心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

中之重,，切實(shí)抓好。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素,，也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,，學(xué)生只是敷衍了事，根本沒按要求去做,。那么,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？我們?nèi)齻€(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法,，最后決定先交給學(xué)生方法,，再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下：

1,、安排有序的自學(xué)程序（即按學(xué)案自學(xué)）,，讓學(xué)生定向發(fā)展。

例如：閱讀課,，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書）——自思（重點(diǎn),、難點(diǎn)）——自結(jié)（積累基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)）——自練（各類習(xí)題）,。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)的過程。因此,，必須教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),，只有發(fā)現(xiàn)，才能有話可說,，才能有問題可究,，才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，不應(yīng)有局限性,，而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，課內(nèi)課外一齊抓,。

2,、自學(xué)中充分利用第三者。

在學(xué)習(xí)過程中,，我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),，在安靜中學(xué)習(xí)，干擾少,，學(xué)習(xí)的效率高,。但是有時(shí)在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端，比如說在學(xué)習(xí)時(shí),，只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,，有時(shí)文本內(nèi)容的某些點(diǎn)會(huì)成為學(xué)習(xí)者的盲點(diǎn)，或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視,。如果我們利用第三者來(lái)學(xué)習(xí)就可能會(huì)避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)會(huì)更深入一些，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些,。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí),。在學(xué)過之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴來(lái)抽測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)情況,，當(dāng)有人要抽測(cè)自己時(shí),，自己平時(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會(huì)大大地提高，對(duì)大腦皮層的刺激程度明顯加強(qiáng),，所以找一個(gè)抽測(cè)的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率,。借助測(cè)試題目通過做學(xué)案上的測(cè)試題目，會(huì)使自己盡快地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后,，依據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí),。

通過以上的實(shí)踐,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。

對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說,，一個(gè)重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會(huì)學(xué)習(xí)。我們主要要求學(xué)生做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”,。五個(gè)認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，認(rèn)真上課的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,，認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣。三個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,，堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣,，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

以上的要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這也是衡量一個(gè)人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),，只有真正做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高,。相信經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)提高的，我們期待著,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

在教學(xué)實(shí)踐中,，教學(xué)的低效、無(wú)效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái),、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率,，在課堂教學(xué)中,，我們主要把握以下幾個(gè)方面，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,。

（1）提高備課的有效性,。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研，自主備課,；倡導(dǎo)合作研究,，進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材,、學(xué)生,、資料,，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路,，備教學(xué)策略,。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量,。

（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度,；

二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,，以教促學(xué)；

三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先,，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí),、班級(jí)學(xué)生來(lái)確定,，并應(yīng)有所側(cè)重；其次,，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo),；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估,。

（2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體,。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,；②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境,；③創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的參與氛圍；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),，較適于比較理性的文章,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,，較適于比較感性的文章,，對(duì)精彩描述進(jìn)行理解品味。

（5）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一,，應(yīng)更多地教會(huì)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；

其二,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做筆記的技能,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的提取與記憶；

其三,，進(jìn)行思維教學(xué),，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行,，同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身,；

其四，開展反思教學(xué),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。

一方面教師個(gè)人要勤思考,、多動(dòng)筆，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,。

另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討,，能從反思中得到啟示。同時(shí),，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思的榜樣,，一個(gè)專業(yè)型的教師，必須是一個(gè)反思型的教師,。特別是自我評(píng)價(jià)的作用,，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

20xx年5月17,、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語(yǔ)會(huì)所承辦,，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,，聽課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面我就對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,，讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看,，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片,，（1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí),，五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等）,，在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么,？”學(xué)生說到作為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，富有感染力，非常獨(dú)特,。還有的教師用猜謎語(yǔ),、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí),，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí),，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚,、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界,，感受青年畫技的高超,。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中,，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語(yǔ),；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛，以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛,；分角色朗讀課文,，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文,。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟,，以讀促教,，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決,。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí)，結(jié)合課文,，教給學(xué)生描寫人物時(shí),，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面,；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,！”、“你真棒,！”,、“你會(huì)更加努力的,！”“我的孩子，你真是個(gè)寶,！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個(gè)男子漢！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

所有授課的教師,，都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。

從他們那滔滔不絕的演講中,，我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性,，也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文功底。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失,；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，使自己課堂教學(xué)模式變新穎,、精彩,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,，感受頗深，受益匪淺,。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：

上課的幾位教師都是知名教師,，但他們放下權(quán)威，帶著激情,，帶著愛心,，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度,，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,，你們好”的親切問候,，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師,？請(qǐng)你們說說我的優(yōu)點(diǎn),，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng),。使學(xué)生感受到教師的愛和情,，產(chǎn)生一種愉快,、向上的求知欲,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍,。

