從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文課堂教學心得體會篇一

首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話,，讓我耳目一新,、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感,。同時,，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受,，所以聽課率應該是很高的,。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢,！

第二個亮點,，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌,，聽起來朗朗上口,，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長,，點壓豎中線,，撇點交叉在中間。下面的“豎,、橫折鉤”要扁寬，“撇折,、點”藏里面,。瞧，經過林老師一筆一劃的邊寫邊說,，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,，這樣的教法多有趣也多有效啊,！

第三個亮點,，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀,。低年級孩子對詞語的理解是有限的,，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法,。比如“陸續(xù)、筑巢安家,、養(yǎng)育后代”這三個詞語,，本是比較空洞難解的，但經過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活,、繁衍的情景，使得孩子們自主領會到了這些詞語的意思,，而且通過造句,、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用,，效果非常理想,。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉,。此次前往,，真是不虛此行啊,！

語文課堂教學心得體會篇二

小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢,。7月12日上午，我有幸聆聽關心風主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱,，但心里卻沐如春風,。聽了這節(jié)課，就像是給我做了一次精神美容,，吃了一次清心丸,。使自己對小班化教育教學從點到面有了一個更深層的認識，廣開了眼界,，更加心明眼亮,。聽專家精彩報告，使我真實地感受到小班化教學彰顯的魅力,，充分認識到小班化教學的優(yōu)勢,。作為語文教師，在這里我就怎樣在語文教學中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自己的一點認識,。

參與教學能激發(fā)學生主動參與教學的意識,，積極參與教學的全過程，真正做學習的主人,。這樣才能使學生在教學活動中不斷認識自我,、發(fā)展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證,。

合作教學,，不僅能快速有效地提高教學質量，同時對學生的身心發(fā)展也起到促進作用,。小組學習活動是合作教學的最基本形式,，在教學中，充分利用學生之間的和諧互動,，使學生由競爭對手變成合作伙伴,，在合作學習中共同達到教學目標，培養(yǎng)合作能力,。小班化教學為學生合作學習提供了方便,。

課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學”,，更要講究“學中樂”,。讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學,。由于小班人數(shù)少,，教師可以全面地了解每個學生的興趣愛好、個性特征,，可以對每個孩子施之以愛,，使學生對老師有親切感,。“親其師”就會“信其道”,，從而樂于接受教誨,，樂于投入學習活動，樂于與教師形成愉快的合作教學關系,，開發(fā)出融洽的師生關系中所孕育著的巨大教育潛力,。

在小班課堂中，改善教學的人際關系,，開發(fā)課堂交往潛能,，能夠形成師生之間、學生之間相互交往,、相互影響、和諧互動的教學局面,。

1,、師生互動

在課堂教學中，把個體學習,、小組學習,、集體學習有機地結合起來。根據每節(jié)課的教學目標,，采取不同的桌椅擺放形式,，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學生、學生與學生,、個體與群體,、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動,。如何老師進行朗讀指導采用圍坐式,，便于師生情感交流；做游戲時采用競賽式,，以組為單位競賽,，調動練習的積極性。

2.學生互動

在課堂教學中,，充分發(fā)揮小組學習的作用和優(yōu)勢,，積極開展小組學習。組際交流,、組際互查,、組際辯論、組際競賽等活動,，促進學生之間互相交流,，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學能夠實現(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。

1,、充分利用小班學生少的優(yōu)勢評價

(1)全面評價,。不以孩子學習好壞的評價，而是對學生進行聽說讀寫的全面檢測,。

(2)隨時評價,。評價隨時進行。教師不吝惜表揚和鼓勵,，教師的一句鼓勵成為孩子們奮發(fā)的'動力,。

(3)分層評價。按不同學生水平進行評價,。

2,、發(fā)揮激勵導向功能評價

(1)無級評價。每個人都是“合格”,，不合格者下次再考查,，直到“合格”為止。教師認識到學生個體間存在的差異,，對于學習上有困難的孩子除了幫助之外,，還為他們創(chuàng)設更多的鍛煉機會，這樣才不會打消孩子學習的積極性,。

