無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)一

學(xué)生是主體  我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng)，尺有所短,；月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好,，只有更好。李倩和王歡是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,，我相信她們的語(yǔ)文能力是少人能及的,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,，平平而過(guò),，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵,、鄒霞,、張小勇等原來(lái)成績(jī)平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績(jī),。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。有個(gè)叫李雷的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時(shí)間,，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二,、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)

常言道，嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話。在我的班上,，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些,。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黃欣同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過(guò)努力在語(yǔ)文中考中都取得了100多分的高分。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠

在我所教的兩個(gè)班級(jí)中,，有這樣一類女生，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長(zhǎng)處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí),。

3,、對(duì)差生包容而非放棄

武三平是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等,，但我并沒(méi)放棄他的求知,，上課要求他抄課文、練字,，45分鐘并不白白浪費(fèi),。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時(shí)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書(shū),，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。

三,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜,，適得其所,。

老師是舵手  注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷

我把閱讀和語(yǔ)言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,，星期一至星期五每天選一篇文章,，做閱讀題4-5個(gè)，每天讀一篇佳作,，做語(yǔ)言積累（內(nèi)容概括,、選材,、構(gòu)思,、精彩語(yǔ)段品析，讀后的啟示五項(xiàng)內(nèi)容）這兩項(xiàng)訓(xùn)練每天必做,，三年沒(méi)斷,。因而我的課堂下課時(shí)少了一個(gè)布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每天的工作，不必多此一言,，當(dāng)哪天我說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的內(nèi)容。三年來(lái),，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

二、不同學(xué)段,，重點(diǎn)不同

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以口頭語(yǔ)言表達(dá)和練筆為主。課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練是每節(jié)語(yǔ)文課的序曲,，每位同學(xué)不定內(nèi)容輪流坐莊,，遇到不敢說(shuō)話冷場(chǎng)的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場(chǎng)不斷鼓勵(lì)他（她）,，或提供內(nèi)容幫助他（她）,，這樣下來(lái)，班上的同學(xué)都能在公共場(chǎng)所流利的說(shuō)話,，記得蘇娜剛?cè)胄r(shí),，每提一次問(wèn)，她都要哭鼻子不敢回答,，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,，課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題最踴躍的都是她了。

每天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,，練筆不同于小學(xué)的日記,，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來(lái),，你最想說(shuō)的話寫下來(lái)，你的煩惱委曲傾訴出來(lái),，你的喜悅快樂(lè)抒發(fā)出來(lái),。同學(xué)們有了可寫的內(nèi)容，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體,，不限篇幅，甚至有隱私不公開(kāi)也不強(qiáng)求,，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每天的練筆我必改。在評(píng)改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，暢談人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評(píng)視為珍寶,，常常琢磨,、品味、自賞,，顏慶就是一個(gè)典型的例子,，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，面對(duì)作文從不厭棄,，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,。具體措施在課堂教學(xué)中,，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟,，自己提出問(wèn)題，自己回答問(wèn)題,，然后交流,，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語(yǔ)，然后具體內(nèi)容具體擴(kuò)展,，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語(yǔ)言，因而得分率較高。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進(jìn)行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來(lái)講，講它的構(gòu)思,，講它的立意,，講它的語(yǔ)言，講它的意義啟示,。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒,，達(dá)到一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來(lái)源于《讀者》,、《散文選刊》等,，而非普通的作文選。

三,、考后總結(jié),，求實(shí)避虛

考后善于總結(jié),，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成績(jī)分析本，每次考試后學(xué)生作成績(jī)分析,，分試題列表得分情況,，答分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等,，這樣歷次考試作比較,，特別在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得非常認(rèn)真細(xì)致,，找問(wèn)題查原因,，落到實(shí)處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階,。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛(ài)戴，我不是名教師,，但得到了社會(huì)的信任,，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會(huì)更加努力,，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴和社會(huì)信任的老師，無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)崇高的稱號(hào),。

南山

[初中語(yǔ)文教學(xué)心得]

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)二

中華民族的偉大復(fù)興于教育,，作為新時(shí)代的教育人,，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在多年的教學(xué)生涯中,，我不斷探索,，不能說(shuō)形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，供大家商榷,。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的`條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好，只有更好,。八（1）班的邰俐和八（10）班的張馨雅是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中,，她們都能考出好分,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,，平平而過(guò),，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。八（1）班有個(gè)叫田芳園的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí),，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位張雨晴同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)

常言道,，嚴(yán)是愛(ài)，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話,。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,，有時(shí)甚至更苛刻些。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠

在我所帶的八（1）班中,，有這樣一類女生，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹(shù)立她們單科精品意識(shí),。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)她們,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,，不放棄自己，因此,，這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快,。

3、對(duì)差生包容而非放棄

八（1）班的楊美英是一個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等,，但我并沒(méi)放棄他的求知,，上課要求他抄課文、練字,，40分鐘并不白白浪費(fèi),。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè),，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生,。

三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,。”因此,，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,，這樣因地制宜,，適得其所。

張中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)三

初中語(yǔ)文教學(xué)心得

1.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課堂練筆訓(xùn)練

古人劉勰曰：“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器”,，意思就是經(jīng)過(guò)千百次的鍛煉之后會(huì)有質(zhì)的突破?，F(xiàn)實(shí)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，練筆訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次寫作的鍛煉后,，寫作水平較之前有顯著的提升,。課堂寫練筆訓(xùn)練需要教師的精心指導(dǎo)，一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半,，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂寫作訓(xùn)練過(guò)程中,，也需要保證語(yǔ)文課堂開(kāi)展的高效性。教師在備課中,，需要預(yù)先設(shè)計(jì)符合學(xué)生寫作水平的題目，以此作為課堂練筆訓(xùn)練的開(kāi)頭，同時(shí)課堂練筆的結(jié)尾也很重要,。課堂練筆是教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)方式,，基礎(chǔ)理論的產(chǎn)生、學(xué)生心智的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都與此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系,。由于初中生沒(méi)有豐富的人生閱歷,，初中生大都沒(méi)有寫作的經(jīng)驗(yàn)和豐富的素材積累，因此,，初中生在語(yǔ)文課堂寫作的積極性較差,。學(xué)生在語(yǔ)文課堂的練筆訓(xùn)練非常重要，在語(yǔ)文課堂的練筆訓(xùn)練是幫助學(xué)生提高寫作能力和水平最基本的途徑,。

