在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。
初中語文教學(xué)的心得體會篇一
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點看法,。
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。
3、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.
三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界，一鳥一天堂”,，運用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護,，朋友的問候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩,，體會生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理,、由情至理,，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。
四,、教師要有良好的心理素質(zhì),。
時代的進步，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。
1,、要寬容，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好,，工作順利時,，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳,，情緒低落時,，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生,，始終對學(xué)生熱情、耐心,。
初中語文教學(xué)心得范文
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長期以來,，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實,，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來，以期拋磚引玉,。
一,、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手,，抓反復(fù),。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果,，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。 初一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶,。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,，以“本”為本,。
針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
( 勵志天下 )
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué),。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進，學(xué)寫作文,。
在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評,，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來,。
二、廣泛拓展
(一)擴展閱讀課外文言語段,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測學(xué)生掌握情況,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏,。
(四)堅持寫隨筆,，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。
(二)專項復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實詞,，古文化常識,，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。
在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語言等方面專項突破,。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。
老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,。
初中語文教學(xué)心得體會
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買來一些語文工具書籍,。同時加強與其他語文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄,。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師,，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué),。平時,，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊,、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動,，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄、整理,。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計好教案,。在進行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評,，同時也將這些意見記錄下來,，運用到今后的教學(xué)中。同時,，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué),。總之,，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會,，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ),。同時,，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高,。
我在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣,。
