心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇一

一,、加強學習，提高自身的理論素質(zhì),，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論,。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本班實際情況展開研究,，閱讀大量相關教育教學的案例,，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì),。從一開始我就下定決心,，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關的資料,，開拓視野,。

二、積極做好課題的研究準備工作

我堅持從學生的學情出發(fā),，隨著資料的準備,，課題的立項，課堂效果的總結(jié),，腳踏實地學習研究,。通過閱讀學習，教學實踐,，力求做到：1,、緊扣課題，激發(fā)學習興趣,，提高課堂導入的實效性,，充分準備課題研究的資料。2,、通過資料的大量準備,，結(jié)合日常教學，構(gòu)建合理的課題研究體系,。3,、設計準備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務,。

另外,，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變,，從學生的眼神中看出課堂導入的`重要性,，讓我明白學生求知和課堂導入密不可分。

三,、及時總結(jié)經(jīng)驗,，改進不足

我在前期準備階段中，總結(jié)在教學實踐中的不足,。由于課堂導入方法的不確定性,，課堂內(nèi)容的不一致性,，總結(jié)自己，找資料找方法,，提高導入效率,。讓課題研究成果更具有價值，更有意義,，及時的改進和總結(jié),，為課題準備成長自己，再接再厲,。

通過準備階段的學習,，我會堅持自己的課題，用心研究,，用心準備,，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進一步提高,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇二

20xx年11月中旬,，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦,，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天,，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學,，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作,，設計簡練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識,。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導課,，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課,，12位教師的導課都各具特色,，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼,，鼻子不高嘴巴大,，說話溫和很可愛?！弊寣W生猜猜描寫的是誰,。其實在她簡單的描述中，學生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》,、《春曉》,，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學中,。這樣的導課可謂一氣呵成,，幽默風趣，非常獨特,。還有的教師用猜謎語,、看圖畫、唱歌等方式導入新課,，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件，閱讀有關的知識,，課堂問題預設,，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內(nèi)心世界,，感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,，把學生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時,，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴,?！边@句話，反復朗讀,，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”,，理解作者對深沉的父愛的感激之情。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者,。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時,，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設計,，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學生的學習興趣,，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘,，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的.焦急,、悔恨,、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時,，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘,，在這二十分鐘里,，老師和同學們在做些什么?進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時,，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段,，邊讀邊想這部分主要講了什么,，并找出不理解的詞語;再讀課文,，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段，交流收獲,，又分角色讀文,，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學生默讀4,、5自然段,，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”,，讓學生深切體會雜草的情感變化,。余老師又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學,。學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如尚普娟老師教學《遲到》時,，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時,，要抓住語言,、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明!”,、“你真棒!”,、“你會更加努力的!”“我的孩子，你真是個寶!”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師,，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松,，教師教得愉快,，教學效果良好，達到了高效,。通過此次聽課學習,，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，要努力吃透教材，吃透學生,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質(zhì),，積淀教學素養(yǎng),，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇三

“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學思想指導下，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學效果,，促進學生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展,、有效地實現(xiàn)預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”,。包括有效的教學目的，教師有效的教與學生有效的學,。它既是一種教學理念,，也是一種教學策略，更是我們教學活動的基本追求,！下面我想就如何提高語文教學的有效性做一些反思,。一、轉(zhuǎn)變教師角色,，體現(xiàn)學生學習中的主體地位,。

是誰在讀書？是我們的學生,；是誰在學習,？也是我們的學生。這是人人清楚,、個個明白的道理,。但在實際教學中，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題,，故而導致了在具體的教學中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象。語文教學的真正意義在于組織學生讀書,、教會學生學習,，而不在于“教書”，更不是突出“講課”,。二,、改進教學方式，提高語文教學效益

教學方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務,。教學方式直接影響著學生的學習方式,，學生的學習方式將影響著其將來的發(fā)展方式，學生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式,?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學方式勢必影響學生知識的.生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學方式是這次課程改革的一個重點,，也是突出語文實效性的有效途徑。

新課程的語文教學應在自主,、合作,、探究等新的教學方式下進行，采用靈活多樣的教學方法,，讓大多數(shù)學生所適應,，提高語文學習效率。

在語文教學中,，教師可根據(jù)教學內(nèi)容,，適當安排、引導學生自主學習,，比如查閱工具書及資料,、提前預習課文、精典詩文的朗讀與背誦等,，讓學生逐步學會自己攝取知識,，掌握有效的、適合自己的學習方法,，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,。

