心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的不斷深化，教育部頒布了一系列減負(fù)政策,，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。作為初中語(yǔ)文教師，我也積極貫徹減負(fù)理念,，不斷探索新的教學(xué)方式,。以下是我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì),。

首先,，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。由于語(yǔ)文學(xué)科的特性，不能僅僅局限于孤立的知識(shí)點(diǎn)講解和機(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練,。我注重與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求,，從而在教學(xué)中融入他們的興趣元素,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在教授古文課文時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的史書(shū)，了解其中的歷史背景,，從而增加學(xué)生的閱讀樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的深度,。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂的討論和交流,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們?cè)谒伎己吞剿髦惺斋@知識(shí)和成長(zhǎng)。

其次,，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生更好地掌握核心知識(shí)。過(guò)去,，教師往往追求涵蓋多樣化的教學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)致學(xué)生只停留在了解表面的知識(shí)，缺乏對(duì)核心知識(shí)和能力的深入理解,。為了改變這種狀況,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理篩選教學(xué)內(nèi)容,，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上,。在教授古詩(shī)文時(shí)，我會(huì)選擇一些具有代表性和深遠(yuǎn)影響的作品,，對(duì)其背景,、內(nèi)涵、技法等進(jìn)行深入解析,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng),。通過(guò)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更加集中注意力,，更好地掌握核心知識(shí),。

再次，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。采用多種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用講解、演示,、討論,、實(shí)踐等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中,。例如,，在教授寫(xiě)作技巧時(shí)，我會(huì)通過(guò)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范例,，讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言和技巧，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演等形式積極參與教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

此外,，積極開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力逐漸減弱。為了改變這種狀況,，我積極組織有意義的課外活動(dòng),，如朗誦比賽、寫(xiě)作比賽,、詩(shī)歌朗誦會(huì)等,，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如,，在朗誦比賽中,，學(xué)生不僅可以通過(guò)朗讀優(yōu)秀作品來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力，還可以通過(guò)創(chuàng)作自己的朗誦作品來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力,。這些課外活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的視野,，也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

最后,，與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系,，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。作為教師,，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和特點(diǎn),，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育觀念和教育方式,。與家長(zhǎng)的積極合作，既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo),，又能夠形成教育共識(shí),，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)和關(guān)注。

總之,，減負(fù)已成為當(dāng)今教育的主旋律，初中語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,、運(yùn)用多種教學(xué)方法、開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)以及與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)努力,，不斷探索和創(chuàng)新，為初中語(yǔ)文教育減負(fù)做出更大的貢獻(xiàn),。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，而語(yǔ)文教育中最重要的是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)學(xué)生只有掌握了好的基礎(chǔ),，才能在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用,。要想讓孩子在初中語(yǔ)文教育中受益，需要教師用心的教學(xué)策略來(lái)幫助他們,。

二段：全方位的教學(xué)方法,。

為了讓學(xué)生能夠多樣化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以采取全方位的教育方法,，如：閱讀教育,、寫(xiě)作教育、聽(tīng)力教育等,。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，而且可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。例如,，在閱讀教育中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解生活中的社會(huì)現(xiàn)象,、人生哲理，并且擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力,；而在寫(xiě)作教育中可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文文化修養(yǎng),。

三段：情感教育的重要性。

情感教育在初中語(yǔ)文教育中也是必不可少的內(nèi)容之一,。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性魅力與品德修養(yǎng)的必經(jīng)之路,。在情感教育中，我們可以適當(dāng)?shù)刂v述一些帶有情感性的故事,，讓學(xué)生在閱讀中感受到故事中的情感,，不僅可以提高學(xué)生的情感細(xì)膩度，也可以讓學(xué)生理解社會(huì)的各種情感變化,，有助于提高學(xué)生的心理承受力,。

四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孩子在初中對(duì)于學(xué)習(xí)本身可能并沒(méi)有太多的興趣,，而作為教師,，我們需要的就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣從而使他們更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。我們可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生熟知的內(nèi)容之中,，例如引用電影,、小說(shuō)等，同時(shí)也可以讓學(xué)生多角度地了解某個(gè)時(shí)代或某個(gè)事件等,。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加深刻。

五段：結(jié)語(yǔ),。

初中語(yǔ)文教育是我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要工具,。而作為一名教師，我們需要用心融入語(yǔ)文教育中,，采用全方位的教育方法從而讓學(xué)生全面了解語(yǔ)文知識(shí),；在情感教育中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力,；在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,，從而使他們更加樂(lè)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并進(jìn)而掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí),。只有這樣才能有效幫助我們的學(xué)生,，同時(shí)也讓我們的教育更加深入人心。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)言的最深層的功用有時(shí)并不是直接能夠感知到的,。雖然文言詩(shī)文不再是現(xiàn)代社會(huì)主要的交流工具,，在生活交往中似乎已沒(méi)有必不可少的用途，但它承載著從漢文字誕生之日起至近代開(kāi)始前的中國(guó)歷史,，中國(guó)歷代許多偉大思想家,、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家都使用這種語(yǔ)言,，并且給我們留下了浩如煙海的文化典籍,。今天我們要繼承這筆遺產(chǎn)，就必須有閱讀古書(shū)的能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)該是脫胎于古代漢語(yǔ),，且仍然保留了古代漢語(yǔ)的深層語(yǔ)義的語(yǔ)言，與古代漢語(yǔ)失去了聯(lián)系的現(xiàn)代漢語(yǔ)必然由于文化底蘊(yùn)的不足而顯得淺薄和蒼白,。因此,，在初中階段加強(qiáng)文言詩(shī)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和人文素質(zhì)，其意義非常重大,，作為語(yǔ)文教師必須高度重視,。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中古詩(shī)文教學(xué)的要求,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編訂的新版初中語(yǔ)文課本的一個(gè)十分明顯的改進(jìn),，就是課文當(dāng)中的古詩(shī)文的比例大大增加了,，這實(shí)質(zhì)上也是對(duì)語(yǔ)言的工具性的深層次的理解和對(duì)文言詩(shī)文中豐富的人文因素的高度重視的結(jié)果,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求,，即“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣,；淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇,。”