第二,，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄,，平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,，有選擇的向他們推薦一些書籍,，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間,，盡力擴大他們的知識面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計一些簡單的問題,，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng) 地引導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過一段時間的強化后,，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三,，學(xué)生口頭表達能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表揚，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心,。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達能力,，形成一個良性循環(huán),。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力,，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點，并且在班上公開表揚,，讓學(xué)生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵其參加校小記者興趣小組,，積極向校報、校外發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。在今后的工作中，我將一步探索,，努力做好本職工作,。
相關(guān)文章
初中語文教學(xué)的心得體會篇二
一,、重綰合是初中生對語文課的心理需求
初中生年齡大約在12―15周歲，心理上認(rèn)知,、情感及個性雖然發(fā)展到了一定程度,，自我意識較強，但學(xué)習(xí)動機還不夠穩(wěn)定,，意志品質(zhì)也不夠成熟,。你問小學(xué)生你將來干什么，他們會告訴你他們的遠(yuǎn)大志向,；你問高中生的人生目標(biāo),，他們可能會告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生,，當(dāng)你問他們的目標(biāo)時，他們往往是沉默的,，因為他們覺得說得太大可笑了,；說得具體也不可能，因為他們幾乎還沒有考慮過,。一個人意志力的強弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系,，當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒有確立起來時，責(zé)任心,、堅韌性,、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰就學(xué)誰的課，喜歡這節(jié)課就全身心投入,，不喜歡他們會游離在課堂之外,。特別對于看似誰都能聽得懂的語文課堂，如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文,，破壞了他們對這篇文章的美感或者你沒能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容,，都不足以吸引住這個年齡段的孩子，所以重視語文課堂的綰合是初中學(xué)生對語文老師的基本要求,，老師設(shè)計的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心,。
二、重綰合是語文學(xué)科對語文老師的需求
重綰合也是語文學(xué)科對語文老師的需求,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的總目標(biāo)，它多達十項,。在總的教學(xué)建議中,，它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強調(diào)了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,。語文作為母語課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有,。因此語文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性,。面對同一篇文本，不同的語文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的語文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容,。而這也正是語文教學(xué)的魅力,，語文本身就是博大精深的，語文課程的豐富性以及其多重功能,、多樣策略為每位語文老師發(fā)展教學(xué)個性奠定了基礎(chǔ),。這樣就可以產(chǎn)生語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式,，可以使得每一節(jié)語文課都充滿了無限的可能與無限的張力,，因此自覺自主地綰合好每一節(jié)語文課就成了語文學(xué)科本身對我們語文老師的必然需求。
三,、巧設(shè)計是語文課堂教學(xué)綰合的基石
教母語的語文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨厚的條件,，但也最容易上得支離破碎、不知所云,，因此,，設(shè)計教學(xué)預(yù)案對于語文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計一般有兩種構(gòu)思方式,，一種是板塊結(jié)構(gòu),，一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說孰優(yōu)孰劣，一般優(yōu)秀的設(shè)計倒多是兩者的緊密糅合,。比如你在教案設(shè)計上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個板塊,，但是，好的設(shè)計一定是有一條線貫穿了所有板塊的,，而決不會讓每個板塊是斷裂開來的,。當(dāng)今語文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來上課，但是他設(shè)計的板塊看似相對獨立而又緊密聯(lián)系,，幾個板塊之間還是形成了層層遞進式的教學(xué)思路的,。比如他的《濟南的冬天》一課，就用“三讀”（一讀,，了解文章大意,；二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落；三讀就是課后作業(yè)的背誦）串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊,。
那么常態(tài)課中,，采用那種形式較好呢？可能采用板塊結(jié)構(gòu)的老師不在少數(shù),，因為覺得它思路清晰,，容易操作，不用費盡心思怎么去設(shè)計過渡綰合的問題及語言,，用“接下來我們做什么”就可以順利上完一節(jié)課,。但也正是因為此，語文課往往上得波瀾不驚,，味同嚼蠟,。因此，越是平時的常態(tài)課,，筆者認(rèn)為越應(yīng)該采取的是線性結(jié)構(gòu),。雖然設(shè)計時需要找到好的切入點，備課的難度增加,，時間延長,，但是一旦你設(shè)計好了宛如一篇精美文章的教學(xué)預(yù)案，那么當(dāng)你走進課堂時,，胸有成竹的感覺和你上課過程中如行云流水的教學(xué)流程會抵消掉你課前備課時所有的辛勞,。作為老師，還有什么比看到學(xué)生全情投入的神情更滿足自得的呢,？
