音樂(lè)練唱,。
五、創(chuàng)編表演:
1,、唱的真好,我們還可以運(yùn)用哪些方法,,更好的表現(xiàn)這首歌,使拜年的氣氛更熱烈,?
(學(xué)生回答:鑼鼓伴奏,、舞蹈表演)
2,、現(xiàn)在我們分組合作表演。
(學(xué)生分成舞蹈,、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演),。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái),、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧,!
(學(xué)生隨音樂(lè)表演)。
六,、拓展延伸
1,、同學(xué)們,,我們唱的《小拜年》是一首具有中國(guó)特色的過(guò)年歌曲,下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的,。
2,、聽(tīng)唱歌曲《新年好》,。
師:聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(學(xué)生回答:節(jié)奏不同、歌詞不同,、演唱速度不同)
師:同學(xué)們講的真好,同樣是過(guò)年,,東西方文化都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣特點(diǎn),需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái),!
七,、課堂小結(jié):下課
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地演唱歌曲。
2,、通過(guò)歌曲學(xué)唱,掌握重音記號(hào),,使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
3,、在音樂(lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼,,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng),。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望,。
2、掌握重音記號(hào)。
3,、能用歌聲表達(dá)情感。
教學(xué)用具:鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:(師生用音樂(lè)問(wèn)好)
師:同學(xué)們,,你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎,?
生:是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的日子
師:那時(shí)候來(lái)自世界各國(guó)的人們會(huì)在我國(guó)首都相聚,作為東道主的我們?cè)撛趺醋瞿???qǐng)大家觀看一則公益廣告??戳酥竽阌惺裁锤惺埽?qǐng)舉手告訴老師,。
生:1)、不同的掌聲有不同的作用,。2),、我們要讓世界記住我們的掌聲,。
師:大家說(shuō)的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生:歡迎的掌聲、文明的掌聲,、鼓勵(lì)的掌聲
師:那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生:別人獲獎(jiǎng)的時(shí)候我么用掌聲表示祝賀;運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的時(shí)候我們用掌聲為他們加油,!
師:剛才的這些同學(xué)回答得真不錯(cuò)我們要從文明的掌聲這樣的小事做起,現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對(duì)剛才這幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵(lì),。
(︱××︳×××︳)
師:下面我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》首先請(qǐng)大家聽(tīng)歌曲范唱,聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)什么特點(diǎn),。
生:每唱完一句都有拍手。
師:非常好,,大家看一下歌詞,,從歌曲演唱形式來(lái)分析,,歌曲可分作幾部分
生:兩部分前四句一部分,后面為一部分
師:回答完全正確,,掌聲鼓勵(lì)
師:接下來(lái)我們就按這位同學(xué)的分段來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)齊唱部分,,先聽(tīng)老師范唱一遍
師:大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生:節(jié)奏一樣
師:沒(méi)錯(cuò),一樣我們跟琴唱唱這四句,,注意每一句開(kāi)頭的特點(diǎn)有八分音符。
師:下面我們接著來(lái)學(xué)下面的部分我們看到旋律上方有一個(gè)特別的記號(hào),,這是什么記號(hào)你知道嗎,。
生:重音記號(hào)
師:沒(méi)錯(cuò)重音記號(hào),,顧名思義這些地方要唱的重一些,強(qiáng)一些,。我們把這部分旋律來(lái)唱一唱吧。
師:能加入歌詞嗎,?我們?cè)囋嚢?/p>
師:嗯,會(huì)唱了,,你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?
生:快樂(lè),、高興
師:那我們?cè)趺礃硬拍艹鲞@樣的感覺(jué)呢
生:速度快一點(diǎn),,聲音熱情一點(diǎn)
師:很好,,就讓我們充滿熱情的,用稍快的速度有感情地演唱這首歌,。
師:能不能加入拍手動(dòng)作在來(lái)一次。
生:能(跟伴奏演唱)
音樂(lè)課無(wú)錫景教學(xué)反思篇十三
一,、讀準(zhǔn)字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動(dòng)chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二,、弄清詞義
剔除:把不合適的去掉
聲納:利用超聲波測(cè)距的裝置
征募:招收募集
領(lǐng)地:占有的土地
和弦:音樂(lè)術(shù)語(yǔ),,三個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)響
迄今:到現(xiàn)在
湮沒(méi):埋沒(méi)
冒昧:言行不合地位、場(chǎng)合的要求,,多用作謙辭
三、語(yǔ)段閱讀
我們面臨的問(wèn)題之一,,是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。
1,、文中的兩個(gè)“之一”是否可以刪除,?為什么,?
2、既然說(shuō)“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號(hào)來(lái)”,,那通訊系統(tǒng)還有什么用呢?
3,、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾?
4,、末句有什么作用?
鳥類歌聲中事務(wù)性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說(shuō):“畫眉在這兒,。”
1,、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以內(nèi)的事務(wù)性語(yǔ)言”指什么,?
2,、我不能相信它只是在說(shuō):“畫眉在這兒?!边@句的意思是指
3、作者認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么,?
4,、作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
答案:
1,、“之一”不能刪掉?!拔覀兠媾R的問(wèn)題”和通訊的內(nèi)容繁復(fù)的原因都很多,作者在這個(gè)話題中都只談了一個(gè)方面,,所以用“之一”。
2,、一個(gè)通訊系統(tǒng)內(nèi)部,,信號(hào)的含義還是明晰的,。而在系統(tǒng)外,復(fù)雜的編碼信號(hào)就成其為“噪聲”了,。
3、用“好象”是因?yàn)榧俣ǖ奈磥?lái)事件,,不能用歸納法做出定然的結(jié)論,。但人們會(huì)利用信息傳遞技術(shù)來(lái)“閑聊”,這一點(diǎn)情理上是“一定”會(huì)發(fā)生的,。
4,、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的巨大作用,也為下文闡釋“大自然的音樂(lè)”引出了話題,。
1,、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號(hào),。即起著“警告,、驚叫、求偶,、宣布領(lǐng)地,、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫,。
2,、“我”認(rèn)為它不只是進(jìn)行“事務(wù)性通訊”,而且是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的“音樂(lè)演唱”,。
3,、沒(méi)有功利目的,,只是自得其樂(lè),或是“沉思的,、若泣若訴”地抒發(fā)情緒,。
4,、大量運(yùn)用比喻、擬人等手法,,寫得生動(dòng)、形象,、活潑,。