學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,，留給學(xué)生讀的時(shí)間,，以讀帶情,，以讀悟情,?？梢?，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難,。這次，聽了這么多名師的課,，受益非淺,。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀,、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢,？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情,；精心選擇讀的形式和方法,，齊讀，個(gè)別讀,，分角色讀,，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài),。老師們?cè)谡n堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),，吸引學(xué)生,，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的,？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的,。細(xì)細(xì)的,，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的,?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀,，令孩子們陶醉,。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀,，讀出了詞的韻味,。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”,，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)生再讀,，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,，讀出了情趣,，讀出了情境。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),，促進(jìn),，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課,，課前談話,，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話,？談一談,。”同學(xué)們暢所欲言,，興趣高漲,，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,，想一想,，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事,，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺融入作文教學(xué),，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花,，時(shí)而是一團(tuán)棉花,，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān),，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá),，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,，“不吐不快”的境地。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,，要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué),，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng),，大膽求新,，構(gòu)建活力四射的課堂。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái),，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。提高課堂的實(shí)效，就是向課堂40分鐘要效益,，讓每一位學(xué)生都收益,，讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地,，這就要求教師要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,，高瞻遠(yuǎn)矚。下面我就提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效談點(diǎn)自己的體會(huì),。

舊的課堂教學(xué),，由于教師講得過多、過細(xì),，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做,。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢,。針對(duì)這種實(shí)際,，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是：

（1）講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟。

（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握程度和要求,。

舉例如《故都的秋》一文中,，我重點(diǎn)落實(shí)這樣幾個(gè)問題：

1、北國(guó)的秋有什么特點(diǎn),？

2,、默讀課文，找出能反映作者情感基調(diào)的詞語(yǔ),，作者對(duì)它們是怎樣渲染和刻畫的,？舉例說明。

通過爭(zhēng)論,，可使學(xué)生加深對(duì)散文的“形散神不散”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，此為本課教學(xué)重點(diǎn),。3故都的秋景可謂豐富多彩,，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析,。此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系,，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)采取以下措施落實(shí)：

（1）精心設(shè)計(jì)思考討論題讓學(xué)生討論

（2）教師引例和學(xué)生舉例相結(jié)合

（3）對(duì)于過于偏難而又不是教學(xué)重點(diǎn)的教師可以不講,。

對(duì)于易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方法加以解決,。對(duì)于“三不講”的內(nèi)容，教師也要將知識(shí)問題化和要點(diǎn)化,，讓學(xué)生在自學(xué)中解決,。總之,，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正,。只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期,，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象,，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來(lái),，就是設(shè)計(jì)提問,，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。為此設(shè)計(jì)問題要反復(fù)推敲,，使所提問題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn),，又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開,。還要預(yù)先考慮問題提出后,，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問題，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問題,，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備,。比如對(duì)于枯燥的問題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問題鮮活起來(lái),，讓學(xué)生看得見,，感受得到，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣,；如教授《變形記》一課時(shí),，為了挖掘這篇文章的主旨，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如我們家里有一個(gè)人患了大病,，作為親戚的我們?cè)撛趺崔k呢,？學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái)，我會(huì)接著問那文中的主人公的爸爸,、媽媽和妹妹怎么會(huì)有那種態(tài)度呢,？這與什么有關(guān)系？通過問題進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨,。對(duì)于思維含量較高,，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目，教師可以先作適當(dāng)鋪墊,，搭好梯子,，讓學(xué)生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣,，化抽象為直觀,，教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí),，去感受,，去體驗(yàn)，去品味,，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉,，忘記了時(shí)間，也克服了疲勞,。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來(lái),，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員，彼此交流,，展示自我,，在課堂上也真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

語(yǔ)文課堂怎樣提高教學(xué)效率，對(duì)語(yǔ)文教材怎樣運(yùn)用,，與有效調(diào)空課堂教學(xué)時(shí)間關(guān)系重大,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參加到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去,；強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的多元性和綜合性,；注重學(xué)生個(gè)性閱讀，獨(dú)特感悟等等,，都很花時(shí)間,。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)時(shí)間的安排,，與考試成績(jī)的提高這些矛盾怎樣解決,，我們語(yǔ)文課堂怎樣處理教材，都要求我們要合理地調(diào)空語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間,。使我們的語(yǔ)文教學(xué)既能較好地貫徹新課改理念,，又能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。這些都要求我們以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為標(biāo)準(zhǔn),，用最佳的形式、最經(jīng)濟(jì)有效的方法和手段來(lái)組織課堂教學(xué),，最大限度的來(lái)“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,。

