我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在縣級(jí)培訓(xùn)中，多次提到了計(jì)算教學(xué)中的算法多樣化,，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，我也進(jìn)行了深深的反思：

反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,。這種探索既要重結(jié)果,，更要重過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中,，有所感悟，體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法,，也就是“殊途同歸”,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了這種感悟，學(xué)生會(huì)逐步把這種思想運(yùn)用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，運(yùn)用到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

反思二：要充分的相信學(xué)生,。如果給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，他們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn),，并且有的想法非常獨(dú)特,，閃爍著創(chuàng)新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡,、創(chuàng)新能力低,，要在平時(shí)的.教學(xué)工作中把握機(jī)會(huì)，從小的方面,、具體的問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng),，小的問(wèn)題有所創(chuàng)新，大的問(wèn)題才能夠進(jìn)行創(chuàng)新,。

反思三：要注重交流的過(guò)程,。通過(guò)交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法,。每個(gè)同學(xué)即是老師,，也是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己,，并用來(lái)解決其他的問(wèn)題,。

反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問(wèn)題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為,，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的,。優(yōu)化算法是相對(duì)而言的，優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過(guò)程,，是一個(gè)逐步領(lǐng)悟,、自我體驗(yàn)、自我選擇的過(guò)程,。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題,、不斷交流中對(duì)各種方法比較,、鑒別，擇優(yōu)選擇,，適合自己的才是最好的,。

反思五：算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法探索和解決問(wèn)題,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因人而異,，并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可鼓勵(lì)他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法,，以開(kāi)闊視野,；對(duì)學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

從7月13日開(kāi)始，全縣的小學(xué)教師都參加了教材培訓(xùn),，盡管每每天感覺(jué)很累,，但收獲很多,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解,，每個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)、在教材中的地位,，做到了心中有數(shù),。特別是對(duì)教材中的情境圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了每一課的教學(xué)要讓學(xué)生讀懂情境圖,，了解圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。信息的整理也很重要,，可板書(shū)在黑板上,。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留下探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索,，提高學(xué)生自主探索,、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)時(shí)要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。青島版的教材還有一個(gè)特點(diǎn)是新知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在自主練習(xí)中，因此教師要重視自主練習(xí)的處理,，對(duì)每一道練習(xí)題目,，要做到心中有數(shù)，不要遺漏知識(shí)點(diǎn),?？傮w來(lái)說(shuō),，青島版教材情境串的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、編排有新意,，在教學(xué)中我們要緊扣課標(biāo),，把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新地使用教材,，更好地體現(xiàn)青島版教材的優(yōu)點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年5月18日上午在臨高縣思源學(xué)校聽(tīng)了陳專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,，使我受益匪淺。專(zhuān)家指出課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間,，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想,，情感,，信息，知識(shí)交流的過(guò)程,。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,，沒(méi)有學(xué)生的“主體參與”,，教學(xué)也不會(huì)有什么成效,，所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的.積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái),。還有有效的問(wèn)題情景有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,。并對(duì)教學(xué)過(guò)程起著引導(dǎo)，定向,，調(diào)節(jié)和控制的作用。

問(wèn)題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容,，提問(wèn)的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”,，學(xué)生才會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣,，繼而積極思考。對(duì)于學(xué)生熟悉的內(nèi)容更要善于變換角度,，改變方式地提出,，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問(wèn)題,。這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感,，才會(huì)啟動(dòng)思維神經(jīng),，才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探索新問(wèn)題的積極性。學(xué)生動(dòng)手操作和活動(dòng)是激活學(xué)生興趣的舞臺(tái),，是促進(jìn)發(fā)展的戰(zhàn)地,。

在課堂教學(xué)中，教師不妨增設(shè)一些趣味活動(dòng),。讓學(xué)生進(jìn)入角色,。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生插上想象的翅膀,。

下午，聽(tīng)了xxx老師《搭配》的展示課,，陳老師大膽的把課堂交給學(xué)生,，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配,，使我懂得對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要有耐心,，要以學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，課堂顯得輕松而又活躍,，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

有一位年近50歲的大姐,，對(duì)于醫(yī)院開(kāi)出的'病休通知視而不見(jiàn),，和我們一樣認(rèn)真參與培訓(xùn)活動(dòng)，思索著,、記錄著,、收獲著，她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師---劉金秀,。

當(dāng)我知道劉老師的身體狀況后,，關(guān)切地問(wèn)她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了,，累嗎,？”劉老師平靜地說(shuō)：“能堅(jiān)持，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因?yàn)檎n程改革以來(lái),，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，如果我不學(xué)習(xí),，就跟不上了,。”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)??！