2.促進(jìn)寫作與生活的密切聯(lián)系

對(duì)于充滿好奇心的初中生來(lái)講,，課堂寫作是一件覺(jué)得枯燥乏味的事情。為了提升初中生寫作的興趣和熱情,，可將生活融入到寫作中去,，讓初中生切身感受生活的樂(lè)趣和生活中美好事物的存在來(lái)提升自身寫作的熱情。生活中有許多很好的寫作素材等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累,，生活中許多趣事又能幫助學(xué)生提高寫作的興趣,。寫作教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，對(duì)初中生語(yǔ)文寫作具有重大現(xiàn)實(shí)意義,。因此,，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和觀察生活,。這是一個(gè)非常重要的方法步驟,，學(xué)生只有先學(xué)會(huì)對(duì)生活的多角度觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之處,，學(xué)生才能主動(dòng)的把生活中發(fā)現(xiàn)的各種素材積累起來(lái),。美好的素材在學(xué)生腦海中逐漸被儲(chǔ)存起來(lái)，并且累積的越來(lái)越多,，越來(lái)越深刻,，累積的寫作素材在學(xué)生寫作過(guò)程中就會(huì)很好的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用起來(lái),。教師也可以通過(guò)組織一些創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),，在活動(dòng)結(jié)束之后布置學(xué)習(xí)任務(wù),，例如布置學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中的所想所感通過(guò)文字描述出來(lái)。教師的積極引導(dǎo)有利于提高學(xué)生生活素材的積累能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄能力和寫作習(xí)慣,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀開(kāi)闊視野

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境地的提升,，很大程度上取決于全民整體的閱讀,。人們學(xué)習(xí)知識(shí)和提升技能離不開(kāi)閱讀，閱讀不僅開(kāi)拓了人們的知識(shí)面,，增長(zhǎng)人們的智慧,，陶冶情操，而且還對(duì)人們觀察事物,、思考問(wèn)題有潛移默化的影響,，給人們的生活增添了樂(lè)趣。初中生的人生經(jīng)驗(yàn)積累較少,，在這樣的情況下,，初中生在作文寫作過(guò)程中，自然會(huì)遇到素材儲(chǔ)備不足的困惑,。因此,，提高閱讀量是在提升初中生語(yǔ)文寫作水平方面的有效地途徑。初中生在文章的閱讀方面,，需要對(duì)文章作者的信息進(jìn)行初步的了解,，比如作者當(dāng)時(shí)的生活年代背景、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境等等,，了解作者創(chuàng)作此篇文章的心理狀態(tài),，這些對(duì)學(xué)生逐步掌握寫作思路和技巧有著潛移默化的影響和作用。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀文章的仔細(xì)分析與思考,，會(huì)逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對(duì)提升初中生語(yǔ)文寫作素養(yǎng)有很重要的意義,。學(xué)生的閱讀不僅僅是需要教師和家長(zhǎng)的督促,，而是需要學(xué)生建立自身自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自發(fā)的閱讀和學(xué)習(xí)是提高學(xué)生寫作能力的最大門徑,。

4.改變傳統(tǒng)作文批改的模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)是教師在學(xué)生完成作文書(shū)寫任務(wù)后進(jìn)行批改,。教師會(huì)選擇寫的比較優(yōu)秀的作文加以表?yè)P(yáng)，這是教師批改作文積極的一面,，容易被忽視的消極的一面是大部分寫作水平較低的學(xué)生的寫作得不到鼓勵(lì)和認(rèn)可,，這樣容易導(dǎo)致寫作課上兩極分化的現(xiàn)象。兩極分化現(xiàn)象是寫作水平高一些的學(xué)生一直受到重視,，寫作水平相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生得不到鼓勵(lì),，可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,，教師在學(xué)習(xí)寫作之后的批改與講評(píng)環(huán)節(jié)也是非常重要,。每一次寫作的目的是為了使學(xué)生的下一次寫作依然保持濃厚的寫作興趣，這樣才能提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的課堂效率,。為了能達(dá)到良好的寫作教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)模式中的批改環(huán)節(jié)可以改成學(xué)生互相批改的課堂活動(dòng)。教師將作文批改的模式變成隨意將學(xué)生的作文發(fā)放給學(xué)生,，學(xué)生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注,，在相互批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)找出與自己相同的問(wèn)題,，比如語(yǔ)句不通順,、錯(cuò)別字較多、中心思想不明確等,。這樣學(xué)生自己在再次的寫作過(guò)程中會(huì)格外注重這些問(wèn)題,，并且學(xué)生通過(guò)分析文章之后還可以學(xué)生之間寫作思路的交流，學(xué)習(xí)別人寫作的思路,。教師最后做出總的批閱,，再次批閱學(xué)生的作文和批改學(xué)生的批注。教師和學(xué)生共同參與到批改的環(huán)節(jié)是作文教學(xué)的新穎之處,，學(xué)生的寫作水平會(huì)得到更大的提升,。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提升的探索是一段漫長(zhǎng)的工程。教師應(yīng)致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，探索更加靈活新穎的教學(xué)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，豐富學(xué)生的寫作素材,，注重學(xué)生素材的豐富積累,，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

作者:呂蕓瑤 單位:重慶市秀山一中

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)四

“寫什么”成為學(xué)生時(shí)最大的困惑,，引導(dǎo)學(xué)生寫自己有感受的事,，就容易寫得生動(dòng)、活潑,、具體,；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了九牛二虎之力,，也不一定寫好,。這是什么道理呢,？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活,，沒(méi)有人們的工作,、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒(méi)有文章,。我們寫作文就是要把自己周圍的事,，周圍的人，通過(guò)具體,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言寫下來(lái)。學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習(xí),，寫自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話,。如寫寫日記,、周記、隨記,、書(shū)信,、讀書(shū)筆記等，自己選題,，自由發(fā)揮,，放手寫作，暢所欲言,。練筆先從自己寫起,，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,，既記載了真實(shí)生活,，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

“怎樣寫”也困擾著學(xué)生,，學(xué)生要掌握一些寫作技巧,。

一：作文擬題，標(biāo)題范圍盡量要小,，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛,；要合理出新，不要落俗套,。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大,，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散,。標(biāo)題要含蓄,，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用,，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì),。擬一個(gè)好題目,，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事,，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想，擬題時(shí)要善于聯(lián)想,。 聯(lián)想,，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。