初中語(yǔ)文教材中富含文學(xué)審美價(jià)值,、人文文化因素的古詩(shī)文的篇目的增加,，可以讓學(xué)生在課堂上多讀一些中國(guó)古代文學(xué)作品，為培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),，提高其文化品位,、審美情趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且這對(duì)提高初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作的檔次也有幫助,。而強(qiáng)調(diào)熟讀尤其是強(qiáng)調(diào)背誦,，對(duì)于改變目前初中古詩(shī)文教學(xué)中的以講代讀的狀況，無(wú)疑是十分有益的`,，總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材將古詩(shī)文的教學(xué)擺在一個(gè)較之過(guò)去更為重要的地位，針對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求,，具有較明確的指向性,。

濃等。

三,、古詩(shī)詞教學(xué)策略,。

（一）重視誦讀教學(xué)，以讀促學(xué),。

一些著名的教育家對(duì)于誦讀有如下論述：“作品讀得越好,，學(xué)生就越能懂得和受它感染?！薄叭苛私庖粋€(gè)作品的最好的方法就是好好地高聲誦讀,。作品一被誦讀就成為好懂的了?！薄罢b讀的目的不僅僅在于理解與懂得,，而且還在于熟悉?！笨梢哉f(shuō),，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，必須尊重和繼承的基本規(guī)律就是誦讀。錢(qián)夢(mèng)龍老師就主張：“不妨讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)吟詠之法,，所謂‘三分詩(shī),，七分吟’，許多意境深邃的詩(shī)句,，非吟不足以入其境,，得其趣方能領(lǐng)略其韻味?！笨梢?jiàn)古詩(shī)詞誦讀對(duì)加強(qiáng)感悟有著不可估量的作用,。所以，在古詩(shī)詞教學(xué)中,，教師必須把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),，而且要保質(zhì)保量完成。

教師要教會(huì)學(xué)生誦讀,，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，正確停頓,，讀出語(yǔ)氣,，讀出情感，讀出音樂(lè)美,，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，在讀中感受古典詩(shī)詞的獨(dú)特藝術(shù)魅力,。

（二）遵循記憶規(guī)律,，科學(xué)記誦古詩(shī)詞。

古詩(shī)詞是中華民族悠久歷史文化當(dāng)中的瑰寶,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和人文底蘊(yùn)的打造都有著重要作用,。積累下的古詩(shī)詞是學(xué)生一生的財(cái)富，所以古詩(shī)詞記誦一定要拋開(kāi)功利性的目的,，而要長(zhǎng)久記憶,，深入內(nèi)心。這就需要遵循記憶規(guī)律,，科學(xué)記誦,。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí),，首先應(yīng)該清楚記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程,，由瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶,，再到長(zhǎng)期記憶有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,。也就是說(shuō),，要想記準(zhǔn),、記牢,、記久古詩(shī)詞，必須不斷“溫故”,，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,。古詩(shī)詞的記誦，理解應(yīng)貫穿在一段時(shí)間,，甚至可以是整個(gè)學(xué)期,，讓學(xué)生通過(guò)多層次、多形式的反復(fù)誦讀,，在不知不覺(jué)中熟記古詩(shī)詞,，并加深對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解。這樣,，所學(xué)古詩(shī)詞也會(huì)在日后真正成為一筆潤(rùn)澤人生的財(cái)富而不是在考試后付諸腦后,。

（三）反對(duì)死記硬背，加強(qiáng)理解,、閱讀和積累,。

理解是記憶的第一步，是記憶的前提和基礎(chǔ),。知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上記憶,，則記憶內(nèi)容更準(zhǔn)確，記憶時(shí)間更長(zhǎng),。在沒(méi)有充分理解句意的情況下,，就盲目背誦，一方面機(jī)械記憶,，不易記,；另方面學(xué)生容易在默寫(xiě)時(shí)因不理解而記不準(zhǔn)或?qū)戝e(cuò)別字,。因此，應(yīng)在學(xué)生理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上要求其背誦默寫(xiě),。

是重要原因,。因此，除課文外,，教師選擇一定量的課外古詩(shī)文供學(xué)生閱讀是重要策略,。

（四）詳細(xì)書(shū)寫(xiě)作者簡(jiǎn)介，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感悟,。

古代詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)知人論世,，這就要求我們介紹作者時(shí)，不應(yīng)介紹只是空洞的字號(hào)稱(chēng)謂生活時(shí)代,，更應(yīng)關(guān)注作品寫(xiě)作的時(shí)代背景以及作者本身的重大經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格等,。

在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)更深層次地走近作者,，不只見(jiàn)古詩(shī)詞的“骨頭”,，更要見(jiàn)其“血肉”。教師在介紹作者時(shí)要能夠高屋建瓴,，深入淺出,，把一個(gè)充滿立體感的作者呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生才能真正走近作者,，融進(jìn)作者營(yíng)造的情感世界,，最終更好地“披文以入情”。