比如，《那樹》是臺灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品,，文章通過描寫一棵大樹的命運,，含蓄地表達了對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時以“你綠在這里,，綠著生,，綠著死，死復(fù)綠,?！边@一句子為文本鑒賞的主干，探究老樹的命運,，引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考,。“你綠在這里,，綠著生,，綠著死，死復(fù)綠,?！边@一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動全身”的，只要找到了這一句,，全文的脈絡(luò)就非常清晰了,。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空，把課堂還給了學(xué)生,。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián),，聽、說,、讀,、寫相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進的過程,，從進入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)，最終順利完成整個預(yù)設(shè),。師生共同投入感情的一節(jié)課,，學(xué)生是系著線的風(fēng)箏，高飛于藍天,，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，而不是系著牛繩的耕牛，聽所謂的答案,，默默記筆記,。再說，新課程的實施,，試卷上很少是書上直接學(xué)過的答案,，讓學(xué)生被動地記筆記對提高學(xué)生聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)絲毫沒有幫助,。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫景散文，在設(shè)計時我想把文意疏通放在語言品析的環(huán)節(jié)里,，于是我從“峽”字形入手設(shè)計：“‘峽’是一個什么樣的.地方呢,？”“所以要寫三峽風(fēng)光，當(dāng)然要從三峽的哪兩個方面入手來描寫,？”“在作者描寫的山山水水中,，你喜歡什么呢？”“你喜歡山的什么呢,？”“那么你喜歡三峽水的什么呢,？”在字形的引領(lǐng)下，層層追問,，在學(xué)生找說的同時融進字詞的疏通和美文的誦讀,，一氣呵成，學(xué)生也感覺酣暢淋漓,?！堵淙盏幕糜X》是一篇說明文，但第一段又比較生動形象,，因為描繪了落日的幻覺,，后幾段文字是揭示幻覺的原因。抓住這個特點,，我設(shè)計時構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉,，科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生品味了說明文中描寫的精妙及這類事理說明文寫作的順序,。整節(jié)課,，由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序，達到了步步深入而又井然有序的效果,。
其實,，就是因為每一篇文章都是渾然一體的藝術(shù)品，所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計的那個點,，從而牽一發(fā)而動全身,，比如《湖心亭看雪》中的“癡”字，《孔乙己》中外貌描寫的那句話或者引人深思的結(jié)尾,，《我的叔叔于勒》中的“出大亂子了”的關(guān)鍵句,，《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實錄時就發(fā)現(xiàn),，被名師演繹過的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品,。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計的原因就是因為教學(xué)內(nèi)容的組織是實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語文教學(xué)活動必須是教師有意識的控制活動,，是有目的,、有方向的運動,。課前符合學(xué)生思維層次,、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實現(xiàn)課堂上的定勢控制,。老師的設(shè)計像攀登階梯一樣，步步升高,，逐漸推進,，才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登，并向縱深處發(fā)展,，這樣學(xué)生才能時刻獲得一種動力準(zhǔn)備狀態(tài),，以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
四,、妙語言是綰合成為常態(tài)的教育智慧
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里,，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動,，達成學(xué)習(xí)的最大效果,。課前精妙的設(shè)計是很重要的基礎(chǔ)，但也只是基礎(chǔ),。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場,，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言,。
提問語言很忌諱說“接下來請同學(xué)們回答老師的這個問題”等很直白的話,，似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評課。除掉課文的主問題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外,，課文的追問問題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會隨著課堂的進展有一定的變化,。這時候巧妙巧妙的銜接語十分重要，它可以不著痕跡地把問題引向縱深,。比如被大家津津樂道的余映潮的《濟南的冬天》中當(dāng)余老師感覺到學(xué)生的表述還沒有到位時,，不是說“其他同學(xué)還有沒有補充？”“還有嗎,？”“只有這一點理解嗎,？”等不少人常有的引導(dǎo)方式，他總是悠悠地說：“對,，下面還應(yīng)該有話說,。”用這種方式來重新啟迪學(xué)生思維,、挖掘?qū)W生潛能,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強在上《林黛玉進賈府》一文時當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫分析性格陷入瓶頸時,，嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格,。
