體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇一

我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話,。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出其獨有的個性和特性,。

（三）以"三維目標(biāo)"為綱，教學(xué)重難點為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重,，時刻牢記：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞"三維目標(biāo)",，突出教學(xué)重難點,。

教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點是什么？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么？繼承什么,？摒棄什么,？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高,。所以，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高,？總之，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教,。

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人,；是學(xué)生最為依賴的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生,，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友,，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們，必須時刻抓住契機(jī),，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新,、習(xí)慣創(chuàng)新,。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會被社會所淘汰,；才能立足于這個紛紛復(fù)雜的社會,；才能適應(yīng)各種激烈的社會競爭。

綜上所述,，我們新時代的中學(xué)語文教師只有滿足以上幾個條件,，才能隨心所欲地駕御自己的語文課堂，真正地實現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化",。最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，令自己快樂地工作、幸福地生活,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇二

作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子,，做起來費時、費力,，見效又慢,。再者，有人認(rèn)為,，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看書寫,，看卷面,，看開頭，看結(jié)尾,，唯獨不看最主要的內(nèi)容―――因為沒時間看,。所以,，確實有一些語文老師，對作文教學(xué)不感興趣,，不能以正確的態(tài)度對待這項工作。

本人認(rèn)為,，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，搞好作文教學(xué)是每個語文教師的重要職責(zé)。僅從分值上看,，作文是50分,，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”。因此,，不管作文教學(xué)這個果子有多硬,、多澀，我們都還要“啃”,，還要“嚼”,。否則，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語文教學(xué)的初衷,。

事實上,，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬筆桿”,、“撓頭皮”是常有的事,，這就迫切需要我們教師的幫助。在寫什么的問題上,，幫他們找“下鍋之米”,；在怎樣寫的問題上，把他們“領(lǐng)進(jìn)門去”,。相信通過我們的不懈努力,，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣，寫起文章來一定會比較得心應(yīng)手,。

有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說,，企圖給學(xué)生“點石成金”之術(shù)，如“快速作文”之類,，但真正卓有成效者有幾,？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累,，但他們讀書很少,，習(xí)作機(jī)會又不多，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅持寫日記的習(xí)慣,。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練,，顯然是杯水車薪,。所以，作文教學(xué)是一件十分不容易的事,。它需要我們千方百計,、嘔心瀝血，以滿腔熱情,、精益求精的態(tài)度進(jìn)行作文教學(xué),。

眾所周知，雖“文無定法”,，但同時也有“文貴有法”之說,。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”,。我們教學(xué)生寫作文,，也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”,。

這里,，我想以寫“讀后感”為例加以說明。書上說：寫讀后感,，“讀”是基礎(chǔ),，“感”是重點。這話千真萬確,，無可非議,。但是，這話太空了-------“讀”,，怎樣去讀,，才算打好了基礎(chǔ)？“感”這個重點怎樣確立,？這些都是未知數(shù),。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容,，然后提出自己的觀點,，即讀后感的中心意思。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）,。最后重提所讀之文,，強調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點。實踐證明,，這一基本“套路”行之有效,。用上這一“套路”，就完全能克服“原文抄寫一大篇,，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端,。

到了初三,，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo),。向?qū)W生明確,，“讀后感”這種體裁，屬于議論文范疇,，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思,。再從技巧上告訴學(xué)生，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容,，末尾來個“我感到……”；“不離”就是緊扣原文,，不能與原文不脫節(jié),，否則那就不是讀后感了。

也許有人擔(dān)心,，照這樣指導(dǎo),，學(xué)生寫出來的作文豈不是“千篇一律”？其實,，這種擔(dān)心是不必要的,。因為，同讀一篇文章,，每個學(xué)生的感受不可能一模一樣,。另外，在論證時,，所用論據(jù)也不可能“如出一轍”南陽名師張惠靈先生曾這樣說：“把所讀內(nèi)容作為第三個論據(jù)最為合適”,，難道他就不擔(dān)心“千篇一律”？

所以,，我認(rèn)為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”,，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧。

（一）說明文的指導(dǎo)