我們有不少語(yǔ)文教學(xué)的同行，在課程改革中探索出了一些好辦法,。語(yǔ)文課的長(zhǎng)文短教,，教師的課堂精講，是新課改中人們對(duì)語(yǔ)文如何教的有益探索,，也都不失為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效之舉,。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn),，化解難點(diǎn),；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥,；溫故知新,，深入拓展。 “長(zhǎng)文短教”最關(guān)鍵的是要善于從課文中選準(zhǔn)切入口,。如：《荷塘月色》一文,，教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧?kù)o”來(lái)展開教學(xué)內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面深入研究,，與文本進(jìn)行有效對(duì)話,。如何有效地進(jìn)行“長(zhǎng)文短教”,，可以從以下幾個(gè)方面入手。

抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落去感受,。

抓住含義深刻的句子或段落去感受,。

抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受。

抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)去感受,。

只有合理擠出有效的教學(xué)時(shí)間,，語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生多讀、多想,；師生對(duì)話,、文本對(duì)話、拓展思維,；為學(xué)生減負(fù),、不布置或者少布置課外作業(yè)， 而又要切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等等,， 語(yǔ)文教學(xué)的“時(shí)空有限”與“需求多樣”的矛盾,。才有可能得到緩解。

總之,，新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué),，面臨著很多新的急待解決的方面，也給我們語(yǔ)文教師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域,。我們有困惑,，同時(shí)也有機(jī)遇；我們有責(zé)任,，當(dāng)然也會(huì)有喜悅,。我們只有一往直前，努力奮進(jìn),。我們堅(jiān)信語(yǔ)文教改之路一定會(huì)越走越寬,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,，并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心，有過失敗,，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng),。下面就談一下自己課改后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位,。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí),，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，

而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”,，“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?，反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長(zhǎng),。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開，還受到

舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái),，

作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?？茖W(xué),、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。所以，在一定意義上說,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵,。通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我深深地感到：課堂中的評(píng)價(jià)的確很重要,。但怎樣的評(píng)價(jià)才是有效的,，怎樣的評(píng)價(jià)才能是學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。是我一直在思考的問題,，《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》為我輕輕撩開了這一問題的面紗，明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做

知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的,。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來(lái),，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來(lái),，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”,、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者,。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的`教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn),。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來(lái),。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。在“討論式”、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”,、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià),、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用?？茖W(xué),、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí),。

知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,，是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,，學(xué)科的概念、原理,、體系,，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時(shí),，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。因此，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn),。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來(lái),。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。在“討論式”,、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”,、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識(shí)所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值,，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),，教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識(shí),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法,。

閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動(dòng)的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法,。

總之，在日后的教學(xué)工作中,，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來(lái),；鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,？,？給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解運(yùn)動(dòng)的權(quán)利放心地還給學(xué)生,，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受,、品位和思索。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

20xx年4月15日和16日,，我有幸參加在凌云縣舉行的,，百色市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，在這短短的兩天聽課中，共聽了來(lái)自十二個(gè)縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué),。我受益匪淺,，縣把本次的聽課體會(huì)談?wù)劇?/p>

本次的教學(xué)觀摩評(píng)比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，有高年級(jí)的教學(xué)也有低年級(jí)的教學(xué),，選手們個(gè)個(gè)教學(xué)藝術(shù)高明，課堂教學(xué)豐富多彩,。我感受最深的就是,，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級(jí)第三單元的《三角形》就有四個(gè)選手參賽,，每一節(jié)課都是精彩的,。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么,？復(fù)習(xí)課不是新授課,，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識(shí)，復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課,，不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題,，復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán)，不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”,。那復(fù)習(xí)課該怎么上,？一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程,，將無(wú)序的知識(shí)有序化,，將部分的的知識(shí)整體化，將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化,；二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中,，有效抓好新知識(shí)和新技能的生成教學(xué)，使得就知識(shí)在復(fù)習(xí)課中有新生長(zhǎng),，舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破,。每節(jié)復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義,，了解整理與復(fù)習(xí)的基本價(jià)值,，掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法，始終穿慣了回顧——整理——運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,，經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后,，學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知，而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能,，積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)

習(xí)方法，這些將會(huì)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教法無(wú)定,，貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法,，學(xué)生必定會(huì)復(fù)習(xí)得積極主動(dòng),，復(fù)習(xí)得收獲滿滿。