在提倡語文教學(xué)重視人文性的今天,，銜接點評的語言被越來越多的老師重視，但是在改變只用“好”或“不對”之類過于簡單的評語一評了之的情況的同時,，有些評價又走入了虛假的誤區(qū),。比如，“真好,，你回答的真不錯,。”“你真棒,！”“大家掌聲鼓勵一下,！”因為當(dāng)你說這些時語調(diào)很平淡，沒有驚喜的眼神和語氣時,，初中學(xué)生決不會因為這些所謂的表揚而激動,，從而提高課堂的投入度的。其實只要你老師是真誠,，全情投入的,，不用直接對學(xué)生的回答進行額外的點評，而只要在逐漸推進的教學(xué)流程中對學(xué)生的回答進行客觀點評并引領(lǐng)深入就可以了,。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時,，姚老師針對學(xué)生的回答都作了點評，但絲毫都沒有嘩眾取寵的生硬之嫌,，就是因為姚老師都在解讀質(zhì)量的本身上進行點評,，說出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進行說明文片斷練習(xí)時,，有一個學(xué)生開頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛的花瓶,。姚老師及時抓住這一細(xì)節(jié)，在肯定她說明方法用得好的同時,，校正了開頭的表達方式,，讓學(xué)生在沒有練習(xí)過說明文寫作的前提下對說明文的語言表述問題有了最及時地對比感知，效果很好,。再如錢夢龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時,，當(dāng)一個學(xué)生提出疑問說本文寫得有些雜亂時，錢老師把問題拋給了學(xué)生來討論,。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會亂寫的,，當(dāng)站起來說時“我……我想魯迅寫文章是不會亂來的”的無效答案自然出現(xiàn)。但是,，錢老師拋出問題的目的肯定不是這個,，而是引導(dǎo)學(xué)生讀進去，讀懂,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目的沒有達到時,，錢老師的處理非常高明,，他繼續(xù)笑著把問題引向了深入：“當(dāng)然，魯迅如果亂寫的話,，那就不是魯迅,，而是一名水平不高的中學(xué)生了。但不能把這個作為理由,。要用文章本身來說明,。”在錢老師不動聲色而又積極的引導(dǎo)下,，學(xué)生慢慢走進了文本。
初中語文教學(xué)的心得體會篇三
一,、基礎(chǔ)知識方面：注重點滴積累,，重復(fù)出現(xiàn)
學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用?；A(chǔ)知識包括：拼音,、文字、詞匯,、句子,、語法、修辭,、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績的關(guān)鍵,。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯的知識點,，以重點強調(diào)，每一天聽寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
二,、閱讀教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1,、課前有主動預(yù)習(xí),，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
2,、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣，自我解決生字,、新詞,。
3、閱讀時自我提出問題,，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4,、勵學(xué)生多讀作文書,，多看課外書，增加知識儲備,，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文,，學(xué)生自覺,、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會自覺去背,。所以，我在教學(xué)新課時,，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來就比較簡便。
三,、寫作教學(xué)
鼓勵孩子們多讀書多積累,，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：
1,、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累。現(xiàn)實中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段,、精彩的故事情節(jié),，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段,，時時去翻閱,，這樣時間久了，用的多了,，就會熟記于心,。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。
2,、從生活中積累,。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。
以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。
1,、關(guān)心和愛護學(xué)生，僅有孩子們喜歡你了,。才會愿意跟你交流溝通,。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
2,、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來,。愿意進取思考問題,，愿意進取回答問題。
3,、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要,。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很容易,，小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉(zhuǎn)化,。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理,，我還注重學(xué)生夢想的樹立,。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,，我經(jīng)常對孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績,。沒有行不行、能不能,、僅有想不想,。”我們的口號是：別人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做,。每一天提高一點點！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯不了,。
5,、關(guān)心重視后進生，多與家長溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,，多讓家長了解孩子在校情景，是轉(zhuǎn)換后進生的一個重要途徑,。
初中語文教學(xué)的心得體會篇四
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點看法。
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的.主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。
3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界，一鳥一天堂”,，運用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護，朋友的問候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩,，體會生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理,、由情至理,，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。