讓學生積極參與、交流互動,，使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去,，為完成同一任務充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學習是積個人智慧為集體成果的過程,。在這一過程中可培養(yǎng)學生的集體精神和團隊合作意識,，也可以促進教與學的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學習及知識的生成性和發(fā)展性,，同時使學生的個性得到張揚?？傊?，新課程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式,，讓學生在語文學習中既學到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗,。讓學生感悟語文,、感悟生活,，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀,，使語文學習真正體現(xiàn)實效。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇四

第19課是《錢學森》,，與第20課《詹天佑》屬于同類文體,，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進行介紹,，且都引用了人物的語言來畫龍點睛,、提升中心。

名人,，不像明星,，孩子們不會追捧，但在教師的引導下,，一定會尊崇,，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導向作用,。

繼“走近文學巨匠巴金”之后,，我又開始尋找這兩課的教育切入點。

錢學森,，兩彈一星功勛,，中國的導彈之父。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內(nèi)容,。與鄧稼先,、錢三強等著名科學家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻,。

在隔天布置預習作業(yè)的時候,，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人,，父母是珠寶商,，生意經(jīng)不錯；錢進益,，單親家庭的孩子,，隨祖父生活，生性開朗,，喜愛唱歌但容易跑調(diào),。兩人成績在班里僅一般，但活動中是積極分子,。只見錢文宇把手舉得高高的,，說：“老師,、老師，我已經(jīng)把錢學森的所有資料都搜集下來了,?！痹捯粑绰洌X進益也湊過來說：“老師,，我也提前搜集了,！”好事情啊,！難得“二錢”在學習上這么主動積極,，都是與錢學森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好,，不錯,，明天課上會讓你們發(fā)揮的！”

課文的主旨,，是讓學生體會錢學森的拳拳愛國之心,。揭題之后，讓孩子們交流預習中了解的錢學森,，“二錢”手舉得高高,，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科,，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來,。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學校,、任教情況,，錢進益選了研究成果，同時,，其他孩子作了補充,。看來大家對錢學森還是比較感興趣的,。

在我準備的課件中,，同樣包括了錢學森孜孜不倦、嚴謹勤學的圖片,，當看到錢學森帥氣的畢業(yè)照,、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功,、錢學森授獎的照片時,，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩,，想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的,！”“二錢”咧嘴笑,，很是得意。

與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言,，讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學森的人格魅力，感受他的愛國,、治學,、做人等的風范。其中有一句是這樣的：“我姓錢,，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句,，眼神都飄向了錢文宇，我知道,，那是在進行對比,、提示，果其不然,，小錢臉上略顯羞澀,，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直,，聲音響亮,，繼續(xù)朗讀。不用說,，他的'思想受到了一定的碰撞,。

第一課時就著重研讀錢學森說的兩段話，通過語境還原,、對比體會,，大家對錢學森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解?！段业闹袊摹吩瓉硎窍胱x歌詞體會,，但應孩子們要求，播放了張敏明的原唱,，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,，再回到錢學森說的兩端話朗讀，氣勢明顯增強……

整堂課,，“二錢”始終保持著高漲的學習熱情,，我想，錢學森,，一定能成為他們的榜樣,。

那《詹天佑》呢,？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言,、行為來探究品質(zhì),，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,，孩子們解決課文難點不是問題,，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢,？這可是孩子們期盼已久的自助式教學哦,！

適逢雙休日，準備時間綽綽有余,！研究小組學習和匯報可以實施,！

1、搜集詹天佑相關信息,，對比課文內(nèi)容,，感受課文的選材用意。

2,、練讀課文,，課上完成以小組為單位的開火車朗讀，即每個小組讀一節(jié),，哪一節(jié)由我隨機定,。（每人各自練習，周一早讀課合練,。）

3,、說詞解字，每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞,、關鍵詞,，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,，并在課上向他組提問,。（每人必須全面預習，早讀結(jié)束分享,。）

4,、完成《三級訓練》內(nèi)容，并分工做好分析,、闡釋工作,。（《三級訓練》習題基本將課文重難點突出，解決了練習，就解決了課文要點,。但學生理解有梯度,，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導,。）