說明文寫作指導(dǎo)要點有二,。

其一,，用“多角度、多側(cè)面”這六個字來解決寫什么的問題,。因為在一般學(xué)生看來,，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”。以我們的教室為例,，這個教室與其他教室不都一樣嗎,？四壁、桌凳,、黑板,，還寫啥呀?其實不然,。先說“角度”：安全角度、照明角度,、采光角度,、人文角度等等；再說“側(cè)面”：地面,、天花板,、四壁、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話可說了。

其二,、要寫出特征,。這是個難點。以《我們的學(xué)校為例》,，寫花園式學(xué)校,，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”,；寫“師資雄厚”,，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥,。因為,，你有，我有,，大家都有,，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),，調(diào)查,、研究、分析,，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點。就原英莊二中吧,，她在古代遺址“淯陽城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒有的。

再就“胡營”為例來說,，這是一個再普通不過的村子,，但你仔細(xì)考察，它就“與眾不同”啦：一個不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地,，也非集貿(mào)市場,。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店,，商鋪林立,，生意火爆，光糖煙酒,、副食批發(fā)就有五六家,。它不是集市的集市，不是街的街,，簡直就是個“小上?！薄Ｗプ∵@些去寫,，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了,。因此，“多角度,，多側(cè)面”的靈活運用,，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題,，在對事物進(jìn)行分析,、推敲、甄別之后,，“特征”也就有了,。

（二）寫人文章的指導(dǎo)

寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的。寫人物的外貌,、動作,、語言、心理,，以刻畫人物的性格特征,，這是人所共知的常識。但照此思路寫下去,，肯定泛泛一般,，絕無特色。按文學(xué)概論的理念,，寫人必須寫出人物的“特點”,。《小二黑結(jié)婚》是趙樹理的名著,，除了他扣合了當(dāng)時的政治形式之外,，本人認(rèn)為，它最突出的特點并不在于寫了“小二黑”、“秀芹”,，而是那個“三仙姑”,。閨女就要談婚論嫁，他還頭頂花手帕,，腳穿繡花鞋,，臉上呢，趙樹理真會寫,，擦了粉的臉,，就像驢糞蛋上下了霜，多解呀,！一般學(xué)生寫人,，以寫老師為例，無非是精心備課,、耐心輔導(dǎo),、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病，如此等等,。老得掉了牙,，誰喜歡讀？換換口味吧,。例如,，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師，他雖在二中的時間不長,，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象,。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢？她,，往講臺上一站,，嗬！時尚新潮,，玉樹臨風(fēng),，一個個簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識,、友好的態(tài)度所吸引,，而進(jìn)入忘我的境界。這說明,，我們的視野當(dāng)開闊些,，我們的觀點當(dāng)更新些?？傆靡环N觀點,、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生,，一來易產(chǎn)生逆反心理，二來束縛了學(xué)生的思維,。那種“經(jīng)驗式”的指導(dǎo),，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)入“死胡同”。

鑒于此,，本人的觀點是,，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時，務(wù)必抓住人物的“特色”,，用具體的事寫出人物的“特色”,。比如寫教師，寫他精心備課,，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等,，看似感人，其實蒼白無力,。

（三）寫事文章的指導(dǎo)

寫事,，實際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的,，廖廖無幾,。為何？

其一,，不會寫事,。實踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之,，不知道寫出事情的“經(jīng)過”,，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰都知道記敘文的“六要素”，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢,？學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗閱歷少，只能寫“大概”,，不能寫“細(xì)節(jié)”,。而“細(xì)節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容。因此,，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的重要切入點,。

其二，引導(dǎo)學(xué)生有意識地,、科學(xué)地寫好環(huán)境,。時間、地點不是一一“填表式”交代，而是巧妙地,、自然地寫出,。同時，交代時間,、地點還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”,，使所寫之事在一定的社會背景之下。另外,，對于“自然環(huán)境”,，也要為主題服務(wù)。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情,，渲染氣氛,，烘托主題。如《我的叔叔于勒》中,，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生，不可無目的地寫藍(lán)天白云,、小鳥歌唱,、小樹招手之類。

其三,、引導(dǎo)學(xué)生運用“以小見大”的寫作方法,。十三、四歲的孩子,，不可能寫出什么大事,。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題,。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸,，民族的光榮傳統(tǒng)，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上,、思想上,、生活方式上的巨大變化等。