二：作文結(jié)構(gòu),，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路,，學(xué)生在作文時(shí)，有很多同學(xué)也找準(zhǔn)了寫作的內(nèi)容,，選材也非同一般,，但讀起來(lái)總是次序顛倒，思維混亂,，究其原因就是沒(méi)能把握住時(shí)間的先后,、方位的起點(diǎn)與終點(diǎn)、內(nèi)容的主次等,。因此,，在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式,。比如,，在記敘文中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素,，寫清楚事物之間的因果關(guān)系,。并按一定的順序把事情的發(fā)生，發(fā)展,，經(jīng)過(guò)及結(jié)果一一交待清楚,，這樣寫出來(lái)的文章才能有條理，寫作者的思路才能清晰,。

總之,，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕?。我想,，只要我和全玫同學(xué)共同努力，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的,，老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的,，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)五

初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)心得

古詩(shī)是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶,，是祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。然而,，長(zhǎng)期以來(lái),，古詩(shī)詞教學(xué)都是困擾師生的一大難題，多數(shù)教師認(rèn)為不好教,。一來(lái),，古詩(shī)詞產(chǎn)生的年代距離我們久遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的情境感受,；二來(lái),，古詩(shī)表達(dá)形式重含蓄，詩(shī)文講究凝練,，學(xué)生不易體會(huì)到其中的深層含義,。針對(duì)這兩點(diǎn)，我認(rèn)為在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，應(yīng)用獨(dú)特的方法,，靈活有效的授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī),，愛(ài)上古詩(shī),。

（一）“知人論世”。

詩(shī)人寫詩(shī)都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),，所以應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)的了解詩(shī)人的生平和事跡,。對(duì)于這方面，我一般采用課前預(yù)習(xí),、查找資料與課上故事接龍的方式進(jìn)行,。如講到李白的詩(shī)，就讓學(xué)生先去查查李白的資料,，自己進(jìn)行歸類整理,；到了上課時(shí)，就請(qǐng)同學(xué)用接龍的形式,，一個(gè)接一個(gè)的來(lái)講關(guān)于李白的小故事或介紹他的一些情況,、詩(shī)歌風(fēng)格等。這樣,，學(xué)生們對(duì)詩(shī)人有了充分的了解,，甚至對(duì)詩(shī)歌也有了興趣，學(xué)詩(shī)時(shí)自然事半功倍。

（二）從詩(shī)文入手,，感知作者的寫作意圖,。

詩(shī)人都善于觀察，他們把生活中很平常的一人,、一事,、一物、一景等,，用優(yōu)美精煉的語(yǔ)言刻畫(huà)出來(lái),。通過(guò)直觀啟迪，從詩(shī)文入手,，讓學(xué)生對(duì)教材有感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生體會(huì)到，原來(lái)周圍的一切是那樣的美妙,，只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)的教學(xué),，只需引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)文入手,，順理而下，自然就領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意味：碧空萬(wàn)里,，江水浩蕩,，江面一葉孤舟，揚(yáng)帆東去,。站在黃鶴樓上的送行人李白,，目送這只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬愛(ài)的孟浩然就在這舟上,，他的心和眼都系在這片帆上,，望呀，望呀,，帆遠(yuǎn)去了,；望呀，望呀,，帆只剩影兒了,；眼一迷忽，帆影不見(jiàn)了,?？梢?jiàn)詩(shī)人矚望已久，思念之切,。于是,，長(zhǎng)嘆一聲“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。這感情多么真摯啊。

（三）深入詩(shī)的意境,，與詩(shī)文產(chǎn)生共鳴,。

古詩(shī)的表達(dá)往往是言近而旨遠(yuǎn)，景近而情深,。不論是寫人,、記事、狀物或繪景的詩(shī),，不論是抒情和敘事的詩(shī),，無(wú)一不是社會(huì)生活高度集中的.概括，使詩(shī)文思想感情升華,。

如柳宗元的《江雪》,，通過(guò)概括描寫環(huán)境，襯托人物,，精刻細(xì)節(jié),，來(lái)突出人物性格，立意含蓄深刻,，選材詳略得當(dāng),。講授時(shí)，可隨學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力從下面幾個(gè)方面入手：

1,、看懂畫(huà)面上描繪了多少景物,，確定詩(shī)人觀察事物的立足點(diǎn)；

2,、理清畫(huà)面的層次結(jié)構(gòu),，探索出作者觀察生活的順序和展開(kāi)想象的思路；

3,、弄清楚字,、詞、句的確切含義,，體會(huì)出詩(shī)人感情愛(ài)憎的傾向,；

4、有條件的還要盡可能考查詩(shī)人的生平和所處的時(shí)代背景,，評(píng)論出作者的功過(guò)得失以印證詩(shī)作,。這樣既感觸到了詩(shī)人苦惱與孤立無(wú)援的處境，又堅(jiān)決堅(jiān)持自己的主張,，寧折不彎,，繼續(xù)探索的精神。

（四）強(qiáng)化改寫,，培養(yǎng)想象

古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常的精練,，可說(shuō)是字字珠璣,。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們都迫切地需要了解詩(shī)詞意,，明白詩(shī)詞的字面意思,，以達(dá)到快速背誦。因此,，他們就認(rèn)為象文言文一樣翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié),。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為,，簡(jiǎn)單的翻譯是枯燥的,，很難將學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)詞意境，不能培養(yǎng)他們的想象力,，[為您編輯]所以我花在此方面的時(shí)間是相當(dāng)少的,。而把更多的時(shí)間是花在指導(dǎo)學(xué)生改寫上，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行體裁的改變,，用自己最喜愛(ài)得體裁的語(yǔ)言把詩(shī)詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章。改寫后再對(duì)照原詩(shī)進(jìn)行對(duì)照品讀,，且選出優(yōu)秀者在全班朗讀,，然后再講解詩(shī)詞語(yǔ)言上的特點(diǎn)。學(xué)生也就能突破狹窄的詩(shī)詞意空間,，容易掌握知識(shí)，同時(shí)也得到另一番美的享受,、美的熏陶,，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

古詩(shī)以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國(guó)浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒,。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn),，靈活科學(xué)掌握，把握好節(jié)奏,、方法讓學(xué)生在熱愛(ài)古詩(shī)中去欣賞學(xué)習(xí)它,。讓學(xué)生從古詩(shī)中開(kāi)智力之泉，養(yǎng)浩然正氣,，立奮發(fā)之志,，為將來(lái)的成就奠定基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)六