教學仍分兩課時：第一課時解決資料介紹,，全面了解人物；回歸文本,，通讀課文理解字詞,；小組碰撞，尋找中心定小標題,。作業(yè)是校對三級訓練一到三題字詞訓練,。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由,，完成感情朗讀,，校對剩余練習，積分評選最佳學習小組,。

設想已初定，期待實施后的收獲,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇五

教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學生發(fā)展的引導者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者,。通過對新課程,、新理念、新課標的學習,，是我在教學中有很深刻的體會,。

當我接到一年級數(shù)學課本時（人教版），立刻讓我驚呆了,，這簡直就像一本連環(huán)畫,，哪像我們二十年前學的數(shù)學書，單調(diào),、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學書上的內(nèi)容，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學知識融入到了學生非常熟悉的生活中,，與學生身邊的生活密切聯(lián)系,，同時也給教師提供了豐富的教學資源，以便在教學時更好的發(fā)揮,。在教學第一課《數(shù)一數(shù)》時,，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學生學習數(shù)學的基礎是學生已有的生活經(jīng)驗,。還有美國當代著名教育家,、心理學家奧蘇伯爾也提出：學生是否能吸收到新的信息與學生認識結(jié)構(gòu)中已有的有關概念和經(jīng)驗有很大關系,，因此在教學中，要加強教學學習和現(xiàn)實的聯(lián)系,。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂,，讓學生數(shù)數(shù)這些學生在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當然是不費吹灰之力,，然趁勢引導數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù),、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學等大數(shù)字學生也能接受了,，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見,，學生學習數(shù)學的基礎是學生已有的生活經(jīng)驗,。

在教學第二課《比一比》中，我沒有按教材的編排順序去教,，而且先教練習題中最后一題的“猜一猜”,。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長,。同學們猜的可有就勁啦,！但始終不能有一個準確的答案，因為他們不知道這蘊涵著一個道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在處理這一節(jié)知識時，我想讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題,，這無疑是可以使教學觸及學生的精神需要,。然后使教學變的高度有效，這樣讓學生帶著問題,，帶有一中精神需要去學習,，并能主動的發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教師,，只有這樣不斷學習,，總結(jié)經(jīng)驗，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學生發(fā)展的引導者,。

又不如在教學“5”的認識時,，讓學生擺五個五角星學具時，大家都是一并排擺五個，沒有多大的興趣,。而我親自動手和學生比一比,，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像,，不僅學生都動手操作了,，而且在點評時還可以簡單說幾句有關這五星的故事，給學生滲透品德教育,，這樣有就教師的參與合作學生的發(fā)展和塑造有很大的進展,。

在教學中還要多鼓勵學生獨立探索，鼓勵學生算法的'多樣性,。我在教學“8+3”進位加法時,，追問你是怎樣想的？一般情況下教師預料之中有三種想法：有的學生會說用湊十法,，有的是從8開始又數(shù)3個得,。但卻有一位同學說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù)，沒算就知道是11,?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲模f：“老師你看黑板上你寫的7+3=10,，那3沒變,，只有7多1個變成8，那10就該多1個變成11個了,。“當時我停頓了一下這不也是一中算法嗎,？和其他同學比起來,，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當時就給了這個同學表揚鼓勵,。

我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完美的模仿,，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要創(chuàng)造要發(fā)展,，不能一次求完美，但畢竟是在前進發(fā)展,。路是由人走出來的,。學生只有親手做數(shù)學，才能親身體驗獲得知識的快樂,。

總之,，通過對新課程，新理念的學習，我們作為一線工作的教師們,，要改變一往的教學模式,，要擺脫教師的架子，要參與到學生的學習過動過程中去,，或成為學生學習的合作者,，促進者；而不是領導者,。同時也要多注意引導學生在具體玩和活動中,，體驗教學知識與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵學生動手實踐,，動手探索,，提高分析運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，便逐漸成為新型的會學習的學生,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇六

我是一名參加工作為期十多年的小學教師,，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念,，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐,。在自己進行課改期間，我有過不適應,，有過擔心,，有過失敗，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑,。

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性,。通過學習,，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索,、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息,、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念,，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”,，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位,。同時,，幫助學生確立主角地位,，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁,。

在課堂教學中,，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理,、心理特點,，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法,，

而且小學語文新大綱也強調(diào),，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的.語文實踐活動”,。所以在平時的教學中,，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”,，讓學生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，提高了學生學習的興趣。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師,。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié),，反思問題的設計,，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學生的評價,、對學生作業(yè)的設計,、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展,。