(2)激勵評價,。起點是“好”，上一個檔次是“很好”,，最高檔次是“非常好”,。這樣，對每個孩子都給予充分的肯定,，幫助孩子樹立自信,，激發(fā)潛能。

(3)形象評價,。用“小紅花”“小紅旗”對表現(xiàn)優(yōu)異的學生加以鼓勵,。

總之，小班化教學保證了學生積極參與教學活動,，使其真正成為學習的主人,；有利于學生合作學習，培養(yǎng)合作精神,；促進學生樂學,，提高學習興趣；保障互動教學的實施,，發(fā)揮群體效應,；同時對學生的學習情況給予適當及時的評價,。這些優(yōu)勢在小班化語文教學中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學效果,。

語文課堂教學心得體會篇三

在教學實踐中,，教學的低效、無效甚至負效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構建學生有效學習的課堂教學平臺,、積累教師豐富的有效教學策略、提高教與學的效率,，在課堂教學中,，我們主要把握以下幾個方面，以提高語文課堂教學效果,。

（1）提高備課的有效性,。教師備課應該獨立鉆研，自主備課,；倡導合作研究,，進行集體備課。自主備課要求備教材,、學生、資料,，備重點難點訓練點,，備思路，備教學策略,。自主備課與集體備課相結合,，切實提高教師備課的質量。

（2）提高學生預習的有效性,。

一是教給學生一些預習的方法,，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度；

二是有針對性地提出某些預習題,，以教促學,；

三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手,，以學定教,。

（1）靈活確定教學目標：首先，教師應有預設的課堂教學目標,，目標應根據教材,、課時、班級學生來確定,，并應有所側重,；其次,，教師應根據課堂的動態(tài)發(fā)展調整預設目標；再次,，教師應主動對目標的達成度進行評估,。

（2）正確定位師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的指導者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。課堂中教師應正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感,。

（3）創(chuàng)設和諧教學環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關愛和尊重的學習環(huán)境,；②建構與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的真實問題情境；③創(chuàng)設民主,、平等,、自由、和諧的參與氛圍,；④創(chuàng)設學生自我調節(jié)型的學習環(huán)境,。

（4）采用靈活教學方式：包括教師教的方式與學生學的方式。語文閱讀教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法,。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式,。問題教學法重視教師的引領，較適于比較理性的文章,，引導學生閱讀,；讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章,，對精彩描述進行理解品味,。

（5）強調多種學法指導：

其一，應更多地教會學生有效地利用學習時間,，提高學習的`計劃性,；

其二，應教會學生做筆記的技能,，促進學生對信息的提取與記憶,；

其三，進行思維教學,，思維的參與是主體參與最本質的決定因素,，學習應該在思維活動中進行，同時還要學習思維本身,；

其四,，開展反思教學，對自己的學習進行自我評價,，這是一種元認知能力的發(fā)展,。

一方面教師個人要勤思考,、多動筆，養(yǎng)成經常進行教學反思的習慣,。

另一方面應該加強教師教學反思的交流與探討,，能從反思中得到啟示。同時,，教師也應該成為學生學會反思的榜樣,，一個專業(yè)型的教師，必須是一個反思型的教師,。特別是自我評價的作用,，應該更大地加以發(fā)揮。

語文課堂教學心得體會篇四

我是一名參加工作為期十多年的小學教師,，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下,，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐,。在自己進行課改期間,，我有過不適應，有過擔心,，有過失敗,，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長,。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。

在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性,。通過學習,，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索,、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息,、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念,，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”,，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位,。同時,，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習,，讓學生自己做學習的主人翁,。

在課堂教學中,，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理,、心理特點,，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法,，

而且小學語文新大綱也強調,，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”,。所以在平時的教學中,，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱,、跳跳,、演演、比比,、畫畫,、嘗嘗、嗅嗅,、摸摸,、做做等，提高了學生學習的興趣,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié),，反思問題的設計,，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學生的評價,、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的.學習，在學習中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到

舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展,。

2.課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當,。

4.自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題,，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教,，揚長避短，盡快使自己成長起來,，

作為一名小學的語文老師,，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式,，提高教學效率，畫出完美的第一筆,。