初中語(yǔ)文教研組教學(xué)心得

語(yǔ)文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%,，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn),。隨著XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施,，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師,。

一、在教研內(nèi)容上下功夫,，轉(zhuǎn)變觀念,，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處,。

教研活動(dòng)每周一次,，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲,。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材,、新大綱的出臺(tái),，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū),，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路,。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,，各教師提出意見(jiàn),，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上。

二,、嚴(yán)肅教研時(shí)間,。

如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵,。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì),，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝,。 語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%,，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化,、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施,，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師,。

首先我們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念,，從課堂教學(xué)入手,，將教改落到實(shí)處。 教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗(yàn),、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。針對(duì)課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們,，要想教好書(shū),，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開(kāi)學(xué)前夕,，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架,、明晰的目標(biāo),、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,，做到教學(xué)伊始，整體把握,，有的放矢,。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),、貫徹,、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上,。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動(dòng),，拓寬教師視野,，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài),。

其次,，努力提高說(shuō)課、評(píng)課的水平,。 以往我們忽略了說(shuō)課的`作用,，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,，而忽略了教者在教學(xué)方法,、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì),，內(nèi)容空泛,，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌,，提高說(shuō)課的水平,。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,，你是如何貫徹的。 在評(píng)課中 ,，教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn),，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí),。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,，再者是嚴(yán)肅教研時(shí)間。 我校教研活動(dòng)每周一次,，如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一,。

我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)七

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)心得

隨著課改的推廣和深入,，初中作文教學(xué)也倍受關(guān)注。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)初中生寫作提出如下要求：重視鼓勵(lì)自由表達(dá),，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，能與他人交流寫作體會(huì)，互相評(píng)改作文,，以分享感受,，溝通見(jiàn)解。因此,，在近五年的作文教學(xué)中,，我經(jīng)過(guò)多次的嘗試和驗(yàn)證，認(rèn)為以下幾種方法值得倡導(dǎo)：

一,、推薦書(shū)籍,，積累素材

生活是作文的源泉，可由于學(xué)生生活在學(xué)校與家庭的“兩點(diǎn)一線”的圈子中,，“行萬(wàn)里路”不一定人人能做到,，但教師一定要求學(xué)生盡可能“讀萬(wàn)卷書(shū)”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也能吟”的古訓(xùn)說(shuō)得極是,。教師就根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，給他們推薦一些好的書(shū)籍,，尤其是反映學(xué)生生活的精品及當(dāng)今文壇流行的一些作品,，如《花季雨季》、《少男少女》,、《哈里波特》等，《讀者》,、《青年文摘》,、《意林》等人文性較強(qiáng)的雜志，里面有許多文章短小精悍,，富有哲理,，也符合青少年的閱讀要求,。這樣，學(xué)生慢慢地就養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,。書(shū)看多了,，對(duì)生活的了解和認(rèn)識(shí)也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累,，為寫好作文奠定了良好的根基,。

二、喚起學(xué)生的寫作欲望

我在從事語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí),，要求學(xué)生每天寫一篇日記,，同學(xué)們哇然起哄。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記,，他們回答幾乎是同一個(gè)答案：老師沒(méi)要求他們寫,。其實(shí)，寫日記是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道,。

第一：它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的人和事的觀察能力及對(duì)生活的感悟能力,；

第二：它可以讓學(xué)生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準(zhǔn)備,；

第三：學(xué)生平時(shí)多寫日記,，他們就不會(huì)手生。特別是讓他們多寫感受日記,，他們就有說(shuō)不完的話,，他們會(huì)將心中成功的喜悅、或失敗的淚水,、或彷徨或惆悵,，抑或無(wú)奈的憂傷和盤托出。這對(duì)于師生來(lái)說(shuō),，是一次情感的交流與心靈的碰撞,，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一次最佳的作文訓(xùn)練方式,。這樣經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感,，自然而然地愛(ài)上了寫作了,。

三、在閱讀教學(xué)中相輔進(jìn)行寫作教學(xué),，為學(xué)生寫作拓展新思維研究閱讀與寫作的心理過(guò)程,，我們可以發(fā)現(xiàn)

閱讀的心理過(guò)程是“感知思維吸收”，寫作的心理過(guò)程是“觀察思維表達(dá)”，二者的過(guò)程雖不盡相同,，但都在“思維”上交叉結(jié)合,。因此，思維訓(xùn)練是讀寫訓(xùn)練中最本質(zhì)的核心因素,，我們要將思維訓(xùn)練滲透到讀寫訓(xùn)練的全程,，并著力訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力和聯(lián)想、想像能力,，使學(xué)生在借鑒,、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。

在教《列夫托爾斯泰》一文時(shí),，就可以結(jié)合已學(xué)過(guò)的《音樂(lè)巨人貝多芬》引導(dǎo)學(xué)生就人物肖像描寫集中進(jìn)行比較閱讀,，揭示寫作規(guī)律?！兑魳?lè)巨人貝多芬》一文集中于6－9自然段突出貝多芬個(gè)性化的衣著,、外貌特征的描寫，語(yǔ)言樸實(shí)自然,；而《列夫托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功,，語(yǔ)言生動(dòng)夸張，人物形象躍然紙上,。在不同的寫作風(fēng)格中都以形傳神,，凸現(xiàn)了人物獨(dú)特性。“教是為了不教”,，課文無(wú)非是一個(gè)例子,。接下來(lái)，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇本班的一位同學(xué)或某一位任課教師進(jìn)行外貌描寫,，力求傳神,，題目是《請(qǐng)你猜猜他/她是誰(shuí)？》,。因?yàn)榍懊嬗辛虽亯|,，學(xué)生就可以把握觀察的順序與描寫的重點(diǎn)，做到有物有序,，繪聲繪色,。實(shí)踐證明：這種方法是有成效的`，可謂是立竿見(jiàn)影,。

此外,，我還會(huì)選擇一些學(xué)生喜歡的趣味性文章，讓學(xué)生閱讀,，細(xì)心品味,，使他們領(lǐng)悟文章的妙處,，然后布置他們根據(jù)原文展開(kāi)想像、續(xù)寫故事,。有一次，我要求學(xué)生給《皇帝的新裝》寫續(xù)篇,。由于他們對(duì)原文非常熟悉而且感興趣,，想像空間大得驚人，寫出來(lái)的作文在班上交流后,，大家都笑出了眼淚,。笑足之后，仔細(xì)推敲,，幾乎每篇都保持了原文的痕跡,。這樣的練習(xí)，學(xué)生感興趣,，樂(lè)意寫,。既引發(fā)了他們的寫作沖動(dòng)，又使他們?cè)诓唤?jīng)意之間學(xué)到了原文那種表現(xiàn)人物的寫作技法,，真是一舉兩得,。