（五）進(jìn)行必要的梳理歸納,。

文言字詞的積累掌握,，有一個(gè)從分散到集中，從不自覺(jué)到有意識(shí)的梳理歸納過(guò)程,，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平才會(huì)逐步提高。比如“也”字,，當(dāng)我們見(jiàn)識(shí)了一定數(shù)量的有“也”字的句子后,，老師引導(dǎo)學(xué)生集中理解歸納：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！薄坝嗦勚簿谩,！薄翱孜淖雍我灾^之‘文’也,？”——“也”是語(yǔ)氣詞，至于表示什么樣的語(yǔ)氣,，在句中翻譯不翻譯,、怎樣翻譯,，則要根據(jù)句子的形式及“也”字在句中的位置來(lái)定。文言實(shí)詞意思的確定,，盡管可以采用語(yǔ)言環(huán)境推斷法,、多音字不同讀音辨析法、詞性變化辨析法,、依據(jù)通假規(guī)律辨析法,、從已知到未知推斷詞義法等，但見(jiàn)識(shí)到一定量時(shí)的歸納整理,，能使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易,。如“長(zhǎng)”讀“chang”時(shí)，可作名詞,，意為“長(zhǎng)度”,，例如，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,，高可二黍許?！笨勺餍稳菰~,，其中一個(gè)意思是“兩端之間距離大”。也許,，這樣梳理歸納以后,，學(xué)生記起來(lái)還會(huì)有些困難，教師還可進(jìn)一步動(dòng)腦筋,，比如,，把幾個(gè)意思編成一個(gè)故事，編成幾句順口溜等,，幫助學(xué)生巧記,。

此外，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞,，古詩(shī)詞賞析是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及高尚人格情操的提供了絕佳的教育素材,。古詩(shī)詞賞析理應(yīng)引起每一位初中語(yǔ)文教師的關(guān)注,。

總之，古詩(shī)詞是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,，執(zhí)教者一定要重視古詩(shī)詞教學(xué),，給予古詩(shī)詞教學(xué)更多的時(shí)間、空間,，并遵循古詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)律,，使古詩(shī)詞教學(xué)真正由低質(zhì)走向高效,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的`關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,。

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),。

米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界,，一鳥(niǎo)一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問(wèn)候,，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。

感覺(jué)于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

2,、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,。基礎(chǔ)知識(shí)包括：拼音,、文字,、詞匯,、句子,、語(yǔ)法,、修辭,、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵,。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，每一天聽(tīng)寫(xiě),，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

二,、閱讀教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。

1,、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),，上課勤作筆記，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣,，自我解決生字,、新詞。

3、閱讀時(shí)自我提出問(wèn)題,，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4,、勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū),，多看課外書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，豐富寫(xiě)作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒(méi)上的課文,，學(xué)生自覺(jué),、往后讀，還沒(méi)要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以，我在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來(lái)就比較簡(jiǎn)便。

三,、寫(xiě)作教學(xué),。

鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)多積累，平時(shí)注重積累寫(xiě)作文時(shí)才有話可說(shuō),。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可經(jīng)過(guò)以下兩種途徑：

1、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句,、片段、精彩的故事情節(jié),，分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自我的積累本上,，并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了,，用的多了,，就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自我頭腦中的東西,。

2,、從生活中積累。生活是寫(xiě)作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn)，我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通,。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

2,、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái),。愿意進(jìn)取思考問(wèn)題,，愿意進(jìn)取回答問(wèn)題。

3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要,。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體。管理起來(lái)很容易,，小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,，我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹(shù)立。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,，我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒(méi)有行不行,、能不能,、僅有想不想?！蔽覀兊目谔?hào)是：別人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做。每一天提高一點(diǎn)點(diǎn),！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了,。

5、關(guān)心重視后進(jìn)生,，多與家長(zhǎng)溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情景,，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

陽(yáng)春三月，在溫潤(rùn)的春光中,，我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課,，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課、作文課,。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專(zhuān)家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺,，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新,。

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲,，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的,。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò),，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”,，“編造著說(shuō)”,，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

當(dāng)前，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要著重抓哪幾樣工作,？這個(gè)話題看似容易,實(shí)則很難,或者流于俗套,或者陷入空洞,，或著撿了芝麻丟了西瓜。筆者要談的也許好不哪里去,可是,，在教學(xué)實(shí)踐中,，還是積累了一些心得，雖然膚淺,，還是愿意寫(xiě)出來(lái),，以期就教于方家：

首先，教師要深入研讀新課標(biāo),，它是語(yǔ)文教學(xué)的大法,。新課標(biāo)對(duì)記敘文、說(shuō)明文,、議論文的寫(xiě)作提出了不同層次的要求,。我們應(yīng)該照方吃藥。教學(xué)現(xiàn)狀是大家都把目光集中到了記敘文的寫(xiě)作上了,，這本無(wú)可厚非,，因?yàn)橛洈⑽氖浅踔凶魑慕虒W(xué)的核心。但這并不是說(shuō)說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作可有可無(wú),，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文是課標(biāo)上提出的明確要求,，在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)該被忽略。大概是因?yàn)榭荚囍胁豢歼@兩類(lèi)文體吧,。無(wú)論如何,，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文非常重要，這對(duì)提高學(xué)生閱讀和思維能力都有幫助,，對(duì)學(xué)生今后生活更有價(jià)值,，這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，作文教學(xué)的三架馬車(chē)應(yīng)該并駕齊驅(qū),。