讓我印象最深的還有,，凌云的學(xué)生素質(zhì),，他們?cè)谡n堂中自己動(dòng)手的能力很強(qiáng)，而且在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)井然有序,，沒有亂雜的現(xiàn)象，在課堂中各個(gè)有事做,。老師放手讓把課堂教給學(xué)生,，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備,，做得也是很好的,，最然說短短的三分鐘，可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會(huì)了不少的知識(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級(jí)里開展應(yīng)該也會(huì)有好效果的,。

本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，就是收獲很大,，我要把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年4月4日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí),。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，包括“低,、中,、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,，從中反思了自己的教學(xué)歷程,，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。

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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。例如：那就是講的太多太分類化,，本來(lái)是上語(yǔ)文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,，而學(xué)生也聽得很累,。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為,，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做,，做怎樣的人,？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點(diǎn),。就好比漁夫撒網(wǎng),，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開了,，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué),。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！惫湃嗽疲?，不如好知者,；好知者，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說,、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語(yǔ)文課,，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了,，如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。a.m說：“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘記?！弊尯⒆觽?cè)谳p松,、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你,，接受你,，就起到來(lái)“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧,！

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者,，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,，使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智,。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將,，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境,、語(yǔ)文內(nèi)涵,、語(yǔ)言情感的熏陶，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力,、口語(yǔ)交際能力的提高,，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個(gè)展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺(tái),；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果,。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型,、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說,，有興趣寫,，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過這次學(xué)習(xí),，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足,，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

從事教學(xué)工作十幾年了,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)只能書面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終覺得遺憾,。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅,。在這半天的時(shí)間里鐘斌、李紅蕾,、代吉娥,、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,。我不僅有了以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)立足實(shí)效

教學(xué)目標(biāo),，就像一篇文章的中心思想,，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，在教學(xué)過程中起著指示方向,、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對(duì)性及可操作性,，不過分“拔高”目標(biāo),。

二、教學(xué)過程立足實(shí)處

教學(xué)中教師努力使課堂貼進(jìn)自然,，走進(jìn)常態(tài),，做到常態(tài)下的師生和諧互動(dòng)。教師教得“真真實(shí)實(shí)”,，學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”。

1,、識(shí)字的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。

每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漂與漂的識(shí)記時(shí),，要求字不僅要會(huì)讀寫還要理解它的意義,，并請(qǐng)多名學(xué)生解釋。老師對(duì)生字詞非常重視,，做到每一個(gè)字都認(rèn)真地教,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、語(yǔ)言的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行品讀,、質(zhì)疑,、感悟，以切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處,。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體,，做到簡(jiǎn)單,、實(shí)用,、高效,。其中教師那動(dòng)人語(yǔ)言，清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶,，又有了具體方法的指導(dǎo),。

4、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解,。教師的范讀,、引讀以及借助多媒體對(duì)比著讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感受到了語(yǔ)言的魅力,，得到了情感的熏陶；最后教師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀,。如此多次的朗讀貫穿全文,，一氣呵成。通過遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀,，層層深入,，每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo),，更是讓我耳目一新,。老師讀得有多好，學(xué)生就讀得有多棒,。

5,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實(shí)處

在教學(xué)過程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思,；找近義詞,；查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中,，一個(gè)孩子朗讀時(shí)將字漏掉了,、讀錯(cuò)了，老師也及時(shí)進(jìn)行提醒,，包括話要說完整,，預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求，讀詞不拖拉,，提醒孩子要思考等等細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn),。

三、教學(xué)方法更新

本次學(xué)習(xí)中,，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用,。在教學(xué)識(shí)字4成語(yǔ)時(shí),，將識(shí)字、讀詞語(yǔ),、理解詞語(yǔ)進(jìn)行整合,。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中，將課文的學(xué)習(xí)與成語(yǔ)的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)又開闊了視野,，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次學(xué)習(xí)之旅,，讓我受益匪淺,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階,。下面,，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，一方面,，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；另一方面,，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我通過看圖,，播放音樂，動(dòng)畫,。說歌謠,，講故事。猜謎語(yǔ),，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入,。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),，不斷的提高,。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式,。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開展教學(xué),。通過自由朗讀,，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練,。通過換偏旁,，唱童謠，猜字謎,，加偏旁,，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。

我會(huì)更加努力,，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階,！

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

第19課是《錢學(xué)森》,，與第20課《詹天佑》屬于同類文體,，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場(chǎng)景、事例進(jìn)行介紹,，且都引用了人物的語(yǔ)言來(lái)畫龍點(diǎn)睛,、提升中心。

名人,，不像明星,，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下,，一定會(huì)尊崇,，并從中得到人生的啟示，對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用,。

繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。

錢學(xué)森,，兩彈一星功勛,，中國(guó)的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國(guó)家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容,。與鄧稼先,、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣，他在祖國(guó)科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn),。