四、教會(huì)學(xué)生修改自己的作文

很多教師都認(rèn)為什么事都由自己做才放心,，作文批改也不例外,。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去,，學(xué)生除了看看那紅紅的分?jǐn)?shù)外,，也就沒(méi)有別的什么收獲了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)叫學(xué)生結(jié)對(duì)子或以小組為單位評(píng)改自己的作文,，學(xué)生的興趣很濃,，覺(jué)得過(guò)癮。于是我就試行了,。但在學(xué)生活動(dòng)中,，我事先會(huì)做好批改指導(dǎo)。通過(guò)具體的指導(dǎo),，使學(xué)生有步驟地,、有目的的進(jìn)行修改，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。講評(píng)課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文,；讓中等生講述自己的好段落,；讓后進(jìn)生來(lái)讀自己的好句子、好詞語(yǔ)。這大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心,，他們的語(yǔ)言感悟能力,、獨(dú)立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應(yīng)的提高,。

以上只是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì),。總之,，只要我們牢固樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，適應(yīng)新課程改革。如此,，就能賦予作文教學(xué)新的活力,，譜寫作文教學(xué)新的篇章！

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)八

作文構(gòu)思的七大原則

1.審好題,。切題是優(yōu)秀作文的前提,。審題，需要抓住中心詞,，理解修飾語(yǔ),，確定題目中各詞語(yǔ)間關(guān)系。比如命題“苦與樂(lè)”,，既要把握“苦”,，又要突出“樂(lè)”，兩者必須結(jié)合起來(lái),。

2.定好體,。審讀題目同時(shí)，要定好文體,，大部分省份的中考題目適合寫記敘文,，需要提醒的是，要避免考場(chǎng)靈光閃現(xiàn),，去寫創(chuàng)新文體的沖動(dòng),。

3.立好意。一篇作文想讓讀者產(chǎn)生何種共鳴,，就是作文的“意”,。“意猶帥也”，有了“意”才能防止“中心不明”,。和高考相比,，中考作文題立意空間相當(dāng)寬泛的,。比如題目“……從未走遠(yuǎn)”，對(duì)這個(gè)半命題,，我們可以作這樣的補(bǔ)題活動(dòng)：“(希望/友情/信任/善良/高雅的藝術(shù)/傳統(tǒng)文化……)從未走遠(yuǎn)”,。你所補(bǔ)充的，就是立意,，如“希望從未走遠(yuǎn)”,，寫作中只需要圍繞“希望”這個(gè)角度選材就可以了。

4.選好材,。立意，要有具體的,、細(xì)致的,、新穎的素材來(lái)表現(xiàn)才能成為好文章。所謂選材,，就是將所能聯(lián)想到的,、能突出立意的材料都簡(jiǎn)要梳理一遍，多中選精,、眾中選優(yōu),。比如“希望從沒(méi)走遠(yuǎn)”，就可以選取一個(gè)從困境中奮起,，實(shí)現(xiàn)了自己理想的故事,。要學(xué)會(huì)化虛為實(shí)式聯(lián)想選材。有的題目有比喻義,，比如“陽(yáng)光與風(fēng)雨”,，我們就要會(huì)化虛為實(shí)。要學(xué)會(huì)化熟為新式聯(lián)想選材,?？紙?chǎng)作文材料新才能脫穎。許多同學(xué)筆下的人物,，總是“父母”“老師”“同學(xué)”等極易撞車的人物;如果能避熟擇新,，讓陌生人走近你的作文，獲得閱卷老師的青睞可能性會(huì)增加許多,。

5.定寫法,。寫法依文體、材料而定,。如寫人,，描寫之法必不可少;若敘事，波瀾之技一定要有;要是狀物,，以物喻人,、托物言志,、借物抒情就可用;敘事之后發(fā)議論，主要為了突出人之品質(zhì),。如作文選上,，一位同學(xué)寫外婆在小區(qū)里栽下一棵香椿，在對(duì)香椿樹(shù)細(xì)致呵護(hù)的描寫基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)描寫外婆將春天采摘的香椿嫩芽送給單元里的鄰居,，點(diǎn)出香椿的分享價(jià)值與外婆的分享精神，點(diǎn)出鄰里間的融洽與和諧,。文章以物喻人,、以物寫人的方法用得巧妙，為文章增色,。

6.布好局,。文章布局，就是文章的結(jié)構(gòu)安排,。所學(xué)課文的結(jié)構(gòu),，就可以拿來(lái)借鑒。比如《阿長(zhǎng)與》一文,，前抑后揚(yáng),，突出阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的真摯情感,。文似看山不喜平,，寫父愛(ài)寫母愛(ài)，都不一定,，非要一味的歌頌,。文章敘事，或順敘,，或倒敘,，交待事情的起因、發(fā)展與結(jié)局,，形成一個(gè)整體,。狀物文章，起筆多寫物的生長(zhǎng)環(huán)境,，再繪物的形狀特征,，最后聯(lián)系到人生體驗(yàn)抒發(fā)感悟。就一篇作文而言,，只要選取一種布局就可以了,，安排好開(kāi)頭、主體與結(jié)尾的內(nèi)容,，重點(diǎn)是安排好中間的內(nèi)容,，使之充實(shí),，文章的結(jié)構(gòu)就形成了。

7.斟酌語(yǔ)言,。構(gòu)思時(shí)要有推敲語(yǔ)言的意識(shí),。根據(jù)文體需要確定語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格要與寫作的內(nèi)容相吻合,，這常常為同學(xué)所忽視,。如作文中寫幽默的老爸，語(yǔ)言風(fēng)格也要多一些風(fēng)趣幽默;若文章中寫令人尊重,，則語(yǔ)言要莊重,，寫懷念，則語(yǔ)言多深情,。

快速構(gòu)思作文之法,，不是無(wú)本之木，無(wú)源之泉,。要想在考場(chǎng)上運(yùn)用自如，功夫得在平時(shí)

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)九

基礎(chǔ)知識(shí)題

關(guān)鍵點(diǎn)：平時(shí)積累,，相信直覺(jué)