其次,，當(dāng)前作文教學(xué)要努力避免話題作文帶來(lái)的負(fù)面影響。我們誰(shuí)也不能否認(rèn)：話題作文作為近幾年來(lái)的`熱門(mén)作文形式,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)真話,，抒真情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面確實(shí)功不可沒(méi),?？墒俏覀円矐?yīng)該清醒的看到它的局限。最要命的是,，在文體不限的“誤導(dǎo)?”下（說(shuō)“誤導(dǎo)”可能言重了，可是矯枉必須過(guò)正,，暫且保留這種說(shuō)法）,，出現(xiàn)了大量四不象的作文。理智的說(shuō),，這是作文教學(xué)的嚴(yán)重倒退,。原因不用深究。我要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生還是要把基本功打牢,，認(rèn)認(rèn)真真,，循規(guī)蹈矩，循序漸進(jìn)的寫(xiě)好三大類(lèi)文體,，這是作文教學(xué)的命脈啊,。你連最基本的寫(xiě)作習(xí)慣都沒(méi)有，卻妄談什么個(gè)性啊,，創(chuàng)新啊,，這不是做白日夢(mèng)嗎？做白日夢(mèng)說(shuō)不定醒來(lái)后還能留下點(diǎn)供回味的情景,。假如我們老是要求“文體不限”,，那么我們的學(xué)生恐怕只能叫“四不象先生”了。其實(shí),，“文體不限”的含義是在你熟練掌握各種文體的前提下,，選擇最適合寫(xiě)最擅長(zhǎng)寫(xiě)的一種文體來(lái)寫(xiě)。你連寫(xiě)記敘文的基本技巧都沒(méi)學(xué)到手,，你還想要三者融會(huì)貫通,？大概只好用畫(huà)虎不象反類(lèi)犬、東施效顰,、邯鄲學(xué)步之類(lèi)的話來(lái)形容了,。我想，在作文中我們還是要回歸傳統(tǒng)，先練簡(jiǎn)單記敘文——把人寫(xiě)活,，把事寫(xiě)清,，再練復(fù)雜記敘文（課標(biāo)的要求）——多種表達(dá)方式的運(yùn)用，順敘,、倒敘,、插敘的運(yùn)用，點(diǎn)題過(guò)度,，升華等等寫(xiě)作技巧的活學(xué)活用——有了記敘文基礎(chǔ),，再練習(xí)散文、詩(shī)歌小說(shuō),、戲劇等文學(xué)樣式,。這是一個(gè)科學(xué)的體系?！劝堰@些傳統(tǒng)的掌握了,，再談創(chuàng)新才有可能創(chuàng)出“新”來(lái)，須知：創(chuàng)新的重要前提是繼承,。還要補(bǔ)充一句：在踏踏實(shí)實(shí)教基礎(chǔ)的過(guò)程中,，教師教的方法舉不勝舉，能教出自的特色,，自己的風(fēng)格的就是創(chuàng)新了,。

第三，說(shuō)到教師的軟肋——寫(xiě)下水文,?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”、“事實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”,、“身教勝過(guò)言教”這些讓人聽(tīng)了耳朵生繭的話你真做到了嗎,？你想“己之昏昏，使人昭昭”嗎,？只有經(jīng)歷的才會(huì)有真切的感受和體會(huì),。教學(xué)要備老師，備學(xué)生,。備老師的最有效方式就是自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),。你這一寫(xiě)：寫(xiě)作重點(diǎn)出來(lái)了，寫(xiě)作難點(diǎn)顯現(xiàn)了,，指導(dǎo)激情迸發(fā)了,，學(xué)生寫(xiě)作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了——這不就是“以其昭昭，使人昭昭”嗎,？還用的著老師口干舌燥揮汗如雨的大講特講嗎,？——你講的再多也是白費(fèi)。

舉個(gè)我的例子：學(xué)完童趣一文，我們年級(jí)組打算作文課也讓學(xué)生寫(xiě)自己的童年趣事,。我說(shuō)：“應(yīng)該不難吧”同事說(shuō)：“不難,，不難你寫(xiě)一寫(xiě)?！蔽蚁攵紱](méi)想就說(shuō)：“好,，明天交作業(yè)”晚上回家關(guān)門(mén)謝客，打算專(zhuān)心寫(xiě)作,。拿起筆,，問(wèn)題來(lái)了，童年過(guò)去二十多年了,，寫(xiě)什么呢,？無(wú)意間抬頭看到明月，兒時(shí)那只羊不期而然的躍入腦海,，題目有了遙憶兒時(shí)那只羊,，怎么開(kāi)頭，就從明月寫(xiě)起吧,，于是，我把提綱簡(jiǎn)單一列,，選幾個(gè)生活片斷,，重點(diǎn)寫(xiě)什么，如何過(guò)度,，結(jié)尾的方法等一目了然,。由于是真人真實(shí)，我寫(xiě)得很投入,，寫(xiě)到動(dòng)情處真得竟潸然淚下,。等平靜下來(lái)，理清思路,，指導(dǎo)方法也確定了：就給學(xué)生講我擬題,、開(kāi)頭、列提綱等寫(xiě)作體會(huì),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)模仿吧,。果然這次作文教學(xué)相當(dāng)成功。

話要說(shuō)清楚：不是要求每次作文老師都得下水,，示范幾次把學(xué)生的寫(xiě)作欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),，把學(xué)生領(lǐng)上道就行?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”——老師沒(méi)時(shí)間沒(méi)必要也沒(méi)能力篇篇都寫(xiě)——那是對(duì)寫(xiě)下水文的嚴(yán)重誤解。

總之，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該建立在新課標(biāo),、學(xué)生實(shí)際,、教師自身實(shí)際等方面，在此前提下,，教師可以靈活運(yùn)用教學(xué)的具體方法,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的序列化，科學(xué)化,，最終達(dá)到效率的最優(yōu)化,。持之以恒的走下去，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有顯著提高,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