語文課堂教學心得體會篇五

隨著社會的快速發(fā)展,，科技的飛越進步,，對下一代的成長也就更是關注了,，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會,、給家長一個滿意的答卷,，就必須提高學校的教學質量，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高,。 以往我們總感到：語文教學花得時間較多,，但卻收效較低,，遠比不上數(shù)學成績。那么教師應如何發(fā)揮能動作用,，讓學生學得主動,，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢,？面對語文課改,，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”， “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),，尚可得過且過,。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求,，下又要面臨學生個性需求的直接壓力,，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入,，作為一位語文教師,，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念,，改革創(chuàng)新課堂教學,，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了,。所以時不我待,，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育,，已成為每一位語文教師的當務之急,！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。

一,、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀大綱,，領悟教學大綱的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點,、難點。研究學生,，了解學生的現(xiàn)有學習水平,，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文,，設計什么樣的練習加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,，教師要努力使自己成為學生的化身,，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,，理解他們的情感,、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文,。

二,、重視課前有效預習，預習是課堂教學的準備,。

做好課前預習,，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的'自學能力,。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中,，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生,，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果,，從不思考,。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習,。因此,，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,，有思考的時間,，每個人都有自己的答案。但是,，認識到預習的重要性,，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習,，為了提高他們的預習效果,，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目,，三要重視預習的課堂檢查,。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性,。

三,、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索,。為此,，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來,。如：“設疑引趣”,、“懸念引趣”、“謎語引趣”,、“故事引趣”,、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等,，便是很好的開端引趣方法,。

四、教學要面向全體學生

在教學中,，要多注意后進生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚,。上課回答問題時，不能只局限于好的學生,，要使人人都有回答和練習的機會,。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心,。

五,、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內容的文化基礎課,。有的內容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片、音樂,、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官,，使學生展開豐富的想象。調動學生的積極性,。尤其是一些寫景的,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學生還是難以感受,，想象不到。這時如果采用視頻教學,，學生就可以一目了然,，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容,，從而提高了學習語文的積極性,，間接提高了語文課堂教學的效率。

總之,，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結,，去反思,，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率,。這就要求我們教師多用心,、用腦、用眼,，去摸索出一套屬于自己的教學辦法,。

語文課堂教學心得體會篇六

很久以來，我都覺得自己的教學越來越力不從心,，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學語文學科培訓,，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。20xx年3月28號學校組織觀看了常青實驗小學和杜郎口中學高效課堂實錄,。懷揣著幾許期待,，幾多夢想，我們觀看課程視頻,、交流心得體會,，匆忙有序,，受益匪淺。現(xiàn)將觀后感想總結如下：

對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用,。

二,、互動交流，在思想碰撞中深化理性認識俗話說,，不動筆墨不讀書。

我覺得,，寫聽課記錄和研修日志,，是行之有效的方法。因此,，在學習過程中,，我做了一些聽課記錄，寫了一些學習反思和心得體會,，以便有甄別,、有選擇地汲取專家講課的精華，并內化為自己的教學理念,，逐步形成自己的教學風格,，不斷提高語文教學水平。因此,，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見,，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足,。

只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手,，使教學效果更上新臺階,。所以，在往后變得學習中,，我始終要堅持把課程學習與教學實踐結合起來考慮,。運用所學的理論知識指導教材解讀、教學設計和課堂教學,，檢查自己的教學是否符合課標要求,、教材實際和語文教學規(guī)律。同時,，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性,、合理性與實效性，從而加深對課程內容的理解,，提高自己的'認識水平和課堂教學藝術,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。這次觀課活動給我?guī)淼氖撬枷氲膯⒌稀Ｎ覍е斋@,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去,，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學生,。

語文課堂教學心得體會篇七

“一切為了學生,，為了每一位學生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中，為此新課程下的課堂教學,，既要師生互動起來,，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效,，就是向課堂40分鐘要效益,，讓每一位學生都收益，讓不同層次的學生也有不同的收益,，課堂真正成為學生學的主陣地,，這就要求教師要對一節(jié)課的教學過程做一個較好的統(tǒng)籌安排，高瞻遠矚,。下面我就提高語文課堂教學的實效談點自己的體會,。

舊的課堂教學，由于教師講得過多,、過細,，擠掉了學生的大量的寶貴時間，學生訓練時間得不到保證,，結果只是把作業(yè)留到課外做,。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學生的負擔，又收效甚微,。這樣的課堂教學怎能不低效呢,。針對這種實際，我們從教學實際出發(fā),，扎實落實“三講三不講”其內容是：講重點,、講難點、講易錯易混知識點,；不講學生已經會的,、不講學生通過自學也能會的,、不講老師講了學生也不會的。對于“三講”中的“講重點”我們的落實措施是：

