心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇一
一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì),，努力尋找研究的突破口,。
作為微課題研究的實(shí)施者,，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心,，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料,，開拓視野,。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，隨著資料的準(zhǔn)備,，課題的立項(xiàng)，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,。通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,，充分準(zhǔn)備課題研究的資料,。2、通過資料的大量準(zhǔn)備,，結(jié)合日常教學(xué),，構(gòu)建合理的課題研究體系。3,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷,，力求為課題服務(wù)。
另外,，在課題的研究準(zhǔn)備階段,，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的`重要性,，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分,。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中,，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己,，找資料找方法,，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值,，更有意義,，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己,，再接再厲,。
通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題,，用心研究,，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題,，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇二
20xx年11月中旬,，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦,，在省軍區(qū)招待所召開，大會(huì)為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼,，鼻子不高嘴巴大,，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰,。其實(shí)在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,，比比誰會(huì)背誦古詩《村居》、《春曉》,，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，幽默風(fēng)趣,，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。
聽完這些教師的課后,，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼,，一步步的深入文本,。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí)，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,，感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,，把學(xué)生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時(shí),，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán),，很嚴(yán)很嚴(yán),。”這句話,，反復(fù)朗讀,，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時(shí),，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí)，體會(huì)元元遲到后的.焦急,、悔恨,、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里,，老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要,。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1,、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么,，并找出不理解的詞語;再讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;再放聲朗讀第3自然段，交流收獲,，又分角色讀文,，品讀重點(diǎn)句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4,、5自然段,，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”,，讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化,。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂,，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”,、“你真棒!”,、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子，你真是個(gè)寶!”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。
所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效,。通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇三
“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué),。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求,！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思,。一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。
是誰在讀書,？是我們的學(xué)生；是誰在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理,。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”,，更不是突出“講課”。二,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高語文教學(xué)效益
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的.生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),，也是突出語文實(shí)效性的有效途徑。
新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語文學(xué)習(xí)效率。
在語文教學(xué)中,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文,、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識,，掌握有效的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。
讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng),，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程,。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識,，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?？傊?，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能，同時(shí)在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn),。讓學(xué)生感悟語文,、感悟生活，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇四
第19課是《錢學(xué)森》,，與第20課《詹天佑》屬于同類文體,，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹,，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛,、提升中心。
名人,，不像明星,，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下,，一定會(huì)尊崇,，并從中得到人生的啟示,，對孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn),。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛,，中國的導(dǎo)彈之父,。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先,、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣,，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇,，福建人，父母是珠寶商,，生意經(jīng)不錯(cuò),；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子,，隨祖父生活,，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào),。兩人成績在班里僅一般,，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的,，說：“老師,、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了,?！痹捯粑绰洌X進(jìn)益也湊過來說：“老師,，我也提前搜集了,！”好事情啊,！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極,，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好,，不錯(cuò),，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心,。揭題之后,，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高,，但我沒有讓他們說長篇大論,、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來,。錢文宇挑了生卒年,、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,，錢進(jìn)益選了研究成果,，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充,。看來大家對錢學(xué)森還是比較感興趣的,。
在我準(zhǔn)備的課件中,，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片,，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照,、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功,、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí),，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩,，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的,！”“二錢”咧嘴笑，很是得意,。
與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力,，感受他的愛國,、治學(xué)、做人等的風(fēng)范,。其中有一句是這樣的：“我姓錢,，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句,，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對比,、提示,，果其不然，小錢臉上略顯羞澀,，但調(diào)整之后,，馬上腰桿挺直，聲音響亮,，繼續(xù)朗讀,。不用說，他的'思想受到了一定的碰撞,。