時(shí)光匆匆,教學(xué)改革已有三年整,回首教學(xué)改革所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，看見(jiàn)學(xué)生自學(xué)能力,合作探究能力,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析歸納總結(jié)能力等大幅度的提高,頗感欣慰,這完全得益于教學(xué)改革。把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,。

教學(xué)改革將進(jìn)一步帶給學(xué)生更多的受益,培養(yǎng)學(xué)生更多的能力,現(xiàn)就教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生多方面能力談我的一點(diǎn)體會(huì),。

課前預(yù)習(xí)對(duì)于“自主學(xué)習(xí)”方式來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,學(xué)生只有在課前掌握了一些知識(shí),思考了一些問(wèn)題,準(zhǔn)備了一些東西,課堂上才能進(jìn)行互動(dòng)交流,我在課前下發(fā)學(xué)案,學(xué)案中提出知識(shí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)案中設(shè)置查閱教科書(shū),探究性問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題,學(xué)生預(yù)習(xí)中一定有問(wèn)題,我讓學(xué)生講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題,自學(xué)探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問(wèn),詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí),。例如：講牛頓第一定律時(shí),課前在學(xué)生交流時(shí),學(xué)生沒(méi)明白伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)是怎樣推翻亞里士多德觀點(diǎn)的,我只點(diǎn)拔一下：當(dāng)斜面變成水平面而且光滑時(shí),物體受幾個(gè)力,？學(xué)生答：兩個(gè)力。我又問(wèn),，這兩個(gè)力怎么樣,？學(xué)生答：二力平衡。我又問(wèn)：此時(shí)物體可不可以認(rèn)為不受力?學(xué)生答：可以,。我最后又問(wèn),，那么不受力對(duì)應(yīng)物體的狀態(tài)是什么？學(xué)生答：運(yùn)動(dòng),。此時(shí)學(xué)生恍然大悟,，馬上反應(yīng)出：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。通過(guò)我及時(shí)給以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，學(xué)生在課前能繼續(xù)自學(xué)探究,。我的監(jiān)督和引導(dǎo)無(wú)疑是學(xué)生自學(xué)下去的最大的動(dòng)力。同時(shí)我也鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,，從而更自覺(jué)的預(yù)習(xí)和探究，大大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的主陣地,。課前我科學(xué)的分組：學(xué)習(xí)好的和壞的搭配開(kāi)，男生和女生搭配開(kāi),，學(xué)生在我的指導(dǎo)下組成學(xué)習(xí)小組討論,。討論基礎(chǔ)知識(shí),，重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí),，相互交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)小組之間也進(jìn)行合作探究,。我也參與到小組討論中,，成為與學(xué)生平等相處的參與者，改變以往居高臨下的姿態(tài),。在講庫(kù)侖定律時(shí),，其中一組認(rèn)為：兩個(gè)半徑為r的帶點(diǎn)球體相距為r時(shí)可以看成點(diǎn)電荷，而且拿萬(wàn)有引力中兩個(gè)均勻球體都可以看成質(zhì)點(diǎn)來(lái)對(duì)比,，而答案說(shuō)不可以,。這組學(xué)生找我詢(xún)問(wèn)是不是答案錯(cuò)了。我請(qǐng)求另外一個(gè)學(xué)習(xí)小組幫忙探究,。并讓他們一起探究分析實(shí)質(zhì),，最后經(jīng)過(guò)合作，半徑為r帶電體靠近時(shí),，電荷重新分布不分布在球心了,，不能看成質(zhì)點(diǎn)，而萬(wàn)有引力中兩個(gè)均勻球體不涉及電荷重新分布問(wèn)題,，因此可以看成質(zhì)點(diǎn),，小組合作解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)會(huì)合作探究,。

稱(chēng)體重,，秤的示數(shù)小于重力，從而讓學(xué)生徹底理解超重和失重現(xiàn)象,，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)原理，所用的器材,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣處理。讓學(xué)生感受自己像一個(gè)科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的的積極性從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

歸納總結(jié)就是對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行整理，將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成有機(jī)的物理板塊讓學(xué)生在整理中鞏固提高,。

我每節(jié)課后都督促學(xué)生把學(xué)案中的重點(diǎn)知識(shí),，難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理在筆記上,。在學(xué)習(xí)3-2的交流電時(shí)，有電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值,，平均值,，最大值，有效值,，學(xué)生課下及時(shí)整理筆記就會(huì)很容易區(qū)分開(kāi)而不易混淆,。一旦忘記或者混淆立即打開(kāi)筆記進(jìn)行核對(duì)。通過(guò)歸納,、整理,，把本節(jié)課的知識(shí)能進(jìn)一步梳理、系統(tǒng),，可以反思哪個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決,，哪個(gè)問(wèn)題順利解決等，某一類(lèi)問(wèn)題的解題思路是什么,？物理模型怎樣,？通過(guò)課后整理學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力。

讓學(xué)生做課堂主人,讓學(xué)生在課前,課堂以及課后都成為主人,讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)自己多方面的能力,相信這樣的課改,！路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,我愿意不斷探索適合二中學(xué)生的教學(xué)模式,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,，越容易出差錯(cuò),，不成熟，令我汗顏,。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過(guò)收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,，樹(shù)立嶄新的教育理念。

這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮,。

如何教好新教材,，用好教材，推進(jìn)新課改,，是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。

作為新教材的使用年級(jí)，我校七年級(jí)語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索、勇于實(shí)踐,，取得了些許成績(jī),。