2.課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當,。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題,，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教,，揚長避短，盡快使自己成長起來,，

作為一名小學的語文老師,，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式,，提高教學效率，畫出完美的第一筆,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇七

近期,，參加了學區(qū)組織的語文高效課堂教學研討會，通過這次的培訓學習,，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解,，受益匪淺，但收獲的同時,，仍有著不解之處或者說是困惑,。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會,。

從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學生,，充分體現(xiàn)了自主,、合作性的學習，在學生自學過程之前,，教師提出明確性的學習目標,，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間,，大約15分鐘,，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思,，學生將自己的學習心得批注的書旁,，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣。反思,，我自己的教學,，在給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強,，學生不知怎樣進行學習,。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者,，充分讓學生談理解,、談感受，通過多種形式的.朗讀,、自讀自悟,、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會人間的和諧的美,，從而激發(fā)學生心中的美好的情感,。培養(yǎng)了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情,。反思自己的教學,，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到,，牽引太強,，在今后的教學中，要相信學生,，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),，相信他們一定會學習的,，學習得也會更深,，更透,，在關鍵之處，教師進行必要的指導,。

收獲的同時,，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說,，整堂課教學順順暢暢,，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了,，但這樣是不是少得可憐,。語文教學，我認為教師與學生,，師生之間與文本之間的交流是必不可少的,，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺,，這里教師并沒有做過多的引導,，而是一帶而過。我個人認為,，這一點做得不是很好,。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生,，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？

總之,，在今后的教學中,，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材,，準確把握其重難點,，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,，真正做到讓學生學有所得,，教師也教有所獲。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇八

20xx年5月17,、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動,。這次活動由省小語會所承辦,，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天,，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學,。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學,，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作,，設計簡練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識,。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力,。這次聽課,，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看,，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,，(1949年中華人民共和國成立時,，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),，在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么?”學生說到作為中國人的驕傲和自豪,，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中,。這樣的導課可謂一氣呵成,，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的.課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件，閱讀有關的知識,，課堂問題預設,，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚,、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界,，感受青年畫技的高超,。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果,。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,，首先讓學生大聲自由地讀課文,，要求學生讀準字音，讀通句子,，遇到難度的句子多讀幾遍,，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語;再讀課文,，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語;讓學生找出描寫五星紅旗的句子,，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,，以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學,。學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如城關區(qū)草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時,，要抓住語言,、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運用“你最聰明!”,、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,，你真是個寶!”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師,，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松,，教師教得愉快，教學效果良好,，達到了高效,。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性,，也感受到了他們扎實的語文功底,。

總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)自己的學生情況設計出合理的教學流程;課后反復琢磨課堂教學得失;多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經(jīng)念,，多看書學習,。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務水平，使自己課堂教學模式變新穎,、精彩,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇九

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課,。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節(jié),，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學內(nèi)容均選自一,、二年級下冊的課文,，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設計卻各顯特點,，可謂精彩紛呈,。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導的《歡樂的潑水節(jié)》,，柳州林娟娟執(zhí)導的《鳥島》,，梧州龔岫云執(zhí)導的《數(shù)星星的孩子》。

首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話,，讓我耳目一新,、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感,。同時,，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受,，所以聽課率應該是很高的,。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢,！

第二個亮點,，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌,，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求,，非常具有實效,。比如“離”字這樣教：一點一橫長,，點壓豎中線,，撇點交叉在中間,。下面的“豎,、橫折鉤”要扁寬,，“撇折,、點”藏里面,。瞧,，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,，孩子們都牢牢的`掌握了“離”字的寫法,，這樣的教法多有趣也多有效?。?/p>

第三個亮點,，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的,，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法,。比如“陸續(xù),、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語,，本是比較空洞難解的,，但經(jīng)過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活,、繁衍的情景,，使得孩子們自主領會到了這些詞語的意思，而且通過造句,、朗讀進一步加深理解,，起到了事半功倍的作用，效果非常理想,。

