我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇一

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃,、組織的角色地位,。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,，主動而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，使其在喜聞樂見,，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué),。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學(xué)生的評價(jià),、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3.由于參加工作的時(shí)間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高

在以后的工作中,，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教,，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來，

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆樱麄兙秃帽纫粡垵崈舻陌准?，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,，教無定法，但各有各法,，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆,。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇二

經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作,，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺階。下面,，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會：

在上課前,，老師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，一方面,，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面,，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我通過看圖,，播放音樂,，動畫。說歌謠,，講故事,。猜謎語，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入,。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式,。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開展教學(xué),。通過自由朗讀，指名讀,，伙伴互讀,，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁,，唱童謠,，猜字謎，加偏旁,，減偏旁等方式開展生字教學(xué),。

我會更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺階,！

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇三

20xx年9月18日至19日,，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課,，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,，感受頗深,，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會：

上課的幾位教師都是知名教師,，但他們放下權(quán)威,，帶著激情，帶著愛心,，帶著尊重走進(jìn)課堂,，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生,，潛移默化地影響學(xué)生,。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候,，徐世赟老師的“同學(xué)們,，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點(diǎn),，好不好,？”讓學(xué)生如沐春風(fēng),。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快,、向上的求知欲,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間

學(xué)生語言的品味是“讀”出來的,，情感的感悟也是“讀”出來的,，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情,，以讀悟情,。可見,，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性,。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難,。這次,，聽了這么多名師的課，受益非淺,。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀,、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情,；精心選擇讀的形式和方法，齊讀,，個(gè)別讀,，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài),。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速,，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來,，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶,。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的,？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的,。細(xì)細(xì)的,，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的,?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀,，令孩子們陶醉,。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀,，讀出了詞的韻味,。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”,，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格,，學(xué)生再讀,，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀,，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,，讀出了情趣，讀出了情境,。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā),，促進(jìn),，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課,，課前談話,，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話,？談一談,。”同學(xué)們暢所欲言,，興趣高漲,，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,，想一想,，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),，激發(fā)了孩子們的奇思妙想,。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué),，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花,，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵,。此時(shí)，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān),，他們爭相發(fā)言,，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”,，“不吐不快”的境地,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高,，也是促進(jìn),，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,，要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué),，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長,，大膽求新,，構(gòu)建活力四射的課堂。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇四

在教學(xué)實(shí)踐中,，教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺,、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率,，在課堂教學(xué)中,，我們主要把握以下幾個(gè)方面，以提高語文課堂教學(xué)效果,。

（1）提高備課的有效性,。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究,，進(jìn)行集體備課,。自主備課要求備教材、學(xué)生,、資料,，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路,，備教學(xué)策略,。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量,。

（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度,；

二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題,，以教促學(xué)；

三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先,，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí),、班級學(xué)生來確定,，并應(yīng)有所側(cè)重；其次,，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo),；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估,。

（2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體,。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,；②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境,；③創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的參與氛圍,；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法,。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),，較適于比較理性的文章,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,，較適于比較感性的文章,，對精彩描述進(jìn)行理解品味。

（5）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一,，應(yīng)更多地教會學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；

其二,，應(yīng)教會學(xué)生做筆記的技能,，促進(jìn)學(xué)生對信息的提取與記憶；

其三,，進(jìn)行思維教學(xué),，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進(jìn)行,，同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身,；

其四，開展反思教學(xué),，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià),，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。

一方面教師個(gè)人要勤思考,、多動筆,，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討,，能從反思中得到啟示,。同時(shí)，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會反思的榜樣,，一個(gè)專業(yè)型的教師,，必須是一個(gè)反思型的教師。特別是自我評價(jià)的作用,，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮,。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇五

金秋十月,，是個(gè)不一樣的十月,，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手,；迎來了全國各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí),，我特別珍惜這樣的機(jī)會,。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽,，收獲頗豐,。

本次賽課以識字、寫字為主要研究主題,，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”,。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行,。賽場精彩迭起,，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示,。

識字,、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例,。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),，通過故事,、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字,、快樂識字,，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤,；二是強(qiáng)化方法過程,。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時(shí)間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn),，步步深入,。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,，感受漢字的形體之美,，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng),。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范,、端正,、整潔。

中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字,，主動識字,，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析,，漢字的演變過程，漢字的本意,、引申義等,。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫法,，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,，不僅要寫好單個(gè)字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí),，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒,。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇六

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成部分,，因此,，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用,?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念,，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。所以，在一定意義上說,，課堂教學(xué)評價(jià)的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我深深地感到：課堂中的評價(jià)的確很重要,。但怎樣的評價(jià)才是有效的，怎樣的評價(jià)才能是學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識,，并能對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。是我一直在思考的問題，《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》為我輕輕撩開了這一問題的面紗,，明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做

知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念,、原理、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí),，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”,、“行動研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者,，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué),、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn),。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來,。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”,、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識,，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的`整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià),、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià),，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢,、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化,，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成部分,，因此,，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用,?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念,，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。