我們的主要做法有：

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在著不少的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了課堂效率的低下：

這方面原因一是教師沒(méi)有吃透教材,，二是教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠,，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)文能力。目標(biāo)要求過(guò)高,，脫離學(xué)生實(shí)際,，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,，教學(xué)效果可想而知；目標(biāo)要求過(guò)低,，所教內(nèi)容學(xué)生低年級(jí)已經(jīng)理解并掌握,，到了高年級(jí)教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強(qiáng)打精神，磨來(lái)磨去,，教學(xué)效益低,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒,。

對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深挖,、吃透、靈活組織,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確,。要么面面俱到，突現(xiàn)不出重點(diǎn),，眉毛胡子一把抓,，加上補(bǔ)充大量資料，顯得過(guò)度臃腫,，喧賓奪主,，一堂課下來(lái)學(xué)生一頭霧水，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過(guò)多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),；要么目標(biāo)確立過(guò)低，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段,，密度小，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有學(xué)到多少實(shí)用的東西,。

由此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語(yǔ)文本體,，將語(yǔ)文課上得像生物課,、科學(xué)課、地理課,、歷史課甚至建筑課,、數(shù)學(xué)課等等，就是不像語(yǔ)文課,。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說(shuō)就是“我們都熱心去種別人的田,，卻荒了自己的地”、“我們語(yǔ)文老師個(gè)個(gè)都是學(xué)雷鋒的模范”,。

那么,，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢,？筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,，深入地了解學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,，不能確立過(guò)高于或過(guò)低于學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),。例如對(duì)于初中階段的文言文教學(xué)，新課標(biāo)作了明確要求,，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過(guò)程,，人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)上冊(cè)文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語(yǔ)十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,，可以讓學(xué)生整篇背下來(lái)，至于《山寺》《童趣》,，難度較大,，可以鼓勵(lì)程度好的學(xué)生背，大部分學(xué)生讀熟即可,。另外,，文言語(yǔ)法方面，例如詞法,、句法等文言知識(shí),，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，初中階段不要求過(guò)多涉及,，學(xué)生知其然即可,，只要能憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意即可，教師不能像對(duì)高中學(xué)生那樣對(duì)詞法,、句法作過(guò)高要求,。當(dāng)然，符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)一定要落實(shí)到位,。

2.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握,，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合,，取舍適度,。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到，過(guò)于寬泛，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn),，合理分配教學(xué)時(shí)間,。例如人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》一課，教學(xué)要求一課時(shí),，雖然文章很短,，只有81字，但文章內(nèi)涵很豐富,，所謂一字千金,。從思想內(nèi)容上看，表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的情趣,、高潔孤岸的節(jié)操,、不慕名利的人生追求；從表現(xiàn)手法上看,，文章使用了托物言志手法,，借陋室來(lái)表明自己志向；從語(yǔ)言上來(lái)看,，第一,，含蓄精煉，短小精悍,，富有表現(xiàn)力,；第二，駢散結(jié)合,，一韻到底,，平易流暢，瑯瑯上口,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,；第三，運(yùn)用多種修辭格,，除了駢文的排比對(duì)偶之外,，還運(yùn)用了比興、借代,、反問(wèn),、互文、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看,，新穎別致，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，層次井然,，比興開(kāi)頭，引出陋室,，類(lèi)比作結(jié),，突出陋室；從文言知識(shí)上看,，名詞動(dòng)用、一詞多義,、倒裝句式,、實(shí)詞虛詞，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘,，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容，根本不可能,。要想面面俱到,，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水,，點(diǎn)到為止,。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn),，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，并突出其中一兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。

3.要突出語(yǔ)文本體性,。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、品味欣賞語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力,，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，突出語(yǔ)文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止,，不糾纏不清，可鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間向相關(guān)學(xué)科老師請(qǐng)教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》一課,，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、誦讀詩(shī)歌,，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情，體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。這樣就體現(xiàn)出了語(yǔ)文本體性。如果過(guò)分于對(duì)天河、牛郎星,、織女星等知識(shí)作以介紹,，就上成了天文學(xué)課。教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩(shī)歌,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言、體味詩(shī)歌感情上,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的，但是如果過(guò)多關(guān)注兩岸關(guān)系,、黨對(duì)臺(tái)灣的方針政策,、臺(tái)灣的重要地位、臺(tái)灣的現(xiàn)狀,，就上成了思想政治課,。人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》一課，教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容,、了解文章的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,，對(duì)文中涉及的克隆知識(shí)，只要求學(xué)生大略了解即可,，如果過(guò)多講解分析,，就容易上成生物課，學(xué)生雖然對(duì)“克隆” 了解透徹了,，但勢(shì)必會(huì)沖淡語(yǔ)文的本體性,。

在閱讀教學(xué)中，只有我們深入鉆研教材,，整體把握教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，篩選教學(xué)內(nèi)容,，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突出語(yǔ)文本體性,，我們的課堂就有了導(dǎo)向性,，我們的課堂就會(huì)充滿語(yǔ)文課的味道，教學(xué)的實(shí)效性也就有了基礎(chǔ)保障,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,。基礎(chǔ)知識(shí)包括：拼音,、文字,、詞匯,、句子、語(yǔ)法,、修辭,、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，每一天聽(tīng)寫(xiě)，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1,、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記,，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣,，自己解決生字、新詞,。

3,、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū),，多看課外書(shū),，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué),、往后讀,，還沒(méi)要求背的.課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背。所以,，我在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來(lái)就比較簡(jiǎn)便,。

鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)多積累,，平時(shí)注重積累寫(xiě)作文時(shí)才有話可說(shuō)。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可經(jīng)過(guò)以下兩種途徑：

1,、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累。現(xiàn)實(shí)中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句,、片段,、精彩的故事情節(jié)，分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自己的積累本上,，并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了,，用的多了,，就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西,。

2,、從生活中積累。生活是寫(xiě)作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn)，我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，僅有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流溝通,。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái)。愿意進(jìn)取思考問(wèn)題,，愿意進(jìn)取回答問(wèn)題,。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要,。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體,。管理起來(lái)很容易，小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4,、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,，我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹(shù)立。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時(shí)代的教育者，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說(shuō)形成了一套理論,，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷,。

一,、學(xué)生是主體關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。

常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心,。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好,，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語(yǔ)文天賦的女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在多次考試中,，她們都能考出105分甚至是110以上的高分,，她們的語(yǔ)文功底是不錯(cuò)的。

2,、給中等生以信心,。

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來(lái)有些人成績(jī)平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī),。

3,、給差生以上進(jìn)心。

一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”我班有個(gè)李某某,，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時(shí)間,，讓他表演,，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位王某某,，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生。

1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài),。常言道，嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話,。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,，有時(shí)甚至更苛刻些。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)并非溺愛(ài),。

我所帶的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類(lèi)女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒(méi)了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,，不放棄自己,，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)往往保持優(yōu)秀,。

3,、對(duì)差生包容而非放棄。

王某某是個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒(méi)放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.

三,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此,，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。

提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生,。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,，這樣因地制宜，適得其所,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生形,。

成語(yǔ)。

文思想和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂教學(xué),，那么如何寫(xiě)一篇初中語(yǔ)文教學(xué),。

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù),。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法,。

1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,。

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。

感覺(jué)于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。

學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳,，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1,、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

2、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的,。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作,，作為一線語(yǔ)文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉,。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手,，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。初一剛開(kāi)學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

(

勵(lì)志。

天下),。

六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文,。

在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái),。

二、廣泛拓展,。

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏。

(四)堅(jiān)持寫(xiě)隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

(二)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞,、實(shí)詞，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文,，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破,。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。

老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為了教好語(yǔ)文,，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的,。

教案。

教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí),，我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍報(bào)刊雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄整理。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上報(bào)紙書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案,。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái),，運(yùn)用到今后的教學(xué)中,。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：

第一,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。

我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。

第二,，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。

學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,，平時(shí)閱讀書(shū)籍,、報(bào)刊、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況，我充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)有書(shū)籍,，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍,，經(jīng)常開(kāi)放圖書(shū)館，延長(zhǎng)他們的借書(shū)時(shí)間,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了。

第三,，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。

本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定,、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán)。

第四,，學(xué)生寫(xiě)作能力有所提高,。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性,。對(duì)于一些寫(xiě)作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,，積極向校報(bào),、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在今后的工作中,，我將一步探索,，努力做好本職工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的傳播與接收過(guò)程,，因而從傳播學(xué)角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究是可行而且有必要的,，這將為發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。下面是有新學(xué)期初中語(yǔ)文教學(xué),。

歡迎參閱,。

非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我是一個(gè)新手,，新手上路,，還望大家多多關(guān)照。

語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn),。

若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”,，從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無(wú)可厚非,，因?yàn)橥菍W(xué)生說(shuō)了算。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟(jì)于事,，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

參加工作以來(lái),，開(kāi)過(guò)不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是：管理出成績(jī),。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績(jī)卻一塌糊涂,。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,，但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),。由此看來(lái),，管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過(guò)，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客,，明知道是個(gè)死，也要亮劍,。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神,。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活,，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境,，先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開(kāi)門(mén),，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,，我們肯定是直接進(jìn)入,。如果我們?cè)倜撔侵挥幸环N情況,。我們的腦袋進(jìn)水了,。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí)，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,，有5個(gè)人在拍拖,。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說(shuō)自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友，要求會(huì)很簡(jiǎn)單：只要是個(gè)男的,。說(shuō)了這么多,，只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,，成績(jī)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道,。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講,。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底,。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的,，他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō),，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對(duì)的自由,。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開(kāi)一些書(shū)單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫(xiě)作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,，閱讀,，古詩(shī)為主。d組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分,，我就能開(kāi)心10多天。當(dāng)然除了這四組,，也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,，他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性，一般在5——10分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄,，但也無(wú)可奈何,。

二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生,。先說(shuō)一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì),。我們沒(méi)有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流,，一起討論分析。應(yīng)該來(lái)說(shuō),，我們每個(gè)人都獲益匪淺,。回去之后,，我就在反思：我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論,。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解,?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,，累不累啊?答案無(wú)疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏,。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺(jué)得把該講的都講了,，應(yīng)該是noproblem,。也許只不過(guò)是我們?cè)诹囊宰晕苛T了,。也許只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了。

三,、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話題：興趣,。“興趣是最好的老師”這句話,，得確很有道理,。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文，你們對(duì)語(yǔ)文感興趣,，自己會(huì)去積累,，會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)主動(dòng)去寫(xiě),。那我的目的達(dá)到了,。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑颍鴮?duì)學(xué)科感興趣,，這樣的事情并不少見(jiàn),。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩?lái)說(shuō)：要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,，拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想k我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng),，不管我們是多么的有才華,。不好意思，他們不感冒,。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。