還有其他老師一些課堂的精彩,，在此就不一一列舉。此次前往,，真是不虛此行??！

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇十

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動,，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多,。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著，甚至可以說是震撼,，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,，感受到上課原來可以有如此美妙的享受,。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄,。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡,，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀,、駕馭能力而欽佩不已,。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始,，薛老師讓學生聽寫三組詞語,，“憂傷哀痛；著急悲傷,；高興快樂”,，并引導他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文,，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因,，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話,，這不僅帶給了一個孩子的進步,，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著,，薛老師花了將近半個小時的時間引領學生去感悟“文中爸爸說的那段話”,，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”,、“童年”,、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了,?！痹偾擅畹赝ㄟ^學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了,。

薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩,，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領學生真正回歸本色語文,，注重學生“雙基”的夯實和聽,、說、讀,、寫能力的培養(yǎng),，做一個有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》,，了解作者,，然后朗讀小詩，仿寫交流,；再是帶領孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強,。聆聽諸老師的課,，讓人如沐春風，如飲美酒,，那充滿詩意與靈氣的課堂,，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫,，一股潺潺流淌的清泉,，我聆聽著，沉醉著,，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮,。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座,，主要從“開學課程”,、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”,、“畢業(yè)課程”等方面進行講解,，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史,。教師理應成為孩子們無聲的點燈人,。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著,。我想,，我們也應當引領孩子們“向著明亮那方”而努力！

古人說：“感人心者,，莫先于情,。”可見富有激情的語言才能感人,，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲,，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力,。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點,，上課時,，她通過自己語言的抑、揚,、頓,、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對春天的贊美,，對燕子的喜愛,。同時，根據(jù)課文語言文字的`變化,，時而低聲細語,、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲,、忽而婉轉(zhuǎn)動聽,。這樣，以表情,、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具,，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美,、節(jié)奏的美,、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡,，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機,。

在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標,，也是學生親近文本,、感受情感、獲得語感體驗的重要手段,。教學記敘類的散文,、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情,，而面對文辭相對枯燥的說明文,，也能領著學生讀得有聲有色、情趣盎然,，這就不能不讓人佩服了,。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調(diào),?？v觀支老師的整堂課，輕預設、重生成,，教法簡單卻極其富有實效,。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢,，面帶可親的笑容,，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手,，打著起伏有致的節(jié)奏,，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

短暫的兩天悄然而過,，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲,，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀,；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望,。我會懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學習,，在平視中汲取,，在審視中思考……

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇十一

《語文課程標準》指出：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！遍喿x應該是探究和創(chuàng)造的過程,，充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、思考和探究,。因此，我認為新課改理念下的小學語文閱讀教學,，重點是要改變閱讀學習的方式,。

課改雖然給我們語文教學帶來許多可喜的變化，但也出現(xiàn)很多值得我們反思的現(xiàn)象,。有的教師常常把教學禁錮于一種教學模式中,，機械地套用那幾個教學中長用的環(huán)節(jié)；有的教師對課堂調(diào)控不當,，常常出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,；有的對課文的思想內(nèi)容挖掘過深，從表面上看,，似乎可加深學生的思想品德教育,，但實際上卻削弱了文章的原有美感?！伴喿x是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”新課堂中,，我覺得,，老師應把閱讀的主動權(quán)還給學生，給學生充分的時間,，讓他們潛心讀書,，深入思考,，讓學生真正地與文本對話,，與文本交流。

在課前教師關鍵在于準確,，深入的解讀文本,，，而作為教師準確的解讀文本,，是上好閱讀課的基礎,。教師在精心的進行教學設計時，首先要確定教學目標和教學內(nèi)容,，在進行教學時,，教師應靈活機智的實施教學，老師不要不斷地問,，這樣不但效率不高,，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒,。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學,、心理學歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么,。所以教師課前了解學生,，知道學生已知、已會了哪些,，十分重要,。教師的任務是引導學生在已知的.基礎上探求未知。

在教學中,，我知道課改的一個重要理念是積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。師生合作,、生生合作是教師在進行閱讀教學時的主要形式。低年級可以就需要理解的重點詞,、句,、段,，中高年級可以圍繞把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情來進行閱讀教學,，可一些教師為了追趕時髦,，不管時機，不管內(nèi)容,，不管需要,，一味地強調(diào)合作。如為了學習文中的生字,，也要讓學生分組來討論這些字的結(jié)構(gòu),、寫法，看似熱鬧的課堂其實走進了形式主義的誤區(qū),。教師一定要加強調(diào)控,、引導，避輕就重,，不能只圖形式上熱熱鬧鬧,，不講實質(zhì)效果，一定要使學生學有所得,，而且逐漸學會學習,。因此，合作學習這種形式要實實在在地為合作學習的內(nèi)容服務,。老師提出一個問題,，如學生經(jīng)過思考自己能解答的，就不需要合作學習,，反之,，則需要。老師提出的問題經(jīng)過學生思考,，通過合作學習能夠碰撞出思維的火花,，能夠相互受到啟發(fā)，達到情感的交融,，才是有效的合作學習,。