這一板塊中有語(yǔ)音,、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、病句辨析等題型，回答這些問(wèn)題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：

首先,，看到題目之后的直覺(jué)很關(guān)鍵：如果你的語(yǔ)言積累達(dá)標(biāo),，第一感覺(jué)往往就是正確答案。

其次,，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題,，也不需要花很多時(shí)間，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù),，不要無(wú)謂的失分,。

文言文閱讀

關(guān)鍵點(diǎn)：重視課文，聯(lián)系上下文

文言文可能是有些人比較困擾的板塊,，但是在中考中,，出卷老師不會(huì)特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實(shí)詞和文言虛詞通常都是常用的,?；卮疬x擇題時(shí)，只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入,，再分析一下語(yǔ)境和邏輯就不難了,。

另外,，中考文言文經(jīng)常考察人物傳記類的文章,。這類文章故事性強(qiáng),，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

文言文翻譯

關(guān)鍵點(diǎn)：直譯句子,，一字不漏

翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,，一字一字地翻譯，不要只管大意,。只要翻譯對(duì)關(guān)鍵字詞并保證語(yǔ)句通順,，就可以拿全分?jǐn)?shù)。

科技文閱讀

關(guān)鍵點(diǎn)：篩選信息,，快速提取

需要注意的是,，科技文不是考察我們對(duì)文章中知識(shí)的掌握，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少,，它考察的是我們的篩選信息的能力,。

作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路,，做題時(shí)再重新返回文章,，認(rèn)真比照原文就可以。

現(xiàn)代文閱讀

關(guān)鍵點(diǎn)：明確主旨,，看準(zhǔn)題干

有一些考試建議說(shuō),，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章,，然后找到答案就直接填,，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章,，注意力集中在找信息上,，對(duì)文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺(jué)可能會(huì)變差。

所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下,，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章,，把文章讀懂了在來(lái)做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨,。

詩(shī)歌鑒賞

關(guān)鍵點(diǎn)：總結(jié)思想,，套用模式

詩(shī)詞篇目雖然千千萬(wàn)萬(wàn)，但詩(shī)人的情緒往往大同小異,，歸納起來(lái)就那么幾種,。

可以對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分類，送別為一類,，思鄉(xiāng)為一類,，被貶為一類……等分完類你再去觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每類詩(shī)詞的答題方式頂多也就兩三種，這樣以后只要看懂詩(shī)歌中心思想,，就可以按分出來(lái)的類型模式套用了,。

語(yǔ)言表達(dá)題

關(guān)鍵點(diǎn)：落實(shí)題干要求

語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題,，當(dāng)然也是一道容易拉分的題,。碰到新題，不要慌張,，這類題總是給出了比較明確的要求,，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些,，符合情理就可以了,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十

關(guān)鍵點(diǎn)：緊扣題目，拒絕硬傷

無(wú)論是素材的積累還是語(yǔ)言的運(yùn)用,，都需要平時(shí)多做努力,。需要強(qiáng)調(diào)的是，作文可以沒(méi)有固定的套路,，但是無(wú)論怎樣創(chuàng)作或創(chuàng)新,，都要小心偏題，否則分?jǐn)?shù)出來(lái)可能會(huì)令你非常郁悶,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十一

一、大量閱讀

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的,，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧ＵZ(yǔ)言文字的表達(dá)需要一個(gè)積累和內(nèi)化的作用,，長(zhǎng)期而大量的閱讀是最好的積累,。當(dāng)孩子的語(yǔ)言有了很深的積淀后，寫作水平就會(huì)逐步提高,。

那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子,，都有一個(gè)共同特點(diǎn),，就是喜愛(ài)閱讀,。因?yàn)殚喿x廣泛,，相較于那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子,，他們的理解能力,、表達(dá)能力以及邏輯思維更加突出，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng),。

閱讀量大的孩子,，往往有很多的積累，詞語(yǔ)的積累,，素材的積累,，情感的積累，在寫作上就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思,?？傊麄冇捎谝?jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí),。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑,。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,，對(duì)提高理解能力很有幫助,，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助,。

博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一,，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件,，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng),，智慧來(lái)源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著,，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo),，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀,，而且要寫讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng),。

二、背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章,、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一,，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌,，40篇精美的文言散文(每篇三五百字),，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句,。那么,，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前,，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華,，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話,，與高尚交流，與智慧撞擊,，從而打下沉實(shí),、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),，將來(lái)孩子就很難成為高尚的,、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人,。

三,、勤寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力,，分析辨別能力,，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材,。

寫日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),，開(kāi)始可以寫短些,，每天一、兩句,，到每天三,、五行，慢慢提高增長(zhǎng),。內(nèi)容也不拘格,，什么都可以寫，想象的,，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的,，國(guó)外的,，上至天文，下至地理,，大到國(guó)家大事,，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記,，有為必記,，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn),，不合常規(guī)也行,，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成,，終止了,，就前功盡棄了。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng),，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語(yǔ)文水平,。

四、開(kāi)闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地,，天地大課堂,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的,，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對(duì)世界,，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店,、旅游,、看展覽、做采訪,、搞調(diào)查,、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā),、腐敗現(xiàn)象,、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里,，生活在多變的信息社會(huì)中,，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十二

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）、激趣導(dǎo)課,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言

文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志2

——繼續(xù)教育,，動(dòng)力源泉

1,、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、方法與過(guò)程、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版語(yǔ)文教材全面分析,，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

2、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn),，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

初中教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解,、分析、探究,。專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例,，既注重“言傳”,，又注重“身

教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征,；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向,。

3、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,，而且結(jié)合實(shí)例,，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng),。

古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例,，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中,、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法,、闡明理念,；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,，在過(guò)程的體會(huì),、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成,、鞏固,。通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己,，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志3

——研修改變了我的教學(xué)觀念,，指明了我教學(xué)前進(jìn)的方向

1、計(jì)劃周詳,，學(xué)時(shí)充分,。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流,、合作,、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),，刻苦學(xué)習(xí)“新理念,、新課程、新技術(shù)”,，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。雖然在時(shí)間緊迫但我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式,。在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2,、靈活機(jī)動(dòng),，學(xué)以致用。

通過(guò)研修,，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí),，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,，我每次看后，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,要會(huì)學(xué)、善用,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí),，在論壇中我們可以互相研討,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn),，積極修正,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高,。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考,，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平,。通過(guò)繼續(xù)教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志4

