心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文課堂教學(xué)心得體會 中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會,，感觸很多，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會上,，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了,，他知識淵博,，熱情洋溢,，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進入了詩歌的殿堂,，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙,、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中,，我們感受了作者那深深的情感,。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析,，然后從詩歌所描寫的事、物,、景等方面去理解詩歌的情感,。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧,?？傊@節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向,。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對象，其次考慮場合,，再次考慮目的,，最后考慮表達方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達要得體。

其次,，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會,，而是讓學(xué)生會學(xué),；教給學(xué)生獲取加工,、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進,，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生,，樹立孩子的自信,，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人,，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任,，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護,、理解,、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí),，不論表現(xiàn),，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬,。

最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計劃,。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用,，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量，彌補教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位,，以人為本,。突出重點，突破難點,。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體?？傊?，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對語文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學(xué)實踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

邵長梅

2012年5月8日

初中語文課堂教學(xué)心得體會 中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

觀風(fēng)海中學(xué)教研活動心得體會

2012年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會,，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上,，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博,，熱情洋溢,，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,，其次考慮場合,，再次考慮目的,，最后考慮表達方式,。雷老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達要得體,。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的教學(xué)明確了方向,。在今后的教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

最后我

總結(jié)

總之,，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學(xué)實踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

施俊峰

觀風(fēng)海中學(xué)

2011年12月

初中語文課堂教學(xué)心得體會 中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生量身定做的教學(xué)計劃,，是為了更適應(yīng)課堂的需要的一種設(shè)計模式，不僅下面是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得,，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得1

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氛圍?？稍趯嶋H教學(xué)當(dāng)中,，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋,，不重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,。

而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計不符合,；有的教師雖有詳細的教案,，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進行備課,，具體來講，要做到以下幾個方面,。

一,、創(chuàng)新設(shè)計，不死板硬套

教師的創(chuàng)新在哪里,？備課設(shè)計,，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新,，往往只是將早已存在的東西加以變化,。”因此,，小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見,、遠見和創(chuàng)見。人云亦云,、不知變化,、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息,。

某些教師十分崇拜名師教案,，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課,。但令他們苦惱的是往往事與愿違,，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差,。

這是什么原因呢,？道理很簡單,，教師是一個特殊的職業(yè),，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動中作行為自省與調(diào)整的跟進才能見效。事實證明,，教案不能復(fù)制出效果,。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成變化,。

二,、細心品讀語文教材，通過感悟文本進行備課

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,，對學(xué)生的態(tài)度,、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應(yīng)的大綱要求,，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應(yīng)文本,。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生,、教師、文本間的對話過程,?！苯處熯M行備課和教學(xué)的時候，可以從以下幾方面入手,。

第一,，走近文本。語文教師必須要對相應(yīng)的文本進行充分的體驗和感悟,。要想感動學(xué)生,，就必須先感動自己，教師應(yīng)同文本進行對話,，認真聆聽文本聲音,，充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動自己,。

第二,，走進文本。教師在對相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進行理性的思考,，理清楚自己對文本的感悟過程及方法,，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。

第三,，走出文本,。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法,。所以，教師只有通過品讀語文教材,，感悟相應(yīng)文本,，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進文本,、走出文本這種備課的歷程,，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對文本進行準確的解讀。

三,、

教材資源,。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的感官,，才能讓他們想學(xué),、樂學(xué)，才能學(xué)有所長,。其次是生活資源,。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進生活之中,。

如,，低年級的識字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識字：蔬菜市場,、水果市場,、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多,，誰識得快,；教學(xué)寫景作文時可先帶學(xué)生到景點去參觀，讓他們用眼觀察,，用心體會,，把自己印象深的寫下來，這樣學(xué)生寫作就會言之有物,，真情流露,，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病,。

四,、嚴格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果

首先是寫書案,，“不動筆墨不讀書”,，大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣,。在讀教材的過程中,，要筆隨嘴走，對于一些關(guān)鍵詞語,，精彩之處，以及文章的一些重點,、難點,，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬,、頁眉頁腳,，三言兩語、點到為止,。

這樣教師的課本可真成為“教本”了,，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來,，操作方便,，不易遺忘或缺漏。

這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀,，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好,，定義為“備課于書”也好,，其實就是要做到眼到、心到,、手到,。其次是寫教案，隱性思考的過程最后會生成文字性的教案,。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來,，學(xué)校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下,，有選擇地開展深入備課,，寫出一定數(shù)量的精案；其余可寫簡案,。精案包括教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,，方法引領(lǐng),、課前準備、教學(xué)過程（從導(dǎo)課到板書詳實有效,，各環(huán)節(jié)清晰,，方法得當(dāng)），課中修正,、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化,。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學(xué)參考書,，根據(jù)課程標(biāo)準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進性、科學(xué)性和系統(tǒng)性,；認真研究學(xué)生的特點,，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),、難易適度,，有層次性、創(chuàng)新性,；板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確,，合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正,。

最后是寫反思,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進,。”我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,。葉瀾教授說,，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。

總之,，備好課是上好課的基礎(chǔ)，所謂“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作,。相信只要教師用心做,，多從學(xué)生的角度思考問題，就會達到良好的教學(xué)效果,。

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些

心得體會

多媒體的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形,、圖像、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計,、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍,。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠,。

如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中,，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。

比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱……?！钡膼蹏で榕c苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

二,、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難,。

所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時,，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”,，鼓勵學(xué)生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。

我們知道情感是想象力的動力,，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

三,、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改,。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達，自主修改,。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。

方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對話,，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。

這樣利用多媒體輔助,，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短,，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四,、利用多媒體，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識,。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解,，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運用,。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。

因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效,。

五、利用多媒體,，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點,。

例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生,。可是那段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué),，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律,，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……,。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲,？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。

其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評價,，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。

其中我更喜歡安老師的教學(xué)──嚴謹、科學(xué),。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。