初中語文教學(xué)的心得體會篇五
語文教學(xué)存在著方方面面的問題,，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時半刻能做到的,。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結(jié),。觀點想法不算成熟,，有待大家共同探討和激勵。
幾年下來,，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好,，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,，因此上課也是漫不經(jīng)心的,；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上老師說的每句話,，板書的每個字,，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局,？原因很簡單，前者愛看書,，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),，努力完成，體味不到其中的任何樂趣,。針對這種現(xiàn)狀,，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了。
第一,，充當(dāng)引路人角色,。
首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進文學(xué)的殿堂,。其實,，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以,，面對初一的學(xué)生,，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽,。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦,，聲色俱厲的強令的效果要好得多,。
第二，活躍課堂氣氛,。
分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教,，孔子說的好：“己所不欲，勿施與人”,。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言,，只要是跟這個話題相關(guān)的,，你想說就說。慢慢的,，學(xué)生有了更高一層的要求,，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來,，因為是自發(fā)的寫作,，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改,。我想,，到了這個程度，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么,？
第三,，注意語文課的深度。
我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面,。所以,，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果,，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因為聽的多，視野也開闊了,，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢,！
第四,，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。
把生活中的點點滴滴記錄下來,，一方面為將來提供了一個回憶的出口,，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材。很多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,，就是因為缺少了生活的素材,。
第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,。
但凡平時覺得優(yōu)美的語句,，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力,。不至于使文章顯得過于空洞,。
第六，開展課前三分鐘活動,。
要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序,，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準(zhǔn)備,，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉,。
以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見,，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提,。若忽視這一點,，教語文真成了費力不討好的事了。
初中語文教學(xué)的心得體會篇六
語言的最深層的功用有時并不是直接能夠感知到的,。雖然文言詩文不再是現(xiàn)代社會主要的交流工具,，在生活交往中似乎已沒有必不可少的用途，但它承載著從漢文字誕生之日起至近代開始前的中國歷史,，中國歷代許多偉大思想家,、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家都使用這種語言,，并且給我們留下了浩如煙海的文化典籍。今天我們要繼承這筆遺產(chǎn),，就必須有閱讀古書的能力?，F(xiàn)代漢語應(yīng)該是脫胎于古代漢語,，且仍然保留了古代漢語的深層語義的語言，與古代漢語失去了聯(lián)系的現(xiàn)代漢語必然由于文化底蘊的不足而顯得淺薄和蒼白,。因此,，在初中階段加強文言詩文教學(xué)對提高學(xué)生的語言素質(zhì)和人文素質(zhì)，其意義非常重大,，作為語文教師必須高度重視,。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中古詩文教學(xué)的要求
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編訂的新版初中語文課本的一個十分明顯的改進,，就是課文當(dāng)中的古詩文的比例大大增加了,，這實質(zhì)上也是對語言的工具性的深層次的理解和對文言詩文中豐富的人文因素的高度重視的結(jié)果。新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求,，即“誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣,；淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文80篇,?！?/p>
初中語文教材中富含文學(xué)審美價值、人文文化因素的古詩文的篇目的增加,，可以讓學(xué)生在課堂上多讀一些中國古代文學(xué)作品,，為培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高其文化品位,、審美情趣打下扎實的基礎(chǔ),，并且這對提高初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作的檔次也有幫助。而強調(diào)熟讀尤其是強調(diào)背誦,，對于改變目前初中古詩文教學(xué)中的以講代讀的狀況,，無疑是十分有益的`，總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材將古詩文的教學(xué)擺在一個較之過去更為重要的地位,，針對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求，具有較明確的指向性,。