知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí),，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”,、“行動研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者,，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評價(jià)上,，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn),。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來,。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對象的需要,。在“討論式”、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”,、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識,，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評價(jià),、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià),，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法,。

閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生,，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,。總之,，課堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法,。

總之，在日后的教學(xué)工作中,，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來,；鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,？,？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解運(yùn)動的權(quán)利放心地還給學(xué)生,，讓學(xué)生在與作品的對話中感受,、品位和思索。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇七

樂學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程,，其核心在于通過樂與趣的探究,、發(fā)現(xiàn)、互動,，使學(xué)與教和諧交融,，發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究,、合作,，和學(xué)生一起共鳴，快樂獲知,，在不隨意中達(dá)到和諧,、融洽,，共建樂學(xué)課堂,。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會︰

教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),，師生之間的交往,、學(xué)生與學(xué)生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系,。特別是師生關(guān)系,，在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用,。每一點(diǎn)知識的傳授、能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展等,，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。師生間只有融洽,、只有合作,，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功,。所以老師要熱愛學(xué)生,，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人,，和學(xué)生真正成為好朋友,，讓學(xué)生真正喜愛老師，并把這種情緒延伸到課堂,。

同樣,，課堂上老師的語言要親切，要兒童化,，目光顧及每一個(gè)同學(xué),；課堂節(jié)奏要多變，動靜結(jié)合,，通過讀一讀,、說一說，聽一聽,、問一問,，演一演、比一比,，讓課堂不斷活躍,，高潮迭起。

首先讓學(xué)生明確目的,，提高自覺性,，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯納說：“要使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法,，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),。”老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)科的人文性,、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,，使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感，引起學(xué)習(xí)語文的興趣,。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,，大膽探究,，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富,，插圖精美,，涉及天文、地理,，文學(xué),、歷史，想象,、記事,，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間,，讓學(xué)生想到哪里到哪里，能說什么說什么,，輕易不可限制,，否則，欲速則不達(dá),。

“疑是思之始,，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會辨別,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明,。構(gòu)建樂學(xué)課堂,，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑,，提問老師,，對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法,。只要是想說的話,，盡可能都說；只要說了,，都算漂亮話,。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊,、輻射課文內(nèi)容,，拓寬他們的思維空間，調(diào)動參與的積極性,，帶動語言,、思維、理解,、表達(dá)的多向發(fā)展,，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化，又多樣化,。

總之,，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生主體意識,，發(fā)揮課堂的主陣地作用,，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天，讓學(xué)生成為課堂的主人,，享受成功的喜悅,，這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂學(xué)課堂，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂學(xué)課堂,。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇八

通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過,、苦惱過,，同樣也欣喜過、收獲過,。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo),。使我和我的學(xué)生得到很多。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實(shí)施者,，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心,，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野,。

二,、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備,，課題的立項(xiàng),，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,。通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1,、緊扣課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,，充分準(zhǔn)備課題研究的資料,。2、通過資料的大量準(zhǔn)備,，結(jié)合日常教學(xué),，構(gòu)建合理的課題研究體系。3,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷,，力求為課題服務(wù)。

另外,，在課題的研究準(zhǔn)備階段,，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分,。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足

我在前期準(zhǔn)備階段中,，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,，課堂內(nèi)容的不一致性,，總結(jié)自己，找資料找方法,，提高導(dǎo)入效率,。讓課題研究成果更具有價(jià)值，更有意義,，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié),，為課題準(zhǔn)備成長自己，再接再厲。

通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),，我會堅(jiān)持自己的課題,，用心研究，用心準(zhǔn)備,，力求完美的完成自己的課題,，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇九

20xx年5月5日—7日,，保山市20xx年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在保山實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加,，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師,。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題，參加此次競賽,。首屆課堂教學(xué)競賽,、專題研討，這一個(gè)個(gè)醒目的字眼,，賺足了大家的眼球,，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

這次課堂教學(xué)評比,，昌寧的一個(gè)老師登臺,，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學(xué)中,，他借助白板將課件運(yùn)用自如,，另外，她還率先使用了投影儀,，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表投影出來,，讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力,。雖然,，最后沒有拿下一等獎的榮譽(yù)證書，但是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺,。

寫到這里,，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期,，我校也有一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室,，其中就有電子白板。而我,，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來我也該好好地琢磨琢磨了,。

這次課賽看到了很多老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備,，設(shè)計(jì)巧妙,，讓學(xué)生在探討中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回想起自己的平時(shí)教學(xué),，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足,，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會做,，而且是規(guī)范的操作，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù),，而這一切對我來說是一軟肋,。

另外張木興老師本次還對實(shí)驗(yàn)器材的操作、運(yùn)用及制作,，做相關(guān)專題的講解,，更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，所以以后要向他們多學(xué)習(xí),！