在學(xué)校培訓(xùn)的課間,，也很少見(jiàn)她休息，多是和幾個(gè)青年教師在一起說(shuō)著什么,，我知道,，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講給青年教師聽(tīng)，就是在向他們請(qǐng)教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

為了提高教師的素質(zhì),，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐,課件園,，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班,。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)緊密?chē)@當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革,，不唱高調(diào),，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎,，但我還是興致盎然,。因?yàn)椋ㄟ^(guò)本次的暑期培訓(xùn),，確確實(shí)實(shí)對(duì)我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用,。

本次培訓(xùn)，分為三個(gè)階段,，第一階段為在校學(xué)習(xí),，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個(gè)階段為在家自學(xué),。內(nèi)容豐富,，形式多樣,，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí),、各校匯報(bào)本校的大集體備課、觀摩課和評(píng)課議課,。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告,，也有外校的老師介紹經(jīng)驗(yàn)；不但有教育法規(guī)的宣傳,，備課方法的講解,，也有老師自己的心得體會(huì)；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo),，也有思想品德的提升,；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué),。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),，但是重點(diǎn)突出,。老師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來(lái)的前所未有的優(yōu)勢(shì),，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心,。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課時(shí)我縣改革實(shí)行的一種備課形式，可謂是集思廣益的.突出表現(xiàn)形式,。在以往的集體備課中,，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考,，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力,，成功的完成課堂教學(xué),。而今，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式,，多人合作,，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化,，我們有了更多的精力,，從事教材、教法的研究,，在閑的時(shí)間里,，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主,、合作,、探究，形成研討氛圍,，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì),，以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn),，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái),，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的,。各位教師都積極參與,，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少經(jīng)驗(yàn)，可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路,，個(gè)人素質(zhì)將會(huì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給大家指引了正確的方向,，提出了合理的方法,。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法,、分工,、優(yōu)化等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)人初備,、集體研討,、個(gè)性化備課、課后教案修訂意見(jiàn)等步驟把一個(gè)備課通過(guò)集思廣益,，做到最好,。

接下來(lái)是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。他們?cè)谡n堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生,，抓住了學(xué)生的心,。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，教給了他們解決問(wèn)題的方法,、思維方式、解決問(wèn)題的能力,，讓人獲益頗多,，意義深遠(yuǎn)。

這次暑期培訓(xùn),，比以往任何一次都緊貼實(shí)際,，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作,，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊,。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)：我要以知識(shí)更新為主,，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教改意識(shí),，從事教學(xué)研究,，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在時(shí)經(jīng)常遇到學(xué)生計(jì)算出錯(cuò),。例如：

9+6=35-3+2=025×3=9549+1-49+1=035÷7×5=1……,。

諸如上類(lèi)題可以說(shuō)經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生的錯(cuò)誤中，剛開(kāi)始以為是不是學(xué)生還沒(méi)有弄明白算理,，可是類(lèi)似的問(wèn)題一給他們點(diǎn)出,，孩子們一眼便能明白哪里出錯(cuò)，怎么修整,，可以馬上改正,，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，同樣的問(wèn)題會(huì)再次出現(xiàn),。這樣的現(xiàn)象不得不引起我們的注意和深思,，由此可以看出并不是學(xué)生不明白算理，應(yīng)該還有其他方面的原因,。

正好在觀看小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)錄像時(shí),，吳正憲老師及各位專(zhuān)家重點(diǎn)討論了小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在計(jì)算時(shí)特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，當(dāng)遇到類(lèi)似的情況我們教師該采取什么樣的態(tài)度及措施,。我們教師經(jīng)常把它歸結(jié)為學(xué)生粗心大意造成的，聽(tīng)完專(zhuān)家們的討論后,，豁然開(kāi)朗,，引起類(lèi)似錯(cuò)誤的`原因還有其他方面：

1,、個(gè)別學(xué)生口算基礎(chǔ)不實(shí)。

低年級(jí)學(xué)習(xí)的口算包括20以?xún)?nèi)加減法,、100以?xún)?nèi)加減法,、表內(nèi)乘除法和乘加口算。尤其是20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘法,，針對(duì)這些基礎(chǔ)性的口算問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)能夠脫口而出，夯實(shí)基礎(chǔ),。

2,、低年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致辨別的能力。

這方面原因牽扯到孩子的心理發(fā)展方面,?？搭}不仔細(xì)，導(dǎo)致看錯(cuò)了數(shù)字,，加法當(dāng)乘法,，減法當(dāng)加法，遇到類(lèi)似問(wèn)題,，老師不能先著急,，要教育引導(dǎo)孩子拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目的要求,，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題,，然后再開(kāi)始動(dòng)筆計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