二,、初中古詩文教學(xué)存在的問題
作為多年的一線語文教師，筆者深感古詩詞教學(xué)中還存在著若干問題：忽視古詩詞教學(xué)的規(guī)律,，不重視誦讀教學(xué),，以講代讀的情況普遍；死記硬背,，不注重理解,，記不熟,，記混，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重,；學(xué)生積累了一些文言詞匯,，翻譯理解時不懂得用，面對句子,，下不了手,；古詩詞作者介紹停留于簡單的知識積累，如作者的字號稱謂等,，而對作者的寫作背景及作者本身的經(jīng)歷創(chuàng)作風(fēng)格等相關(guān)情況涉之甚少,；教師要求學(xué)生對文言詞匯進行梳理積累，學(xué)生做不到,；學(xué)生對古詩詞只是簡單的翻譯,，字面上的理解，不關(guān)注古詩詞的鑒賞美讀,，忽視古詩詞對學(xué)生的熏陶感染作用,；學(xué)生學(xué)古詩詞的熱情不高，興趣不
濃等,。
三,、古詩詞教學(xué)策略
（一）重視誦讀教學(xué)，以讀促學(xué)
一些著名的教育家對于誦讀有如下論述：“作品讀得越好,，學(xué)生就越能懂得和受它感染,。”“全部了解一個作品的最好的方法就是好好地高聲誦讀,。作品一被誦讀就成為好懂的了,。”“誦讀的目的不僅僅在于理解與懂得,，而且還在于熟悉,。”可以說,，學(xué)習(xí)古詩詞,，必須尊重和繼承的基本規(guī)律就是誦讀。錢夢龍老師就主張：“不妨讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)一點吟詠之法,，所謂‘三分詩,，七分吟’，許多意境深邃的詩句,，非吟不足以入其境,，得其趣方能領(lǐng)略其韻味。”可見古詩詞誦讀對加強感悟有著不可估量的作用,。所以,，在古詩詞教學(xué)中，教師必須把誦讀作為教學(xué)重點,，而且要保質(zhì)保量完成。
教師要教會學(xué)生誦讀,，要讀準(zhǔn)節(jié)奏,，正確停頓，讀出語氣,，讀出情感,，讀出音樂美，同時教會學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,，領(lǐng)悟文本內(nèi)容,，在讀中感受古典詩詞的獨特藝術(shù)魅力。
（二）遵循記憶規(guī)律,，科學(xué)記誦古詩詞
古詩詞是中華民族悠久歷史文化當(dāng)中的瑰寶,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和人文底蘊的打造都有著重要作用。積累下的古詩詞是學(xué)生一生的財富,，所以古詩詞記誦一定要拋開功利性的目的,，而要長久記憶，深入內(nèi)心,。這就需要遵循記憶規(guī)律,，科學(xué)記誦。在教學(xué)古詩詞時,，首先應(yīng)該清楚記憶是一個不斷鞏固的過程,，由瞬時記憶到短時記憶，再到長期記憶有一個轉(zhuǎn)化過程,。也就是說,，要想記準(zhǔn)、記牢,、記久古詩詞,，必須不斷“溫故”，“學(xué)而時習(xí)之”,。古詩詞的記誦,，理解應(yīng)貫穿在一段時間，甚至可以是整個學(xué)期,，讓學(xué)生通過多層次,、多形式的反復(fù)誦讀，在不知不覺中熟記古詩詞，并加深對古詩詞的感知和理解,。這樣,，所學(xué)古詩詞也會在日后真正成為一筆潤澤人生的財富而不是在考試后付諸腦后。
（三）反對死記硬背,，加強理解,、閱讀和積累
理解是記憶的第一步，是記憶的前提和基礎(chǔ),。知識在理解的基礎(chǔ)上記憶,，則記憶內(nèi)容更準(zhǔn)確，記憶時間更長,。在沒有充分理解句意的情況下,，就盲目背誦，一方面機械記憶,，不易記,；另方面學(xué)生容易在默寫時因不理解而記不準(zhǔn)或?qū)戝e別字。因此,，應(yīng)在學(xué)生理解詩歌大意的基礎(chǔ)上要求其背誦默寫,。
另外，詞義識記和詩文閱讀應(yīng)該是一個互為因果的關(guān)系,，學(xué)生掌握的古漢語詞匯太少,，必然無法完成古詩文閱讀，而記不住古詩文詞義,，根源恐怕在于古詩文的見識數(shù)量太少,。古詩文常見詞語的呈現(xiàn)次數(shù)不夠，大腦中烙下的印記不深,，就不易記住或想起來,。高中生之所以對古詩文理解力強些，除年齡大,、理解力強些外,，見得多應(yīng)該
是重要原因。因此,，除課文外,，教師選擇一定量的課外古詩文供學(xué)生閱讀是重要策略。
（四）詳細(xì)書寫作者簡介,，增強對古詩詞的感悟
古代詞教學(xué)強調(diào)知人論世,，這就要求我們介紹作者時，不應(yīng)介紹只是空洞的字號稱謂生活時代,，更應(yīng)關(guān)注作品寫作的時代背景以及作者本身的重大經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格等,。
在進行古詩詞教學(xué)時,，應(yīng)更深層次地走近作者，不只見古詩詞的“骨頭”,，更要見其“血肉”,。教師在介紹作者時要能夠高屋建瓴，深入淺出,，把一個充滿立體感的作者呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣學(xué)生才能真正走近作者，融進作者營造的情感世界,，最終更好地“披文以入情”,。
（五）進行必要的梳理歸納
文言字詞的積累掌握，有一個從分散到集中,，從不自覺到有意識的梳理歸納過程，經(jīng)過這個過程,，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平才會逐步提高,。比如“也”字，當(dāng)我們見識了一定數(shù)量的有“也”字的句子后,，老師引導(dǎo)學(xué)生集中理解歸納：“我以日始出時去人近,，而日中時遠(yuǎn)也?！薄坝嗦勚簿?。”“孔文子何以謂之‘文’也,？”——“也”是語氣詞,，至于表示什么樣的語氣，在句中翻譯不翻譯,、怎樣翻譯,，則要根據(jù)句子的形式及“也”字在句中的位置來定。文言實詞意思的確定,，盡管可以采用語言環(huán)境推斷法,、多音字不同讀音辨析法、詞性變化辨析法,、依據(jù)通假規(guī)律辨析法,、從已知到未知推斷詞義法等，但見識到一定量時的歸納整理,，能使學(xué)習(xí)變得簡單容易,。如“長”讀“chang”時，可作名詞,，意為“長度”,，例如,，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許,?！笨勺餍稳菰~，其中一個意思是“兩端之間距離大”,。也許,，這樣梳理歸納以后，學(xué)生記起來還會有些困難,，教師還可進一步動腦筋,，比如，把幾個意思編成一個故事,，編成幾句順口溜等,，幫助學(xué)生巧記。
此外,，學(xué)會鑒賞古詩詞,，古詩詞賞析是古詩詞教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀以及高尚人格情操的提供了絕佳的教育素材,。古詩詞賞析理應(yīng)引起每一位初中語文教師的關(guān)注。
總之,，古詩詞是人類藝術(shù)寶庫中的瑰寶,，執(zhí)教者一定要重視古詩詞教學(xué)，給予古詩詞教學(xué)更多的時間,、空間,，并遵循古詩詞教學(xué)的規(guī)律，使古詩詞教學(xué)真正由低質(zhì)走向高效,。
初中語文教學(xué)的心得體會篇七