20xx年,，我參加了“山西省中學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,。這段培訓(xùn)中，我受益匪淺,，感受很多,。最初，說(shuō)實(shí)話很多老師對(duì)這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)是帶著一種排斥的心理,，大家都有一種困惑：?jiǎn)渭兛匆曨l和寫體會(huì)能學(xué)到什么,，裝機(jī)能堅(jiān)持看多少個(gè)視頻？我?guī)е恍┮蓱]參加這次培訓(xùn)的心情——到底學(xué)些什么,?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：這次學(xué)習(xí)不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐浴春風(fēng),；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半,；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方

式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清,，更要弄透,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法,。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中語(yǔ)文新課程,。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。與學(xué)生的總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。通過(guò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué),。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十三

作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂(lè)亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員,，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，按照學(xué)習(xí)流程和要求,，全程參與了本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修,、選修作業(yè),、對(duì)其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)評(píng)論。通過(guò)學(xué)習(xí)研修,，開(kāi)闊了教學(xué)眼界,，拓寬了教學(xué)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí),，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、通過(guò)對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”,、“文言文教學(xué)”,、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修,，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，這對(duì)于從事一線教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō),，覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破,，達(dá)到研修和目的和效果,。

二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺(tái)培訓(xùn),，讓人沒(méi)想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心,。在這一平臺(tái)上,，有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航,，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),，有專家的即時(shí)評(píng)說(shuō),，有課后反思研討，有困惑的解答,，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的,。

三、通過(guò)研修,，我深深感到了自己的不足,。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧。是啊,，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿,，才能給學(xué)生一杯水。

四,、我通過(guò)這次學(xué)習(xí),，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度,，一種教學(xué)意識(shí),。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專題，作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者,、主導(dǎo)者,，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動(dòng),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,，綜合、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去,。

這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的,。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀察,、體驗(yàn),、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高其思考,、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和合作精神。

通過(guò)研修,，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功,。

總之,，通過(guò)這次初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大,。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)“活到老,，學(xué)到老”！

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十四

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請(qǐng)求解決,。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛(ài)好、生活狀況,、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中，很輕松,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十五

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀,。3,、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,，很輕松,。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū),，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容,，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，

初中語(yǔ)文教師心得體會(huì)范文,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十六

中學(xué)語(yǔ)文研修日志1

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）,、激趣導(dǎo)課,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志2

——繼續(xù)教育,，動(dòng)力源泉

1、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版語(yǔ)文教材全面分析,，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

2、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn),，為科學(xué)施教找到了“指南針”,。

初中教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究。專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,，理論結(jié)合實(shí)例,，既注重“言傳”，又注重“身教”,；讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究,，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向。

3,、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”,、“為什么要這么做”,，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引,，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例,，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中,、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法,、闡明理念,；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,，在過(guò)程的體會(huì),、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成,、鞏固,。 通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己,，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志3

——研修改變了我的教學(xué)觀念，指明了我教學(xué)前進(jìn)的方向

1,、計(jì)劃周詳,，學(xué)時(shí)充分。

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí),、交流,、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程,、新技術(shù)”,，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。雖然在時(shí)間緊迫但我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式,。在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

2,、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用,。

通過(guò)研修,，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí),，不同的老師教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點(diǎn)看來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后,，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,要會(huì)學(xué),、善用,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí),，在論壇中我們可以互相研討,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn),，積極修正,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高,。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考,，不斷地提高自己，完善自己,，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平,。通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果,。

中學(xué)語(yǔ)文研修日志4

20xx年,，我參加了“山西省中學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這段培訓(xùn)中,，我受益匪淺,，感受很多。最初,，說(shuō)實(shí)話很多老師對(duì)這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)是帶著一種排斥的心理,，大家都有一種困惑：?jiǎn)渭兛匆曨l和寫體會(huì)能學(xué)到什么，裝機(jī)能堅(jiān)持看多少個(gè)視頻,？我?guī)е恍┮蓱]參加這次培訓(xùn)的心情——到底學(xué)些什么,。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

這次學(xué)習(xí)不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),，如沐浴春風(fēng),；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半,；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清,，更要弄透,。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中語(yǔ)文新課程,。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。通過(guò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué),。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們平常的教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座,，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念,。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,；讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流。教師的角色發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀,。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念,，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng),，注重過(guò)程的評(píng)價(jià),。聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課,。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,，我努力學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己,。

通過(guò)培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒,；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。

篇二:初中語(yǔ)文研修日志 感想

“江西省中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃”順應(yīng)“教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求,，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”,。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石,。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性,。但是發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課,，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢,？究其原因,，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真研究,，教學(xué)模式單一,，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課,，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：

1,、教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文,。

2、教學(xué)內(nèi)容枯燥,、乏味,。

一課課，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走,，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)單,，程式化,；一本書(shū)，一支粉筆,，便是整堂課的教具,。

3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，繁瑣重復(fù)的讀,、背、抄,、寫成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式,。

如何針對(duì)以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

1,、教師注重自身形象，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力,。尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生,，建立愉悅、和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,。

2、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),，豐富課堂內(nèi)容,。45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排,，將聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫穿插并進(jìn),，眼、耳,、口,、手多種器官交替進(jìn)行。因此,，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，如幻燈、錄音機(jī),、多媒體等,。

3、布置常規(guī)作業(yè),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強(qiáng)制——督促——自覺(jué)”的連貫作法,，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅(jiān)持隨手筆錄,，不拘一格,，可寫心得、體會(huì),、雜感,、筆記等。

4,、組織豐富的活動(dòng),，如參觀、訪問(wèn),、演講,、知識(shí)競(jìng)賽??使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感,。

教好語(yǔ)文課,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感,，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。

通過(guò)培訓(xùn),，我重新審視了自己,，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十七

范文一：初中語(yǔ)文教學(xué)反思

新課程要求一線的教師更新教育理念，這個(gè)要求對(duì)特別注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科具有重要價(jià)值,，并且可以使語(yǔ)文教學(xué)更科學(xué)更合理,，為語(yǔ)文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái),。結(jié)合新課程中的新理念,，對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為，有必要進(jìn)行反思,，以便對(duì)新課程新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻,。

首先，對(duì)德育滲透的貫徹不到位,。語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科,。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操,、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀的目的。但在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授,，對(duì)句子的理解分析,，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語(yǔ)文的教育功能,；文章所傳達(dá)的思想,，精神、人生觀,、心理狀態(tài)等,，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么,，學(xué)習(xí)什么、批判什么,。新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念,。這就要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。