3,、選擇合適的訓(xùn)練方法，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽中,。

如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，首先要和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，找到癥結(jié)所在,，然后對(duì)癥下藥,，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。千萬(wàn)不能因急于求成,，單純強(qiáng)化訓(xùn)練,，而應(yīng)該在重視理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)調(diào)量的練習(xí),，而前一個(gè)是關(guān)鍵,，才能讓小學(xué)生的計(jì)算達(dá)到知其然與所以然。

總之,，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算能力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并不是一朝一夕能夠練就的,。這需要老師和學(xué)生共同的努力,，認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因,，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計(jì)算的正確率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

暑期培訓(xùn)已過(guò)8天了,，幾天的鎮(zhèn)(校)級(jí)教師培訓(xùn)加縣級(jí)培訓(xùn)老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感,，引發(fā)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考,。在第8天的培訓(xùn)中，韓國(guó)棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題,，引發(fā)大家激烈的爭(zhēng)論,。

備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節(jié)抓住,，有效地開(kāi)展備課活動(dòng),，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路,。一個(gè)不能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng),。目前,，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也為此非常著急,，制定了相應(yīng)的制度,，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想,。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實(shí)效性呢?想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題,，首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問(wèn)題，從存在的問(wèn)題出發(fā),，想辦法解決備課的實(shí)效性,。

我們?cè)诜纸M討論的過(guò)程中，教師們暢所欲言,，各自表達(dá)了自己的想法和看法,，同時(shí)針對(duì)自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。

一是教師個(gè)人的鉆研不到位,。個(gè)人備課是集體備課的基礎(chǔ),，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,，才能帶著問(wèn)題參與到集體備課之中,，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花,。因此，想提高集體備課的實(shí)效性,，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量,。二是備課組長(zhǎng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(zhǎng)是一個(gè)備課組的靈魂,，備課組長(zhǎng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度,，備課組長(zhǎng)的能力決定著備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(zhǎng)的能力欠缺,，缺乏研究意識(shí),，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足,。學(xué)校要重視對(duì)備課組長(zhǎng)的培養(yǎng),，不僅要從思想上提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要從能力上注意提升,。三是教師說(shuō)的少,，或著說(shuō)的機(jī)會(huì)不多。說(shuō),，其實(shí)就是交流的過(guò)程,，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決,，但只要是說(shuō),，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步,，說(shuō)的多了,，教師們自然而然就會(huì)在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了,，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決,。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現(xiàn),。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念，讓正氣充滿(mǎn)校園,，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程,。四是缺乏對(duì)課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(zhǎng)中效果最為直接的一種形式,，一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞,，備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲,。同課異構(gòu),、多人多課,、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究,，還要積極的參與,，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言,，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法,，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究,。教師在發(fā)言中，討論中,，爭(zhēng)論中,，爭(zhēng)辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著反思的過(guò)程,，這也是教師發(fā)展的重要階段,。

除了以上原因之外，還會(huì)有其他許多的原因,，總之,，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題,，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題,，根據(jù)不同問(wèn)題采取不同的措施，不能搞一刀切,，注意落實(shí)備課的細(xì)節(jié),，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

當(dāng)看到一小宋春京老師及三小的老師代表關(guān)于綜合實(shí)踐課的解讀時(shí),，我感覺(jué)眼前突然一亮，原來(lái)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課也可以上出特色,。綜合應(yīng)用是一個(gè)新增的領(lǐng)域,，這一領(lǐng)域?qū)υS多教師而言也是全新的，如何針對(duì)其開(kāi)展教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。

從這兩位教師的解讀中不難看出,，學(xué)生積極參與活動(dòng)是十分重要的，在綜合實(shí)踐課中,，教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，但有的時(shí)候,，教師害怕一旦放手給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)跌跌撞撞,，會(huì)錯(cuò)誤百出，學(xué)習(xí)會(huì)偏離既定的方向,，課堂會(huì)不可收拾,。所以，教師認(rèn)為自己必須善于盡保護(hù),、幫助的責(zé)任,。殊不知，對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言這樣的幫助更是束縛,，更是枷鎖,。如果教師長(zhǎng)期為孩子提供這樣的.幫助，而學(xué)生也習(xí)慣于依賴(lài)教師這樣的幫助,，那么,，他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又從何談起呢？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、驅(qū)趕者和攙扶者,。

在數(shù)學(xué)課中,，尤其是綜合實(shí)踐課中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并放手讓學(xué)生自己去探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