其四,、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題,，不要往作文上貼標(biāo)簽。也就是說,，文章的主題,，是靠具體、生動的事例去表現(xiàn),，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論,。

（四）議論文的指導(dǎo)

重點解決以下幾個問題：

首先,，是道理論據(jù)的障礙。由于學(xué)生的知識局限,，尤其是道理論據(jù),，學(xué)生所知甚少，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言,、警句、俗語以及政治課上所學(xué)的知識都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專門用一個小本子,，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識積累,。

其次,，是學(xué)生無話可說的問，可用以下兩種方法解決,。其一是運用“正反對比論證”,。先從正面論述，在從反面論述,，這樣就等于增加了一倍的篇幅,。其二是運用立論和駁論相結(jié)合。先用立論的論證方式,，從正面的角度闡述,；再用駁論的論證方式，從反面的角度批駁,。這樣一結(jié)合,，篇幅自然就翻番了。

再次,，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫,。作為教師，不妨多讀些經(jīng)典的論文,，如魯迅和毛澤東的論文,，品味他們的語言特色,。有了這一功夫,，再去指導(dǎo)學(xué)生少點“學(xué)生腔”、“娃娃調(diào)”,，多點新鮮,、潑辣----就議論文的語言而言，形象點說,，“十三香”不如“麻辣鮮”,。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生運用“逆向思維”反向構(gòu)思。如,，“書山有路巧為徑,，學(xué)海無涯樂作舟”、“人,，不必怕出名”等,，另辟蹊徑，給人耳目一新之感,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求,。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念,，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，提倡學(xué)生要少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專門留出一到二節(jié)來閱讀,，每天下午時間也留給學(xué)生自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求,。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想,，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗,、心得體會，能提出自己的看法,，運用合作的方式共同探討分析解決問題,。

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%,，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會馬上應(yīng)用，教別人,。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧,、課前小故事等一切交給學(xué)生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家,，讓每個人都有事干,。同時老師要講得少，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求,，專講考點，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會少講,，才會輕松,。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實踐中摸索,，我會不斷努力的。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇四

語文課程改革從理念,、內(nèi)容到實施,，都有較大變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運用正確的方法,，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果,。這向中學(xué)一線語文教師提出了更加嚴(yán)格的要求,。怎樣抓好中學(xué)語文課程的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù),？本人多年的教學(xué)實踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手,。

1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強調(diào)民主化教學(xué)，強調(diào)以人為本,，強調(diào)學(xué)生的個性張揚,，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實現(xiàn)生命價值的場所,；要充分尊重學(xué)生的個性,，使豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來，重視每個學(xué)生獨立的生命個體,，關(guān)注學(xué)生的個性的健康發(fā)展,；要轉(zhuǎn)變地位和角色,，建立平等,、民主的師生關(guān)系,，通過教育活動,，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做人,、學(xué)會生存以及學(xué)會共同生活,，為社會培養(yǎng)有用的人才,。

2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識和能力。還要有良好的心理素質(zhì),。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、特點、和現(xiàn)狀,，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則,。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個性特征,、學(xué)習(xí)心理等,。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點,，充分調(diào)動學(xué)生的想像,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體會就會讓學(xué)生茅塞頓開,，心領(lǐng)神會……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時,，初中生的情緒和情感具有外顯性,，因此在課堂教學(xué)中,，教師要組織學(xué)生自主、合作,、探究鼓勵學(xué)生大膽展開合理的想象,、回答問題、發(fā)表自己獨到看法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作,、探究,、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng),。語文的探究性學(xué)習(xí),，要把課文以及自然、社會,、自我都作為探究的對象,。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,，小組探究,。通過關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情,，塑造人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對話，去探究發(fā)現(xiàn),，品味語言文字的無窮奧秘,！學(xué)生的思維靈動，課堂的氣氛活躍,；探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,，但不囿于固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新,。