其次,，弱化寫作環(huán)節(jié)。雖然在此之前我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文,，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量,，但在實(shí)際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué),，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日常化系統(tǒng)化教學(xué),，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng),，有的只是優(yōu)美詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,，隨時(shí)寫，及時(shí)寫,，讓學(xué)生情不自禁的,、發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)而積極地渴望去抒寫,。日積月累的寫作,，何愁作文課寫不出好作文？

最后,，考試分析過(guò)于簡(jiǎn)單,。教學(xué)中，我們往往考試過(guò)后只是簡(jiǎn)單的評(píng)講試卷,，關(guān)注正確答案是怎么樣的,，忽視了系統(tǒng)的考試分析環(huán)節(jié)，考試分析應(yīng)當(dāng)涉及的主要內(nèi)容大致包括這樣幾個(gè)方面：試題特點(diǎn),，學(xué)生答題情況,，反思與對(duì)策。這就需要教師肯下工夫去研究,，去發(fā)現(xiàn),，才能有所提高,。

范文二：農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)心得

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過(guò)比較,，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開(kāi)手腳,，靦腆害羞，知識(shí)面窄,，語(yǔ)言表達(dá)能力差 ,，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有很大的困難,，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā),，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢,？我做了以下嘗試。

首先,，認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念,，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,，尊重是人文,、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求,，是誠(chéng)信,、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ),。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的,、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提,，沒(méi)有尊重學(xué)生,，課改無(wú)從進(jìn)行。 古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋,，即有尊嚴(yán)的是知識(shí),，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài),，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生,，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,。比如我班的學(xué)生小顧，語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，是試讀生,，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重他,，表?yè)P(yáng)他,，結(jié)果他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚,，經(jīng)常看課外書(shū)籍,，中考語(yǔ)文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

其次,，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ),，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石,。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳,，靦腆害羞，知識(shí)面窄,，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生,，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦,，古詩(shī)文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí),；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了 學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又實(shí)施了有效教學(xué),。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了,，也提高了作文能力,。

再次,，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師,。當(dāng)前,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材,，唱著過(guò)去的歌謠,。二有惰性，常有“拿來(lái)主義”,，鮮有創(chuàng)新精神,。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，

具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度,，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

為了開(kāi)闊眼界,，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎,？”“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”,。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。 正所謂,，臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功。

最后,，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與,，因此,，在課堂上，我一改變教學(xué)模式,，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,，新穎的比喻，與眾不同的教法,，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”,、“辯論會(huì)”、“課本劇”,、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”,、“我說(shuō)名著”,、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外,，鍛煉學(xué)生的能力,，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十八

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得

10月10日,，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。十號(hào)我聽(tīng)的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺,，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此,，我針對(duì)此次聽(tīng)課,，談一些心得體會(huì)。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備形式多樣,。

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,，或是播放音樂(lè),，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),，集中學(xué)生的注意力,，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課,。

二,，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件,。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課,。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,，使課堂變得更加形象、好玩,、有趣,，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

三,、課堂語(yǔ)言流利,，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙,，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落,，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨,，體會(huì)到所表達(dá)的情感,，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心,，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四,、教師基本功扎實(shí),，具有良好素質(zhì),。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的`重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí),。尤其是陸老師,，她的教態(tài)親切自然，端莊大方,，她的語(yǔ)言很有特色,，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實(shí)的基本功,。

五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰,。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,，層次性，體現(xiàn)由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然,，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。在教學(xué)中,，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動(dòng),、合作為主要學(xué)習(xí)方式;(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

七,、重視學(xué)生的情感培養(yǎng),。

重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感,，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn),，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思,，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表,，語(yǔ)速過(guò)快，造成了課堂氣氛緊張,，學(xué)生配合度差,，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情，造成了學(xué)生的反感,。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,，對(duì)人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度,，考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度,。

上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力,，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀,。聆聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,，而且蘊(yùn)含著問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。我只有多學(xué)習(xí),、多聽(tīng)課、多對(duì)比,、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn),、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題,。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)十九

初中語(yǔ)文讀書(shū)心得

播下一個(gè)行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣,，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格,，播下一種性格,，收獲一種命運(yùn)。

——威廉·詹姆士

科學(xué)家們認(rèn)為,，成功是一種與生俱來(lái)的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功，智商卻并非主要因素,，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用。

“師者,，所以傳道,，授業(yè)，解惑也,。”韓愈給老師下的定義,，于今已不大適宜，卻指出了為人師長(zhǎng)的基本任務(wù),，我們不僅要傳授知識(shí),還要教學(xué)生做人的道理,即要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”；“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高自己的欣賞品位和審美情趣”,；“在閱讀中能初步理角鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”……

當(dāng)然，工具性是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ),，是根本，失去了工具性,，人文性就沒(méi)有了依托,，但是,，人文性更是語(yǔ)文課程的靈魂，失去了人文性,，工具性也就失去了意義,。一直以來(lái)，我們只注意到在語(yǔ)言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記,、理解、分析,、綜合運(yùn)用等,，卻往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，而語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

擁有一顆愛(ài)心,，是做人的基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒(méi)有孝心,，就沒(méi)有愛(ài)心。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟?”“弟子入則孝,，出則弟，謹(jǐn)而信,，泛愛(ài)眾,，而親仁，行余余力,，則以學(xué)文,。”（《論語(yǔ)》）可見(jiàn)，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的`父母都不孝敬,，又怎么去愛(ài)他人呢,？《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不敦，父之過(guò),，教不嚴(yán),，師之惰。”孩子缺乏孝心,，關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,，我們沒(méi)有喚醒他們沉睡的孝心。

因此,，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育,，讓他們從孝敬父母開(kāi)始，感受愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),，做到“已所不欲，勿施于人”,，“人人為我,，我為人人。”

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中,，可以滲透愛(ài)心教育的篇目是非常多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,，可以讓孩子們體驗(yàn)并理解對(duì)父母的愛(ài)；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章,，可以教孩子們用善良去體察善良,，用愛(ài)心去換取愛(ài)心；《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩(shī)》等文章,，可以讓孩子們感受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,；《春》《濟(jì)南的冬天》《珍珠鳥(niǎo)》《敬畏自然》等文章，可以激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)環(huán)境的高尚情操,。

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