（1）講清知識運用的方法步驟,。

（2）強調對知識的掌握程度和要求,。

舉例如《故都的秋》一文中，我重點落實這樣幾個問題：

1,、北國的秋有什么特點,？

2、默讀課文,，找出能反映作者情感基調的詞語,，作者對它們是怎樣渲染和刻畫的？舉例說明,。

通過爭論,，可使學生加深對散文的“形散神不散”特點的認識,，此為本課教學重點,。3故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢,？試從主客觀兩方面來分析,。此題旨在讓學生把握散文情和景的關系，這是本課教學難點,。對于難點采取以下措施落實：

（1）精心設計思考討論題讓學生討論

（2）教師引例和學生舉例相結合

（3）對于過于偏難而又不是教學重點的教師可以不講,。

對于易錯易混知識點可以通過習題訓練的方法加以解決。對于“三不講”的'內容,，教師也要將知識問題化和要點化,，讓學生在自學中解決?？傊?，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練,，同時教師也才有更多的機會對學生進行勤反饋和強矯正,。只有這樣才能增強課堂教學的時效性。

學生經過一段時間的學習,，開始進入學習的疲勞期,，有的學生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這個時候教師就要適時幫助學生調整,。把學生的困倦的情緒激活起來,，就是設計提問，把學生調動起來,。為此設計問題要反復推敲,，使所提問題既能體現(xiàn)出教學的重點,，又符合學生認知水平，能激發(fā)學生的思維活動,，有利于學生思維活動的充分展開,。還要預先考慮問題提出后，學生可能會提出哪些類型的問題,，教師應采取什么辦法幫助學生解決這些問題,，為教學決策做好思想準備。比如對于枯燥的問題教師可以給它設計生活實際背景,，使問題鮮活起來,，讓學生看得見，感受得到,，也便于提高學生的討論熱情和興趣,；如教授《變形記》一課時，為了挖掘這篇文章的主旨,，我先設計了一個問題：假如我們家里有一個人患了大病,，作為親戚的我們該怎么辦呢？學生馬上熱烈地討論起來,，我會接著問那文中的主人公的爸爸,、媽媽和妹妹怎么會有那種態(tài)度呢？這與什么有關系,？通過問題進而引導同學要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨,。對于思維含量較高，學生直接體會困難較大的題目,，教師可以先作適當鋪墊,，搭好梯子，讓學生能夠攀緣而上,。使問題化枯燥為有趣,，化抽象為直觀，教師在提問設計時不僅是記憶的重現(xiàn)而是調動起學生的思維能力,，讓學生自己去認識,，去感受，去體驗,，去品味,，在這其中學生就會自我陶醉，忘記了時間,，也克服了疲勞,。課堂教學的氣氛也真的活了起來，每個學生也都成為了參與的一員，彼此交流,，展示自我,，在課堂上也真正的實現(xiàn)了教學目標。

語文課堂怎樣提高教學效率,，對語文教材怎樣運用,，與有效調空課堂教學時間關系重大。新課程標準要求老師加強與學生的互動,，讓學生積極參加到語文教學當中去,；強調學生掌握語文知識的多元性和綜合性；注重學生個性閱讀,，獨特感悟等等,，都很花時間。語文教學任務的完成,，教學時間的安排,，與考試成績的提高這些矛盾怎樣解決，我們語文課堂怎樣處理教材,，都要求我們要合理地調空語文課堂的教學時間,。使我們的語文教學既能較好地貫徹新課改理念，又能切實提高學生語文學習的成績,。這些都要求我們以減輕學生負擔為標準,，用最佳的形式,、最經濟有效的方法和手段來組織課堂教學,，最大限度的來“促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。

我們有不少語文教學的同行,，在課程改革中探索出了一些好辦法,。語文課的長文短教，教師的課堂精講,，是新課改中人們對語文如何教的有益探索,，也都不失為提高語文課堂教學效率的有效之舉。比如：精心安排授課內容,，做到把握要點,，化解難點；強化基礎,，適時點撥,；溫故知新，深入拓展,。 “長文短教”最關鍵的是要善于從課文中選準切入口,。如：《荷塘月色》一文，教學中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧靜”來展開教學內容,，有助于引導學生結合課文從不同方面深入研究,，與文本進行有效對話,。如何有效地進行“長文短教”，可以從以下幾個方面入手,。

抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落去感受,。

抓住含義深刻的句子或段落去感受。

抓住在全文結構上起重要作用的句子或段落去感受,。

抓住關鍵性詞語去感受,。

只有合理擠出有效的教學時間，語文課堂上讓學生多讀,、多想,；師生對話、文本對話,、拓展思維,；為學生減負、不布置或者少布置課外作業(yè),， 而又要切實提高學生的語文素養(yǎng)等等,， 語文教學的“時空有限”與“需求多樣”的矛盾。才有可能得到緩解,。

總之,，新課程改革中的語文教學，面臨著很多新的急待解決的方面,，也給我們語文教師提供了廣闊的探索研究的領域,。我們有困惑，同時也有機遇,；我們有責任,，當然也會有喜悅。我們只有一往直前,，努力奮進,。我們堅信語文教改之路一定會越走越寬。

語文課堂教學心得體會篇八

3月30日,柳林中心校語文學科課堂教學展評活動,，在柳林七小舉行,。此次活動中，每一堂課都具有學習意義,，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,，也令我收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。馬藎老師在教學《世界多美呀》時，她出示了“藍湛湛,、綠茵茵,、碧澄澄”，讓學生結合圖片理解詞語,，又拓展了一些abb式的詞語,，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點,，為學生學習新課打好了扎實的基礎,。

第二、讀說結合,，訓練孩子語言表達能力,。利用文本留白對孩子進行語言表達能力與形象能力的訓練是很重要的。如：大松樹聽了小松樹的話后為什么沒有回答,？他在想些什么,？來體會大松樹的謙虛。再有：慚愧的小松樹會對大松樹,、風伯伯他們說些什么,？來體會小松樹認識到自己驕傲自大的錯誤，最后引領孩子說出自己明白的道理,，孩子們在無形中語文能力得到了提升,。

第三、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如馮盼盼老師在上《小兒垂釣》這首詩時,，首先讓學生大聲自由的讀,；再分角色讀古詩，讓學生抓住重點詞朗讀,，文章就是成功了一半,。學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰,。

第四,、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、你的'眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課,。

語文課堂教學心得體會篇九

在這春暖花開的季節(jié),，我非常幸運地觀摩了在海口市山高學校舉行的海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動,。在這三天的時間里,，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學,，被各位老師的風采深深折服,。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象,。下面我就談談自己的體會：

教學目標就像指向標,，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中,，各位老師都明確了各個學段的教學目標,，將學段目標與課堂目標相結合,，并落到實處。并且教學設計思路清晰,，簡單易懂,。專家們在點評的是時候，也特意強調這一點,，“教學設計非簡單不可”這句話讓我印象深刻,。教學設計越簡單，學生們越容易接受,、理解,。

讀，是語文學習的生命之所在,。朗讀,，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法,。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練,。他們用不同的'形式來引導孩子從讀中學，從讀中品,，從讀中悟,。除此之外，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書寫,。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。

習慣的力量是不可小覷的,，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣,。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,，對于孩子學習語文的幫助是非常大的,。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多,，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,，對課堂氛圍的巧妙營造,，讓我羨慕不已。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質,，不斷學習，博采眾長,，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng),，亮麗自己的語文教學生涯。

語文課堂教學心得體會篇十

“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念,。其內涵就是在正確的教育教學思想指導下,，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果,，促進學生有效的發(fā)展,。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”,。包括有效的教學目的,，教師有效的教與學生有效的學。它既是一種教學理念,，也是一種教學策略,，更是我們教學活動的基本追求！下面我想就如何提高語文教學的.有效性做一些反思,。一,、轉變教師角色，體現(xiàn)學生學習中的主體地位,。

是誰在讀書,？是我們的學生；是誰在學習,？也是我們的學生,。這是人人清楚、個個明白的道理,。但在實際教學中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導致了在具體的教學中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學的真正意義在于組織學生讀書、教會學生學習,，而不在于“教書”,，更不是突出“講課”。二,、改進教學方式,，提高語文教學效益