4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品，()如課件,、軟件,、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”.借助視頻,、音樂,、歌曲等現(xiàn)代媒體手段,，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使感知可視化，想象可視化,、知識可視化,。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用,?？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣哒n堂教學(xué)效率。多媒體的運用使語文知識得以直觀,、形象,、生動的展示出來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn),，它能夠更靈活,、更易接受的方式來調(diào)動學(xué)和教，能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，高質(zhì)量完成教學(xué)工作,。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，語文是一門實踐性比較強的學(xué)科。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備交際功能,、文化功能,、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會成員,，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中,，需要具有一定的語文知識,。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、關(guān)注現(xiàn)實,、熱愛生活，發(fā)自己良好的個性和健全的人格,。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng),，中學(xué)語文通過知識的傳授，不斷提高學(xué)生的識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。在傳授知識的同時,，依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點及在課程改革中的作用,，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。因此結(jié)合學(xué)生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣,、生動形象的教學(xué)方法,，有目的、有計劃地滲透思想教育,，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運用祖國語文的能力時,，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

7. 運用多元化的評價方式 課程評價即是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對課堂本身的評價,，這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評價已成時代要求的必然,。質(zhì)性的評價,，能全面,、深入、真實地再現(xiàn)被評價者的特點和發(fā)展趨勢,，更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。評價既要重視學(xué)生對知識、技能的掌握情況,，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生存,、學(xué)會合作、學(xué)會做人等方面進(jìn)行檢測和綜合評價,。

總之,，教師作為學(xué)習(xí)的首席,，運用科學(xué)的教育方法,，多元化的教學(xué)評價充滿激情與學(xué)生和文本的對話，語文的課堂教學(xué)將是高效和諧的,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇五

每次走上講臺,，看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問自己,，這節(jié)課我要教給孩子們什么,？問著自己，就覺得身上的擔(dān)子千鈞重,。

其實,，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個尷尬的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣,；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡,，一張張小嘴說得天花亂墜，可一到真刀真槍動筆寫作,，就筆如千斤,，江朗才盡了。該怎樣解決這一個矛盾,？難道這真是不可調(diào)和的問題,。

幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好,，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的,；另外一些學(xué)生很認(rèn)真,，語文課上老師說的每句話,，板書的每個字，他們都會記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),，奧妙原來很簡單,，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣。

針對這種現(xiàn)狀,，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了,。首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。其實,，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么,？所以，面對初一的學(xué)生,，我并不急著分析課本,，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽,，語言不一定很優(yōu)美,，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言,，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來,。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦,，聲色俱厲的強令的效果要好得多。

其二,，分析課文時,，我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點"。因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教,，孔子說的好："己所不欲,，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,，我盡量讓學(xué)生笑著聽課,，隨意發(fā)言,，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說,。慢慢的,，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望,，很想把心里話寫下來,，因為是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞,，不厭其煩的改,。我想，到了這個程度,，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么,？

其三，注意語文課的深度,。我絕對認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個觀點,。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感,。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因為聽的多,，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎,，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

一些淺見,，寫出來只是想告訴大家,，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點,，教語文真成了費力不討好的事了,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇六

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實施，初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語文教師的極大重視,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”,。故，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，具有十分重要的影響,。因此，我深刻認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性,，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題,。作為一名語文老師，我在教學(xué)實踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試,。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。

一、誦讀是初中語文的靈魂

時代在發(fā)展,，社會在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力，都具有十分重要的意義,。所謂語文朗讀,，主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，以富有感染力的聲音來表達(dá)書面語言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動的語言展示自己,，表達(dá)自我,，愉悅自我，陶冶身心,。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達(dá)到了讀的目的 ,，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》,，《我愛這土地》,。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜,，只有心寧靜了學(xué)生才會回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線,，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢,！

二、誦讀可謂是以身作則,，感同身受

在初中語文朗讀教學(xué)中,，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,，是一種主要的教學(xué)策略,。通過自身的范讀，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時,，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語文朗讀教學(xué)活動的開展,，語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上，積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略,，并將其實施到具體的教學(xué)活動中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極,、主動地參與到教學(xué)活動中。

俗話說“讀書百遍,，其義自見” 語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀,?！崩首x成誦，對學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,，出于口,，聞于耳，記于心,，多方感知,，讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解,，在誦讀中積累語言的素材,，可以感受語言的豐富性，發(fā)展語言的連貫性,，領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律性,，從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強語感,，使其變成自己語言習(xí)慣的一個部分,。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時，只有通過有感情地反復(fù)朗讀,，學(xué)生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,，才能體會詩歌副標(biāo)題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三,、誦讀活動只爭朝夕