這里重點(diǎn)講一下書(shū)寫(xiě)。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系,。其實(shí),，很多聰明的男生，理科成績(jī)尤其突出,，但恰恰就是寫(xiě)的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng)，其實(shí)就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)書(shū)法課,，這也是一種趨勢(shì),。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī),。要求只有一個(gè),，書(shū)寫(xiě)工整。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),，收效應(yīng)該是不言而喻的,。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量,。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排?？梢运膫€(gè)人一組,，一個(gè)小組長(zhǎng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英,，也可以?xún)蓚€(gè)一組,，一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督,。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫(xiě)三首古詩(shī),。組長(zhǎng)必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作,。如未完成,，組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù),，爭(zhēng)取做到日日清,。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣,，后果很?chē)?yán)重,。或者給定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書(shū)”,。

六、合理利用早讀晚修時(shí)間,。

早讀時(shí)間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽(tīng)寫(xiě)兩段,。效果也許會(huì)更佳,。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表,?？拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習(xí)的時(shí)間,，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,，保持考試時(shí)的高度緊張感,。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆。

說(shuō)了這么多,，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”,，我們?cè)俣嗟姆椒?，再多的策略也枉然?/p>

語(yǔ)文教學(xué)存在著方方面面的問(wèn)題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時(shí)半刻能做到的,。在此，我僅從寫(xiě)作,、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié),。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵(lì)。

一,、關(guān)于寫(xiě)作,。

幾年下來(lái),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好,也寫(xiě)得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話,板書(shū)的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來(lái),可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡(jiǎn)單,前者愛(ài)看書(shū),而后者卻把看書(shū)當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂(lè)趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.

首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)心讀書(shū)認(rèn)真不認(rèn)真的問(wèn)題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng).這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.

其三,注意語(yǔ)文課的深度.我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁?tīng)的多,視野也開(kāi)闊了,寫(xiě)起。

作文,。

來(lái)也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

第四.讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆,。

日記。

的好習(xí)慣,。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫(xiě)作積累素材,。很多學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫(xiě)，就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>

第五,，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,。但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，可以摘抄在一個(gè)本子上,。還有一些,。

名人名言。

啦,，名人事跡啦,，作為寫(xiě)作時(shí)的范例引用，增強(qiáng)寫(xiě)作說(shuō)服力,。不至于使文章顯得過(guò)于空洞,。

第六，開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng),。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號(hào)的順序,，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講準(zhǔn)備,，收集材料等。對(duì)寫(xiě)作也是有益的鍛煉,。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫(xiě)作能力的一些淺見(jiàn),寫(xiě)出來(lái)只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了,。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里,，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì),。

一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2,、給中等生以信心,。

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,，平平而過(guò)，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心。

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”,。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊,，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改,。

對(duì)于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。

三、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,，在否定中成長(zhǎng),。

直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十六

為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué),，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。

一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章,，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率，須因文而異,，因文定法,，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法,，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效,。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用,，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了,，學(xué)生又回到了原點(diǎn),，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn),，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn),。

三,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。

四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，充實(shí)了課堂，如：師生互動(dòng),、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書(shū)寫(xiě)自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!

六、專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績(jī),，得到專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,，最主要的是專(zhuān)家給活動(dòng)帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。

為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué),，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。

一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章,，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率，須因文而異,，因文定法,，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法,，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效,。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本,，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn),，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺(jué)得幸運(yùn),，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。

三,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書(shū)匠”,，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的.去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。

四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，充實(shí)了課堂，如：師生互動(dòng),、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書(shū)寫(xiě)自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!

六、專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績(jī),，得到專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,，最主要的是專(zhuān)家給活動(dòng)帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。

通過(guò)本次觀摩,，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中,，我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，收獲非常豐富。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十七

如果寫(xiě)自己不熟悉的事,，即使費(fèi)了九牛二虎之力,，也不一定寫(xiě)好,。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具,，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活,，沒(méi)有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,，就沒(méi)有文章,。我們寫(xiě)作文就是要把自己周?chē)氖拢車(chē)娜?，通過(guò)具體,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),。學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫(xiě)作練習(xí),，寫(xiě)自己感興趣的事,，說(shuō)自己想說(shuō)的話。如寫(xiě)寫(xiě)日記,、周記,、隨記、書(shū)信,、讀書(shū)筆記等,，自己選題，自由發(fā)揮,，放手寫(xiě)作,，暢所欲言。練筆先從自己寫(xiě)起,，從自己身邊的人和事寫(xiě)起,。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活,，又有助于學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成,。

“怎樣寫(xiě)”也困擾著學(xué)生，學(xué)生要掌握一些寫(xiě)作技巧,。

聯(lián)想,，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。

二：作文結(jié)構(gòu),，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路,，學(xué)生在作文時(shí)，有很多同學(xué)也找準(zhǔn)了寫(xiě)作的內(nèi)容,，選材也非同一般,，但讀起來(lái)總是次序顛倒,，思維混亂，究其原因就是沒(méi)能把握住時(shí)間的先后,、方位的起點(diǎn)與終點(diǎn),、內(nèi)容的主次等。因此,，在教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式。比如,，在記敘文中,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生按照記敘文的要求寫(xiě)清楚記敘的六要素，寫(xiě)清楚事物之間的因果關(guān)系,。并按一定的順序把事情的發(fā)生,，發(fā)展，經(jīng)過(guò)及結(jié)果一一交待清楚,，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能有條理,，寫(xiě)作者的思路才能清晰。

總之,，寫(xiě)好作文的方法技巧還有很多,，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ蚁?，只要我和全玫同學(xué)共同努力,，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫(xiě)作的,，老師也必然會(huì)喜歡教這門(mén)課程的,，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫(xiě)作能力,。