為了教好語文,，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍,。同時加強與其他語文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄,。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師,，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué),。平時,，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍,、報刊、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料,。對于語文科組的各項活動，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄,、整理。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上,、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案,。在進行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課,，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來,，運用到今后的教學(xué)中。同時,，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好，每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué),。總之,，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會,，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ),。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一,，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高,。
我在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,，增強了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二,，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍,、報刊,、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況,，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,，有選擇的向他們推薦一些書籍,，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時間,，盡力擴大他們的知識面,，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題,，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)
初中語文教學(xué)心得(2)地引導(dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過一段時間的強化后,，學(xué)生的知識面不但擴大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三，學(xué)生口頭表達能力有所提高,。
本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表揚，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心。平時,，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次,。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達能力，形成一個良性循環(huán),。
第四,，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力,，我在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,，并且在班上公開表揚，讓學(xué)生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性,。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組,，積極向校報,、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在今后的工作中,，我將一步探索,，努力做好本職工作。
初中語文教學(xué)的心得體會篇八
一,、學(xué)生是主體關(guān)愛每一個學(xué)生
常言說,，寸有所長，尺有所短,；月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1,、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分,，她們的語文功底是不錯的,。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍,。原來有些人成績平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3,、給差生以上進心
一個優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某,，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位王某某，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。
二,、把情傾灑給每一個學(xué)生
1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛,。常言道,，嚴(yán)是愛，松是害,。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話,。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的,，有時甚至更苛刻些。
2,、對中等生關(guān)愛并非溺愛,。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生,，語文成績較好,，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是找她們談心，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3,、對差生包容而非放棄
王某某是個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，能少做作業(yè)但不能不交.
三,、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1,、課堂進度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得,。
2,、課堂提問針對每一層學(xué)生
提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。
初中語文教學(xué)的心得體會篇九