在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確,？我們要怎樣來證明,？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)。這樣的問答有問題嗎,？沒有問題?。】隙ㄓ性S多老師會這樣認(rèn)為,。是的,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究,。問題是,，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做？最后各位專家評委的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,，有些不做沒有關(guān)系,。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做,?！?/p>

這話說到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的,、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑,，而現(xiàn)在，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了,。

百度了一下,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟,，設(shè)計(jì)記錄表格,，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量,，嚴(yán)密地整理,、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn),，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實(shí)踐,、親眼目睹,、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的,。

10節(jié)觀摩課,，還有專家精彩感言，各種實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用操作,，我一定會抽空好好地品嘗,，彌補(bǔ)心中的遺憾。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇十

一,、基本情況簡介

20xx年 10月27日―28日,，由中國基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦,，四川省中基教育服務(wù)公司,、昭陽區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂舉行,。參加這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語文老師，聆聽了中國教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師,、福建省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人黃如老師,、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師,、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告,。

二、學(xué)習(xí)體會

這一次,， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會活動”,，聆聽了黃如、劉小波,、武鳳霞,、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告，收獲頗多,。

首先,，作為一名語文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。

崔巒老師在他的講座上對語文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋,。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：

（一）成績與進(jìn)步,。

1、課程理念上

*課程目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

*課程特點(diǎn)：正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),。

*教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)方式

*教學(xué)建議：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

2、課程內(nèi)容上

*引入語文綜合性學(xué)習(xí),；引進(jìn)相關(guān)的課程資源,；規(guī)定課外閱讀量等。

3,、教學(xué)方法上

* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為,。

4、教學(xué)評價(jià)上

*認(rèn)識到評價(jià)改革的重要性,，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評價(jià)內(nèi)容全面,、評價(jià)方式全程、評價(jià)主體全員）,。

（二）問題與原因,。

1、問題

(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂,，而非統(tǒng)一:,；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義,；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點(diǎn)上,，崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比,，師生負(fù)擔(dān)仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高,，孩子沒有了幸福童年）,。

(2)原因

*教育體制：全名應(yīng)試。

*人才觀：唯學(xué)歷（必過高考這座獨(dú)木橋）,。

*語文課標(biāo)：課程內(nèi)容,、教學(xué)方法。

崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問題,，綜合治理,。

（三）、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么,。

1,、堅(jiān)持課程的基本理念。

a,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面,。

語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識,、語言積累,、思想道德、思維方法,、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合,。

b,、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染,。

著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力（從聽,、說、讀,、寫等方面入手,，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力）,。

善于利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形,、會意,、形聲、指事,、轉(zhuǎn)注,、假借），漢字一字一形,，數(shù)量多,，多音多義字多，形近字多,，漢字教學(xué)要注意辨析,。

c、積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

核心：鼓勵(lì)自主,，每個(gè)學(xué)生都要動起來,，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。

克服“課堂為中心,、課本為中心,、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識,，以學(xué)生為本,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)自由閱讀,，激勵(lì)自由表達(dá),，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容,、問題,，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo),，人人有事做,，人人動起來。

d,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

核心：三級課程管理。實(shí)施好中央課程,；開發(fā)好地方課程,；建設(shè)好校本課程。

語文課程要貼近學(xué)生生活,、貼近實(shí)際,。

2,、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。

從“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。

3,、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑,，允許出現(xiàn)“雜音”,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力,。

4,、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。

學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”,、"七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬字,。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字）

（四）,、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。

1,、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用,，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解,，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽,、說,、讀、寫四種能力,，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國語言文字,。

a、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ),。

b,、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。

c,、為全面發(fā)展,、終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

2、更加強(qiáng)調(diào)識字和寫字,。

識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。

a,、識字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表,，17個(gè)部首,，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字,，無論哪個(gè)版本的教材,，都要先學(xué)這300個(gè)字。

b,、義務(wù)教育語文課程常用字表,，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字,；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識字要求,，小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)，會寫2500個(gè),。

c,、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字,。毛筆字每周一節(jié),，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果,，關(guān)注作文書寫質(zhì)量,。將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強(qiáng)化練字（粉筆字,、鋼筆字,、毛筆字）。

第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫,，常用偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字。

第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹,，要求端正,、工整、整潔。

第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定速度,，用毛筆寫字,，感受漢字的優(yōu)美。

對姿勢,、習(xí)慣的要求是史無前例的,，前所未有的。

語文課堂教學(xué)心得體會 語文教學(xué)的心得體會篇十一

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展,。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動的基本追求！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思,。一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

是誰在讀書,？是我們的學(xué)生；是誰在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理,。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書,、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”，更不是突出“講課”。二,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高語文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),，也是突出語文實(shí)效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語文學(xué)習(xí)效率。

在語文教學(xué)中,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等,，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識,，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

讓學(xué)生積極參與、交流互動,，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程,。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識,，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),。總之,，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能,，同時(shí)在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語文,、感悟生活,，感悟人生，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效,。