總之，在新課程理念指導下的閱讀教學中,，我們不能只注意到一些表面的內(nèi)容,，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語文學科所承擔的義務,，真正地著眼于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。我們的每一位教師都應該在教學中少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧,。教學有法,，但無定法,，貴在得法?！碧岣唛喿x教學實效有規(guī)律可循,，但無定式可依，需要廣大語文教師不斷地實踐,、反思,、創(chuàng)新，再實踐,、再反思,、再創(chuàng)新，從一次次的反思與實踐中,，尋求提高閱讀教學的途徑與規(guī)律,，從而也提高了教師的教學水平,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇十二

隨著社會的發(fā)展,，科技的進步，對學校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學花得時間較多,，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績,，那么教師應如何發(fā)揮能動作用,，讓學生學得主動，學得積極,，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢,，下面就談談我的幾點體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準,，領悟語文課標的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點,、難點,。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導,，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身,，站在學生角色地位上,，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感,、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應廣泛閱讀書籍,，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率,。

預習是課堂教學的準備,。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的自主學習能力,。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生,，很多學生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習,。因此，我們必須重視和抓好課前預習,。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是,，認識到預習的重要性,，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習,，為了提高他們的預習效果,，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查,，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索,。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式,，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來,。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣,。

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚,。上課回答問題時,，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的'機會,。學困生回答問題時,，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護,，使他們重新樹立學習的信心,。

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學生還是難以感受到,，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然,，直觀的感知教學內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性,。

在課堂教學中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學效率。

總之,，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率!

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇十三

我是一名參加工作為期一年[增]??時間的小學語文教師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學經(jīng)驗的學生開始,，在學校領導倡導下認真的學習名校的好的課改經(jīng)驗,，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定成效的老師請教和學習,，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐,。在自己進行課改期間，我有過不適應,，有過擔心,，有過失敗，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑,，

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性,。通過學習我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索,、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”,，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導演”(導引)、策劃,、組織的角色地位,。同時，幫助學生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學生自己成為自己的主人。為自己,，主動而自主學習，充分表現(xiàn)出主人翁,、“主演”的角色形象,。

在課堂教學中，通過自己不斷的'思考以及和學生的接觸,，結(jié)合自己學生的生理,、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學習,，是一個不錯的方法,，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”,。所以在平時的教學中,，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”,，讓學生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文,。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題,，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié),，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等,。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計,、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學習,，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1,、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學模式的影響,，妨礙了自己的課改進展。

2,、課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3,、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學中的經(jīng)驗欠缺,，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當,。

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高

在以后的工作中,，針對自己在課堂教學改革中存在問題,，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短,，盡快使自己成長起來,，

作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重,，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅持課堂教學改革，教無定法,，但各有各法,，在課改的路上我會探索出適合自己的教學法和課堂教學模式，提高教學效率,，畫出完美的第一筆,。

語文課堂教學心得體會 語文教學心得體會篇十四

所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內(nèi),，采取恰當?shù)慕虒W方式，來激發(fā)學生學習的積極性,、主動性,，并進行有效果,、有效益、有效率的符合教學規(guī)律的教學活動,。

課堂有效教學,，就是通過有效的教學手段，使學生在知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀（三維目標）方面獲得進步與發(fā)展。就語文學科而言,，語文是人文性和工具性的統(tǒng)

語文課堂的有效教學活動,，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間,，最小的精力投入,，取得優(yōu)良的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標,，滿足學生豐富文學素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動,。

語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念,。作為一位語文教師,，必須把學生多方面的發(fā)展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話,、溝通,、合作、共享的活動,，為學生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機會,，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現(xiàn)有效的,、多方面的和高質(zhì)量的互動,，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