第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話,，通過語境還原、對比體會(huì),，大家對錢學(xué)森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解,。《我的中國心》原來是想讀歌詞體會(huì),，但應(yīng)孩子們要求，播放了張敏明的原唱,，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,，再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀，氣勢明顯增強(qiáng)……
整堂課,，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,，我想，錢學(xué)森,，一定能成為他們的榜樣,。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文,，老師們一般是抓住人物的語言,、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵,。在教師的循循善誘下,，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處,，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢,？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日,，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余,！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息,，對比課文內(nèi)容,，感受課文的選材用意。
2,、練讀課文,，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x,，即每個(gè)小組讀一節(jié),，哪一節(jié)由我隨機(jī)定。（每人各自練習(xí),，周一早讀課合練,。）
3、說詞解字,，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞,、關(guān)鍵詞,，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,，并在課上向他組提問,。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享,。）
4、完成《三級訓(xùn)練》內(nèi)容,，并分工做好分析、闡釋工作,。（《三級訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出,，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn),。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉,，教師參與引導(dǎo),。）
教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本,，通讀課文理解字詞,；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題,。作業(yè)是校對三級訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練,。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由,，完成感情朗讀,，校對剩余練習(xí)，積分評選最佳學(xué)習(xí)小組,。
設(shè)想已初定,，期待實(shí)施后的收獲。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇五
教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,、塑造者是課程改革實(shí)施過程中最直接的參與者。通過對新課程,、新理念,、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我在教學(xué)中有很深刻的體會(huì),。
當(dāng)我接到一年級數(shù)學(xué)課本時(shí)（人教版）,，立刻讓我驚呆了,，這簡直就像一本連環(huán)畫,，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書,，單調(diào),、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容,，每一個(gè)課都用一個(gè)場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,，同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源,，以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”,。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。還有美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系,，因此在教學(xué)中,，要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。于是我找來幾個(gè)蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見的或吃過的東西,，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力,，然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵,、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少張桌子多少個(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了，并且初步形成了一定的數(shù)感,。由此可見,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)第二課《比一比》中,，我沒有按教材的編排順序去教,，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里,，另一端露出來讓大家猜哪支長,。同學(xué)們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,，因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在處理這一節(jié)知識時(shí),，我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題探索問題,，這無疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效,，這樣讓學(xué)生帶著問題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,。作為一名教師，只有這樣不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識時(shí),，讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí),，大家都是一并排擺五個(gè)，沒有多大的興趣,。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比,，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像,，不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了,，而且在點(diǎn)評時(shí)還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事,，給學(xué)生滲透品德教育，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的進(jìn)展,。
在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,，鼓勵(lì)學(xué)生算法的'多樣性。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí),，追問你是怎樣想的,？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會(huì)說用湊十法，有的是從8開始又?jǐn)?shù)3個(gè)得,。但卻有一位同學(xué)說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù),，沒算就知道是11?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲?，他說：“老師你看黑板上你寫的7+3=10，那3沒變,，只有7多1個(gè)變成8,，那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了?！爱?dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎,？和其他同學(xué)比起來，這不算是一種創(chuàng)新嗎,！當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表揚(yáng)鼓勵(lì),。
我國中科院的張梅玲教授在報(bào)上說：再完美的模仿，畢竟是模仿,。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美,，但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展,。路是由人走出來的。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué),，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂,。
總之，通過對新課程,，新理念的學(xué)習(xí),，我們作為一線工作的教師們，要改變一往的教學(xué)模式,，要擺脫教師的架子,，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過動(dòng)過程中去，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，促進(jìn)者,；而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中，體驗(yàn)教學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)手探索，提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇六
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念,，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心，有過失敗,，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長,。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文,，剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位,。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。
在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí),，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，
而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”,，“開展豐富多彩的.語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來,，
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇七
近期，參加了學(xué)區(qū)組織的語文高效課堂教學(xué)研討會(huì),，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺,，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì),。