在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人,，父母是珠寶商,，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益,，單親家庭的孩子,，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào),。兩人成績(jī)?cè)诎嗬飪H一般,，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的,，說：“老師,、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來(lái)了,?！痹捯粑绰洌X進(jìn)益也湊過來(lái)說：“老師,，我也提前搜集了,！”好事情啊,！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極,，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好,，不錯(cuò),，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”

課文的主旨,，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國(guó)之心,。揭題之后,，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森,，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長(zhǎng)篇大論,、照本宣科,，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來(lái),。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校,、任教情況,，錢進(jìn)益選了研究成果，同時(shí),，其他孩子作了補(bǔ)充,。看來(lái)大家對(duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的,。

在我準(zhǔn)備的課件中,，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片,，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照,、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí),，“二錢”帶頭鼓起掌來(lái),。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來(lái)晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的,！”“二錢”咧嘴笑,，很是得意。

與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語(yǔ)言,，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國(guó),、治學(xué),、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢,，但我不愛錢,?！焙⒆觽冏x著這句,，眼神都飄向了錢文宇，我知道,，那是在進(jìn)行對(duì)比,、提示，果其不然,，小錢臉上略顯羞澀,，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直,，聲音響亮,，繼續(xù)朗讀。不用說,，他的思想受到了一定的碰撞,。

第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話，通過語(yǔ)境還原,、對(duì)比體會(huì),，大家對(duì)錢學(xué)森的“拳拳愛國(guó)心”有了深刻的理解?！段业闹袊?guó)心》原來(lái)是想讀歌詞體會(huì),，但應(yīng)孩子們要求，播放了張敏明的原唱,，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,，再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀，氣勢(shì)明顯增強(qiáng)……

整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,，我想,，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣,。

那《詹天佑》呢,？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語(yǔ)言,、行為來(lái)探究品質(zhì),，通過三個(gè)典型事例的分析來(lái)得出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下,，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題,，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來(lái)主宰課堂呢,？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦,！

適逢雙休日，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余,！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施,！

1、搜集詹天佑相關(guān)信息,，對(duì)比課文內(nèi)容,，感受課文的選材用意。

2,、練讀課文,，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié),，哪一節(jié)由我隨機(jī)定,。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練,。）

3,、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞,、關(guān)鍵詞,，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,，并在課上向他組提問,。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享,。）

4,、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容,，并分工做好分析、闡釋工作,。（《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出,，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn),。但學(xué)生理解有梯度,，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo),。）

教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹,，全面了解人物；回歸文本,，通讀課文理解字詞,；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題,。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練,。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國(guó)”的理由,，完成感情朗讀,，校對(duì)剩余練習(xí)，積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組,。

設(shè)想已初定,，期待實(shí)施后的收獲。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)800字 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

上周周四周五,，我參加了xxx縣語(yǔ)文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,，我受益匪淺,，感想頗多。

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),。任何一堂課,，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,。對(duì)我來(lái)說,，不足和遺憾就更多了。

1,、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些,，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好,，導(dǎo)致拖堂,，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題,，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量,，特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些,。

2,、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí),，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑,。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。

3,、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題,，是個(gè)不錯(cuò)的辦法,。

4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,，本節(jié)課效果不錯(cuò),，但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn),，確保精彩展示,。

5、板書的設(shè)計(jì)中,，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí),、歸納與梳理,，用起來(lái)較好。不過,，本課沒能完美展示,。

6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,，環(huán)環(huán)相扣,，疏密有致，一氣呵成,。此點(diǎn)我做的還很不到位,，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師,、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí),。

7,、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的,，只需口展或公示答案即可,，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的,，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制,。展講時(shí),，對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分。展講完畢,，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案,。

8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,，提出的問題盡量要有價(jià)值,，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間,。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了,。

9、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做,，但可以提前準(zhǔn)備,，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來(lái)獨(dú)立背答，完成后公示答案對(duì)組互評(píng),。組長(zhǎng)檢查統(tǒng)計(jì)小組得分,。我不贊成教師口頭對(duì)答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好,，對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來(lái),，以保證答案的準(zhǔn)確性。測(cè)評(píng)的實(shí)效性,。

10、對(duì)我來(lái)說,，評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新,。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟,、智慧樹,、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀,、贈(zèng)禮品等等形式,，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以確保高效課堂的高效。

11,、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確,，特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分,。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分,，公布成績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。

12,、收獲與感想環(huán)節(jié),，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài),，以及預(yù)習(xí)的完成,，檢測(cè)的情況，獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、交流研討、展示與聽展,、補(bǔ)充和質(zhì)疑,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等,。