那么,，在語文課堂教學中如何實現(xiàn)語文教學的有效性呢,？

筆者認為，作為語文課堂有效教學,，就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標,，關注教學效益與教學質(zhì)量，要求教師把教學過程與教學結(jié)果統(tǒng)一起來,。下面,，就實施語文課堂有效教學的策略，談談自己的膚淺認識,，希望對語文課堂教學有所啟示,。一,、激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師”,。在語文課堂教學的過程中,，首先要注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。譬如,，在課堂教學結(jié)構(gòu)中，要注重導入激趣這一環(huán)節(jié),，以激發(fā)學生思維,，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染,、古詩熏陶,、師生對話、直奔主題等教學方法,，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇,，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力,、富有激情與想象,，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效,。

只有通過激發(fā)學習興趣,，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師,、信其道”的效果,，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者,、組織者與引導者,；變“師道尊嚴”為“平等、和諧,、民主,、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟,、共同體驗,；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動,、師生互動的場面,；變“被動接受知識”為“自主、合作,、探究性學習”,；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力,、提升學生素質(zhì)”為目的，對學生作出動態(tài)的,、發(fā)展性的評價。

進行有效課堂教學預設,，有效地處理教材,，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師,，首先要對語文教材有充分的理解,，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題,。

我們可以從以下方面入手：

1,、根據(jù)教材的重點來處理。譬如,，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學重點是理解作品揭示的主題,，可采取以下的`解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法,；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài)、語言等的語句體會,。小說的主題,，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題,，加以適當?shù)狞c撥來解決,。

2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理,?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段；抓中心句,；抓首尾呼應的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點,。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》,，從中間的過渡段入手,，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分,，讓兩者對比著閱讀,，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解,，感悟,。

3,、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如,，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞,，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,，四個時間序詞概括了詩人的整個人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

4,、根據(jù)教學的目標來處理,。我們在教學沈復的《童趣》時，由于七年級學生初次接觸文言文,，對文言文的學習很陌生,，因而在教學設計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材,，從朗讀中把握字音,，讀準節(jié)奏，讀懂意思,，讀出趣味,。

我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富,，生活的圈子狹窄,，有時文章中描寫的事、物,、景距離他們的生活實際較遠,。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,，讓課堂回歸于生活,。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放,、合作,、探究的教學氛圍，激發(fā)學生主動思維,，還課堂于學生,，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的,，我們可以從教學需要出發(fā),，努力創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究,、發(fā)現(xiàn),，在實踐中學，在合作中學,，在探究,、質(zhì)疑、問難中學,，引起學生共鳴,，提高教學效率。

譬如,，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文,，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本,；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色,，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來,；充分考慮人物的特點，設計表演時的表情,、語態(tài),、動作；進行小組合作,，討論小說的主題,。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大,。而作為教師,，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色,，起到穿針引線,、推波助瀾的作用。

通過這樣開放,、合作,、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣,，學會了怎樣學語文,，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障,。把課堂還給學生,，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作,，交流獲得了知識,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性,。

在語文課堂教學中,，我們更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價,，以促進學生自主發(fā)展,，提高課堂教學效率。譬如,，當學生解答了一道疑難的時候,，教師就應當及時作出評價，評價語言要富于變化,；當學生思維受阻時,，要善于啟發(fā)誘導，從而促使學生獲得成功,，使之體驗到學習的成功和快樂,；當學生回答問題錯了的時侯，教師也應先肯定他勤于思考,，勇于回答問題,，然后再鼓勵他從多角度去思考問題?；蛘?，一個問題，多名同學回答后,，讓學生自主評價,，最后教師作總結(jié)性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短,、學習他人,、認識自我并不斷改進自我。

語文教學活動,，就是教師和學生之間不斷地輸出信息,、吸收信息，其間不停地進行反饋,。教師從反饋信息中了解學生學習,、掌握情況，從而調(diào)整教學思路,，做到因材而教,，因人而教；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復習,、改正,。

我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度,、合理,、及時，從而提高課堂教學效率,，達到掌握知識,，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的,。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機,，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案,，就會取得最佳的教學效果,。同樣，學生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師,，包括自己的同學指導學習的反饋信息，或者克服思維定式,，或者增強自信心,，那么對學生自己積累學習經(jīng)驗更具有積極意義。

總之,，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題,，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效,，是一種理想的境界,，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術(shù)的發(fā)揮,，也取決于教師對教學中情,、理、趣的挖掘,。只要我們能立足課堂,，立足學生，不斷學習,、實踐,、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂,。