教學方式的轉變是新一輪課程改革的重要任務,。教學方式直接影響著學生的學習方式，學生的學習方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學生的發(fā)展方式又轉過來影響著其今后的生存方式,。“灌輸式”,、“填鴨式”的教學方式勢必影響學生知識的生成與發(fā)展,。因此，轉變教學方式是這次課程改革的一個重點,，也是突出語文實效性的有效途徑,。

新課程的語文教學應在自主、合作,、探究等新的教學方式下進行,，采用靈活多樣的教學方法，讓大多數(shù)學生所適應,，提高語文學習效率,。

在語文教學中，教師可根據教學內容,，適當安排,、引導學生自主學習，比如查閱工具書及資料,、提前預習課文,、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學生逐步學會自己攝取知識,，掌握有效的,、適合自己的學習方法，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,。

讓學生積極參與,、交流互動，使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去,，為完成同一任務充分發(fā)揮各自的聰明才智,。合作學習是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學生的集體精神和團隊合作意識,，也可以促進教與學的共同發(fā)展,，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學習及知識的生成性和發(fā)展性,，同時使學生的個性得到張揚,?？傊抡n程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念,，努力探索新的教學方式和學習方式,，讓學生在語文學習中既學到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能,，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗,。讓學生感悟語文,、感悟生活,，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學習真正體現(xiàn)實效,。

語文課堂教學心得體會篇十一

第19課是《錢學森》,，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質的場景,、事例進行介紹,，且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心,。

名人,，不像明星，孩子們不會追捧,，但在教師的引導下,，一定會尊崇，并從中得到人生的啟示,，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導向作用,。

繼“走近文學巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點,。

錢學森,，兩彈一星功勛，中國的導彈之父,。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內容,。與鄧稼先、錢三強等著名科學家一樣,，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻,。

在隔天布置預習作業(yè)的時候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇,，福建人,，父母是珠寶商，生意經不錯,；錢進益,，單親家庭的孩子，隨祖父生活,，生性開朗,，喜愛唱歌但容易跑調,。兩人成績在班里僅一般，但活動中是積極分子,。只見錢文宇把手舉得高高的,，說：“老師、老師,，我已經把錢學森的所有資料都搜集下來了,。”話音未落,，錢進益也湊過來說：“老師,，我也提前搜集了！”好事情??！難得“二錢”在學習上這么主動積極，都是與錢學森是他們的本家分不開的,。于是就趁熱打鐵：“好,，不錯，明天課上會讓你們發(fā)揮的,！”

課文的主旨,，是讓學生體會錢學森的拳拳愛國之心。揭題之后,，讓孩子們交流預習中了解的錢學森,，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論,、照本宣科,，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年,、畢業(yè)學校,、任教情況，錢進益選了研究成果,，同時,，其他孩子作了補充?？磥泶蠹覍﹀X學森還是比較感興趣的,。

在我準備的課件中，同樣包括了錢學森孜孜不倦,、嚴謹勤學的圖片,，當看到錢學森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功,、錢學森授獎的照片時,，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩,，想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的,！”“二錢”咧嘴笑，很是得意,。

與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言,，讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學森的人格魅力,，感受他的愛國、治學,、做人等的風范,。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢,?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇,，我知道,，那是在進行對比、提示,，果其不然,，小錢臉上略顯羞澀，但調整之后,，馬上腰桿挺直,，聲音響亮，繼續(xù)朗讀,。不用說,，他的思想受到了一定的碰撞。

第一課時就著重研讀錢學森說的兩段話,，通過語境還原,、對比體會，大家對錢學森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解,?！段业闹袊摹吩瓉硎窍胱x歌詞體會，但應孩子們要求,，播放了張敏明的原唱,，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈，再回到錢學森說的兩端話朗讀，氣勢明顯增強……

整堂課,，“二錢”始終保持著高漲的.學習熱情,，我想，錢學森,，一定能成為他們的榜樣,。

那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文,，老師們一般是抓住人物的語言,、行為來探究品質，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內涵,。在教師的循循善誘下,，孩子們解決課文難點不是問題，既然與19課由共通之處,，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢,？這可是孩子們期盼已久的自助式教學哦！

適逢雙休日,，準備時間綽綽有余,！研究小組學習和匯報可以實施！

1,、搜集詹天佑相關信息,，對比課文內容，感受課文的選材用意,。

2,、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車朗讀,，即每個小組讀一節(jié),，哪一節(jié)由我隨機定。（每人各自練習,，周一早讀課合練,。）