從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主,、合作性的學(xué)習(xí),，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約15分鐘,，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,，培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。反思，我自己的教學(xué),，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,，甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí),。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，充分讓學(xué)生談理解,、談感受，通過多種形式的.朗讀,、自讀自悟,、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情,。反思自己的教學(xué),，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說不到,，牽引太強(qiáng),，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生,，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),，相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,，更透,，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。
收獲的同時(shí),，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢,，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐,。語文教學(xué),，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的,，在理解重點(diǎn)之處時(shí),，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),，而是一帶而過,。我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)做得不是很好,。比如說有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎,？
總之，在今后的教學(xué)中,，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),，采用靈活多變的方式,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,，教師也教有所獲,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇八
20xx年5月17、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評優(yōu)大賽活動(dòng),。這次活動(dòng)由省小語會(huì)所承辦，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,，聽課時(shí)間為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,，讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對比看,，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場面的圖片,，(1949年中華人民共和國成立時(shí),，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等),，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，富有感染力，非常獨(dú)特,。還有的教師用猜謎語,、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。
聽完這些教師的.課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼,，一步步的深入文本,。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時(shí)，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚,、畫魚的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界，感受青年畫技的高超,。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果,。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍,，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語;再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí),，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”,、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,，你真是個(gè)寶!”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效,。
從他們那滔滔不絕的演講中,，我深深地體會(huì)到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實(shí)的語文功底,。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí),。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇九
20xx年3月25日至28日,，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文,，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈,。其中我最欣賞的有三節(jié)課,，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》,。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，讓我耳目一新,、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感,。同時(shí),，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的,。此時(shí)我看到林老師的簡介,，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn),，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口,，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求,，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長,，點(diǎn)壓豎中線,，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎,、橫折鉤”要扁寬,，“撇折、點(diǎn)”藏里面,。瞧,，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的`掌握了“離”字的寫法,，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個(gè)亮點(diǎn),，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀,。低年級孩子對詞語的理解是有限的,，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法,。比如“陸續(xù)、筑巢安家,、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語,，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活,、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思,，而且通過造句,、朗讀進(jìn)一步加深理解,，起到了事半功倍的作用，效果非常理想,。
還有其他老師一些課堂的精彩,，在此就不一一列舉。此次前往,，真是不虛此行?。?/p>
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇十
我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng),，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué),，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著,，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,，感受到上課原來可以有如此美妙的享受,。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄,。
薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡,，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀,、駕馭能力而欽佩不已,。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始,，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語,，“憂傷哀痛；著急悲傷,；高興快樂”,，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文,，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因,，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話,，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步,，而且更是教師對“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著,，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”,，通過范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”,、“童年”,、“一生”從短到長的三個(gè)時(shí)間,，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì),，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩,，使我深深地感到作為一名語文教師,，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽,、說,、讀、寫能力的培養(yǎng),，做一個(gè)有“根”的人,。
諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》,，了解作者,，然后朗讀小詩，仿寫交流,；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng),。聆聽諸老師的課,，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒,，那充滿詩意與靈氣的課堂,，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫,，一股潺潺流淌的清泉,，我聆聽著,，沉醉著,，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著,，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座,，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”,、“梅花三弄課程”,、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力,。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史,。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人,。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著,。我想,，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者,，莫先于情,。”可見富有激情的語言才能感人,，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲,，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn),，上課時(shí),，她通過自己語言的抑、揚(yáng),、頓,、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對春天的贊美,，對燕子的喜愛,。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的`變化,，時(shí)而低聲細(xì)語,、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲,、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,。這樣，以表情,、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具,，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美,、節(jié)奏的美,、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡,，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī),。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本,、感受情感,、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文,、小說,，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文,，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色,、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了,。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué),，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課,，輕預(yù)設(shè)、重生成,，教法簡單卻極其富有實(shí)效,。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢,，面帶可親的笑容,，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手,，打著起伏有致的節(jié)奏,，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
短暫的兩天悄然而過,，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲,，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀,；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望,。我會(huì)懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學(xué)習(xí),，在平視中汲取,，在審視中思考……
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！遍喿x應(yīng)該是探究和創(chuàng)造的過程,，充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、思考和探究。因此，我認(rèn)為新課改理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué),，重點(diǎn)是要改變閱讀學(xué)習(xí)的方式,。
課改雖然給我們語文教學(xué)帶來許多可喜的變化，但也出現(xiàn)很多值得我們反思的現(xiàn)象,。有的教師常常把教學(xué)禁錮于一種教學(xué)模式中,，機(jī)械地套用那幾個(gè)教學(xué)中長用的環(huán)節(jié)；有的教師對課堂調(diào)控不當(dāng),，常常出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,；有的對課文的思想內(nèi)容挖掘過深，從表面上看,，似乎可加深學(xué)生的思想品德教育,，但實(shí)際上卻削弱了文章的原有美感?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！毙抡n堂中,，我覺得，老師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們潛心讀書，深入思考,，讓學(xué)生真正地與文本對話,，與文本交流。
在課前教師關(guān)鍵在于準(zhǔn)確,，深入的解讀文本,，，而作為教師準(zhǔn)確的解讀文本,，是上好閱讀課的基礎(chǔ),。教師在精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)靈活機(jī)智的實(shí)施教學(xué)，老師不要不斷地問,，這樣不但效率不高,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒,。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學(xué),、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話,，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。所以教師課前了解學(xué)生,，知道學(xué)生已知,、已會(huì)了哪些，十分重要,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的.基礎(chǔ)上探求未知,。
在教學(xué)中，我知道課改的一個(gè)重要理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。師生合作,、生生合作是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的主要形式,。低年級可以就需要理解的重點(diǎn)詞、句,、段,，中高年級可以圍繞把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情來進(jìn)行閱讀教學(xué),，可一些教師為了追趕時(shí)髦,，不管時(shí)機(jī)，不管內(nèi)容,，不管需要,，一味地強(qiáng)調(diào)合作。如為了學(xué)習(xí)文中的生字,，也要讓學(xué)生分組來討論這些字的結(jié)構(gòu),、寫法，看似熱鬧的課堂其實(shí)走進(jìn)了形式主義的誤區(qū),。教師一定要加強(qiáng)調(diào)控,、引導(dǎo)，避輕就重,，不能只圖形式上熱熱鬧鬧,，不講實(shí)質(zhì)效果，一定要使學(xué)生學(xué)有所得,，而且逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此，合作學(xué)習(xí)這種形式要實(shí)實(shí)在在地為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容服務(wù),。老師提出一個(gè)問題,，如學(xué)生經(jīng)過思考自己能解答的，就不需要合作學(xué)習(xí),，反之,，則需要,。老師提出的問題經(jīng)過學(xué)生思考，通過合作學(xué)習(xí)能夠碰撞出思維的火花,，能夠相互受到啟發(fā),，達(dá)到情感的交融,，才是有效的合作學(xué)習(xí),。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)中,，我們不能只注意到一些表面的內(nèi)容,，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語文學(xué)科所承擔(dān)的義務(wù),，真正地著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。我們的每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧,。教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,?！碧岣唛喿x教學(xué)實(shí)效有規(guī)律可循，但無定式可依,，需要廣大語文教師不斷地實(shí)踐,、反思、創(chuàng)新,，再實(shí)踐,、再反思、再創(chuàng)新,，從一次次的反思與實(shí)踐中,，尋求提高閱讀教學(xué)的途徑與規(guī)律，從而也提高了教師的教學(xué)水平,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多,，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率,。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。
興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外，還可以采用分組討論,、說笑話,、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的'機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),，只要比原來有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我是一名參加工作為期一年[增]??時(shí)間的小學(xué)語文教師,，在這段時(shí)間中，我從一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開始,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)名校的好的課改經(jīng)驗(yàn),，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定成效的老師請教和學(xué)習(xí),，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心，有過失敗,，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成熟和成長,，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和自己的困惑,，
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引),、策劃,、組織的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象,。
在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的'思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文,。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語文學(xué),。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學(xué)生的評價(jià),、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1,、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2,、課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。
3、由于參加工作的時(shí)間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺,，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
在以后的工作中,，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教,，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來，
作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆樱麄兙秃帽纫粡垵崈舻陌准垼瑢碓谶@張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無定法,，但各有各法,，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。
語文課堂教學(xué)心得體會(huì) 語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，并進(jìn)行有效果,、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng),。
課堂有效教學(xué),，就是通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀（三維目標(biāo)）方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言,，語文是人文性和工具性的統(tǒng)