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的,。然而,，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此,。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來，以期拋磚引玉。
一,、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手,，抓反復(fù),。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果,，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。初一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶,。
在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,，以“本”為本,。
針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué),。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進，學(xué)寫作文,。
在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評,，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來,。
二,、廣泛拓展
(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量,，把握時代脈搏,。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實,，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
初中語文教學(xué)的心得體會篇十
初中語文寫作教學(xué)心得體會
當(dāng)前,，初中語文寫作教學(xué)需要著重抓哪幾樣工作,？這個話題看似容易,實則很難,或者流于俗套,或者陷入空洞，或著撿了芝麻丟了西瓜,。筆者要談的也許好不哪里去,可是,，在教學(xué)實踐中，還是積累了一些心得,，雖然膚淺,，還是愿意寫出來，以期就教于方家：
首先,，教師要深入研讀新課標(biāo),，它是語文教學(xué)的大法。新課標(biāo)對記敘文,、說明文,、議論文的寫作提出了不同層次的要求。我們應(yīng)該照方吃藥,。教學(xué)現(xiàn)狀是大家都把目光集中到了記敘文的寫作上了,，這本無可厚非,，因為記敘文是初中作文教學(xué)的核心。但這并不是說說明文和議論文的寫作可有可無,，會寫簡單的說明文和議論文是課標(biāo)上提出的明確要求,，在實際教學(xué)中不應(yīng)該被忽略。大概是因為考試中不考這兩類文體吧,。無論如何,，教會學(xué)生寫簡單的說明文和議論文非常重要，這對提高學(xué)生閱讀和思維能力都有幫助,，對學(xué)生今后生活更有價值,，這是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此,，作文教學(xué)的三架馬車應(yīng)該并駕齊驅(qū),。
其次，當(dāng)前作文教學(xué)要努力避免話題作文帶來的負(fù)面影響,。我們誰也不能否認(rèn)：話題作文作為近幾年來的`熱門作文形式,，在調(diào)動學(xué)生說真話，抒真情,，培養(yǎng)學(xué)生個性方面確實功不可沒,。可是我們也應(yīng)該清醒的看到它的局限,。最要命的是,，在文體不限的“誤導(dǎo)?”下（說“誤導(dǎo)”可能言重了，可是矯枉必須過正,，暫且保留這種說法）,，出現(xiàn)了大量四不象的作文。理智的說,，這是作文教學(xué)的嚴(yán)重倒退,。原因不用深究。我要強調(diào)的是：學(xué)生還是要把基本功打牢,，認(rèn)認(rèn)真真,，循規(guī)蹈矩，循序漸進的寫好三大類文體,，這是作文教學(xué)的命脈啊,。你連最基本的寫作習(xí)慣都沒有，卻妄談什么個性啊,，創(chuàng)新啊,，這不是做白日夢嗎？做白日夢說不定醒來后還能留下點供回味的情景,。假如我們老是要求“文體不限”,，那么我們的學(xué)生恐怕只能叫“四不象先生”了,。其實，“文體不限”的含義是在你熟練掌握各種文體的前提下,，選擇最適合寫最擅長寫的一種文體來寫,。你連寫記敘文的基本技巧都沒學(xué)到手，你還想要三者融會貫通,？大概只好用畫虎不象反類犬,、東施效顰、邯鄲學(xué)步之類的話來形容了,。我想,，在作文中我們還是要回歸傳統(tǒng)，先練簡單記敘文——把人寫活,，把事寫清,，再練復(fù)雜記敘文（課標(biāo)的要求）——多種表達方式的運用,，順敘,、倒敘、插敘的運用,，點題過度,，升華等等寫作技巧的活學(xué)活用——有了記敘文基礎(chǔ)，再練習(xí)散文,、詩歌小說,、戲劇等文學(xué)樣式。這是一個科學(xué)的體系,?！劝堰@些傳統(tǒng)的掌握了，再談創(chuàng)新才有可能創(chuàng)出“新”來,，須知：創(chuàng)新的重要前提是繼承,。還要補充一句：在踏踏實實教基礎(chǔ)的過程中，教師教的方法舉不勝舉,，能教出自的特色,，自己的風(fēng)格的就是創(chuàng)新了。
第三,，說到教師的軟肋——寫下水文,。“百聞不如一見”,、“事實勝過千言萬語”,、“身教勝過言教”這些讓人聽了耳朵生繭的話你真做到了嗎？你想“己之昏昏,，使人昭昭”嗎,？只有經(jīng)歷的才會有真切的感受和體會,。教學(xué)要備老師，備學(xué)生,。備老師的最有效方式就是自己動手寫一寫,。你這一寫：寫作重點出來了，寫作難點顯現(xiàn)了,，指導(dǎo)激情迸發(fā)了,，學(xué)生寫作欲望被調(diào)動起來了——這不就是“以其昭昭，使人昭昭”嗎,？還用的著老師口干舌燥揮汗如雨的大講特講嗎,？——你講的再多也是白費。
舉個我的例子：學(xué)完童趣一文,，我們年級組打算作文課也讓學(xué)生寫自己的童年趣事,。我說：“應(yīng)該不難吧”同事說：“不難，不難你寫一寫,?！蔽蚁攵紱]想就說：“好，明天交作業(yè)”晚上回家關(guān)門謝客,，打算專心寫作,。拿起筆，問題來了,，童年過去二十多年了,，寫什么呢？無意間抬頭看到明月,，兒時那只羊不期而然的躍入腦海,，題目有了遙憶兒時那只羊，怎么開頭,，就從明月寫起吧,，于是，我把提綱簡單一列,，選幾個生活片斷,，重點寫什么，如何過度,，結(jié)尾的方法等一目了然,。由于是真人真實，我寫得很投入,，寫到動情處真得竟潸然淚下,。等平靜下來，理清思路，指導(dǎo)方法也確定了：就給學(xué)生講我擬題,、開頭,、列提綱等寫作體會，讓學(xué)生領(lǐng)會模仿吧,。果然這次作文教學(xué)相當(dāng)成功,。
話要說清楚：不是要求每次作文老師都得下水，示范幾次把學(xué)生的寫作欲望調(diào)動起來,，把學(xué)生領(lǐng)上道就行,。“師傅領(lǐng)進門,，修行在個人”——老師沒時間沒必要也沒能力篇篇都寫——那是對寫下水文的嚴(yán)重誤解,。
總之，初中語文寫作教學(xué)應(yīng)該建立在新課標(biāo),、學(xué)生實際,、教師自身實際等方面，在此前提下,，教師可以靈活運用教學(xué)的具體方法,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的序列化，科學(xué)化,，最終達到效率的最優(yōu)化,。持之以恒的走下去,，學(xué)生的寫作水平一定會有顯著提高,。