朱熹認(rèn)為“讀書有三到，謂心到,、眼到,、口到。心不在此,，則眼不看仔細(xì),，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,，決不能記,，記亦不能久也。三到之中,，心到最急,。就是要通過朗讀，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀、分角色讀,、單獨朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計劃，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ)。

中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的文章,，是供學(xué)生朗讀的佳作,，讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文，必須細(xì)細(xì)讀,，大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容,，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動的趣味性,，進(jìn)而促使學(xué)生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》,、《濟(jì)南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計的,，多聽，多讀,，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會有很大提高,。

另外文言文，詩歌背誦也不容忽視,，要讓他們學(xué)會斷句,、掌握背誦的技巧，才能為以后學(xué)文言文打下基礎(chǔ),。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,，理清脈絡(luò)等幫助記憶。詩歌教學(xué)中學(xué)生反復(fù)朗讀的方法,，讓學(xué)生體會詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩,，優(yōu)美的意境等,，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。在學(xué)習(xí)中不斷背誦,，在背誦中不斷進(jìn)步,，故學(xué)生的語文素養(yǎng)就會越來越高,，學(xué)習(xí)語文的積極性也會越來越濃。我想：只要我們思想上重視誦讀,，教學(xué)中又能恰當(dāng)引導(dǎo),、正確指導(dǎo)，并能檢查落實到位,，我們的學(xué)生是能輕松愉快地完成誦讀任務(wù)的

古人常說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！碧岢b讀,，重視誦讀，加強誦讀,，是不可避免的話題,。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海,?！蔽蚁嘈牛灰_踏實地一點一滴地去做,，一定能有很大的收獲,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié) 初中語文教育教學(xué)心得體會篇七

散文因其選材廣泛、行文自由,、表達(dá)的思想豐富多彩,、語言精美、內(nèi)涵深刻等特點逐漸成為人們閱讀的寵兒,。尤其是敘事散文倍受人們喜愛,。課標(biāo)要求，“在進(jìn)行散文閱讀的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,、經(jīng)驗的喚起,、情感的參與，方法的運用,、體驗和感悟,，學(xué)生智慧的生成、精神的啟迪等,?！币虼耍以谏⑽拈喿x教學(xué)中以教材為憑借,，讓學(xué)生在閱讀與交流中進(jìn)行自己的語言實踐活動,，進(jìn)而在交往過程中建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識。

我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要本著既要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愛上語文的原則,。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)過程的引領(lǐng)者,，教師應(yīng)該在教學(xué)的整個過程中為學(xué)生服好務(wù),。

好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽課堂氣氛,，為一節(jié)課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

為了讓學(xué)生緊扣課文，不橫生枝蔓,，就題發(fā)表自己的見解,，在對課文有了一定的把握之后，一定要求學(xué)生自由朗讀,。并引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點句,。重點句的品味是突破課文重點難點的關(guān)鍵。

注重學(xué)生們的熱情參與,，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們的主體地位沒有被重視,，他們?nèi)諒?fù)一日地低頭去記老師講給他們的答案,。在他們的內(nèi)心，早已產(chǎn)生了倦怠之心,，學(xué)習(xí)的熱情開始消退,。學(xué)習(xí)也就變成了一件苦事。其實我們的孩子已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,。我作為新時代的教師,，應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造條件，放手讓孩子們獨立自主地在閱讀的過程中體驗價值,，收獲知識,。或許開始的一節(jié)課甚至是幾節(jié)課,，孩子們自主學(xué)習(xí)的效果并不能讓我們滿意,，但我們應(yīng)該相信，學(xué)生們會在一次次的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗,，提煉方法,，并真正走向會學(xué)樂學(xué)的終點。我們應(yīng)該給孩子們一次機(jī)會,，也給我們的教育一次機(jī)會,。正如小孩子剛開始學(xué)走路,，難免會摔跟頭，但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣,。相信學(xué)生們在這一課收獲的不單單是知識，能力,，還有生活與成長的啟迪,，精神世界的豐富和提升。

散文閱讀的有效性一定會在這種信任,、開放,、獨立自主的個性學(xué)習(xí)中得到提升。