語文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間,，最小的精力投入,，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的活動(dòng),。
語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念,。作為一位語文教師,，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話,、溝通,、合作、共享的活動(dòng),，為學(xué)生主動(dòng)探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中去,，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。
那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢,？
筆者認(rèn)為,，作為語文課堂有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),，關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。下面,，就實(shí)施語文課堂有效教學(xué)的策略,，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識，希望對語文課堂教學(xué)有所啟示,。一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變
“興趣是最好的老師”,。在語文課堂教學(xué)的過程中,，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。譬如,，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié),，以激發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂渲染,、古詩熏陶,、師生對話、直奔主題等教學(xué)方法,，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受到語文課堂充滿活力,、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效,。
只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴,，才能達(dá)到了“親其師,、信其道”的效果,，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者與引導(dǎo)者,；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧,、民主,、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟,、共同體驗(yàn),；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的場面,；變“被動(dòng)接受知識”為“自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)”,；變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,，對學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展性的評價(jià)。
進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè),，有效地處理教材,，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語文教師,，首先要對語文教材有充分的理解,，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,。
我們可以從以下方面入手：
1,、根據(jù)教材的重點(diǎn)來處理。譬如,，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題,，可采取以下的`解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法,；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài)、語言等的語句體會(huì),。小說的主題,，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題,，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。
2,、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段,；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。例如,。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手,，先閱讀百草園部分,，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀,，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,，學(xué)生更易理解，感悟,。
3,、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如,，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩,，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
4,、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理,。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí)，由于七年級學(xué)生初次接觸文言文,，對文言文的學(xué)習(xí)很陌生,，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)，完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來處理教材,，從朗讀中把握字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思,，讀出趣味,。
我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富,，生活的圈子狹窄,，有時(shí)文章中描寫的事、物,、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。這時(shí)，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,，讓課堂回歸于生活,。在語文課堂教學(xué)過程中，我們要致力于營造開放,、合作,、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,，還課堂于學(xué)生,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的,，我們可以從教學(xué)需要出發(fā),，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，去探究,、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，在探究、質(zhì)疑,、問難中學(xué),，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率,。
譬如,，在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本,；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色,，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來,；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情,、語態(tài),、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作,，討論小說的主題,。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大,。而作為教師,，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者,、評價(jià)者的角色，起到穿針引線,、推波助瀾的作用,。
通過這樣開放、合作,、探究式的教與學(xué),，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文,，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅,，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的過程，是學(xué)生通過小組合作,，交流獲得了知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性,。
在語文課堂教學(xué)中,，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評價(jià),，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效率。譬如,，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候,，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評價(jià)，評價(jià)語言要富于變化,；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功,，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,；當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,，勇于回答問題,，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題?；蛘?，一個(gè)問題，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評價(jià),，最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充,。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人,、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我,。
語文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息,、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋,。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路,，做到因材而教,，因人而教；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況,，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習(xí),、改正。
我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息,，處理要適度,、合理、及時(shí),，從而提高課堂教學(xué)效率,，達(dá)到掌握知識，形成能力,，提高思維品質(zhì)的目的,。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息,，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣,，學(xué)生在這個(gè)過程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來自教師,，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，或者克服思維定式,，或者增強(qiáng)自信心,，那么對學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。
總之,，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題,，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界,，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情,、理,、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,，立足學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思,，我們一定能擁有高效的語文課堂。