暑假期間，xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告,。

xx老師從“研學(xué)----求學(xué)跨越的撐桿,、嬗變----奮力前行的成果、問(wèn)題----一個(gè)輪回的反思,、聚焦----向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法,。

xx老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。

很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì),，我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力是值得稱(chēng)贊的,，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力（或許可以說(shuō)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，我覺(jué)得有兩方面的原因：

我們的教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識(shí)”的模式為主的,，在這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí)，很少會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上“搗蛋鬼”的名號(hào),，此后的他們更多選擇的是沉默,，或者是“自?shī)首詷?lè)”；當(dāng)然對(duì)于“學(xué)困生”而言,，他們基本上是疲于接受,。

雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化,。

為什么會(huì)提出這樣的原因,，應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望,，雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高,，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn),，仍需提高,。

教師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),，不僅要注重學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力與習(xí)慣,，甚至是勇氣。

其次,，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐,，有所創(chuàng)新,。

我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的勇氣,，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力,。

下午，學(xué)習(xí)了xx實(shí)小xx校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》,?？吹竭@個(gè)題目時(shí)，就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué),。

我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣,，但此時(shí)的我還沒(méi)有超越教材的底氣。坦白的說(shuō),，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的梳理,，更談不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益,。許老師在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念,，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),。

然而,，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的,，它需要教師對(duì)教材（學(xué)科知識(shí)）作出準(zhǔn)確的把握,。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生,，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果,，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。

第一天的學(xué)習(xí),，感觸很多,，受益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

8月5日——7日,，在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn),，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。

“昔日王謝堂前燕,，飛入平常百姓家”,。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域,。這不,，集體備課也要開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課。

備課的重要性每位教師都知道：沒(méi)有精心的備課就沒(méi)有高效的課堂,?！叭齻€(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”,，這句俗話(huà)強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量,。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長(zhǎng),、集思廣益,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路,，達(dá)到資源共享的目的,。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)備課,。

下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

1,、網(wǎng)絡(luò)備課的特點(diǎn)是：資源共享，交互性強(qiáng),。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)備課后,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間,。

2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間,，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足高，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。

3、個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

4,、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn)我們都知道，只是能不能真正落實(shí)到實(shí)處,，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐,課件園,，我覺(jué)得這是我們應(yīng)該思考的一點(diǎn)。

總之,，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多,。但愿集體備課真的可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐,課件園,，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法,，充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過(guò)20號(hào)一天的視頻和討論,，我覺(jué)得對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高,，特別是聽(tīng)了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個(gè)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),。

我認(rèn)為我們要討論的不是要不要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題,，而是實(shí)驗(yàn)的目的是什么?在以前的教學(xué)中，我們教師總希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠得出概率,，也就是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證概率,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中最感到困惑的地方,，也就是害怕出現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù),，沒(méi)法向?qū)W生解釋。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為概率是一個(gè)定值,，有一些我們可以通過(guò)推理得到，這個(gè)值學(xué)生也很容易理解,，我們實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在具體操作中就一定是各占一半,，也就是認(rèn)識(shí)頻率的隨機(jī)性。就像我們擲硬幣,，第一次我們擲了反面,，那么第二次會(huì)出現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢?答案是否定的，正面和反面出現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十,。這就是它的隨機(jī)性,。在講課的時(shí)候我們能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白這一點(diǎn)就足夠了，當(dāng)然我們?cè)诿枋鰰r(shí)要用孩子可以接受的語(yǔ)言,。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

暑期培訓(xùn)中,，當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受，有興奮,、快樂(lè)的,，當(dāng)然也有抱怨、煩惱的,。但不管怎樣,，我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂(lè)，畢竟我們收獲了許多,。

一直感懷自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,，因?yàn)榇蠓沧约鹤非蟮脑竿径寄軐?shí)現(xiàn),，甚至還會(huì)有一些意外的收獲。也許老師們會(huì)說(shuō)：這種說(shuō)法太“宿命”,，其實(shí),，我更想表達(dá)的是，執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂(lè)是成功的源泉,。

人生如河,，行走于人生的河流，河中時(shí)而有暗流涌動(dòng),，時(shí)而有碩石出沒(méi),，我們撐桿前行，卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免,。成功到達(dá)彼岸的人,，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上,、苦中求樂(lè)的快樂(lè)心態(tài),。

從滿(mǎn)腹牢騷，到快快樂(lè)樂(lè)的接受,，從改變風(fēng)浪,、改變世界和社會(huì)，到首先改變自己,，執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂(lè)的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要,。把收獲與付出看得淡一些，把成功和成長(zhǎng)只當(dāng)作是一段距離,，在一片清靜的天地間,，懷抱執(zhí)著，心存快樂(lè),，當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線(xiàn)。