3、說詞解字,，每個小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞,、關鍵詞，用拆詞法,、找近義詞等方法自我解決字詞意思,，并在課上向他組提問。（每人必須全面預習,，早讀結束分享,。）

4、完成《三級訓練》內容，并分工做好分析,、闡釋工作,。（《三級訓練》習題基本將課文重難點突出，解決了練習,，就解決了課文要點,。但學生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉,，教師參與引導,。）

教學仍分兩課時：第一課時解決資料介紹，全面了解人物,；回歸文本,，通讀課文理解字詞；小組碰撞,，尋找中心定小標題,。作業(yè)是校對三級訓練一到三題字詞訓練。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進行尋文闡述,，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀,，校對剩余練習,，積分評選最佳學習小組。

設想已初定,，期待實施后的收獲,。

語文課堂教學心得體會篇十二

20xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,，為期兩天的優(yōu)化小學語文課堂教學學習,。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低,、中,、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,，從中反思了自己的教學歷程,，以下是我的一些膚淺認識和看法。

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以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠,，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的,，并不是給你的時間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少,，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤,。例如：那就是講的太多太分類化,，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,，結果導致課堂教學主次不清,，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠,，而學生也聽得很累,。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為,，這個目的是貫穿于你的整個課堂內容教學,，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做,，做怎樣的人,？”

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時,，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點。就好比漁夫撒網,，收網的中心點只有一個,，而他的.涉及面去是寬泛的，網鋪開了,，就要求老師做到收放自如,，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎知識,。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼,，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛,，貝蒂是尋找,。當老師把握這一核心點時，就可以根據自己教學的需要展開教學,。

以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習,。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者,；好知者,，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學模式,。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂,，課文內容是否有趣，學的人是否樂“趣”,，就要看你的教學策略問題,，然而其終極目標就是達到讀、說,、寫的能力,。

學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課,，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了,，如果你的教學方法一成不變,，千篇一律，那么這時學生對你,，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味,，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法,，提高學生的學習興趣,。a.m說：“高興學來的東西永不會忘記?！弊尯⒆觽冊谳p松,、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你,，接受你,，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧,！

課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者,，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。通過表演,，教師和學生共同把文字變成可見的情境,，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力,。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內容,，使他們在演中覓趣，在趣中顯智,。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請一位同學上臺表演大蝦,，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將,，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境,、語文內涵,、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng),；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思,，促進學生朗讀能力、思維能力,、口語交際能力的提高,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍,，給孩子一個展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調動了孩子的學習積極性,，使他們愿學樂學,，以達到“心有靈犀一點通”的效果。

教學資源是為教學內容服務的,，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富,，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”,。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型,、欣賞型等,，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室,，讓學生走進生活,，感悟生活。比如這次去遵義學習,，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室,，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德,。從而讓學生有興趣學,，有興趣說，有興趣寫,，并且有寫的內容,。

以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的,，但收獲卻是豐盛的,，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育,，來不得半點浮躁,，教師的教學研究，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草,，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習,，我開始重新審視自己,，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識,，希望能與各位老師共同學習，以求進步,。

語文課堂教學心得體會篇十三

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動,，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多,。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著，甚至可以說是震撼,，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,，感受到上課原來可以有如此美妙的享受,。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄,。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡,，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀,、駕馭能力而欽佩不已,。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始,，薛老師讓學生聽寫三組詞語,，“憂傷哀痛；著急悲傷,；高興快樂”,，并引導他們結合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文,，找出作者產生這三種心情的原因,，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話,，這不僅帶給了一個孩子的進步,，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著,，薛老師花了將近半個小時的時間引領學生去感悟“文中爸爸說的那段話”,，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”,、“童年”,、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了,?！痹偾擅畹赝ㄟ^學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了,。

薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩,，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領學生真正回歸本色語文,，注重學生“雙基”的夯實和聽,、說、讀,、寫能力的培養(yǎng),，做一個有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》,，先是帶領孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》,，了解作者,，然后朗讀小詩，仿寫交流,；再是帶領孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強,。聆聽諸老師的課,，讓人如沐春風，如飲美酒,，那充滿詩意與靈氣的課堂,，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫,，一股潺潺流淌的清泉,，我聆聽著，沉醉著,，仿佛經歷了一種心靈的洗禮,。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座,，主要從“開學課程”,、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”,、“畢業(yè)課程”等方面進行講解,，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史,。教師理應成為孩子們無聲的點燈人,。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著,。我想,，我們也應當引領孩子們“向著明亮那方”而努力！

古人說：“感人心者,，莫先于情,。”可見富有激情的語言才能感人,，才能廣泛地調動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力,。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點,，上課時,，她通過自己語言的抑、揚,、頓,、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對春天的贊美,，對燕子的喜愛,。同時，根據課文語言文字的變化,，時而低聲細語,、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲,、忽而婉轉動聽,。這樣，以表情,、語調作為課堂語言的輔助工具,，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的'美,、節(jié)奏的美,、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡,，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機,。

在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標,，也是學生親近文本,、感受情感、獲得語感體驗的重要手段,。教學記敘類的散文,、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情,，而面對文辭相對枯燥的說明文,，也能領著學生讀得有聲有色、情趣盎然,，這就不能不讓人佩服了,。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調,?？v觀支老師的整堂課，輕預設、重生成,，教法簡單卻極其富有實效,。尤其是他在整整近一個半小時的時間內，始終熱情洋溢,，面帶可親的笑容,，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手,，打著起伏有致的節(jié)奏,，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

短暫的兩天悄然而過,，卻承載了太多的經典和收獲,，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀,；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望,。我會懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學習,，在平視中汲取,，在審視中思考……

語文課堂教學心得體會篇十四

樂學課堂是心理結構自主構建的過程，其核心在于通過樂與趣的探究,、發(fā)現(xiàn),、互動，使學與教和諧交融,，發(fā)揮課堂的主陣地作用,。如何和學生一起探究、合作,，和學生一起共鳴,，快樂獲知，在不隨意中達到和諧,、融洽,，共建樂學課堂。通過學習,，我有以下幾點體會︰

教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點,，師生之間的交往、學生與學生的交往,，構成了具有特殊性質的課堂關系,。特別是師生關系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的.“中介”作用,。每一點知識的傳授,、能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關系來實現(xiàn)的,。師生間只有融洽,、只有合作，教學活動才能順利進行,，教學才能成功。所以老師要熱愛學生,，平時關心學生,，做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友,，讓學生真正喜愛老師,，并把這種情緒延伸到課堂。

同樣,，課堂上老師的語言要親切,，要兒童化，目光顧及每一個同學,；課堂節(jié)奏要多變,，動靜結合，通過讀一讀,、說一說,，聽一聽、問一問,，演一演,、比一比，讓課堂不斷活躍,，高潮迭起,。

首先讓學生明確目的，提高自覺性,，把艱苦的學習變成一件快樂的享受,。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的方法，是使他感到這個學科值得學習,?！崩蠋熞龑W生認清語文學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值,，使他們對語文產生一種迫切的需要之感,，引起學習語文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學生積極思考,，大膽探究,，產生興趣。尤其是小學語文課本內容豐富，插圖精美,，涉及天文,、地理，文學,、歷史,，想象、記事,，這些都為激發(fā)學生天真,、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間,，讓學生想到哪里到哪里,，能說什么說什么，輕易不可限制,，否則,，欲速則不達。

“疑是思之始,，學之端”,。懷疑能讓學生學會辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題,，建設小小新思想,，啟迪小小新發(fā)明。構建樂學課堂,，要求教師既要依據教學內容向學生合理地提出問題,，還要鼓勵學生多“點”質疑，提問老師,，對課文內容發(fā)表自己的新觀點,、新看法。只要是想說的話,，盡可能都說,；只要說了，都算漂亮話,。學生從不同的范圍,、不同的角度點擊、輻射課文內容,，拓寬他們的思維空間,，調動參與的積極性，帶動語言,、思維,、理解,、表達的多向發(fā)展，讓學生的獲知既個性化,，又多樣化,。

總之，要想優(yōu)化課堂教學,，激活學生主體意識,，發(fā)揮課堂的主陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天,，讓學生成為課堂的主人,，享受成功的喜悅，這樣才能構建出一個樂學課堂,，學生也才能真正擁有一個樂學課堂。